MATHEMATICIAN (Q1953197)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q1953197 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | MATHEMATICIAN |
Project Q1953197 in Italy |
Statements
9,625.0 Euro
0 references
19,250.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
22 December 2015
0 references
28 June 2016
0 references
31 December 2016
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO ALES
0 references
DALLA NECESSITà DI DIMINUIRE LA DISAFFEZIONE NEI CONFRONTI DELLA MATEMATICA NELLA FASCIA D?ETà PIù RECETTIVA, DERIVA LA PRESENTE PROPOSTA, FASCIA IN CUI SI FORMANO E ADDIRITTURA SI CRISTALLIZZANO INCLINAZIONI O AVVERSIONI PER LE DISCIPLINE. IL PROGETTO CHE SI VUOLE SVILUPPARE NASCE CON L?INTENTO DI EDUCARE ALLA MODELLIZZAZIONE, VISTA COME INTERAZIONE DINAMICA TRA MONDO REALE E MONDO MATEMATICO. IN LINEA CON LE ?INDICAZIONI NAZIONALI?, SI VUOLE FOCALIZZARE L?ATTENZIONE SUL MODELLO MATEMATICO DI UN ?FENOMENO? DEL MONDO REALE, VISTO COME UN PROCESSO DI RAZIONALIZZAZIONE ED ASTRAZIONE CHE CONSENTE DI ANALIZZARE IL PROBLEMA, DESCRIVERLO IN MODO OGGETTIVO E FORMULARE UNA SUA ?SIMULAZIONE?, UTILIZZANDO UN LINGUAGGIO SIMBOLICO UNIVERSALE. LE METODOLOGIE CHE VERRANNO UTILIZZATE, OLTRE ALLA NECESSARIA LEZIONE FRONTALE, SARANNO DI TIPO LABORATORIALE, INTESO COME COINVOLGIMENTO DELLA MENTE MA ANCHE DEL CORPO. IL LABORATORIO CUI CI SI RIFERISCE NON Ê UN LUOGO FISICO, MA UN APPROCCIO METODOLOGIC (Italian)
0 references
AS A RESULT OF THE NEED TO REDUCE MATHEMATICAL DISAFFECTION IN THE BAND, WHICH WILL BE ALLOCATED, THIS PROPOSAL, WHICH IS A STRIP IN WHICH IT IS FORMED, AND EVEN ITS INCLINATIONS OR EFFECTS FOR THE DISCIPLINES. THE AIM OF THE PROJECT IS TO EDUCATE WITH MODELLING, GIVEN THE DYNAMIC INTERACTION BETWEEN THE REAL WORLD AND THE WORLD OF MATHEMATICS. IN LINE WITH NATIONAL GUIDELINES, DO YOU WANT TO FOCUS ON THE MATHEMATICAL MODEL OF A PHENOMENON? THE REAL WORLD, SEEN AS A RATIONALISATION AND ABSTRACTION PROCESS, WHICH MAKES IT POSSIBLE TO ANALYSE THE PROBLEM, DESCRIBE IT OBJECTIVELY AND FORMULATE A UNIVERSAL SYMBOLIC LANGUAGE. THE METHODOLOGIES THAT WILL BE USED, IN ADDITION TO THE NECESSARY FACE-TO-FACE LESSON, WILL BE OF A LABORATORIAL COURSE, INTENDED AS AN INVOLVEMENT OF THE MIND BUT ALSO OF THE BODY. THE LABORATORY TO WHICH WE REFER WAS NOT A PHYSICAL LOCATION, BUT A METHODOLOGIC APPROACH (English)
0.1772701120245407
0 references
DE LA NÉCESSITÉ DE DIMINUER LA DÉSAFFECTION ENVERS LES MATHÉMATIQUES DANS LA TRANCHE D’ÂGE LA PLUS RÉCEPTIVE, CETTE PROPOSITION DÉRIVE, DANS LAQUELLE ELLES FORMENT ET MÊME CRISTALLISENT DES PENCHANTS OU DES ADVERSITÉS POUR LES DISCIPLINES. LE PROJET QUE NOUS VOULONS DÉVELOPPER EST NÉ DANS L’INTENTION D’ÉDUQUER LA MODÉLISATION, CONSIDÉRÉE COMME UNE INTERACTION DYNAMIQUE ENTRE LE MONDE RÉEL ET LE MONDE MATHÉMATIQUE. CONFORMÉMENT AUX LIGNES DIRECTRICES NATIONALES?VOULEZ-VOUS CONCENTRER VOTRE ATTENTION SUR LE MODÈLE MATHÉMATIQUE D’UN?PHÉNOMÈNE? DU MONDE RÉEL, CONSIDÉRÉ COMME UN PROCESSUS DE RATIONALISATION ET D’ABSTRACTION QUI PERMET D’ANALYSER LE PROBLÈME, DE LE DÉCRIRE OBJECTIVEMENT ET DE FORMULER SA?SIMULATION EN UTILISANT UN LANGAGE SYMBOLIQUE UNIVERSEL. LES MÉTHODOLOGIES QUI SERONT UTILISÉES, EN PLUS DE LA LEÇON FRONTALE NÉCESSAIRE, SERONT D’UN TYPE DE LABORATOIRE, COMPRIS COMME L’IMPLICATION DE L’ESPRIT MAIS AUSSI DU CORPS. LE LABORATOIRE AUQUEL NOUS NOUS RÉFÉRONS N’EST PAS UN LIEU PHYSIQUE, MAIS UNE APPROCHE MÉTADOLOGIQUE (French)
