STAYING WITH 2 (Q2000199)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q2000199 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | STAYING WITH 2 |
Project Q2000199 in Italy |
Statements
23,347.2 Euro
0 references
46,694.4 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
1 September 2018
0 references
30 August 2019
0 references
30 June 2019
0 references
ITI M. FARADAY
0 references
41°53'35.95"N, 12°28'58.55"E
0 references
PER IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI VERRANNO PREDISPOSTI LABORATORI INTEGRATI NEI QUALI VENGONO ATTIVATE TUTTE LE STRATEGIE DIDATTICHE EDUCATIVE COME COOPERATIVE LEARNIG,ROLE PLAYNG, COMUNICAZIONE ATTIVA,VISITE DIDATTICHE,SIMULAZIONI OPERATIVE (LAB. DI ROBOTICA E ALTERNAZA SCUOLA LAVORO) ECC. CHE PERMETTANO DI SVILUPPARE AL MASSIMO LE POTENZIALITÃ DEI RAGAZZI.LE FAMIGLIE DEGLI ALUNNI DISABILI SARANNO COINVOLTE NELLA DEFINIZIONE DEL PROGETTO DI *individuo* CHE RIGUARDA I LORO FIGLI, ATTRAVERSO LA STESURA CONGIUNTA DEI PIANI EDUCATIVI INDIVIDUALIZZATI, IN SEDE DI GLH OPERATIVO. LE FAMIGLIE SARANNO CHIAMATE A COLLABORARE PER UN LAVORO DI RETE. DA UN PUNTO DI VISTA OPERATIVO POTRÃ ESSERE EFFICACEMENTE UTILIZZATA DAGLI ASSISTENTI SPECIALISTICI LA METODOLOGIA DELLA 'PARTNERSHIP EDUCATIVA' CHE COINVOLGE CONCRETAMENTE LE FAMIGLIE DEGLI ALUNNI DISABILI IN UN LAVORO DI RETE CON LA SCUOLA NELL'AMBITO DELLA DIMENSIONE AFFETTIVO-RELAZIONALE (RIDUZIONE DI OBIETTIVI EDUCATIVI, DI COMPORTAMENTI PR (Italian)
0 references
INTEGRATED LABORATORIES WILL BE SET UP TO ACHIEVE THE OBJECTIVES, IN WHICH ALL EDUCATIONAL STRATEGIES ARE ACTIVATED, SUCH AS LEARGI, ROLE PLAYNG, ACTIVE COMMUNICATION, EDUCATIONAL VISITS, OPERATIONAL SIMULATIONS (LAB. IN THE CASE OF ROBOTICS AND ALTERNATA, WORK SCHOOLS, ETC.). Who have been responsible for the development of an individual’s design with regard to the design of an individual * that is the final design of an individual * that has the effect of terminating the draft of the individual, and with a view to establishing a joint assessment of the individual interests of the individual, in the field of operational design. FAMILIES WILL BE REQUIRED TO WORK TOGETHER FOR NETWORKING. FROM AN OPERATIONAL POINT OF VIEW, THE METHODOLOGY OF ‘EDUCATIONAL PARTNERSHIP’ IS EFFECTIVELY USED BY SPECIALIST ASSISTANTS, WHICH SPECIFICALLY INVOLVES THE FAMILIES OF PUPILS WITH DISABILITIES IN A NETWORK WITH SCHOOLS WITHIN THE AFFEOTTIV-REPORTIONAL DIMENSION (REDUCTION OF EDUCATIONAL OBJECTIVES, OF PR BEHAVIOUR). (English)
0.1260200240226184
0 references
AFIN D’ATTEINDRE LES OBJECTIFS FIXÉS, DES LABORATOIRES INTÉGRÉS SERONT MIS EN PLACE POUR ACTIVER TOUTES LES STRATÉGIES ÉDUCATIVES TELLES QUE LES COOPÉRATIVES APPRENANTES, LES JEUX DE RÔLE, LA COMMUNICATION ACTIVE, LES VISITES ÉDUCATIVES, LES SIMULATIONS OPÉRATIONNELLES (LAB. ROBOTIQUE ET ÉCOLE DE TRAVAIL EN ALTERNANCE) ETC. Ce qui permet de développer les potentialités des métiers d’art au plus haut niveau.Les familles d’autres invalides seront tournées dans la conception du projet de l’individu* qui suivra leurs besoins, je m’occuperai de leurs éléments de construction individualisés. LES FAMILLES SERONT APPELÉES À COLLABORER POUR LE RÉSEAUTAGE. D’UN POINT DE VUE OPÉRATIONNEL, LA MÉTHODOLOGIE DU «PARTENARIAT ÉDUCATIF» PEUT ÊTRE UTILISÉE EFFICACEMENT PAR DES ASSISTANTS SPÉCIALISÉS, QUI IMPLIQUENT SPÉCIFIQUEMENT LES FAMILLES D’ÉLÈVES HANDICAPÉS DANS LA MISE EN RÉSEAU AVEC L’ÉCOLE DANS LA DIMENSION AFFECTIVE-RELATIONNELLE (RÉDUCTION DES OBJECTIFS ÉDUCATIFS, COMPORTEMENTS DE RELATIONS PUBLIQUES). (French)
