HELP 4 (Q1952157)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q1952157 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | HELP 4 |
Project Q1952157 in Italy |
Statements
14,400.0 Euro
0 references
28,800.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
3 October 2018
0 references
6 June 2019
0 references
31 August 2019
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO PINNA PARPAGLIA POZZOMAGGIORE
0 references
OBIETTIVI E FINALITÃ: SVILUPPARE UNA NUOVA CONSAPEVOLEZZA E RESPONSABILITÃ NELLE FAMIGLIE, NEGLI STUDENTI E NEI DOCENTI AL FINE DI CREARE CAMBIAMENTI DURATURI PER ACCRESCERE L'INCLUSIONE E LO SVILUPPO ARMONICO DEGLI ALUNNI ATTRAVERSO AZIONI PRATICHE E STRUMENTI OPERATIVI. INOLTRE SI VUOLE POTENZIARE L'AUTOSTIMA, LA MOTIVAZIONE, LE RISORSE E LE STRATEGIE RELAZIONALI. PROBLEMATICHE AFFRONTATE: - DISPERSIONE SCOLASTICA (BASSA MOTIVAZIONE E AUTOSTIMA, LACUNE DISCIPLINARI, ASSENZA METODO DI STUDIO E PROBLEMATICHE FAMIGLIARI) - DINAMICHE EMOTIVE E RELAZIONALI (SESSUALITÃ E INTERNET, DROGHE, ALCOOL, BULLISMO, COMUNICAZIONE GENITORI-FIGLI, ECC); - INCLUSIONE DI TUTTI I SOGGETTI DEBOLI E/O A RISCHIO MARGINALITÃ , BES, PROBLEMATICHE INERENTI LA GENITORIALITÃ E I PROCESSI EDUCATIVI; - COMUNICAZIONE EFFICACE INSEGNANTI, ALUNNI E GENITORI. AREE DI INTERVENTO: - ALUNNI: PARTICOLARE ATTENZIONE A QUELLI CON LACUNE DIDATTICHE, BES, A RISCHIO DI EMARGINAZIONE, BULLISMO, FRAGILITÃ EMOTIVA ECC (Italian)
0 references
OBJECTIVES AND OBJECTIVES: DEVELOP A NEW AWARENESS AND RESPONSIBILITY FOR FAMILIES, STUDENTS AND TEACHERS IN ORDER TO CREATE LASTING CHANGES TO ENHANCE THE INCLUSION AND HARMONIOUS DEVELOPMENT OF PUPILS THROUGH PRACTICAL ACTIONS AND OPERATIONAL TOOLS. IN ADDITION, SELF-ESTEEM, MOTIVATION, RESOURCES AND SOCIAL STRATEGIES ARE TO BE ENHANCED. ISSUES ADDRESSED: — EARLY SCHOOL LEAVING (LOW MOTIVATION AND SELF-ESTEEM, DISCIPLINE GAPS, LACK OF STUDY AND FAMILY ISSUES) — EMOTIONAL AND RELATIONSHIP DYNAMICS (SEESSUALITWILL AND INTERNET, DRUGS, ALCOHOL, BULLYING, PARENTAL COMMUNICATION, ETC.); — INCLUSION OF ALL ACTORS THAT ARE WEAK AND/OR AT RISK, BES, ENITORIARENIS ISSUES AND EDUCATIONAL PROCESSES; EFFECTIVE COMMUNICATION OF TEACHERS, PUPILS AND PARENTS. AREAS OF INTERVENTION: — PUPILS: SPECIAL ATTENTION SHOULD BE GIVEN TO THOSE WITH EDUCATIONAL GAPS, BES, THREATENED MARGINALISATION, BULLYING, FRAGILIT. (English)
0.0124959198831433
0 references
OBJECTIFS ET FINALITÉ: DÉVELOPPER UNE NOUVELLE PRISE DE CONSCIENCE ET UNE NOUVELLE RESPONSABILITÉ DANS LES FAMILLES, LES ÉTUDIANTS ET LES ENSEIGNANTS AFIN DE CRÉER DES CHANGEMENTS DURABLES POUR ACCROÎTRE L’INCLUSION ET LE DÉVELOPPEMENT HARMONIEUX DES ÉLÈVES PAR DES ACTIONS PRATIQUES ET DES OUTILS OPÉRATIONNELS. NOUS VOULONS ÉGALEMENT AMÉLIORER L’ESTIME DE SOI, LA MOTIVATION, LES RESSOURCES ET LES STRATÉGIES RELATIONNELLES. QUESTIONS ABORDÉES: — ABANDON SCOLAIRE PRÉCOCE (FAIBLE MOTIVATION ET ESTIME DE SOI, LACUNES DISCIPLINAIRES, ABSENCE DE MÉTHODE D’ÉTUDE ET PROBLÈMES FAMILIAUX) — DYNAMIQUE ÉMOTIONNELLE ET RELATIONNELLE (SEXUALITÉ ET INTERNET, DROGUES, ALCOOL, BRIMADES, COMMUNICATION PARENT-ENFANT, ETC.); — PRISE EN COMPTE DE TOUS LES ASPECTS DE LA MARGINALITÉ VULNÉRABLE ET/OU À RISQUE, DE L’ESB, DES QUESTIONS LIÉES À LA PARENTALITÉ ET AUX PROCESSUS ÉDUCATIFS; — COMMUNICATION EFFICACE DES ENSEIGNANTS, DES ÉLÈVES ET DES PARENTS. DOMAINES D’INTERVENTION: — ÉLÈVES: UNE ATTENTION PARTICULIÈRE EST ACCORDÉE À CEUX QUI ONT DES LACUNES EN MATIÈRE D’ÉDUCATION, À L’ESB, AU RISQUE DE MARGINALISATION, D’INTIMIDATION, DE FRAGILITÉ ÉMOTIONNELLE, ETC. (French)
13 December 2021
0 references
DOELSTELLINGEN EN FINALITEIT: ONTWIKKELEN VAN EEN NIEUW BEWUSTZIJN EN VERANTWOORDELIJKHEID BIJ GEZINNEN, STUDENTEN EN LEERKRACHTEN OM DUURZAME VERANDERINGEN TEWEEG TE BRENGEN OM DE INCLUSIE EN HARMONIEUZE ONTWIKKELING VAN LEERLINGEN TE VERGROTEN DOOR MIDDEL VAN PRAKTISCHE ACTIES EN OPERATIONELE INSTRUMENTEN. WE WILLEN OOK HET GEVOEL VAN EIGENWAARDE, MOTIVATIE, MIDDELEN EN RELATIONELE STRATEGIEËN VERSTERKEN. BEHANDELDE PUNTEN: VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN (LAGE MOTIVATIE EN GEVOEL VAN EIGENWAARDE, DISCIPLINAIRE HIATEN, AFWEZIGHEID VAN STUDIEMETHODE EN FAMILIEPROBLEMEN) — EMOTIONELE EN RELATIONELE DYNAMIEK (SEKSUALITEIT EN INTERNET, DRUGS, ALCOHOL, PESTEN, OUDER-KIND COMMUNICATIE, ENZ.); INTEGRATIE VAN ALLE KWETSBARE EN/OF RISICOMARGINALITEIT, BES, KWESTIES IN VERBAND MET OUDERSCHAP EN ONDERWIJSPROCESSEN; EFFECTIEVE COMMUNICATIE TUSSEN LEERKRACHTEN, LEERLINGEN EN OUDERS. ACTIEGEBIEDEN: — LEERLINGEN: BIJZONDERE AANDACHT VOOR MENSEN MET ONDERWIJSKLOVEN, BES, RISICO OP MARGINALISERING, PESTERIJEN, EMOTIONELE FRAGILITEIT ENZ. (Dutch)
22 December 2021
0 references
ZIELE UND ENDGÜLTIGKEIT: ENTWICKLUNG EINES NEUEN BEWUSSTSEINS UND EINER NEUEN VERANTWORTUNG IN FAMILIEN, SCHÜLERN UND LEHRERN, UM DAUERHAFTE VERÄNDERUNGEN HERBEIZUFÜHREN, UM DIE INKLUSION UND HARMONISCHE ENTWICKLUNG DER SCHÜLER DURCH PRAKTISCHE MASSNAHMEN UND OPERATIVE INSTRUMENTE ZU ERHÖHEN. WIR WOLLEN AUCH SELBSTWERTGEFÜHL, MOTIVATION, RESSOURCEN UND RELATIONALE STRATEGIEN VERBESSERN. BEHANDELTE FRAGEN: — FRÜHE SCHULABGÄNGER (WENIGER MOTIVATION UND SELBSTWERTGEFÜHL, DISZIPLINARISCHE LÜCKEN, FEHLEN VON STUDIENMETHODEN UND FAMILIÄREN PROBLEMEN) – EMOTIONALE UND RELATIONALE DYNAMIK (SEXUELLE UND INTERNET, DROGEN, ALKOHOL, MOBBING, ELTERN-KIND-KOMMUNIKATION USW.); — EINBEZIEHUNG ALLER GEFÄHRDETEN UND/ODER GEFÄHRDETEN MARGINALITÄT, BES, FRAGEN IM ZUSAMMENHANG MIT ELTERNSCHAFT UND BILDUNGSPROZESSEN; — EFFEKTIVE KOMMUNIKATION VON LEHRERN, SCHÜLERN UND ELTERN. INTERVENTIONSBEREICHE: — SCHÜLER: BESONDERE AUFMERKSAMKEIT FÜR DIEJENIGEN MIT BILDUNGSLÜCKEN, BES, DIE VON MARGINALISIERUNG, MOBBING, EMOTIONALER FRAGILITÄT USW. BEDROHT SIND. (German)
23 December 2021
0 references
