NUMERACY THE KEY TO SUCCESS (Q1952721)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q1952721 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | NUMERACY THE KEY TO SUCCESS |
Project Q1952721 in Italy |
Statements
9,625.0 Euro
0 references
19,250.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
22 December 2015
0 references
10 June 2016
0 references
31 December 2016
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO GLOBALE CARLOFORTE
0 references
IL PROGETTO SI PONE COME OBIETTIVO L?INNALZAMENTO DEL SUCCESSO SCOLASTICO INTESO PREVALENTEMENTE COME MIGLIORAMENTO DEL LIVELLO DI RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI. PER OTTENERE QUESTO RISULTATO Ê NECESSARIO PASSARE ATTRAVERSO IL POTENZIAMENTO DELLE CONOSCENZE, IL MIGLIORAMENTO DELLE PRESTAZIONI E PER L?ACQUISIZIONE DI COMPETENZE TRASVERSALI: COMPRENSIONE COMPLETA DI UN TESTO, SCRITTURA CORRETTA, CAPACITà DI RISOLVERE QUESTIONI PROBLEMATICHE. ALL?INTERNO DELLE CLASSI Ê NOTEVOLE IL NUMERO DEI RAGAZZI IN SITUAZIONE DI DISAGIO AFFETTIVO-RELAZIONALE, DI DEFICIT COGNITIVO, CON DIFFICOLTà DI APPRENDIMENTO O IN SITUAZIONI DI HANDICAP. LA PRESENZA DI QUESTE SITUAZIONI RICHIEDE SIA INTERVENTI INDIVIDUALI DI CONTENIMENTO EMOTIVO-AFFETTIVO CHE INTERVENTI SUL GRUPPO, MIRATI ALLA GESTIONE DELLE RELAZIONI E ALL?ACCOGLIENZA DELL?ALTRO, AL POTENZIAMENTO DELL?AUTOSTIMA, OLTRE CHE INTERVENTI SPECIFICI PER L?ACQUISIZIONE DELLE ABILITà DI BASE E DI ADEGUATE STRATEGIE COGNITIVE E METACOGNITIVE. SI TRATT (Italian)
0 references
THE PROJECT AIMS TO RAISE SUCCESS RATES, WHICH IS PRIMARILY AIMED AT IMPROVING THE LEVEL OF ATTAINMENT OF THE TARGETS. TO ACHIEVE THIS, IT IS NECESSARY TO MOVE THROUGH THE ENHANCEMENT OF KNOWLEDGE, THE IMPROVEMENT OF PERFORMANCE AND THE ACQUISITION OF TRANSVERSAL COMPETENCES: COMPLETE READING, CORRECT WRITING, ABILITY TO RESOLVE ISSUES OF CONCERN. WITHIN THE ÃS CLASSES, THE NUMBER OF YOUNG CHILDREN IN DISTRESS IS CONSIDERABLE, WITH A LACK OF KNOWLEDGE, LEARNING OR DISABILITY. THE PRESENCE OF THESE SITUATIONS REQUIRES BOTH INDIVIDUAL INTERVENTIONS TO LIMIT EMOTIVO-AFETIVIVS THAT INTERVENTIONS ON THE GROUP, WHICH ARE TARGETED TO THE MANAGEMENT OF THE REPORTS AND TO THE RECEPTION OF THE OTHER, TO THE ENHANCEMENT OF SELF-ESTEEM, AS WELL AS TO THE SPECIFIC MEASURES FOR THE ACQUISITION OF THE BASIC ABILITIES AND OF APPROPRIATE COGNITIVE AND COGNITIVE STRATEGIES. SHALL BE USED (English)
0.1369790688975057
0 references
L’OBJECTIF DU PROJET EST D’ACCROÎTRE LA RÉUSSITE SCOLAIRE PRINCIPALEMENT EN AMÉLIORANT LE NIVEAU DE RÉALISATION DES OBJECTIFS. POUR Y PARVENIR, IL EST NÉCESSAIRE DE PASSER PAR L’AMÉLIORATION DES CONNAISSANCES, L’AMÉLIORATION DES PERFORMANCES ET L’ACQUISITION DE COMPÉTENCES TRANSVERSALES: COMPRÉHENSION COMPLÈTE D’UN TEXTE, ÉCRITURE CORRECTE, CAPACITÉ À RÉSOUDRE DES PROBLÈMES PROBLÉMATIQUES. DANS LES CLASSES, LE NOMBRE D’ENFANTS EN SITUATION D’INCONFORT