14 December 2021
0 references
OM DE DOELSTELLINGEN TE BEREIKEN, ZULLEN GEÏNTEGREERDE LABORATORIA WORDEN OPGEZET WAARIN ALLE ONDERWIJSSTRATEGIEËN WORDEN GEACTIVEERD, ZOALS COÖPERATIES LEARNIG, ROLE PLAYNG, ACTIEVE COMMUNICATIE, EDUCATIEVE BEZOEKEN, OPERATIONELE SIMULATIES (LAB). ROBOTICA EN ALTERNERENDE WERKSCHOOL) ENZ. Dat maakt het mogelijk de mogelijkheden van ambachten te ontwikkelen op het hoogste niveau.De families van andere disablings zullen worden gerold in het ontwerp van het individuele project* dat hun behoeften zal monitoren, zal ik zorgen voor hun geïndividualiseerde bouwstenen. GEZINNEN ZULLEN WORDEN OPGEROEPEN OM SAMEN TE WERKEN VOOR NETWERKEN. VANUIT OPERATIONEEL OOGPUNT KAN DE METHODOLOGIE VAN „ONDERWIJSPARTNERSCHAP” EFFECTIEF WORDEN GEBRUIKT DOOR GESPECIALISEERDE ASSISTENTEN, DIE SPECIFIEK DE GEZINNEN VAN GEHANDICAPTE LEERLINGEN BETREKKEN BIJ HET NETWERKEN MET DE SCHOOL BINNEN DE AFFECTIEVE-RELATIEVE DIMENSIE (VERMINDERING VAN ONDERWIJSDOELSTELLINGEN, PR-GEDRAG). (Dutch)
22 December 2021
0 references
UM DIE ZIELE ZU ERREICHEN, WERDEN INTEGRIERTE LABORE EINGERICHTET, IN DENEN ALLE BILDUNGSSTRATEGIEN WIE LERNENDE, ROLLENSPIELE, AKTIVE KOMMUNIKATION, BILDUNGSBESUCHE, BETRIEBSSIMULATIONEN (LABOR) AKTIVIERT WERDEN. ROBOTIK UND WECHSELARBEITSSCHULE) USW. Damit die Potenziale des Handwerks auf höchstem Niveau entwickelt werden können.Die Familien anderer Deaktivierungen werden in der Gestaltung des individuellen Projekts* mitwirken, das ihre Bedürfnisse überwachen wird, werde ich mich um ihre individualisierten Bausteine kümmern. FAMILIEN WERDEN AUFGERUFEN, FÜR DIE VERNETZUNG ZUSAMMENZUARBEITEN. AUS OPERATIVER SICHT KANN DIE METHODIK DER „BILDUNGSPARTNERSCHAFT“ VON FACHASSISTENTEN EFFEKTIV GENUTZT WERDEN, DIE SPEZIELL DIE FAMILIEN VON BEHINDERTEN SCHÜLERN IN DIE VERNETZUNG MIT DER SCHULE INNERHALB DER AFFEKTIV-RELATIONALEN DIMENSION (VERRINGERUNG VON BILDUNGSZIELEN, PR-VERHALTEN) EINBEZIEHT. (German)
24 December 2021
0 references
PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS, SE CREARÁN LABORATORIOS INTEGRADOS EN LOS QUE SE ACTIVARÁN TODAS LAS ESTRATEGIAS EDUCATIVAS EDUCATIVAS, TALES COMO COOPERATIVAS DE APRENDIZAJE, ROL, COMUNICACIÓN ACTIVA, VISITAS EDUCATIVAS, SIMULACIONES OPERATIVAS (LAB. ROBÓTICA Y ESCUELA DE TRABAJO ALTERNA) ETC. Que permitan el desarrollo de los potenciales de la artesanía al más alto nivel. Las familias de otros desactivadores se girarán en el diseño del proyecto del individuo* que supervisará sus necesidades, me encargaré de sus bloques de construcción individualizados. LAS FAMILIAS SERÁN LLAMADAS A COLABORAR EN LA CREACIÓN DE REDES. DESDE EL PUNTO DE VISTA OPERATIVO, LA METODOLOGÍA DE LA «COLABORACIÓN EDUCATIVA» PUEDE SER UTILIZADA EFICAZMENTE POR LOS ASISTENTES ESPECIALIZADOS, LO QUE IMPLICA ESPECÍFICAMENTE A LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS DISCAPACITADOS EN LA CONEXIÓN EN RED CON LA ESCUELA DENTRO DE LA DIMENSIÓN AFECTIVA-RELACIONAL (REDUCCIÓN DE LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS, COMPORTAMIENTOS DE RELACIONES PÚBLICAS). (Spanish)
