GROWTH TARGET - Q2000491 (Q2000491)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q2000491 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | GROWTH TARGET - Q2000491 |
Project Q2000491 in Italy |
Statements
34,077.4 Euro
0 references
68,154.8 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
19 July 2019
0 references
31 August 2020
0 references
IPSSEOA 'COSTAGGINI'
0 references
42°24'6.08"N, 12°51'46.80"E
0 references
L'INTEGRAZIONE DEGLI ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI Ê FONTE DI UNA PREZIOSA DINAMICA DI RAPPORTI E D'INTERAZIONI. L'INCLUSIONE SCOLASTICA IMPEGNA DOCENTI, ALUNNI E GENITORI NEL DIFFICILE PERCORSO DI ACCETTAZIONE DELLA DIVERSITà E RAPPRESENTA UN IMPORTANTE MOMENTO DI CRESCITA. L'ISTITUTO HA CONSOLIDATO LA SUA ESPERIENZA CON L'AVVIO DEL COORDINAMENTO DEL GRUPPO DI STUDIO E DI LAVORO HANDICAP COORDINATO DALLA FUNZIONE STRUMENTALE PER L'INCLUSIONE. TUTTI GLI ALUNNI HANNO LA POSSIBILITà DI COMPIERE ESPERIENZE FORMATIVE NEI VARI SETTORI, IN BASE AGLI INTERESSI E ALLE POTENZIALITà DIMOSTRATE. NEL CASO IN CUI PER UN ALUNNO DIVERSAMENTE ABILE SI SIA PROGRAMMATA UNA DIDATTICA SEMPLIFICATA E DIVERSIFICATA SI GARANTISCE ALLO STESSO LA POSSIBILITà DI AMMISSIONE ALLA CLASSE SUCCESSIVA, VALUTANDO IL PERCORSO SEMPLIFICATO CON STRUMENTI E PROVE DIFFERENZIATE ED INDIVIDUALIZZATE. IL PROGETTO 'CLASSI APERTE' Ê ATTUATO PER RISPONDERE ALLE ESIGENZE FORMATIVE INDIVIDUALI ATTRAVERSO ORE SUPPLEMENTARI DI LAB (Italian)
0 references
INTEGRATION OF PUPILS WITH DISABILITIES IS A SOURCE OF A DYNAMIC VALUABLE RELATIONSHIP AND INTERACTION. SCHOOL INCLUSION COMMITS TEACHERS, PUPILS AND PARENTS IN THE DIFFICULT ACCEPTANCE PROCESS AND IS AN IMPORTANT POINT OF GROWTH. THE INSTITUTION HAS CONSOLIDATED ITS EXPERIENCE WITH THE START OF COORDINATION OF THE STUDY GROUP AND WORK WITH A HANDICAP COORDINATED BY THE INSTRUMENTAL FUNCTION FOR INCLUSION. ALL PUPILS HAVE THE OPPORTUNITY TO CARRY OUT TRAINING ACTIVITIES IN THE VARIOUS FIELDS, BASED ON THE INTERESTS AND INTERESTS THAT HAVE BEEN DEMONSTRATED. IN THE EVENT THAT A DIFFERENT PUPIL CAN HAVE PLANNED A SIMPLIFIED AND DIVERSIFIED STUDENT FOR A DIFFERENT PUPIL, THE OPTION OF ADMISSION TO THE NEXT CLASS WILL BE ENSURED BY ASSESSING THE SIMPLIFIED ROUTE WITH DIFFERENTIATED AND INDIVIDUALISED TOOLS AND TESTS. THE ‘OPEN CLASSES’ PROJECT HAS BEEN IMPLEMENTED TO RESPOND TO INDIVIDUAL TRAINING NEEDS THROUGH ADDITIONAL WORKSHOP HOURS. (English)
0.0131103576176621
0 references
L’INTÉGRATION DES ÉLÈVES HANDICAPÉS EST À L’ORIGINE D’UNE DYNAMIQUE PRÉCIEUSE DE RELATIONS ET D’INTERACTIONS. L’INCLUSION SCOLAIRE ENGAGE LES ENSEIGNANTS, LES ÉLÈVES ET LES PARENTS SUR LA VOIE DIFFICILE DE L’ACCEPTATION DE LA DIVERSITÉ ET REPRÉSENTE UN MOMENT IMPORTANT DE CROISSANCE. L’INSTITUT A CONSOLIDÉ SON EXPÉRIENCE AVEC LE LANCEMENT DE LA COORDINATION DU GROUPE D’ÉTUDE ET DES TRAVAUX SUR LES HANDICAPS COORDONNÉS PAR LA FONCTION D’INSTRUMENT D’INCLUSION. TOUS LES ÉLÈVES ONT LA POSSIBILITÉ D’EFFECTUER DES EXPÉRIENCES DE FORMATION DANS LES DIFFÉRENTS DOMAINES, EN FONCTION DES INTÉRÊTS ET DU POTENTIEL DÉMONTRÉS. DANS LE CAS OÙ UNE DIDACTIQUE SIMPLIFIÉE ET DIVERSIFIÉE A ÉTÉ PROGRAMMÉE POUR UN ÉLÈVE HANDICAPÉ, LA POSSIBILITÉ D’ADMISSION À LA CLASSE SUIVANTE EST GARANTIE, EN ÉVALUANT LE PARCOURS SIMPLIFIÉ AVEC DES OUTILS ET DES TESTS DIFFÉRENCIÉS ET INDIVIDUALISÉS. LE PROJET «CLASSES OUVERTES» EST MIS EN ŒUVRE POUR RÉPONDRE AUX BESOINS INDIVIDUELS DE FORMATION PAR LE BIAIS D’HEURES SUPPLÉMENTAIRES DE LABORATOIRE. (French)