13 December 2021
0 references
VAN DE NOODZAAK OM DE ONVERSCHILLIGHEID IN DE RICHTING VAN WISKUNDE IN DE MEEST ONTVANKELIJKE LEEFTIJDSCATEGORIE TE VERMINDEREN, LEIDT DIT VOORSTEL AF, WAARIN ZIJ NEIGINGEN OF TEGENSLAGEN VOOR DISCIPLINES VORMEN EN ZELFS KRISTALLISEREN. HET PROJECT DAT WE WILLEN ONTWIKKELEN IS ONTSTAAN MET DE BEDOELING MODELLERING OP TE LEIDEN, GEZIEN ALS EEN DYNAMISCHE INTERACTIE TUSSEN DE ECHTE WERELD EN DE WISKUNDIGE WERELD. IN LIJN MET DE NATIONALE RICHTLIJNEN?WIL JE DE AANDACHT RICHTEN OP HET WISKUNDIGE MODEL VAN EEN?FENOMENON? VAN DE ECHTE WERELD, GEZIEN ALS EEN PROCES VAN RATIONALISATIE EN ABSTRACTIE DAT HET MOGELIJK MAAKT OM HET PROBLEEM TE ANALYSEREN, HET OBJECTIEF TE BESCHRIJVEN EN ZIJN SIMULATIE TE FORMULEREN MET BEHULP VAN EEN UNIVERSELE SYMBOLISCHE TAAL. DE METHODOLOGIEËN DIE ZULLEN WORDEN GEBRUIKT, NAAST DE NOODZAKELIJKE FRONTALE LES, ZULLEN VAN EEN LABORATORIUMTYPE ZIJN, BEGREPEN ALS BETROKKENHEID VAN DE GEEST, MAAR OOK VAN HET LICHAAM. HET LABORATORIUM WAARNAAR WE VERWIJZEN IS GEEN FYSIEKE PLAATS, MAAR EEN METODOLOGIC BENADERING (Dutch)
22 December 2021
0 references
VON DER NOTWENDIGKEIT, DIE DISAFFEKTION IN RICHTUNG MATHEMATIK IM EMPFÄNGLICHSTEN ALTERSBEREICH ZU VERRINGERN, LEITET SICH DIESER VORSCHLAG AB, IN DEM SIE BILDEN UND SOGAR NEIGUNGEN ODER WIDERSPRÜCHE FÜR DISZIPLINEN KRISTALLISIEREN. DAS PROJEKT, DAS WIR ENTWICKELN WOLLEN, WURDE MIT DER ABSICHT GEBOREN, MODELLIERUNG ZU BILDEN, ALS DYNAMISCHE INTERAKTION ZWISCHEN DER REALEN WELT UND DER MATHEMATISCHEN WELT. IM EINKLANG MIT DEN NATIONALEN RICHTLINIEN? MÖCHTEN SIE DIE AUFMERKSAMKEIT AUF DAS MATHEMATISCHE MODELL EINES?PHENOMENONS FOKUSSIEREN? DER REALEN WELT, GESEHEN ALS EIN PROZESS DER RATIONALISIERUNG UND ABSTRAKTION, DER ES ERLAUBT, DAS PROBLEM ZU ANALYSIEREN, ES OBJEKTIV ZU BESCHREIBEN UND SEINE SIMULATION ZU FORMULIEREN, UNTER VERWENDUNG EINER UNIVERSELLEN SYMBOLISCHEN SPRACHE. DIE METHODEN, DIE NEBEN DER NOTWENDIGEN FRONTALEN LEKTION VERWENDET WERDEN, WERDEN VON EINEM LABORTYP SEIN, VERSTANDEN ALS BETEILIGUNG DES GEISTES, ABER AUCH DES KÖRPERS. DAS LABOR, AUF DAS WIR VERWEISEN, IST KEIN PHYSISCHER ORT, SONDERN EIN METODOLOGISCHER ANSATZ (German)
23 December 2021
0 references
