“TO FIND OUT MORE... IN MATHS” (Q1952745)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q1952745 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | “TO FIND OUT MORE... IN MATHS” |
Project Q1952745 in Italy |
Statements
9,625.0 Euro
0 references
19,250.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
22 December 2015
0 references
31 August 2016
0 references
31 December 2016
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE SERRAMANNA
0 references
L?EMERGERE DI ESIGENZE EDUCATIVE E FORMATIVE SEMPRE PIù DIFFERENZIATE RICHIEDE CHE L?ISTITUTO COMPRENSIVO DI SANT'ANTIOCO-CALASETTA SAPPIA OFFRIRE AI SUOI ALUNNI UNA GAMMA DI OPPORTUNITà DIDATTICHE GIOCATE ANCHE SU UNA VARIETà DI PROPOSTE METODOLOGICHE TECNICHE STRUMENTALI. I LABORATORI DI COMPETENZE DI BASE , COME QUELLI IN OGGETTO E LE LIM IN TALI PROSPETTIVE RAPPRESENTANO UNA STRADA MAESTRA PER LA ?NUOVA SCUOLA?. ESSE INFATTI CONSENTONO L?INTERATTIVITà E LA POSSIBILITà DI INTERAGIRE CON AMBIENTI DINAMICI FATTI DI ANIMAZIONI E IMMAGINI NELLE QUALI L?ALUNNO Ê TRASFORMATO DA SPETTATORE PASSIVO IN PARTECIPANTE ATTIVO. IN QUEST?OTTICA I DOCENTI(SIA INTERNI CHE ESTERNI) , POSSONO E DEVONO OFFRIRE AI PROPRI STUDENTI VALIDE MOTIVAZIONI ALL'APPRENDIMENTO IN MODO DA COINVOLGERLI NELLA REALIZZAZIONE DELLE ATTIVITà SCOLASTICHE E SEGUIRLI NEI PROCESSI DI PROGETTAZIONE E RICERCA (Italian)
0 references
THE EMERGENCE OF EDUCATIONAL AND TRAINING NEEDS, WHICH MUST ALWAYS BE DIFFERENTIATED, REQUIRES THE ESTABLISHMENT INCLUDING SANT’ANTIOCO-CALASEPTA TO OFFER ITS PUPILS A RANGE OF EDUCATIONAL OPPORTUNITIES ALSO PLAYED ON A NEW TECHNICAL METHODOLOGICAL APPROACH. ARE THE BASIC SKILLS LABORATORIES, SUCH AS THOSE IN THE PRESENT CASE, A PRIMARY ROAD FOR THE NEW SCHOOL? THEY ENABLE IT TO INTERACT WITH THE DYNAMIC ENVIRONMENTS OF ANIMATED EVENTS AND IMAGES IN WHICH THE PUPIL GETS BEEN PROCESSED BY PASSIVE SPECTATOR. IN THIS VIEW, TEACHERS (BOTH INTERNAL AND EXTERNAL), CAN AND MUST OFFER THEIR STUDENTS VALID MOTIVATION TO LEARN TO INVOLVE THEM IN THE ACTIVITIES OF THE SCHOOL AND TO FOLLOW THEM UP IN THEIR DESIGN AND RESEARCH PROCESSES. (English)
0.0939309675656739
0 references
L’ÉMERGENCE DE BESOINS D’ÉDUCATION ET DE FORMATION DE PLUS EN PLUS DIFFÉRENCIÉS EXIGE QUE L’INSTITUT, Y COMPRIS SANT’ANTIOCO-CALASETTA, SOIT EN MESURE D’OFFRIR À SES ÉLÈVES TOUTE UNE SÉRIE DE POSSIBILITÉS ÉDUCATIVES, NOTAMMENT SUR DIVERSES PROPOSITIONS MÉTHODOLOGIQUES INSTRUMENTALES. LES LABORATOIRES DE COMPÉTENCES DE BASE, TELS QUE CEUX EN QUESTION ET LE LIMS DANS CES PERSPECTIVES, REPRÉSENTENT UN GRAND CHEMIN VERS LA NOUVELLE ÉCOLE?. EN FAIT, ILS PERMETTENT L’INTERACTIVITÉ ET