14 December 2021
0 references
DE INTEGRATIE VAN GEHANDICAPTE LEERLINGEN IS DE BRON VAN EEN WAARDEVOLLE DYNAMIEK VAN RELATIES EN INTERACTIES. DE INTEGRATIE VAN SCHOLEN BETREKT LEERKRACHTEN, LEERLINGEN EN OUDERS OP DE MOEILIJKE WEG VAN ACCEPTATIE VAN DIVERSITEIT EN VORMT EEN BELANGRIJK MOMENT VAN GROEI. HET INSTITUUT HEEFT ZIJN ERVARING GECONSOLIDEERD MET DE LANCERING VAN DE COÖRDINATIE VAN DE STUDIEGROEP EN DE WERKZAAMHEDEN VOOR GEHANDICAPTEN DIE WORDEN GECOÖRDINEERD DOOR DE INSTRUMENTFUNCTIE VOOR INCLUSIE. ALLE LEERLINGEN HEBBEN DE MOGELIJKHEID OM OP DE VERSCHILLENDE VAKGEBIEDEN OPLEIDINGSERVARINGEN UIT TE VOEREN OP BASIS VAN DE GETOONDE INTERESSES EN MOGELIJKHEDEN. IN HET GEVAL DAT VOOR EEN GEHANDICAPTE LEERLING EEN VEREENVOUDIGDE EN GEDIVERSIFIEERDE DIDACTIEK IS GEPROGRAMMEERD, IS HETZELFDE GEGARANDEERD DE MOGELIJKHEID VAN TOELATING TOT DE VOLGENDE KLAS, WAARBIJ HET VEREENVOUDIGDE PAD WORDT GEËVALUEERD MET GEDIFFERENTIEERDE EN GEÏNDIVIDUALISEERDE INSTRUMENTEN EN TESTS. HET „OPEN KLASSEN” PROJECT WORDT UITGEVOERD OM TE VOLDOEN AAN INDIVIDUELE OPLEIDINGSBEHOEFTEN DOOR EXTRA UREN LAB (Dutch)
22 December 2021
0 references
DIE INTEGRATION BEHINDERTER SCHÜLER IST DIE QUELLE EINER WERTVOLLEN DYNAMIK VON BEZIEHUNGEN UND INTERAKTIONEN. DIE INKLUSION DER SCHULEN BRINGT LEHRER, SCHÜLER UND ELTERN IN DEN SCHWIERIGEN WEG DER AKZEPTANZ DER VIELFALT EIN UND STELLT EINEN WICHTIGEN WACHSTUMSMOMENT DAR. DAS INSTITUT HAT SEINE ERFAHRUNGEN MIT DER EINFÜHRUNG DER KOORDINIERUNG DER STUDIENGRUPPE UND DER BEHINDERTENARBEIT, DIE DURCH DIE INSTRUMENTENFUNKTION FÜR INKLUSION KOORDINIERT WIRD, KONSOLIDIERT. ALLE SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER HABEN DIE MÖGLICHKEIT, ANHAND DER GEZEIGTEN INTERESSEN UND POTENZIALE AUSBILDUNGSERFAHRUNGEN IN DEN VERSCHIEDENEN BEREICHEN DURCHZUFÜHREN. FÜR DEN FALL, DASS FÜR EINEN BEHINDERTEN SCHÜLER EINE VEREINFACHTE UND DIVERSIFIZIERTE DIDAKTIK PROGRAMMIERT WURDE, WIRD DIE MÖGLICHKEIT DER ZULASSUNG ZUR NÄCHSTEN KLASSE GARANTIERT, WOBEI DER VEREINFACHTE WEG MIT DIFFERENZIERTEN UND INDIVIDUALISIERTEN WERKZEUGEN UND TESTS BEWERTET WIRD. DAS PROJEKT „OFFENE KLASSEN“ WIRD UMGESETZT, UM DEN INDIVIDUELLEN TRAININGSBEDÜRFNISSEN DURCH ZUSÄTZLICHE LABORSTUNDEN GERECHT ZU WERDEN. (German)
24 December 2021
0 references
LA INTEGRACIÓN DE LOS ALUMNOS DISCAPACITADOS ES LA FUENTE DE UNA VALIOSA DINÁMICA DE RELACIONES E INTERACCIONES. LA INCLUSIÓN ESCOLAR IMPLICA A PROFESORES, ALUMNOS Y PADRES EN EL DIFÍCIL CAMINO DE LA ACEPTACIÓN DE LA DIVERSIDAD Y REPRESENTA UN MOMENTO IMPORTANTE DE CRECIMIENTO. EL INSTITUTO HA CONSOLIDADO SU EXPERIENCIA CON LA PUESTA EN MARCHA DE LA COORDINACIÓN DEL GRUPO DE ESTUDIO Y EL TRABAJO DE DISCAPACIDAD COORDINADO POR LA FUNCIÓN DE INSTRUMENTO PARA LA INCLUSIÓN. TODOS LOS ALUMNOS TIENEN LA OPORTUNIDAD DE LLEVAR A CABO EXPERIENCIAS FORMATIVAS EN LOS DISTINTOS ÁMBITOS, EN FUNCIÓN DE LOS INTERESES Y LAS POSIBILIDADES MOSTRADAS. EN EL CASO DE QUE PARA UN ALUMNO DISCAPACITADO SE HAYA PROGRAMADO UNA DIDÁCTICA SIMPLIFICADA Y DIVERSIFICADA, SE GARANTIZA LA POSIBILIDAD DE ADMISIÓN A LA SIGUIENTE CLASE, EVALUANDO EL CAMINO SIMPLIFICADO CON HERRAMIENTAS Y PRUEBAS DIFERENCIADAS E INDIVIDUALIZADAS. EL PROYECTO DE «CLASES ABIERTAS» SE LLEVA A CABO PARA SATISFACER LAS NECESIDADES INDIVIDUALES DE FORMACIÓN A TRAVÉS DE HORAS ADICIONALES DE LABORATORIO (Spanish)