DE LA NECESIDAD DE DISMINUIR LA DESAFECCIÓN HACIA LAS MATEMÁTICAS EN EL RANGO DE EDAD MÁS RECEPTIVO, ESTA PROPUESTA DERIVA, EN LA QUE SE FORMAN E INCLUSO CRISTALIZAN INCLINACIONES O ADVERSIDADES PARA LAS DISCIPLINAS. EL PROYECTO QUE QUEREMOS DESARROLLAR NACE CON LA INTENCIÓN DE EDUCAR EL MODELADO, VISTO COMO UNA INTERACCIÓN DINÁMICA ENTRE EL MUNDO REAL Y EL MUNDO MATEMÁTICO. EN LÍNEA CON LAS DIRECTRICES NACIONALES?¿QUIERES CENTRAR LA ATENCIÓN EN EL MODELO MATEMÁTICO DE UN?FENÓMENO? DEL MUNDO REAL, VISTO COMO UN PROCESO DE RACIONALIZACIÓN Y ABSTRACCIÓN QUE PERMITE ANALIZAR EL PROBLEMA, DESCRIBIRLO OBJETIVAMENTE Y FORMULAR SU?SIMULACIÓN?USANDO UN LENGUAJE SIMBÓLICO UNIVERSAL. LAS METODOLOGÍAS QUE SE UTILIZARÁN, ADEMÁS DE LA LECCIÓN FRONTAL NECESARIA, SERÁN DE TIPO LABORATORIO, ENTENDIDAS COMO IMPLICACIÓN DE LA MENTE PERO TAMBIÉN DEL CUERPO. EL LABORATORIO AL QUE NOS REFERIMOS NO ES UN LUGAR FÍSICO, SINO UN ENFOQUE METODOLÓGICO (Spanish)
24 January 2022
0 references
SOM FØLGE AF BEHOVET FOR AT REDUCERE DEN MATEMATISKE DISAFFEKTION I BÅNDET, SOM VIL BLIVE TILDELT, ER DETTE FORSLAG, SOM ER EN STRIBE, HVORI DET ER DANNET, OG ENDDA DETS TILBØJELIGHEDER ELLER VIRKNINGER FOR DISCIPLINERNE. FORMÅLET MED PROJEKTET ER AT UDDANNE MED MODELLERING, I BETRAGTNING AF DEN DYNAMISKE INTERAKTION MELLEM DEN VIRKELIGE VERDEN OG VERDEN AF MATEMATIK. ØNSKER DU I OVERENSSTEMMELSE MED DE NATIONALE RETNINGSLINJER AT FOKUSERE PÅ DEN MATEMATISKE MODEL FOR ET FÆNOMEN? DEN VIRKELIGE VERDEN, SET SOM EN RATIONALISERINGS- OG ABSTRAKTIONSPROCES, DER GØR DET MULIGT AT ANALYSERE PROBLEMET, BESKRIVE DET OBJEKTIVT OG FORMULERE ET UNIVERSELT SYMBOLSK SPROG. DE METODER, DER VIL BLIVE ANVENDT, UD OVER DEN NØDVENDIGE FACE-TO-FACE LEKTION, VIL VÆRE AF EN ARBEJDSMÆSSIG KURS, BEREGNET SOM EN INVOLVERING AF SINDET, MEN OGSÅ AF KROPPEN. DET LABORATORIUM, SOM VI HENVISER TIL, VAR IKKE EN FYSISK PLACERING, MEN EN METODISK TILGANG (Danish)
4 July 2022
0 references
ΩΣ ΑΠΟΤΈΛΕΣΜΑ ΤΗΣ ΑΝΆΓΚΗΣ ΝΑ ΜΕΙΩΘΕΊ Η ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΉ ΔΥΣΑΡΈΣΚΕΙΑ ΣΤΗ ΖΏΝΗ, Η ΟΠΟΊΑ ΘΑ ΔΙΑΤΕΘΕΊ, ΑΥΤΉ Η ΠΡΌΤΑΣΗ, Η ΟΠΟΊΑ ΕΊΝΑΙ ΜΙΑ ΛΩΡΊΔΑ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΣΧΗΜΑΤΊΖΕΤΑΙ, ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΟΙ ΚΛΊΣΕΙΣ Ή ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΆ ΤΗΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΚΛΆΔΟΥΣ. ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΎΣΕΙ ΜΕ ΜΟΝΤΕΛΟΠΟΊΗΣΗ, ΔΕΔΟΜΈΝΗΣ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΉΣ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΎ ΚΌΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΚΌΣΜΟΥ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ. ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΕΘΝΙΚΈΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΉΡΙΕΣ ΓΡΑΜΜΈΣ, ΘΈΛΕΤΕ ΝΑ ΕΣΤΙΆΣΕΤΕ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΌ ΜΟΝΤΈΛΟ ΕΝΌΣ ΦΑΙΝΟΜΈΝΟΥ; Ο ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΣ ΚΌΣΜΟΣ, ΠΟΥ ΘΕΩΡΕΊΤΑΙ ΩΣ ΜΙΑ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΕΞΟΡΘΟΛΟΓΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΑΦΑΊΡΕΣΗΣ, Η ΟΠΟΊΑ ΚΑΘΙΣΤΆ ΔΥΝΑΤΉ ΤΗΝ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΟΣ, ΤΗΝ ΠΕΡΙΓΡΑΦΉ ΤΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΆ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΑΤΎΠΩΣΗ ΜΙΑΣ ΚΑΘΟΛΙΚΉΣ ΣΥΜΒΟΛΙΚΉΣ ΓΛΏΣΣΑΣ. ΟΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΕΣ ΠΟΥ ΘΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΘΟΎΝ, ΕΚΤΌΣ ΑΠΌ ΤΟ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΜΆΘΗΜΑ ΠΡΌΣΩΠΟ ΜΕ ΠΡΌΣΩΠΟ, ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΜΙΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΠΟΡΕΊΑ, ΠΟΥ ΠΡΟΟΡΊΖΕΤΑΙ ΩΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΟΥ ΝΟΥ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΟΣ. ΤΟ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΑΝΑΦΕΡΌΜΑΣΤΕ ΔΕΝ ΉΤΑΝ ΜΙΑ ΦΥΣΙΚΉ ΤΟΠΟΘΕΣΊΑ, ΑΛΛΆ ΜΙΑ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ (Greek)
4 July 2022
0 references
KAO REZULTAT POTREBE DA SE SMANJI MATEMATIČKI NEZADOVOLJSTVO U BENDU, KOJI ĆE SE DODIJELITI, OVAJ PRIJEDLOG, KOJI JE TRAKA U KOJOJ JE FORMIRANA, PA ČAK I NJEGOVE SKLONOSTI ILI UČINCI NA DISCIPLINE. CILJ PROJEKTA JE EDUCIRATI MODELIRANJE, S OBZIROM NA DINAMIČNU INTERAKCIJU STVARNOG SVIJETA I SVIJETA MATEMATIKE. U SKLADU S NACIONALNIM SMJERNICAMA, ŽELITE LI SE USREDOTOČITI NA MATEMATIČKI MODEL FENOMENA? STVARNI SVIJET, PROMATRAN KAO PROCES RACIONALIZACIJE I APSTRAKCIJE, KOJI OMOGUĆUJE ANALIZU PROBLEMA, OBJEKTIVNO GA OPISUJE I FORMULIRA UNIVERZALNI SIMBOLIČKI JEZIK. METODOLOGIJE KOJE ĆE SE KORISTITI, UZ POTREBNU LEKCIJU LICEM U LICE, BIT ĆE NA RADNIČKOM TEČAJU, NAMIJENJENOM KAO UKLJUČENOST UMA, ALI I TIJELA. LABORATORIJ NA KOJI UPUĆUJEMO NIJE BIO FIZIČKI POLOŽAJ, VEĆ METODOLOŠKI PRISTUP (Croatian)
4 July 2022
0 references
CA URMARE A NECESITĂȚII DE A REDUCE NEMULȚUMIREA MATEMATICĂ ÎN TRUPĂ, CARE VA FI ALOCATĂ, ACEASTĂ PROPUNERE, CARE ESTE O FÂȘIE ÎN CARE ESTE FORMATĂ, ȘI CHIAR ÎNCLINAȚIILE SAU EFECTELE SALE PENTRU DISCIPLINE. SCOPUL PROIECTULUI ESTE DE A EDUCA CU MODELARE, AVÂND ÎN VEDERE INTERACȚIUNEA DINAMICĂ DINTRE LUMEA REALĂ ȘI LUMEA MATEMATICĂ. ÎN CONFORMITATE CU ORIENTĂRILE NAȚIONALE, DORIȚI SĂ VĂ CONCENTRAȚI ASUPRA MODELULUI MATEMATIC AL UNUI FENOMEN? LUMEA REALĂ, VĂZUTĂ CA UN PROCES DE RAȚIONALIZARE ȘI DE ABSTRACȚIE, CARE FACE POSIBILĂ ANALIZAREA PROBLEMEI, O DESCRIE OBIECTIV ȘI FORMULEAZĂ UN LIMBAJ SIMBOLIC UNIVERSAL. METODOLOGIILE CARE VOR FI UTILIZATE, ÎN PLUS FAȚĂ DE LECȚIA NECESARĂ FAȚĂ ÎN FAȚĂ, VOR FI DE UN CURS DE LABORATOR, MENITE CA O IMPLICARE A MINȚII, DAR ȘI A CORPULUI. LABORATORUL LA CARE NE REFERIM NU A FOST O LOCAȚIE FIZICĂ, CI O ABORDARE METODIOLOGICĂ (Romanian)
4 July 2022
0 references
V DÔSLEDKU POTREBY ZNÍŽIŤ MATEMATICKÚ NEPRÍJEMNOSŤ V PÁSME, KTORÁ BUDE PRIDELENÁ, TENTO NÁVRH, KTORÝ JE PÁSOM, V KTOROM JE VYTVORENÝ, A DOKONCA AJ JEHO SKLONY ALEBO ÚČINKY PRE DISCIPLÍNY. CIEĽOM PROJEKTU JE VZDELÁVAŤ S MODELOVANÍM, VZHĽADOM NA DYNAMICKÚ INTERAKCIU MEDZI REÁLNYM SVETOM A SVETOM MATEMATIKY. CHCETE SA V SÚLADE S VNÚTROŠTÁTNYMI USMERNENIAMI ZAMERAŤ NA MATEMATICKÝ MODEL JAVU? SKUTOČNÝ SVET, VNÍMANÝ AKO PROCES RACIONALIZÁCIE A ABSTRAKCIE, KTORÝ UMOŽŇUJE ANALYZOVAŤ PROBLÉM, OBJEKTÍVNE HO OPÍSAŤ A FORMULOVAŤ UNIVERZÁLNY SYMBOLICKÝ JAZYK. METODIKY, KTORÉ SA BUDÚ POUŽÍVAŤ, OKREM POTREBNEJ LEKCIE TVÁROU V TVÁR, BUDÚ V PRACOVNOM KURZE, KTORÝ JE URČENÝ AKO ZAPOJENIE MYSLE, ALE AJ TELA. LABORATÓRIUM, NA KTORÉ ODKAZUJEME, NEBOLO FYZICKÉ MIESTO, ALE METODICKÝ PRÍSTUP (Slovak)
