NEVER MORE (Q1952627)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q1952627 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | NEVER MORE |
Project Q1952627 in Italy |
Statements
14,400.0 Euro
0 references
28,800.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
3 October 2018
0 references
31 May 2019
0 references
31 August 2019
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO C. NIVOLA IGLESIAS
0 references
IL CONTESTO SCOLASTICO IN CUI OPERIAMO METTE SEMPRE PIù IN EVIDENZA ALCUNI ASPETTI PARTICOLARMENTE ALLARMANTI: DIFFUSIONE DELLE DIFFICOLTà COMPORTAMENTALI E DEL DISAGIO IN AMBITO SCOLASTICO E SOCIALE RISCONTRATI GIà NEI PRIMI ANNI DELLA SCUOLA DELL'INFANZIA; GENERALE CRISI DELLA STRUTTURA FAMILIARE CON CONSEGUENTE INDEBOLIMENTO DEL RUOLO EDUCATIVO; FAMIGLIE DI PROVENIENZA CHE A CAUSA DELLE DIFFICOLTà ECONOMICHE NON POSSONO OCCUPARSI DELLE NECESSITà FORMATIVE DEI PROPRI FIGLI AVENDO QUALE PREOCCUPAZIONE MAGGIORE QUELLA DI FORNIRE LORO I BENI DI PRIMA NECESSITà . CONTINUO AUMENTO DELLA PRESENZA DEGLI ALUNNI STRANIERI ( ANCHE NON ACCOMPAGNATI), CON CONSEGUENTE LAVORO DI COMPRENSIONE INTERCULTURALE PER UNA MIGLIORE CONVIVENZA E INTEGRAZIONE NELLA SOCIETà . PROGRESSIVO Ê ANCHE IL COINVOLGIMENTO DEL CORPO DOCENTE IN RICHIESTE E DELEGHE DI DIFFICILE GESTIONE. CON QUESTE PREMESSE L'INTERVENTO PISCO-EDUCATIVO CHE PREVEDIAMO CON QUESTO PROGETTO SI PROPONE LE FINALITà GENERALI DI: -FAVORIR (Italian)
0 references
THE SCHOOL CONTEXT IN WHICH WE OPERATE INCREASINGLY POSES A NUMBER OF PARTICULARLY ALARMING ASPECTS: UPTAKE OF DIFFICULT BEHAVIOURAL AND SOCIAL PROBLEMS IN EARLY YEARS OF EARLY CHILDHOOD EDUCATION; GENERAL CRISIS IN THE FAMILY STRUCTURE, THUS WEAKENING THE EDUCATIONAL ROLE; FAMILIES OF ORIGIN WHO, AS A RESULT OF THE DIFFICULT ECONOMIC CONDITIONS, CANNOT ADDRESS THE NEEDS OF THEIR CHILDREN, WITH THE GREATEST CONCERN TO PROVIDE THEM WITH THEIR FIRST ITEMS OF INTEREST. CONTINUOUS INCREASE IN THE PRESENCE OF FOREIGN (INCLUDING UNACCOMPANIED) PUPILS, RESULTING IN AN INTERCULTURAL UNDERSTANDING FOR BETTER COEXISTENCE AND INTEGRATION IN SOCIETY. THE INVOLVEMENT OF THE TEACHING STAFF IN REQUESTS FOR AND DELEGATION OF DIFFICULT MANAGEMENT IS ALSO CARRIED OUT. WITH THIS IN MIND, THE OBJECTIVE OF THE GENERAL OBJECTIVE OF THIS PROJECT IS TO: — UFR (English)
0.0272051374887221
0 references
LE CONTEXTE SCOLAIRE DANS LEQUEL NOUS OPÉRONS MET DE PLUS EN PLUS EN LUMIÈRE CERTAINS ASPECTS PARTICULIÈREMENT ALARMANTS: LA PROPAGATION DES DIFFICULTÉS COMPORTEMENTALES ET DE L’INCONFORT À L’ÉCOLE ET DANS LES SPHÈRES SOCIALES DÉJÀ RENCONTRÉES AU COURS DES PREMIÈRES ANNÉES DE L’ÉCOLE; CRISE GÉNÉRALE DE LA STRUCTURE FAMILIALE ENTRAÎNANT UN AFFAIBLISSEMENT DU RÔLE ÉDUCATIF; LES FAMILLES D’ORIGINE QUI, EN RAISON DE DIFFICULTÉS ÉCONOMIQUES, NE PEUVENT PAS RÉPONDRE AUX BESOINS ÉDUCATIFS DE LEURS ENFANTS, AYANT POUR