24 January 2022
0 references
INTEGRATION AF ELEVER MED HANDICAP ER EN KILDE TIL ET DYNAMISK VÆRDIFULDT FORHOLD OG SAMSPIL. INDDRAGELSE AF SKOLER FORPLIGTER LÆRERE, ELEVER OG FORÆLDRE I DEN VANSKELIGE ACCEPTPROCES OG ER ET VIGTIGT VÆKSTPUNKT. INSTITUTIONEN HAR KONSOLIDERET SINE ERFARINGER MED STARTEN PÅ KOORDINERINGEN AF STUDIEGRUPPEN OG ARBEJDER MED ET HANDICAP, DER KOORDINERES AF DEN INSTRUMENTALE FUNKTION FOR INKLUSION. ALLE ELEVER HAR MULIGHED FOR AT GENNEMFØRE UDDANNELSESAKTIVITETER PÅ DE FORSKELLIGE OMRÅDER PÅ GRUNDLAG AF DE INTERESSER OG INTERESSER, DER ER BLEVET DEMONSTRERET. I TILFÆLDE AF AT EN ANDEN ELEV KAN HAVE PLANLAGT EN FORENKLET OG DIVERSIFICERET ELEV FOR EN ANDEN ELEV, VIL MULIGHEDEN FOR ADGANG TIL NÆSTE KLASSE BLIVE SIKRET VED AT VURDERE DEN FORENKLEDE RUTE MED DIFFERENTIEREDE OG INDIVIDUALISEREDE VÆRKTØJER OG TESTS. PROJEKTET "ÅBNE KLASSER" ER BLEVET GENNEMFØRT FOR AT IMØDEKOMME INDIVIDUELLE UDDANNELSESBEHOV GENNEM YDERLIGERE WORKSHOPTIMER. (Danish)
4 July 2022
0 references
Η ΈΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΕΣ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΠΗΓΉ ΔΥΝΑΜΙΚΉΣ ΠΟΛΎΤΙΜΗΣ ΣΧΈΣΗΣ ΚΑΙ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗΣ. Η ΈΝΤΑΞΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΔΕΣΜΕΎΕΙ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ, ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ ΣΤΗ ΔΎΣΚΟΛΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΑΠΟΔΟΧΉΣ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΣΗΜΕΊΟ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ. ΤΟ ΊΔΡΥΜΑ ΈΧΕΙ ΕΔΡΑΙΏΣΕΙ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΤΟΥ ΜΕ ΤΗΝ ΈΝΑΡΞΗ ΤΟΥ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΎ ΤΗΣ ΟΜΆΔΑΣ ΜΕΛΈΤΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΏΝ ΜΕ ΈΝΑ ΜΕΙΟΝΈΚΤΗΜΑ ΠΟΥ ΣΥΝΤΟΝΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗ ΒΑΣΙΚΉ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ. ΌΛΟΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΈΧΟΥΝ ΤΗΝ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΝΑ ΔΙΕΞΑΓΆΓΟΥΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΣΤΟΥΣ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΤΟΜΕΊΣ, ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΑ ΣΥΜΦΈΡΟΝΤΑ ΚΑΙ ΤΑ ΣΥΜΦΈΡΟΝΤΑ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΑΠΟΔΕΙΧΘΕΊ. ΣΕ ΠΕΡΊΠΤΩΣΗ ΠΟΥ ΈΝΑΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌΣ ΜΑΘΗΤΉΣ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΈΧΕΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΊΣΕΙ ΈΝΑΝ ΑΠΛΟΥΣΤΕΥΜΈΝΟ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΟ ΜΑΘΗΤΉ ΓΙΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΜΑΘΗΤΉ, Η ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΕΙΣΑΓΩΓΉΣ ΣΤΗΝ ΕΠΌΜΕΝΗ ΤΆΞΗ ΘΑ ΔΙΑΣΦΑΛΊΖΕΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗ ΤΗΣ ΑΠΛΟΥΣΤΕΥΜΈΝΗΣ ΔΙΑΔΡΟΜΉΣ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΑ ΚΑΙ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΚΑΙ ΔΟΚΙΜΈΣ. ΤΟ ΈΡΓΟ «ΑΝΟΙΚΤΈΣ ΤΆΞΕΙΣ» ΥΛΟΠΟΙΉΘΗΚΕ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΕΊ ΣΤΙΣ ΑΤΟΜΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΜΈΣΩ ΠΡΌΣΘΕΤΩΝ ΩΡΏΝ ΕΡΓΑΣΊΑΣ. (Greek)
