The relief method A PREVENT AND CONTRACTS OF THE DISPERAGE AND THE INTERVENTION AND INTERVENTION OF INTERVENTURE A CONNECTION * (individual *) (Q1991940)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q1991940 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | The relief method A PREVENT AND CONTRACTS OF THE DISPERAGE AND THE INTERVENTION AND INTERVENTION OF INTERVENTURE A CONNECTION * (individual *) |
Project Q1991940 in Italy |
Statements
5,000.0 Euro
0 references
10,000.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
10 May 2016
0 references
22 August 2017
0 references
MENTORING USA-ITALIA ONLUS
0 references
42°24'6.08"N, 12°51'46.80"E
0 references
STIAMO ASSISTENDO ORMAI DA ANNI AL FENOMENO COMPLESSO E IN CRESCENTE AUMENTO *individuo*ROBLEMATICA COMPLESSA CHE INCLUDE FENOMENI DIVERSI EPPURE PROFONDAMENTE INTERCONNESSI. CON IL TERMINE DISPERSIONE, INFATTI, CI RIFERIAMO A FENOMENI LEGATI A DUE AMBITI: A) L'ITER SCOLASTICO VERO E PROPRIO, B) IL DISAGIO GIOVANILE. RELATIVAMENTE AL PRIMO AMBITO (A) CI RIFERIAMO A: RIPETENZE, RITARDI RISPETTO ALL'ETÃ , RITIRI, IRREGOLARITÃ E SALTUARIETÃ DELLE FREQUENZE, MANCATI INGRESSI, ELUSIONE DELL'OBBLIGO (ADEMPIMENTO SOLO FORMALE), PROSCIOGLIMENTO DALL'OBBLIGO SENZA PROSEGUIMENTO DEL TITOLO, TRASFERIMENTI IN ALTRE SCUOLE E NATURALMENTE ALL'ABBANDONO SCOLASTICO COME ESITO FINALE E DRAMMATICO (IL RISULTATO). RELATIVAMENTE AL SECONDO AMBITO (B) CI RIFERIAMO A TUTTE QUELLE SITUAZIONI IN CUI L'ALUNNO PUR CONTINUANDO A FREQUENTARE LA SCUOLA, HA UN BASSO RENDIMENTO, MOSTRA SCARSA FIDUCIA NELLE PROPRIE CAPACITÃ , ESPRIME DISAGIO DI VARIO TIPO E IN DEFINITIVA NON RIESCE A BENEFICIARE DELLA PROPOSTA (Italian)
0 references
We are assisting ANNI to the Committee of the Regions and the growing membership of the European Union * * ROBLES * INCLUDE FENMENI DIVEND, but not interconnected. THE TERM ‘DISPERSION’ REFERS TO PHENOMENA LINKED TO TWO AREAS: (A) THE ACTUAL SCHOOL PROCESS, (B) YOUNG PEOPLE’S DISTRESS. WITH REGARD TO THE FIRST AREA (A) WE REFER TO: REPETITION OF THE FREQUENCIES, MISSING ENTRIES, THE EVASION OF THE OBLIGATION (FORMAL FULFILMENT ONLY), DISMISSAL OF THE OBLIGATION WITHOUT CONTINUATION OF THE TITLE, TRANSFERS TO OTHER SCHOOLS, AND OF COURSE TO EARLY SCHOOL LEAVING AS A FINAL AND DRAMATIC RESULT (THE RESULT). WITH REGARD TO THE SECOND AREA (B), WE REFER TO ALL SITUATIONS WHERE THE PUPIL, WHILE CONTINUING TO ATTEND SCHOOL, HAS A LOW RETURN, DISPLAYS LITTLE CONFIDENCE IN HIS/HER ABILITIES, EXPRESSES UNEASE AT SEVERAL TYPES AND ULTIMATELY FAILS TO BENEFIT FROM THE PROPOSAL. (English)
0.0450663361569117
0 references
