SAME, BUT UNIQUE — THIRD EDITION — (Q2000835)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q2000835 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | SAME, BUT UNIQUE — THIRD EDITION — |
Project Q2000835 in Italy |
Statements
59,590.0 Euro
0 references
119,180.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
19 July 2019
0 references
31 August 2020
0 references
LATINA FORMAZIONE E LAVORO S.R.L.
0 references
41°28'2.14"N, 12°54'12.85"E
0 references
LA NOSTRA TIPOLOGIA DI ALLIEVI AD ALTO RISCHIO DI EMARGINAZIONE E DI DISPERSIONE SCOLASTICA, CONSIDERATE LE DIVERSE PROBLEMATICHE CHE LI CARATTERIZZANO, QUALI: CONDIZIONI FAMILIARI , ECONOMICHE E SOCIALI AI MARGINI, NONCHé DIFFICOLTà SCOLASTICHE LEGATE A PROBLEMI COGNITIVI, DEPRIVAZIONE CULTURALE E DISTURBI DI APPRENDIMENTO. IL NOSTRO OBIETTIVO Ê QUELLO DI PERMETTERE AGLI ALLIEVI DI FREQUENTARE ASSIDUAMENTE LA SCUOLA ED IN PARTICOLARE I LABORATORI TECNICO PROFESSIONALI PREVISTI NEL PERCORSO DI STUDIO CHE DAL SECONDO AL QUARTO ANNO SONO PREVALENTI IN TERMINI DI ORE. GARANTIRE A TUTTI I DISABILI UN EFFETTIVA ASSISTENZA ED IL SUPPORTO NEGLI INSERIMENTI LAVORATIVI (ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO). RAFFORZARE LE ATTIVITà D INTEGRAZIONE TRA STUDENTI ATTRAVERSO IL LAVORO DI GRUPPO E, NEL GRUPPO CLASSE, ANCHE CON ESPERIENZE QUALI I VIAGGI D ISTRUZIONE, ECC.IMPLEMENTARE PERCORSI INDIVIDUALIZZATI PER LO SVILUPPO DELLE AUTONOMIE PERSONALI DEI DIVERSAMENTE ABILI CHE FREQUENTANO LA SCUOLA NELLE QUATT (Italian)
0 references
THE TYPES OF PUPILS AT HIGH RISK OF EXCLUSION AND EARLY SCHOOL LEAVING, IN VIEW OF THE VARIOUS PROBLEMS THAT CHARACTERISE THEM, SUCH AS: FAMILY, ECONOMIC AND SOCIAL CONDITIONS AT THE MARGINS, AND WORK OUT OF SCHOOL LINKED TO COGNITIVE PROBLEMS, CULTURAL DEPRIVATION AND LEARNING DISABILITIES. OUR OBJECTIVE IS THAT OF ENABLING PUPILS TO ATTEND SCHOOL INTENSIVELY, AND IN PARTICULAR THE TECHNICAL PROFESSIONAL LABORATORIES PROVIDED FOR IN THE CURRICULUM WHICH, SINCE THE SECOND TO FOURTH YEARS, ARE PREVALENT IN TERMS OF HOURS. ENSURE EFFECTIVE CARE AND SUPPORT FOR ALL PEOPLE WITH DISABILITIES IN JOB PLACEMENTS (DUAL WORK EXPERIENCE). STRENGTHEN THE ACTIVITIES FOR INTEGRATION BETWEEN STUDENTS THROUGH GROUP WORK AND, IN THE GROUP, ALSO WITH EXPERIENCES SUCH AS EDUCATIONAL TRIPS, ECEC.IMPLEMENT INDIVIDUALISED PATHWAYS FOR THE DEVELOPMENT OF THE PERSONAL AUTONOMIES OF THE DIFFERENTLY-ABLED SCHOOLS IN THE QUATT (English)
0.02450904193614
0 references
NOTRE TYPE D’ÉLÈVES PRÉSENTANT UN RISQUE ÉLEVÉ DE MARGINALISATION ET DE DÉCROCHAGE SCOLAIRE, COMPTE TENU DES DIFFÉRENTS PROBLÈMES QUI LES CARACTÉRISENT, TELS QUE: LES CONDITIONS FAMILIALES, ÉCONOMIQUES ET SOCIALES EN MARGE, AINSI QUE LES DIFFICULTÉS SCOLAIRES LIÉES AUX PROBLÈMES COGNITIFS, À LA PRIVATION CULTURELLE ET AUX TROUBLES D’APPRENTISSAGE. NOTRE OBJECTIF EST DE PERMETTRE AUX ÉLÈVES DE FRÉQUENTER L’ÉCOLE DE MANIÈRE INTENSIVE ET EN PARTICULIER LES LABORATOIRES TECHNIQUES PROFESSIONNELS PRÉVUS DANS LE CADRE DES ÉTUDES QUI, DE LA DEUXIÈME À LA QUATRIÈME ANNÉE, SONT PRÉDOMINANTS EN TERMES D’HEURES. FOURNIR À TOUTES LES PERSONNES HANDICAPÉES UNE ASSISTANCE ET UN SOUTIEN EFFICACES EN MATIÈRE DE PLACEMENT PROFESSIONNEL (ALTERNANCE ÉCOLE-TRAVAIL). RENFORCER LES ACTIVITÉS D’INTÉGRATION ENTRE LES ÉLÈVES PAR LE TRAVAIL DE GROUPE ET, DANS LE GROUPE DE CLASSE, ÉGALEMENT PAR DES EXPÉRIENCES TELLES QUE DES VOYAGES ÉDUCATIFS, ECC.IMPLEMENTING PARCOURS INDIVIDUALISÉS POUR LE DÉVELOPPEMENT DE L’AUTONOMIE PERSONNELLE DES HANDICAPÉS QUI FRÉQUENTENT L’ÉCOLE DANS LES QUATRE (French)
