MATE-MATICAL-LY (Q1952694)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q1952694 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | MATE-MATICAL-LY |
Project Q1952694 in Italy |
Statements
9,625.0 Euro
0 references
19,250.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
22 December 2015
0 references
4 June 2016
0 references
31 December 2016
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO SINISCOLA 1 S. PELLICO
0 references
IL LABORATORIO DI RECUPERO E CONSOLIDAMENTO DELLE ABILITÃ MATEMATICHE DI BASE SI PROPONE DI FAR PROGREDIRE GLI ALLIEVI VERSO LE DISCIPLINE MATEMATICHE, COINVOLGENDOLI ADEGUATAMENTE MEDIANTE LA MANIPOLAZIONE CHE NON TROVA SPESSO SPAZIO NEI TEMPI DELLA SCUOLA ANTIMERIDIANA. SI PROPONE, DI RAFFORZARE LE CAPACITÃ MATEMATICHE DI BASE E SVILUPPARE LE POTENZIALITÃ COGNITIVE ED EMOTIVE DEGLI ALUNNI CHE MOSTRANO UNA SCARSA PREPARAZIONE E IL *individuo* FARÃ RICORSO A OSSERVAZIONI, MANIPOLAZIONI, DISCUSSIONI GUIDATE E ALL?APPRENDIMENTO COOPERATIVO. GLI ALUNNI, SULLA BASE DEI BISOGNI INDIVIDUATI ALLA FINE DEL QUADRIMESTRE, VERRANNO INVITATI A SVOLGERE ATTIVITÃ DI FORMAZIONE, ESERCIZI SPECIFICI DI TIPO ARITMETICO E GEOMETRICO CON IL COSTANTE AIUTO DELL?INSEGNANTE TRA GLI OBIETTIVI SPECIFICI SI RICORDANO I SEGUENTI: A) ACQUISIRE LE ABILITÃ DI BASE: IL CALCOLO MATEMATICO MENTALE E SCRITTO B) COMPRENDERE E DECODIFICARE IL TESTO DI UN PROBLEMA SEMPLICE C) ADOPERARE IL LINGUAGGIO E I SIMBOLI MATE (Italian)
0 references
THE LABORATORY FOR THE RECOVERY AND CONSOLIDATION OF THE BASIC MATHEMATICS WILL AIM TO ADVANCE PUPILS TO THE MATHEMATICAL DISCIPLINES BY ADEQUATELY INVOLVING THEM THROUGH MANIPULATION, WHICH IS OFTEN NOT TAKEN UP AT THE MORNING OF THE MORNING SCHOOL. They are PROVIDED, DI RAFFORZARE E BASE: BASE: the cognitive and emotional elements of the ALUNI WHICH MORONO A SCARSA PREPARATION AND THE * individual * FARI OBSERVATIONS, MANIPOLIONI, DISCUSSIVE GUAGE AND ALL? OPERATIONAL learning. ON THE BASIS OF THE NEEDS IDENTIFIED AT THE END OF THE FOUR-MONTH PERIOD, PUPILS WILL BE INVITED TO CARRY OUT THE TRAINING, SPECIFIC ARITHMETIC AND GEOMETRIC EXERCISES WITH THE CONTINUING HELP OF THE TEACHER AS ONE OF THE SPECIFIC OBJECTIVES: (A) TO ACQUIRE THE BASIC ABILITIONS: THE MATHEMATICAL AND WRITTEN MATHEMATICAL CALCULATION (B) SHALL INCLUDE AND DECODE THE TEXT OF A SIMPLE PROBLEM (C) USE LANGUAGE AND SYMBOLS. (English)
0.0067304711493667
0 references
LE LABORATOIRE DE RÉCUPÉRATION ET DE CONSOLIDATION DES COMPÉTENCES MATHÉMATIQUES DE BASE VISE À FAIRE PROGRESSER LES ÉTUDIANTS VERS LES DISCIPLINES MATHÉMATIQUES, LES IMPLIQUANT DE MANIÈRE ADÉQUATE PAR LA MANIPULATION QUI SOUVENT TROUVE NULLE PLACE DANS L’ÉPOQUE DE L’ÉCOLE ANTIMERIDIENNE. Il PROPOSE, POUR RÉFÉRER les compétences mathématiques de BASE ET DÉVELOPPER LE COGNITIF et les potentiels émotionnels des Personnes qui déplacent une mauvaise préparation et le *individuel* fera recours aux observations, manipulations, DISCUSSIONS guidées et APPRENDIEMENT COOPÉRATIF. LES ÉLÈVES, SUR