LA POSSIBILITÉ D’INTERAGIR AVEC DES ENVIRONNEMENTS DYNAMIQUES CONSTITUÉS D’ANIMATIONS ET D’IMAGES DANS LESQUELLES L’ÉLÈVE EST TRANSFORMÉ DU SPECTATEUR PASSIF EN PARTICIPANT ACTIF. DANS CETTE PERSPECTIVE, LES ENSEIGNANTS (TANT INTERNES QU’EXTERNES), PEUVENT ET DOIVENT OFFRIR À LEURS ÉLÈVES DES MOTIVATIONS D’APPRENTISSAGE VALABLES AFIN DE LES IMPLIQUER DANS LA MISE EN ŒUVRE DES ACTIVITÉS SCOLAIRES ET DE LES SUIVRE DANS LES PROCESSUS DE CONCEPTION ET DE RECHERCHE. (French)
13 December 2021
0 references
DE OPKOMST VAN STEEDS MEER GEDIFFERENTIEERDE ONDERWIJS- EN OPLEIDINGSBEHOEFTEN VEREIST DAT HET INSTITUUT, MET INBEGRIP VAN SANT’ANTIOCO-CALASETTA, ZIJN LEERLINGEN EEN REEKS ONDERWIJSMOGELIJKHEDEN KAN BIEDEN DIE OOK OP VERSCHILLENDE INSTRUMENTELE METHODOLOGISCHE VOORSTELLEN WORDEN GESPEELD. DE BASISVAARDIGHEDENLABORATORIA, ZOALS DIE IN KWESTIE EN HET LIMS IN DEZE PERSPECTIEVEN, VORMEN EEN HOGE WEG NAAR DE NIEUWE SCHOOL? IN FEITE LATEN ZE INTERACTIVITEIT EN DE MOGELIJKHEID OM TE COMMUNICEREN MET DYNAMISCHE OMGEVINGEN GEMAAKT VAN ANIMATIES EN BEELDEN WAARIN DE LEERLING WORDT GETRANSFORMEERD VAN PASSIEVE KIJKER NAAR ACTIEVE DEELNEMER. IN DIT PERSPECTIEF KUNNEN EN MOETEN LEERKRACHTEN (ZOWEL INTERN ALS EXTERN) HUN LEERLINGEN EEN GELDIGE LEERMOTIVATIE AANBIEDEN OM HEN TE BETREKKEN BIJ DE UITVOERING VAN SCHOOLACTIVITEITEN EN HEN TE VOLGEN BIJ DE ONTWERP- EN ONDERZOEKSPROCESSEN (Dutch)
22 December 2021
0 references
DAS ENTSTEHEN EINES IMMER DIFFERENZIERTEREN BILDUNGS- UND AUSBILDUNGSBEDARFS ERFORDERT, DASS DAS INSTITUT, EINSCHLIESSLICH SANT’ANTIOCO-CALASETTA, SEINEN SCHÜLERN EINE REIHE VON BILDUNGSMÖGLICHKEITEN BIETEN KANN, DIE AUCH AUF EINER VIELZAHL VON METHODISCHEN INSTRUMENTEN ANGEBOTEN WERDEN. DIE GRUNDLAGENLABORATORIEN WIE DIE IN REDE STEHENDEN UND DAS LIMS IN DIESEN PERSPEKTIVEN STELLEN EINEN HOHEN WEG ZUR NEUEN SCHULE DAR? TATSÄCHLICH ERMÖGLICHEN SIE INTERAKTIVITÄT UND DIE MÖGLICHKEIT, MIT DYNAMISCHEN UMGEBUNGEN AUS ANIMATIONEN UND BILDERN ZU INTERAGIEREN, IN DENEN DER SCHÜLER VOM PASSIVEN BETRACHTER IN AKTIVE TEILNEHMER UMGEWANDELT WIRD. IN DIESER HINSICHT KÖNNEN UND MÜSSEN LEHRERINNEN UND LEHRER (SOWOHL INTERN ALS AUCH EXTERN) IHREN SCHÜLERN EINE GÜLTIGE LERNMOTIVATION BIETEN, UM SIE IN DIE DURCHFÜHRUNG VON SCHULAKTIVITÄTEN EINZUBEZIEHEN UND SIE IN DIE PLANUNGS- UND FORSCHUNGSPROZESSE ZU VERFOLGEN. (German)
23 December 2021
0 references