PRINCIPALE PRÉOCCUPATION DE LEUR FOURNIR LES BIENS DONT ELLES ONT BESOIN EN PREMIER LIEU. AUGMENTATION CONTINUE DE LA PRÉSENCE D’ÉLÈVES ÉTRANGERS (MÊME NON ACCOMPAGNÉS), CE QUI A POUR EFFET DE FAVORISER LA COMPRÉHENSION INTERCULTURELLE EN VUE D’AMÉLIORER LA COEXISTENCE ET L’INTÉGRATION DANS LA SOCIÉTÉ. L’IMPLICATION DU PERSONNEL ENSEIGNANT DANS LES DEMANDES ET LES DÉLÉGATIONS DE GESTION DIFFICILE EST ÉGALEMENT PROGRESSIVE. AVEC CES PRÉMISSES, L’INTERVENTION PISCO-ÉDUCATIVE QUE NOUS PRÉVOYONS AVEC CE PROJET PROPOSE LES OBJECTIFS GÉNÉRAUX DE: —FAVORIR (French)
13 December 2021
0 references
DE SCHOOLCONTEXT WAARIN WIJ ACTIEF ZIJN, BELICHT EEN AANTAL BIJZONDER VERONTRUSTENDE ASPECTEN: VERSPREIDING VAN DE GEDRAGSMOEILIJKHEDEN EN ONGEMAKKEN OP SCHOOL EN OP SOCIAAL GEBIED DIE REEDS IN DE VROEGE KINDERJAREN VAN DE SCHOOL WERDEN AANGETROFFEN; ALGEMENE CRISIS VAN DE GEZINSSTRUCTUUR DIE TOT EEN VERZWAKKING VAN DE ONDERWIJSROL HEEFT GELEID; GEZINNEN VAN HERKOMST DIE VANWEGE ECONOMISCHE MOEILIJKHEDEN NIET IN STAAT ZIJN OM DE ONDERWIJSBEHOEFTEN VAN HUN KINDEREN AAN TE PAKKEN, OMDAT ZIJ ER IN DE EERSTE PLAATS VOOR ZORGEN DAT ZIJ HUN DE GOEDEREN LEVEREN DIE ZIJ EERST NODIG HEBBEN. VOORTDURENDE TOENAME VAN DE AANWEZIGHEID VAN BUITENLANDSE LEERLINGEN (ZELFS ZONDER BEGELEIDING), WAT RESULTEERT IN INTERCULTUREEL BEGRIP VOOR EEN BETERE COËXISTENTIE EN INTEGRATIE IN DE SAMENLEVING. OOK DE BETROKKENHEID VAN HET ONDERWIJZEND PERSONEEL BIJ VERZOEKEN EN DELEGATIES VAN MOEILIJK BEHEER IS PROGRESSIEF. MET DEZE GEBOUWEN WORDEN IN DE PISCO-EDUCATIEVE INTERVENTIE DIE WIJ MET DIT PROJECT VOORZIEN, DE ALGEMENE DOELSTELLINGEN VOORGESTELD VAN: —FAVORIR (Dutch)
22 December 2021
0 references
DER SCHULKONTEXT, IN DEM WIR TÄTIG SIND, HEBT ZUNEHMEND EINIGE BESONDERS ALARMIERENDE ASPEKTE HERVOR: VERBREITUNG DER VERHALTENSSCHWIERIGKEITEN UND BESCHWERDEN IN DER SCHULE UND IM SOZIALEN BEREICH, DIE BEREITS IN DEN FRÜHEN JAHREN DER KINDERSCHULE AUFGETRETEN SIND; ALLGEMEINE KRISE DER FAMILIENSTRUKTUR, DIE ZU EINER ABSCHWÄCHUNG DER BILDUNGSFUNKTION FÜHRT; FAMILIEN, DIE AUFGRUND WIRTSCHAFTLICHER SCHWIERIGKEITEN NICHT MIT DEN BILDUNGSBEDÜRFNISSEN IHRER KINDER UMGEHEN KÖNNEN, DA SIE SICH IN ERSTER LINIE DARUM BEMÜHEN, IHNEN DIE BENÖTIGTEN GÜTER ZUR VERFÜGUNG ZU STELLEN. ANHALTENDE ZUNAHME DER PRÄSENZ AUSLÄNDISCHER SCHÜLER (AUCH UNBEGLEITET), WAS DAZU FÜHRT, DASS INTERKULTURELLES VERSTÄNDNIS FÜR EINE BESSERE KOEXISTENZ UND INTEGRATION IN DIE GESELLSCHAFT SORGT. DIE EINBEZIEHUNG DES LEHRPERSONALS IN DIE ANFRAGEN UND DELEGATIONEN DER SCHWIERIGEN LEITUNG IST EBENFALLS SCHRITTWEISE. MIT DIESEN RÄUMLICHKEITEN SCHLÄGT DIE PISCO-BILDUNGSINTERVENTION, DIE WIR MIT DIESEM PROJEKT VORAUSSEHEN, DIE ALLGEMEINEN ZIELE VOR: —FAVORIR (German)
23 December 2021
0 references