LA BASE DES BESOINS IDENTIFIÉS À LA FIN DE LA PÉRIODE DE QUATRE MOIS, SERONT INVITÉS À MENER DES ACTIVITÉS DE FORMATION, DES EXERCICES SPÉCIFIQUES DE TYPE ARITHMÉTIQUE ET GÉOMÉTRIQUE AVEC L’AIDE CONSTANTE DE L’ENSEIGNANT PARMI LES OBJECTIFS SPÉCIFIQUES, RAPPELEZ-VOUS CE QUI SUIT: A) ACQUÉRIR LES COMPÉTENCES DE BASE: CALCUL MATHÉMATIQUE MENTAL ET ÉCRIT B) COMPRENDRE ET DÉCODER LE TEXTE D’UN PROBLÈME SIMPLE C) UTILISER LE LANGAGE ET LES SYMBOLES MATE (French)
13 December 2021
0 references
HET LABORATORIUM VOOR HET HERSTEL EN DE CONSOLIDATIE VAN WISKUNDIGE BASISVAARDIGHEDEN HEEFT TOT DOEL STUDENTEN NAAR DE WISKUNDIGE DISCIPLINES TE TILLEN, WAARBIJ ZE ADEQUAAT WORDEN BETROKKEN DOOR MIDDEL VAN MANIPULATIE DIE VAAK GEEN PLAATS VINDT IN DE TIJD VAN DE ANTIMERIDISCHE SCHOOL. Het VERZOEKT de wiskundige vaardigheden van BASE EN ONTWIKKELING VAN DE COGNITIVE en emotionele mogelijkheden van de Alleenen die een slechte voorbereiding verplaatsen en de *individuele* zal zich toeleggen op observaties, manipulaties, begeleide DISCUSSIONS en COOPERATIVE APPRENDIMENT. DE LEERLINGEN ZULLEN, OP BASIS VAN DE BEHOEFTEN DIE AAN HET EINDE VAN DE PERIODE VAN VIER MAANDEN ZIJN VASTGESTELD, WORDEN UITGENODIGD OM OPLEIDINGSACTIVITEITEN UIT TE VOEREN, SPECIFIEKE REKENKUNDIGE EN GEOMETRISCHE OEFENINGEN UIT TE VOEREN MET DE CONSTANTE HULP VAN DE DOCENT ALS EEN VAN DE SPECIFIEKE DOELSTELLINGEN, EN HERINNEREN AAN HET VOLGENDE: A) DE BASISVAARDIGHEDEN VERWERVEN: MENTALE EN GESCHREVEN WISKUNDIGE BEREKENING B) BEGRIJPEN EN DECODEREN VAN DE TEKST VAN EEN EENVOUDIG PROBLEEM C) GEBRUIK DE TAAL EN SYMBOLEN MATE (Dutch)
22 December 2021
0 references
DAS LABOR FÜR DIE WIEDERHERSTELLUNG UND KONSOLIDIERUNG DER GRUNDLEGENDEN MATHEMATISCHEN FÄHIGKEITEN ZIELT DARAUF AB, DIE SCHÜLER IN DIE MATHEMATISCHEN DISZIPLINEN ZU FÖRDERN, INDEM SIE ANGEMESSEN DURCH MANIPULATIONEN EINBEZOGEN WERDEN, DIE OFT KEINEN PLATZ IN DEN ZEITEN DER ANTIMERIDISCHEN SCHULE FINDET. Es PROPOSES, um die mathematischen Fähigkeiten von BASE und DEVELOP THE COGNITIVE und emotionale Potentiale der Alleiner, die eine schlechte Vorbereitung bewegen und die *individuell* wird Rekurs auf Beobachtungen, Manipulationen, geführte DISCUSSIONS und KÖPERATIVE APPRENDIMENT. DIE SCHÜLER WERDEN AUF DER GRUNDLAGE DES AM ENDE DES VIERMONATSZEITRAUMS ERMITTELTEN BEDARFS ZUR DURCHFÜHRUNG VON AUSBILDUNGSMASSNAHMEN, SPEZIFISCHEN ÜBUNGEN VON ARITHMETISCHER UND GEOMETRISCHER ART MIT STÄNDIGER HILFE DES LEHRERS ZU DEN SPEZIFISCHEN ZIELEN EINGELADEN, DENKEN SIE DARAN: A) DIE GRUNDFERTIGKEITEN ERWERBEN: MENTALE UND SCHRIFTLICHE MATHEMATISCHE BERECHNUNG B) DEN TEXT EINES EINFACHEN PROBLEMS C VERSTEHEN UND DEKODIEREN) DIE SPRACHE UND SYMBOLE MATE VERWENDEN (German)
23 December 2021
0 references