LA APARICIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVAS Y FORMATIVAS CADA VEZ MÁS DIFERENCIADAS EXIGE QUE EL INSTITUTO, INCLUIDO SANT’ANTIOCO-CALASETTA, PUEDA OFRECER A SUS ALUMNOS UNA SERIE DE OPORTUNIDADES EDUCATIVAS QUE SE JUEGAN TAMBIÉN EN UNA VARIEDAD DE PROPUESTAS METODOLÓGICAS INSTRUMENTALES. LOS LABORATORIOS DE COMPETENCIAS BÁSICAS, COMO LOS EN CUESTIÓN Y EL LIMS EN ESTAS PERSPECTIVAS, REPRESENTAN UN CAMINO ELEVADO HACIA LA NUEVA ESCUELA? DE HECHO, PERMITEN LA INTERACTIVIDAD Y LA POSIBILIDAD DE INTERACTUAR CON ENTORNOS DINÁMICOS HECHOS DE ANIMACIONES E IMÁGENES EN LAS QUE EL ALUMNO SE TRANSFORMA DEL ESPECTADOR PASIVO EN PARTICIPANTE ACTIVO. EN ESTA PERSPECTIVA, LOS PROFESORES (TANTO INTERNOS COMO EXTERNOS), PUEDEN Y DEBEN OFRECER A SUS ALUMNOS MOTIVACIONES DE APRENDIZAJE VÁLIDAS PARA INVOLUCRARLOS EN LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES Y SEGUIRLOS EN LOS PROCESOS DE DISEÑO E INVESTIGACIÓN. (Spanish)
24 January 2022
0 references
FREMKOMSTEN AF UDDANNELSESBEHOV, SOM ALTID SKAL DIFFERENTIERES, KRÆVER, AT INSTITUTIONEN, HERUNDER SANT'ANTIOCO-CALASEPTA, TILBYDER SINE ELEVER EN RÆKKE UDDANNELSESMULIGHEDER, DER OGSÅ SPILLER EN NY TEKNISK METODE. ER LABORATORIERNE FOR GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER SOM DEM, DER ER TALE OM I DEN FORELIGGENDE SAG, EN PRIMÆRVEJ FOR DEN NYE SKOLE? DE GØR DET MULIGT AT INTERAGERE MED DE DYNAMISKE MILJØER AF ANIMEREDE BEGIVENHEDER OG BILLEDER, HVOR ELEVEN BLIVER BEHANDLET AF PASSIV TILSKUER. PÅ DENNE BAGGRUND KAN OG SKAL LÆRERE (BÅDE INTERNE OG EKSTERNE) TILBYDE DERES ELEVER EN GYLDIG MOTIVATION TIL AT LÆRE AT INDDRAGE DEM I SKOLENS AKTIVITETER OG FØLGE OP PÅ DEM I DERES DESIGN- OG FORSKNINGSPROCESSER. (Danish)
4 July 2022
0 references
Η ΕΜΦΆΝΙΣΗ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ, ΟΙ ΟΠΟΊΕΣ ΠΡΈΠΕΙ ΠΆΝΤΑ ΝΑ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ, ΑΠΑΙΤΕΊ ΑΠΌ ΤΟ ΊΔΡΥΜΑ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΟΥ ΤΟΥ SANT’ANTIOCO-CALASEPTA, ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΟΥ ΈΝΑ ΦΆΣΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ ΠΟΥ ΠΑΊΖΟΝΤΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΜΕ ΜΙΑ ΝΈΑ ΤΕΧΝΙΚΉ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ. ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΤΑ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ, ΌΠΩΣ ΑΥΤΆ ΤΗΣ ΥΠΌ ΚΡΊΣΗ ΥΠΟΘΈΣΕΩΣ, ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑ ΟΔΌ ΓΙΑ ΤΟ ΝΈΟ ΣΧΟΛΕΊΟ; ΤΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΝΑ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΆ ΜΕ ΤΑ ΔΥΝΑΜΙΚΆ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ ΚΙΝΟΥΜΈΝΩΝ ΓΕΓΟΝΌΤΩΝ ΚΑΙ ΕΙΚΌΝΩΝ ΣΤΑ ΟΠΟΊΑ Ο ΜΑΘΗΤΉΣ ΥΠΟΒΆΛΛΕΤΑΙ ΣΕ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΊΑ ΑΠΌ ΠΑΘΗΤΙΚΌ ΘΕΑΤΉ. ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ ΑΥΤΉ, ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ (ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΊ ΚΑΙ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΊ) ΜΠΟΡΟΎΝ ΚΑΙ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΟΥΝ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΟΥΣ ΈΓΚΥΡΑ ΚΊΝΗΤΡΑ ΓΙΑ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΣΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΤΙΣ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΉΣΟΥΝ ΣΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΚΑΙ ΈΡΕΥΝΑΣ. (Greek)
4 July 2022
0 references
ZBOG POJAVE POTREBA ZA OBRAZOVANJEM I OSPOSOBLJAVANJEM, KOJE SE UVIJEK MORAJU RAZLIKOVATI, POTREBNO JE DA USTANOVA, UKLJUČUJUĆI SANT’ANTIOCO-CALASEPTA, SVOJIM UČENICIMA PONUDI NIZ OBRAZOVNIH MOGUĆNOSTI KOJE SE NUDE I NA TEMELJU NOVOG TEHNIČKOG METODOLOŠKOG PRISTUPA. JESU LI LABORATORIJI ZA OSNOVNE VJEŠTINE, POPUT ONIH U OVOM SLUČAJU, OSNOVNA CESTA ZA NOVU ŠKOLU? OMOGUĆUJU MU INTERAKCIJU S DINAMIČNIM OKRUŽENJIMA ANIMIRANIH DOGAĐAJA I SLIKAMA U KOJIMA JE UČENIK OBRAĐEN OD STRANE PASIVNOG GLEDATELJA. U TOM SMISLU NASTAVNICI (UNUTARNJI I VANJSKI) MOGU I MORAJU SVOJIM UČENICIMA PONUDITI VALJANU MOTIVACIJU DA NAUČE UKLJUČITI IH U AKTIVNOSTI ŠKOLE I PRATITI IH U POSTUPCIMA OBLIKOVANJA I ISTRAŽIVANJA. (Croatian)
4 July 2022
0 references
APARIȚIA UNOR NEVOI EDUCAȚIONALE ȘI DE FORMARE, CARE TREBUIE SĂ FIE ÎNTOTDEAUNA DIFERENȚIATE, NECESITĂ CA INSTITUȚIA, INCLUSIV SANT’ANTIOCO-CALASEPTA, SĂ OFERE ELEVILOR SĂI O SERIE DE OPORTUNITĂȚI EDUCAȚIONALE, CARE AU JUCAT, DE ASEMENEA, ÎNTR-O NOUĂ ABORDARE METODOLOGICĂ TEHNICĂ. LABORATOARELE DE COMPETENȚE DE BAZĂ, PRECUM CELE DIN PREZENTA CAUZĂ, REPREZINTĂ UN DRUM PRIMAR PENTRU NOUA ȘCOALĂ? ELE ÎI PERMIT SĂ INTERACȚIONEZE CU MEDIILE DINAMICE ALE EVENIMENTELOR ANIMATE ȘI IMAGINILOR ÎN CARE ELEVUL ESTE PROCESAT DE SPECTATORUL PASIV. ÎN ACEST SENS, PROFESORII (ATÂT INTERNI, CÂT ȘI EXTERNI) POT ȘI TREBUIE SĂ LE OFERE ELEVILOR O MOTIVAȚIE VALABILĂ PENTRU A ÎNVĂȚA SĂ ÎI IMPLICE ÎN ACTIVITĂȚILE ȘCOLII ȘI SĂ ÎI URMĂREASCĂ ÎN PROCESELE LOR DE PROIECTARE ȘI DE CERCETARE. (Romanian)
4 July 2022
0 references
VZNIK POTRIEB V OBLASTI VZDELÁVANIA A ODBORNEJ PRÍPRAVY, KTORÉ MUSIA BYŤ VŽDY DIFERENCOVANÉ, SI VYŽADUJE, ABY ZARIADENIE VRÁTANE SANT’ANTIOCO-CALASEPTA PONÚKLO SVOJIM ŽIAKOM CELÝ RAD VZDELÁVACÍCH PRÍLEŽITOSTÍ, KTORÉ SA ODOHRALI AJ NA NOVOM TECHNICKOM METODICKOM PRÍSTUPE. SÚ LABORATÓRIÁ ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ, AKÝMI SÚ LABORATÓRIÁ V PREJEDNÁVANEJ VECI, ZÁKLADNOU CESTOU PRE NOVÚ ŠKOLU? UMOŽŇUJÚ JEJ INTERAKCIU S DYNAMICKÝM PROSTREDÍM ANIMOVANÝCH UDALOSTÍ A OBRÁZKOV, V KTORÝCH JE ŽIAK SPRACOVANÝ PASÍVNYM DIVÁKOM. Z TOHTO POHĽADU UČITELIA (VNÚTORNÍ AJ EXTERNÍ) MÔŽU A MUSIA SVOJIM ŠTUDENTOM PONÚKNUŤ PLATNÚ MOTIVÁCIU, ABY SA NAUČILI ZAPÁJAŤ ICH DO AKTIVÍT ŠKOLY A SLEDOVAŤ ICH VO SVOJICH PROCESOCH NAVRHOVANIA A VÝSKUMU. (Slovak)