Nous aidons ormai D’ANS ANS AUX FENOMES COMPLÉTÉS ET EN CRESCENT aument *individuel*ROBLEMATICA COMPLESS ÊTRE INCLUS DE FENOMES DIFFERENT EPEURE PROFONDALLY INTERCONNESS. AVEC LE TERME DE DISPERSION, EN FAIT, NOUS FAISONS RÉFÉRENCE À DES PHÉNOMÈNES LIÉS À DEUX DOMAINES: A) LE PROCESSUS SCOLAIRE PROPREMENT DIT, B) L’INCONFORT DES JEUNES. POUR LA PREMIÈRE ZONE (A), NOUS NOUS RÉFÉRONS À: REDOUBLEMENTS, RETARDS PAR RAPPORT À L’ÂGE, RETRAITS, IRRÉGULARITÉS ET SALTUARIETÃ DES FRÉQUENCES, ENTRÉE MANQUÉE, CONTOURNEMENT DE L’OBLIGATION (UNIQUEMENT L’EXÉCUTION FORMELLE), ACQUITTEMENT DE L’OBLIGATION SANS CONTINUATION DU TITRE, TRANSFERTS VERS D’AUTRES ÉCOLES ET BIEN SÛR À L’ABANDON SCOLAIRE COMME RÉSULTAT FINAL ET DRAMATIQUE (LE RÉSULTAT). EN CE QUI CONCERNE LE DEUXIÈME DOMAINE (B), NOUS NOUS RÉFÉRONS À TOUTES LES SITUATIONS DANS LESQUELLES L’ÉLÈVE, TOUT EN CONTINUANT À FRÉQUENTER L’ÉCOLE, A PEU DE PERFORMANCES, MONTRE PEU DE CONFIANCE DANS SES COMPÉTENCES, EXPRIME UN MALAISE DE DIVERS TYPES ET, EN FIN DE COMPTE, NE BÉNÉFICIE PAS DE LA PROPOSITION. (French)
13 December 2021
0 references
Wij assisteren ormai van JAARS AAN HET COMPLETE FENOME EN IN CRESCENTAument *individueel*ROBLEMATICA COMPLESS ZIJN INCLUDING FENOMES DIFFERENT Eppure PROFONDALLY INTERCONNESS. MET DE TERM DISPERSIE VERWIJZEN WE IN FEITE NAAR FENOMENEN DIE VERBAND HOUDEN MET TWEE GEBIEDEN: A) HET EIGENLIJKE SCHOOLPROCES, B) JONGERENKLACHTEN. VOOR HET EERSTE GEBIED (A) VERWIJZEN WE NAAR: HERHALINGEN, VERTRAGINGEN MET BETREKKING TOT LEEFTIJD, INTREKKINGEN, ONREGELMATIGHEDEN EN SALTUARIETÃ VAN FREQUENTIES, GEMISTE TOEGANG, OMZEILING VAN DE VERPLICHTING (ALLEEN FORMELE NAKOMING), VRIJSPRAAK VAN DE VERPLICHTING ZONDER VOORTZETTING VAN DE TITEL, OVERDRACHTEN NAAR ANDERE SCHOLEN EN NATUURLIJK NAAR VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN ALS EEN DEFINITIEF EN DRAMATISCH RESULTAAT (HET RESULTAAT). MET BETREKKING TOT HET TWEEDE VELD (B) VERWIJZEN WE NAAR ALLE SITUATIES WAARIN DE LEERLING, TERWIJL HIJ NOG STEEDS NAAR SCHOOL GAAT, SLECHT PRESTEERT, WEINIG VERTROUWEN HEEFT IN ZIJN VAARDIGHEDEN, VERSCHILLENDE SOORTEN ONGEMAK UITDRUKT EN UITEINDELIJK NIET PROFITEERT VAN HET VOORSTEL (Dutch)
22 December 2021
0 references
Wir unterstützen Ormai von den JAHREN FÜR DAS COMPLETE FENOME UND IN CRESCENT aument *individual*ROBLEMATICA COMPLESS ARE INCLUDING FENOMES DIFFERENT eppure PROFONDALLY INTERCONNESS. MIT DEM BEGRIFF „DISPERSION“ BEZIEHEN WIR UNS AUF PHÄNOMENE, DIE MIT ZWEI BEREICHEN VERBUNDEN SIND: A) DER EIGENTLICHE SCHULPROZESS, B) JUGENDBESCHWERDEN. FÜR DEN ERSTEN BEREICH (A) BEZIEHEN WIR UNS AUF: WIEDERHOLUNGEN, VERZÖGERUNGEN IN BEZUG AUF ALTER, RÜCKNAHMEN, UNREGELMÄSSIGKEITEN UND SALTUARIETÀ FREQUENZEN, VERPASSTE EINREISE, UMGEHUNG DER VERPFLICHTUNG (NUR FORMALE ERFÜLLUNG), FREISPRUCH VON DER VERPFLICHTUNG OHNE FORTSETZUNG DES TITELS, TRANSFERS AN ANDERE SCHULEN UND NATÜRLICH IN DEN FRÜHEN SCHULABBRUCH ALS ENDGÜLTIGES UND DRAMATISCHES ERGEBNIS (DAS ERGEBNIS). IN BEZUG AUF DEN ZWEITEN BEREICH (B) BEZIEHEN WIR UNS AUF ALLE SITUATIONEN, IN DENEN DER SCHÜLER, WÄHREND ER WEITERHIN DIE SCHULE BESUCHT, EINE GERINGE LEISTUNG HAT, WENIG VERTRAUEN IN SEINE FÄHIGKEITEN ZEIGT, UNANNEHMLICHKEITEN VERSCHIEDENER ART ZUM AUSDRUCK BRINGT UND LETZTLICH NICHT VON DEM VORSCHLAG PROFITIERT. (German)
23 December 2021
0 references