EL LABORATORIO PARA LA RECUPERACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE HABILIDADES MATEMÁTICAS BÁSICAS TIENE COMO OBJETIVO AVANZAR A LOS ESTUDIANTES HACIA LAS DISCIPLINAS MATEMÁTICAS, INVOLUCRÁNDOLAS ADECUADAMENTE A TRAVÉS DE LA MANIPULACIÓN QUE A MENUDO NO ENCUENTRA LUGAR EN LOS TIEMPOS DE LA ESCUELA ANTIMERIDIANA. IT PROPOSES, REFERENCIA las habilidades matemáticas de BASE Y DESARROLLO LOS potenciales COGNITIVOS y emocionales de los Alones que mueven una mala preparación y el *individual* hará recours a observaciones, manipulaciones, DISCUSSIONES guiadas y APPRENDIMENTO COOPERATIVA. LOS ALUMNOS, EN FUNCIÓN DE LAS NECESIDADES IDENTIFICADAS AL FINAL DEL PERÍODO DE CUATRO MESES, SERÁN INVITADOS A REALIZAR ACTIVIDADES FORMATIVAS, EJERCICIOS ESPECÍFICOS DE TIPO ARITMÉTICO Y GEOMÉTRICO CON LA CONSTANTE AYUDA DEL PROFESOR ENTRE LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS, RECORDAR LO SIGUIENTE: A) ADQUIRIR LAS HABILIDADES BÁSICAS: CÁLCULO MATEMÁTICO MENTAL Y ESCRITO B) ENTENDER Y DECODIFICAR EL TEXTO DE UN SIMPLE PROBLEMA C) UTILIZAR EL LENGUAJE Y LOS SÍMBOLOS MATE (Spanish)
24 January 2022
0 references
LABORATORIET FOR GENOPRETNING OG KONSOLIDERING AF DEN GRUNDLÆGGENDE MATEMATIK VIL SIGTE MOD AT FREMME ELEVERNE TIL DE MATEMATISKE DISCIPLINER VED I TILSTRÆKKELIG GRAD AT INDDRAGE DEM GENNEM MANIPULATION, SOM OFTE IKKE TAGES OP OM MORGENEN SKOLE. De er PROVIDED, DI Rafforzare E BASE: BASIS: de kognitive og følelsesmæssige elementer i aluni WHICH Morono En scarsa PREPARATION OG DEN * individuelle * FARI OBSERVATIONER, MANIPOLIONI, DISCUSSIVE GUAGE OG ALLE? Operationel læring. PÅ GRUNDLAG AF DE BEHOV, DER ER IDENTIFICERET VED UDGANGEN AF PERIODEN PÅ FIRE MÅNEDER, VIL ELEVERNE BLIVE OPFORDRET TIL AT GENNEMFØRE UDDANNELSE, SPECIFIKKE ARITMETISKE OG GEOMETRISKE ØVELSER MED LØBENDE HJÆLP FRA LÆREREN SOM ET AF DE SPECIFIKKE MÅL: A) AT ERHVERVE DE GRUNDLÆGGENDE ABILITIONER: DEN MATEMATISKE OG SKRIFTLIGE MATEMATISKE BEREGNING (B) SKAL OMFATTE OG AFKODE TEKSTEN TIL ET SIMPELT PROBLEM (C) BRUGE SPROG OG SYMBOLER. (Danish)
4 July 2022
0 references
ΤΟ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΔΡΑΊΩΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ ΘΑ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΎΣ ΚΛΆΔΟΥΣ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΤΆΛΛΗΛΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΟΥΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΧΕΙΡΑΓΏΓΗΣΗΣ, Η ΟΠΟΊΑ ΣΥΧΝΆ ΔΕΝ ΚΑΤΑΛΑΜΒΆΝΕΤΑΙ ΤΟ ΠΡΩΊ ΤΟΥ ΠΡΩΙΝΟΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΠΡΟΟΡΙΖΟΝΤΑΙ, DI Rafforzare E BASE: ΒΆΣΗ: τα γνωστικά και συναισθηματικά στοιχεία του aluni WHICH Morono A scarsa PREPARATION AND THE * individual * FARI OBSERVATIONS, MANIPOLIONI, DISCUSSIVE GUAGE AND ALL? Επιχειρησιακή μάθηση. ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΣΤΗΚΑΝ ΣΤΟ ΤΈΛΟΣ ΤΗΣ ΤΕΤΡΆΜΗΝΗΣ ΠΕΡΙΌΔΟΥ, ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΘΑ ΚΛΗΘΟΎΝ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ, ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΓΕΩΜΕΤΡΙΚΈΣ ΑΣΚΉΣΕΙΣ ΜΕ ΤΗ ΣΥΝΕΧΉ ΒΟΉΘΕΙΑ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ ΩΣ ΈΝΑΝ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΕΙΔΙΚΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ: Α) ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΟΥΝ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΕΙΣ: Ο ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΌΣ ΚΑΙ ΓΡΑΠΤΌΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΌΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΌΣ (Β) ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΚΑΙ ΑΠΟΚΩΔΙΚΟΠΟΙΕΊ ΤΟ ΚΕΊΜΕΝΟ ΕΝΌΣ ΑΠΛΟΎ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΟΣ (Γ) ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΊ ΓΛΏΣΣΑ ΚΑΙ ΣΎΜΒΟΛΑ. (Greek)
4 July 2022
0 references
LABORATORIJ ZA OPORAVAK I KONSOLIDACIJU OSNOVNE MATEMATIKE ĆE IMATI ZA CILJ UNAPRIJEDITI UČENIKE NA MATEMATIČKIM DISCIPLINAMA ADEKVATNO UKLJUČIVANJEM KROZ MANIPULACIJU, KOJA SE ČESTO NE UZIMA U JUTARNJIM SATIMA ŠKOLE. Oni su PROVIDED, DI Rafforzare E BASE: BAZA: kognitivni i emocionalni elementi Aluni WHICH Morono A scarsa PREPARATION I * pojedinac * FARI OBSERVATIONS, MANIPOLIONI, DISCUSSIVE GUAGE I SVE? Operativno učenje. NA TEMELJU POTREBA UTVRĐENIH NA KRAJU ČETVEROMJESEČNOG RAZDOBLJA UČENICI ĆE BITI POZVANI DA PROVEDU OSPOSOBLJAVANJE, POSEBNE ARITMETIČKE I GEOMETRIJSKE VJEŽBE UZ STALNU POMOĆ NASTAVNIKA KAO JEDAN OD POSEBNIH CILJEVA: (A) STJECANJE OSNOVNIH ABILICIJA: MATEMATIČKI I PISANI MATEMATIČKI IZRAČUN (B) UKLJUČUJE I DEKODIRA TEKST JEDNOSTAVNOG PROBLEMA (C) UPORABOM JEZIKA I SIMBOLA. (Croatian)
4 July 2022
0 references
LABORATORUL PENTRU RECUPERAREA ȘI CONSOLIDAREA MATEMATICII DE BAZĂ VA URMĂRI SĂ AVANSEZE ELEVII ÎN DISCIPLINELE MATEMATICE PRIN IMPLICAREA ADECVATĂ A ACESTORA PRIN MANIPULARE, CARE ADESEA NU ESTE PRELUATĂ ÎN DIMINEAȚA ȘCOLII DE DIMINEAȚĂ. Acestea sunt PROVIDED, DI Rafforzare E BASE: BAZĂ: elementele cognitive și emoționale ale aluni WHICH Morono O PREPARAȚIE cicatrici ȘI * individ * FARI OBSERVATIONS, MANIPOLIONI, DISCUSSIVE GUAGE ȘI TOȚI? Învățare operațională. PE BAZA NEVOILOR IDENTIFICATE LA SFÂRȘITUL PERIOADEI DE PATRU LUNI, ELEVII VOR FI INVITAȚI SĂ DESFĂȘOARE EXERCIȚII DE FORMARE, EXERCIȚII ARITMETICE ȘI GEOMETRICE SPECIFICE, CU AJUTORUL CONTINUU AL PROFESORULUI, CA UNUL DINTRE OBIECTIVELE SPECIFICE: (A) SĂ ACHIZIȚIONEZE ABILIȚII DE BAZĂ: CALCULUL MATEMATIC ȘI SCRIS (B) INCLUDE ȘI DECODEAZĂ TEXTUL UNEI PROBLEME SIMPLE (C) UTILIZEAZĂ LIMBAJUL ȘI SIMBOLURILE. (Romanian)
4 July 2022
0 references
LABORATÓRIUM PRE OBNOVU A KONSOLIDÁCIU ZÁKLADNEJ MATEMATIKY BUDE ZAMERANÉ NA POVÝŠENIE ŽIAKOV DO MATEMATICKÝCH DISCIPLÍN ICH ADEKVÁTNYM ZAPOJENÍM PROSTREDNÍCTVOM MANIPULÁCIE, KTORÁ SA ČASTO NEZABERÁ RÁNO V RANNEJ ŠKOLE. Sú PROVIDED, DI Rafforzare E BASE: ZÁKLADŇA: kognitívne a emocionálne prvky Aluni Ktorý Morono A scarsa PREPARATION A THE * individuálne * FARI OBSERVATIONS, MANIPOLIONI, DISCUSSIVE GUAGE AND ALL? Operačné vzdelávanie. NA ZÁKLADE POTRIEB IDENTIFIKOVANÝCH NA KONCI ŠTVORMESAČNÉHO OBDOBIA BUDÚ ŽIACI VYZVANÍ, ABY ABSOLVOVALI ŠKOLENIE, ŠPECIFICKÉ ARITMETICKÉ A GEOMETRICKÉ CVIČENIA S POKRAČUJÚCOU POMOCOU UČITEĽA AKO JEDEN Z KONKRÉTNYCH CIEĽOV: A) NA ZÍSKANIE ZÁKLADNÝCH ABILITIONS: MATEMATICKÝ A PÍSOMNÝ MATEMATICKÝ VÝPOČET (B) ZAHŔŇA A DEKÓDUJE TEXT JEDNODUCHÉHO PROBLÉMU (C) POUŽÍVA JAZYK A SYMBOLY. (Slovak)