4 July 2022
0 references
L-EMERĠENZA TA’ ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI U TA’ TAĦRIĠ, LI DEJJEM IRIDU JKUNU DIFFERENZJATI, TEĦTIEĠ LI L-ISTABBILIMENT INKLUŻ SANT’ANTIOCO-CALASEPTA JOFFRI LILL-ISTUDENTI TIEGĦU FIRXA TA’ OPPORTUNITAJIET EDUKATTIVI LI JINTLAGĦBU WKOLL FUQ APPROĊĊ METODOLOĠIKU TEKNIKU ĠDID. IL-LABORATORJI TAL-ĦILIET BAŻIĊI, BĦAL DAWK F’DAN IL-KAŻ, HUMA TRIQ PRIMARJA GĦALL-ISKOLA L-ĠDIDA? DAWN JIPPERMETTULHA TINTERAĠIXXI MAL-AMBJENTI DINAMIĊI TA’ AVVENIMENTI U STAMPI ANIMATI LI FIHOM L-ISTUDENT JIĠI PPROĊESSAT MINN SPETTATUR PASSIV. F’DIN IL-FEHMA, L-GĦALLIEMA (KEMM INTERNI KIF UKOLL ESTERNI), JISTGĦU U GĦANDHOM JOFFRU LILL-ISTUDENTI TAGĦHOM MOTIVAZZJONI VALIDA BIEX JITGĦALLMU JINVOLVUHOM FL-ATTIVITAJIET TAL-ISKOLA U JSEGWUHOM FIT-TFASSIL U L-PROĊESSI TA’ RIĊERKA TAGĦHOM. (Maltese)
4 July 2022
0 references
A EMERGÊNCIA DE NECESSIDADES EDUCATIVAS E DE FORMAÇÃO, QUE DEVEM SER SEMPRE DIFERENCIADAS, EXIGE QUE O ESTABELECIMENTO, INCLUINDO SANT’ANTIOCO-CALASEPTA, OFEREÇA AOS SEUS ALUNOS UMA SÉRIE DE OPORTUNIDADES EDUCATIVAS TAMBÉM DESEMPENHADAS NUMA NOVA ABORDAGEM METODOLÓGICA TÉCNICA. OS LABORATÓRIOS DE COMPETÊNCIAS BÁSICAS, COMO OS DO CASO EM APREÇO, SÃO UM CAMINHO PRIMÁRIO PARA A NOVA ESCOLA? PERMITEM-LHE INTERAGIR COM OS AMBIENTES DINÂMICOS DE EVENTOS ANIMADOS E IMAGENS EM QUE O ALUNO É PROCESSADO POR ESPETADOR PASSIVO. NESTA PERSPETIVA, OS PROFESSORES (INTERNOS E EXTERNOS) PODEM E DEVEM OFERECER AOS SEUS ALUNOS UMA MOTIVAÇÃO VÁLIDA PARA APRENDEREM A ENVOLVÊ-LOS NAS ATIVIDADES DA ESCOLA E A SEGUI-LOS NOS SEUS PROCESSOS DE CONCEÇÃO E INVESTIGAÇÃO. (Portuguese)
4 July 2022
0 references
KOULUTUSTARPEIDEN SYNTYMINEN, JOKA ON AINA ERIYTETTÄVÄ, EDELLYTTÄÄ, ETTÄ OPPILAITOS, SANT’ANTIOCO-CALASEPTA MUKAAN LUKIEN, TARJOAA OPPILAILLEEN ERILAISIA KOULUTUSMAHDOLLISUUKSIA MYÖS UUDEN TEKNISEN METODOLOGISEN LÄHESTYMISTAVAN MUKAISESTI. OVATKO PERUSTAITOJEN LABORATORIOT, KUTEN NYT KÄSITELTÄVÄT LABORATORIOT, UUDEN KOULUN ENSISIJAINEN TIE? NE MAHDOLLISTAVAT SEN VUOROVAIKUTUKSEN ANIMOITUJEN TAPAHTUMIEN JA KUVIEN DYNAAMISTEN YMPÄRISTÖJEN KANSSA, JOISSA PASSIIVINEN KATSOJA KÄSITTELEE OPPILASTA. TÄSSÄ MIELESSÄ OPETTAJAT (SEKÄ SISÄISET ETTÄ ULKOISET) VOIVAT JA HEIDÄN ON TARJOTTAVA OPISKELIJOILLEEN PÄTEVÄ MOTIVAATIO OPPIA OTTAMAAN HEIDÄT MUKAAN KOULUN TOIMINTAAN JA SEURAAMAAN HEITÄ SUUNNITTELU- JA TUTKIMUSPROSESSEISSAAN. (Finnish)
4 July 2022
0 references