4 July 2022
0 references
INTEGRACIJA UČENIKA S INVALIDITETOM IZVOR JE DINAMIČNOG VRIJEDNOG ODNOSA I INTERAKCIJE. UKLJUČIVANJE U ŠKOLE OBVEZUJE NASTAVNIKE, UČENIKE I RODITELJE U TEŠKOM POSTUPKU PRIHVAĆANJA I VAŽNA JE TOČKA RASTA. INSTITUCIJA JE KONSOLIDIRALA SVOJE ISKUSTVO S POČETKOM KOORDINACIJE STUDIJSKE SKUPINE I RADI S POTEŠKOĆAMA KOJE KOORDINIRA INSTRUMENTALNA FUNKCIJA ZA UKLJUČIVANJE. SVI UČENICI IMAJU PRILIKU PROVODITI EDUKATIVNE AKTIVNOSTI U RAZLIČITIM PODRUČJIMA, NA TEMELJU INTERESA I INTERESA KOJI SU POKAZALI. U SLUČAJU DA JE DRUGI UČENIK MOGAO PLANIRATI POJEDNOSTAVLJENI I RAZNOLIKI STUDENT ZA DRUGOG UČENIKA, MOGUĆNOST PRIJEMA U SLJEDEĆI RAZRED OSIGURAT ĆE SE PROCJENOM POJEDNOSTAVLJENOG PUTA S DIFERENCIRANIM I INDIVIDUALIZIRANIM ALATIMA I TESTOVIMA. PROJEKT „OTVORENE NASTAVE” PROVEDEN JE KAKO BI SE ODGOVORILO NA INDIVIDUALNE POTREBE OSPOSOBLJAVANJA PUTEM DODATNIH SATI RADIONICA. (Croatian)
4 July 2022
0 references
INTEGRAREA ELEVILOR CU HANDICAP ESTE O SURSĂ A UNEI RELAȚII ȘI INTERACȚIUNI DINAMICE VALOROASE. INCLUZIUNEA ȘCOLARĂ ANGAJEAZĂ PROFESORII, ELEVII ȘI PĂRINȚII ÎN PROCESUL DIFICIL DE ACCEPTARE ȘI REPREZINTĂ UN PUNCT IMPORTANT DE CREȘTERE. INSTITUȚIA ȘI-A CONSOLIDAT EXPERIENȚA ÎN CEEA CE PRIVEȘTE DEMARAREA COORDONĂRII GRUPULUI DE STUDIU ȘI LUCREAZĂ CU UN HANDICAP COORDONAT DE FUNCȚIA INSTRUMENTALĂ PENTRU INCLUZIUNE. TOȚI ELEVII AU POSIBILITATEA DE A DESFĂȘURA ACTIVITĂȚI DE FORMARE ÎN DIFERITE DOMENII, PE BAZA INTERESELOR ȘI INTERESELOR CARE AU FOST DEMONSTRATE. ÎN CAZUL ÎN CARE UN ELEV DIFERIT AR FI PUTUT PLANIFICA UN STUDENT SIMPLIFICAT ȘI DIVERSIFICAT PENTRU UN ELEV DIFERIT, OPȚIUNEA DE ADMITERE LA CLASA URMĂTOARE VA FI ASIGURATĂ PRIN EVALUAREA TRASEULUI SIMPLIFICAT CU INSTRUMENTE ȘI TESTE DIFERENȚIATE ȘI INDIVIDUALIZATE. PROIECTUL „CLASELE DESCHISE” A FOST IMPLEMENTAT PENTRU A RĂSPUNDE NEVOILOR INDIVIDUALE DE FORMARE PRIN INTERMEDIUL UNOR ORE SUPLIMENTARE DE LUCRU. (Romanian)
4 July 2022
0 references
INTEGRÁCIA ŽIAKOV SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM JE ZDROJOM DYNAMICKÉHO HODNOTNÉHO VZŤAHU A INTERAKCIE. ZAČLENENIE DO ŠKÔL ZAVÄZUJE UČITEĽOV, ŽIAKOV A RODIČOV K ZLOŽITÉMU PRIJÍMACIEMU PROCESU A JE DÔLEŽITÝM BODOM RASTU. INŠTITÚCIA UPEVNILA SVOJE SKÚSENOSTI SO ZAČIATKOM KOORDINÁCIE ŠTUDIJNEJ SKUPINY A PRACOVALA SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM KOORDINOVANÝM POMOCNOU FUNKCIOU PRE ZAČLENENIE. VŠETCI ŽIACI MAJÚ MOŽNOSŤ VYKONÁVAŤ VZDELÁVACIE AKTIVITY V RÔZNYCH OBLASTIACH NA ZÁKLADE PREUKÁZANÝCH ZÁUJMOV A ZÁUJMOV. V PRÍPADE, ŽE INÝ ŽIAK MOHOL PLÁNOVAŤ ZJEDNODUŠENÉHO A DIVERZIFIKOVANÉHO ŠTUDENTA PRE INÉHO ŽIAKA, MOŽNOSŤ PRIJATIA DO ĎALŠEJ TRIEDY SA ZABEZPEČÍ POSÚDENÍM ZJEDNODUŠENEJ TRASY POMOCOU DIFERENCOVANÝCH A INDIVIDUALIZOVANÝCH NÁSTROJOV A TESTOV. PROJEKT „OTVORENÝCH TRIED“ BOL REALIZOVANÝ S CIEĽOM REAGOVAŤ NA INDIVIDUÁLNE POTREBY ODBORNEJ PRÍPRAVY PROSTREDNÍCTVOM ĎALŠÍCH PRACOVNÝCH HODÍN. (Slovak)
