INCLUSION AND PROJECT OF LIFE — GIOVANNI XXIII (Q1999639)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q1999639 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | INCLUSION AND PROJECT OF LIFE — GIOVANNI XXIII |
Project Q1999639 in Italy |
Statements
243,820.8 Euro
0 references
487,641.6 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
1 September 2018
0 references
25 June 2019
0 references
30 June 2019
0 references
ITI GIOVANNI XXIII
0 references
41°53'35.95"N, 12°28'58.55"E
0 references
CIò CHE CARATTERIZZA GLI ALUNNI CON DISABILITà NON Ê SOLO UNA DIAGNOSI MEDICA O PSICOLOGICA (UNA 'CERTIFICAZIONE') MA UNA QUALCHE SITUAZIONE DI DIFFICOLTà CHE RICHIEDE INTERVENTI INDIVIDUALIZZATI. GLI ALUNNI CON DISABILITà VIVONO UNA SITUAZIONE PARTICOLARE, CHE LI OSTACOLA NELL'APPRENDIMENTO E NELLO SVILUPPO E PUò ESSERE A LIVELLO ORGANICO, BIOLOGICO, OPPURE FAMILIARE, SOCIALE, AMBIENTALE, CONTESTUALE. UN ALUNNO CON DISABILITà PUò AVERE UNA LESIONE CEREBRALE GRAVE, O LA SINDROME DI DOWN, O UNA LIEVE DISFUNZIONALITà CEREBRALE E PERCETTIVA, CHE VIVE GRAVI CONFLITTI FAMILIARI, CON BACKGROUND SOCIALI E CULTURALI DIVERSI O DEPRIVATI, ECC. QUESTE ED ALTRE SITUAZIONI CAUSANO DIRETTAMENTE O INDIRETTAMENTE, DIFFICOLTà , OSTACOLI O RALLENTAMENTI NEI PROCESSI DI APPRENDIMENTO, SOCIALIZZAZIONE E DI AUTONOMIA CHE DOVREBBERO SVOLGERSI NEI VARI CONTESTI. QUESTE DIFFICOLTà POSSONO ESSERE GLOBALI E PERVASIVE, SI PENSI PER ESEMPIO ALL'AUTISMO, GRAVI O LEGGERE, PERMANENTI O TRANSITORIE. I (Italian)
0 references
ONLY A MEDICAL DIAGNOSIS OR A PSYCHOLOGICAL DIAGNOSIS (A ‘CERTIFICATION’) IS A CHARACTERISTIC FEATURE OF PUPILS WITH DISABILITUSES, BUT SOME DIFFICULTIES WILL REQUIRE INDIVIDUALISED ACTION. PUPILS WITH DISABILITIES EXPERIENCE A SPECIAL SITUATION, WHICH HINDERS THEIR LEARNING AND DEVELOPMENT, AND CAN BE AT THE SAME LEVEL AS ORGANIC, BIOLOGICAL, FAMILY, SOCIAL AND ENVIRONMENTAL. A PUPIL WITH A SERIOUS BRAIN INJURY, OR DOWN’S SYNDROME, OR A SLIGHT BRAIN FUNCTION AND PERCEPTUAL, WITH SERIOUS FAMILY CONFLICTS, DIFFERENT SOCIAL AND CULTURAL BACKGROUNDS, ETC., A PUPIL WITH DISABILITY. THESE AND OTHER SITUATIONS CAUSE, DIRECTLY OR INDIRECTLY, DIFFICULTIES OR SLOWDOWNS IN LEARNING, SOCIALISATION AND AUTONOMY PROCESSES WHICH SHOULD TAKE PLACE IN DIFFERENT CONTEXTS. THESE DIFFICULTIES CAN BE GLOBAL AND PERVASIVE, SUCH AS AUTISM, SERIOUS OR LIGHT, PERMANENT OR TRANSIENT. I (English)
0.0315030586794327
0 references
IL NE S’AGIT PAS SEULEMENT D’UN DIAGNOSTIC MÉDICAL OU PSYCHOLOGIQUE (UNE «CERTIFICATION»), MAIS AUSSI D’UNE SITUATION DIFFICILE NÉCESSITANT DES INTERVENTIONS INDIVIDUALISÉES. LES ÉLÈVES HANDICAPÉS VIVENT DANS UNE SITUATION PARTICULIÈRE QUI LES EMPÊCHE D’APPRENDRE ET DE SE DÉVELOPPER ET PEUT ÊTRE ORGANIQUE, BIOLOGIQUE OU FAMILIAL, SOCIAL, ENVIRONNEMENTAL, CONTEXTUEL. UN ÉLÈVE HANDICAPÉ PEUT ÊTRE ATTEINT D’UNE BLESSURE CÉRÉBRALE GRAVE, D’UN SYNDROME DE DÉPRESSION OU D’UN LÉGER DYSFONCTIONNEMENT CÉRÉBRAL ET PERCEPTUEL, EN PROIE À DE GRAVES CONFLITS FAMILIAUX, AVEC DES ORIGINES SOCIALES ET CULTURELLES DIFFÉRENTES OU DÉPRIVÉES, ETC. CES SITUATIONS ET D’AUTRES PROVOQUENT DIRECTEMENT OU INDIRECTEMENT DES DIFFICULTÉS, DES OBSTACLES OU DES RALENTISSEMENTS DANS LES PROCESSUS D’APPRENTISSAGE, DE SOCIALISATION ET D’AUTONOMIE QUI DEVRAIENT SE DÉROULER DANS LES DIFFÉRENTS CONTEXTES. CES DIFFICULTÉS PEUVENT ÊTRE GLOBALES ET OMNIPRÉSENTES, PAR EXEMPLE L’AUTISME, GRAVE OU LÉGER, PERMANENT OU TRANSITOIRE. I (French)