POJAWIENIE SIĘ POTRZEB EDUKACYJNYCH I SZKOLENIOWYCH, KTÓRE NALEŻY ZAWSZE RÓŻNICOWAĆ, WYMAGA, ABY PLACÓWKA SANT’ANTIOCO-CALASEPTA OFEROWAŁA SWOIM UCZNIOM SZEREG MOŻLIWOŚCI EDUKACYJNYCH RÓWNIEŻ W RAMACH NOWEGO PODEJŚCIA METODOLOGICZNEGO. CZY LABORATORIA PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI, TAKIE JAK W NINIEJSZEJ SPRAWIE, SĄ GŁÓWNĄ DROGĄ DLA NOWEJ SZKOŁY? UMOŻLIWIAJĄ INTERAKCJĘ Z DYNAMICZNYMI ŚRODOWISKAMI ANIMOWANYCH WYDARZEŃ I OBRAZÓW, W KTÓRYCH UCZEŃ JEST PRZETWARZANY PRZEZ BIERNEGO WIDZA. W ZWIĄZKU Z TYM NAUCZYCIELE (ZARÓWNO WEWNĘTRZNI, JAK I ZEWNĘTRZNI) MOGĄ I MUSZĄ OFEROWAĆ UCZNIOM WAŻNĄ MOTYWACJĘ, ABY NAUCZYĆ SIĘ ANGAŻOWAĆ ICH W DZIAŁALNOŚĆ SZKOŁY I ŚLEDZIĆ ICH W PROCESACH PROJEKTOWYCH I BADAWCZYCH. (Polish)
4 July 2022
0 references
POJAV POTREB PO IZOBRAŽEVANJU IN USPOSABLJANJU, KI JIH JE TREBA VEDNO RAZLIKOVATI, ZAHTEVA, DA USTANOVA, VKLJUČNO S SANT’ANTIOCO-CALASEPTA, SVOJIM UČENCEM PONUDI VRSTO IZOBRAŽEVALNIH PRILOŽNOSTI, KI SO SE ODIGRALE TUDI PRI NOVEM TEHNIČNEM METODOLOŠKEM PRISTOPU. ALI SO LABORATORIJI ZA OSNOVNA ZNANJA, KOT SO TI V OBRAVNAVANI ZADEVI, GLAVNA POT ZA NOVO ŠOLO? OMOGOČAJO MU INTERAKCIJO Z DINAMIČNIM OKOLJEM ANIMIRANIH DOGODKOV IN PODOB, V KATERIH JE UČENCA OBDELAL PASIVNI GLEDALEC. UČITELJI (NOTRANJI IN ZUNANJI) LAHKO IN MORAJO SVOJIM UČENCEM PONUDITI VELJAVNO MOTIVACIJO, DA SE JIH NAUČIJO VKLJUČITI V ŠOLSKE DEJAVNOSTI IN JIH SPREMLJATI V SVOJIH PROCESIH OBLIKOVANJA IN RAZISKOVANJA. (Slovenian)
4 July 2022
0 references
VZNIK POTŘEB V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ A ODBORNÉ PŘÍPRAVY, KTERÉ MUSÍ BÝT VŽDY ROZLIŠENY, VYŽADUJE, ABY ZAŘÍZENÍ, VČETNĚ SANT’ANTIOCO-CALASEPTA, NABÍDLO SVÝM ŽÁKŮM CELOU ŘADU VZDĚLÁVACÍCH PŘÍLEŽITOSTÍ, KTERÉ SE ROVNĚŽ HRAJÍ NA NOVÉM TECHNICKÉM METODICKÉM PŘÍSTUPU. JSOU LABORATOŘE ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ, JAKO JSOU LABORATOŘE V PROJEDNÁVANÉ VĚCI, ZÁKLADNÍ CESTOU PRO NOVOU ŠKOLU? UMOŽŇUJÍ INTERAKCI S DYNAMICKÝM PROSTŘEDÍM ANIMOVANÝCH UDÁLOSTÍ A OBRAZŮ, VE KTERÝCH JE ŽÁK ZPRACOVÁVÁN PASIVNÍM DIVÁKEM. Z TOHOTO POHLEDU UČITELÉ (VNITŘNÍ I EXTERNÍ) MOHOU A MUSÍ SVÝM STUDENTŮM NABÍDNOUT PLATNOU MOTIVACI, ABY SE NAUČILI ZAPOJIT JE DO ČINNOSTI ŠKOLY A SLEDOVAT JE PŘI JEJICH NAVRHOVÁNÍ A VÝZKUMNÝCH PROCESECH. (Czech)
4 July 2022
0 references