4 July 2022
0 references
BĦALA RIŻULTAT TAL-ĦTIEĠA LI TITNAQQAS L-ISKUNTENTIZZA MATEMATIKA FIL-FAXXA, LI SE TIĠI ALLOKATA, DIN IL-PROPOSTA, LI HIJA STRIXXA LI FIHA TIĠI FFURMATA, U ANKE L-INKLINAZZJONIJIET JEW L-EFFETTI TAGĦHA GĦAD-DIXXIPLINI. L-GĦAN TAL-PROĠETT HUWA LI JEDUKA MAL-IMMUDELLAR, MINĦABBA L-INTERAZZJONI DINAMIKA BEJN ID-DINJA REALI U D-DINJA TAL-MATEMATIKA. F’KONFORMITÀ MAL-LINJI GWIDA NAZZJONALI, TIXTIEQ TIFFOKA FUQ IL-MUDELL MATEMATIKU TA’ FENOMENU? ID-DINJA REALI, MEQJUSA BĦALA PROĊESS TA’ RAZZJONALIZZAZZJONI U ASTRAZZJONI, LI JAGĦMILHA POSSIBBLI LI TIĠI ANALIZZATA L-PROBLEMA, TIĠI DESKRITTA B’MOD OĠĠETTIV U TIĠI FFORMULATA LINGWAĠĠ SIMBOLIKU UNIVERSALI. IL-METODOLOĠIJI LI SE JINTUŻAW, MINBARRA L-LEZZJONI NEĊESSARJA WIĊĊ IMB’WIĊĊ, SE JKUNU TA ‘KORS LABORATORIAL, MAĦSUBA BĦALA INVOLVIMENT TAL-MOĦĦ IŻDA WKOLL TAL-ĠISEM. IL-LABORATORJU LI NIRREFERU GĦALIH MA KIENX POST FIŻIKU, IŻDA APPROĊĊ METODOLOĠIKU (Maltese)
4 July 2022
0 references
COMO RESULTADO DA NECESSIDADE DE REDUZIR O DESCONTENTAMENTO MATEMÁTICO NA BANDA, QUE SERÁ ALOCADA, ESTA PROPOSTA, QUE É UMA TIRA EM QUE SE FORMA, E ATÉ MESMO SUAS INCLINAÇÕES OU EFEITOS PARA AS DISCIPLINAS. O OBJETIVO DO PROJETO É EDUCAR COM MODELAGEM, DADA A INTERAÇÃO DINÂMICA ENTRE O MUNDO REAL E O MUNDO DA MATEMÁTICA. EM CONFORMIDADE COM AS ORIENTAÇÕES NACIONAIS, PRETENDE CONCENTRAR-SE NO MODELO MATEMÁTICO DE UM FENÓMENO? O MUNDO REAL, VISTO COMO UM PROCESSO DE RACIONALIZAÇÃO E ABSTRAÇÃO, QUE PERMITE ANALISAR O PROBLEMA, DESCREVÊ-LO OBJETIVAMENTE E FORMULAR UMA LINGUAGEM SIMBÓLICA UNIVERSAL. AS METODOLOGIAS QUE SERÃO UTILIZADAS, ALÉM DA NECESSÁRIA LIÇÃO FACE A FACE, SERÃO DE UM CURSO LABORATORIAL, DESTINADO COMO UM ENVOLVIMENTO DA MENTE, MAS TAMBÉM DO CORPO. O LABORATÓRIO AO QUAL NOS REFERIMOS NÃO FOI UM LOCAL FÍSICO, MAS UMA ABORDAGEM METODOLÓGICA (Portuguese)
4 July 2022
0 references
KOSKA ON TARPEEN VÄHENTÄÄ MATEMAATTISTA TYYTYMÄTTÖMYYTTÄ BÄNDI, JOKA JAETAAN, TÄMÄ EHDOTUS, JOKA ON KAISTALE, JOSSA SE ON MUODOSTETTU, JA JOPA SEN TAIPUMUKSIA TAI VAIKUTUKSIA TIETEENALOJEN. HANKKEEN TAVOITTEENA ON KOULUTTAA MALLINTAMISTA, KUN OTETAAN HUOMIOON TODELLISEN MAAILMAN JA MATEMATIIKAN MAAILMAN DYNAAMINEN VUOROVAIKUTUS. HALUATKO KANSALLISTEN SUUNTAVIIVOJEN MUKAISESTI KESKITTYÄ ILMIÖN MATEMAATTISEEN MALLIIN? TODELLINEN MAAILMA, JOTA PIDETÄÄN RATIONALISOINTI- JA ABSTRAKTIOPROSESSINA, JONKA AVULLA ONGELMAA VOIDAAN ANALYSOIDA, KUVATA SITÄ OBJEKTIIVISESTI JA MUOTOILLA UNIVERSAALI SYMBOLINEN KIELI. MENETELMÄT, JOITA KÄYTETÄÄN TARVITTAVAN HENKILÖKOHTAISEN OPETUKSEN LISÄKSI, OVAT TYÖPERÄISTÄ KURSSIA, JOKA ON TARKOITETTU MIELEN MUTTA MYÖS KEHON OSALLISUUTEEN. LABORATORIO, JOHON VIITTAAMME, EI OLLUT FYYSINEN SIJAINTI, VAAN METODOLOGINEN LÄHESTYMISTAPA (Finnish)
4 July 2022
0 references