14 December 2021
0 references
DIT IS NIET ALLEEN EEN MEDISCHE OF PSYCHOLOGISCHE DIAGNOSE (EEN „CERTIFICATIE”), MAAR OOK EEN MOEILIJKE SITUATIE DIE GEÏNDIVIDUALISEERDE INTERVENTIES VEREIST. LEERLINGEN MET EEN HANDICAP LEVEN IN EEN SPECIALE SITUATIE, DIE HEN BELEMMERT IN HET LEREN EN ONTWIKKELEN EN KUNNEN BIOLOGISCH, BIOLOGISCH OF GEZINS-, SOCIAAL, MILIEU- EN CONTEXTUEEL ZIJN. EEN LEERLING MET EEN HANDICAP KAN EEN ERNSTIG HERSENLETSEL, OF DOWNSYNDROOM HEBBEN, OF EEN MILDE HERSEN- EN PERCEPTUELE DISFUNCTIE HEBBEN, ERNSTIGE FAMILIECONFLICTEN ERVAREN, MET VERSCHILLENDE OF GEDEPRIVILEGIEERDE SOCIALE EN CULTURELE ACHTERGRONDEN, ENZ. DEZE EN ANDERE SITUATIES VEROORZAKEN DIRECT OF INDIRECT MOEILIJKHEDEN, OBSTAKELS OF VERTRAGINGEN IN DE LEER-, SOCIALISATIE- EN AUTONOMIEPROCESSEN DIE IN DE VERSCHILLENDE CONTEXTEN MOETEN PLAATSVINDEN. DEZE MOEILIJKHEDEN KUNNEN GLOBAAL EN WIJDVERBREID ZIJN, BIJVOORBEELD AUTISME, ERNSTIG OF LICHT, PERMANENT OF VOORBIJGAAND. I (Dutch)
22 December 2021
0 references
DIES IST NICHT NUR EINE MEDIZINISCHE ODER PSYCHOLOGISCHE DIAGNOSE (EINE „ZERTIFIZIERUNG“), SONDERN EINE SCHWIERIGE SITUATION, DIE INDIVIDUALISIERTE EINGRIFFE ERFORDERT. SCHÜLER MIT BEHINDERUNGEN LEBEN IN EINER BESONDEREN SITUATION, DIE SIE AM LERNEN UND BEI DER ENTWICKLUNG HINDERT UND ORGANISCHE, BIOLOGISCHE ODER FAMILIÄRE, SOZIALE, ÖKOLOGISCHE UND KONTEXTUELL SEIN KANN. EIN SCHÜLER MIT BEHINDERUNGEN KANN EINE SCHWERE HIRNVERLETZUNG ODER EIN DOWN-SYNDROM ODER EINE LEICHTE ZEREBRALE UND WAHRNEHMBARE DYSFUNKTION HABEN, SCHWERE FAMILIÄRE KONFLIKTE MIT UNTERSCHIEDLICHEN ODER ENTPRIVATTEN SOZIALEN UND KULTURELLEN HINTERGRÜNDEN USW. ERLEBEN. DIESE UND ANDERE SITUATIONEN FÜHREN DIREKT ODER INDIREKT ZU SCHWIERIGKEITEN, HINDERNISSEN ODER VERLANGSAMUNGEN IN DEN LERN-, SOZIALISIERUNGS- UND AUTONOMIEPROZESSEN, DIE IN DEN VERSCHIEDENEN KONTEXTEN STATTFINDEN SOLLTEN. DIESE SCHWIERIGKEITEN KÖNNEN GLOBAL UND ALLGEGENWÄRTIG SEIN, Z. B. AUTISMUS, ERNSTES ODER LICHT, DAUERHAFT ODER VORÜBERGEHEND. I (German)
24 December 2021
0 references
NO SE TRATA SOLO DE UN DIAGNÓSTICO MÉDICO O PSICOLÓGICO (UNA «CERTIFICACIÓN») SINO DE UNA SITUACIÓN DIFÍCIL QUE REQUIERE INTERVENCIONES INDIVIDUALIZADAS. LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD VIVEN EN UNA SITUACIÓN ESPECIAL, LO QUE LES DIFICULTA EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO Y PUEDEN SER ORGÁNICOS, BIOLÓGICOS O FAMILIARES, SOCIALES, AMBIENTALES, CONTEXTUALES. UN ALUMNO CON DISCAPACIDAD PUEDE TENER UNA LESIÓN CEREBRAL GRAVE, O SÍNDROME DE DOWN, O UNA DISFUNCIÓN CEREBRAL Y PERCEPTIVA LEVE, EXPERIMENTANDO GRAVES CONFLICTOS FAMILIARES, CON ANTECEDENTES SOCIALES Y CULTURALES DIFERENTES O DESPRIVADOS, ETC. ESTAS Y OTRAS SITUACIONES, DIRECTA O INDIRECTAMENTE, CAUSAN DIFICULTADES, OBSTÁCULOS O DESACELERACIONES EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE, SOCIALIZACIÓN Y AUTONOMÍA QUE DEBEN TENER LUGAR EN LOS DISTINTOS CONTEXTOS. ESTAS DIFICULTADES PUEDEN SER GLOBALES Y GENERALIZADAS, POR EJEMPLO AUTISMO, GRAVE O LIGERO, PERMANENTE O TRANSITORIO. I (Spanish)