24 January 2022
0 references
DER VIL BLIVE OPRETTET INTEGREREDE LABORATORIER FOR AT NÅ DE MÅL, HVOR ALLE UDDANNELSESSTRATEGIER AKTIVERES, F.EKS. LEARGI, ROLLESPIL, AKTIV KOMMUNIKATION, UDDANNELSESBESØG, OPERATIONELLE SIMULERINGER (LAB). I TILFÆLDE AF ROBOTTEKNOLOGI OG ALTERNATA, ARBEJDSSKOLER OSV.). Som har været ansvarlig for udviklingen af en persons design med hensyn til et individs design * dvs. den enkeltes endelige design *, der bevirker, at individets udkast afsluttes, og med henblik på at foretage en fælles vurdering af individets individuelle interesser inden for det operationelle designområde. FAMILIERNE SKAL SAMARBEJDE OM NETVÆRKSSAMARBEJDE. FRA ET OPERATIONELT SYNSPUNKT ANVENDES METODEN FOR "UDDANNELSESPARTNERSKAB" EFFEKTIVT AF SPECIALISEREDE ASSISTENTER, SOM SPECIFIKT INVOLVERER FAMILIER TIL ELEVER MED HANDICAP I ET NETVÆRK MED SKOLER INDEN FOR DEN AFFEOTTIV-REPORTIONAL DIMENSION (REDUKTION AF UDDANNELSESMÆSSIGE MÅL, PR-ADFÆRD). (Danish)
4 July 2022
0 references
ΘΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΟΎΝ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΑ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΩΝ ΣΤΌΧΩΝ, ΣΤΟΥΣ ΟΠΟΊΟΥΣ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΌΛΕΣ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ, ΌΠΩΣ ΤΟ LEARGI, ΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΡΌΛΩΝ, Η ΕΝΕΡΓΌΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ, ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΕΠΙΣΚΈΨΕΙΣ, ΟΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΈΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΏΣΕΙΣ (LAB). ΣΤΗΝ ΠΕΡΊΠΤΩΣΗ ΤΗΣ ΡΟΜΠΟΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΝΑΛΛΑΓΉΣ, ΣΧΟΛΈΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ Κ.ΛΠ.). Οι οποίοι είναι υπεύθυνοι για την ανάπτυξη του σχεδίου ή υποδείγματος ενός ατόμου όσον αφορά το σχέδιο ενός ατόμου * που είναι το τελικό σχέδιο ενός ατόμου * που έχει ως αποτέλεσμα την περάτωση του σχεδίου του ατόμου και με σκοπό την από κοινού αξιολόγηση των ατομικών συμφερόντων του ατόμου, στον τομέα του επιχειρησιακού σχεδιασμού. ΟΙ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΣΥΝΕΡΓΑΣΤΟΎΝ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΚΤΎΩΣΗ. ΑΠΌ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΉ ΆΠΟΨΗ, Η ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΑ ΤΗΣ «ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΣΎΜΠΡΑΞΗΣ» ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΊΤΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΆ ΑΠΌ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΈΝΟΥΣ ΒΟΗΘΟΎΣ, Η ΟΠΟΊΑ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΑ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΕΣ ΣΕ ΈΝΑ ΔΊΚΤΥΟ ΜΕ ΣΧΟΛΕΊΑ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΗΣ AFFEOTTIV-REPORTIONAL ΔΙΆΣΤΑΣΗΣ (ΜΕΊΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΣΤΌΧΩΝ, ΤΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆΣ ΤΩΝ ΔΗΜΟΣΊΩΝ ΣΧΈΣΕΩΝ). (Greek)