Estamos asistiendo a ormai desde AÑOS A LA FENOME COMPLETA Y EN AUMENTO CRESCENTE * COMPLEMENTOS DE ROBLEMATICA INCLUIDOS A LOS FENOMAS DIFEERENTES EPPure PROFONDALLY INTERCONNESS. CON EL TÉRMINO DISPERSIÓN, DE HECHO, NOS REFERIMOS A FENÓMENOS VINCULADOS A DOS ÁREAS: A) EL PROCESO ESCOLAR REAL, B) LA INCOMODIDAD JUVENIL. PARA LA PRIMERA ZONA (A) NOS REFERIMOS A: REPETICIONES, RETRASOS CON RESPECTO A LA EDAD, RETIROS, IRREGULARIDADES Y SALTUARIETÀ DE FRECUENCIAS, FALTA DE ENTRADA, ELUSIÓN DE LA OBLIGACIÓN (SOLO CUMPLIMIENTO FORMAL), ABSOLUCIÓN DE LA OBLIGACIÓN SIN CONTINUACIÓN DEL TÍTULO, TRASLADOS A OTRAS ESCUELAS Y, POR SUPUESTO, AL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO COMO RESULTADO FINAL Y DRAMÁTICO (EL RESULTADO). CON RESPECTO AL SEGUNDO CAMPO (B) NOS REFERIMOS A TODAS AQUELLAS SITUACIONES EN LAS QUE EL ALUMNO, MIENTRAS CONTINÚA ASISTIENDO A LA ESCUELA, TIENE UN BAJO RENDIMIENTO, MUESTRA POCA CONFIANZA EN SUS HABILIDADES, EXPRESA INCOMODIDAD DE DIVERSOS TIPOS Y, EN ÚLTIMA INSTANCIA, NO SE BENEFICIA DE LA PROPUESTA. (Spanish)
24 January 2022
0 references
Υποστηρίζουμε την ANNI στην Επιτροπή των Περιφερειών και την αυξανόμενη συμμετοχή στην Ευρωπαϊκή Ένωση * * ROBLES * INCLUDE FENMENI DIVEND, αλλά όχι διασυνδεδεμένη. Ο ΌΡΟΣ «ΔΙΑΣΠΟΡΆ» ΑΝΑΦΈΡΕΤΑΙ ΣΕ ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΔΎΟ ΤΟΜΕΊΣ: (Α) Η ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΉ ΣΧΟΛΙΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ, (Β) Η ΑΓΩΝΊΑ ΤΩΝ ΝΈΩΝ. ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΟΝ ΠΡΏΤΟ ΤΟΜΈΑ (Α) ΑΝΑΦΕΡΌΜΑΣΤΕ ΣΤΑ ΕΞΉΣ: ΕΠΑΝΆΛΗΨΗ ΤΩΝ ΣΥΧΝΟΤΉΤΩΝ, ΑΠΟΥΣΊΑ ΕΓΓΡΑΦΏΝ, ΑΠΟΦΥΓΉ ΤΗΣ ΥΠΟΧΡΈΩΣΗΣ (ΜΌΝΟ ΤΥΠΙΚΉ ΕΚΠΛΉΡΩΣΗ), ΠΑΎΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΧΡΈΩΣΗΣ ΧΩΡΊΣ ΣΥΝΈΧΙΣΗ ΤΟΥ ΤΊΤΛΟΥ, ΜΕΤΑΘΈΣΕΙΣ ΣΕ ΆΛΛΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΚΑΙ ΦΥΣΙΚΆ ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΩΣ ΤΕΛΙΚΌ ΚΑΙ ΔΡΑΜΑΤΙΚΌ ΑΠΟΤΈΛΕΣΜΑ (ΤΟ ΑΠΟΤΈΛΕΣΜΑ). ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΟΝ ΔΕΎΤΕΡΟ ΤΟΜΈΑ (Β), ΑΝΑΦΕΡΌΜΑΣΤΕ ΣΕ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΌΠΟΥ Ο ΜΑΘΗΤΉΣ, ΕΝΏ ΣΥΝΕΧΊΖΕΙ ΝΑ ΦΟΙΤΆ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΈΧΕΙ ΧΑΜΗΛΉ ΑΠΌΔΟΣΗ, ΕΠΙΔΕΙΚΝΎΕΙ ΜΙΚΡΉ ΕΜΠΙΣΤΟΣΎΝΗ ΣΤΙΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥ, ΕΚΦΡΆΖΕΙ ΑΝΗΣΥΧΊΑ ΣΕ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΤΎΠΟΥΣ ΚΑΙ ΤΕΛΙΚΆ ΔΕΝ ΕΠΩΦΕΛΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΡΌΤΑΣΗ. (Greek)
16 August 2022
0 references
Vi bistår ANNI til Regionsudvalget og det voksende medlemskab af Den Europæiske Union * * ROBLES * INCLUDE FENMENI DIVEND, men ikke indbyrdes forbundet. UDTRYKKET "DISPERSION" HENVISER TIL FÆNOMENER, DER ER KNYTTET TIL TO OMRÅDER: A) SELVE SKOLEPROCESSEN, B) UNGES NØD. MED HENSYN TIL DET FØRSTE OMRÅDE A) HENVISER VI TIL: GENTAGELSE AF HYPPIGHEDEN, MANGLENDE TILMELDINGER, OMGÅELSE AF FORPLIGTELSEN (KUN FORMEL OPFYLDELSE), AFSKEDIGELSE AF FORPLIGTELSEN UDEN FORTSAT TITEL, OVERFØRSEL TIL ANDRE SKOLER OG NATURLIGVIS TIL SKOLEFRAFALD SOM ET ENDELIGT OG DRAMATISK RESULTAT (RESULTATET). MED HENSYN TIL DET ANDET OMRÅDE (B) HENVISER VI TIL ALLE SITUATIONER, HVOR ELEVEN, SAMTIDIG MED AT HAN FORTSÆTTER MED AT GÅ I SKOLE, HAR ET LAVT AFKAST, UDVISER RINGE TILLID TIL SINE EVNER, UDTRYKKER BEKYMRING OVER FLERE TYPER OG I SIDSTE ENDE IKKE DRAGER FORDEL AF FORSLAGET. (Danish)