AFFECTIF-RELATIONNEL, DE DÉFICIENCE COGNITIVE, DE DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE OU DE HANDICAP EST REMARQUABLE. LA PRÉSENCE DE CES SITUATIONS NÉCESSITE À LA FOIS DES INTERVENTIONS INDIVIDUELLES DE CONFINEMENT AFFECTIF ET DES INTERVENTIONS SUR LE GROUPE, VISANT À GÉRER LES RELATIONS ET À ACCUEILLIR L’AUTRE, RENFORÇANT L’ESTIME DE SOI, AINSI QUE DES INTERVENTIONS SPÉCIFIQUES POUR L’ACQUISITION DE COMPÉTENCES DE BASE ET DES STRATÉGIES COGNITIVES ET MÉTACOGNITIVES ADÉQUATES. C’EST LE CAS. (French)
13 December 2021
0 references
HET DOEL VAN HET PROJECT IS HET VERHOGEN VAN HET SUCCES VAN DE SCHOOL, VOORAL ALS EEN VERBETERING VAN HET NIVEAU VAN VERWEZENLIJKING VAN DE DOELSTELLINGEN. OM DIT TE BEREIKEN, IS HET NOODZAKELIJK OM DE KENNIS TE VERBETEREN, DE PRESTATIES TE VERBETEREN EN TRANSVERSALE VAARDIGHEDEN TE VERWERVEN: VOLLEDIG BEGRIP VAN EEN TEKST, CORRECT SCHRIJVEN, VERMOGEN OM PROBLEMATISCHE PROBLEMEN OP TE LOSSEN. BINNEN DE KLASSEN IS HET AANTAL KINDEREN IN EEN SITUATIE VAN AFFECTIEF-RELATIEF ONGEMAK, COGNITIEVE STOORNISSEN, LEERPROBLEMEN OF IN SITUATIES VAN HANDICAP OPMERKELIJK. DE AANWEZIGHEID VAN DEZE SITUATIES VEREIST ZOWEL INDIVIDUELE INTERVENTIES VAN EMOTIONEEL-AFFECTIEVE INPERKING ALS INTERVENTIES OP DE GROEP, GERICHT OP HET BEHEREN VAN RELATIES EN HET VERWELKOMEN VAN DE ANDERE, HET VERGROTEN VAN HET ZELFRESPECT, EVENALS SPECIFIEKE INTERVENTIES VOOR HET VERWERVEN VAN BASISVAARDIGHEDEN EN ADEQUATE COGNITIEVE EN METACOGNITIEVE STRATEGIEËN. DIT IS HET GEVAL. (Dutch)
22 December 2021
0 references
ZIEL DES PROJEKTS IST ES, DEN SCHULERFOLG VOR ALLEM ALS VERBESSERUNG DER ERREICHUNG DER ZIELE ZU STEIGERN. UM DIES ZU ERREICHEN, IST ES NOTWENDIG, DURCH DIE VERBESSERUNG DES WISSENS, DIE VERBESSERUNG DER LEISTUNG UND DEN ERWERB BEREICHSÜBERGREIFENDER FÄHIGKEITEN ZU GEHEN: VOLLSTÄNDIGES VERSTÄNDNIS EINES TEXTES, KORREKTES SCHREIBEN, FÄHIGKEIT, PROBLEMATISCHE PROBLEME ZU LÖSEN. INNERHALB DER KLASSEN IST DIE ZAHL DER KINDER IN EINER SITUATION VON AFFEKTIV-RELATIONALEN BESCHWERDEN, KOGNITIVEN BEEINTRÄCHTIGUNGEN, LERNSCHWIERIGKEITEN ODER IN SITUATIONEN VON BEHINDERUNG BEMERKENSWERT. DIE ANWESENHEIT DIESER SITUATIONEN ERFORDERT SOWOHL INDIVIDUELLE INTERVENTIONEN EMOTIONAL-EFFEKTIVER EINDÄMMUNG ALS AUCH INTERVENTIONEN IN DER GRUPPE, DIE DARAUF ABZIELEN, BEZIEHUNGEN ZU VERWALTEN UND DAS ANDERE ZU BEGRÜSSEN, DAS SELBSTWERTGEFÜHL ZU VERBESSERN, SOWIE SPEZIFISCHE INTERVENTIONEN FÜR DEN ERWERB VON GRUNDKENNTNISSEN UND ADÄQUATEN KOGNITIVEN UND METAKOGNITIVEN STRATEGIEN. DAS IST DER FALL. (German)
23 December 2021
0 references