14 December 2021
0 references
ONS TYPE LEERLINGEN MET EEN HOOG RISICO OP MARGINALISERING EN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN, GEZIEN DE VERSCHILLENDE PROBLEMEN DIE HEN KENMERKEN, ZOALS: GEZINS-, ECONOMISCHE EN SOCIALE OMSTANDIGHEDEN IN DE MARGE, ALSMEDE SCHOOLPROBLEMEN IN VERBAND MET COGNITIEVE PROBLEMEN, CULTURELE DEPRIVATIE EN LEERSTOORNISSEN. ONS DOEL IS STUDENTEN IN STAAT TE STELLEN DE SCHOOL INTENSIEF TE VOLGEN EN IN HET BIJZONDER DE TECHNISCHE PROFESSIONELE LABORATORIA DIE IN DE LOOP VAN DE STUDIE ZIJN VOORZIEN EN DIE VAN HET TWEEDE TOT HET VIERDE JAAR IN TERMEN VAN UREN PREVALEREN. ALLE PERSONEN MET EEN HANDICAP EFFECTIEVE HULP EN ONDERSTEUNING BIEDEN BIJ ARBEIDSBEMIDDELING (SCHOOL-WORK ALTERNATIE). VERSTERKEN VAN DE INTEGRATIEACTIVITEITEN TUSSEN STUDENTEN DOOR MIDDEL VAN GROEPSWERK EN, IN DE KLAS, OOK MET ERVARINGEN ZOALS EDUCATIEVE REIZEN, ECC.IMPLEMENTING GEÏNDIVIDUALISEERDE PADEN VOOR DE ONTWIKKELING VAN PERSOONLIJKE AUTONOMIE VAN GEHANDICAPTEN DIE NAAR SCHOOL GAAN IN DE VIER (Dutch)
22 December 2021
0 references
UNSERE ART VON SCHÜLERN, DIE STARK VON MARGINALISIERUNG UND SCHULABBRUCH BEDROHT SIND, UNTER BERÜCKSICHTIGUNG DER UNTERSCHIEDLICHEN PROBLEME, DIE SIE KENNZEICHNEN, WIE Z. B.: FAMILIÄRE, WIRTSCHAFTLICHE UND SOZIALE BEDINGUNGEN AM RANDE SOWIE SCHULSCHWIERIGKEITEN IM ZUSAMMENHANG MIT KOGNITIVEN PROBLEMEN, KULTURELLEN ENTBEHRUNGEN UND LERNSTÖRUNGEN. UNSER ZIEL IST ES, DEN SCHÜLERN DIE MÖGLICHKEIT ZU GEBEN, DIE SCHULE INTENSIV UND INSBESONDERE DIE IM STUDIENGANG VORGESEHENEN TECHNISCHEN FACHLABORS ZU BESUCHEN, DIE VOM ZWEITEN BIS ZUM VIERTEN JAHR IN STUNDEN VORHERRSCHEN. ALLEN MENSCHEN MIT BEHINDERUNGEN WIRKSAME UNTERSTÜTZUNG UND UNTERSTÜTZUNG BEI STELLENVERMITTLUNGEN (SCHULWECHSEL) ZUKOMMEN ZU LASSEN. STÄRKUNG DER INTEGRATIONSAKTIVITÄTEN ZWISCHEN DEN SCHÜLERN DURCH GRUPPENARBEIT UND IN DER KLASSENGRUPPE AUCH MIT ERFAHRUNGEN WIE BILDUNGSREISEN, ECC.IMPLEMENTING INDIVIDUALISIERTE WEGE FÜR DIE ENTWICKLUNG DER PERSÖNLICHEN AUTONOMIE DER BEHINDERTEN, DIE IN DEN VIER JAHREN DIE SCHULE BESUCHEN (German)
24 December 2021
0 references
NUESTRO TIPO DE ALUMNOS CON ALTO RIESGO DE MARGINACIÓN Y ABANDONO ESCOLAR PREMATURO, CONSIDERANDO LOS DIFERENTES PROBLEMAS QUE LOS CARACTERIZAN, TALES COMO: CONDICIONES FAMILIARES, ECONÓMICAS Y SOCIALES AL MARGEN, ASÍ COMO DIFICULTADES ESCOLARES RELACIONADAS CON PROBLEMAS COGNITIVOS, PRIVACIONES CULTURALES Y TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE. NUESTRO OBJETIVO ES PERMITIR QUE LOS ESTUDIANTES ASISTAN INTENSIVAMENTE A LA ESCUELA Y, EN PARTICULAR, A LOS LABORATORIOS TÉCNICOS PROFESIONALES PREVISTOS EN EL CURSO DE ESTUDIOS QUE DE SEGUNDO A CUARTO AÑO SON PREVALENTES EN TÉRMINOS DE HORAS. PROPORCIONAR A TODAS LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD ASISTENCIA Y APOYO EFICACES EN LAS COLOCACIONES LABORALES (ALTERNACIÓN ESCOLAR-TRABAJO). FORTALECER LAS ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN ENTRE ESTUDIANTES A TRAVÉS DEL TRABAJO EN GRUPO Y, EN EL GRUPO DE CLASE, TAMBIÉN CON EXPERIENCIAS COMO VIAJES EDUCATIVOS, ECC.IMPLEMENTAR VÍAS INDIVIDUALIZADAS PARA EL DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA PERSONAL DE LOS DISCAPACITADOS QUE ASISTEN A LA ESCUELA EN LOS CUATRO (Spanish)
24 January 2022
0 references
TYPEN AF ELEVER MED HØJ RISIKO FOR UDSTØDELSE OG SKOLEFRAFALD I BETRAGTNING AF DE FORSKELLIGE PROBLEMER, DER KENDETEGNER DEM, F.EKS.: FAMILIEMÆSSIGE, ØKONOMISKE OG SOCIALE FORHOLD I UDKANTEN OG ARBEJDE UDEN FOR SKOLEN I FORBINDELSE MED KOGNITIVE PROBLEMER, KULTURELLE AFSAVN OG INDLÆRINGSVANSKELIGHEDER. VORES MÅL ER AT GIVE ELEVERNE MULIGHED FOR AT GÅ I SKOLE INTENSIVT, OG ISÆR DE TEKNISKE PROFESSIONELLE LABORATORIER, DER ER FASTSAT I LÆSEPLANEN, SOM SIDEN ANDET TIL FJERDE ÅR HAR VÆRET FREMHERSKENDE MED HENSYN TIL TIMER. SIKRE EFFEKTIV PLEJE OG STØTTE TIL ALLE PERSONER MED HANDICAP I JOBOPHOLD (DOBBELT ERHVERVSERFARING). STYRKE AKTIVITETERNE FOR INTEGRATION MELLEM STUDERENDE GENNEM GRUPPEARBEJDE OG, I GRUPPEN, OGSÅ MED ERFARINGER SOM UDDANNELSESREJSER, ECEC.IMPLEMENT INDIVIDUALISEREDE STIER TIL UDVIKLING AF DE PERSONLIGE AUTONOMIER PÅ DE FORSKELLIGE SKOLER I QUATT. (Danish)
4 July 2022
0 references
ΤΑ ΕΊΔΗ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΔΙΑΤΡΈΧΟΥΝ ΥΨΗΛΌ ΚΊΝΔΥΝΟ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΩΝ ΥΠΌΨΗ ΤΩΝ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΤΟΥΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΥΝ, ΌΠΩΣ: ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΈΣ, ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΈΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΣΤΟ ΠΕΡΙΘΏΡΙΟ, ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΊΑ ΕΚΤΌΣ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΕΤΑΙ ΜΕ ΓΝΩΣΤΙΚΆ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ, ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΣΤΈΡΗΣΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΑΝΑΠΗΡΊΕΣ. ΣΤΌΧΟΣ ΜΑΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΔΏΣΟΥΜΕ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΦΟΙΤΟΎΝ ΕΝΤΑΤΙΚΆ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΚΑΙ ΙΔΊΩΣ ΣΤΑ ΤΕΧΝΙΚΆ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΆ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ΠΟΥ ΠΡΟΒΛΈΠΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΏΝ, ΤΑ ΟΠΟΊΑ, ΑΠΌ ΤΟ ΔΕΎΤΕΡΟ ΈΩΣ ΤΟ ΤΈΤΑΡΤΟ ΈΤΟΣ, ΕΊΝΑΙ ΔΙΑΔΕΔΟΜΈΝΑ ΣΕ ΏΡΕΣ. ΕΞΑΣΦΆΛΙΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉΣ ΦΡΟΝΤΊΔΑΣ ΚΑΙ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ ΓΙΑ ΌΛΑ ΤΑ ΆΤΟΜΑ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ ΣΕ ΘΈΣΕΙΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ (ΔΙΠΛΉ ΕΡΓΑΣΙΑΚΉ ΕΜΠΕΙΡΊΑ). ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΈΝΤΑΞΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΈΣΩ ΟΜΑΔΙΚΉΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΚΑΙ, ΣΤΗΝ ΟΜΆΔΑ, ΕΠΊΣΗΣ ΜΕ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΌΠΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΤΑΞΊΔΙΑ, ECEC.IMPLEMENT ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΕΣ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΑΥΤΟΝΟΜΙΏΝ ΤΩΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΣΧΟΛΏΝ ΣΤΟ QUATTT (Greek)