16 August 2022
0 references
Avustamme ANNIa alueiden komiteassa ja Euroopan unionin kasvavaa jäsenyyttä * * ROBLES * INCLUDE FENMENI DIVEND, mutta emme ole kytköksissä toisiinsa. ’HAJOAMISELLA’ TARKOITETAAN ILMIÖITÄ, JOTKA LIITTYVÄT KAHTEEN ALAAN: A) VARSINAINEN KOULUPROSESSI, B) NUORTEN AHDINKO. ENSIMMÄISEN ALAN OSALTA (A) VIITTAAMME SEURAAVIIN SEIKKOIHIN: TOISTUMISTIHEYS, PUUTTUVAT MERKINNÄT, VELVOITTEEN KIERTÄMINEN (VAIN VIRALLINEN TÄYTTÄMINEN), VELVOITTEEN IRTISANOMINEN JATKAMATTA OTSIKKOA, SIIRROT MUIHIN KOULUIHIN JA TIETENKIN KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMINEN LOPULLISENA JA DRAMAATTISENA TULOKSENA (TULOKSENA). TOISEN ALUEEN (B) OSALTA VIITTAAMME KAIKKIIN TILANTEISIIN, JOISSA OPPILAS JATKAA KOULUNKÄYNTIÄ, MUTTA HÄNEN PALUUNSA ON HEIKKO, HÄN EI LUOTA KYKYIHINSÄ, ILMAISEE LEVOTTOMUUTTA USEISSA ERI TYYPEISSÄ EIKÄ LOPULTA HYÖDY EHDOTUKSESTA. (Finnish)
16 August 2022
0 references
Qegħdin ngħinu lill-ANNI fil-Kumitat tar-Reġjuni u s-sħubija dejjem tikber fl-Unjoni Ewropea * ROBLES * INCLUDE FENMENI DIVEND, iżda mhux interkonness. IT-TERMINU “DISPERSJONI” JIRREFERI GĦAL FENOMENI MARBUTA MA’ ŻEWĠ OQSMA: (A) IL-PROĊESS ATTWALI TAL-ISKOLA, (B) ID-DIFFIKULTÀ TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ. FIR-RIGWARD TAL-EWWEL QASAM (A) NIRREFERU GĦAL: REPETIZZJONI TAL-FREKWENZI, ENTRATI NEQSIN, L-EVAŻJONI TAL-OBBLIGU (TWETTIQ FORMALI BISS), IT-TKEĊĊIJA TAL-OBBLIGU MINGĦAJR KONTINWAZZJONI TAT-TITOLU, TRASFERIMENTI LEJN SKEJJEL OĦRA, U NATURALMENT LEJN IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA BĦALA RIŻULTAT FINALI U DRAMMATIKU (IR-RIŻULTAT). FIR-RIGWARD TAT-TIENI QASAM (B), NIRREFERU GĦAS-SITWAZZJONIJIET KOLLHA FEJN L-ISTUDENT, FILWAQT LI JKOMPLI JATTENDI L-ISKOLA, GĦANDU RITORN BAXX, FTIT LI XEJN JURI FIDUĊJA FIL-KAPAĊITAJIET TIEGĦU/TAGĦHA, JESPRIMI TĦASSIB DWAR DIVERSI TIPI U FL-AĦĦAR MILL-AĦĦAR JONQOS MILLI JIBBENEFIKA MILL-PROPOSTA. (Maltese)
16 August 2022
0 references
Mēs palīdzam ANNI Reģionu komitejai un pieaugošajai dalībai Eiropas Savienībā * * ROBLES * INCLUDE FENMENI DIVEND, bet nav savstarpēji saistīti. TERMINS “IZKLIEDE” ATTIECAS UZ PARĀDĪBĀM, KAS SAISTĪTAS AR DIVĀM JOMĀM: (A) FAKTISKAIS SKOLAS PROCESS, B) JAUNIEŠU CIEŠANAS. ATTIECĪBĀ UZ PIRMO JOMU (A) MĒS ATSAUCAMIES UZ: BIEŽUMA ATKĀRTOŠANA, TRŪKSTOŠIE IERAKSTI, IZVAIRĪŠANĀS NO PIENĀKUMA PILDĪŠANAS (TIKAI FORMĀLA IZPILDE), ATTEIKŠANĀS NO PIENĀKUMA, NETURPINOT TITULU, PĀRCELŠANA UZ CITĀM SKOLĀM UN, PROTAMS, PRIEKŠLAICĪGA MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANA KĀ GALĪGS UN DRAMATISKS REZULTĀTS (REZULTĀTS). ATTIECĪBĀ UZ OTRO JOMU (B) MĒS ATSAUCAMIES UZ VISĀM SITUĀCIJĀM, KAD SKOLĒNAM, TURPINOT APMEKLĒT SKOLU, IR ZEMS ATDEVES LĪMENIS, MAZ UZTICAS SAVĀM SPĒJĀM, PAUŽ SATRAUKUMU VAIRĀKOS VEIDOS UN GALU GALĀ NEGŪST LABUMU NO PRIEKŠLIKUMA. (Latvian)