ATSIRADUS ŠVIETIMO IR MOKYMO POREIKIAMS, KURIE VISADA TURI BŪTI DIFERENCIJUOJAMI, REIKIA, KAD ĮSTAIGA, ĮSKAITANT SANT’ANTIOCO-CALASEPTA, SAVO MOKINIAMS PASIŪLYTŲ ĮVAIRIAS ŠVIETIMO GALIMYBES, TAIP PAT NAUDODAMOSI NAUJU TECHNINIU METODINIU POŽIŪRIU. AR PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ LABORATORIJOS, KAIP ANTAI NAGRINĖJAMOS ŠIOJE BYLOJE, YRA PAGRINDINIS NAUJOSIOS MOKYKLOS KELIAS? JIE LEIDŽIA JAM SĄVEIKAUTI SU DINAMIŠKA APLINKA ANIMACINIŲ ĮVYKIŲ IR VAIZDŲ, KURIUOSE MOKINĮ APDOROJA PASYVUS ŽIŪROVAS. ŠIUO POŽIŪRIU MOKYTOJAI (TIEK VIDAUS, TIEK IŠORĖS) GALI IR PRIVALO PASIŪLYTI SAVO MOKINIAMS PAGRĮSTĄ MOTYVACIJĄ MOKYTIS JUOS ĮTRAUKTI Į MOKYKLOS VEIKLĄ IR STEBĖTI JŲ VEIKLĄ RENGIANT IR ATLIEKANT MOKSLINIUS TYRIMUS. (Lithuanian)
4 July 2022
0 references
IZGLĪTĪBAS UN APMĀCĪBAS VAJADZĪBU RAŠANĀS, KAS VIENMĒR IR JĀDIFERENCĒ, NOZĪMĒ, KA IR JĀIZVEIDO ARĪ SANT’ANTIOCO-CALASEPTA, LAI SKOLĒNIEM PIEDĀVĀTU DAŽĀDAS IZGLĪTĪBAS IESPĒJAS, IZMANTOJOT ARĪ JAUNU TEHNISKO METODISKO PIEEJU. VAI PAMATPRASMJU LABORATORIJAS, PIEMĒRAM, ŠAJĀ LIETĀ, IR JAUNĀS SKOLAS GALVENAIS CEĻŠ? TIE ĻAUJ TAI MIJIEDARBOTIES AR ANIMĀCIJAS NOTIKUMU UN ATTĒLU DINAMISKAJĀM VIDĒM, KURĀS SKOLĒNS TIEK APSTRĀDĀTS AR PASĪVO SKATĪTĀJU. ŠAJĀ SAKARĀ SKOLOTĀJI (GAN IEKŠĒJIE, GAN ĀRĒJIE) VAR UN VIŅIEM IR JĀPIEDĀVĀ SKOLĒNIEM PAMATOTA MOTIVĀCIJA IEMĀCĪTIES VIŅUS IESAISTĪT SKOLAS DARBĀ UN SEKOT LĪDZI VIŅU PROJEKTĒŠANAS UN PĒTNIECĪBAS PROCESIEM. (Latvian)
4 July 2022
0 references
ПОЯВАТА НА ПОТРЕБНОСТИ ОТ ОБРАЗОВАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ, КОИТО ВИНАГИ ТРЯБВА ДА БЪДАТ ДИФЕРЕНЦИРАНИ, ИЗИСКВА СЪЗДАВАНЕТО, ВКЛЮЧИТЕЛНО SANT’ANTIOCO-CALASEPTA, ДА ПРЕДЛОЖИ НА УЧЕНИЦИТЕ СИ НАБОР ОТ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ВЪЗМОЖНОСТИ, КОИТО СЪЩО СЕ ИЗПОЛЗВАТ ЗА НОВ ТЕХНИЧЕСКИ МЕТОДОЛОГИЧЕН ПОДХОД. ПРЕДСТАВЛЯВАТ ЛИ ЛАБОРАТОРИИТЕ ЗА ОСНОВНИ УМЕНИЯ, КАТО ТЕЗИ В НАСТОЯЩИЯ СЛУЧАЙ, ОСНОВЕН ПЪТ ЗА НОВОТО УЧИЛИЩЕ? ТЕ МУ ПОЗВОЛЯВАТ ДА ВЗАИМОДЕЙСТВА С ДИНАМИЧНАТА СРЕДА НА АНИМИРАНИ СЪБИТИЯ И ИЗОБРАЖЕНИЯ, В КОИТО УЧЕНИКЪТ СЕ ОБРАБОТВА ОТ ПАСИВЕН ЗРИТЕЛ. С ОГЛЕД НА ТОВА УЧИТЕЛИТЕ (КАКТО ВЪТРЕШНИ, ТАКА И ВЪНШНИ), МОГАТ И ТРЯБВА ДА ПРЕДЛОЖАТ НА СВОИТЕ УЧЕНИЦИ ВАЛИДНА МОТИВАЦИЯ ДА СЕ НАУЧАТ ДА ГИ ВКЛЮЧВАТ В ДЕЙНОСТИТЕ НА УЧИЛИЩЕТО И ДА ГИ ПРОСЛЕДЯВАТ В СВОИТЕ ПРОЦЕСИ НА ПРОЕКТИРАНЕ И НАУЧНИ ИЗСЛЕДВАНИЯ. (Bulgarian)
4 July 2022
0 references
AZ OKTATÁSI ÉS KÉPZÉSI IGÉNYEK MEGJELENÉSE, AMELYEKET MINDIG DIFFERENCIÁLNI KELL, MEGKÖVETELI, HOGY A SANT’ANTIOCO-CALASEPTA-T IS MAGÁBAN FOGLALÓ INTÉZMÉNY OLYAN OKTATÁSI LEHETŐSÉGEKET KÍNÁLJON A TANULÓKNAK, AMELYEKET EGY ÚJ TECHNIKAI MÓDSZERTANI MEGKÖZELÍTÉSSEL IS BETÖLTENEK. AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEKET VIZSGÁLÓ LABORATÓRIUMOK, MINT AMILYENEK A JELEN ÜGYBEN IS, AZ ÚJ ISKOLA ELSŐDLEGES ÚTJÁT KÉPEZIK-E? LEHETŐVÉ TESZIK, HOGY KÖLCSÖNHATÁSBA LÉPJEN AZ ANIMÁCIÓS ESEMÉNYEK ÉS KÉPEK DINAMIKUS KÖRNYEZETÉVEL, AMELYBEN A TANULÓT PASSZÍV NÉZŐ DOLGOZZA FEL. EBBEN A TEKINTETBEN A TANÁROK (BELFÖLDÖN ÉS KÍVÜL EGYARÁNT) KÉPESEK ÉS KELL FELAJÁNLANIUK DIÁKJAIKNAK, HOGY MEGTANULJÁK BEVONNI ŐKET AZ ISKOLA TEVÉKENYSÉGEIBE, ÉS KÖVETNIÜK KELL ŐKET TERVEZÉSI ÉS KUTATÁSI FOLYAMATAIKBAN. (Hungarian)