4 July 2022
0 references
USPOSTAVIT ĆE SE INTEGRIRANI LABORATORIJI KAKO BI SE POSTIGLI CILJEVI U KOJIMA SE AKTIVIRAJU SVE OBRAZOVNE STRATEGIJE, KAO ŠTO SU LEARGI, IGRANJE ULOGA, AKTIVNA KOMUNIKACIJA, OBRAZOVNI POSJETI, OPERATIVNE SIMULACIJE (RAD. U SLUČAJU ROBOTIKE I ALTERNATA, RADNIH ŠKOLA ITD.). Koji su bili odgovorni za razvoj dizajna pojedinca s obzirom na dizajn pojedinca * to je konačni dizajn pojedinca * koji ima učinak ukidanja nacrta pojedinca i s ciljem uspostavljanja zajedničke procjene pojedinačnih interesa pojedinca u području operativnog dizajna. OBITELJI ĆE MORATI SURAĐIVATI NA UMREŽAVANJU. S OPERATIVNE TOČKE GLEDIŠTA, METODOLOGIJU „OBRAZOVNOG PARTNERSTVA” UČINKOVITO UPOTREBLJAVAJU SPECIJALIZIRANI ASISTENTI, KOJI POSEBNO UKLJUČUJU OBITELJI UČENIKA S INVALIDITETOM U MREŽU SA ŠKOLAMA U OKVIRU DIMENZIJE AFFEOTTIV-REPORTIONAL (SMANJENJE OBRAZOVNIH CILJEVA, PONAŠANJA U ODNOSIMA S JAVNOŠĆU). (Croatian)
4 July 2022
0 references
SE VOR ÎNFIINȚA LABORATOARE INTEGRATE PENTRU ATINGEREA OBIECTIVELOR, ÎN CARE SUNT ACTIVATE TOATE STRATEGIILE EDUCAȚIONALE, CUM AR FI LEARGI, ROLUL JUCAT, COMUNICAREA ACTIVĂ, VIZITELE EDUCAȚIONALE, SIMULĂRILE OPERAȚIONALE (LABORATOR. ÎN CAZUL ROBOTICII ȘI ALTERNATELOR, ȘCOLILOR DE MUNCĂ ETC.). Care au fost responsabile pentru dezvoltarea desenului sau modelului industrial al unei persoane în ceea ce privește proiectarea unei persoane fizice * adică desenul sau modelul final al unei persoane * care are ca efect închiderea proiectului persoanei în cauză și în vederea stabilirii unei evaluări comune a intereselor individuale ale persoanei, în domeniul proiectării operaționale. FAMILIILE VOR TREBUI SĂ COLABOREZE PENTRU CREAREA DE REȚELE. DIN PUNCT DE VEDERE OPERAȚIONAL, METODOLOGIA „PARTENERIATULUI EDUCAȚIONAL” ESTE UTILIZATĂ EFECTIV DE ASISTENȚI SPECIALIZAȚI, CARE IMPLICĂ ÎN MOD SPECIFIC FAMILIILE ELEVILOR CU HANDICAP ÎNTR-O REȚEA CU ȘCOLI ÎN CADRUL DIMENSIUNII AFFEOTTIV-REPORTIONAL (REDUCEREA OBIECTIVELOR EDUCAȚIONALE, A COMPORTAMENTULUI PR). (Romanian)
4 July 2022
0 references
NA DOSIAHNUTIE CIEĽOV, V RÁMCI KTORÝCH SA AKTIVUJÚ VŠETKY VZDELÁVACIE STRATÉGIE, AKO JE LEARGI, ROLE PLAYNG, AKTÍVNA KOMUNIKÁCIA, VZDELÁVACIE NÁVŠTEVY, OPERAČNÉ SIMULÁCIE (LAB. V PRÍPADE ROBOTIKY A ALTERNATY, PRACOVNÝCH ŠKÔL ATĎ.). Ktorí boli zodpovední za vývoj dizajnu jednotlivca, pokiaľ ide o dizajn jednotlivca, ktorý je konečným dizajnom jednotlivca *, ktorý má za následok ukončenie návrhu jednotlivca, a s cieľom stanoviť spoločné posúdenie individuálnych záujmov jednotlivca v oblasti prevádzkového dizajnu. RODINY BUDÚ MUSIEŤ SPOLUPRACOVAŤ NA VYTVÁRANÍ SIETÍ. Z PREVÁDZKOVÉHO HĽADISKA METODIKU „VZDELÁVACIEHO PARTNERSTVA“ ÚČINNE VYUŽÍVAJÚ ŠPECIALIZOVANÍ ASISTENTI, ČO KONKRÉTNE ZAHŔŇA RODINY ŽIAKOV SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM V SIETI SO ŠKOLAMI V RÁMCI AFFEOTTIV-REPORTIONAL DIMENZIE (ZNÍŽENIE VZDELÁVACÍCH CIEĽOV, PR SPRÁVANIA). (Slovak)
4 July 2022
0 references
SE JIĠU STABBILITI LABORATORJI INTEGRATI BIEX JINTLAĦQU L-GĦANIJIET, LI FIHOM JIĠU ATTIVATI L-ISTRATEĠIJI EDUKATTIVI KOLLHA, BĦAL-LEARGI, ROLE PLAYNG, KOMUNIKAZZJONI ATTIVA, ŻJARAT EDUKATTIVI, SIMULAZZJONIJIET OPERAZZJONALI (LAB. FIL-KAŻ TAR-ROBOTIKA U L-ALTERNA, L-ISKEJJEL TAX-XOGĦOL, EĊĊ.). Li kienu responsabbli għall-iżvilupp tad-disinn ta’ individwu fir-rigward tad-disinn ta’ individwu * li huwa d-disinn finali ta’ individwu * li għandu l-effett li jtemm l-abbozz tal-individwu, u bil-ħsieb li tiġi stabbilita valutazzjoni konġunta tal-interessi individwali tal-individwu, fil-qasam tad-disinn operattiv. IL-FAMILJI SE JKUNU MEĦTIEĠA JAĦDMU FLIMKIEN GĦAN-NETWERKING. MIL-LAT OPERATTIV, IL-METODOLOĠIJA TA’ “SĦUBIJA EDUKATTIVA” TINTUŻA B’MOD EFFETTIV MINN ASSISTENTI SPEĊJALIZZATI, LI SPEĊIFIKAMENT TINVOLVI L-FAMILJI TA’ STUDENTI B’DIŻABILITÀ F’NETWERK MA’ SKEJJEL FI ĦDAN ID-DIMENSJONI AFFEOTTIV-REPORTIONALI (TNAQQIS TAL-OBJETTIVI EDUKATTIVI, TAL-IMĠIBA PR). (Maltese)
4 July 2022
0 references
LABORATÓRIOS INTEGRADOS SERÃO INSTITUÍDOS PARA REALIZAR OS OBJETIVOS EM QUE TODAS AS ESTRATÉGIAS EDUCATIVAS SÃO ATIVADAS, COMUNICAÇÃO ATIVA, VISITAS EDUCATIVAS, SIMULAÇÕES OPERACIONAIS (LAB. No caso da robótica e da altenata, escolas de trabalho, etc.). Que tenham sido responsáveis pelo desenvolvimento de um desenho ou modelo de uma pessoa no que diz respeito ao desenho ou modelo de uma pessoa * que seja o desenho ou modelo final de uma pessoa * que tenha por efeito pôr termo ao projeto da pessoa, e com vista a estabelecer uma avaliação conjunta dos interesses individuais da pessoa, no domínio do desenho ou modelo operacional. FAMÍLIAS SERÃO OBRIGADAS A TRABALHAR EM CONJUNTO PARA REDES. Do ponto de vista operacional, a metodologia da «parceria educacional» é utilizada de forma eficaz pelos assistentes especializados, o que implica especificamente a presença de crianças com deficiência numa rede com escolas no âmbito da dimensão profissional (redução dos objetivos educativos, do comportamento profissional). (Portuguese)
4 July 2022
0 references
NIIDEN TAVOITTEIDEN SAAVUTTAMISEKSI PERUSTETAAN INTEGROITUJA LABORATORIOITA, JOISSA AKTIVOIDAAN KAIKKI KOULUTUSSTRATEGIAT, KUTEN LEARGI, ROOLIROOLI, AKTIIVINEN VIESTINTÄ, KOULUTUSVIERAILUT, OPERATIIVISET SIMULAATIOT (LAB. ROBOTIIKAN JA ALTERNATAN OSALTA TYÖKOULUT JNE.). Jotka ovat olleet vastuussa yksilön mallin kehittämisestä suhteessa yksilön suunnitteluun * eli yksilön lopullinen malli *, joka johtaa yksilön luonnoksen päättämiseen, ja jonka tarkoituksena on laatia yhteinen arvio yksilön yksilöllisistä eduista operatiivisen suunnittelun alalla. PERHEIDEN ON TEHTÄVÄ YHTEISTYÖTÄ VERKOSTOITUMISEN EDISTÄMISEKSI. TOIMINNALLISELTA KANNALTA ”KOULUTUSKUMPPANUUDEN” METODOLOGIAA KÄYTTÄVÄT TOSIASIALLISESTI ERIKOISTUNEET AVUSTAJAT, JOTKA ERITYISESTI OTTAVAT VAMMAISTEN OPPILAIDEN PERHEET MUKAAN AFFEOTTIV-REPORTIONAL-ULOTTUVUUTEEN KUULUVIEN KOULUJEN VERKOSTOON (KOULUTUSTAVOITTEIDEN JA PR-KÄYTTÄYTYMISEN VÄHENTÄMINEN). (Finnish)
4 July 2022
0 references