EL CONTEXTO ESCOLAR EN EL QUE OPERAMOS DESTACA CADA VEZ MÁS ALGUNOS ASPECTOS PARTICULARMENTE ALARMANTES: LA DIFUSIÓN DE LAS DIFICULTADES DE COMPORTAMIENTO Y LA INCOMODIDAD EN LAS ESFERAS ESCOLAR Y SOCIAL YA ENCONTRADAS EN LOS PRIMEROS AÑOS DE LA ESCUELA INFANTIL; LA CRISIS GENERAL DE LA ESTRUCTURA FAMILIAR QUE DA LUGAR A UN DEBILITAMIENTO DEL PAPEL EDUCATIVO; FAMILIAS DE ORIGEN QUE DEBIDO A DIFICULTADES ECONÓMICAS NO PUEDEN ATENDER LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE SUS HIJOS, TENIENDO COMO PRINCIPAL PREOCUPACIÓN PROPORCIONARLES LOS BIENES QUE NECESITAN PRIMERO. AUMENTO CONTINUO DE LA PRESENCIA DE ALUMNOS EXTRANJEROS (INCLUSO NO ACOMPAÑADOS), LO QUE DA LUGAR A UN TRABAJO DE COMPRENSIÓN INTERCULTURAL PARA UNA MEJOR COEXISTENCIA E INTEGRACIÓN EN LA SOCIEDAD. LA PARTICIPACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE EN LAS SOLICITUDES Y DELEGACIONES DE DIFÍCIL GESTIÓN TAMBIÉN ES PROGRESIVA. CON ESTAS PREMISAS, LA INTERVENCIÓN PISCO-EDUCATIVA QUE PREVEMOS CON ESTE PROYECTO PROPONE LOS OBJETIVOS GENERALES DE: —FAVORIR (Spanish)
24 January 2022
0 references
DEN SKOLEMÆSSIGE KONTEKST, SOM VI OPERERER I, UDGØR I STIGENDE GRAD EN RÆKKE SÆRLIGT ALARMERENDE ASPEKTER: ANVENDELSE AF VANSKELIGE ADFÆRDSMÆSSIGE OG SOCIALE PROBLEMER I DE FØRSTE ÅR AF FØRSKOLEUNDERVISNINGEN GENEREL KRISE I FAMILIENS STRUKTUR, HVILKET SVÆKKER DEN UDDANNELSESMÆSSIGE ROLLE; OPRINDELSESFAMILIER, SOM PÅ GRUND AF DE VANSKELIGE ØKONOMISKE FORHOLD IKKE KAN IMØDEKOMME DERES BØRNS BEHOV, OG SOM HAR DEN STØRSTE BEKYMRING FOR AT GIVE DEM DERES FØRSTE INTERESSE. FORTSAT STIGNING I ANTALLET AF UDENLANDSKE (HERUNDER ULEDSAGEDE) ELEVER, HVILKET RESULTERER I EN INTERKULTUREL FORSTÅELSE FOR BEDRE SAMEKSISTENS OG INTEGRATION I SAMFUNDET. LÆRERNE INDDRAGES OGSÅ I ANMODNINGER OM OG UDDELEGERING AF VANSKELIG LEDELSE. MED DETTE IN MENTE ER FORMÅLET MED DET OVERORDNEDE MÅL MED DETTE PROJEKT AT: — UFR (Danish)
4 July 2022
0 references
ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΠΟΙΟΎΜΑΣΤΕ ΔΗΜΙΟΥΡΓΕΊ ΟΛΟΈΝΑ ΚΑΙ ΠΙΟ ΑΝΗΣΥΧΗΤΙΚΈΣ ΠΤΥΧΈΣ: ΥΙΟΘΈΤΗΣΗ ΔΎΣΚΟΛΩΝ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΚΏΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΚΑΤΆ ΤΑ ΠΡΏΤΑ ΈΤΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ· ΓΕΝΙΚΉ ΚΡΊΣΗ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΉ ΔΟΜΉ, ΑΠΟΔΥΝΑΜΏΝΟΝΤΑΣ ΈΤΣΙ ΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΡΌΛΟ· ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΠΡΟΈΛΕΥΣΗΣ ΟΙ ΟΠΟΊΕΣ, ΛΌΓΩ ΤΩΝ ΔΥΣΧΕΡΏΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΏΝ ΣΥΝΘΗΚΏΝ, ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΚΑΛΎΨΟΥΝ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΤΟΥΣ, ΜΕ ΤΗ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗ ΜΈΡΙΜΝΑ ΝΑ ΤΟΥΣ ΠΑΡΆΣΧΟΥΝ ΤΑ ΠΡΏΤΑ ΤΟΥΣ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝΤΑ. ΣΥΝΕΧΉΣ ΑΎΞΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΊΑΣ ΞΈΝΩΝ (ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΩΝ ΤΩΝ ΑΣΥΝΌΔΕΥΤΩΝ) ΜΑΘΗΤΏΝ, ΜΕ ΑΠΟΤΈΛΕΣΜΑ ΤΗ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΓΙΑ ΚΑΛΎΤΕΡΗ ΣΥΝΎΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΈΝΤΑΞΗ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΊΑ. ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΕΊΤΑΙ ΕΠΊΣΗΣ Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΎ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΎ ΣΤΙΣ ΑΙΤΉΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΘΕΣΗ ΔΎΣΚΟΛΗΣ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗΣ. ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΥΤΌ, ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΓΕΝΙΚΟΎ ΣΤΌΧΟΥ ΤΟΥ ΠΑΡΌΝΤΟΣ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ: — UFR (Greek)
4 July 2022
0 references
ŠKOLSKI KONTEKST U KOJEM DJELUJEMO SVE VIŠE PREDSTAVLJA NIZ POSEBNO ZABRINJAVAJUĆIH ASPEKATA: PRIHVAĆANJE TEŠKIH PROBLEMA U PONAŠANJU I SOCIJALNIH PROBLEMA U RANIM GODINAMA RANOG I PREDŠKOLSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA; OPĆA KRIZA U OBITELJSKOJ STRUKTURI, ČIME SE SLABI OBRAZOVNA ULOGA; OBITELJI PODRIJETLA KOJE ZBOG TEŠKIH GOSPODARSKIH UVJETA NE MOGU ODGOVORITI NA POTREBE SVOJE DJECE, S NAJVEĆOM BRIGOM DA IM PRUŽE PRVE STAVKE INTERESA. STALNO POVEĆANJE PRISUTNOSTI STRANIH UČENIKA (UKLJUČUJUĆI UČENIKE BEZ PRATNJE), ŠTO DOVODI DO MEĐUKULTURNOG RAZUMIJEVANJA ZA BOLJI SUŽIVOT I INTEGRACIJU U DRUŠTVO. TAKOĐER SE PROVODI SUDJELOVANJE NASTAVNOG OSOBLJA U ZAHTJEVIMA ZA TEŠKO UPRAVLJANJE I NJIHOVO DELEGIRANJE. IMAJUĆI TO NA UMU, CILJ JE OPĆEG CILJA OVOG PROJEKTA: — UFR (Croatian)
4 July 2022
0 references
CONTEXTUL ȘCOLAR ÎN CARE NE DESFĂȘURĂM ACTIVITATEA PREZINTĂ DIN CE ÎN CE MAI MULTE ASPECTE DEOSEBIT DE ALARMANTE: ADOPTAREA UNOR PROBLEME COMPORTAMENTALE ȘI SOCIALE DIFICILE ÎN PRIMII ANI AI EDUCAȚIEI COPIILOR PREȘCOLARI; CRIZA GENERALĂ ÎN STRUCTURA FAMILIALĂ, SLĂBIND ASTFEL ROLUL EDUCAȚIONAL; FAMILII DE ORIGINE CARE, CA URMARE A CONDIȚIILOR ECONOMICE DIFICILE, NU POT RĂSPUNDE NEVOILOR COPIILOR LOR, CU CEA MAI MARE PREOCUPARE PENTRU A LE OFERI PRIMELE LOR ELEMENTE DE INTERES. CREȘTEREA CONTINUĂ A PREZENȚEI ELEVILOR STRĂINI (INCLUSIV A CELOR NEÎNSOȚIȚI), CEEA CE DUCE LA O ÎNȚELEGERE INTERCULTURALĂ PENTRU O MAI BUNĂ COEXISTENȚĂ ȘI INTEGRARE ÎN SOCIETATE. SE REALIZEAZĂ, DE ASEMENEA, IMPLICAREA CADRELOR DIDACTICE ÎN CERERILE DE GESTIONARE DIFICILĂ ȘI DELEGAREA ACESTORA. ÎN ACEST SENS, OBIECTIVUL OBIECTIVULUI GENERAL AL ACESTUI PROIECT ESTE: — UFR (Romanian)
4 July 2022
0 references