24 January 2022
0 references
KUN EN MEDICINSK DIAGNOSE ELLER EN PSYKOLOGISK DIAGNOSE (EN "ATTEST") ER ET KARAKTERISTISK TRÆK VED ELEVER MED DISABILITUSES, MEN NOGLE VANSKELIGHEDER VIL KRÆVE INDIVIDUALISERET HANDLING. ELEVER MED HANDICAP OPLEVER EN SÆRLIG SITUATION, SOM HINDRER DERES LÆRING OG UDVIKLING OG KAN VÆRE PÅ SAMME NIVEAU SOM ØKOLOGISKE, BIOLOGISKE, FAMILIEMÆSSIGE, SOCIALE OG MILJØMÆSSIGE. EN ELEV MED EN ALVORLIG HJERNESKADE, ELLER NED'S SYNDROM, ELLER EN LILLE HJERNEFUNKTION OG PERCEPTUEL, MED ALVORLIGE FAMILIEKONFLIKTER, FORSKELLIGE SOCIALE OG KULTURELLE BAGGRUNDE OSV., EN ELEV MED HANDICAP. DISSE OG ANDRE SITUATIONER SKABER DIREKTE ELLER INDIREKTE VANSKELIGHEDER ELLER OPBREMSNINGER I LÆRINGS-, SOCIALISERINGS- OG AUTONOMIPROCESSERNE, SOM BØR FINDE STED I FORSKELLIGE SAMMENHÆNGE. DISSE VANSKELIGHEDER KAN VÆRE GLOBALE OG GENNEMGRIBENDE, F.EKS. AUTISME, ALVORLIGE ELLER LETTE, PERMANENTE ELLER FORBIGÅENDE. I (Danish)
4 July 2022
0 references
ΜΌΝΟ Η ΙΑΤΡΙΚΉ ΔΙΆΓΝΩΣΗ Ή Η ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΉ ΔΙΆΓΝΩΣΗ («ΠΙΣΤΟΠΟΊΗΣΗ») ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΌ ΓΝΏΡΙΣΜΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ DISABILITUSES, ΑΛΛΆ ΟΡΙΣΜΈΝΕΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΘΑ ΑΠΑΙΤΉΣΟΥΝ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΗ ΔΡΆΣΗ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΜΙΑ ΕΙΔΙΚΉ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ, Η ΟΠΟΊΑ ΕΜΠΟΔΊΖΕΙ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΉ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΊΔΙΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΜΕ ΤΟ ΒΙΟΛΟΓΙΚΌ, ΒΙΟΛΟΓΙΚΌ, ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΌ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΌ ΕΠΊΠΕΔΟ. ΈΝΑΣ ΜΑΘΗΤΉΣ ΜΕ ΣΟΒΑΡΌ ΕΓΚΕΦΑΛΙΚΌ ΤΡΑΥΜΑΤΙΣΜΌ, Ή ΣΎΝΔΡΟΜΟ ΚΆΤΩ, Ή ΜΙΑ ΜΙΚΡΉ ΕΓΚΕΦΑΛΙΚΉ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑ ΚΑΙ ΑΝΤΊΛΗΨΗ, ΜΕ ΣΟΒΑΡΈΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΈΣ ΣΥΓΚΡΟΎΣΕΙΣ, ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΆ ΥΠΌΒΑΘΡΑ Κ.ΛΠ., ΜΑΘΗΤΉ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ. ΑΥΤΈΣ ΚΑΙ ΆΛΛΕΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΠΡΟΚΑΛΟΎΝ, ΆΜΕΣΑ Ή ΈΜΜΕΣΑ, ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ Ή ΕΠΙΒΡΑΔΎΝΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΠΟΥ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΧΏΡΑ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ. ΟΙ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΑΥΤΈΣ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΠΑΓΚΌΣΜΙΕΣ ΚΑΙ ΔΙΆΧΥΤΕΣ, ΌΠΩΣ Ο ΑΥΤΙΣΜΌΣ, ΣΟΒΑΡΌΣ Ή ΕΛΑΦΡΎΣ, ΜΌΝΙΜΟΣ Ή ΜΕΤΑΒΑΤΙΚΌΣ. I (Greek)