4 July 2022
0 references
VRSTE UČENIKA KOJIMA PRIJETI VISOK RIZIK OD ISKLJUČENOSTI I RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA, S OBZIROM NA RAZLIČITE PROBLEME KOJI IH OBILJEŽAVAJU, KAO ŠTO SU: OBITELJSKI, GOSPODARSKI I SOCIJALNI UVJETI NA MARGINAMA TE RAD U ŠKOLI POVEZAN S KOGNITIVNIM PROBLEMIMA, KULTURNIM OSKUDICOM I POTEŠKOĆAMA U UČENJU. CILJ NAM JE OMOGUĆITI UČENICIMA DA INTENZIVNO POHAĐAJU ŠKOLU, A POSEBNO TEHNIČKI STRUČNI LABORATORIJI PREDVIĐENI KURIKULUMOM KOJI OD DRUGE DO ČETVRTE GODINE PREVLADAVAJU U SATIMA. OSIGURATI UČINKOVITU SKRB I POTPORU ZA SVE OSOBE S INVALIDITETOM PRI ZAPOŠLJAVANJU (DVOJNO RADNO ISKUSTVO). JAČANJE AKTIVNOSTI ZA INTEGRACIJU STUDENATA KROZ GRUPNI RAD I, U SKUPINI, TAKOĐER S ISKUSTVIMA KAO ŠTO SU EDUKATIVNA PUTOVANJA, ECEC.IMPLEMENT INDIVIDUALIZIRANI PUTEVI ZA RAZVOJ OSOBNIH AUTONOMIJA RAZLIČITIH ŠKOLA U KVATTU (Croatian)
4 July 2022
0 references
TIPURILE DE ELEVI CU RISC RIDICAT DE EXCLUZIUNE ȘI DE PĂRĂSIRE TIMPURIE A ȘCOLII, AVÂND ÎN VEDERE DIFERITELE PROBLEME CARE ÎI CARACTERIZEAZĂ, CUM AR FI: CONDIȚII FAMILIALE, ECONOMICE ȘI SOCIALE LA MARGINE ȘI ACTIVITĂȚI NEȘCOLARE LEGATE DE PROBLEME COGNITIVE, LIPSURI CULTURALE ȘI HANDICAPURI DE ÎNVĂȚARE. OBIECTIVUL NOSTRU ESTE ACELA DE A PERMITE ELEVILOR SĂ FRECVENTEZE INTENSIV ȘCOALA, ÎN SPECIAL LABORATOARELE TEHNICE PROFESIONALE PREVĂZUTE ÎN PROGRAMA ȘCOLARĂ, CARE, ÎNCEPÂND CU AL DOILEA ȘI AL PATRULEA AN, SUNT PREDOMINANTE ÎN CEEA CE PRIVEȘTE ORELE. ASIGURAREA UNEI ASISTENȚE ȘI A UNUI SPRIJIN EFICACE PENTRU TOATE PERSOANELE CU HANDICAP ÎN PLASAMENTE PROFESIONALE (DUBLĂ EXPERIENȚĂ DE MUNCĂ). CONSOLIDAREA ACTIVITĂȚILOR DE INTEGRARE ÎNTRE ELEVI PRIN MUNCA DE GRUP ȘI, ÎN GRUP, ȘI CU EXPERIENȚE PRECUM EXCURSII EDUCAȚIONALE, CĂI INDIVIDUALIZATE ECEC.IMPLEMENT PENTRU DEZVOLTAREA AUTONOMIEI PERSONALE A ȘCOLILOR CU CAPACITĂȚI DIFERITE ÎN QUATT (Romanian)
4 July 2022
0 references
TYPY ŽIAKOV, KTORÝM HROZÍ VYSOKÉ RIZIKO VYLÚČENIA A PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY VZHĽADOM NA RÔZNE PROBLÉMY, KTORÉ ICH CHARAKTERIZUJÚ, AKO NAPRÍKLAD: RODINNÉ, HOSPODÁRSKE A SOCIÁLNE PODMIENKY NA OKRAJI ŠKOLY A PRÁCA V ŠKOLE SPOJENÁ S KOGNITÍVNYMI PROBLÉMAMI, KULTÚRNOU DEPRIVÁCIOU A PORUCHAMI UČENIA. NAŠÍM CIEĽOM JE UMOŽNIŤ ŽIAKOM INTENZÍVNE NAVŠTEVOVAŤ ŠKOLU, A NAJMÄ ODBORNÉ TECHNICKÉ LABORATÓRIÁ UVEDENÉ V UČEBNÝCH OSNOVÁCH, KTORÉ SÚ OD DRUHÉHO DO ŠTVRTÉHO ROKA ROZŠÍRENÉ Z HĽADISKA POČTU HODÍN. ZABEZPEČIŤ ÚČINNÚ STAROSTLIVOSŤ A PODPORU PRE VŠETKÝCH ĽUDÍ SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM NA PRACOVNÝCH MIESTACH (DVOJITÉ PRACOVNÉ SKÚSENOSTI). POSILNIŤ AKTIVITY PRE INTEGRÁCIU MEDZI ŠTUDENTMI PROSTREDNÍCTVOM SKUPINOVEJ PRÁCE A V SKUPINE AJ SO SKÚSENOSŤAMI, AKO SÚ VZDELÁVACIE VÝLETY, ECEC.IMPLEMENT INDIVIDUALIZOVANÉ CESTY PRE ROZVOJ OSOBNÝCH AUTONÓMIÍ RÔZNYCH ŠKÔL V QUATTE (Slovak)
4 July 2022
0 references