4 July 2022
0 references
L-INTEGRAZZJONI TA’ STUDENTI B’DIŻABILITÀ HIJA SORS TA’ RELAZZJONI U INTERAZZJONI SIEWJA U DINAMIKA. L-INKLUŻJONI FL-ISKEJJEL TIMPENJA LILL-GĦALLIEMA, LILL-ISTUDENTI U LILL-ĠENITURI FIL-PROĊESS DIFFIĊLI TA’ AĊĊETTAZZJONI U HIJA PUNT IMPORTANTI TA’ TKABBIR. L-ISTITUZZJONI KKONSOLIDAT L-ESPERJENZA TAGĦHA FIL-BIDU TAL-KOORDINAZZJONI TAL-GRUPP TA’ STUDJU U L-ĦIDMA B’DIŻABILITÀ KKOORDINATA MILL-FUNZJONI STRUMENTALI GĦALL-INKLUŻJONI. L-ISTUDENTI KOLLHA GĦANDHOM L-OPPORTUNITÀ LI JWETTQU ATTIVITAJIET TA’ TAĦRIĠ FID-DIVERSI OQSMA, IBBAŻATI FUQ L-INTERESSI U L-INTERESSI LI JKUNU NTWEREW. F’KAŻ LI STUDENT DIFFERENTI JKUN JISTA’ JIPPJANA STUDENT SIMPLIFIKAT U DIVERSIFIKAT GĦAL STUDENT DIFFERENTI, L-GĦAŻLA TA’ AMMISSJONI GĦALL-KLASSI LI JMISS SE TIĠI ŻGURATA PERMEZZ TA’ VALUTAZZJONI TAR-ROTTA SIMPLIFIKATA B’GĦODOD U TESTIJIET DIFFERENZJATI U INDIVIDWALIZZATI. IL-PROĠETT “KLASSIJIET MIFTUĦA” ĠIE IMPLIMENTAT BIEX IWIEĠEB GĦALL-ĦTIĠIJIET TA’ TAĦRIĠ INDIVIDWALI PERMEZZ TA’ SIGĦAT ADDIZZJONALI TA’ WORKSHOP. (Maltese)
4 July 2022
0 references
A INTEGRAÇÃO DE PRODUTOS COM DEFICIÊNCIAS É FONTE DE UMA RELAÇÃO E INTERACÇÃO VALORIZÁVEIS DINÂMICAS. A INCLUSÃO ESCOLAR COMPROMETE OS PROFESSORES, AS PESSOAS E OS PAIS NO DIFÍCIL PROCESSO DE ACEITAÇÃO E É UM PONTO IMPORTANTE DE CRESCIMENTO. A INSTITUIÇÃO CONSOLIDOU A SUA EXPERIÊNCIA COM O INÍCIO DA COORDENAÇÃO DO GRUPO DE ESTUDOS E TRABALHOU COM UMA HANDICAP COORDENADA PELA FUNÇÃO INSTRUMENTAL DE INCLUSÃO. Todos os estabelecimentos têm a oportunidade de realizar actividades de formação nos diversos domínios, com base nos interesses e interesses que foram demonstrados. No caso de um grupo diferente poder ter planeado um grupo de estudantes simplificado e diversificado para um grupo diferente, a opção de adesão à próxima classe será assegurada pela avaliação da rota simplificada com ferramentas e ensaios diferenciados e individualizados. O PROJETO «CLASSES ABERTAS» FOI EXECUTADO PARA RESPOSTA A NECESSIDADES DE FORMAÇÃO INDIVIDUAIS ATRAVÉS DE HORAS DE TRABALHO ADICIONAIS. (Portuguese)
4 July 2022
0 references
VAMMAISTEN OPPILAIDEN INTEGROITUMINEN ON DYNAAMISEN ARVOKKAAN SUHTEEN JA VUOROVAIKUTUKSEN LÄHDE. KOULUJEN OSALLISTAMINEN SITOUTTAA OPETTAJAT, OPPILAAT JA VANHEMMAT VAIKEAAN HYVÄKSYMISPROSESSIIN JA ON TÄRKEÄ KASVUKOHTA. TOIMIELIN ON VAKIINNUTTANUT KOKEMUKSENSA VALMISTELURYHMÄN KOORDINOINNIN ALKAMISESTA JA TYÖSKENNELLYT VAMMAISUUDEN KANSSA, JOTA KOORDINOI OSALLISUUTTA EDISTÄVÄ VÄLINE. KAIKILLA OPPILAILLA ON MAHDOLLISUUS JÄRJESTÄÄ KOULUTUSTA ERI ALOILLA ESITETTYJEN ETUJEN JA ETUJEN POHJALTA. JOS TOINEN OPPILAS ON VOINUT SUUNNITELLA YKSINKERTAISTETUN JA MONIPUOLISEN OPISKELIJAN ERI OPPILAILLE, MAHDOLLISUUS PÄÄSTÄ SEURAAVAAN LUOKKAAN VARMISTETAAN ARVIOIMALLA YKSINKERTAISTETTUA REITTIÄ ERILAISILLA JA YKSILÖLLISILLÄ VÄLINEILLÄ JA TESTEILLÄ. AVOINTEN LUOKKIEN HANKE ON TOTEUTETTU YKSILÖLLISIIN KOULUTUSTARPEISIIN VASTAAMISEKSI TYÖPAJOJEN LISÄTUNTIEN AVULLA. (Finnish)
4 July 2022
0 references