4 July 2022
0 references
SAMO JE MEDICINSKA DIJAGNOZA ILI PSIHOLOŠKA DIJAGNOZA („CERTIFIKACIJA”) KARAKTERISTIČNA ZNAČAJKA UČENIKA S DISABILITUSIMA, ALI NEKE POTEŠKOĆE ZAHTIJEVAJU INDIVIDUALIZIRANO DJELOVANJE. UČENICI S INVALIDITETOM SUOČAVAJU SE S POSEBNOM SITUACIJOM KOJA OMETA NJIHOVO UČENJE I RAZVOJ TE MOŽE BITI NA ISTOJ RAZINI KAO I ORGANSKA, BIOLOŠKA, OBITELJSKA, SOCIJALNA I EKOLOŠKA. UČENIK S OZBILJNOM OZLJEDOM MOZGA ILI SINDROMOM DOLJE, ILI LAGANOM FUNKCIJOM MOZGA I PERCEPCIJOM, S OZBILJNIM OBITELJSKIM SUKOBIMA, RAZLIČITIM DRUŠTVENIM I KULTURNIM POZADINAMA ITD., UČENIK S INVALIDITETOM. TE I DRUGE SITUACIJE IZRAVNO ILI NEIZRAVNO UZROKUJU POTEŠKOĆE ILI USPORAVANJE PROCESA UČENJA, SOCIJALIZACIJE I AUTONOMIJE KOJI BI SE TREBALI ODVIJATI U RAZLIČITIM KONTEKSTIMA. TE POTEŠKOĆE MOGU BITI GLOBALNE I RAŠIRENE, KAO ŠTO SU AUTIZAM, OZBILJNA ILI LAGANA, TRAJNA ILI PROLAZNA. I (Croatian)
4 July 2022
0 references
NUMAI UN DIAGNOSTIC MEDICAL SAU UN DIAGNOSTIC PSIHOLOGIC (O „CERTIFICARE”) ESTE O CARACTERISTICĂ CARACTERISTICĂ A ELEVILOR CU DISABILITUSES, DAR UNELE DIFICULTĂȚI VOR NECESITA ACȚIUNI INDIVIDUALIZATE. ELEVII CU HANDICAP SE CONFRUNTĂ CU O SITUAȚIE SPECIALĂ, CARE LE ÎNGREUNEAZĂ ÎNVĂȚAREA ȘI DEZVOLTAREA ȘI SE POT AFLA LA ACELAȘI NIVEL CU CEL ECOLOGIC, BIOLOGIC, FAMILIAL, SOCIAL ȘI DE MEDIU. UN ELEV CU O LEZIUNE GRAVĂ A CREIERULUI, SAU SINDROMUL DOWN’S, SAU O UȘOARĂ FUNCȚIE CEREBRALĂ ȘI PERCEPTUALĂ, CU CONFLICTE FAMILIALE GRAVE, MEDII SOCIALE ȘI CULTURALE DIFERITE ETC., UN ELEV CU HANDICAP. ACESTE SITUAȚII ȘI ALTE SITUAȚII CAUZEAZĂ, ÎN MOD DIRECT SAU INDIRECT, DIFICULTĂȚI SAU ÎNCETINIRI ALE PROCESELOR DE ÎNVĂȚARE, DE SOCIALIZARE ȘI DE AUTONOMIE CARE AR TREBUI SĂ AIBĂ LOC ÎN CONTEXTE DIFERITE. ACESTE DIFICULTĂȚI POT FI GLOBALE ȘI GENERALIZATE, CUM AR FI AUTISMUL, GRAVE SAU UȘOARE, PERMANENTE SAU TRANZITORII. I (Romanian)
4 July 2022
0 references
CHARAKTERISTICKÝM ZNAKOM ŽIAKOV S DISABILITUSES JE LEN LEKÁRSKA DIAGNÓZA ALEBO PSYCHOLOGICKÁ DIAGNÓZA (ĎALEJ LEN „CERTIFIKÁCIA“), ALE NIEKTORÉ ŤAŽKOSTI SI BUDÚ VYŽADOVAŤ INDIVIDUALIZOVANÉ OPATRENIA. ŽIACI SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM ZAŽÍVAJÚ OSOBITNÚ SITUÁCIU, KTORÁ BRÁNI ICH UČENIU A ROZVOJU A MÔŽE BYŤ NA ROVNAKEJ ÚROVNI AKO ORGANICKÁ, BIOLOGICKÁ, RODINNÁ, SOCIÁLNA A ENVIRONMENTÁLNA ÚROVEŇ. ŽIAK S VÁŽNYM ZRANENÍM MOZGU ALEBO SYNDRÓMOM DOLE, ALEBO MIERNOU FUNKCIOU MOZGU A VNÍMANÍM, SO ZÁVAŽNÝMI RODINNÝMI KONFLIKTMI, ODLIŠNÝM SOCIÁLNYM A KULTÚRNYM ZÁZEMÍM ATĎ., ŽIAK SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM. TIETO A INÉ SITUÁCIE SPÔSOBUJÚ, PRIAMO ALEBO NEPRIAMO, ŤAŽKOSTI ALEBO SPOMALENIE PROCESOV VZDELÁVANIA, SOCIALIZÁCIE A SAMOSTATNOSTI, KTORÉ BY SA MALI USKUTOČŇOVAŤ V RÔZNYCH KONTEXTOCH. TIETO ŤAŽKOSTI MÔŽU BYŤ GLOBÁLNE A VŠADEPRÍTOMNÉ, AKO JE AUTIZMUS, VÁŽNY ALEBO ĽAHKÝ, TRVALÝ ALEBO PRECHODNÝ. I (Slovak)
4 July 2022
0 references