4 July 2022
0 references
IL-LABORATORJU GĦALL-IRKUPRU U L-KONSOLIDAZZJONI TAL-MATEMATIKA BAŻIKA SE JKOLLU L-GĦAN LI JAVVANZA LILL-ISTUDENTI FID-DIXXIPLINI MATEMATIĊI BILLI JINVOLVIHOM B’MOD ADEGWAT PERMEZZ TA’ MANIPULAZZJONI, LI SPISS MA TITTEĦIDX FL-GĦODWA TAL-ISKOLA TA’ FILGĦODU. Huma PROVIDED, DI Rafforzare E BASE: BAŻI: l-elementi konjittivi u emozzjonali tal-aluni WHICH Morono A PREPARAZZJONI Scarsa U L-individwu * FARI OBSERVATIONS, MANIPOLIONI, DISCUSSIVE GUAGE U KOLLHA? Tagħlim operazzjonali. ABBAŻI TAL-ĦTIĠIJIET IDENTIFIKATI FI TMIEM IL-PERJODU TA’ ERBA’ XHUR, L-ISTUDENTI SE JIĠU MISTIEDNA JWETTQU T-TAĦRIĠ, L-EŻERĊIZZJI SPEĊIFIĊI ARITMETIĊI U ĠEOMETRIĊI BL-GĦAJNUNA KONTINWA TAL-GĦALLIEM BĦALA WIEĦED MILL-GĦANIJIET SPEĊIFIĊI: (A) BIEX JINKISBU L-ABILIZZJONIJIET BAŻIĊI: IL-KALKOLU MATEMATIKU U MIKTUB (B) GĦANDU JINKLUDI U JIDDEKOWDJA T-TEST TA’ PROBLEMA SEMPLIĊI (C) BL-UŻU TA’ LINGWA U SIMBOLI. (Maltese)
4 July 2022
0 references
A LABORATÓRIO DE RECUPERAÇÃO E CONSOLIDAÇÃO DA MATEMÁTICA DE BASE destinar-se-á a antecipar as disciplinas matemáticas, envolvendo-as de forma adequada através da manipulação, que muitas vezes não é realizada na manhã da escola de manhã. São fornecidos, DI RAFFORZARE E BASE: BASE: os elementos cognitivos e emocionais do ALUNI QUE MORONO A SCARSA PREPARAÇÃO E O * indivíduo * FARI OBSERVAÇÕES, MANIPOLIONI, DISCUSSIVE GUAGE E TODOS? aprendizagem operacional. COM BASE NAS NECESSIDADES IDENTIFICADAS NO FINAL DO PERÍODO DE QUATRO MESES, AS EMPRESAS SERÃO CONVIDADAS A REALIZAR OS EXERCÍCIOS DE FORMAÇÃO, ARITEMÉTICOS E GEOMÉTRICOS ESPECÍFICOS COM A CONTINUAÇÃO DA AJUDA DO PROFESSOR COMO UM DOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS: a) ADQUIRIR AS ABILIAÇÕES DE BASE: O cálculo matemático escrito e matemático (B) incluirá e decodificará o texto de um problema simples (C) de utilização de uma língua e de símbolos. (Portuguese)
4 July 2022
0 references
LABORATORIO ELPYMINEN JA KONSOLIDOINTI PERUS MATEMATIIKAN TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ OPPILAITA MATEMAATTISTEN TIETEENALOJEN OTTAMALLA HEIDÄT ASIANMUKAISESTI MANIPULAATIO, JOKA EI USEINKAAN OLE OTETTU AAMULLA AAMULLA KOULU. Ne ovat PROVIDED, DI Rafforzare E BASE: PERUSOSA: kognitiiviset ja emotionaaliset elementit aluni WHICH Morono a scarsa PREPARATION JA * yksilö * FARI OBSERVATIONS, MANIPOLIONI, DISCUSSIVE GUAGE JA KAIKKI? Operatiivinen oppiminen. NELJÄN KUUKAUDEN JAKSON LOPUSSA HAVAITTUJEN TARPEIDEN PERUSTEELLA OPPILAITA PYYDETÄÄN SUORITTAMAAN ERITYISIÄ ARITMEETTISIA JA GEOMETRISIÄ HARJOITUKSIA OPETTAJAN JATKUVALLA TUELLA YHTENÄ ERITYISTAVOITTEISTA: A) HANKKIA PERUSOSAT: MATEMAATTISEN JA KIRJALLISEN MATEMAATTISEN LASKELMAN (B) ON SISÄLLETTÄVÄ YKSINKERTAISEN ONGELMAN TEKSTI (C) KÄYTETTÄVÄ KIELTÄ JA SYMBOLEJA. (Finnish)
4 July 2022
0 references