EL OBJETIVO DEL PROYECTO ES AUMENTAR EL ÉXITO ESCOLAR PRINCIPALMENTE COMO UNA MEJORA EN EL NIVEL DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS. PARA LOGRARLO, ES NECESARIO PASAR POR LA MEJORA DEL CONOCIMIENTO, LA MEJORA DEL RENDIMIENTO Y LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES: COMPRENSIÓN COMPLETA DE UN TEXTO, ESCRITURA CORRECTA, CAPACIDAD PARA RESOLVER PROBLEMAS PROBLEMÁTICOS. DENTRO DE LAS CLASES, EL NÚMERO DE NIÑOS EN UNA SITUACIÓN DE MALESTAR AFECTIVO-RELACIONAL, DETERIORO COGNITIVO, DIFICULTADES DE APRENDIZAJE O EN SITUACIONES DE DISCAPACIDAD ES NOTABLE. LA PRESENCIA DE ESTAS SITUACIONES REQUIERE TANTO INTERVENCIONES INDIVIDUALES DE CONTENCIÓN EMOCIONAL-AFECTIVA COMO INTERVENCIONES EN EL GRUPO, DIRIGIDAS A GESTIONAR LAS RELACIONES Y ACOGER AL OTRO, POTENCIANDO LA AUTOESTIMA, ASÍ COMO INTERVENCIONES ESPECÍFICAS PARA LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES BÁSICAS Y ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS ADECUADAS. ESTE ES EL CASO. (Spanish)
24 January 2022
0 references
PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT ØGE SUCCESRATEN, SOM PRIMÆRT TAGER SIGTE PÅ AT FORBEDRE OPFYLDELSEN AF MÅLENE. FOR AT OPNÅ DETTE ER DET NØDVENDIGT AT BEVÆGE SIG GENNEM ØGET VIDEN, FORBEDRING AF YDEEVNEN OG ERHVERVELSE AF TVÆRGÅENDE KOMPETENCER: FULDSTÆNDIG LÆSNING, KORREKT SKRIVNING, EVNE TIL AT LØSE PROBLEMER AF BEKYMRING. INDEN FOR ÃS KLASSERNE ER DER ET BETYDELIGT ANTAL BØRN I NØD MED MANGLENDE VIDEN, INDLÆRING ELLER HANDICAP. TILSTEDEVÆRELSEN AF DISSE SITUATIONER KRÆVER BÅDE INDIVIDUELLE INTERVENTIONER FOR AT BEGRÆNSE EMOTIVO-AFETIVIVS, AT INTERVENTIONER PÅ GRUPPEN, SOM ER RETTET MOD FORVALTNINGEN AF RAPPORTERNE OG MODTAGELSEN AF DEN ANDEN, TIL FORBEDRING AF SELVVÆRD, SAMT TIL DE SPECIFIKKE FORANSTALTNINGER TIL ERHVERVELSE AF DE GRUNDLÆGGENDE EVNER OG PASSENDE KOGNITIVE OG KOGNITIVE STRATEGIER. SKAL ANVENDES (Danish)
4 July 2022
0 references
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΩΝ ΠΟΣΟΣΤΏΝ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ, ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΚΥΡΊΩΣ ΣΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΟΥ ΕΠΙΠΈΔΟΥ ΕΠΊΤΕΥΞΗΣ ΤΩΝ ΣΤΌΧΩΝ. ΓΙΑ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΕΊ ΑΥΤΌ, ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΠΡΟΧΩΡΉΣΟΥΜΕ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΤΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ, ΤΗΣ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΤΩΝ ΕΠΙΔΌΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΠΌΚΤΗΣΗΣ ΕΓΚΆΡΣΙΩΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ: ΠΛΉΡΗΣ ΑΝΆΓΝΩΣΗ, ΣΩΣΤΉ ΓΡΑΦΉ, ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΕΠΊΛΥΣΗΣ ΖΗΤΗΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΟΎΝ ΑΝΗΣΥΧΊΑ. ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΩΝ ΤΆΞΕΩΝ ÃS, Ο ΑΡΙΘΜΌΣ ΤΩΝ ΜΙΚΡΏΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΚΊΝΔΥΝΟ ΕΊΝΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌΣ, ΜΕ ΈΛΛΕΙΨΗ ΓΝΏΣΗΣ, ΜΆΘΗΣΗΣ Ή ΑΝΑΠΗΡΊΑΣ. Η ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΑΥΤΏΝ ΤΩΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΑΠΑΙΤΕΊ ΤΌΣΟ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΕΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΌ ΤΟΥ EMOTIVO-AFETIVIVS ΌΤΙ ΟΙ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΟΜΆΔΑ, ΟΙ ΟΠΟΊΕΣ ΣΤΟΧΕΎΟΥΝ ΣΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΤΩΝ ΕΚΘΈΣΕΩΝ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΛΑΒΉ ΤΟΥ ΆΛΛΟΥ, ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΣΤΑ ΕΙΔΙΚΆ ΜΈΤΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΚΑΤΆΛΛΗΛΩΝ ΓΝΩΣΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΓΝΩΣΤΙΚΏΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ. ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΊΤΑΙ (Greek)
4 July 2022
0 references
CILJ JE PROJEKTA POVEĆATI STOPU USPJEŠNOSTI, KOJA JE PRVENSTVENO USMJERENA NA POBOLJŠANJE RAZINE OSTVARENJA CILJEVA. KAKO BI SE TO POSTIGLO, POTREBNO JE UNAPRIJEDITI ZNANJE, POBOLJŠATI USPJEŠNOST I STEĆI TRANSVERZALNE KOMPETENCIJE: CJELOVITO ČITANJE, ISPRAVNO PISANJE, SPOSOBNOST RJEŠAVANJA PROBLEMA OD ZABRINUTOSTI. U RAZREDIMA ÃS, BROJ MALE DJECE U NEVOLJI JE ZNATAN, UZ NEDOSTATAK ZNANJA, UČENJA ILI INVALIDITETA. POSTOJANJE TIH SITUACIJA ZAHTIJEVA I POJEDINAČNE INTERVENCIJE KAKO BI SE OGRANIČILO EMOTIVO-AFETIVIVS TE INTERVENCIJE U GRUPI, KOJE SU USMJERENE NA UPRAVLJANJE IZVJEŠĆIMA I ZAPRIMANJE DRUGIH, NA POBOLJŠANJE SAMOPOŠTOVANJA, KAO I NA POSEBNE MJERE ZA STJECANJE OSNOVNIH SPOSOBNOSTI I ODGOVARAJUĆIH KOGNITIVNIH I KOGNITIVNIH STRATEGIJA. KORISTI SE (Croatian)
4 July 2022
0 references
PROIECTUL VIZEAZĂ CREȘTEREA RATELOR DE SUCCES, CARE VIZEAZĂ ÎN PRIMUL RÂND ÎMBUNĂTĂȚIREA NIVELULUI DE REALIZARE A OBIECTIVELOR. PENTRU A REALIZA ACEST LUCRU, ESTE NECESAR SĂ SE TREACĂ PRIN ÎMBUNĂTĂȚIREA CUNOȘTINȚELOR, ÎMBUNĂTĂȚIREA PERFORMANȚEI ȘI DOBÂNDIREA DE COMPETENȚE TRANSVERSALE: LECTURĂ COMPLETĂ, SCRIERE CORECTĂ, CAPACITATEA DE A REZOLVA PROBLEMELE DE ÎNGRIJORARE. ÎN CADRUL CLASELOR, NUMĂRUL COPIILOR MICI AFLAȚI ÎN DIFICULTATE ESTE CONSIDERABIL, CU O LIPSĂ DE CUNOȘTINȚE, ÎNVĂȚARE SAU HANDICAP. PREZENȚA ACESTOR SITUAȚII NECESITĂ ATÂT INTERVENȚII INDIVIDUALE PENTRU A LIMITA EMOTIVO-AFETIVIVS CARE INTERVIN ÎN GRUP, CARE SUNT ORIENTATE SPRE GESTIONAREA RAPOARTELOR ȘI PRIMIREA CELORLALTE, CĂTRE CREȘTEREA STIMEI DE SINE, PRECUM ȘI CĂTRE MĂSURILE SPECIFICE PENTRU DOBÂNDIREA ABILITĂȚILOR DE BAZĂ ȘI A STRATEGIILOR COGNITIVE ȘI COGNITIVE ADECVATE. SE UTILIZEAZĂ (Romanian)
4 July 2022
0 references
CIEĽOM PROJEKTU JE ZVÝŠIŤ MIERU ÚSPEŠNOSTI, KTORÁ JE PRIMÁRNE ZAMERANÁ NA ZLEPŠENIE ÚROVNE DOSAHOVANIA CIEĽOV. NA DOSIAHNUTIE TOHTO CIEĽA JE POTREBNÉ PREJSŤ ZLEPŠOVANÍM ZNALOSTÍ, ZLEPŠOVANÍM VÝKONNOSTI A NADOBÚDANÍM PRIEREZOVÝCH KOMPETENCIÍ: ÚPLNÉ ČÍTANIE, SPRÁVNE PÍSANIE, SCHOPNOSŤ RIEŠIŤ PROBLÉMY VZBUDZUJÚCE OBAVY. V RÁMCI ÃSOVÝCH TRIED JE POČET MALÝCH DETÍ V NÚDZI ZNAČNÝ, S NEDOSTATKOM VEDOMOSTÍ, UČENIA SA ALEBO ZDRAVOTNÉHO POSTIHNUTIA. PRÍTOMNOSŤ TÝCHTO SITUÁCIÍ SI VYŽADUJE, ABY JEDNOTLIVÉ ZÁSAHY OBMEDZILI EMOTIVO-AFETIVS, ŽE ZÁSAHY DO SKUPINY, KTORÉ SÚ ZAMERANÉ NA RIADENIE SPRÁV A PRIJATIE DRUHEJ, NA ZVÝŠENIE SEBAÚCTY, AKO AJ NA OSOBITNÉ OPATRENIA NA ZÍSKANIE ZÁKLADNÝCH SCHOPNOSTÍ A VHODNÝCH KOGNITÍVNYCH A KOGNITÍVNYCH STRATÉGIÍ. POUŽIJE SA (Slovak)