ŠKOLSKÝ KONTEXT, V KTOROM PÔSOBÍME, ČORAZ VIAC PREDSTAVUJE MNOŽSTVO OBZVLÁŠŤ ZNEPOKOJIVÝCH ASPEKTOV: ZAVÁDZANIE NÁROČNÝCH BEHAVIORÁLNYCH A SOCIÁLNYCH PROBLÉMOV V RANÝCH ROKOCH VZDELÁVANIA V RANOM DETSTVE; VŠEOBECNÁ KRÍZA V RODINNEJ ŠTRUKTÚRE, ČÍM SA OSLABUJE VZDELÁVACIA ÚLOHA; RODINY PÔVODU, KTORÉ V DÔSLEDKU ZLOŽITÝCH HOSPODÁRSKYCH PODMIENOK NEDOKÁŽU RIEŠIŤ POTREBY SVOJICH DETÍ, S NAJVÄČŠÍM ZÁUJMOM POSKYTNÚŤ IM PRVÉ BODY ZÁUJMU. NEUSTÁLY NÁRAST PRÍTOMNOSTI CUDZÍCH ŽIAKOV (VRÁTANE ŽIAKOV BEZ SPRIEVODU), ČO VEDIE K MEDZIKULTÚRNEMU POCHOPENIU LEPŠIEHO SPOLUNAŽÍVANIA A INTEGRÁCIE DO SPOLOČNOSTI. USKUTOČŇUJE SA AJ ZAPOJENIE PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKOV DO ŽIADOSTÍ O ZLOŽITÉ RIADENIE A ICH DELEGOVANIE. V TEJTO SÚVISLOSTI JE CIEĽOM VŠEOBECNÉHO CIEĽA TOHTO PROJEKTU: — UFR (Slovak)
4 July 2022
0 references
IL-KUNTEST SKOLASTIKU LI QED JOPERA FIH DEJJEM AKTAR JIPPREŻENTA GĦADD TA’ ASPETTI PARTIKOLARMENT ALLARMANTI: L-ADOZZJONI TA’ PROBLEMI SOĊJALI U TA’ MĠIBA DIFFIĊLI FL-EWWEL SNIN TAL-EDUKAZZJONI BIKRIJA TAT-TFAL; KRIŻI ĠENERALI FL-ISTRUTTURA TAL-FAMILJA, U B’HEKK TIDDGĦAJJEF IR-RWOL EDUKATTIV; FAMILJI TA’ ORIĠINI LI, BĦALA RIŻULTAT TAL-KUNDIZZJONIJIET EKONOMIĊI DIFFIĊLI, MA JISTGĦUX JINDIRIZZAW IL-ĦTIĠIJIET TAT-TFAL TAGĦHOM, BL-AKBAR TĦASSIB LI JIPPROVDULHOM L-EWWEL ELEMENTI TA’ INTERESS TAGĦHOM. ŻIEDA KONTINWA FIL-PREŻENZA TA’ STUDENTI BARRANIN (INKLUŻI DAWK MHUX AKKUMPANJATI), LI TIRRIŻULTA F’FEHIM INTERKULTURALI GĦAL KOEŻISTENZA U INTEGRAZZJONI AĦJAR FIS-SOĊJETÀ. L-INVOLVIMENT TAL-GĦALLIEMA FIT-TALBIET U D-DELEGA TA’ ĠESTJONI DIFFIĊLI JITWETTAQ UKOLL. FID-DAWL TA’ DAN, L-OBJETTIV ĠENERALI TA’ DAN IL-PROĠETT HUWA LI: — UFR (Maltese)
4 July 2022
0 references
O CONTEXTO ESCOLAR EM QUE OPERAMOS AUMENTAMENTE CONSTITUI UM NÚMERO DE ASPECTOS ESPECIALMENTE ALARMEADORES: REALIZAÇÃO DE PROBLEMAS DE COMPORTAMENTO E SOCIAIS DIFÍCIOS NOS ANOS PRIMEIROS DA EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS; CRISE GERAL NA ESTRUTURA FAMÍLIA, QUE DEMOVE O PAPEL EDUCATIVO; FAMÍLIAS DE ORIGEM QUE, EM RESULTADO DAS DIFÍCITAS CONDIÇÕES ECONÓMICAS, NÃO PODEM RESPONDER ÀS NECESSIDADES DOS SEUS FILHOS, COM A MELHOR PREOCUPAÇÃO DE FORNECER-lhes OS PRIMEIROS PONTOS DE INTERESSE. AUMENTO CONTINUADO DA PRESENÇA DE PRODUTOS ESTRANGEIROS (INCLUINDO OS NÃO ACOMPANHADOS), RESULTANTE DE UM COMPROMISSO INTERCULTURAL PARA UMA MELHOR COEXISTÊNCIA E INTEGRAÇÃO NA SOCIEDADE. A PARTICIPAÇÃO DO PESSOAL DO ENSINO NOS PEDIDOS E DELEGAÇÃO DE UMA GESTÃO DIFÍCIL É TAMBÉM REALIZADA. Tendo em conta o que precede, o objetivo geral do presente projeto consiste em: — UFR (Portuguese)
4 July 2022
0 references
KOULUYMPÄRISTÖ, JOSSA TOIMIMME, AIHEUTTAA YHÄ ENEMMÄN HÄLYTTÄVIÄ NÄKÖKOHTIA: VAIKEIDEN KÄYTTÄYTYMIS- JA SOSIAALISTEN ONGELMIEN OMAKSUMINEN VARHAISKASVATUKSEN ALKUVUOSINA; PERHERAKENTEEN YLEINEN KRIISI, MIKÄ HEIKENTÄÄ KASVATUKSELLISTA ROOLIA; SYNTYPERÄISET PERHEET, JOTKA VAIKEIDEN TALOUDELLISTEN OLOSUHTEIDEN VUOKSI EIVÄT KYKENE VASTAAMAAN LASTENSA TARPEISIIN, OVAT ERITTÄIN HUOLISSAAN SIITÄ, ETTÄ HE SAAVAT ENSIMMÄISET MIELENKIINTONSA. ULKOMAISTEN (MYÖS ILMAN HUOLTAJAA OLEVIEN) OPPILAIDEN LÄSNÄOLO KASVAA JATKUVASTI, MIKÄ JOHTAA KULTTUURIEN VÄLISEEN YMMÄRTÄMYKSEEN YHTEISELON JA YHTEISKUNTAAN INTEGROITUMISEN PARANTAMISESTA. OPETUSHENKILÖSTÖ OSALLISTUU MYÖS VAIKEAN JOHTAMISEN PYYNTÖIHIN JA DELEGOINTIIN. TÄMÄN VUOKSI HANKKEEN YLEISTAVOITTEENA ON — UFR (Finnish)