IT-TIPI TA’ STUDENTI F’RISKJU GĦOLI TA’ ESKLUŻJONI U TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA, FID-DAWL TAL-PROBLEMI VARJI LI JIKKARATTERIZZAWHOM, BĦAL: KUNDIZZJONIJIET FAMILJARI, EKONOMIĊI U SOĊJALI FIL-MARĠINI, U XOGĦOL BARRA MILL-ISKOLA MARBUT MA’ PROBLEMI KONJITTIVI, DEPRIVAZZJONI KULTURALI U DIŻABBILTAJIET FIT-TAGĦLIM. L-GĦAN TAGĦNA HUWA LI NIPPERMETTU LILL-ISTUDENTI JATTENDU L-ISKOLA B’MOD INTENSIV, U B’MOD PARTIKOLARI L-LABORATORJI PROFESSJONALI TEKNIĊI PREVISTI FIL-KURRIKULU LI, MIT-TIENI SAR-RABA’ SENA, HUMA PREVALENTI F’TERMINI TA’ SIGĦAT. L-IŻGURAR TA’ KURA U APPOĠĠ EFFETTIVI GĦALL-PERSUNI KOLLHA B’DIŻABILITÀ F’KOLLOKAMENTI F’IMPJIEG (ESPERJENZA TA’ XOGĦOL DOPPJU). ISSAĦĦAĦ L-ATTIVITAJIET GĦALL-INTEGRAZZJONI BEJN L-ISTUDENTI PERMEZZ TA’ ĦIDMA FI GRUPP U, FIL-GRUPP, UKOLL B’ESPERJENZI BĦAL VJAĠĠI EDUKATTIVI, ECEC.IMPLEMENT MOGĦDIJIET INDIVIDWALIZZATI GĦALL-IŻVILUPP TAL-AWTONOMIJI PERSONALI TAL-ISKEJJEL B’KAPAĊITÀ DIFFERENTI FIL-KWART (Maltese)
4 July 2022
0 references
Os tipos de estabelecimentos de ensino que apresentam um risco elevado de exclusão e de abandono escolar precoce, tendo em conta os diversos problemas que os caracterizam, tais como: CONDIÇÕES FAMÍLIAS, ECONÓMICAS E SOCIAIS NAS MARGINAS, E TRABALHAR NAS ESCOLAS LIGADAS A PROBLEMAS COGNITIVOS, À DEPRIVAÇÃO CULTURAL E ÀS DEFICIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM. O nosso objectivo é o de permitir que os alunos frequentem a escola de forma intensa e, em especial, os laboratórios profissionais técnicos previstos no currículo que, desde o segundo até ao quarto ano, são impossibilitados em termos de horas. GARANTIR CUIDADOS E APOIO EFICAZS A TODAS AS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA EM SERVIÇOS DE TRABALHO (EXERCIÊNCIA DE TRABALHO DUPLO). REFORÇAR AS ACTIVIDADES DE INTEGRAÇÃO ENTRE OS ESTUDANTES ATRAVÉS DO TRABALHO DO GRUPO E, NO GRUPO, TAMBÉM COM EXPERIÊNCIAS COMO TRIPS EDUCATIVOS, A EAPI.IMPLEMENTAÇÃO DE PASSOES INDIVIDUALIZADOS PARA O DESENVOLVIMENTO DAS AUTONOMIAS PESSOAIS DAS ESCOLAS DIFERENTES DA QUANTIDADE (Portuguese)
4 July 2022
0 references
SELLAISTEN OPPILAIDEN TYYPIT, JOILLA ON SUURI SYRJÄYTYMIS- JA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISRISKI, KUN OTETAAN HUOMIOON HEILLE OMINAISET ERILAISET ONGELMAT, KUTEN: PERHE-, TALOUS- JA SOSIAALIOLOT REUNA-ALUEILLA JA KOULUN ULKOPUOLELLA TAPAHTUVA TYÖ, JOKA LIITTYY KOGNITIIVISIIN ONGELMIIN, KULTTUURISEEN PUUTTEESEEN JA OPPIMISVAIKEUKSIIN. TAVOITTEENAMME ON ANTAA OPPILAILLE MAHDOLLISUUS OSALLISTUA INTENSIIVISEEN KOULUUN JA ERITYISESTI OPETUSSUUNNITELMAAN SISÄLTYVIIN TEKNISIIN AMMATILLISIIN LABORATORIOIHIN, JOTKA OVAT JO TOISESTA NELJÄNTEEN VUOTEEN ASTI OLLEET YLEISIÄ TUNTEJA AJATELLEN. VARMISTETAAN TEHOKAS HOITO JA TUKI KAIKILLE TYÖHARJOITTELUSSA OLEVILLE VAMMAISILLE (KAKSINKERTAINEN TYÖKOKEMUS). VAHVISTAA OPISKELIJOIDEN KOTOUTTAMISTA RYHMÄTYÖSKENTELYLLÄ JA RYHMÄSSÄ MYÖS OPPIMISMATKOILLA, VARHAISKASVATUSMATKOILLA. (Finnish)
4 July 2022
0 references