16 August 2022
0 references
Pomáhame ANNI Výboru regiónov a rastúcemu počtu členov Európskej únie * * ROBLES * INCLUDE FENMENI DIVEND, ale nie vzájomne prepojené. POJEM „ROZPTÝLENIE“ SA VZŤAHUJE NA JAVY SPOJENÉ S DVOMA OBLASŤAMI: A) SKUTOČNÝ ŠKOLSKÝ PROCES, B) ÚZKOSŤ MLADÝCH ĽUDÍ. POKIAĽ IDE O PRVÚ OBLASŤ A) ODKAZUJEME NA: OPAKOVANIE FREKVENCIE, CHÝBAJÚCE ZÁPISY, OBCHÁDZANIE POVINNOSTI (LEN FORMÁLNE PLNENIE), ZRUŠENIE POVINNOSTI BEZ POKRAČOVANIA TITULU, PRESUNY DO INÝCH ŠKÔL A SAMOZREJME PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY AKO KONEČNÝ A DRAMATICKÝ VÝSLEDOK (VÝSLEDOK). POKIAĽ IDE O DRUHÚ OBLASŤ (B), ODKAZUJEME NA VŠETKY SITUÁCIE, KEĎ ŽIAK POKRAČUJE V ŠKOLE, MÁ NÍZKU NÁVRATNOSŤ, VYKAZUJE MALÚ DÔVERU V SVOJE SCHOPNOSTI, VYJADRUJE NEPOKOJ V NIEKOĽKO TYPOV A V KONEČNOM DÔSLEDKU NÁVRH NEVYUŽÍVA. (Slovak)
16 August 2022
0 references
Táimid ag cabhrú le ANNI le Coiste na Réigiún agus le ballraíocht mhéadaitheach an Aontais Eorpaigh * * ROBLES * INCLUDE FENMENI dífheistiú, ach gan a bheith idirnasctha. TAGRAÍONN AN TÉARMA ‘SCAIPEADH’ D’FHEINIMÉIN ATÁ NASCTHA LE DHÁ RÉIMSE: CÉ GURBH IAD AVONDALE ROGHA NA COITIANTA THÁINIG BUACHAILLÍ GCM LE PLEAN AGUS CHUIREADAR I BHFEIDHM É. MAIDIR LEIS AN GCÉAD RÉIMSE (A) TAGRAÍMID DON MHÉID SEO A LEANAS: ATHDHÉANAMH NA MINICÍOCHTAÍ, IONTRÁLACHA IN EASNAMH, IMGHABHÁIL NA HOIBLEAGÁIDE (COMHLÍONADH FOIRMIÚIL AMHÁIN), DÍFHOSTÚ NA HOIBLEAGÁIDE GAN LEANÚINT LEIS AN TEIDEAL, AISTRITHE CHUIG SCOILEANNA EILE, AGUS AR NDÓIGH CHUIG LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE MAR THORADH DEIRIDH AGUS DRÁMATÚIL (AN TORADH). MAIDIR LEIS AN DARA CEANTAR (B), DÉANAIMID TAGAIRT DO GACH CÁS INA BHFUIL FILLEADH ÍSEAL AG AN DALTA, AGUS É/Í AG LEANÚINT AR AGHAIDH AG FREASTAL AR SCOIL, NACH LÉIRÍONN SÉ/SÍ MÓRÁN MUINÍNE AS A CHUMAS/A CUMAS, INA GCUIREANN SÉ/SÍ MÍSHUAIMHNEAS IN IÚL AR ROINNT CINEÁLACHA ÉAGSÚLA AGUS NACH MBAINEANN SÉ/SÍ LEAS AS AN TOGRA AR DEIREADH. (Irish)
16 August 2022
0 references
Pomáháme Výboru regionů a rostoucímu členství v Evropské unii * * ROBLES * INCLUDE FENMENI DIVEND, ale nejsou vzájemně propojeny. POJEM „DISPERZE“ ODKAZUJE NA JEVY SPOJENÉ SE DVĚMA OBLASTMI: A) SKUTEČNÝ ŠKOLNÍ PROCES, B) POTÍŽE MLADÝCH LIDÍ. POKUD JDE O PRVNÍ OBLAST A), ODKAZUJEME NA: OPAKOVÁNÍ ČETNOSTI, CHYBĚJÍCÍ VSTUPY, VYHÝBÁNÍ SE POVINNOSTI (POUZE FORMÁLNÍ PLNĚNÍ), ZRUŠENÍ POVINNOSTI BEZ POKRAČOVÁNÍ TITULU, PŘEVODY NA JINÉ ŠKOLY A SAMOZŘEJMĚ PŘEDČASNÉ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY JAKO KONEČNÝ A DRAMATICKÝ VÝSLEDEK (VÝSLEDEK). POKUD JDE O DRUHOU OBLAST (B), ODKAZUJEME NA VŠECHNY SITUACE, KDY ŽÁK I NADÁLE NAVŠTĚVUJE ŠKOLU, MÁ NÍZKOU NÁVRATNOST, VYKAZUJE MALOU DŮVĚRU VE SVÉ SCHOPNOSTI, VYJADŘUJE ZNEPOKOJENÍ U NĚKOLIKA TYPŮ A V KONEČNÉM DŮSLEDKU Z NÁVRHU NEVYUŽÍVÁ. (Czech)
16 August 2022
0 references
