VERY WELL - Q1999611 (Q1999611)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q1999611 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | VERY WELL - Q1999611 |
Project Q1999611 in Italy |
Statements
9,734.4 Euro
0 references
19,468.8 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
1 September 2018
0 references
8 June 2019
0 references
30 June 2019
0 references
I.T.I.S."M.O.V.M.DON MOROSINI" FERENTINO
0 references
41°41'34.55"N, 13°15'12.31"E
0 references
LA SCUOLA IN QUANTO AGENTE ATTIVO DEL TERRITORIO Ê IL PRIMO 'SPAZIO DI CONFINE' DOVE LE DIFFERENZE SONO UNA RICCHEZZA ED UNA SFIDA AL MODO DI PENSARE E RAPPORTARSI AD ESSE. QUESTO TRAGUARDO LO PERSEGUE NELL'ASSOLVERE IL 'BISOGNO' DI SODDISFARE LA RICHIESTA DI FORMAZIONE DEGLI ALUNNI IN SITUAZIONI DI HANDICAP CONSENTENDO LORO DI RAGGIUNGERE GLI OBIETTIVI DI PERFEZIONAMENTO DELLE PROPRIE CONOSCENZE, ABILITà , COMPETENZE. PERTANTO, Ê IMPORTANTE L'ATTIVAZIONE DI UN SERVIZIO FINALIZZATO AD ASSICURARE LA CONTINUITà DELL'ESPERIENZA DI APPRENDIMENTO ATTRAVERSO L'ATTIVAZIONE DI ITINERARI DIDATTICO - FORMATIVI ALTERNATIVI: VIAGGI DI ISTRUZIONE, VISITE GUIDATE, GIORNATE DEDICATE, ADERENTI ALLE ESIGENZE DEGLI STUDENTI PER EDUCARE ALLE AUTONOMIE SOCIALI E PERSONALI (Italian)
0 references
SCHOOLS AS ACTIVE AGENTS OF THE TERRITORY ARE THE FIRST ‘BORDER AREA’ WHERE DIFFERENCES ARE A WEALTH AND A CHALLENGE FOR THINKING AND DEALING WITH THEM. THIS IS INTENDED TO MEET THE NEED TO MEET THE REQUIREMENT TO TRAIN PUPILS IN A SITUATION OF DISABILITY AND ENABLE THEM TO ACHIEVE THE OBJECTIVES OF IMPROVING THEIR KNOWLEDGE, SKILLS AND SKILLS. IT IS THEREFORE IMPORTANT TO LAUNCH A SERVICE TO ENSURE THAT THE LEARNING EXPERIENCE GAINED THROUGH THE ACTIVATION OF LEARNING ROUTES — ALTERNATIVE LEARNING ROUTES: EDUCATIONAL TRIPS, GUIDED TOURS, STUDENT DAYS TO EDUCATE SOCIAL AND PERSONAL AUTONOMY (English)
0.2128794156423547
0 references