RODZAJE UCZNIÓW NARAŻONYCH NA WYSOKIE RYZYKO WYKLUCZENIA I PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI, BIORĄC POD UWAGĘ RÓŻNE PROBLEMY, KTÓRE JE CHARAKTERYZUJĄ, TAKIE JAK: WARUNKI RODZINNE, EKONOMICZNE I SPOŁECZNE NA MARGINESIE ORAZ PRACA POZASZKOLNA ZWIĄZANA Z PROBLEMAMI POZNAWCZYMI, DEPRYWACJĄ KULTUROWĄ I NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ W NAUCE. NASZYM CELEM JEST UMOŻLIWIENIE UCZNIOM INTENSYWNEGO UCZĘSZCZANIA DO SZKOŁY, A W SZCZEGÓLNOŚCI SPECJALISTYCZNYCH LABORATORIÓW TECHNICZNYCH PRZEWIDZIANYCH W PROGRAMIE NAUCZANIA, KTÓRE OD DRUGIEGO DO CZWARTEGO ROKU SĄ POWSZECHNE POD WZGLĘDEM GODZIN. ZAPEWNIENIE SKUTECZNEJ OPIEKI I WSPARCIA WSZYSTKIM OSOBOM NIEPEŁNOSPRAWNYM W ZNALEZIENIU PRACY (PODWÓJNE DOŚWIADCZENIE ZAWODOWE). WZMOCNIENIE DZIAŁAŃ NA RZECZ INTEGRACJI MIĘDZY UCZNIAMI POPRZEZ PRACĘ GRUPOWĄ I, W GRUPIE, RÓWNIEŻ Z DOŚWIADCZENIAMI TAKIMI JAK WYJAZDY EDUKACYJNE, ECEC.IMPLEMENT ZINDYWIDUALIZOWANE ŚCIEŻKI ROZWOJU OSOBISTYCH AUTONOMII RÓŻNYCH SZKÓŁ W QUATCIE (Polish)
4 July 2022
0 references
VRSTE UČENCEV, PRI KATERIH OBSTAJA VELIKO TVEGANJE IZKLJUČENOSTI IN ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA, GLEDE NA RAZLIČNE TEŽAVE, KI SO ZNAČILNE ZANJE, KOT SO: DRUŽINSKE, GOSPODARSKE IN SOCIALNE RAZMERE NA OBROBJU TER DELO ZUNAJ ŠOLE, POVEZANE S KOGNITIVNIMI TEŽAVAMI, KULTURNIM POMANJKANJEM IN UČNIMI MOTNJAMI. NAŠ CILJ JE OMOGOČITI UČENCEM, DA INTENZIVNO OBISKUJEJO ŠOLO, ZLASTI TEHNIČNI STROKOVNI LABORATORIJI, PREDVIDENI V UČNEM NAČRTU, KI OD DRUGEGA DO ČETRTEGA LETA PREVLADUJEJO V URAH. ZAGOTOVITI UČINKOVITO OSKRBO IN PODPORO ZA VSE INVALIDE NA DELOVNIH MESTIH (DVOJNE DELOVNE IZKUŠNJE). OKREPITI AKTIVNOSTI ZA INTEGRACIJO MED UČENCI S SKUPINSKIM DELOM IN V SKUPINI TUDI Z IZKUŠNJAMI, KOT SO IZOBRAŽEVALNI IZLETI, PREDŠOLSKA VZGOJA.IMPLEMENT INDIVIDUALIZIRANE POTI ZA RAZVOJ OSEBNIH AVTONOMIJ RAZLIČNIH ŠOL V QUATT (Slovenian)
4 July 2022
0 references
TYPY ŽÁKŮ S VYSOKÝM RIZIKEM VYLOUČENÍ A PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY VZHLEDEM K RŮZNÝM PROBLÉMŮM, KTERÉ JE CHARAKTERIZUJÍ, JAKO JSOU: RODINNÉ, EKONOMICKÉ A SOCIÁLNÍ PODMÍNKY NA OKRAJI A PRÁCE MIMO ŠKOLU SOUVISEJÍCÍ S KOGNITIVNÍMI PROBLÉMY, KULTURNÍ DEPRIVACÍ A PORUCHAMI UČENÍ. NAŠÍM CÍLEM JE UMOŽNIT ŽÁKŮM INTENZIVNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKU, A ZEJMÉNA ODBORNÉ ODBORNÉ LABORATOŘE UVEDENÉ V UČEBNÍCH OSNOVÁCH, KTERÉ OD DRUHÉHO DO ČTVRTÉHO ROKU PŘEVLÁDAJÍ V HODINÁCH. ZAJISTIT ÚČINNOU PÉČI A PODPORU PRO VŠECHNY OSOBY SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM V ZAMĚSTNÁNÍ (DVOJÍ PRACOVNÍ ZKUŠENOSTI). POSÍLIT AKTIVITY PRO INTEGRACI STUDENTŮ PROSTŘEDNICTVÍM SKUPINOVÉ PRÁCE A, VE SKUPINĚ, TAKÉ SE ZKUŠENOSTMI, JAKO JSOU VZDĚLÁVACÍ CESTY, ECEC.IMPLEMENT INDIVIDUALIZOVANÉ CESTY PRO ROZVOJ OSOBNÍ AUTONOMIE RŮZNORODÝCH ŠKOL V QUATT (Czech)
4 July 2022
0 references
MOKINIŲ, KURIEMS KYLA DIDELĖ ATSKIRTIES IR MOKYKLOS NEBAIGIMO RIZIKA, RŪŠIS, ATSIŽVELGIANT Į ĮVAIRIAS JIEMS BŪDINGAS PROBLEMAS, KAIP ANTAI: ŠEIMOS, EKONOMINĖS IR SOCIALINĖS SĄLYGOS PARIBYJE IR DARBAS MOKYKLOJE, SUSIJĘS SU KOGNITYVINĖMIS PROBLEMOMIS, KULTŪRINIU NEPRITEKLIUMI IR MOKYMOSI NEGALIA. MŪSŲ TIKSLAS – SUTEIKTI MOKINIAMS GALIMYBĘ INTENSYVIAI LANKYTI MOKYKLĄ, VISŲ PIRMA MOKYMO PROGRAMOJE NUMATYTAS TECHNINES PROFESINES LABORATORIJAS, KURIOS NUO ANTRŲJŲ IKI KETVIRTŲJŲ METŲ VYRAUJA VALANDŲ ATŽVILGIU. UŽTIKRINTI VEIKSMINGĄ PRIEŽIŪRĄ IR PARAMĄ VISIEMS NEĮGALIESIEMS ĮDARBINANT (DVEJOPĄ DARBO PATIRTĮ). STIPRINTI STUDENTŲ INTEGRACIJOS VEIKLĄ PER GRUPINĮ DARBĄ, O GRUPĖJE – IR SU PATIRTIMI, PAVYZDŽIUI, EDUKACINĖMIS KELIONĖMIS, ECEC.IMPLEMENT INDIVIDUALIZUOTAIS KELIAIS, SKIRTAIS SKIRTINGŲ KLASIŲ MOKYKLŲ ASMENINIŲ AUTONOMIJŲ PLĖTRAI QUATT (Lithuanian)