LABORATORIUM DS. ODZYSKIWANIA I KONSOLIDACJI PODSTAWOWEJ MATEMATYKI BĘDZIE MIAŁO NA CELU AWANS UCZNIÓW DO DYSCYPLIN MATEMATYCZNYCH POPRZEZ ODPOWIEDNIE ZAANGAŻOWANIE ICH POPRZEZ MANIPULACJE, KTÓRE CZĘSTO NIE SĄ PODEJMOWANE RANO W PORANNEJ SZKOLE. Są PROVIDED, DI Rafforzare E BASE: PODSTAWA: poznawcze i emocjonalne elementy aluni WHICH Morono A scarsa PREPARATION I THE * indywidualne * FARI OBSERVATIONS, MANIPOLIONI, DISCUSSIVE GUAGE I WSZYSTKIE? Uczenie się operacyjne. NA PODSTAWIE POTRZEB OKREŚLONYCH POD KONIEC CZTEROMIESIĘCZNEGO OKRESU UCZNIOWIE ZOSTANĄ ZAPROSZENI DO PRZEPROWADZENIA SZKOLENIA, SPECJALNYCH ĆWICZEŃ ARYTMETYCZNYCH I GEOMETRYCZNYCH PRZY STAŁEJ POMOCY NAUCZYCIELA JAKO JEDNEGO Z CELÓW SZCZEGÓŁOWYCH: A) W CELU NABYCIA PODSTAWOWYCH ABILICJI: MATEMATYCZNE I PISEMNE OBLICZENIE MATEMATYCZNE (B) OBEJMUJE I DEKODUJE TEKST PROSTEGO PROBLEMU (C) UŻYWA JĘZYKA I SYMBOLI. (Polish)
4 July 2022
0 references
LABORATORIJ ZA OBNOVO IN KONSOLIDACIJO OSNOVNE MATEMATIKE BO NAMENJEN NAPREDOVANJU UČENCEV V MATEMATIČNE DISCIPLINE, TAKO DA JIH USTREZNO VKLJUČI Z MANIPULACIJO, KI POGOSTO NI SPREJETA ZJUTRAJ V JUTRANJI ŠOLI. So PROVIDED, DI Rafforzare E BASE: OSNOVA: kognitivne in čustvene elemente aluni WHICH Morono brazgotine in * posameznik * FARI OBSERVATIONS, MANIPOLIONI, DISCUSSIVE GUAGE IN VSE? Operativno učenje. NA PODLAGI POTREB, OPREDELJENIH OB KONCU ŠTIRIMESEČNEGA OBDOBJA, BODO UČENCI POVABLJENI K IZVAJANJU USPOSABLJANJA, POSEBNIH ARITMETIČNIH IN GEOMETRIJSKIH VAJ OB STALNI POMOČI UČITELJA KOT ENEGA OD POSEBNIH CILJEV: (A) ZA PRIDOBITEV OSNOVNIH ABILICIJ: MATEMATIČNI IN PISNI MATEMATIČNI IZRAČUN (B) VKLJUČUJE IN DEKODIRA BESEDILO PREPROSTEGA PROBLEMA (C) Z UPORABO JEZIKA IN SIMBOLOV. (Slovenian)
4 July 2022
0 references
LABORATOŘ PRO OBNOVU A KONSOLIDACI ZÁKLADNÍ MATEMATIKY BUDE USILOVAT O POKROK ŽÁKŮ DO MATEMATICKÝCH DISCIPLÍN TÍM, ŽE JE ODPOVÍDAJÍCÍM ZAPOJENÍM PROSTŘEDNICTVÍM MANIPULACE, KTERÁ ČASTO NENÍ PŘIJATA V DOPOLEDNÍCH HODINÁCH RANNÍ ŠKOLY. Jsou PROVIDED, DI Rafforzare E BASE: ZÁKLAD: kognitivní a emocionální prvky aluni, KTERÉ Morono A Scarsa PREPARATION A * individuální * FARI OBSERVACE, MANIPOLIONI, DISCUSIVE GUAGE A VŠECHNY? Provozní učení. NA ZÁKLADĚ POTŘEB ZJIŠTĚNÝCH NA KONCI ČTYŘMĚSÍČNÍHO OBDOBÍ BUDOU ŽÁCI VYZVÁNI, ABY PROVÁDĚLI ŠKOLENÍ, ZVLÁŠTNÍ ARITMETICKÁ A GEOMETRICKÁ CVIČENÍ S POKRAČUJÍCÍ POMOCÍ UČITELE JAKO JEDEN ZE SPECIFICKÝCH CÍLŮ: A) PRO ZÍSKÁNÍ ZÁKLADNÍCH ABILITIONS: MATEMATICKÝ A PÍSEMNÝ MATEMATICKÝ VÝPOČET (B) ZAHRNUJE A DEKÓDUJE TEXT JEDNODUCHÉHO PROBLÉMU (C) POMOCÍ JAZYKA A SYMBOLŮ. (Czech)
4 July 2022
0 references
PAGRINDINIŲ MATEMATIKOS ATKŪRIMO IR KONSOLIDAVIMO LABORATORIJA SIEKS, KAD MOKSLEIVIAI TAPTŲ MATEMATIKOS DISCIPLINOMIS, TINKAMAI ĮTRAUKIANT JUOS PER MANIPULIACIJĄ, KURI DAŽNAI NENAUDOJAMA RYTINĖJE MOKYKLOJE. Jie yra PROVIDED, DI Rafforzare E BASE: PAGRINDAS: kognityviniai ir emociniai elementai Aluni WHICH Morono scarsa PREPARATION IR * individualus * FARI OBSERVATIONS, MANIPOLIONI, DISCUSSIVE GUAGE IR VISI? Operatyvinis mokymasis. ATSIŽVELGIANT Į POREIKIUS, NUSTATYTUS KETURIŲ MĖNESIŲ LAIKOTARPIO PABAIGOJE, MOKSLEIVIAI BUS KVIEČIAMI ATLIKTI MOKYMUS, SPECIALIAS ARITMETINES IR GEOMETRINES PRATYBAS, NUOLAT PADEDANT MOKYTOJUI, KAIP VIENĄ IŠ KONKREČIŲ TIKSLŲ: A) ĮSIGYTI PAGRINDINES ABILITIONS: MATEMATINIS IR RAŠYTINIS MATEMATINIS SKAIČIAVIMAS (B) APIMA IR IŠKODUOJA PAPRASTOS PROBLEMOS (C) TEKSTĄ, KURIAME NAUDOJAMA KALBA IR SIMBOLIAI. (Lithuanian)