L’ÉCOLE EN TANT QU’AGENT ACTIF DU TERRITOIRE EST LE PREMIER «ESPACE FRONTALIER» OÙ LES DIFFÉRENCES SONT UNE RICHESSE ET UN DÉFI POUR LA FAÇON DE PENSER ET DE LES TRAITER. CET OBJECTIF VISE À RÉPONDRE AU «BESOIN» DE RÉPONDRE À LA DEMANDE DE FORMATION DES ÉLÈVES EN SITUATION DE HANDICAP, LEUR PERMETTANT D’ATTEINDRE LES OBJECTIFS D’AMÉLIORATION DE LEURS CONNAISSANCES, APTITUDES ET COMPÉTENCES. PAR CONSÉQUENT, IL EST IMPORTANT D’ACTIVER UN SERVICE VISANT À ASSURER LA CONTINUITÉ DE L’EXPÉRIENCE D’APPRENTISSAGE PAR L’ACTIVATION D’ITINÉRAIRES DE FORMATION ALTERNATIFS: VOYAGES ÉDUCATIFS, VISITES GUIDÉES, JOURNÉES DÉDIÉES, RÉPONDANT AUX BESOINS DES ÉLÈVES POUR ÉDUQUER L’AUTONOMIE SOCIALE ET PERSONNELLE (French)
14 December 2021
0 references
DE SCHOOL ALS ACTIEVE AGENT VAN HET GRONDGEBIED IS DE EERSTE „GRENSRUIMTE” WAAR VERSCHILLEN EEN RIJKDOM ZIJN EN EEN UITDAGING ZIJN VOOR DE MANIER VAN DENKEN EN ERMEE OM TE GAAN. DIT DOEL IS GERICHT OP HET VERVULLEN VAN DE „BEHOEFTE” OM TEGEMOET TE KOMEN AAN DE VRAAG NAAR OPLEIDING VAN LEERLINGEN IN HANDICAPSITUATIES, ZODAT ZIJ DE DOELSTELLINGEN VAN HET VERBETEREN VAN HUN KENNIS, VAARDIGHEDEN EN COMPETENTIES KUNNEN VERWEZENLIJKEN. DAAROM IS HET BELANGRIJK DAT EEN DIENST WORDT GEACTIVEERD DIE EROP GERICHT IS DE CONTINUÏTEIT VAN DE LEERERVARING TE WAARBORGEN DOOR DE ACTIVERING VAN ALTERNATIEVE OPLEIDINGSTRAJECTEN: EDUCATIEVE REIZEN, RONDLEIDINGEN, TOEGEWIJDE DAGEN, ZICH HOUDEN AAN DE BEHOEFTEN VAN STUDENTEN OM SOCIALE EN PERSOONLIJKE ZELFBESTUUR OP TE LEIDEN (Dutch)
22 December 2021
0 references
DIE SCHULE ALS AKTIVIST DES TERRITORIUMS IST DER ERSTE „GRENZRAUM“, IN DEM UNTERSCHIEDE EIN REICHTUM UND EINE HERAUSFORDERUNG FÜR DIE ART UND WEISE DES DENKENS UND UMGANGS MIT IHNEN SIND. DIESES ZIEL VERFOLGT ES, DIE „NOTWENDIGKEIT“ ZU ERFÜLLEN, UM DIE NACHFRAGE NACH AUSBILDUNG VON SCHÜLERN IN BEHINDERTENSITUATIONEN ZU DECKEN UND IHNEN DIE ZIELE DER VERBESSERUNG IHRER KENNTNISSE, FÄHIGKEITEN UND KOMPETENZEN ZU ERMÖGLICHEN. DAHER IST ES WICHTIG, DASS EIN DIENST AKTIVIERT WIRD, DER DARAUF ABZIELT, DIE KONTINUITÄT DER LERNERFAHRUNG DURCH DIE AKTIVIERUNG ALTERNATIVER BILDUNGSWEGE ZU GEWÄHRLEISTEN: BILDUNGSREISEN, FÜHRUNGEN, ENGAGIERTE TAGE, EINHALTUNG DER BEDÜRFNISSE DER SCHÜLER, SOZIALE UND PERSÖNLICHE SELBSTVERWALTUNG ZU ERZIEHEN (German)
24 December 2021
0 references