W ZWIĄZKU Z POTRZEBĄ ZMNIEJSZENIA MATEMATYCZNEGO NIEZADOWOLENIA W ZESPOLE, KTÓRY ZOSTANIE PRZYDZIELONY, NINIEJSZY WNIOSEK, KTÓRY JEST PASEM, W KTÓRYM JEST FORMOWANY, A NAWET JEGO SKŁONNOŚCI LUB SKUTKI DLA DYSCYPLIN. CELEM PROJEKTU JEST EDUKOWANIE Z MODELOWANIEM, BIORĄC POD UWAGĘ DYNAMICZNĄ INTERAKCJĘ MIĘDZY ŚWIATEM RZECZYWISTYM A ŚWIATEM MATEMATYKI. ZGODNIE Z WYTYCZNYMI KRAJOWYMI, CZY CHCĄ PAŃSTWO SKUPIĆ SIĘ NA MATEMATYCZNYM MODELU ZJAWISKA? ŚWIAT RZECZYWISTY, POSTRZEGANY JAKO PROCES RACJONALIZACJI I ABSTRAKCJI, KTÓRY UMOŻLIWIA ANALIZĘ PROBLEMU, OBIEKTYWNY OPIS I SFORMUŁOWANIE UNIWERSALNEGO JĘZYKA SYMBOLICZNEGO. METODOLOGIE, KTÓRE BĘDĄ STOSOWANE, OPRÓCZ NIEZBĘDNEJ LEKCJI TWARZĄ W TWARZ, BĘDĄ MIAŁY PRZEBIEG PRACOWNICZY, MAJĄCY NA CELU ZAANGAŻOWANIE UMYSŁU, ALE TAKŻE CIAŁA. LABORATORIUM, DO KTÓREGO SIĘ ODNOSIMY, NIE BYŁO MIEJSCEM FIZYCZNYM, ALE PODEJŚCIEM METODOLOGICZNYM (Polish)
4 July 2022
0 references
ZARADI POTREBE PO ZMANJŠANJU MATEMATIČNEGA NEZADOVOLJSTVA V PASU, KI BO DODELJEN, TA PREDLOG, KI JE TRAK, V KATEREM SE OBLIKUJE, IN CELO NJEGOVA NAGNJENJA ALI UČINKI ZA DISCIPLINE. CILJ PROJEKTA JE IZOBRAŽEVANJE Z MODELIRANJEM GLEDE NA DINAMIČNO INTERAKCIJO MED REALNIM SVETOM IN SVETOM MATEMATIKE. ALI SE ŽELITE V SKLADU Z NACIONALNIMI SMERNICAMI OSREDOTOČITI NA MATEMATIČNI MODEL FENOMENA? RESNIČNI SVET, OBRAVNAVAN KOT PROCES RACIONALIZACIJE IN ABSTRAKCIJE, KI OMOGOČA ANALIZO PROBLEMA, GA OBJEKTIVNO OPIŠE IN OBLIKUJE UNIVERZALNI SIMBOLIČNI JEZIK. METODOLOGIJE, KI SE BODO UPORABLJALE, POLEG POTREBNE OSEBNE LEKCIJE, BODO DELAVSKI TEČAJ, KI JE NAMENJEN VKLJUČEVANJU UMA, PA TUDI TELESA. LABORATORIJ, NA KATEREGA SE SKLICUJEMO, NI BIL FIZIČNA LOKACIJA, AMPAK METODOLOŠKI PRISTOP (Slovenian)
4 July 2022
0 references
V DŮSLEDKU POTŘEBY SNÍŽIT MATEMATICKOU NESPOKOJENOST V PÁSMU, KTERÝ BUDE PŘIDĚLEN, TENTO NÁVRH, KTERÝ JE PÁSEM, VE KTERÉM JE TVOŘEN, A DOKONCE I JEHO SKLONY NEBO ÚČINKY PRO DISCIPLÍNY. CÍLEM PROJEKTU JE VZDĚLÁVAT S MODELOVÁNÍM, VZHLEDEM K DYNAMICKÉ INTERAKCI MEZI REÁLNÝM SVĚTEM A SVĚTEM MATEMATIKY. CHCETE SE V SOULADU S VNITROSTÁTNÍMI POKYNY ZAMĚŘIT NA MATEMATICKÝ MODEL JEVU? SKUTEČNÝ SVĚT, VNÍMANÝ JAKO RACIONALIZAČNÍ A ABSTRAKČNÍ PROCES, KTERÝ UMOŽŇUJE ANALYZOVAT PROBLÉM, OBJEKTIVNĚ JEJ POPSAT A FORMULOVAT UNIVERZÁLNÍ SYMBOLICKÝ JAZYK. METODIKY, KTERÉ BUDOU POUŽITY, KROMĚ NEZBYTNÉ OSOBNÍ LEKCE, BUDOU Z PORODNÍHO KURZU, KTERÝ JE URČEN JAKO ZAPOJENÍ MYSLI, ALE I TĚLA. LABORATOŘ, NA KTEROU ODKAZUJEME, NEBYLA FYZIKÁLNÍM MÍSTEM, ALE METODICKÝM PŘÍSTUPEM (Czech)
4 July 2022
0 references
DĖL POREIKIO SUMAŽINTI MATEMATINĮ NEPASITENKINIMĄ JUOSTOJE, KURI BUS PASKIRTA, ŠIS PASIŪLYMAS, KURIS YRA JUOSTA, KURIOJE JIS YRA SUFORMUOTAS, IR NET JO POLINKIAI AR POVEIKIS DISCIPLINOMS. PROJEKTO TIKSLAS – ŠVIESTI MODELIUOJANT, ATSIŽVELGIANT Į DINAMIŠKĄ REALAUS PASAULIO IR MATEMATIKOS PASAULIO SĄVEIKĄ. AR PAGAL NACIONALINES GAIRES NORITE SUTELKTI DĖMESĮ Į MATEMATINĮ REIŠKINIO MODELĮ? REALUS PASAULIS, VERTINAMAS KAIP RACIONALIZAVIMO IR ABSTRAKCIJOS PROCESAS, KURIS LEIDŽIA ANALIZUOTI PROBLEMĄ, OBJEKTYVIAI JĄ APIBŪDINTI IR SUFORMULUOTI UNIVERSALIĄ SIMBOLINĘ KALBĄ. METODIKOS, KURIOS BUS NAUDOJAMOS, BE BŪTINOS TIESIOGINĖS PAMOKOS, BUS DARBO KURSO, SKIRTO NE TIK PROTO, BET IR KŪNO DALYVAVIMUI. LABORATORIJA, Į KURIĄ MES NUKREIPIAME, BUVO NE FIZINĖ VIETA, O METODINIS POŽIŪRIS (Lithuanian)