HIJA BISS DIJANJOŻI MEDIKA JEW DIJANJOŻI PSIKOLOĠIKA (‘ĊERTIFIKAZZJONI’) LI HIJA KARATTERISTIKA TAL-ISTUDENTI B’DISABILITUS, IŻDA XI DIFFIKULTAJIET SE JEĦTIEĠU AZZJONI INDIVIDWALIZZATA. L-ISTUDENTI B’DIŻABILITÀ JESPERJENZAW SITWAZZJONI SPEĊJALI, LI XXEKKEL IT-TAGĦLIM U L-IŻVILUPP TAGĦHOM, U JISTGĦU JKUNU FL-ISTESS LIVELL BĦALL-PRODOTTI ORGANIĊI, BIJOLOĠIĊI, FAMILJARI, SOĊJALI U AMBJENTALI. STUDENT B’KORRIMENT SERJU FIL-MOĦĦ, JEW SINDROME TA’ DOWN’S, JEW FUNZJONI ĦAFIFA TAL-MOĦĦ U PERĊETTIVA, B’KUNFLITTI SERJI TAL-FAMILJA, SFONDI SOĊJALI U KULTURALI DIFFERENTI, EĊĊ., STUDENT B’DIŻABILITÀ. DAWN U SITWAZZJONIJIET OĦRA JIKKAWŻAW, DIRETTAMENT JEW INDIRETTAMENT, DIFFIKULTAJIET JEW TNAQQIS FIL-PROĊESSI TAT-TAGĦLIM, TAS-SOĊJALIZZAZZJONI U TAL-AWTONOMIJA LI GĦANDHOM ISEĦĦU F’KUNTESTI DIFFERENTI. DAWN ID-DIFFIKULTAJIET JISTGĦU JKUNU GLOBALI U MIFRUXA, BĦALL-AWTIŻMU, SERJI JEW ĦFIEF, PERMANENTI JEW TEMPORANJI. I (Maltese)
4 July 2022
0 references
A DIAGNÓSTICA MÉDICA OU A DIAGNÓSTICA PSICOLOGICA (a seguir «CERTIFICAÇÃO») SÃO APENAS CARACTERÍSTICAS DOS PRODUTOS COM DEFICIÊNCIA, MAS ALGUNS Dificuldades exigirão uma AÇÃO INDIVIDUALIZADA. AS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA EXPERIEM UMA SITUAÇÃO ESPECIAL, QUE DIZ RESPEITO À SUA APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO, E PODE SER AO MESMO NÍVEL QUE O BIOLÓGICO, FAMÍLIA, SOCIAL E AMBIENTAL. UTILIZADOR COM GRAVES PREJUÍZOS NO CÉREBRO, OU SÍNDROMO DO CÉREBRO BAIXO, OU UMA FUNÇÃO LIGEIRA DO CÉREBRO E PERCEPTO, COM GRAVES CONFLITO FAMÍLICO, FUNDAMENTOS SOCIAIS E CULTURAIS DIFERENTES, ETC., UTILIZADOR COM DEFICIÊNCIA. Estas e outras situações causam, direta ou indiretamente, dificuldades ou deslizes nos processos de aprendizagem, de socialização e de autonomia que devem ter lugar em contextos diferentes. Estas dificuldades podem ser globais e permanentes, como o autor, graves ou leves, permanentes ou transitórias. I (Portuguese)
4 July 2022
0 references
VAIN LÄÄKETIETEELLINEN DIAGNOOSI TAI PSYKOLOGINEN DIAGNOOSI (SERTIFIOINTI) ON TYYPILLINEN PIIRRE DISABILITUSES-OPPILAILLE, MUTTA JOTKIN VAIKEUDET EDELLYTTÄVÄT YKSILÖLLISIÄ TOIMIA. VAMMAISET OPPILAAT KOKEVAT ERITYISTILANTEEN, JOKA HAITTAA HEIDÄN OPPIMISTAAN JA KEHITYSTÄÄN JA VOI OLLA SAMALLA TASOLLA KUIN ORGAANINEN, BIOLOGINEN, PERHE, SOSIAALINEN JA YMPÄRISTÖLLINEN. OPPILAS, JOLLA ON VAKAVA AIVOVAMMA, TAI ALAS-OIREYHTYMÄ TAI LIEVÄ AIVOTOIMINTA JA HAVAINNOLLINEN, JOLLA ON VAKAVIA PERHEKONFLIKTEJA, ERILAISIA SOSIAALISIA JA KULTTUURISIA TAUSTOJA JNE., VAMMAINEN OPPILAS. NÄMÄ JA MUUT TILANTEET AIHEUTTAVAT SUORAAN TAI VÄLILLISESTI OPPIMIS-, SOSIALISAATIO- JA ITSENÄISYYSPROSESSEILLE VAIKEUKSIA TAI HIDASTUMISIA, JOIDEN PITÄISI TAPAHTUA ERI YHTEYKSISSÄ. NÄMÄ VAIKEUDET VOIVAT OLLA MAAILMANLAAJUISIA JA LAAJALLE ULOTTUVIA, KUTEN AUTISMI, VAKAVAT TAI KEVYET, PYSYVÄT TAI OHIMENEVÄT. I (Finnish)
4 July 2022
0 references