LA ESCUELA COMO AGENTE ACTIVO DEL TERRITORIO ES EL PRIMER «ESPACIO FRONTERIZO» EN EL QUE LAS DIFERENCIAS SON UNA RIQUEZA Y UN DESAFÍO A LA MANERA DE PENSAR Y TRATAR CON ELLAS. ESTE OBJETIVO PERSIGUE SATISFACER LA «NECESIDAD» DE SATISFACER LA DEMANDA DE FORMACIÓN DE LOS ALUMNOS EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD, PERMITIÉNDOLES ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE MEJORAR SUS CONOCIMIENTOS, CAPACIDADES Y COMPETENCIAS. POR LO TANTO, ES IMPORTANTE LA ACTIVACIÓN DE UN SERVICIO DESTINADO A GARANTIZAR LA CONTINUIDAD DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA ACTIVACIÓN DE RUTAS EDUCATIVAS Y FORMATIVAS ALTERNATIVAS: VIAJES EDUCATIVOS, VISITAS GUIADAS, JORNADAS DEDICADAS, ADHESIÓN A LAS NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES PARA EDUCAR AL AUTOGOBIERNO SOCIAL Y PERSONAL (Spanish)
24 January 2022
0 references
SKOLER SOM AKTIVE AKTØRER I OMRÅDET ER DET FØRSTE "GRÆNSEOMRÅDE", HVOR FORSKELLE ER EN RIGDOM OG EN UDFORDRING FOR TÆNKNING OG HÅNDTERING AF DEM. FORMÅLET ER AT OPFYLDE KRAVET OM AT UDDANNE ELEVER I EN HANDICAPSITUATION OG SÆTTE DEM I STAND TIL AT NÅ MÅLENE OM AT FORBEDRE DERES VIDEN, FÆRDIGHEDER OG FÆRDIGHEDER. DET ER DERFOR VIGTIGT AT LANCERE EN TJENESTE FOR AT SIKRE, AT DE LÆRINGSERFARINGER, DER OPNÅS GENNEM AKTIVERING AF LÆRINGSRUTER — ALTERNATIVE LÆRINGSVEJE: UDDANNELSESREJSER, GUIDEDE TURE, STUDIEDAGE FOR AT UDDANNE SOCIAL OG PERSONLIG AUTONOMI (Danish)
4 July 2022
0 references
ΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΩΣ ΕΝΕΡΓΟΊ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΤΗΣ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑΣ ΕΊΝΑΙ Η ΠΡΏΤΗ «ΣΥΝΟΡΙΑΚΉ ΠΕΡΙΟΧΉ» ΌΠΟΥ ΟΙ ΔΙΑΦΟΡΈΣ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΠΛΟΎΤΟ ΚΑΙ ΠΡΌΚΛΗΣΗ ΓΙΑ ΤΗ ΣΚΈΨΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΉ ΤΟΥΣ. ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΚΑΛΥΦΘΕΊ Η ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΕΚΠΛΗΡΩΘΕΊ Η ΑΠΑΊΤΗΣΗ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΕ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΑΝΑΠΗΡΊΑΣ ΚΑΙ ΝΑ ΜΠΟΡΈΣΟΥΝ ΝΑ ΕΠΙΤΎΧΟΥΝ ΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΤΗΣ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΤΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ, ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΟΥΣ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΕΊΝΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΝΑ ΔΡΟΜΟΛΟΓΗΘΕΊ ΜΙΑ ΥΠΗΡΕΣΊΑ ΠΟΥ ΘΑ ΔΙΑΣΦΑΛΊΖΕΙ ΌΤΙ Η ΜΑΘΗΣΙΑΚΉ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΠΟΥ ΑΠΟΚΤΆΤΑΙ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ — ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΈΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΤΑΞΊΔΙΑ, ΞΕΝΑΓΉΣΕΙΣ, ΦΟΙΤΗΤΙΚΈΣ ΗΜΈΡΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ (Greek)
4 July 2022
0 references
ŠKOLE KAO AKTIVNI AKTERI DRŽAVNOG PODRUČJA PRVO SU „GRANIČNO PODRUČJE” U KOJEM SU RAZLIKE BOGATSTVO I IZAZOV ZA RAZMIŠLJANJE I SUOČAVANJE S NJIMA. TIME SE ŽELI ZADOVOLJITI POTREBA ZA ISPUNJAVANJEM ZAHTJEVA ZA OSPOSOBLJAVANJE UČENIKA U SITUACIJI INVALIDITETA I OMOGUĆITI IM DA OSTVARE CILJEVE POBOLJŠANJA NJIHOVIH ZNANJA, VJEŠTINA I VJEŠTINA. STOGA JE VAŽNO POKRENUTI USLUGU KAKO BI SE OSIGURALO DA ISKUSTVO UČENJA STEČENO AKTIVACIJOM RUTA UČENJA – ALTERNATIVNI NAČINI UČENJA: EDUKATIVNA PUTOVANJA, VOĐENE TURE, STUDENTSKI DANI ZA EDUCIRANJE DRUŠTVENE I OSOBNE AUTONOMIJE (Croatian)
4 July 2022
0 references
ȘCOLILE CA AGENȚI ACTIVI AI TERITORIULUI SUNT PRIMA „ZONĂ DE FRONTIERĂ” ÎN CARE DIFERENȚELE SUNT O BOGĂȚIE ȘI O PROVOCARE PENTRU GÂNDIRE ȘI ABORDAREA ACESTORA. ACEST LUCRU ESTE DESTINAT SĂ RĂSPUNDĂ NECESITĂȚII DE A ÎNDEPLINI CERINȚA DE A FORMA ELEVII AFLAȚI ÎNTR-O SITUAȚIE DE HANDICAP ȘI DE A LE PERMITE SĂ ÎȘI ATINGĂ OBIECTIVELE DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A CUNOȘTINȚELOR, COMPETENȚELOR ȘI COMPETENȚELOR LOR. PRIN URMARE, ESTE IMPORTANT SĂ SE LANSEZE UN SERVICIU PENTRU A SE ASIGURA CĂ EXPERIENȚA DE ÎNVĂȚARE DOBÂNDITĂ PRIN ACTIVAREA RUTELOR DE ÎNVĂȚARE – RUTE ALTERNATIVE DE ÎNVĂȚARE: EXCURSII EDUCAȚIONALE, TURURI GHIDATE, ZILE STUDENȚEȘTI PENTRU EDUCAREA AUTONOMIEI SOCIALE ȘI PERSONALE (Romanian)
4 July 2022
0 references
ŠKOLY AKO AKTÍVNI ČINITELIA ÚZEMIA SÚ PRVOU „POHRANIČNOU OBLASŤOU“, V KTOREJ SÚ ROZDIELY BOHATSTVOM A VÝZVOU PRE MYSLENIE A RIEŠENIE. JEHO CIEĽOM JE SPLNIŤ POŽIADAVKU ODBORNEJ PRÍPRAVY ŽIAKOV V SITUÁCII ZDRAVOTNÉHO POSTIHNUTIA A UMOŽNIŤ IM DOSIAHNUŤ CIELE ZLEPŠENIA ICH VEDOMOSTÍ, ZRUČNOSTÍ A ZRUČNOSTÍ. PRETO JE DÔLEŽITÉ SPUSTIŤ SLUŽBU, ABY SA ZABEZPEČILO, ŽE SKÚSENOSTI ZÍSKANÉ PROSTREDNÍCTVOM AKTIVÁCIE VZDELÁVACÍCH TRÁS – ALTERNATÍVNYCH VZDELÁVACÍCH TRÁS: VZDELÁVACIE VÝLETY, PREHLIADKY SO SPRIEVODCOM, ŠTUDENTSKÉ DNI S CIEĽOM VZDELÁVAŤ SOCIÁLNU A OSOBNÚ AUTONÓMIU (Slovak)