INTEGRACJA UCZNIÓW NIEPEŁNOSPRAWNYCH JEST ŹRÓDŁEM DYNAMICZNEJ, WARTOŚCIOWEJ RELACJI I INTERAKCJI. INTEGRACJA SZKOLNA ANGAŻUJE NAUCZYCIELI, UCZNIÓW I RODZICÓW W TRUDNY PROCES AKCEPTACJI I STANOWI WAŻNY PUNKT WZROSTU. INSTYTUCJA SKONSOLIDOWAŁA SWOJE DOŚWIADCZENIE W ZAKRESIE ROZPOCZĘCIA KOORDYNACJI GRUPY ANALITYCZNEJ I PRACY Z UTRUDNIENIAMI KOORDYNOWANYMI PRZEZ FUNKCJĘ INSTRUMENTALNĄ WŁĄCZENIA SPOŁECZNEGO. WSZYSCY UCZNIOWIE MAJĄ MOŻLIWOŚĆ PROWADZENIA SZKOLEŃ W RÓŻNYCH DZIEDZINACH, W OPARCIU O ZAINTERESOWANIA I ZAINTERESOWANIA, KTÓRE ZOSTAŁY WYKAZANE. W PRZYPADKU, GDY INNY UCZEŃ MÓGŁ ZAPLANOWAĆ UPROSZCZONY I ZRÓŻNICOWANY UCZEŃ DLA INNEGO UCZNIA, MOŻLIWOŚĆ PRZYJĘCIA DO NASTĘPNEJ KLASY ZOSTANIE ZAPEWNIONA POPRZEZ OCENĘ UPROSZCZONEJ TRASY ZA POMOCĄ ZRÓŻNICOWANYCH I ZINDYWIDUALIZOWANYCH NARZĘDZI I TESTÓW. PROJEKT „KLASY OTWARTE” ZOSTAŁ WDROŻONY W CELU ZASPOKOJENIA INDYWIDUALNYCH POTRZEB SZKOLENIOWYCH POPRZEZ DODATKOWE GODZINY WARSZTATÓW. (Polish)
4 July 2022
0 references
VKLJUČEVANJE INVALIDNIH UČENCEV JE VIR DINAMIČNEGA DRAGOCENEGA ODNOSA IN INTERAKCIJE. VKLJUČEVANJE V ŠOLE UČITELJE, UČENCE IN STARŠE ZAVEZUJE K TEŽKEMU PROCESU SPREJEMANJA IN JE POMEMBNA TOČKA RASTI. INSTITUCIJA JE UTRDILA SVOJE IZKUŠNJE Z ZAČETKOM USKLAJEVANJA ŠTUDIJSKE SKUPINE IN DELA Z OVIRAMI, KI JIH USKLAJUJE KLJUČNA FUNKCIJA ZA VKLJUČEVANJE. VSI UČENCI IMAJO MOŽNOST, DA IZVAJAJO IZOBRAŽEVALNE DEJAVNOSTI NA RAZLIČNIH PODROČJIH, KI TEMELJIJO NA DOKAZANIH INTERESIH IN INTERESIH. V PRIMERU, DA LAHKO DRUG UČENEC NAČRTUJE POENOSTAVLJEN IN RAZNOLIK ŠTUDENT ZA DRUGEGA UČENCA, BO MOŽNOST SPREJEMA V NASLEDNJI RAZRED ZAGOTOVLJENA Z OCENO POENOSTAVLJENE POTI Z DIFERENCIRANIMI IN INDIVIDUALIZIRANIMI ORODJI IN TESTI. PROJEKT „ODPRTI RAZREDI“ JE BIL IZVEDEN KOT ODZIV NA POTREBE POSAMEZNIKOV PO USPOSABLJANJU Z DODATNIMI URAMI DELAVNIC. (Slovenian)
4 July 2022
0 references
INTEGRACE ŽÁKŮ SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM JE ZDROJEM DYNAMICKÉHO CENNÉHO VZTAHU A INTERAKCE. ZAČLENĚNÍ DO ŠKOLY ZAVAZUJE UČITELE, ŽÁKY A RODIČE DO OBTÍŽNÉHO PROCESU PŘIJETÍ A JE DŮLEŽITÝM BODEM RŮSTU. INSTITUCE UPEVNILA SVÉ ZKUŠENOSTI SE ZAHÁJENÍM KOORDINACE STUDIJNÍ SKUPINY A PRACOVALA SE ZNEVÝHODNĚNÍM KOORDINOVANÝM NÁSTROJEM PRO ZAČLENĚNÍ. VŠICHNI ŽÁCI MAJÍ MOŽNOST PROVÁDĚT VZDĚLÁVACÍ AKTIVITY V RŮZNÝCH OBLASTECH, A TO NA ZÁKLADĚ PROKÁZANÝCH ZÁJMŮ A ZÁJMŮ. V PŘÍPADĚ, ŽE JINÝ ŽÁK MOHL NAPLÁNOVAT ZJEDNODUŠENÉHO A DIVERZIFIKOVANÉHO STUDENTA PRO JINÉHO ŽÁKA, BUDE MOŽNOST PŘIJETÍ DO DALŠÍ TŘÍDY ZAJIŠTĚNA POSOUZENÍM ZJEDNODUŠENÉ CESTY S DIFERENCOVANÝMI A INDIVIDUALIZOVANÝMI NÁSTROJI A ZKOUŠKAMI. PROJEKT „OTEVŘENÝCH TŘÍD“ BYL REALIZOVÁN S CÍLEM REAGOVAT NA INDIVIDUÁLNÍ POTŘEBY ODBORNÉ PŘÍPRAVY PROSTŘEDNICTVÍM DALŠÍCH PRACOVNÍCH HODIN. (Czech)
4 July 2022
0 references
NEĮGALIŲ MOKINIŲ INTEGRACIJA YRA DINAMIŠKŲ VERTINGŲ SANTYKIŲ IR SĄVEIKOS ŠALTINIS. MOKYKLOS ĮTRAUKIMAS ĮPAREIGOJA MOKYTOJUS, MOKSLEIVIUS IR TĖVUS DALYVAUTI SUDĖTINGAME PRIĖMIMO PROCESE IR YRA SVARBUS AUGIMO ASPEKTAS. INSTITUCIJA SUTVIRTINO SAVO PATIRTĮ, KAI PRADĖJO KOORDINUOTI TYRIMO GRUPĖS VEIKLĄ IR DIRBO SU KLIŪTIMIS, KOORDINUOJAMOMIS PAGAL PAGRINDINĘ ĮTRAUKTIES FUNKCIJĄ. VISI MOKINIAI TURI GALIMYBĘ VYKDYTI MOKYMO VEIKLĄ ĮVAIRIOSE SRITYSE, ATSIŽVELGIANT Į ĮRODYTUS INTERESUS IR INTERESUS. TUO ATVEJU, JEI KITAS MOKINYS GALĖJO SUPLANUOTI SUPAPRASTINTĄ IR DIVERSIFIKUOTĄ STUDENTĄ KITAM MOKINIUI, GALIMYBĖ ĮEITI Į KITĄ KLASĘ BUS UŽTIKRINTA VERTINANT SUPAPRASTINTĄ MARŠRUTĄ SU DIFERENCIJUOTOMIS IR INDIVIDUALIZUOTOMIS PRIEMONĖMIS IR TESTAIS. „ATVIRŲ KLASIŲ“ PROJEKTAS BUVO ĮGYVENDINTAS SIEKIANT PATENKINTI INDIVIDUALIUS MOKYMO POREIKIUS PAPILDOMOMIS DIRBTUVIŲ VALANDOMIS. (Lithuanian)