4 July 2022
0 references
IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JGĦOLLI R-RATI TA’ SUĊĊESS, LI HUWA PRIMARJAMENT IMMIRAT LEJN IT-TITJIB TAL-LIVELL TA’ KISBA TAL-MIRI. BIEX JINKISEB DAN, JEĦTIEĠ LI JSIR PROGRESS PERMEZZ TAT-TITJIB TAL-GĦARFIEN, IT-TITJIB TAL-PRESTAZZJONI U L-KISBA TA’ KOMPETENZI TRASVERSALI: QARI SĦIĦ, KITBA KORRETTA, ABBILTÀ LI JSOLVU KWISTJONIJIET TA ‘TĦASSIB. FI ĦDAN IL-KLASSIJIET ÃS, IN-NUMRU TA’ TFAL ŻGĦAR F’DIFFIKULTÀ HUWA KONSIDEREVOLI, B’NUQQAS TA’ GĦARFIEN, TAGĦLIM JEW DIŻABILITÀ. IL-PREŻENZA TA’ DAWN IS-SITWAZZJONIJIET TEĦTIEĠ KEMM INTERVENTI INDIVIDWALI BIEX JILLIMITAW L-EMOTIVO-AFETIVS LI INTERVENTI FUQ IL-GRUPP, LI HUMA MMIRATI LEJN IL-ĠESTJONI TAR-RAPPORTI U LEJN L-AKKOLJENZA TAL-IEĦOR, GĦAT-TITJIB TAL-ISTIMA PERSONALI, KIF UKOLL GĦALL-MIŻURI SPEĊIFIĊI GĦALL-KISBA TAL-KAPAĊITAJIET BAŻIĊI U TA’ STRATEĠIJI KONJITTIVI U KONJITTIVI XIERQA. GĦANDHOM JINTUŻAW (Maltese)
4 July 2022
0 references
O projecto destina-se a aumentar as taxas de sucesso, que se destinam principalmente a melhorar o nível de realização dos objectivos. Para alcançar este objetivo, é necessário avançar através do reforço dos conhecimentos, da melhoria do desempenho e da aquisição de competências transversais: LEITURA COMPLETA, ESCRITA CORRETA, CAPACIDADE DE RESOLVER QUESTÕES PREOCUPADAS. Dentro das classes, o número de crianças em dificuldade é considerável, com falta de conhecimento, aprendizagem ou incapacidade. A presença destas situações exige, por um lado, intervenções individuais destinadas a limitar as intervenções emotivo-afectivas no grupo, orientadas tanto para a gestão dos relatórios como para a aceitação do outro, para o reforço do auto-estudo, bem como para as medidas específicas de aquisição das capacidades de base e das estratégias de coordenação e de coordenação adequadas. SERÃO UTILIZADOS (Portuguese)
4 July 2022
0 references
HANKKEEN TAVOITTEENA ON NOSTAA ONNISTUMISASTETTA, JOLLA PYRITÄÄN ENSISIJAISESTI PARANTAMAAN TAVOITTEIDEN SAAVUTTAMISTA. TÄMÄN SAAVUTTAMISEKSI ON TARPEEN EDETÄ PARANTAMALLA TIETÄMYSTÄ, PARANTAMALLA SUORITUSKYKYÄ JA HANKKIMALLA MONIALAISIA TAITOJA: TÄYDELLINEN LUKEMINEN, OIKEA KIRJOITTAMINEN, KYKY RATKAISTA HUOLENAIHEITA. HÄDÄSSÄ OLEVIEN PIENTEN LASTEN MÄÄRÄ ON ÃS-LUOKISSA HUOMATTAVA, JA HEILLÄ EI OLE RIITTÄVÄSTI TIETOA, OPPIMISTA TAI TOIMINTARAJOITTEITA. NÄIDEN TILANTEIDEN OLEMASSAOLO EDELLYTTÄÄ SEKÄ YKSILÖLLISIÄ TOIMENPITEITÄ, JOILLA RAJOITETAAN EMOTIVO-AFETIVIVS:ÄÄ, ETTÄ RYHMÄÄN KOHDISTUVAT TOIMET, JOTKA ON KOHDENNETTU RAPORTTIEN HALLINNOINTIIN JA TOISEN VASTAANOTTAMISEEN, ITSETUNNON PARANTAMISEEN, SEKÄ ERITYISTOIMENPITEET PERUSVALMIUKSIEN JA ASIANMUKAISTEN KOGNITIIVISTEN JA KOGNITIIVISTEN STRATEGIOIDEN HANKKIMISEKSI. ON KÄYTETTÄVÄ (Finnish)