UTWORZONE ZOSTANĄ ZINTEGROWANE LABORATORIA, ABY OSIĄGNĄĆ CELE, W KTÓRYCH AKTYWOWANE SĄ WSZYSTKIE STRATEGIE EDUKACYJNE, TAKIE JAK LEARGI, ODGRYWANIE ROLI, AKTYWNA KOMUNIKACJA, WIZYTY EDUKACYJNE, SYMULACJE OPERACYJNE (LAB). W PRZYPADKU ROBOTYKI I ALTERNATY, SZKOŁY PRACY ITP.). Którzy byli odpowiedzialni za opracowanie indywidualnego projektu w odniesieniu do projektu osoby fizycznej *, który jest ostatecznym projektem osoby *, który skutkuje zakończeniem projektu osoby fizycznej, oraz w celu dokonania wspólnej oceny indywidualnych interesów jednostki w zakresie projektowania operacyjnego. RODZINY BĘDĄ MUSIAŁY WSPÓŁPRACOWAĆ NA RZECZ TWORZENIA SIECI KONTAKTÓW. Z OPERACYJNEGO PUNKTU WIDZENIA METODOLOGIA „PARTNERSTWA EDUKACYJNEGO” JEST SKUTECZNIE STOSOWANA PRZEZ WYSPECJALIZOWANYCH ASYSTENTÓW, KTÓRA W SZCZEGÓLNOŚCI ANGAŻUJE RODZINY NIEPEŁNOSPRAWNYCH UCZNIÓW W SIEĆ ZE SZKOŁAMI W WYMIARZE AFFEOTTIV-REPORTIONAL (ZMNIEJSZENIE CELÓW EDUKACYJNYCH, ZACHOWANIE PR). (Polish)
4 July 2022
0 references
ZA DOSEGANJE CILJEV BODO VZPOSTAVLJENI INTEGRIRANI LABORATORIJI, V KATERIH BODO AKTIVIRANE VSE IZOBRAŽEVALNE STRATEGIJE, KOT SO LEARGI, IGRANJE VLOG, AKTIVNA KOMUNIKACIJA, IZOBRAŽEVALNI OBISKI, OPERATIVNE SIMULACIJE (LAB. V PRIMERU ROBOTIKE IN ALTERNATA, DELOVNE ŠOLE ITD.). Ki so bili odgovorni za razvoj individualnega modela v zvezi z zasnovo posameznika *, to je končni načrt posameznika *, katerega posledica je zaključitev posameznikovega osnutka in z namenom, da se vzpostavi skupna ocena individualnih interesov posameznika na področju operativnega oblikovanja. DRUŽINE BODO MORALE SODELOVATI PRI POVEZOVANJU V MREŽE. Z OPERATIVNEGA VIDIKA METODOLOGIJO „IZOBRAŽEVALNEGA PARTNERSTVA“ UČINKOVITO UPORABLJAJO STROKOVNI POMOČNIKI, KI POSEBEJ VKLJUČUJEJO DRUŽINE INVALIDNIH UČENCEV V MREŽO S ŠOLAMI V OKVIRU AFFEOTTIV-REPORTIONALNE RAZSEŽNOSTI (ZMANJŠANJE IZOBRAŽEVALNIH CILJEV, VEDENJE JAVNOSTI). (Slovenian)
4 July 2022
0 references
BUDOU ZŘÍZENY INTEGROVANÉ LABORATOŘE PRO DOSAŽENÍ CÍLŮ, V NICHŽ BUDOU AKTIVOVÁNY VŠECHNY VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE, JAKO JE LEARGI, ROLE PLAYNG, AKTIVNÍ KOMUNIKACE, VZDĚLÁVACÍ NÁVŠTĚVY, PROVOZNÍ SIMULACE (LABORATOŘ. V PŘÍPADĚ ROBOTIKY A ALTERNATY, PRACOVNÍCH ŠKOL ATD.). Kteří jsou odpovědní za vývoj individuálního návrhu s ohledem na návrh jedince * to je konečný návrh jednotlivce *, který má za následek ukončení návrhu jednotlivce, a za účelem stanovení společného posouzení individuálních zájmů v oblasti provozního návrhu. RODINY BUDOU MUSET SPOLUPRACOVAT NA VYTVÁŘENÍ SÍTÍ. Z PROVOZNÍHO HLEDISKA METODIKU „VZDĚLÁVACÍHO PARTNERSTVÍ“ ÚČINNĚ VYUŽÍVAJÍ SPECIALIZOVANÍ ASISTENTI, KTERÁ KONKRÉTNĚ ZAHRNUJE RODINY ŽÁKŮ SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM V SÍTI SE ŠKOLAMI V RÁMCI AFFEOTTIV-REPORTIONAL DIMENZE (SNÍŽENÍ VZDĚLÁVACÍCH CÍLŮ, PR CHOVÁNÍ). (Czech)
4 July 2022
0 references
KAD BŪTŲ PASIEKTI TIKSLAI, BUS SUKURTOS INTEGRUOTOS LABORATORIJOS, KURIOSE AKTYVUOJAMOS VISOS ŠVIETIMO STRATEGIJOS, PVZ., LEARGI, VAIDMENŲ VAIDMENYS, AKTYVI KOMUNIKACIJA, MOKOMIEJI VIZITAI, VEIKLOS MODELIAVIMAS (LAB. ROBOTIKOS IR KINTAMOSIOS SROVĖS ATVEJU – DARBO MOKYKLOS IR T. T.). Kurie buvo atsakingi už asmens dizaino kūrimą, atsižvelgiant į asmens dizainą *, kuris yra galutinis asmens dizainas *, dėl kurio nutraukiamas asmens projektas, ir siekiant atlikti bendrą asmens interesų eksploatacinio projektavimo srityje vertinimą. ŠEIMOS TURĖS DIRBTI KARTU TINKLŲ KŪRIMO TIKSLAIS. OPERATYVINIU POŽIŪRIU „ŠVIETIMO PARTNERYSTĖS“ METODIKĄ VEIKSMINGAI NAUDOJA ASISTENTAI SPECIALISTAI, KURIE KONKREČIAI ĮTRAUKIA NEĮGALIŲ MOKINIŲ ŠEIMAS TINKLE SU MOKYKLOMIS PAGAL AFFEOTTIV-REPORTIONAL ASPEKTĄ (ŠVIETIMO TIKSLŲ MAŽINIMAS, VIEŠŲJŲ RYŠIŲ ELGSENA). (Lithuanian)