4 July 2022
0 references
SAKARĀ AR NEPIECIEŠAMĪBU SAMAZINĀT MATEMĀTISKO NEAPMIERINĀTĪBU JOSLĀ, KAS TIKS PIEŠĶIRTA, ŠIS PRIEKŠLIKUMS, KAS IR SLOKSNE, KURĀ TAS VEIDOJAS, UN PAT TĀS SLĪPUMS VAI IETEKME UZ DISCIPLĪNĀM. PROJEKTA MĒRĶIS IR IZGLĪTOT AR MODELĒŠANU, ŅEMOT VĒRĀ DINAMISKO MIJIEDARBĪBU STARP REĀLO PASAULI UN MATEMĀTIKAS PASAULI. VAI SASKAŅĀ AR VALSTS PAMATNOSTĀDNĒM VĒLATIES KONCENTRĒTIES UZ FENOMENA MATEMĀTISKO MODELI? REĀLĀ PASAULE, KO UZSKATA PAR RACIONALIZĀCIJAS UN ABSTRAKCIJAS PROCESU, ĻAUJ ANALIZĒT PROBLĒMU, OBJEKTĪVI APRAKSTĪT TO UN FORMULĒT UNIVERSĀLU SIMBOLISKU VALODU. METODES, KAS TIKS IZMANTOTAS PAPILDUS NEPIECIEŠAMAJAI KLĀTIENES STUNDAI, BŪS LABORATORISKS KURSS, KAS PAREDZĒTS KĀ PRĀTA, BET ARĪ ĶERMEŅA IESAISTĪŠANĀS. LABORATORIJA, UZ KURU MĒS ATSAUCAMIES, NEBIJA FIZISKA ATRAŠANĀS VIETA, BET GAN METODISKA PIEEJA (Latvian)
4 July 2022
0 references
В РЕЗУЛТАТ НА НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ НАМАЛИ МАТЕМАТИЧЕСКОТО НЕДОВОЛСТВО В ГРУПАТА, КОЯТО ЩЕ БЪДЕ РАЗПРЕДЕЛЕНА, ТОВА ПРЕДЛОЖЕНИЕ, КОЕТО Е ИВИЦА, В КОЯТО СЕ ФОРМИРА, И ДОРИ НЕГОВИТЕ НАКЛОННОСТИ ИЛИ ЕФЕКТИ ЗА ДИСЦИПЛИНИТЕ. ЦЕЛТА НА ПРОЕКТА Е ДА СЕ ОБРАЗОВА С МОДЕЛИРАНЕ, КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД ДИНАМИЧНОТО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ РЕАЛНИЯ СВЯТ И СВЕТА НА МАТЕМАТИКАТА. В СЪОТВЕТСТВИЕ С НАЦИОНАЛНИТЕ НАСОКИ, ИСКАТЕ ЛИ ДА СЕ СЪСРЕДОТОЧИТЕ ВЪРХУ МАТЕМАТИЧЕСКИЯ МОДЕЛ НА ДАДЕНО ЯВЛЕНИЕ? РЕАЛНИЯТ СВЯТ, РАЗГЛЕЖДАН КАТО ПРОЦЕС НА РАЦИОНАЛИЗАЦИЯ И АБСТРАКЦИЯ, КОЙТО ДАВА ВЪЗМОЖНОСТ ДА СЕ АНАЛИЗИРА ПРОБЛЕМЪТ, ДА СЕ ОПИШЕ ОБЕКТИВНО И ДА СЕ ФОРМУЛИРА УНИВЕРСАЛЕН СИМВОЛИЧЕН ЕЗИК. МЕТОДОЛОГИИТЕ, КОИТО ЩЕ СЕ ИЗПОЛЗВАТ, В ДОПЪЛНЕНИЕ КЪМ НЕОБХОДИМИЯ УРОК ЛИЦЕ В ЛИЦЕ, ЩЕ БЪДАТ НА ЛАБОРАТОРЕН КУРС, ПРЕДНАЗНАЧЕН КАТО УЧАСТИЕ НА УМА, НО И НА ТЯЛОТО. ЛАБОРАТОРИЯТА, ЗА КОЯТО СЕ ОТНАСЯМЕ, НЕ Е ФИЗИЧЕСКО МЕСТОПОЛОЖЕНИЕ, А МЕТОДОЛОГИЧЕН ПОДХОД (Bulgarian)
4 July 2022
0 references
ANNAK KÖVETKEZTÉBEN, HOGY CSÖKKENTENI KELL A MATEMATIKAI ELÉGEDETLENSÉGET A SÁVBAN, AMELYET ELOSZTANAK, EZ A JAVASLAT, AMELY EGY OLYAN SÁV, AMELYBEN KÉPZŐDIK, ÉS MÉG HAJLAMAI VAGY HATÁSAI A TUDOMÁNYÁGAKRA. A PROJEKT CÉLJA, HOGY MODELLEZÉSSEL OKTASSON, TEKINTETTEL A VALÓS VILÁG ÉS A MATEMATIKA VILÁGA KÖZÖTTI DINAMIKUS KÖLCSÖNHATÁSRA. A NEMZETI IRÁNYMUTATÁSOKKAL ÖSSZHANGBAN EGY JELENSÉG MATEMATIKAI MODELLJÉRE SZERETNE ÖSSZPONTOSÍTANI? A VALÓS VILÁG, AMELYET RACIONALIZÁLÁSI ÉS ABSZTRAKCIÓS FOLYAMATNAK TEKINTENEK, LEHETŐVÉ TESZI A PROBLÉMA ELEMZÉSÉT, OBJEKTÍV LEÍRÁSÁT ÉS EGYETEMES SZIMBOLIKUS NYELV MEGFOGALMAZÁSÁT. A MÓDSZEREK, AMELYEKET ALKALMAZNI KELL, AMELLETT, HOGY A SZÜKSÉGES SZEMTŐL-SZEMBE LECKÉT, LESZ EGY MUNKÁSTANFOLYAM, AMELYNEK CÉLJA, HOGY RÉSZT VEGYEN AZ ELME, HANEM A TEST. A LABORATÓRIUM, AMELYRE HIVATKOZUNK, NEM FIZIKAI HELY VOLT, HANEM MÓDSZERTANI MEGKÖZELÍTÉS. (Hungarian)