4 July 2022
0 references
L-ISKEJJEL BĦALA AĠENTI ATTIVI TAT-TERRITORJU HUMA L-EWWEL “ŻONA TAL-FRUNTIERA” FEJN ID-DIFFERENZI HUMA GĦANA U SFIDA GĦALL-ĦSIEB U T-TRATTAMENT TAGĦHOM. DAN HUWA MAĦSUB BIEX JISSODISFA L-ĦTIEĠA LI L-ISTUDENTI JIĠU MĦARRĠA F’SITWAZZJONI TA’ DIŻABILITÀ U BIEX IKUNU JISTGĦU JILĦQU L-GĦANIJIET LI JTEJBU L-GĦARFIEN, IL-ĦILIET U L-ĦILIET TAGĦHOM. GĦALHEKK HUWA IMPORTANTI LI JITNIEDA SERVIZZ BIEX JIĠI ŻGURAT LI L-ESPERJENZA TA’ TAGĦLIM MIKSUBA PERMEZZ TAL-ATTIVAZZJONI TA’ ROTOT TA’ TAGĦLIM — ROTOT ALTERNATTIVI TA’ TAGĦLIM: VJAĠĠI EDUKATTIVI, ŻJARAT IGGWIDATI, ĠRANET TA ‘STUDENTI BIEX JEDUKAW AWTONOMIJA SOĊJALI U PERSONALI (Maltese)
4 July 2022
0 references
As escolas, enquanto agentes ativos do território, são a primeira «zona fronteiriça» onde as diferenças são uma riqueza e um desafio para pensar e lidar com elas. Isto destina-se a satisfazer a necessidade de treinar os alunos em situação de incapacidade e permitir-lhes alcançar os objetivos de melhorar seus conhecimentos, habilidades e habilidades. É, por conseguinte, importante lançar um serviço para garantir que a experiência de aprendizagem adquirida através da atividade de percursos de aprendizagem — percursos de aprendizagem alternativos: TRIPS EDUCATIVOS, TOURS ORIENTADOS, DIAS DE ESTUDANTES PARA EDUCAR A AUTONOMIA SOCIAL E PESSOAL (Portuguese)
4 July 2022
0 references
KOULUT ALUEEN AKTIIVISINA TOIMIJOINA OVAT ENSIMMÄINEN ”RAJA-ALUE”, JOLLA EROT OVAT VAURAUTTA JA HAASTETTA NIIDEN AJATTELULLE JA KÄSITTELYLLE. TARKOITUKSENA ON VASTATA TARPEESEEN KOULUTTAA VAMMAISIA OPPILAITA JA SAAVUTTAA TAVOITTEET, JOTKA KOSKEVAT HEIDÄN TIETOJENSA, TAITOJENSA JA TAITOJENSA PARANTAMISTA. SEN VUOKSI ON TÄRKEÄÄ KÄYNNISTÄÄ PALVELU, JOLLA VARMISTETAAN, ETTÄ OPPIMISREITTIEN AKTIVOINNISTA SAADUT OPPIMISKOKEMUKSET – VAIHTOEHTOISET OPPIMISREITIT: KOULUTUSMATKAT, OPASTETUT KIERROKSET, OPISKELIJAPÄIVÄT SOSIAALISEN JA HENKILÖKOHTAISEN AUTONOMIAN KOULUTTAMISEKSI (Finnish)
4 July 2022
0 references