4 July 2022
0 references
SKOLĒNU AR INVALIDITĀTI INTEGRĀCIJA IR DINAMISKU VĒRTĪGU ATTIECĪBU UN MIJIEDARBĪBAS AVOTS. SKOLU IEKĻAUŠANA LIEK SKOLOTĀJIEM, SKOLĒNIEM UN VECĀKIEM IESAISTĪTIES SAREŽĢĪTAJĀ PIEŅEMŠANAS PROCESĀ, UN TĀ IR SVARĪGS IZAUGSMES PUNKTS. IESTĀDE IR KONSOLIDĒJUSI SAVU PIEREDZI, UZSĀKOT IZPĒTES GRUPAS KOORDINĀCIJU UN STRĀDĀJOT AR TRAUCĒJUMIEM, KO KOORDINĒ INSTRUMENTĀLĀ IEKĻAUŠANAS FUNKCIJA. VISIEM SKOLĒNIEM IR IESPĒJA VEIKT APMĀCĪBU DAŽĀDĀS JOMĀS, PAMATOJOTIES UZ IZRĀDĪTAJĀM INTERESĒM UN INTERESĒM. GADĪJUMĀ, JA CITS SKOLĒNS IR PLĀNOJIS VIENKĀRŠOTU UN DAUDZVEIDĪGU STUDENTU CITAM SKOLĒNAM, TIKS NODROŠINĀTA UZŅEMŠANAS IESPĒJA NĀKAMAJĀ KLASĒ, IZVĒRTĒJOT VIENKĀRŠOTO MARŠRUTU AR DIFERENCĒTIEM UN INDIVIDUALIZĒTIEM INSTRUMENTIEM UN TESTIEM. “ATVĒRTO KLAŠU” PROJEKTS IR ĪSTENOTS, LAI APMIERINĀTU INDIVIDUĀLĀS APMĀCĪBAS VAJADZĪBAS, IZMANTOJOT PAPILDU SEMINĀRU STUNDAS. (Latvian)
4 July 2022
0 references
ИНТЕГРАЦИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ С УВРЕЖДАНИЯ Е ИЗТОЧНИК НА ДИНАМИЧНА ЦЕННА ВРЪЗКА И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ. ВКЛЮЧВАНЕТО В УЧИЛИЩЕ АНГАЖИРА УЧИТЕЛИТЕ, УЧЕНИЦИТЕ И РОДИТЕЛИТЕ В ТРУДНИЯ ПРОЦЕС НА ПРИЕМАНЕ И Е ВАЖЕН МОМЕНТ НА РАСТЕЖ. ИНСТИТУЦИЯТА Е КОНСОЛИДИРАЛА СВОЯ ОПИТ С НАЧАЛОТО НА КООРДИНАЦИЯТА НА ПРОУЧВАТЕЛНАТА ГРУПА И РАБОТИ С НЕБЛАГОПРИЯТНИ УСЛОВИЯ, КООРДИНИРАНИ ОТ ИНСТРУМЕНТАЛНАТА ФУНКЦИЯ ЗА ПРИОБЩАВАНЕ. ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ ИМАТ ВЪЗМОЖНОСТ ДА ПРОВЕЖДАТ ОБУЧИТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ В РАЗЛИЧНИТЕ ОБЛАСТИ ВЪЗ ОСНОВА НА ДОКАЗАНИТЕ ИНТЕРЕСИ И ИНТЕРЕСИ. В СЛУЧАЙ ЧЕ ДРУГ УЧЕНИК МОЖЕ ДА Е ПЛАНИРАЛ ОПРОСТЕН И ДИВЕРСИФИЦИРАН СТУДЕНТ ЗА ДРУГ УЧЕНИК, ВЪЗМОЖНОСТТА ЗА ПРИЕМ В СЛЕДВАЩИЯ КЛАС ЩЕ БЪДЕ ОСИГУРЕНА ЧРЕЗ ОЦЕНЯВАНЕ НА ОПРОСТЕНИЯ МАРШРУТ С ДИФЕРЕНЦИРАНИ И ИНДИВИДУАЛИЗИРАНИ ИНСТРУМЕНТИ И ТЕСТОВЕ. ПРОЕКТЪТ „ОТВОРЕНИ КЛАСОВЕ“ Е РЕАЛИЗИРАН, ЗА ДА СЕ ОТГОВОРИ НА ИНДИВИДУАЛНИТЕ НУЖДИ ОТ ОБУЧЕНИЕ ЧРЕЗ ДОПЪЛНИТЕЛНИ РАБОТНИ ЧАСОВЕ. (Bulgarian)
4 July 2022
0 references
A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ TANULÓK INTEGRÁCIÓJA DINAMIKUS ÉS ÉRTÉKES KAPCSOLAT ÉS INTERAKCIÓ FORRÁSA. AZ ISKOLAI BEFOGADÁS A TANÁROKAT, TANULÓKAT ÉS SZÜLŐKET KÖTELEZI A NEHÉZ ELFOGADÁSI FOLYAMATBA, ÉS A NÖVEKEDÉS FONTOS PONTJA. AZ INTÉZMÉNY MEGSZILÁRDÍTOTTA TAPASZTALATAIT A TANULMÁNYOZÓCSOPORT KOORDINÁCIÓJÁNAK MEGKEZDÉSEKOR, ÉS A BEFOGADÁST SZOLGÁLÓ INSTRUMENTÁLIS FUNKCIÓ ÁLTAL KOORDINÁLT HÁTRÁNYOS HELYZETŰ MUNKÁT VÉGEZ. MINDEN TANULÓNAK LEHETŐSÉGE VAN ARRA, HOGY KÉPZÉSI TEVÉKENYSÉGEKET FOLYTASSON A KÜLÖNBÖZŐ TERÜLETEKEN, A BEMUTATOTT ÉRDEKEK ÉS ÉRDEKEK ALAPJÁN. ABBAN AZ ESETBEN, HA EGY MÁSIK TANULÓ EGYSZERŰSÍTETT ÉS DIVERZIFIKÁLT HALLGATÓT TERVEZHETNE EGY MÁSIK TANULÓ SZÁMÁRA, A KÖVETKEZŐ OSZTÁLYBA VALÓ FELVÉTEL LEHETŐSÉGE AZ EGYSZERŰSÍTETT ÚTVONAL DIFFERENCIÁLT ÉS SZEMÉLYRE SZABOTT ESZKÖZÖKKEL ÉS TESZTEKKEL TÖRTÉNŐ ÉRTÉKELÉSÉVEL BIZTOSÍTHATÓ. A „NYITOTT OSZTÁLYOK” PROJEKT AZ EGYÉNI KÉPZÉSI IGÉNYEKNEK VALÓ MEGFELELÉS ÉRDEKÉBEN TOVÁBBI MUNKAÓRÁKON KERESZTÜL VALÓSULT MEG. (Hungarian)