4 July 2022
0 references
PAMATA MATEMĀTIKAS ATVESEĻOŠANĀS UN KONSOLIDĀCIJAS LABORATORIJAS MĒRĶIS BŪS VIRZĪT SKOLĒNUS UZ MATEMĀTISKAJĀM DISCIPLĪNĀM, PIENĀCĪGI IESAISTOT VIŅUS MANIPULĀCIJĀS, KAS BIEŽI VIEN NETIEK APGŪTAS RĪTA SKOLAS RĪTĀ. Tie ir PROVIDED, DI Rafforzare E BASE: BĀZE: kognitīvos un emocionālos elementus aluni WHICH Morono A scarsa PREPARATION AND THE * indivīds * FARI OBSERVATIONS, MANIPOLIONI, DISCUSSIVE GUAGE UN ALL? Praktiskā mācīšanās. PAMATOJOTIES UZ VAJADZĪBĀM, KAS APZINĀTAS ČETRU MĒNEŠU PERIODA BEIGĀS, SKOLĒNI TIKS AICINĀTI VEIKT MĀCĪBAS, ĪPAŠUS ARITMĒTISKUS UN ĢEOMETRISKUS VINGRINĀJUMUS, TURPINOT SKOLOTĀJA PALĪDZĪBU KĀ VIENU NO KONKRĒTAJIEM MĒRĶIEM: A) LAI IEGĀDĀTOS PAMATA ABILITIONS: MATEMĀTISKAJĀ UN RAKSTĪTAJĀ MATEMĀTISKAJĀ APRĒĶINĀ (B) IEKĻAUJ UN ATKODĒ VIENKĀRŠAS PROBLĒMAS (C) TEKSTU, KURĀ IZMANTO VALODU UN SIMBOLUS. (Latvian)
4 July 2022
0 references
ЛАБОРАТОРИЯТА ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ И КОНСОЛИДИРАНЕ НА ОСНОВНАТА МАТЕМАТИКА ЩЕ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАПРЕДНЕ УЧЕНИЦИТЕ КЪМ МАТЕМАТИЧЕСКИТЕ ДИСЦИПЛИНИ ЧРЕЗ АДЕКВАТНОТО ИМ УЧАСТИЕ ЧРЕЗ МАНИПУЛАЦИЯ, КОЯТО ЧЕСТО НЕ Е ВЗЕТА НА СУТРИНТА НА СУТРЕШНОТО УЧИЛИЩЕ. Те са предоставени, DI Rafforzare E BASE: БАЗА: когнитивните и емоционалните елементи на алуни, където Мороно А шарса ПРЕПАРАЦИЯ И * индивидуални * FARI OBSERVATIONS, MANIPOLIONI, DISCUSSIVE GUAGE И ВСИЧКИ? Оперативно обучение. ВЪЗ ОСНОВА НА НУЖДИТЕ, УСТАНОВЕНИ В КРАЯ НА ЧЕТИРИМЕСЕЧНИЯ ПЕРИОД, УЧЕНИЦИТЕ ЩЕ БЪДАТ ПОКАНЕНИ ДА ПРОВЕДАТ ОБУЧЕНИЕТО, СПЕЦИФИЧНИТЕ АРИТМЕТИЧНИ И ГЕОМЕТРИЧНИ УПРАЖНЕНИЯ С ПРОДЪЛЖАВАЩАТА ПОМОЩ НА УЧИТЕЛЯ КАТО ЕДНА ОТ СПЕЦИФИЧНИТЕ ЦЕЛИ: А) ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ АБИЛИЦИИ: МАТЕМАТИЧЕСКОТО И НАПИСАНОТО МАТЕМАТИЧЕСКО ИЗЧИСЛЕНИЕ (B) ТРЯБВА ДА ВКЛЮЧВА И ДЕКОДИРА ТЕКСТА НА ПРОСТ ПРОБЛЕМ (C) ДА ИЗПОЛЗВА ЕЗИК И СИМВОЛИ. (Bulgarian)
4 July 2022
0 references
AZ ALAPMATEMATIKA HELYREÁLLÍTÁSÁRA ÉS MEGSZILÁRDÍTÁSÁRA SZOLGÁLÓ LABORATÓRIUM CÉLJA, HOGY A TANULÓKAT A MATEMATIKAI TUDOMÁNYOK FELÉ MOZDÍTSA ELŐ AZÁLTAL, HOGY MEGFELELŐ MÓDON BEVONJA ŐKET MANIPULÁCIÓVAL, AMELY GYAKRAN NEM KERÜL BE A REGGELI ISKOLA REGGELÉRE. A DI Rafforzare E BASE ELFOGADÁSA: BÁZIS: a kognitív és érzelmi elemei az aluni WHICH Morono A Scarsa PREPARATION ÉS A * egyéni * FARI OBSERVATIONS, MANIPOLIONI, DISCUSSIVE GUAGE ÉS MINDEN? Operatív tanulás. A NÉGY HÓNAPOS IDŐSZAK VÉGÉN AZONOSÍTOTT IGÉNYEK ALAPJÁN A TANULÓKAT FELKÉRIK, HOGY A TANÁR FOLYAMATOS TÁMOGATÁSÁVAL A KÉPZÉS, A KONKRÉT SZÁMTANI ÉS GEOMETRIAI GYAKORLATOK EGYIKÉT A KÖVETKEZŐ KONKRÉT CÉLOK EGYIKEKÉNT VÉGEZZÉK EL: AZ ALAPVETŐ ABILITIONS MEGSZERZÉSÉHEZ: A MATEMATIKAI ÉS ÍRÁSBELI MATEMATIKAI SZÁMÍTÁSNAK (B) TARTALMAZNIA KELL ÉS DEKÓDOLNIA KELL EGY EGYSZERŰ PROBLÉMA (C) NYELVÉT ÉS SZIMBÓLUMAIT. (Hungarian)