4 July 2022
0 references
TIKS IZVEIDOTAS INTEGRĒTAS LABORATORIJAS, LAI SASNIEGTU MĒRĶUS, KUROS TIKS AKTIVIZĒTAS VISAS IZGLĪTĪBAS STRATĒĢIJAS, PIEMĒRAM, LEARGI, LOMU SPĒLĒŠANA, AKTĪVA KOMUNIKĀCIJA, IZGLĪTOJOŠAS VIZĪTES, OPERATĪVĀS SIMULĀCIJAS (LAB. ROBOTIKAS UN ALTERNATA GADĪJUMĀ — DARBA SKOLAS UTT.). Kuri ir bijuši atbildīgi par indivīda dizainparauga izstrādi attiecībā uz indivīda* dizainparaugu, kas ir indivīda* galīgais dizainparaugs, kura rezultātā tiek izbeigts attiecīgās personas projekts, un lai kopīgi novērtētu indivīda individuālās intereses operatīvā dizaina jomā. ĢIMENĒM BŪS JĀSTRĀDĀ KOPĀ, LAI VEIDOTU KONTAKTUS. NO DARBĪBAS VIEDOKĻA “IZGLĪTĪBAS PARTNERĪBAS” METODOLOĢIJU EFEKTĪVI IZMANTO SPECIALIZĒTI ASISTENTI, KAS ĪPAŠI IESAISTA SKOLĒNU AR INVALIDITĀTI ĢIMENES TĪKLĀ AR SKOLĀM AFFEOTTIV-REPORTIONAL DIMENSIJĀ (IZGLĪTĪBAS MĒRĶU, SABIEDRISKO ATTIECĪBU UZVEDĪBAS SAMAZINĀŠANA). (Latvian)
4 July 2022
0 references
ЩЕ БЪДАТ СЪЗДАДЕНИ ИНТЕГРИРАНИ ЛАБОРАТОРИИ ЗА ПОСТИГАНЕ НА ЦЕЛИТЕ, В КОИТО СЕ ЗАДЕЙСТВАТ ВСИЧКИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ СТРАТЕГИИ, КАТО LEARGI, РОЛЕВА ИГРА, АКТИВНА КОМУНИКАЦИЯ, ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОСЕЩЕНИЯ, ОПЕРАТИВНИ СИМУЛАЦИИ (ЛАБОРАТОРИЯ). В СЛУЧАЙ НА РОБОТИКА И АЛТЕРНАТИ, РАБОТНИ УЧИЛИЩА И Т.Н.). Които са отговорни за разработването на индивидуален дизайн по отношение на дизайна на индивида *, което е окончателният дизайн на физическо лице *, което води до прекратяване на проекта на индивида, и с цел да се направи съвместна оценка на индивидуалните интереси на индивида в областта на оперативния дизайн. ОТ СЕМЕЙСТВАТА ЩЕ СЕ ИЗИСКВА ДА РАБОТЯТ ЗАЕДНО ЗА РАБОТА В МРЕЖА. ОТ ОПЕРАТИВНА ГЛЕДНА ТОЧКА МЕТОДОЛОГИЯТА НА „ОБРАЗОВАТЕЛНОТО ПАРТНЬОРСТВО“ СЕ ИЗПОЛЗВА ЕФЕКТИВНО ОТ СПЕЦИАЛИЗИРАНИТЕ АСИСТЕНТИ, КОЕТО ПО-СПЕЦИАЛНО ВКЛЮЧВА СЕМЕЙСТВАТА НА УЧЕНИЦИ С УВРЕЖДАНИЯ В МРЕЖА С УЧИЛИЩА В РАМКИТЕ НА ИЗМЕРЕНИЕТО AFFEOTTIV-REPORTIONAL (НАМАЛЯВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ЦЕЛИ, НА PR ПОВЕДЕНИЕТО). (Bulgarian)
4 July 2022
0 references
INTEGRÁLT LABORATÓRIUMOKAT HOZNAK LÉTRE AZON CÉLKITŰZÉSEK ELÉRÉSE ÉRDEKÉBEN, AMELYEKBEN VALAMENNYI OKTATÁSI STRATÉGIÁT AKTIVÁLJÁK, MINT PÉLDÁUL A LEARGI, A SZEREPJÁTÉK, AZ AKTÍV KOMMUNIKÁCIÓ, AZ OKTATÁSI LÁTOGATÁSOK, AZ OPERATÍV SZIMULÁCIÓK (LAB. A ROBOTIKA ÉS AZ ALTERNATA ESETÉBEN A MUNKAISKOLÁK STB. ESETÉBEN). Akik felelősek az egyén formatervezési mintájának kialakításáért * azaz az egyén végleges tervéért * amely azzal a hatással jár, hogy megszünteti az egyén tervezetét, valamint az egyén egyéni érdekeinek közös értékelése céljából, az üzemeltetési tervezés területén. A CSALÁDOKNAK EGYÜTT KELL MŰKÖDNIÜK A HÁLÓZATÉPÍTÉS ÉRDEKÉBEN. OPERATÍV SZEMPONTBÓL A SZAKASSZISZTENSEK HATÉKONYAN ALKALMAZZÁK AZ „OKTATÁSI PARTNERSÉG” MÓDSZERTANÁT, AMELY KIFEJEZETTEN A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ TANULÓK CSALÁDJÁT FOGLALJA MAGÁBAN AZ AFFEOTTIV-REPORTIONAL DIMENZIÓBA TARTOZÓ ISKOLÁKKAL VALÓ HÁLÓZATBAN (AZ OKTATÁSI CÉLKITŰZÉSEK CSÖKKENTÉSE, A PR-MAGATARTÁS). (Hungarian)