4 July 2022
0 references
KONTEKST SZKOLNY, W KTÓRYM DZIAŁAMY, W CORAZ WIĘKSZYM STOPNIU WIĄŻE SIĘ Z SZEREGIEM SZCZEGÓLNIE NIEPOKOJĄCYCH ASPEKTÓW: PRZYJMOWANIE TRUDNYCH PROBLEMÓW BEHAWIORALNYCH I SPOŁECZNYCH WE WCZESNYCH LATACH WCZESNEJ EDUKACJI; OGÓLNY KRYZYS W STRUKTURZE RODZINY, A TYM SAMYM OSŁABIENIE ROLI EDUKACYJNEJ; RODZINY POCHODZENIA, KTÓRE ZE WZGLĘDU NA TRUDNE WARUNKI EKONOMICZNE NIE SĄ W STANIE ZASPOKOIĆ POTRZEB SWOICH DZIECI, Z NAJWIĘKSZĄ TROSKĄ O DOSTARCZENIE IM PIERWSZYCH INTERESUJĄCYCH ICH INTERESÓW. STAŁY WZROST OBECNOŚCI UCZNIÓW ZAGRANICZNYCH (W TYM UCZNIÓW POZBAWIONYCH OPIEKI), CO PROWADZI DO MIĘDZYKULTUROWEGO ZROZUMIENIA LEPSZEGO WSPÓŁISTNIENIA I INTEGRACJI W SPOŁECZEŃSTWIE. ODBYWA SIĘ RÓWNIEŻ ZAANGAŻOWANIE KADRY DYDAKTYCZNEJ WE WNIOSKACH O TRUDNE ZARZĄDZANIE I DELEGOWANIU ICH ZADAŃ. MAJĄC TO NA UWADZE, CELEM OGÓLNEGO CELU TEGO PROJEKTU JEST: — UFR (Polish)
4 July 2022
0 references
ŠOLSKI KONTEKST, V KATEREM DELUJEMO, IMA VSE BOLJ ZASKRBLJUJOČE VIDIKE: SPREJEMANJE TEŽAVNIH VEDENJSKIH IN SOCIALNIH TEŽAV V ZGODNJIH LETIH PREDŠOLSKE VZGOJE; SPLOŠNA KRIZA V DRUŽINSKI STRUKTURI, S ČIMER SE SLABI IZOBRAŽEVALNA VLOGA; DRUŽINE IZVORA, KI ZARADI TEŽKIH GOSPODARSKIH RAZMER NE MOREJO ZADOVOLJITI POTREB SVOJIH OTROK, Z NAJVEČJO SKRBJO, DA JIM ZAGOTOVIJO SVOJE PRVE INTERESE. STALNO POVEČEVANJE PRISOTNOSTI TUJIH UČENCEV (VKLJUČNO Z UČENCI BREZ SPREMSTVA), KAR IMA ZA POSLEDICO MEDKULTURNO RAZUMEVANJE ZA BOLJŠE SOBIVANJE IN VKLJUČEVANJE V DRUŽBO. IZVAJA SE TUDI SODELOVANJE PEDAGOŠKEGA OSEBJA PRI ZAHTEVAH ZA ZAHTEVNO UPRAVLJANJE IN PRENOSU POOBLASTIL ZANJ. OB UPOŠTEVANJU TEGA JE SPLOŠNI CILJ TEGA PROJEKTA: — UFR (Slovenian)
4 July 2022
0 references
ŠKOLNÍ KONTEXT, V NĚMŽ PŮSOBÍME, STÁLE VÍCE PŘEDSTAVUJE ŘADU OBZVLÁŠTĚ ZNEPOKOJUJÍCÍCH ASPEKTŮ: ZAVÁDĚNÍ OBTÍŽNÝCH BEHAVIORÁLNÍCH A SOCIÁLNÍCH PROBLÉMŮ V RANÉM VĚKU PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ; CELKOVÁ KRIZE VE STRUKTUŘE RODINY, ČÍMŽ SE OSLABUJE VZDĚLÁVACÍ ÚLOHA; RODINY PŮVODU, KTERÉ V DŮSLEDKU OBTÍŽNÝCH HOSPODÁŘSKÝCH PODMÍNEK NEMOHOU ŘEŠIT POTŘEBY SVÝCH DĚTÍ, S NEJVĚTŠÍM ZÁJMEM O TO, ABY JIM POSKYTLY SVŮJ PRVNÍ ZÁJEM. TRVALÝ NÁRŮST PŘÍTOMNOSTI ZAHRANIČNÍCH (VČETNĚ BEZ DOPROVODU) ŽÁKŮ, COŽ VEDE K MEZIKULTURNÍMU POROZUMĚNÍ PRO LEPŠÍ SOUŽITÍ A INTEGRACI DO SPOLEČNOSTI. ROVNĚŽ SE PROVÁDÍ ZAPOJENÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ DO ŽÁDOSTÍ O OBTÍŽNÉ ŘÍZENÍ A JEJICH DELEGOVÁNÍ. S OHLEDEM NA VÝŠE UVEDENÉ JE CÍLEM OBECNÉHO CÍLE TOHOTO PROJEKTU: — UFR (Czech)
4 July 2022
0 references