4 July 2022
0 references
PROJEKT MA NA CELU PODNIESIENIE WSKAŹNIKÓW SUKCESU, KTÓRY MA PRZEDE WSZYSTKIM NA CELU POPRAWĘ POZIOMU REALIZACJI CELÓW. ABY TO OSIĄGNĄĆ, KONIECZNE JEST PRZEJŚCIE PRZEZ POGŁĘBIANIE WIEDZY, POPRAWĘ WYNIKÓW I NABYWANIE KOMPETENCJI PRZEKROJOWYCH: PEŁNE CZYTANIE, PRAWIDŁOWE PISANIE, UMIEJĘTNOŚĆ ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW. W KLASACH ÃS LICZBA MAŁYCH DZIECI W NIEBEZPIECZEŃSTWIE JEST ZNACZNA, PRZY BRAKU WIEDZY, UCZENIA SIĘ LUB NIEPEŁNOSPRAWNOŚCI. OBECNOŚĆ TYCH SYTUACJI WYMAGA ZARÓWNO INDYWIDUALNYCH INTERWENCJI W CELU OGRANICZENIA EMOTIVO-AFETIVIVS INTERWENCJI W GRUPIE, KTÓRE SĄ UKIERUNKOWANE NA ZARZĄDZANIE SPRAWOZDANIAMI, JAK I DO PRZYJMOWANIA INNYCH, DO ZWIĘKSZANIA SAMOOCENY, JAK RÓWNIEŻ DO SZCZEGÓLNYCH ŚRODKÓW NA RZECZ NABYWANIA PODSTAWOWYCH ZDOLNOŚCI I ODPOWIEDNICH STRATEGII POZNAWCZYCH I POZNAWCZYCH. NALEŻY STOSOWAĆ: (Polish)
4 July 2022
0 references
CILJ PROJEKTA JE POVEČATI STOPNJO USPEŠNOSTI, KI JE NAMENJENA PREDVSEM IZBOLJŠANJU RAVNI DOSEGANJA CILJEV. DA BI TO DOSEGLI, JE TREBA NADALJEVATI S KREPITVIJO ZNANJA, IZBOLJŠANJEM USPEŠNOSTI IN PRIDOBIVANJEM PREČNIH KOMPETENC: POPOLNO BRANJE, PRAVILNO PISANJE, SPOSOBNOST REŠEVANJA PROBLEMATIČNIH VPRAŠANJ. V RAZREDIH ÃS JE ŠTEVILO MAJHNIH OTROK V STISKI PRECEJŠNJE, PRI ČEMER PRIMANJKUJE ZNANJA, UČENJA ALI INVALIDNOSTI. PRISOTNOST TEH SITUACIJ ZAHTEVA TAKO POSAMEZNE POSEGE ZA OMEJITEV EMOTIVO-AFETIVIVS, DA POSEGI V SKUPINO, KI SO USMERJENI V UPRAVLJANJE POROČIL IN SPREJEM DRUGEGA, ZA KREPITEV SAMOZAVESTI, KOT TUDI NA POSEBNE UKREPE ZA PRIDOBITEV OSNOVNIH SPOSOBNOSTI TER USTREZNIH KOGNITIVNIH IN KOGNITIVNIH STRATEGIJ. SE UPORABLJA (Slovenian)
4 July 2022
0 references
CÍLEM PROJEKTU JE ZVÝŠIT MÍRU ÚSPĚŠNOSTI, KTERÁ JE ZAMĚŘENA PŘEDEVŠÍM NA ZLEPŠENÍ ÚROVNĚ PLNĚNÍ CÍLŮ. K DOSAŽENÍ TOHOTO CÍLE JE NUTNÉ PŘEJÍT PROSTŘEDNICTVÍM ZLEPŠOVÁNÍ ZNALOSTÍ, ZLEPŠENÍ VÝKONNOSTI A ZÍSKÁVÁNÍ PRŮŘEZOVÝCH KOMPETENCÍ: KOMPLETNÍ ČTENÍ, SPRÁVNÉ PSANÍ, SCHOPNOST ŘEŠIT PROBLÉMY VZBUZUJÍCÍ OBAVY. V RÁMCI ÃS TŘÍD JE POČET MALÝCH DĚTÍ V TÍSNI ZNAČNÝ, S NEDOSTATKEM ZNALOSTÍ, UČENÍ NEBO ZDRAVOTNÍHO POSTIŽENÍ. PŘÍTOMNOST TĚCHTO SITUACÍ VYŽADUJE JAK INDIVIDUÁLNÍ ZÁSAHY K OMEZENÍ EMOTIVO-AFETIVIVS, KTERÉ SE TÝKAJÍ ZÁSAHŮ DO SKUPINY, KTERÉ JSOU ZAMĚŘENY NA ŘÍZENÍ ZPRÁV A PŘIJÍMÁNÍ DRUHÝCH, POSILOVÁNÍ SEBEÚCTY, TAK ZVLÁŠTNÍ OPATŘENÍ PRO ZÍSKÁNÍ ZÁKLADNÍCH SCHOPNOSTÍ A VHODNÝCH KOGNITIVNÍCH A KOGNITIVNÍCH STRATEGIÍ. MUSÍ BÝT POUŽITO (Czech)
4 July 2022
0 references