JEDYNIE DIAGNOZA MEDYCZNA LUB DIAGNOZA PSYCHOLOGICZNA (TZW. „CERTYFIKACJA”) JEST CECHĄ CHARAKTERYSTYCZNĄ UCZNIÓW POSIADAJĄCYCH DISABILITUSES, ALE NIEKTÓRE TRUDNOŚCI BĘDĄ WYMAGAŁY ZINDYWIDUALIZOWANEGO DZIAŁANIA. UCZNIOWIE Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIAMI DOŚWIADCZAJĄ SZCZEGÓLNEJ SYTUACJI, KTÓRA UTRUDNIA IM NAUKĘ I ROZWÓJ ORAZ MOŻE BYĆ NA TYM SAMYM POZIOMIE CO ORGANICZNA, BIOLOGICZNA, RODZINNA, SPOŁECZNA I ŚRODOWISKOWA. ŹRENICĘ Z POWAŻNYM USZKODZENIEM MÓZGU LUB ZESPOŁEM DOWN’S, LUB Z NIEZNACZNĄ FUNKCJĄ MÓZGU I PERCEPCJĄ, Z POWAŻNYMI KONFLIKTAMI RODZINNYMI, RÓŻNYMI POCHODZENIEM SPOŁECZNYM I KULTUROWYM ITP., UCZNIEM Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ. TE I INNE SYTUACJE POWODUJĄ, BEZPOŚREDNIO LUB POŚREDNIO, TRUDNOŚCI LUB SPOWOLNIENIE PROCESÓW UCZENIA SIĘ, SOCJALIZACJI I AUTONOMII, KTÓRE POWINNY ODBYWAĆ SIĘ W RÓŻNYCH KONTEKSTACH. TRUDNOŚCI TE MOGĄ BYĆ GLOBALNE I POWSZECHNE, TAKIE JAK AUTYZM, POWAŻNE LUB LEKKIE, TRWAŁE LUB PRZEJŚCIOWE. I (Polish)
4 July 2022
0 references
SAMO ZDRAVSTVENA DIAGNOZA ALI PSIHOLOŠKA DIAGNOZA („CERTIFIKACIJA“) JE ZNAČILNOST UČENCEV Z DISABILITUSES, VENDAR BODO NEKATERE TEŽAVE ZAHTEVA INDIVIDUALNO UKREPANJE. INVALIDNI UČENCI SE SREČUJEJO S POSEBNIMI RAZMERAMI, KI OVIRAJO NJIHOVO UČENJE IN RAZVOJ TER SO LAHKO NA ISTI RAVNI KOT ORGANSKI, BIOLOŠKI, DRUŽINSKI, SOCIALNI IN OKOLJSKI. UČENEC Z RESNO POŠKODBO MOŽGANOV ALI DOWNOVIM SINDROMOM ALI RAHLO FUNKCIJO MOŽGANOV IN ZAZNAVO, Z RESNIMI DRUŽINSKIMI KONFLIKTI, DRUGAČNIM DRUŽBENIM IN KULTURNIM OZADJEM ITD., DIJAKOM Z INVALIDNOSTJO. TE IN DRUGE OKOLIŠČINE NEPOSREDNO ALI POSREDNO POVZROČAJO TEŽAVE ALI UPOČASNITEV PROCESOV UČENJA, SOCIALIZACIJE IN AVTONOMIJE, KI BI MORALI POTEKATI V RAZLIČNIH KONTEKSTIH. TE TEŽAVE SO LAHKO GLOBALNE IN PRODORNE, KOT SO AVTIZEM, RESNI ALI LAHKI, TRAJNI ALI PREHODNI. I (Slovenian)
4 July 2022
0 references
CHARAKTERISTICKÝM RYSEM ŽÁKŮ S DISABILITUSES JE POUZE LÉKAŘSKÁ DIAGNÓZA NEBO PSYCHOLOGICKÁ DIAGNÓZA („CERTIFIKACE“), ALE NĚKTERÉ OBTÍŽE BUDOU VYŽADOVAT INDIVIDUALIZOVANÝ ÚČINEK. ŽÁCI SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM ZAŽÍVAJÍ ZVLÁŠTNÍ SITUACI, KTERÁ BRÁNÍ JEJICH UČENÍ A ROZVOJI A MŮŽE BÝT NA STEJNÉ ÚROVNI JAKO ORGANICKÁ, BIOLOGICKÁ, RODINNÁ, SOCIÁLNÍ A ENVIRONMENTÁLNÍ. ŽÁK S VÁŽNÝM PORANĚNÍM MOZKU, NEBO DOWNOVÝM SYNDROMEM, NEBO MÍRNOU MOZKOVOU FUNKCÍ A VNÍMÁNÍM, S VÁŽNÝMI RODINNÝMI KONFLIKTY, ODLIŠNÝM SOCIÁLNÍM A KULTURNÍM ZÁZEMÍM ATD., ŽÁKEM SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM. TYTO A JINÉ SITUACE PŘÍMO ČI NEPŘÍMO ZPŮSOBUJÍ OBTÍŽE NEBO ZPOMALENÍ PROCESŮ UČENÍ, SOCIALIZACE A AUTONOMIE, KTERÉ BY MĚLY PROBÍHAT V RŮZNÝCH KONTEXTECH. TYTO OBTÍŽE MOHOU BÝT GLOBÁLNÍ A VŠUDYPŘÍTOMNÉ, JAKO JE AUTISMUS, VÁŽNÉ NEBO LEHKÉ, TRVALÉ NEBO PŘECHODNÉ. I (Czech)
4 July 2022
0 references
TIK MEDICININĖ DIAGNOZĖ ARBA PSICHOLOGINĖ DIAGNOZĖ („SERTIFIKATAS“) YRA BŪDINGA MOKINIŲ, SERGANČIŲ DISABILITUS, SAVYBĖ, TAČIAU KAI KURIEMS SUNKUMAMS REIKĖS IMTIS INDIVIDUALIŲ VEIKSMŲ. NEĮGALŪS MOKSLEIVIAI ATSIDURIA YPATINGOJE PADĖTYJE, KURI TRUKDO MOKYTIS IR TOBULĖTI, IR GALI BŪTI TOKIO PAT LYGIO KAIP ORGANINIS, BIOLOGINIS, ŠEIMOS, SOCIALINIS IR APLINKOS APSAUGOS LYGIS. MOKINYS, TURINTIS SUNKŲ SMEGENŲ SUŽALOJIMĄ, ARBA SILPNĄ SMEGENŲ FUNKCIJĄ IR SUVOKIMĄ, SU RIMTAIS ŠEIMOS KONFLIKTAIS, SKIRTINGA SOCIALINE IR KULTŪRINE APLINKA IR T. T., NEĮGALUS MOKINYS. ŠIOS IR KITOS SITUACIJOS TIESIOGIAI AR NETIESIOGIAI SUKELIA SUNKUMŲ ARBA LĖTĖJA MOKYMOSI, SOCIALIZACIJOS IR AUTONOMIJOS PROCESAI, KURIE TURĖTŲ VYKTI SKIRTINGOMIS APLINKYBĖMIS. ŠIE SUNKUMAI GALI BŪTI PASAULINIO MASTO IR SKVERBIASI, PVZ., AUTIZMAS, RIMTI AR LENGVI, NUOLATINIAI AR LAIKINI. I (Lithuanian)