4 July 2022
0 references
TO SKOLĒNU VEIDI, KURIEM IR AUGSTS ATSTUMTĪBAS UN PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS RISKS, ŅEMOT VĒRĀ DAŽĀDĀS VIŅIEM RAKSTURĪGĀS PROBLĒMAS, PIEMĒRAM: ĢIMENES, EKONOMISKIE UN SOCIĀLIE APSTĀKĻI UN DARBS SKOLĀ, KAS SAISTĪTS AR KOGNITĪVĀM PROBLĒMĀM, KULTŪRAS TRŪKUMU UN MĀCĪŠANĀS TRAUCĒJUMIEM. MŪSU MĒRĶIS IR DOT SKOLĒNIEM IESPĒJU INTENSĪVI APMEKLĒT SKOLU UN JO ĪPAŠI TEHNISKĀS PROFESIONĀLĀS LABORATORIJAS, KAS PAREDZĒTAS MĀCĪBU PROGRAMMĀ, KURAS KOPŠ OTRĀ LĪDZ CETURTĀ GADA IR IZPLATĪTAS STUNDU SKAITA ZIŅĀ. NODROŠINĀT EFEKTĪVU APRŪPI UN ATBALSTU VISIEM CILVĒKIEM AR INVALIDITĀTI DARBĀ NORĪKOJUMOS (DIVĒJĀDA DARBA PIEREDZE). STIPRINĀT INTEGRĀCIJAS PASĀKUMUS STARP SKOLĒNIEM, IZMANTOJOT GRUPAS DARBU, UN GRUPĀ ARĪ AR PIEREDZI, PIEMĒRAM, IZGLĪTĪBAS BRAUCIENI, ECEC.IMPLEMENT INDIVIDUALIZĒTI CEĻI, LAI ATTĪSTĪTU PERSONĪGO AUTONOMIJU DAŽĀDĀS SKOLĀS KVOTĀ (Latvian)
4 July 2022
0 references
ВИДОВЕТЕ УЧЕНИЦИ, ИЗЛОЖЕНИ НА ВИСОК РИСК ОТ ИЗКЛЮЧВАНЕ И ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, С ОГЛЕД НА РАЗЛИЧНИТЕ ПРОБЛЕМИ, КОИТО ГИ ХАРАКТЕРИЗИРАТ, КАТО НАПРИМЕР: СЕМЕЙНИ, ИКОНОМИЧЕСКИ И СОЦИАЛНИ УСЛОВИЯ В ПЕРИФЕРИЯТА И ИЗВЪНУЧИЛИЩНА РАБОТА, СВЪРЗАНИ С КОГНИТИВНИ ПРОБЛЕМИ, КУЛТУРНИ ЛИШЕНИЯ И УВРЕЖДАНИЯ ПРИ УЧЕНЕ. НАШАТА ЦЕЛ Е ДА ДАДЕМ ВЪЗМОЖНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ДА ПОСЕЩАВАТ УЧИЛИЩЕ ИНТЕНЗИВНО, И ПО-СПЕЦИАЛНО ТЕХНИЧЕСКИТЕ ПРОФЕСИОНАЛНИ ЛАБОРАТОРИИ, ПРЕДВИДЕНИ В УЧЕБНАТА ПРОГРАМА, КОИТО ОТ ВТОРАТА ДО ЧЕТВЪРТАТА ГОДИНА СА ПРЕОБЛАДАВАЩИ ПО ОТНОШЕНИЕ НА ЧАСОВЕТЕ. ОСИГУРЯВАНЕ НА ЕФЕКТИВНИ ГРИЖИ И ПОДКРЕПА ЗА ВСИЧКИ ХОРА С УВРЕЖДАНИЯ ПРИ НАЗНАЧЕНИЯ НА РАБОТА (ДВОЙЕН ПРОФЕСИОНАЛЕН ОПИТ). ЗАСИЛВАНЕ НА ДЕЙНОСТИТЕ ЗА ИНТЕГРАЦИЯ МЕЖДУ УЧЕНИЦИТЕ ЧРЕЗ ГРУПОВА РАБОТА И, В ГРУПАТА, СЪЩО И С ОПИТ КАТО ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПЪТУВАНИЯ, ECEC.IMPLEMENT ИНДИВИДУАЛИЗИРАНИ ПЪТЕКИ ЗА РАЗВИТИЕ НА ЛИЧНИТЕ АВТОНОМИ НА УЧИЛИЩАТА С РАЗЛИЧНИ ВЪЗМОЖНОСТИ В КВОТ (Bulgarian)
4 July 2022
0 references
A KIREKESZTETTSÉG ÉS A KORAI ISKOLAELHAGYÁS KOCKÁZATÁNAK KITETT TANULÓK TÍPUSAI, TEKINTETTEL AZ ŐKET JELLEMZŐ KÜLÖNBÖZŐ PROBLÉMÁKRA, MINT PÉLDÁUL: A KOGNITÍV PROBLÉMÁKKAL, A KULTURÁLIS NÉLKÜLÖZÉSSEL ÉS A TANULÁSI NEHÉZSÉGEKKEL ÖSSZEFÜGGŐ CSALÁDI, GAZDASÁGI ÉS SZOCIÁLIS KÖRÜLMÉNYEK, VALAMINT AZ ISKOLÁN KÍVÜLI MUNKAVÉGZÉS. CÉLUNK AZ, HOGY A TANULÓK INTENZÍVEN JÁRHASSANAK ISKOLÁBA, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL A TANANYAGBAN ELŐÍRT SZAKMAI LABORATÓRIUMOKRA, AMELYEK A MÁSODIK ÉS A NEGYEDIK ÉV ÓTA ÓRASZÁMBAN VANNAK JELEN. HATÉKONY GONDOZÁS ÉS TÁMOGATÁS BIZTOSÍTÁSA MINDEN FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ SZEMÉLY SZÁMÁRA A MUNKAKÖZVETÍTÉS SORÁN (KETTŐS MUNKATAPASZTALAT). ERŐSÍTSE MEG A DIÁKOK KÖZÖTTI INTEGRÁCIÓS TEVÉKENYSÉGEKET CSOPORTOS MUNKA RÉVÉN ÉS A CSOPORTBAN OLYAN TAPASZTALATOKAT IS, MINT AZ OKTATÁSI KIRÁNDULÁSOK, ECEC.IMPLEMENT SZEMÉLYRE SZABOTT UTAKAT A KÜLÖNBÖZŐ KÉPESSÉGŰ ISKOLÁK SZEMÉLYES AUTONÓMIÁJÁNAK FEJLESZTÉSÉRE A QUATTBAN (Hungarian)