Estamos a ajudar a ANNI no Comité das Regiões e na crescente adesão à União Europeia * * ROBLES * INCLUDE FENMENI DIVEND, mas não interligados. O TERMO «DISPERSÃO» REFERE-SE A FENOMÉNIA LIGADA A DUAS ZONAS: a) O PROCESSO ESCOLAR REAL, b) O DESENVOLVIMENTO DOS JOVENS. NO QUE DIZ RESPEITO À PRIMEIRA ZONA (A): REPETIÇÃO DAS FREQUÊNCIAS, DAS ENTRADAS EM FALTA, DA AVALIAÇÃO DA OBRIGAÇÃO (EXCLUSIVAMENTE CUMPRIMENTO FORMAL), DA DISCUSSÃO DA OBRIGAÇÃO SEM CONTINUAÇÃO DO TÍTULO, DAS TRANSFERÊNCIAS PARA OUTRAS ESCOLAS E DO CURSO PARA AS ESCOLAS PRINCIPAIS COMO RESULTADO FINAL E DRAMATICO (O RESULTADO). No que diz respeito à segunda área (B), referimo-nos a todas as situações em que a criança, embora continuando a frequentar a escola, tem um baixo retorno, apresenta pouca confiança nas suas capacidades, expressa mal-estar em vários tipos e acaba por não beneficiar da proposta. (Portuguese)
16 August 2022
0 references
Aitame ANNI-l Regioonide Komiteed ja Euroopa Liidu kasvavat liikmesust * * ROBLES * INCLUDE FENMENI DIVEND, kuid ei ole omavahel seotud. MÕISTE „LEVITAMINE“ VIITAB NÄHTUSTELE, MIS ON SEOTUD KAHE VALDKONNAGA: (A) TEGELIK KOOLIPROTSESS, B) NOORTE KANNATUSED. SEOSES ESIMESE VALDKONNAGA (A) VIITAME JÄRGMISELE: SAGEDUSE KORDAMINE, PUUDUVAD SISSEKANDED, KOHUSTUSEST KÕRVALEHOIDMINE (AINULT VORMILINE TÄITMINE), KOHUSTUSE ÜLESÜTLEMINE ILMA TIITLIT PIKENDAMATA, ÜLEMINEKUD TEISTESSE KOOLIDESSE JA LOOMULIKULT KOOLIST VÄLJALANGEMINE LÕPLIKU JA DRAMAATILISE TULEMUSENA (TULEMUS). MIS PUUDUTAB TEIST VALDKONDA (B), SIIS VIITAME KÕIGILE OLUKORDADELE, KUS ÕPILASEL ON KOOLISKÄIMISE AJAL MADAL TAGASIPÖÖRDUMINE, VÄHE USALDUST OMA VÕIMETE VASTU, TA VÄLJENDAB MURET MITUT TÜÜPI PÄRAST JA EI SAA LÕPUKS ETTEPANEKUST KASU. (Estonian)
16 August 2022
0 references
Segítséget nyújtunk az ANNI-nak a Régiók Bizottságának és az Európai Unió növekvő tagságának * * ROBLES * INCLUDE FENMENI DIVEND, de nem kapcsolódik egymáshoz. A „SZÓRÁS” KIFEJEZÉS KÉT TERÜLETHEZ KAPCSOLÓDÓ JELENSÉGEKRE UTAL: A) A TÉNYLEGES ISKOLAI FOLYAMAT, (B) A FIATALOK SZENVEDÉSE. AZ ELSŐ A) TERÜLET TEKINTETÉBEN A KÖVETKEZŐKRE UTALUNK: A GYAKORISÁG MEGISMÉTLÉSE, HIÁNYZÓ BEJEGYZÉSEK, A KÖTELEZETTSÉG MEGKERÜLÉSE (KIZÁRÓLAG FORMÁLIS TELJESÍTÉS), A KÖTELEZETTSÉG MEGSZÜNTETÉSE A CÍM FOLYTATÁSA NÉLKÜL, MÁS ISKOLÁKBA TÖRTÉNŐ ÁTHELYEZÉSEK, VALAMINT TERMÉSZETESEN A KORAI ISKOLAELHAGYÁSRA MINT VÉGLEGES ÉS DRÁMAI EREDMÉNYRE (AZ EREDMÉNYRE) TEKINTETTEL. AMI A MÁSODIK TERÜLETET (B) ILLETI, MINDEN OLYAN HELYZETRE UTALUNK, AMIKOR A TANULÓ, MIKÖZBEN TOVÁBBRA IS ISKOLÁBA JÁR, ALACSONY MEGTÉRÜLÉST MUTAT, KEVÉS BIZALMAT MUTAT KÉPESSÉGEI IRÁNT, TÖBB TÍPUS MIATT NYUGTALANSÁGÁT FEJEZI KI, ÉS VÉGSŐ SORON NEM ÉLVEZI A JAVASLAT ELŐNYEIT. (Hungarian)
16 August 2022
0 references