4 July 2022
0 references
TIKAI MEDICĪNISKA DIAGNOZE VAI PSIHOLOĢISKA DIAGNOZE (“SERTIFIKĀCIJA”) IR RAKSTURĪGA IEZĪME SKOLĒNIEM AR DISABILITUSES, BET DAŽĀM GRŪTĪBĀM BŪS NEPIECIEŠAMA INDIVIDUĀLA RĪCĪBA. SKOLĒNI AR INVALIDITĀTI SASKARAS AR ĪPAŠU SITUĀCIJU, KAS KAVĒ VIŅU MĀCĪŠANOS UN ATTĪSTĪBU, UN VAR BŪT TĀDĀ PAŠĀ LĪMENĪ KĀ BIOLOĢISKAIS, BIOLOĢISKAIS, ĢIMENES, SOCIĀLAIS UN VIDES LĪMENIS. SKOLĒNS AR SMAGU SMADZEŅU TRAUMU VAI UZ LEJU’S SINDROMS, VAI NELIELA SMADZEŅU FUNKCIJA UN UZTVERE, AR NOPIETNIEM ĢIMENES KONFLIKTIEM, ATŠĶIRĪGU SOCIĀLO UN KULTŪRAS IZCELSMI UTT., SKOLĒNS AR INVALIDITĀTI. ŠĪS UN CITAS SITUĀCIJAS TIEŠI VAI NETIEŠI APGRŪTINA VAI PALĒNINA MĀCĪŠANĀS, SOCIALIZĀCIJAS UN AUTONOMIJAS PROCESUS, KAM JĀNOTIEK DAŽĀDOS KONTEKSTOS. ŠĪS GRŪTĪBAS VAR BŪT GLOBĀLAS UN IZPLATĪTAS, PIEMĒRAM, AUTISMS, NOPIETNAS VAI VIEGLAS, PASTĀVĪGAS VAI PĀREJOŠAS. I (Latvian)
4 July 2022
0 references
САМО МЕДИЦИНСКА ДИАГНОЗА ИЛИ ПСИХОЛОГИЧЕСКА ДИАГНОЗА („СЕРТИФИЦИРАНЕ“) Е ХАРАКТЕРНА ЧЕРТА НА УЧЕНИЦИТЕ С DISABILITUSES, НО НЯКОИ ТРУДНОСТИ ЩЕ ИЗИСКВАТ ИНДИВИДУАЛИЗИРАНИ ДЕЙСТВИЯ. УЧЕНИЦИТЕ С УВРЕЖДАНИЯ СЕ СБЛЪСКВАТ СЪС СПЕЦИАЛНА СИТУАЦИЯ, КОЯТО ВЪЗПРЕПЯТСТВА ТЯХНОТО УЧЕНЕ И РАЗВИТИЕ, И МОЖЕ ДА БЪДЕ НА СЪЩОТО РАВНИЩЕ КАТО БИОЛОГИЧНИТЕ, БИОЛОГИЧНИТЕ, СЕМЕЙНИТЕ, СОЦИАЛНИТЕ И ЕКОЛОГИЧНИТЕ. УЧЕНИК СЪС СЕРИОЗНО МОЗЪЧНО УВРЕЖДАНЕ ИЛИ СИНДРОМ НА ДАУН, ИЛИ ЛЕКА МОЗЪЧНА ФУНКЦИЯ И ВЪЗПРИЯТИЕ, СЪС СЕРИОЗНИ СЕМЕЙНИ КОНФЛИКТИ, РАЗЛИЧЕН СОЦИАЛЕН И КУЛТУРЕН ПРОИЗХОД И Т.Н., УЧЕНИК С УВРЕЖДАНЕ. ТЕЗИ И ДРУГИ СИТУАЦИИ ПРИЧИНЯВАТ, ПРЯКО ИЛИ НЕПРЯКО, ТРУДНОСТИ ИЛИ ЗАБАВЯНИЯ В ПРОЦЕСИТЕ НА УЧЕНЕ, СОЦИАЛИЗАЦИЯ И АВТОНОМНОСТ, КОИТО СЛЕДВА ДА СЕ ОСЪЩЕСТВЯВАТ В РАЗЛИЧЕН КОНТЕКСТ. ТЕЗИ ТРУДНОСТИ МОГАТ ДА БЪДАТ ГЛОБАЛНИ И ШИРОКО РАЗПРОСТРАНЕНИ, КАТО АУТИЗЪМ, СЕРИОЗНИ ИЛИ ЛЕКИ, ПОСТОЯННИ ИЛИ ПРЕХОДНИ. I (Bulgarian)
4 July 2022
0 references
A DISABILITUSES-SZEL RENDELKEZŐ TANULÓKNAK CSAK AZ ORVOSI DIAGNÓZIS VAGY A PSZICHOLÓGIAI DIAGNÓZIS (A TOVÁBBIAKBAN: „TANÚSÍTÁS”) JELLEMZŐ JELLEMZŐJE, DE BIZONYOS NEHÉZSÉGEK EGYÉNI FELLÉPÉST IGÉNYELNEK. A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ TANULÓK SAJÁTOS HELYZETTEL SZEMBESÜLNEK, AMI AKADÁLYOZZA TANULÁSUKAT ÉS FEJLŐDÉSÜKET, ÉS UGYANOLYAN SZINTŰEK LEHETNEK, MINT AZ ORGANIKUS, BIOLÓGIAI, CSALÁDI, TÁRSADALMI ÉS KÖRNYEZETI. SÚLYOS AGYSÉRÜLÉSSEL VAGY DOWN’S-SZINDRÓMÁVAL, VAGY ENYHE AGYI FUNKCIÓVAL ÉS ÉRZÉKELÉSSEL, SÚLYOS CSALÁDI KONFLIKTUSOKKAL, KÜLÖNBÖZŐ TÁRSADALMI ÉS KULTURÁLIS HÁTTÉRREL STB. RENDELKEZŐ TANULÓ, FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ TANULÓ. EZEK ÉS MÁS HELYZETEK KÖZVETLENÜL VAGY KÖZVETVE NEHÉZSÉGEKET VAGY LASSULÁSOKAT OKOZNAK A TANULÁSI, SZOCIALIZÁCIÓS ÉS ÖNÁLLÓSÁGI FOLYAMATOKBAN, AMELYEKET KÜLÖNBÖZŐ KONTEXTUSOKBAN KELL VÉGREHAJTANI. EZEK A NEHÉZSÉGEK GLOBÁLISAK ÉS ÁTFOGÓAK LEHETNEK, MINT PÉLDÁUL AZ AUTIZMUS, SÚLYOS VAGY KÖNNYŰ, ÁLLANDÓ VAGY ÁTMENETI. I (Hungarian)