4 July 2022
0 references
BEIDH SÉ MAR AIDHM AG AN TSAOTHARLANN D’ATHSHLÁNÚ AGUS DO CHOMHDHLÚTHÚ NA MATAMAITICE BUNÚSAÍ DALTAÍ A CHUR AR AGHAIDH CHUIG NA DISCIPLÍNÍ MATAMAITICE TRÍ PHÁIRT LEORDHÓTHANACH A THABHAIRT DÓIBH TRÍ IONRAMHÁIL, RUD NACH DTÓGTAR GO MINIC AR MAIDIN NA SCOILE MAIDIN. Tá siad PROVIDED, DI RAFFORZARE E BASE: BONN: gnéithe cognaíocha agus mothúchánacha an ALUNI WHICH Morono PREPARATION SCARSA AGUS AN * aonair * FARI OBSERVATIONS, MANIPOLIONI, guage DISCUSSIVE AGUS ALL? Foghlaim oibríochtúil. AR BHONN NA RIACHTANAS A AITHNÍODH AG DEIREADH NA TRÉIMHSE CEITHRE MHÍ, TABHARFAR CUIREADH DO DHALTAÍ AN OILIÚINT, CLEACHTAÍ UIMHRÍOCHTÚLA AGUS GEOIMÉADRACHA AR LEITH A DHÉANAMH LE CABHAIR LEANÚNACH AN MHÚINTEORA MAR CHEANN DE NA CUSPÓIRÍ SONRACHA: (A) NA ABILITIONS BUNÚSACHA A FHÁIL: SA RÍOMH MATAMAITICIÚIL AGUS SCRÍOFA (B) ÁIREOFAR AGUS DÍCHÓDÓFAR TÉACS NA FAIDHBE SIMPLÍ (C) TEANGA AGUS SIOMBAILÍ. (Irish)
4 July 2022
0 references
LABORATORIET FÖR ÅTERHÄMTNING OCH KONSOLIDERING AV DEN GRUNDLÄGGANDE MATEMATIKEN KOMMER ATT STRÄVA EFTER ATT FÖRA ELEVERNA TILL DE MATEMATISKA DISCIPLINERNA GENOM ATT PÅ LÄMPLIGT SÄTT INVOLVERA DEM GENOM MANIPULATION, SOM OFTA INTE TAS UPP PÅ MORGONEN PÅ MORGONSKOLAN. De är godkända, DI Rafforzare E BASE: BAS: de kognitiva och emotionella elementen i aluni WHICH Morono A ärra PREPARATION OCH den * individen * FARI OBSERVATIONS, MANIPOLIONI, DISCUSSIVE GUAGE OCH ALLA? Operativt lärande. PÅ GRUNDVAL AV DE BEHOV SOM IDENTIFIERATS I SLUTET AV FYRAMÅNADERSPERIODEN KOMMER ELEVERNA ATT UPPMANAS ATT GENOMFÖRA UTBILDNINGEN, SÄRSKILDA ARITMETISKA OCH GEOMETRISKA ÖVNINGAR MED FORTSATT HJÄLP AV LÄRAREN SOM ETT AV DE SÄRSKILDA MÅLEN: A) FÖRVÄRVA DE GRUNDLÄGGANDE ABILITIONER: DEN MATEMATISKA OCH SKRIFTLIGA MATEMATISKA BERÄKNINGEN (B) SKA OMFATTA OCH AVKODA TEXTEN I ETT ENKELT PROBLEM (C) ANVÄNDA SPRÅK OCH SYMBOLER. (Swedish)
4 July 2022
0 references
LABORI TAASTAMISE JA KONSOLIDEERIMISE PÕHIMATEMAATIKA EESMÄRK ON EDENDADA ÕPILASI MATEMAATILISI ERIALADEL PIISAVALT KAASATES NEID MANIPULEERIMISE, MIS SAGELI EI VÕETA HOMMIKUL HOMMIKUL KOOLI. Nad on PROVIDED, DI Rafforzare E BASE: ALUS: aluni kognitiivsed ja emotsionaalsed elemendid, MICH Morono A scarsa PREPARATION JA THE * indiviidi * FARI OBSERVATIONS, MANIPOLIONI, DISCUSSIVE GUAGE JA KÕIK? Operatiivne õppimine. NELJAKUULISE PERIOODI LÕPUS KINDLAKS TEHTUD VAJADUSTE PÕHJAL KUTSUTAKSE ÕPILASI LÄBI VIIMA KOOLITUSI, KONKREETSEID ARITMEETILISI JA GEOMEETRILISI HARJUTUSI, MILLE ÜKS ERIEESMÄRKE ON ÕPETAJA JÄTKUV ABI: A) OMANDADA PÕHILISED ABILITIONID: MATEMAATILINE JA KIRJALIK MATEMAATILINE ARVUTUS (B) HÕLMAB JA DEKODEERIB LIHTSA PROBLEEMI (C) TEKSTI, MILLES KASUTATAKSE KEELT JA SÜMBOLEID. (Estonian)
4 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references
Identifiers
I43G16000040002
0 references