Ние подпомагаме ANNI в Комитета на регионите и нарастващото членство в Европейския съюз * * ROBLES * INCLUDE FENMENI DIVEND, но не и взаимосвързани. ТЕРМИНЪТ „ДИСПЕРСИЯ“ СЕ ОТНАСЯ ДО ЯВЛЕНИЯ, СВЪРЗАНИ С ДВЕ ОБЛАСТИ: А) ДЕЙСТВИТЕЛНИЯ УЧИЛИЩЕН ПРОЦЕС, Б) БЕДСТВЕНОТО ПОЛОЖЕНИЕ НА МЛАДИТЕ ХОРА. ПО ОТНОШЕНИЕ НА ПЪРВАТА ОБЛАСТ А) СЕ ПОЗОВАВАМЕ НА: ПОВТАРЯНЕ НА ЧЕСТОТИТЕ, ЛИПСВАЩИ ЗАПИСВАНИЯ, ИЗБЯГВАНЕ НА ЗАДЪЛЖЕНИЕТО (САМО ФОРМАЛНО ИЗПЪЛНЕНИЕ), ОСВОБОЖДАВАНЕ ОТ ЗАДЪЛЖЕНИЕТО БЕЗ ПРОДЪЛЖАВАНЕ НА ЗВАНИЕТО, ПРЕХВЪРЛЯНЕ КЪМ ДРУГИ УЧИЛИЩА И, РАЗБИРА СЕ, ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ КАТО КРАЕН И ДРАМАТИЧЕН РЕЗУЛТАТ (РЕЗУЛТАТ). ЩО СЕ ОТНАСЯ ДО ВТОРАТА ОБЛАСТ (Б), НИЕ СЕ ПОЗОВАВАМЕ НА ВСИЧКИ СИТУАЦИИ, В КОИТО УЧЕНИКЪТ, МАКАР ДА ПРОДЪЛЖАВА ДА ПОСЕЩАВА УЧИЛИЩЕ, ИМА НИСКА ВЪЗВРАЩАЕМОСТ, НЕ ПРОЯВЯВА ДОВЕРИЕ В СПОСОБНОСТИТЕ СИ, ИЗРАЗЯВА БЕЗПОКОЙСТВО ПО ОТНОШЕНИЕ НА НЯКОЛКО ВИДА И В КРАЙНА СМЕТКА НЕ СЕ ВЪЗПОЛЗВА ОТ ПРЕДЛОЖЕНИЕТО. (Bulgarian)
16 August 2022
0 references
Mes padedame ANNI Regionų komitetui ir didėjančiai Europos Sąjungos narystei * * ROBLES * INCLUDE FENMENI DIVEND, tačiau nėra tarpusavyje susijusios. SĄVOKA „DISPERCIJA“ REIŠKIA REIŠKINIUS, SUSIJUSIUS SU DVIEM SRITIMIS: A) FAKTINIS MOKYKLOS PROCESAS, B) JAUNIMO KANČIA. DĖL PIRMOSIOS SRITIES (A) NURODOME: DAŽNUMO KARTOJIMAS, TRŪKSTAMI ATVYKIMAI, PRIEVOLĖS NESILAIKYMAS (TIK FORMALUS ĮVYKDYMAS), ATLEIDIMAS IŠ PAREIGOS NEPRATĘSIANT KULTŪROS SOSTINĖS VARDO, PERKĖLIMAS Į KITAS MOKYKLAS IR, ŽINOMA, MOKYKLOS NEBAIGIMAS, KAIP GALUTINIS IR DRAMATIŠKAS REZULTATAS (TO REZULTATAS). KALBANT APIE ANTRĄJĄ SRITĮ (B), MES KALBAME APIE VISAS SITUACIJAS, KAI MOKINYS, NORS IR TOLIAU LANKYDAMAS MOKYKLĄ, TURI MAŽĄ GRĮŽIMĄ, MAŽAI PASITIKI SAVO GEBĖJIMAIS, IŠREIŠKIA NERIMĄ KELIAIS TIPAIS IR GALIAUSIAI NEGAUNA NAUDOS IŠ PASIŪLYMO. (Lithuanian)
16 August 2022
0 references
Pomažemo ANNI Odboru regija i rastućem članstvu u Europskoj uniji * * ROBLES * INCLUDE FENMENI DIVEND, ali nije međusobno povezan. POJAM „DISPERZIJA” ODNOSI SE NA POJAVE POVEZANE S DVAMA PODRUČJIMA: (A) STVARNI ŠKOLSKI PROCES, (B) NEVOLJE MLADIH. U POGLEDU PRVOG PODRUČJA (A) UPUĆUJEMO NA: PONAVLJANJE UČESTALOSTI, NEDOSTATNE PRIJAVE, IZBJEGAVANJE OBVEZE (SAMO FORMALNO ISPUNJENJE), UKIDANJE OBVEZE BEZ NASTAVKA TITULE, PRIJENOSI U DRUGE ŠKOLE TE, NARAVNO, NA PRIJEVREMENO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA KAO KONAČAN I DRAMATIČAN REZULTAT (REZULTAT). ŠTO SE TIČE DRUGOG PODRUČJA (B), UPUĆUJEMO NA SVE SITUACIJE U KOJIMA UČENIK, DOK NASTAVLJA POHAĐATI ŠKOLU, IMA SLAB POVRATAK, POKAZUJE MALO POVJERENJA U SVOJE SPOSOBNOSTI, IZRAŽAVA NELAGODU U NEKOLIKO VRSTA I U KONAČNICI NE OSTVARUJE KORIST OD PRIJEDLOGA. (Croatian)
16 August 2022
0 references
Vi hjälper ANNI till Regionkommittén och det växande medlemskapet i Europeiska unionen * * ROBLES * INCLUDE FENMENI DIVEND, men inte sammanlänkat. BEGREPPET ”SPRIDNING” AVSER FENOMEN SOM ÄR KOPPLADE TILL TVÅ OMRÅDEN: A) DEN FAKTISKA SKOLPROCESSEN, B) UNGDOMARS NÖDLÄGE. NÄR DET GÄLLER DET FÖRSTA OMRÅDET (A) HÄNVISAR VI TILL FÖLJANDE: UPPREPNING AV FREKVENSER, SAKNADE BIDRAG, UNDANDRAGANDE AV SKYLDIGHETEN (ENDAST FORMELLT FULLGÖRANDE), UPPSÄGNING AV SKYLDIGHETEN UTAN FORTSATT TITEL, ÖVERFÖRINGAR TILL ANDRA SKOLOR OCH NATURLIGTVIS TILL AVHOPP FRÅN SKOLAN SOM ETT SLUTLIGT OCH DRAMATISKT RESULTAT (RESULTATET). NÄR DET GÄLLER DET ANDRA OMRÅDET (B) HÄNVISAR VI TILL ALLA SITUATIONER DÄR ELEVEN, SAMTIDIGT SOM HAN ELLER HON FORTSÄTTER ATT GÅ I SKOLAN, HAR LÅG AVKASTNING, VISAR LITET FÖRTROENDE FÖR SIN FÖRMÅGA, UTTRYCKER ORO I FLERA TYPER OCH SLUTLIGEN INTE DRAR NYTTA AV FÖRSLAGET. (Swedish)