PROJEKTU SIEKIAMA PADIDINTI SĖKMĖS RODIKLIUS, VISŲ PIRMA SIEKIANT PAGERINTI TIKSLŲ PASIEKIMO LYGĮ. KAD TAI BŪTŲ PASIEKTA, BŪTINA GERINTI ŽINIAS, GERINTI VEIKLOS REZULTATUS IR ĮGYTI UNIVERSALIOSIOS KOMPETENCIJOS: PILNAS SKAITYMAS, TEISINGAS RAŠYMAS, GEBĖJIMAS IŠSPRĘSTI SUSIRŪPINIMĄ KELIANČIUS KLAUSIMUS. ÃS KLASĖSE YRA DAUG MAŽŲ VAIKŲ, KURIEMS TRŪKSTA ŽINIŲ, MOKYMOSI AR NEGALIOS. ESANT TOKIOMS SITUACIJOMS, REIKIA TIEK ATSKIRŲ INTERVENCIJŲ, KAD BŪTŲ APRIBOTAS EMOTIVO-AFETIVIVS, KAD Į GRUPĘ BŪTŲ ĮTRAUKTOS INTERVENCINĖS PRIEMONĖS, SKIRTOS PRANEŠIMŲ VALDYMUI IR KITŲ PRANEŠIMŲ PRIĖMIMUI, SAVIGARBOS STIPRINIMUI, TAIP PAT KONKREČIOMS PRIEMONĖMS, SKIRTOMS PAGRINDINIAMS GEBĖJIMAMS ĮGYTI IR TINKAMOMS KOGNITYVINĖMS IR KOGNITYVINĖMS STRATEGIJOMS ĮGYTI. TURI BŪTI NAUDOJAMAS (Lithuanian)
4 July 2022
0 references
PROJEKTA MĒRĶIS IR PAAUGSTINĀT PANĀKUMU LĪMENI, KURA GALVENAIS MĒRĶIS IR UZLABOT MĒRĶU SASNIEGŠANAS LĪMENI. LAI TO PANĀKTU, IR JĀVIRZĀS UZ PRIEKŠU, UZLABOJOT ZINĀŠANAS, UZLABOJOT SNIEGUMU UN APGŪSTOT TRANSVERSĀLAS KOMPETENCES: PILNĪGA LASĪŠANA, PAREIZA RAKSTĪŠANA, SPĒJA ATRISINĀT PROBLĒMAS, KAS RADA BAŽAS. NODARBĪBĀS GRŪTĪBĀS NONĀKUŠU MAZU BĒRNU SKAITS IR IEVĒROJAMS, UN TRŪKST ZINĀŠANU, MĀCĪŠANĀS VAI INVALIDITĀTES. ŠĀDU SITUĀCIJU ESAMĪBA PRASA GAN ATSEVIŠĶUS INTERVENCES PASĀKUMUS, LAI IEROBEŽOTU EMOTIVO-AFETIVIVS, KA IEJAUKŠANĀS GRUPĀ, KAS IR VĒRSTA UZ ZIŅOJUMU PĀRVALDĪBU UN OTRAS PUSES SAŅEMŠANU, PAŠCIEŅAS UZLABOŠANU, KĀ ARĪ ĪPAŠIEM PASĀKUMIEM PAMATSPĒJU UN PIEMĒROTU KOGNITĪVO UN KOGNITĪVO STRATĒĢIJU IEGŪŠANAI. IZMANTO (Latvian)
4 July 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОВИШИ ПРОЦЕНТА НА УСПЕВАЕМОСТ, КОЙТО Е НАСОЧЕН ПРЕДИ ВСИЧКО КЪМ ПОДОБРЯВАНЕ НА СТЕПЕНТА НА ПОСТИГАНЕ НА ЦЕЛИТЕ. ЗА ДА СЕ ПОСТИГНЕ ТОВА, Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ ПРЕМИНЕ ПРЕЗ ПОВИШАВАНЕ НА ЗНАНИЯТА, ПОДОБРЯВАНЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ И ПРИДОБИВАНЕ НА ТРАНСВЕРСАЛНИ КОМПЕТЕНТНОСТИ: ПЪЛНО ЧЕТЕНЕ, ПРАВИЛНО ПИСАНЕ, СПОСОБНОСТ ЗА РЕШАВАНЕ НА ПРОБЛЕМИ, ПОРАЖДАЩИ БЕЗПОКОЙСТВО. В РАМКИТЕ НА КЛАСОВЕТЕ ÃS БРОЯТ НА МАЛКИТЕ ДЕЦА В БЕДА Е ЗНАЧИТЕЛЕН, С ЛИПСА НА ЗНАНИЯ, УЧЕНЕ ИЛИ УВРЕЖДАНЕ. НАЛИЧИЕТО НА ТЕЗИ СИТУАЦИИ ИЗИСКВА КАКТО ИНДИВИДУАЛНА НАМЕСА, ЗА ДА СЕ ОГРАНИЧИ EMOTIVO-AFETIVS, ЧЕ ИНТЕРВЕНЦИИТЕ НА ГРУПАТА, КОИТО СА НАСОЧЕНИ КЪМ УПРАВЛЕНИЕТО НА ДОКЛАДИТЕ И КЪМ ПРИЕМАНЕТО НА ДРУГАТА, КЪМ ПОВИШАВАНЕ НА САМОЧУВСТВИЕТО, КАКТО И КЪМ СПЕЦИФИЧНИТЕ МЕРКИ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА ОСНОВНИ СПОСОБНОСТИ И НА ПОДХОДЯЩИ КОГНИТИВНИ И КОГНИТИВНИ СТРАТЕГИИ. ТРЯБВА ДА СЕ ИЗПОЛЗВА (Bulgarian)
4 July 2022
0 references
A PROJEKT CÉLJA A SIKERESSÉGI ARÁNYOK NÖVELÉSE, AMELYNEK ELSŐDLEGES CÉLJA A CÉLOK ELÉRÉSÉNEK JAVÍTÁSA. ENNEK ELÉRÉSÉHEZ AZ ISMERETEK BŐVÍTÉSÉN, A TELJESÍTMÉNY JAVÍTÁSÁN ÉS A TRANSZVERZÁLIS KOMPETENCIÁK ELSAJÁTÍTÁSÁN KERESZTÜL KELL HALADNI: TELJES OLVASÁS, HELYES ÍRÁS, KÉPESSÉG AZ AGGODALOMRA OKOT ADÓ KÉRDÉSEK MEGOLDÁSÁRA. AZ ÃS OSZTÁLYOKON BELÜL A BAJBA JUTOTT KISGYERMEKEK SZÁMA JELENTŐS, A TUDÁS, A TANULÁS VAGY A FOGYATÉKOSSÁG HIÁNYÁVAL. EZEKNEK A HELYZETEKNEK A JELENLÉTE MEGKÖVETELI MIND AZ EGYÉNI BEAVATKOZÁSOKAT, AMELYEK KORLÁTOZZÁK AZ EMOTIVO-AFETIVIVS-T, AMELYEK A CSOPORTON BELÜLI BEAVATKOZÁSOKRA IRÁNYULNAK, AMELYEK A JELENTÉSEK KEZELÉSÉRE ÉS A MÁSIK FOGADÁSÁRA, AZ ÖNBECSÜLÉS JAVÍTÁSÁRA, VALAMINT AZ ALAPVETŐ KÉPESSÉGEK, VALAMINT A MEGFELELŐ KOGNITÍV ÉS KOGNITÍV STRATÉGIÁK MEGSZERZÉSÉRE IRÁNYULÓ EGYEDI INTÉZKEDÉSEKRE IRÁNYULNAK. HASZNÁLNI KELL (Hungarian)