4 July 2022
0 references
NA CINEÁLACHA DALTAÍ ATÁ I MBAOL MÓR EISIAIMH AGUS LUATHFHÁGÁLA NA SCOILE, I BHFIANAISE NA BHFADHBANNA ÉAGSÚLA A BHAINEANN LEO, AMHAIL: DÁLAÍ TEAGHLAIGH, EACNAMAÍOCHA AGUS SÓISIALTA AG NA HIMILL, AGUS OBAIR LASMUIGH DEN SCOIL A BHAINEANN LE FADHBANNA COGNAÍOCHA, DÍOTHACHT CHULTÚRTHA AGUS MÍCHUMAIS FOGHLAMA. IS É AN CUSPÓIR ATÁ AGAINN NÁ A CHUR AR CHUMAS NA NDALTAÍ FREASTAL GO DIAN AR SCOIL, AGUS GO HÁIRITHE NA SAOTHARLANNA GAIRMIÚLA TEICNIÚLA A CHUIRTEAR AR FÁIL SA CHURACLAM, ATÁ, ÓN DARA GO DTÍ AN CEATHRÚ BLIAIN, FORLEATHAN Ó THAOBH UAIREANTA AN CHLOIG DE. CÚRAM AGUS TACAÍOCHT ÉIFEACHTACH A CHINNTIÚ DO GACH DUINE FAOI MHÍCHUMAS I SOCRÚCHÁIN OIBRE (TAITHÍ DHÉ-OIBRE). NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ LE HAGHAIDH LÁNPHÁIRTÍOCHTA IDIR SCOLÁIRÍ A NEARTÚ TRÍ OBAIR GHRÚPA AGUS, SA GHRÚPA, LE HEISPÉIRIS AMHAIL TURAIS OIDEACHAIS, COSÁIN AONAIR ECEC.IMPLEMENT CHUN AUTONOMIES PEARSANTA NA SCOILEANNA DIFRIÚLA SA QUATT A FHORBAIRT (Irish)
4 July 2022
0 references
DE TYPER AV ELEVER SOM LÖPER STOR RISK ATT UTESTÄNGAS FRÅN SKOLAN OCH LÄMNA SKOLAN I FÖRTID, MED TANKE PÅ DE OLIKA PROBLEM SOM KÄNNETECKNAR DEM, T.EX. FAMILJEFÖRHÅLLANDEN, EKONOMISKA OCH SOCIALA FÖRHÅLLANDEN I UTKANTEN OCH ARBETE UTANFÖR SKOLAN KOPPLADE TILL KOGNITIVA PROBLEM, KULTURELL FATTIGDOM OCH INLÄRNINGSSVÅRIGHETER. VÅRT MÅL ÄR ATT GÖRA DET MÖJLIGT FÖR ELEVERNA ATT GÅ I SKOLAN INTENSIVT, SÄRSKILT DE TEKNISKA PROFESSIONELLA LABORATORIER SOM FÖRESKRIVS I LÄROPLANEN OCH SOM SEDAN ANDRA TILL FJÄRDE ÅRET ÄR VANLIGA I FRÅGA OM TIMMAR. SÄKERSTÄLLA EFFEKTIV VÅRD OCH STÖD FÖR ALLA PERSONER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING I SAMBAND MED ANSTÄLLNINGAR (DUBBEL ARBETSLIVSERFARENHET). STÄRKA VERKSAMHETEN FÖR INTEGRATION MELLAN STUDENTER GENOM GRUPPARBETE OCH, I GRUPPEN, ÄVEN MED ERFARENHETER SOM UTBILDNINGSRESOR, ECEC.IMPLEMENT INDIVIDUALISERADE VÄGAR FÖR UTVECKLING AV PERSONLIGA AUTONOMIER I DE OLIKA SKOLORNA I QUATT (Swedish)
4 July 2022
0 references
NENDE ÕPILASTE LIIGID, KEDA OHUSTAB SUUR TÕRJUTUSE JA KOOLIST VÄLJALANGEMISE OHT, VÕTTES ARVESSE NEID ISELOOMUSTAVAID ERINEVAID PROBLEEME, NÄITEKS: PEREKONDLIKUD, MAJANDUSLIKUD JA SOTSIAALSED TINGIMUSED ÄÄREALADEL NING KOGNITIIVSETE PROBLEEMIDE, KULTUURILISE PUUDUSE JA ÕPIRASKUSTEGA SEOTUD KOOLIVÄLINE TÖÖ. MEIE EESMÄRK ON VÕIMALDADA ÕPILASTEL INTENSIIVSELT KOOLIS KÄIA, EELKÕIGE ÕPPEKAVAS ETTE NÄHTUD TEHNILISTES PROFESSIONAALSETES LABORITES, MIS ON ALATES TEISEST KUNI NELJANDA AASTANI VALDAVAD TUNDIDES. TAGADA TÕHUS HOOLDUS JA TOETUS KÕIGILE PUUETEGA INIMESTELE TÖÖKOHA LEIDMISEL (KAHEKORDNE TÖÖKOGEMUS). TUGEVDADA ÕPILASTE INTEGRATSIOONI TEGEVUSI RÜHMATÖÖ KAUDU JA RÜHMAS KA SELLISTE KOGEMUSTEGA NAGU HARIDUSREISID, ECEC.IMPLEMENT INDIVIDUALISEERITUD TEED, ET ARENDADA VÄLJA ERINEVA MAHUGA KOOLIDE ISIKLIKUD AUTONOOMIAD QUATTIS (Estonian)
4 July 2022
0 references
LATINA
0 references
8 April 2023
0 references
Identifiers
F21E19000050009
0 references