SZKOŁY JAKO AKTYWNI AGENCI TERYTORIUM SĄ PIERWSZYM „OBSZAREM PRZYGRANICZNYM”, GDZIE RÓŻNICE SĄ BOGACTWEM I WYZWANIEM DLA MYŚLENIA I RADZENIA SOBIE Z NIMI. MA TO NA CELU SPEŁNIENIE WYMOGU SZKOLENIA UCZNIÓW ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W SYTUACJI NIEPEŁNOSPRAWNOŚCI I UMOŻLIWIENIE IM OSIĄGNIĘCIA CELÓW W ZAKRESIE POPRAWY ICH WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI. WAŻNE JEST ZATEM URUCHOMIENIE USŁUGI ZAPEWNIAJĄCEJ, ŻE DOŚWIADCZENIE W NAUCE ZDOBYTE DZIĘKI AKTYWOWANIU ŚCIEŻEK UCZENIA SIĘ – ALTERNATYWNE ŚCIEŻKI UCZENIA SIĘ: WYCIECZKI EDUKACYJNE, WYCIECZKI Z PRZEWODNIKIEM, DNI STUDENCKIE, ABY KSZTAŁCIĆ AUTONOMIĘ SPOŁECZNĄ I OSOBISTĄ (Polish)
4 July 2022
0 references
ŠOLE KOT AKTIVNI AKTERJI NA OZEMLJU SO PRVO „OBMEJNO OBMOČJE“, KJER SO RAZLIKE BOGASTVO IN IZZIV ZA RAZMIŠLJANJE IN RAVNANJE Z NJIMI. NAMEN TEGA JE IZPOLNITI ZAHTEVO PO USPOSABLJANJU UČENCEV V INVALIDNIH RAZMERAH IN JIM OMOGOČITI, DA DOSEŽEJO CILJE IZBOLJŠANJA NJIHOVEGA ZNANJA, SPRETNOSTI IN SPRETNOSTI. ZATO JE POMEMBNO, DA SE ZAČNE IZVAJATI STORITEV, KI BO ZAGOTOVILA, DA BODO UČNE IZKUŠNJE, PRIDOBLJENE Z AKTIVIRANJEM UČNIH POTI – ALTERNATIVNE UČNE POTI: IZOBRAŽEVALNI IZLETI, VODENI OGLEDI, ŠTUDENTSKI DNEVI ZA IZOBRAŽEVANJE DRUŽBENE IN OSEBNE AVTONOMIJE (Slovenian)
4 July 2022
0 references
ŠKOLY JAKO AKTIVNÍ AKTÉŘI NA DANÉM ÚZEMÍ JSOU PRVNÍ „PŘÍHRANIČNÍ OBLASTÍ“, KDE JSOU ROZDÍLY BOHATSTVÍM A VÝZVOU PRO MYŠLENÍ A ŘEŠENÍ TĚCHTO ROZDÍLŮ. CÍLEM JE SPLNIT POŽADAVEK NA ODBORNOU PŘÍPRAVU ŽÁKŮ SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM A UMOŽNIT JIM DOSÁHNOUT CÍLŮ ZLEPŠOVÁNÍ JEJICH ZNALOSTÍ, DOVEDNOSTÍ A DOVEDNOSTÍ. JE PROTO DŮLEŽITÉ ZAHÁJIT SLUŽBU, KTERÁ ZAJISTÍ, ABY ZKUŠENOSTI Z UČENÍ ZÍSKANÉ AKTIVACÍ UČEBNÍCH CEST – ALTERNATIVNÍ VZDĚLÁVACÍ TRASY: VZDĚLÁVACÍ VÝLETY, PROHLÍDKY S PRŮVODCEM, STUDENTSKÉ DNY PRO VZDĚLÁVÁNÍ SOCIÁLNÍ A OSOBNÍ AUTONOMIE (Czech)
4 July 2022
0 references
MOKYKLOS, KAIP AKTYVŪS TERITORIJOS AGENTAI, YRA PIRMOJI PASIENIO TERITORIJA, KURIOJE SKIRTUMAI YRA TURTINGI IR IŠŠŪKIS MĄSTYMUI IR SU JAIS SUSIJUSIEMS KLAUSIMAMS SPRĘSTI. TAIP SIEKIAMA PATENKINTI POREIKĮ MOKYTI NEĮGALIUS MOKINIUS IR SUDARYTI JIEMS SĄLYGAS PASIEKTI SAVO ŽINIŲ, ĮGŪDŽIŲ IR ĮGŪDŽIŲ GERINIMO TIKSLUS. TODĖL SVARBU PRADĖTI TEIKTI PASLAUGĄ SIEKIANT UŽTIKRINTI, KAD MOKYMOSI PATIRTIS, ĮGYTA AKTYVUOJANT MOKYMOSI BŪDUS, T. Y. ALTERNATYVIUS MOKYMOSI BŪDUS: EDUKACINĖS KELIONĖS, EKSKURSIJOS SU GIDU, STUDENTŲ DIENOS SIEKIANT UGDYTI SOCIALINĘ IR ASMENINĘ AUTONOMIJĄ (Lithuanian)