4 July 2022
0 references
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL RÁTAÍ RATHÚLACHTA A ARDÚ, ATÁ DÍRITHE GO PRÍOMHA AR LEIBHÉAL BAINTE AMACH NA SPRIOCANNA A FHEABHSÚ. CHUN AN MÉID SIN A BHAINT AMACH, IS GÁ BOGADH TRÍ EOLAS A FHEABHSÚ, TRÍ FHEIDHMÍOCHT A FHEABHSÚ AGUS TRÍ INNIÚLACHTAÍ IDIRDHISCIPLÍNEACHA A SHEALBHÚ: LÉAMH IOMLÁN, SCRÍOBH CEART, CUMAS CHUN SAINCHEISTEANNA IMNÍ A RÉITEACH. LAISTIGH DE NA RANGANNA ÃS, TÁ LÍON NA BPÁISTÍ ÓGA IN ANACAIR SUNTASACH, LE HEASPA EOLAIS, FOGHLAMA NÓ MÍCHUMAIS. CHUN GO MBEIDH NA CÁSANNA SIN ANN, NÍ MÓR IDIRGHABHÁLACHA AONAIR A DHÉANAMH CHUN TEORAINN A CHUR LE EMOTIVO-AFETIVIVS GO NDÉANFAR IDIRGHABHÁLACHA MAIDIR LEIS AN NGRÚPA, ATÁ DÍRITHE AR BHAINISTIÚ NA DTUARASCÁLACHA AGUS AR FHÁIL AN CHINN EILE, AR FHÉINMHEAS A FHEABHSÚ, AGUS AR NA BEARTA SONRACHA CHUN BUNCHUMAIS AGUS STRAITÉISÍ COGNAÍOCHA AGUS COGNAÍOCHA IOMCHUÍ A FHÁIL. A ÚSÁID (Irish)
4 July 2022
0 references
SYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT ÖKA ANDELEN FRAMGÅNGSRIKA PROJEKT, VILKET FRÄMST SYFTAR TILL ATT FÖRBÄTTRA MÅLUPPFYLLELSEN. FÖR ATT UPPNÅ DETTA ÄR DET NÖDVÄNDIGT ATT GÅ VIDARE GENOM ATT ÖKA KUNSKAPEN, FÖRBÄTTRA RESULTATEN OCH FÖRVÄRVA ÖVERGRIPANDE KOMPETENSER: FULLSTÄNDIG LÄSNING, KORREKT SKRIVNING, FÖRMÅGA ATT LÖSA PROBLEM. INOM ÃS KLASSER ÄR ANTALET SMÅ BARN I NÖD ÄR STORT, MED BRIST PÅ KUNSKAP, LÄRANDE ELLER FUNKTIONSNEDSÄTTNING. FÖREKOMSTEN AV DESSA SITUATIONER KRÄVER BÅDE ENSKILDA INGRIPANDEN FÖR ATT BEGRÄNSA EMOTIVO-AFETIVS ATT INTERVENTIONER I GRUPPEN, SOM ÄR INRIKTADE PÅ FÖRVALTNINGEN AV RAPPORTERNA OCH MOTTAGANDE AV DEN ANDRA, PÅ FÖRBÄTTRING AV SJÄLVKÄNSLAN, SAMT TILL DE SÄRSKILDA ÅTGÄRDERNA FÖR ATT FÖRVÄRVA GRUNDLÄGGANDE FÖRMÅGOR OCH LÄMPLIGA KOGNITIVA OCH KOGNITIVA STRATEGIER. SKA ANVÄNDAS (Swedish)
4 July 2022
0 references
PROJEKTI EESMÄRK ON SUURENDADA EDUKUST, MILLE PEAMINE EESMÄRK ON PARANDADA EESMÄRKIDE SAAVUTAMISE TASET. SELLE SAAVUTAMISEKS ON VAJA ARENDADA TEADMISI, PARANDADA TULEMUSLIKKUST JA OMANDADA VALDKONNAÜLESEID PÄDEVUSI: TÄIELIK LUGEMINE, ÕIGE KIRJUTAMINE, SUUTLIKKUS LAHENDADA MURET TEKITAVAID KÜSIMUSI. ÃSI KLASSIDES ON HÄTTA SATTUNUD VÄIKELASTE ARV MÄRKIMISVÄÄRNE, SEST NEIL PUUDUVAD TEADMISED, ÕPPIMINE VÕI PUUE. SELLISTE OLUKORDADE OLEMASOLU NÕUAB NII INDIVIDUAALSEID SEKKUMISI, ET PIIRATA EMOTIVO-AFETIVIVS-I, ET KONTSERNI SEKKUMISED, MIS ON SUUNATUD ARUANNETE HALDAMISELE JA TEISE VASTUVÕTMISELE, ENESEHINNANGU PARANDAMISELE, SAMUTI ERIMEETMETELE PÕHIVÕIMETE NING ASJAKOHASTE KOGNITIIVSETE JA KOGNITIIVSETE STRATEEGIATE OMANDAMISEKS. KASUTATAKSE (Estonian)
4 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references
Identifiers
J93G16000070005
0 references