16 August 2022
0 references
Asistăm ANNI în cadrul Comitetului Regiunilor și numărul tot mai mare de membri ai Uniunii Europene * * ROBLES * INCLUDE FENMENI DIVEND, dar nu interconectați. TERMENUL „DISPERSIE” SE REFERĂ LA FENOMENE LEGATE DE DOUĂ DOMENII: (A) PROCESUL ȘCOLAR PROPRIU-ZIS, (B) SUFERINȚA TINERILOR. ÎN CEEA CE PRIVEȘTE PRIMUL DOMENIU (A), NE REFERIM LA: REPETAREA FRECVENȚELOR, LIPSA ÎNREGISTRĂRILOR, ELUDAREA OBLIGAȚIEI (NUMAI ÎNDEPLINIREA FORMALĂ), REVOCAREA OBLIGAȚIEI FĂRĂ CONTINUAREA TITLULUI, TRANSFERURILE CĂTRE ALTE ȘCOLI ȘI, DESIGUR, PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII CA REZULTAT FINAL ȘI DRAMATIC (REZULTATUL). ÎN CEEA CE PRIVEȘTE AL DOILEA DOMENIU (B), NE REFERIM LA TOATE SITUAȚIILE ÎN CARE ELEVUL, CONTINUÂND SĂ MEARGĂ LA ȘCOALĂ, ARE UN RANDAMENT SCĂZUT, ARE PUȚINĂ ÎNCREDERE ÎN ABILITĂȚILE SALE, ÎȘI EXPRIMĂ NEMULȚUMIREA LA MAI MULTE TIPURI ȘI, ÎN CELE DIN URMĂ, NU REUȘEȘTE SĂ BENEFICIEZE DE PROPUNERE. (Romanian)
16 August 2022
0 references
Pomagamo ANNI Odboru regij in vse večjemu članstvu v Evropski uniji * * ROBLES * INCLUDE FENMENI DIVEND, vendar ni medsebojno povezano. IZRAZ „DISPERZIJA“ SE NANAŠA NA POJAVE, POVEZANE Z DVEMA PODROČJEMA: (A) DEJANSKI ŠOLSKI PROCES, (B) STISKA MLADIH. V ZVEZI S PRVIM PODROČJEM (A) SE SKLICUJEMO NA: PONAVLJANJE POGOSTOSTI, MANJKAJOČI VPISI, IZOGIBANJE OBVEZNOSTI (SAMO FORMALNO IZPOLNJEVANJE), ODPOVED OBVEZNOSTI BREZ NADALJEVANJA NAZIVA, PRENOSI NA DRUGE ŠOLE IN SEVEDA NA ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA KOT KONČNI IN DRAMATIČEN REZULTAT (REZULTAT). V ZVEZI Z DRUGIM PODROČJEM (B) SE NANAŠAMO NA VSE SITUACIJE, V KATERIH IMA UČENEC, MEDTEM KO ŠE NAPREJ OBISKUJE ŠOLO, SLAB DONOS, MALO ZAUPANJA V SVOJE SPOSOBNOSTI, IZRAŽA NELAGODJE PRI VEČ VRSTAH IN NA KONCU NE KORISTI OD PREDLOGA. (Slovenian)
16 August 2022
0 references
Wspieramy ANNI w Komitecie Regionów i coraz większe członkostwo w Unii Europejskiej * * ROBLES * INCLUDE FENMENI DIVEND, ale nie wzajemnie połączone. TERMIN „ROZPROSZENIE” ODNOSI SIĘ DO ZJAWISK ZWIĄZANYCH Z DWOMA OBSZARAMI: (A) RZECZYWISTY PROCES SZKOLNY, (B) CIERPIENIE MŁODYCH LUDZI. W ODNIESIENIU DO PIERWSZEGO OBSZARU A) ODNOSIMY SIĘ DO: POWTARZANIE CZĘSTOTLIWOŚCI, BRAKUJĄCE WPISY, UCHYLANIE SIĘ OD OBOWIĄZKU (TYLKO FORMALNE WYPEŁNIANIE), ZWOLNIENIE Z OBOWIĄZKU BEZ KONTYNUACJI TYTUŁU, PRZENIESIENIE DO INNYCH SZKÓŁ I OCZYWIŚCIE PRZEDWCZESNE ZAKOŃCZENIE NAUKI W OSTATECZNYM I DRAMATYCZNYM WYNIKU (W REZULTACIE). W ODNIESIENIU DO DRUGIEGO OBSZARU (B) ODNOSIMY SIĘ DO WSZYSTKICH SYTUACJI, W KTÓRYCH UCZEŃ, KONTYNUUJĄC UCZĘSZCZANIE DO SZKOŁY, MA NISKI ZWROT, WYKAZUJE NIEWIELKIE ZAUFANIE DO SWOICH UMIEJĘTNOŚCI, WYRAŻA NIEPOKÓJ W KILKU RODZAJACH I OSTATECZNIE NIE KORZYSTA Z PROPOZYCJI. (Polish)
16 August 2022
0 references
RIETI
0 references
8 April 2023
0 references
Identifiers
F57E16000170009
0 references