4 July 2022
0 references
CUIRFEAR SAOTHARLANNA COMHTHÁITE AR BUN CHUN NA CUSPÓIRÍ A BHAINT AMACH, INA NGNÍOMHAÍTEAR GACH STRAITÉIS OIDEACHAIS, AMHAIL LEARGI, RÓL PLAYNG, CUMARSÁID GHNÍOMHACH, CUAIRTEANNA OIDEACHAIS, IONSAMHLÚCHÁIN OIBRÍOCHTÚLA (SAOTHARLANN). I GCÁS RÓBATAIC AGUS ALTERNATA, SCOILEANNA OIBRE, ETC.). A bhí freagrach as dearadh duine aonair a fhorbairt maidir le dearadh duine aonair * is é sin dearadh deiridh duine aonair * a bhfuil d’éifeacht aige dréacht an duine aonair a fhoirceannadh, agus d’fhonn measúnú comhpháirteach a bhunú ar leasanna aonair an duine aonair, i réimse an deartha oibríochtúil. BEIDH AR THEAGHLAIGH OIBRIÚ LE CHÉILE AR MHAITHE LE LÍONRÚ. Ó THAOBH OIBRÍOCHTA DE, BAINEANN CÚNTÓIRÍ SPEISIALAITHE ÚSÁID ÉIFEACHTACH AS AN MODHEOLAÍOCHT ‘COMHPHÁIRTÍOCHT OIDEACHAIS’, A BHAINEANN GO SONRACH LE TEAGHLAIGH DALTAÍ FAOI MHÍCHUMAS I LÍONRA LE SCOILEANNA LAISTIGH DEN GHNÉ AFFEOTTIV-REPORTIONAL (LAGHDÚ AR CHUSPÓIRÍ OIDEACHAIS, IOMPAR CAIDRIMH PHOIBLÍ). (Irish)
4 July 2022
0 references
INTEGRERADE LABORATORIER KOMMER ATT INRÄTTAS FÖR ATT UPPNÅ DE MÅL DÄR ALLA UTBILDNINGSSTRATEGIER AKTIVERAS, T.EX. LEARGI, ROLLSPEL, AKTIV KOMMUNIKATION, UTBILDNINGSBESÖK, OPERATIVA SIMULERINGAR (LABB). NÄR DET GÄLLER ROBOTTEKNIK OCH ALTERNATA, ARBETSSKOLOR OSV.). Som har ansvarat för utvecklingen av en individs formgivning med avseende på en individs formgivning * det vill säga den slutliga formgivningen av en individ * som leder till att den enskildes utkast avslutas och i syfte att fastställa en gemensam bedömning av individens individuella intressen inom området operativ formgivning. DET KOMMER ATT KRÄVAS ATT FAMILJER SAMARBETAR FÖR ATT SKAPA NÄTVERK. UR OPERATIV SYNVINKEL ANVÄNDS METODEN FÖR ”UTBILDNINGSPARTNERSKAP” EFFEKTIVT AV SPECIALISTASSISTENTER, SOM SÄRSKILT INVOLVERAR FAMILJER TILL ELEVER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING I ETT NÄTVERK MED SKOLOR INOM AFFEOTTIV-REPORTIONAL-DIMENSIONEN (MINSKNING AV UTBILDNINGSMÅL, PR-BETEENDE). (Swedish)
4 July 2022
0 references
EESMÄRKIDE SAAVUTAMISEKS LUUAKSE INTEGREERITUD LABORID, KUS AKTIVEERITAKSE KÕIK HARIDUSSTRATEEGIAD, NAGU LEARGI, ROLLIMÄNG, AKTIIVNE TEABEVAHETUS, ÕPPEKÜLASTUSED, TEGEVUSSIMULATSIOONID (LAB. ROBOOTIKA JA ALTERNATA PUHUL TÖÖKOOLID JNE). Kes on vastutanud üksikisiku disainilahenduse väljatöötamise eest seoses üksikisiku disainilahendusega * ehk üksikisiku lõpliku disainilahendusega, mille tagajärjel isiku kavand lõpetatakse, ning selleks, et hinnata ühiselt üksikisiku individuaalseid huve operatiivkavandi valdkonnas. PERED PEAVAD VÕRGUSTIKE LOOMISEKS KOOSTÖÖD TEGEMA. PRAKTILISEST SEISUKOHAST KASUTAVAD HARIDUSPARTNERLUSE METOODIKAT TÕHUSALT SPETSIALISTID, KES KAASAVAD KONKREETSELT PUUETEGA ÕPILASTE PEREKONDI AFFEOTTIV-REPORTIONAL MÕÕTME (HARIDUSLIKE EESMÄRKIDE JA SUHTEKORRALDUSLIKU KÄITUMISE VÄHENDAMINE) KOOLIDE VÕRGUSTIKKU. (Estonian)
4 July 2022
0 references
ROMA
0 references
8 April 2023
0 references
Identifiers
F81H18000130002
0 references