MOKYKLOS KONTEKSTAS, KURIAME DIRBAME, KELIA VIS DAUGIAU NERIMĄ KELIANČIŲ ASPEKTŲ: SUDĖTINGŲ ELGESIO IR SOCIALINIŲ PROBLEMŲ ĮSISAVINIMAS ANKSTYVAISIAIS ANKSTYVOJO UGDYMO METAIS; BENDRA ŠEIMOS STRUKTŪROS KRIZĖ, TAIP SUSILPNINANT ŠVIETIMO VAIDMENĮ; KILMĖS ŠEIMOS, KURIOS DĖL SUDĖTINGŲ EKONOMINIŲ SĄLYGŲ NEGALI PATENKINTI SAVO VAIKŲ POREIKIŲ, SU DIDŽIAUSIU RŪPESTĮ TEIKDAMOS JIEMS PIRMUOSIUS RŪPIMUS DALYKUS. NUOLAT AUGA UŽSIENIO (ĮSKAITANT NELYDIMUS) MOKSLEIVIAI, TODĖL TARPKULTŪRINIS SUPRATIMAS PADEDA UŽTIKRINTI GERESNĮ SAMBŪVĮ IR INTEGRACIJĄ Į VISUOMENĘ. MOKYMO PERSONALAS TAIP PAT ĮTRAUKIAMAS Į PRAŠYMUS DĖL SUDĖTINGO VALDYMO IR DELEGAVIMĄ. ATSIŽVELGIANT Į TAI, ŠIO PROJEKTO BENDROJO TIKSLO TIKSLAS YRA: UFR (Lithuanian)
4 July 2022
0 references
SKOLAS KONTEKSTS, KURĀ MĒS DARBOJAMIES, ARVIEN VAIRĀK RADA VAIRĀKUS ĪPAŠI SATRAUCOŠUS ASPEKTUS: SAREŽĢĪTAS UZVEDĪBAS UN SOCIĀLĀS PROBLĒMAS AGRĪNĀ PIRMSSKOLAS IZGLĪTĪBĀ; VISPĀRĒJA KRĪZE ĢIMENES STRUKTŪRĀ, TĀDĒJĀDI VĀJINOT IZGLĪTĪBAS LOMU; IZCELSMES ĢIMENES, KURAS SAREŽĢĪTO EKONOMISKO APSTĀKĻU DĒĻ NEVAR APMIERINĀT SAVU BĒRNU VAJADZĪBAS, AR VISLIELĀKO RŪPĪBU NODROŠINĀT VIŅIEM PIRMĀS INTERESĒJOŠĀS LIETAS. PASTĀVĪGI PIEAUG ĀRVALSTU (TOSTARP NEPAVADĪTU) SKOLĒNU KLĀTBŪTNE, KĀ REZULTĀTĀ VEIDOJAS STARPKULTŪRU IZPRATNE LABĀKAI LĪDZĀSPASTĀVĒŠANAI UN INTEGRĀCIJAI SABIEDRĪBĀ. TIEK VEIKTA ARĪ MĀCĪBSPĒKU IESAISTĪŠANA GRŪTAS VADĪBAS PIEPRASĪJUMOS UN DELEĢĒŠANĀ. ŅEMOT TO VĒRĀ, ŠĀ PROJEKTA VISPĀRĒJĀ MĒRĶA MĒRĶIS IR: — UFR (Latvian)
4 July 2022
0 references
УЧИЛИЩНИЯТ КОНТЕКСТ, В КОЙТО РАБОТИМ, ВСЕ ПОВЕЧЕ ПОРАЖДА РЕДИЦА ОСОБЕНО ТРЕВОЖНИ АСПЕКТИ: ВЪЗПРИЕМАНЕ НА ТРУДНИ ПОВЕДЕНЧЕСКИ И СОЦИАЛНИ ПРОБЛЕМИ В РАННИТЕ ГОДИНИ НА ОБРАЗОВАНИЕТО В РАННА ДЕТСКА ВЪЗРАСТ; ОБЩА КРИЗА В СЕМЕЙНАТА СТРУКТУРА, КАТО ПО ТОЗИ НАЧИН СЕ ОТСЛАБВА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА РОЛЯ; СЕМЕЙСТВАТА НА ПРОИЗХОД, КОИТО В РЕЗУЛТАТ НА ТРУДНИТЕ ИКОНОМИЧЕСКИ УСЛОВИЯ НЕ МОГАТ ДА ОТГОВОРЯТ НА НУЖДИТЕ НА ДЕЦАТА СИ, С НАЙ-ГОЛЯМА ЗАГРИЖЕНОСТ ДА ИМ ПРЕДОСТАВЯТ ПЪРВИТЕ СИ ИНТЕРЕСИ. НЕПРЕКЪСНАТО УВЕЛИЧАВАНЕ НА ПРИСЪСТВИЕТО НА ЧУЖДЕСТРАННИ (ВКЛЮЧИТЕЛНО НЕПРИДРУЖЕНИ) УЧЕНИЦИ, КОЕТО ВОДИ ДО МЕЖДУКУЛТУРНО РАЗБИРАТЕЛСТВО ЗА ПО-ДОБРО СЪВМЕСТНО СЪЩЕСТВУВАНЕ И ИНТЕГРАЦИЯ В ОБЩЕСТВОТО. УЧАСТИЕТО НА ПРЕПОДАВАТЕЛСКИЯ СЪСТАВ В ИСКАНИЯ И ДЕЛЕГИРАНЕ НА ТРУДНО УПРАВЛЕНИЕ СЪЩО СЕ ОСЪЩЕСТВЯВА. С ОГЛЕД НА ТОВА ОБЩАТА ЦЕЛ НА ТОЗИ ПРОЕКТ Е: — UFR (Bulgarian)
4 July 2022
0 references
AZ ISKOLAI KÖRNYEZET, AMELYBEN TEVÉKENYKEDÜNK, EGYRE INKÁBB SZÁMOS KÜLÖNÖSEN AGGASZTÓ SZEMPONTOT VET FEL: NEHÉZ VISELKEDÉSI ÉS TÁRSADALMI PROBLÉMÁK ELTERJESZTÉSE A KORAGYERMEKKORI NEVELÉS KORAI ÉVEIBEN; ÁLTALÁNOS VÁLSÁG A CSALÁDSZERKEZETBEN, AMI GYENGÍTI AZ OKTATÁSI SZEREPET; SZÁRMAZÁSÚ CSALÁDOK, AMELYEK A NEHÉZ GAZDASÁGI KÖRÜLMÉNYEK MIATT NEM TUDJÁK KIELÉGÍTENI GYERMEKEIK SZÜKSÉGLETEIT, ÉS A LEGNAGYOBB GONDOT OKOZVA NEKIK, HOGY ELSŐ ÉRDEKELTSÉGI PONTJUKKAL ELLÁTJÁK ŐKET. A KÜLFÖLDI (TÖBBEK KÖZÖTT KÍSÉRŐ NÉLKÜLI) TANULÓK JELENLÉTÉNEK FOLYAMATOS NÖVEKEDÉSE, AMI A JOBB EGYÜTTÉLÉS ÉS TÁRSADALMI INTEGRÁCIÓ INTERKULTURÁLIS MEGÉRTÉSÉT EREDMÉNYEZI. AZ OKTATÓK BEVONÁSA A NEHÉZ IRÁNYÍTÁS IRÁNTI KÉRELMEKBE ÉS AZOK ÁTRUHÁZÁSÁBA SZINTÉN TÖRTÉNIK. EZT SZEM ELŐTT TARTVA A PROJEKT ÁLTALÁNOS CÉLKITŰZÉSE A KÖVETKEZŐ: – UFR (Hungarian)