4 July 2022
0 references
MAR THORADH AR AN NGÁ ATÁ ANN MÍSHÁSTACHT MHATAMAITICIÚIL A LAGHDÚ SA BHANDA, A LEITHDHÁILFEAR, IS É AN TOGRA SEO, ATÁ INA STRÁICE INA BHFUIL SÉ DÉANTA, AGUS FIÚ A CHLAONADH NÓ A ÉIFEACHTAÍ DO NA DISCIPLÍNÍ. IS É AIDHM AN TIONSCADAIL OIDEACHAS A CHUR AR FÁIL LE SAMHALTÚ, I BHFIANAISE AN IDIRGHNÍOMHAÍOCHT DHINIMICIÚIL IDIR AN FÍOR-DOMHAN AGUS SAOL NA MATAMAITICE. I GCOMHRÉIR LEIS NA TREOIRLÍNTE NÁISIÚNTA, AN MIAN LEAT DÍRIÚ AR SHAMHAIL MHATAMAITICIÚIL AN FHEINIMÉIN? AN FÍORSHAOL, A MHEASTAR MAR PHRÓISEAS CUÍCHÓIRITHE AGUS ASTARRAINGTHE, A FHÁGANN GUR FÉIDIR ANAILÍS A DHÉANAMH AR AN BHFADHB, CUR SÍOS A DHÉANAMH AIR GO HOIBIACHTÚIL AGUS TEANGA SHIOMBALACH UILÍOCH A FHOIRMLIÚ. BEIDH NA MODHEOLAÍOCHTAÍ A ÚSÁIDFEAR, CHOMH MAITH LEIS AN GCEACHT DUINE LE DUINE IS GÁ, AR CHÚRSA SAOTHAIR, ATÁ BEARTAITHE MAR RANNPHÁIRTÍOCHT AN AIGNE ACH FREISIN AN CHOIRP. NÍ RAIBH AN TSAOTHARLANN DÁ DTAGRAÍONN MUID SUÍOMH FISICIÚIL, ACH CUR CHUIGE MODEOLOGIC (Irish)
4 July 2022
0 references
PÅ GRUND AV BEHOVET AV ATT MINSKA DET MATEMATISKA MISSNÖJET I BANDET, SOM KOMMER ATT TILLDELAS, DETTA FÖRSLAG, SOM ÄR EN REMSA DÄR DET BILDAS, OCH TILL OCH MED DESS LUTNING ELLER EFFEKTER FÖR DISCIPLINERNA. SYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT UTBILDA MED MODELLERING, MED TANKE PÅ DET DYNAMISKA SAMSPELET MELLAN VERKLIGHETEN OCH MATEMATIKVÄRLDEN. I ENLIGHET MED NATIONELLA RIKTLINJER, VILL DU FOKUSERA PÅ DEN MATEMATISKA MODELLEN AV ETT FENOMEN? DEN VERKLIGA VÄRLDEN, BETRAKTAD SOM EN RATIONALISERINGS- OCH ABSTRAKTIONSPROCESS, SOM GÖR DET MÖJLIGT ATT ANALYSERA PROBLEMET, BESKRIVA DET OBJEKTIVT OCH FORMULERA ETT UNIVERSELLT SYMBOLISKT SPRÅK. DE METODER SOM KOMMER ATT ANVÄNDAS, FÖRUTOM DEN NÖDVÄNDIGA PERSONLIGA LEKTIONEN, KOMMER ATT VARA AV EN LABORATORISK KURS, AVSEDD SOM EN INBLANDNING AV SINNET MEN OCKSÅ AV KROPPEN. DET LABORATORIUM SOM VI HÄNVISAR TILL VAR INTE EN FYSISK PLATS, UTAN ETT METODOLOGISKT TILLVÄGAGÅNGSSÄTT (Swedish)
4 July 2022
0 references
TULENEVALT VAJADUSEST VÄHENDADA MATEMAATILIST RAHULOLEMATUST BÄNDIS, MIS ERALDATAKSE, SEE ETTEPANEK, MIS ON RIBA, MILLES SEE ON MOODUSTATUD, JA ISEGI SELLE KALDUVUS VÕI MÕJU ERIALADELE. PROJEKTI EESMÄRK ON HARIDA MODELLEERIMISEGA, ARVESTADES DÜNAAMILIST SUHTLEMIST REAALSE MAAILMA JA MATEMAATIKA MAAILMA VAHEL. KAS SOOVITE KOOSKÕLAS RIIKLIKE SUUNISTEGA KESKENDUDA NÄHTUSE MATEMAATILISELE MUDELILE? TEGELIK MAAILM, MIDA PEETAKSE RATSIONAALSEKS JA ABSTRAKTSEKS PROTSESSIKS, MIS VÕIMALDAB PROBLEEMI ANALÜÜSIDA, SEDA OBJEKTIIVSELT KIRJELDADA JA SÕNASTADA UNIVERSAALSE SÜMBOOLSE KEELE. METOODIKAD, MIDA KASUTATAKSE LISAKS VAJALIKULE NÄOST-NÄKKU ÕPPETUNDILE, ON TÖÖJÕU KURSUSEL, MIS ON MÕELDUD MEELE, VAID KA KEHA KAASAMISEKS. LABOR, MILLELE ME VIITAME, EI OLNUD FÜÜSILINE ASUKOHT, VAID METOODILINE LÄHENEMINE (Estonian)
4 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references
Identifiers
D73G16000060002
0 references