4 July 2022
0 references
NÍL ACH DIAGNÓIS LEIGHIS NÓ DIAGNÓIS SHÍCEOLAÍOCH (‘DEIMHNIÚCHÁN’) INA GHNÉ SHAINIÚIL DE DHALTAÍ A BHFUIL DISABILITUSES ACU, ACH BEIDH GÁ LE GNÍOMHAÍOCHT AONAIR I GCÁS DEACRACHTAÍ ÁIRITHE. BÍONN CÁS AR LEITH AG DALTAÍ FAOI MHÍCHUMAS, RUD A CHUIREANN BAC AR A BHFOGHLAIM AGUS A BHFORBAIRT, AGUS A D’FHÉADFADH A BHEITH AR AN LEIBHÉAL CÉANNA LE HORGÁNACH, BITHEOLAÍOCH, TEAGHLAIGH, SÓISIALTA AGUS COMHSHAOIL. DALTA AG A BHFUIL GORTÚ INCHINNE TROMCHÚISEACH, NÓ SIONDRÓM ANUAS, NÓ FEIDHM BHEAG INCHINNE AGUS AIREACHTÁLA, LE COINBHLEACHTAÍ TROMCHÚISEACHA TEAGHLAIGH, CÚLRAÍ ÉAGSÚLA SÓISIALTA AGUS CULTÚRTHA, ETC., DALTA FAOI MHÍCHUMAS. CRUTHAÍONN NA CÁSANNA SIN AGUS CÁSANNA EILE, GO DÍREACH NÓ GO HINDÍREACH, DEACRACHTAÍ NÓ MOILLIÚ I BPRÓISIS FOGHLAMA, SHÓISIALAITHE AGUS NEAMHSPLEÁCHAIS AR CHEART A BHEITH ANN I GCOMHTHÉACSANNA ÉAGSÚLA. D’FHÉADFADH NA DEACRACHTAÍ SIN A BHEITH DOMHANDA AGUS FORLEATACH, AMHAIL UATHACHAS, TROMCHÚISEACH NÓ ÉADROM, BUAN NÓ DÍOMUAN. I (Irish)
4 July 2022
0 references
ENDAST EN MEDICINSK DIAGNOS ELLER EN PSYKOLOGISK DIAGNOS (CERTIFIERING) ÄR KÄNNETECKNANDE FÖR ELEVER MED DISABILITUSES, MEN VISSA SVÅRIGHETER KOMMER ATT KRÄVA INDIVIDANPASSADE ÅTGÄRDER. ELEVER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING UPPLEVER EN SÄRSKILD SITUATION SOM HINDRAR DERAS LÄRANDE OCH UTVECKLING OCH KAN VARA PÅ SAMMA NIVÅ SOM ORGANISKT, BIOLOGISKT, FAMILJEMÄSSIGT, SOCIALT OCH MILJÖMÄSSIGT. EN ELEV MED EN ALLVARLIG HJÄRNSKADA, ELLER DOWN’S SYNDROM, ELLER EN LÄTT HJÄRNFUNKTION OCH PERCEPTUELL, MED ALLVARLIGA FAMILJEKONFLIKTER, OLIKA SOCIALA OCH KULTURELLA BAKGRUNDER ETC., EN ELEV MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING. DESSA OCH ANDRA SITUATIONER ORSAKAR, DIREKT ELLER INDIREKT, SVÅRIGHETER ELLER LÅNGSAMMARE INLÄRNINGS-, SOCIALISERINGS- OCH AUTONOMIPROCESSER SOM BÖR SKE I OLIKA SAMMANHANG. DESSA SVÅRIGHETER KAN VARA GLOBALA OCH GENOMGRIPANDE, SÅSOM AUTISM, ALLVARLIG ELLER LÄTT, PERMANENT ELLER ÖVERGÅENDE. I (Swedish)
4 July 2022
0 references
AINULT MEDITSIINILINE DIAGNOOS VÕI PSÜHHOLOOGILINE DIAGNOOS (EDASPIDI „SERTIFITSEERIMINE“) ON DISABILITUSES ÕPILASTELE ISELOOMULIK OMADUS, KUID MÕNED RASKUSED NÕUAVAD INDIVIDUAALSET TEGUTSEMIST. PUUDEGA ÕPILASED KOGEVAD ERILIST OLUKORDA, MIS TAKISTAB NENDE ÕPPIMIST JA ARENGUT, NING VÕIVAD OLLA SAMAL TASEMEL KUI ORGAANILISED, BIOLOOGILISED, PEREKONDLIKUD, SOTSIAALSED JA KESKKONNAALASED. ÕPILANE, KELLEL ON TÕSINE AJUVIGASTUS, VÕI ALLA SÜNDROOM VÕI KERGE AJUFUNKTSIOON JA TAJUTAV, TÕSISTE PEREKONDLIKE KONFLIKTIDEGA, ERINEVA SOTSIAALSE JA KULTUURILISE TAUSTAGA JNE, PUUDEGA ÕPILANE. NEED JA MUUD OLUKORRAD PÕHJUSTAVAD OTSESELT VÕI KAUDSELT RASKUSI VÕI AEGLUSTAVAD ÕPPIMIS-, SOTSIALISEERUMIS- JA AUTONOOMIAPROTSESSE, MIS PEAKSID TOIMUMA ERINEVATES KONTEKSTIDES. NEED RASKUSED VÕIVAD OLLA ÜLEMAAILMSED JA LAIALT LEVINUD, NÄITEKS AUTISM, TÕSISED VÕI KERGED, PÜSIVAD VÕI MÖÖDUVAD. I (Estonian)
4 July 2022
0 references
ROMA
0 references
8 April 2023
0 references
Identifiers
H89G18000120002
0 references