4 July 2022
0 references
CHUN TEACHT CHUN CINN RIACHTANAS OIDEACHAIS AGUS OILIÚNA, NACH MÓR DIFREÁIL A DHÉANAMH ORTHU I GCÓNAÍ, TÁ GÁ LE BUNÚ LENA N-ÁIRÍTEAR SANT’ANTIOCO-CALASEPTA CHUN RÉIMSE DEISEANNA OIDEACHAIS A CHUR AR FÁIL DÁ DALTAÍ A BHÍ AR CHUR CHUIGE NUA TEICNIÚIL MODHEOLAÍOCHTA FREISIN. AN BHFUIL NA SAOTHARLANNA SCILEANNA BUNÚSACHA, AMHAIL IAD SIÚD SA CHÁS SEO, INA BPRÍOMHBHÓTHAR DON SCOIL NUA? CUIREANN SIAD AR A CHUMAS IDIRGHNÍOMHÚ LE TIMPEALLACHTAÍ DINIMICIÚLA NA N-IMEACHTAÍ BEOITE AGUS NA N-ÍOMHÁNNA INA NDÉANANN AN LUCHT FÉACHANA ÉIGHNÍOMHACH PRÓISEÁIL AR AN DALTA. I BHFIANAISE AN MÉID SIN, IS FÉIDIR LE MÚINTEOIRÍ (IDIR INMHEÁNACH AGUS SHEACHTRACH), SPREAGADH BAILÍ A THAIRISCINT DÁ NDALTAÍ CHUN FOGHLAIM CONAS IAD A RANNPHÁIRTIÚ I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ NA SCOILE AGUS CHUN IAD A LEANÚINT INA BPRÓISIS DEARTHA AGUS TAIGHDE. (Irish)
4 July 2022
0 references
FRAMVÄXTEN AV UTBILDNINGSBEHOV, SOM ALLTID MÅSTE VARA DIFFERENTIERADE, KRÄVER ATT ETABLERINGEN, INKLUSIVE SANT’ANTIOCO-CALASEPTA, ERBJUDER SINA ELEVER EN RAD UTBILDNINGSMÖJLIGHETER SOM OCKSÅ SPELAS MED HJÄLP AV EN NY TEKNISK METODIK. ÄR DE GRUNDLÄGGANDE KOMPETENSLABORATORIERNA, SÅSOM DE I FÖREVARANDE MÅL, EN PRIMÄRVÄG FÖR DEN NYA SKOLAN? DE GÖR DET MÖJLIGT ATT INTERAGERA MED DE DYNAMISKA MILJÖER AV ANIMERADE HÄNDELSER OCH BILDER DÄR ELEVEN BEHANDLAS AV PASSIV ÅSKÅDARE. I DETTA AVSEENDE KAN OCH MÅSTE LÄRARE (BÅDE INTERNA OCH EXTERNA) ERBJUDA SINA ELEVER EN GILTIG MOTIVATION ATT LÄRA SIG ATT ENGAGERA DEM I SKOLANS VERKSAMHET OCH ATT FÖLJA UPP DEM I DERAS DESIGN- OCH FORSKNINGSPROCESSER. (Swedish)
4 July 2022
0 references
HARIDUS- JA KOOLITUSVAJADUSTE TEKKIMINE, MIS PEAVAD ALATI OLEMA DIFERENTSEERITUD, NÕUAB, ET ASUTUS, SEALHULGAS SANT’ANTIOCO-CALASEPTA, PAKUKS OMA ÕPILASTELE MITMESUGUSEID HARIDUSVÕIMALUSI, MIDA MÄNGITAKSE KA UUE TEHNILISE METOODILISE LÄHENEMISVIISI ABIL. KAS PÕHIOSKUSTE LABORID, NAGU KÄESOLEVAS ASJAS, ON UUE KOOLI PÕHITEE? NEED VÕIMALDAVAD TAL SUHELDA ANIMEERITUD SÜNDMUSTE JA PILTIDE DÜNAAMILISE KESKKONNAGA, KUS ÕPILAST TÖÖDELDAKSE PASSIIVSE PEALTVAATAJA POOLT. SEDA SILMAS PIDADES SAAVAD JA PEAVAD ÕPETAJAD (NII ASUTUSESISESED KUI KA -VÄLISED) PAKKUMA OMA ÕPILASTELE PÕHJENDATUD MOTIVATSIOONI ÕPPIDA NEID KOOLI TEGEVUSSE KAASAMA NING NEID DISAINI- JA UURIMISPROTSESSIDES JÄLGIMA. (Estonian)
4 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references
Identifiers
B63G16000170005
0 references