4 July 2022
0 references
SKOLAS KĀ TERITORIJAS AKTĪVIE AĢENTI IR PIRMĀ “PIEROBEŽAS ZONA”, KUR ATŠĶIRĪBAS IR BAGĀTĪBA UN IZAICINĀJUMS DOMĀŠANAI UN TO RISINĀŠANAI. TAS IR PAREDZĒTS, LAI IZPILDĪTU PRASĪBU APMĀCĪT SKOLĒNUS INVALIDITĀTES SITUĀCIJĀ UN ĻAUTU VIŅIEM SASNIEGT MĒRĶI UZLABOT VIŅU ZINĀŠANAS, PRASMES UN PRASMES. TĀPĒC IR SVARĪGI UZSĀKT PAKALPOJUMU, LAI NODROŠINĀTU, KA MĀCĪŠANĀS PIEREDZE, KAS GŪTA, AKTIVIZĒJOT MĀCĪBU CEĻUS — ALTERNATĪVUS MĀCĪBU CEĻUS: IZGLĪTOJOŠI CEĻOJUMI, EKSKURSIJAS GIDA PAVADĪBĀ, STUDENTU DIENAS SOCIĀLĀS UN PERSONĪGĀS AUTONOMIJAS IZGLĪTOŠANAI (Latvian)
4 July 2022
0 references
УЧИЛИЩАТА КАТО АКТИВНИ АГЕНТИ НА ТЕРИТОРИЯТА СА ПЪРВАТА „ГРАНИЧНА ЗОНА“, КЪДЕТО РАЗЛИЧИЯТА СА БОГАТСТВО И ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО ЗА МИСЛЕНЕТО И СПРАВЯНЕТО С ТЯХ. ЦЕЛТА Е ДА СЕ ОТГОВОРИ НА НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ ОТГОВОРИ НА ИЗИСКВАНЕТО ЗА ОБУЧЕНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ В ПОЛОЖЕНИЕ НА УВРЕЖДАНЕ И ДА ИМ СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ ДА ПОСТИГНАТ ЦЕЛИТЕ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ТЕХНИТЕ ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ И УМЕНИЯ. ПОРАДИ ТОВА Е ВАЖНО ДА СЕ ВЪВЕДЕ УСЛУГА, ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА, ЧЕ УЧЕБНИЯТ ОПИТ, ПРИДОБИТ ЧРЕЗ АКТИВИРАНЕТО НА УЧЕБНИ МАРШРУТИ — АЛТЕРНАТИВНИ ПЪТИЩА ЗА ОБУЧЕНИЕ: ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПЪТУВАНИЯ, ЕКСКУРЗИИ С ЕКСКУРЗОВОД, СТУДЕНТСКИ ДНИ ЗА ОБУЧЕНИЕ НА СОЦИАЛНА И ЛИЧНА САМОСТОЯТЕЛНОСТ (Bulgarian)
4 July 2022
0 references
AZ ISKOLÁK MINT A TERÜLET AKTÍV SZEREPLŐI AZ ELSŐ „HATÁR MENTI TÉRSÉG”, AHOL A KÜLÖNBSÉGEK GAZDAGOK, ÉS KIHÍVÁST JELENTENEK A GONDOLKODÁS ÉS A VELÜK VALÓ FOGLALKOZÁS SZEMPONTJÁBÓL. ENNEK CÉLJA, HOGY MEGFELELJEN A FOGYATÉKKAL ÉLŐ TANULÓK KÉPZÉSÉRE VONATKOZÓ KÖVETELMÉNYNEK, ÉS LEHETŐVÉ TEGYE SZÁMUKRA, HOGY ELÉRJÉK TUDÁSUK, KÉSZSÉGEIK ÉS KÉSZSÉGEIK FEJLESZTÉSÉRE IRÁNYULÓ CÉLKITŰZÉSEKET. EZÉRT FONTOS EGY OLYAN SZOLGÁLTATÁS ELINDÍTÁSA, AMELY BIZTOSÍTJA, HOGY A TANULÁSI ÚTVONALAK – ALTERNATÍV TANULÁSI ÚTVONALAK – AKTIVÁLÁSA SORÁN SZERZETT TANULÁSI TAPASZTALATOK: OKTATÁSI KIRÁNDULÁSOK, VEZETETT TÚRÁK, DIÁKNAPOK A TÁRSADALMI ÉS SZEMÉLYES AUTONÓMIA OKTATÁSÁRA (Hungarian)