4 July 2022
0 references
IS FOINSE DE CHAIDREAMH AGUS D’IDIRGHNÍOMHÚ DINIMICIÚIL LUACHMHAR É COMHTHÁTHÚ DALTAÍ FAOI MHÍCHUMAS. CUIREANN CUIMSIÚ SCOILE CEANGAL AR MHÚINTEOIRÍ, AR DHALTAÍ AGUS AR THUISMITHEOIRÍ SA PHRÓISEAS DEACAIR GLACTHA AGUS IS POINTE TÁBHACHTACH FÁIS É. TÁ COMHDHLÚTHÚ DÉANTA AG AN INSTITIÚID AR A TAITHÍ LE TÚS A CHUR LE COMHORDÚ AN GHRÚPA STAIDÉIR AGUS OIBRÍONN SÍ LE BAC A CHOMHORDÓFAR LEIS AN BHFEIDHM IONSTRAIMEACH LE CUR SAN ÁIREAMH. BÍONN AN DEIS AG NA DALTAÍ GO LÉIR TABHAIRT FAOI GHNÍOMHAÍOCHTAÍ OILIÚNA SNA RÉIMSÍ ÉAGSÚLA, BUNAITHE AR NA SUIMEANNA AGUS NA SUIMEANNA A LÉIRÍODH. SA CHÁS GUR FÉIDIR LE DALTA DIFRIÚIL MAC LÉINN SIMPLITHE AGUS ÉAGSÚLAITHE A PHLEANÁIL DO DHALTA EILE, DÉANFAR AN ROGHA IONTRÁLA CHUIG AN GCÉAD RANG EILE A CHINNTIÚ TRÍ MHEASÚNÚ A DHÉANAMH AR AN MBEALACH SIMPLITHE LE HUIRLISÍ AGUS TÁSTÁLACHA DIFREÁILTE AGUS AONAIR. TÁ AN TIONSCADAL ‘RANGANNA OSCAILTE’ CURTHA I BHFEIDHM CHUN FREASTAL AR RIACHTANAIS OILIÚNA AONAIR TRÍ UAIREANTA BREISE CEARDLAINNE. (Irish)
4 July 2022
0 references
INTEGRATION AV ELEVER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING ÄR EN KÄLLA TILL ETT DYNAMISKT VÄRDEFULLT FÖRHÅLLANDE OCH SAMSPEL. INKLUDERINGEN I SKOLAN ENGAGERAR LÄRARE, ELEVER OCH FÖRÄLDRAR I DEN SVÅRA ACCEPTANSPROCESSEN OCH ÄR EN VIKTIG TILLVÄXTPUNKT. INSTITUTIONEN HAR KONSOLIDERAT SIN ERFARENHET AV ATT BÖRJA SAMORDNA STUDIEGRUPPEN OCH ARBETAR MED ETT HANDIKAPP SOM SAMORDNAS AV DEN INSTRUMENTELLA FUNKTIONEN FÖR INKLUDERING. ALLA ELEVER HAR MÖJLIGHET ATT BEDRIVA UTBILDNINGSVERKSAMHET INOM DE OLIKA OMRÅDENA UTIFRÅN DE INTRESSEN OCH INTRESSEN SOM VISATS. OM EN ANNAN ELEV KAN HA PLANERAT EN FÖRENKLAD OCH DIVERSIFIERAD STUDENT FÖR EN ANNAN ELEV, KOMMER MÖJLIGHETEN TILL ANTAGNING TILL NÄSTA KLASS ATT SÄKERSTÄLLAS GENOM ATT BEDÖMA DEN FÖRENKLADE RUTTEN MED DIFFERENTIERADE OCH INDIVIDUALISERADE VERKTYG OCH PROV. PROJEKTET ”ÖPPNA KLASSER” HAR GENOMFÖRTS FÖR ATT TILLGODOSE INDIVIDUELLA UTBILDNINGSBEHOV GENOM YTTERLIGARE WORKSHOPTIMMAR. (Swedish)
4 July 2022
0 references
PUUETEGA ÕPILASTE INTEGREERIMINE ON DÜNAAMILISE VÄÄRTUSLIKU SUHTE JA SUHTLUSE ALLIKAS. KOOLI KAASAMINE SEOB ÕPETAJAID, ÕPILASI JA VANEMAID KEERULISE VASTUVÕTUPROTSESSIGA NING ON OLULINE KASVUPUNKT. INSTITUTSIOON ON TUGEVDANUD OMA KOGEMUSI UURIMISRÜHMA KOORDINEERIMISE ALUSTAMISEL JA TÖÖTANUD EBASOODSAS OLUKORRAS, MIDA KOORDINEERIB KAASAMISE INSTRUMENTAALNE FUNKTSIOON. KÕIGIL ÕPILASTEL ON VÕIMALUS LÄBI VIIA KOOLITUSI ERINEVATES VALDKONDADES, LÄHTUDES TÕENDATUD HUVIDEST JA HUVIDEST. JUHUL KUI TEINE ÕPILANE VÕIB OLLA KAVANDANUD LIHTSUSTATUD JA MITMEKESISE ÕPILASE TEISE ÕPILASE JAOKS, TAGATAKSE VÕIMALUS SISENEDA JÄRGMISSE KLASSI, HINNATES LIHTSUSTATUD TEED DIFERENTSEERITUD JA INDIVIDUALISEERITUD VAHENDITE JA TESTIDEGA. AVATUD KLASSIDE PROJEKTI ON RAKENDATUD SELLEKS, ET VASTATA INDIVIDUAALSETELE KOOLITUSVAJADUSTELE TÄIENDAVATE TÖÖTUNDIDE KAUDU. (Estonian)
4 July 2022
0 references
RIETI
0 references
8 April 2023
0 references
Identifiers
H16F19000070002
0 references