4 July 2022
0 references
TÁ NÍOS MÓ AGUS NÍOS MÓ GNÉITHE SCÁFAR AG BAINT LE COMHTHÉACS NA SCOILE INA N-OIBRÍMID: GLACADH FADHBANNA DEACRA IOMPRAÍOCHTA AGUS SÓISIALTA I LUATHBHLIANTA AN OIDEACHAIS LUATH-ÓIGE; GÉARCHÉIM GHINEARÁLTA I STRUCHTÚR AN TEAGHLAIGH, RUD A LAGAÍONN AN RÓL OIDEACHASÚIL; TEAGHLAIGH TIONSCNAIMH NACH FÉIDIR LEO, MAR THORADH AR NA DÁLAÍ DEACRA EACNAMAÍOCHA, AGHAIDH A THABHAIRT AR RIACHTANAIS A LEANAÍ, LEIS AN IMNÍ IS MÓ ATÁ ORTHU A GCÉAD MHÍR SPÉISE A CHUR AR FÁIL DÓIBH. MÉADÚ LEANÚNACH AR LÁITHREACHT DALTAÍ EACHTRACHA (LENA N-ÁIRÍTEAR DALTAÍ GAN TIONLACAN), RUD A FHÁGANN GO BHFUIL TUISCINT IDIRCHULTÚRTHA ANN AR MHAITHE LE CÓMHAIREACHTÁIL AGUS COMHTHÁTHÚ NÍOS FEARR SA TSOCHAÍ. DÉANTAR RANNPHÁIRTÍOCHT NA FOIRNE TEAGAISC IN IARRATAÍ AR BHAINISTÍOCHT DHEACAIR AGUS I DTARMLIGEAN NA BAINISTÍOCHTA DEACRA A CHUR I GCRÍCH FREISIN. CHUIGE SIN, IS É CUSPÓIR GINEARÁLTA AN TIONSCADAIL SEO NÁ: — UFR (Irish)
4 July 2022
0 references
DEN SKOLMILJÖ DÄR VI VERKAR I ALLT HÖGRE GRAD GER UPPHOV TILL ETT ANTAL SÄRSKILT ALARMERANDE ASPEKTER: UTNYTTJANDE AV SVÅRA BETEENDEMÄSSIGA OCH SOCIALA PROBLEM UNDER DE FÖRSTA ÅREN AV FÖRSKOLEVERKSAMHET. EN ALLMÄN KRIS I FAMILJESTRUKTUREN, VILKET FÖRSVAGAR UTBILDNINGSROLLEN. URSPRUNGSFAMILJER SOM PÅ GRUND AV DE SVÅRA EKONOMISKA FÖRHÅLLANDENA INTE KAN TILLGODOSE SINA BARNS BEHOV, MED STÖRSTA INTRESSE FÖR ATT FÖRSE DEM MED SINA FÖRSTA FRÅGOR AV INTRESSE. KONTINUERLIG ÖKNING AV NÄRVARON AV UTLÄNDSKA ELEVER (ÄVEN ENSAMKOMMANDE ELEVER), VILKET LEDER TILL INTERKULTURELL FÖRSTÅELSE FÖR BÄTTRE SAMEXISTENS OCH INTEGRATION I SAMHÄLLET. LÄRARPERSONALEN DELTAR OCKSÅ I FÖRFRÅGNINGAR OM OCH DELEGERING AV SVÅR LEDNING. MED DETTA I ÅTANKE ÄR SYFTET MED DET ALLMÄNNA MÅLET FÖR DETTA PROJEKT ATT — UFR (Swedish)
4 July 2022
0 references
KOOLIKONTEKST, MILLES ME TEGUTSEME, TEKITAB ÜHA ENAM MITMEID ERITI MURETTEKITAVAID ASPEKTE: RASKETE KÄITUMIS- JA SOTSIAALSETE PROBLEEMIDE TEKKIMINE ALUSHARIDUSE VARASES EAS; PEREKONNA STRUKTUURI ÜLDINE KRIIS, MIS NÕRGENDAB HARIDUSALAST ROLLI; PÄRITOLUPERED, KES KEERULISTE MAJANDUSLIKE TINGIMUSTE TÕTTU EI SUUDA OMA LASTE VAJADUSI RAHULDADA, NING KÕIGE SUUREMA MUREGA PAKKUDA NEILE ESIMESI HUVIPAKKUVAID ASJU. VÄLISMAISTE (SEALHULGAS SAATJATA) ÕPILASTE KOHALOLU PIDEV KASV, MILLE TULEMUSEKS ON KULTUURIDEVAHELINE ARUSAAM PAREMAST KOOSEKSISTEERIMISEST JA INTEGRATSIOONIST ÜHISKONNAS. SAMUTI KAASATAKSE ÕPPEJÕUD RASKE JUHTIMISE TAOTLUSTESSE JA DELEGEERITAKSE. SEDA SILMAS PIDADES ON KÄESOLEVA PROJEKTI ÜLDEESMÄRGI EESMÄRK: – UFR (Estonian)
4 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references
Identifiers
I53I18000280002
0 references