4 July 2022
0 references
IS IAD SCOILEANNA MAR GHNÍOMHAIRÍ GNÍOMHACHA NA CRÍCHE AN CHÉAD ‘LIMISTÉAR TEORANN’ INA BHFUIL DIFRÍOCHTAÍ INA SAIBHREAS AGUS INA NDÚSHLÁN SMAOINTEOIREACHTA AGUS AG DÉILEÁIL LEO. TÁ SÉ MAR AIDHM LEIS SEO AN RIACHTANAS A CHOMHLÍONADH CHUN OILIÚINT A CHUR AR DHALTAÍ ATÁ FAOI MHÍCHUMAS AGUS A CHUR AR A GCUMAS NA CUSPÓIRÍ A BHAINT AMACH MAIDIR LENA GCUID EOLAIS, SCILEANNA AGUS SCILEANNA A FHEABHSÚ. TÁ SÉ TÁBHACHTACH, DÁ BHRÍ SIN, SEIRBHÍS A SHEOLADH CHUN A ÁIRITHIÚ MAIDIR LEIS AN TAITHÍ FOGHLAMA A FHAIGHTEAR TRÍ BHEALAÍ FOGHLAMA A GHNÍOMHACHTÚ — BEALAÍ FOGHLAMA MALARTACHA: TURAIS OIDEACHAIS, TURAIS THREORAITHE, LAETHANTA MAC LÉINN CHUN OIDEACHAS A CHUR AR NEAMHSPLEÁCHAS SÓISIALTA AGUS PEARSANTA (Irish)
4 July 2022
0 references
SKOLOR SOM AKTIVA AKTÖRER INOM TERRITORIET ÄR DET FÖRSTA ”GRÄNSOMRÅDET” DÄR SKILLNADERNA ÄR EN RIKEDOM OCH EN UTMANING ATT TÄNKA OCH HANTERA DEM. SYFTET MED DETTA ÄR ATT UPPFYLLA KRAVET PÅ ATT UTBILDA ELEVER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING OCH GÖRA DET MÖJLIGT FÖR DEM ATT UPPNÅ MÅLEN ATT FÖRBÄTTRA SINA KUNSKAPER, FÄRDIGHETER OCH FÄRDIGHETER. DET ÄR DÄRFÖR VIKTIGT ATT LANSERA EN TJÄNST FÖR ATT SE TILL ATT DEN LÄRANDE ERFARENHET SOM FÖRVÄRVATS GENOM AKTIVERING AV INLÄRNINGSVÄGAR – ALTERNATIVA INLÄRNINGSVÄGAR: UTBILDNINGSRESOR, GUIDADE TURER, STUDENTDAGAR FÖR ATT UTBILDA SOCIALT OCH PERSONLIGT SJÄLVBESTÄMMANDE (Swedish)
4 July 2022
0 references
KOOLID KUI PIIRKONNA AKTIIVSED TÖÖTAJAD ON ESIMENE PIIRIALA, KUS ERINEVUSED ON RIKKUS JA VÄLJAKUTSE MÕTLEMISEKS JA NENDEGA TEGELEMISEKS. SELLE EESMÄRK ON TÄITA VAJADUS KOOLITADA PUUDEGA ÕPILASI NING VÕIMALDADA NEIL SAAVUTADA OMA TEADMISTE, OSKUSTE JA OSKUSTE PARANDAMISE EESMÄRGID. SEETÕTTU ON OLULINE KÄIVITADA TEENUS, MILLEGA TAGATAKSE, ET ÕPIKOGEMUSED, MIS ON SAADUD ÕPPETEEDE AKTIVEERIMISE KAUDU – ALTERNATIIVSED ÕPPEVIISID: ÕPPEREISID, GIIDIGA EKSKURSIOONID, ÜLIÕPILASPÄEVAD SOTSIAALSE JA ISIKLIKU ISESEISVUSE HARIMISEKS (Estonian)
4 July 2022
0 references
FERENTINO
0 references
8 April 2023
0 references
Identifiers
I85G18000300002
0 references