OBJETIVOS Y FINALIDAD: DESARROLLAR UNA NUEVA CONCIENCIA Y RESPONSABILIDAD EN LAS FAMILIAS, ESTUDIANTES Y PROFESORES CON EL FIN DE CREAR CAMBIOS DURADEROS PARA AUMENTAR LA INCLUSIÓN Y EL DESARROLLO ARMONIOSO DE LOS ALUMNOS A TRAVÉS DE ACCIONES PRÁCTICAS Y HERRAMIENTAS OPERATIVAS. TAMBIÉN QUEREMOS MEJORAR LA AUTOESTIMA, LA MOTIVACIÓN, LOS RECURSOS Y LAS ESTRATEGIAS RELACIONALES. CUESTIONES ABORDADAS: — ABANDONO ESCOLAR PREMATURO (BAJA MOTIVACIÓN Y AUTOESTIMA, LAGUNAS DISCIPLINARIAS, AUSENCIA DE MÉTODOS DE ESTUDIO Y PROBLEMAS FAMILIARES) — DINÁMICA EMOCIONAL Y RELACIONAL (SEXUALIDAD E INTERNET, DROGAS, ALCOHOL, INTIMIDACIÓN, COMUNICACIÓN ENTRE PADRES E HIJOS, ETC.); — INCLUSIÓN DE TODA MARGINALIDAD VULNERABLE O EN RIESGO, BES, CUESTIONES RELACIONADAS CON LA PATERNIDAD Y LOS PROCESOS EDUCATIVOS; COMUNICACIÓN EFECTIVA DE PROFESORES, ALUMNOS Y PADRES. ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN: ALUMNOS: ATENCIÓN ESPECIAL A AQUELLOS CON BRECHAS EDUCATIVAS, BES, EN RIESGO DE MARGINACIÓN, INTIMIDACIÓN, FRAGILIDAD EMOCIONAL, ETC. (Spanish)
24 January 2022
0 references
MÅLSÆTNINGER OG MÅLSÆTNINGER: UDVIKLE EN NY BEVIDSTHED OM OG ANSVAR FOR FAMILIER, STUDERENDE OG LÆRERE MED HENBLIK PÅ AT SKABE VARIGE ÆNDRINGER FOR AT ØGE INDDRAGELSEN OG EN HARMONISK UDVIKLING AF ELEVERNE GENNEM PRAKTISKE FORANSTALTNINGER OG OPERATIONELLE VÆRKTØJER. DESUDEN SKAL SELVVÆRD, MOTIVATION, RESSOURCER OG SOCIALE STRATEGIER STYRKES. BEHANDLEDE SPØRGSMÅL: — SKOLEFRAFALD (LAV MOTIVATION OG SELVVÆRD, HULLER I DISCIPLINEN, MANGLENDE STUDIER OG FAMILIESPØRGSMÅL) — FØLELSESMÆSSIGE DYNAMIKKER OG RELATIONSDYNAMIK (SEESSUALITWILL OG INTERNET, NARKOTIKA, ALKOHOL, MOBNING, FORÆLDREKOMMUNIKATION OSV.) — INDDRAGELSE AF ALLE SVAGE OG/ELLER UDSATTE AKTØRER, BES, ENITORIARENIS-SPØRGSMÅL OG UDDANNELSESPROCESSER EFFEKTIV KOMMUNIKATION AF LÆRERE, ELEVER OG FORÆLDRE. INTERVENTIONSOMRÅDER: — ELEVER: DER BØR LÆGGES SÆRLIG VÆGT PÅ PERSONER MED UDDANNELSESMÆSSIGE MANGLER, BES, TRUET MARGINALISERING, MOBNING, SKRØBELIGHED. (Danish)
4 July 2022
0 references
ΣΤΌΧΟΙ ΚΑΙ ΣΤΌΧΟΙ: ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΝΈΑΣ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΥΘΎΝΗΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ, ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΟΎΝ ΔΙΑΡΚΕΊΣ ΑΛΛΑΓΈΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΡΜΟΝΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΈΣΩ ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ ΔΡΆΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΏΝ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΝΙΣΧΥΘΟΎΝ Η ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗ, ΤΑ ΚΊΝΗΤΡΑ, ΟΙ ΠΌΡΟΙ ΚΑΙ ΟΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ. ΘΈΜΑΤΑ ΠΟΥ ΕΞΕΤΆΣΤΗΚΑΝ: — ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ (ΧΑΜΗΛΆ ΚΊΝΗΤΡΑ ΚΑΙ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗ, ΚΕΝΆ ΠΕΙΘΑΡΧΊΑΣ, ΈΛΛΕΙΨΗ ΣΠΟΥΔΏΝ ΚΑΙ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΆ ΖΗΤΉΜΑΤΑ) — ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΚΑΙ ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΤΩΝ ΣΧΈΣΕΩΝ (SEESSUALITWILL ΚΑΙ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ, ΝΑΡΚΩΤΙΚΆ, ΑΛΚΟΌΛ, ΕΚΦΟΒΙΣΜΌΣ, ΓΟΝΙΚΉ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ, Κ.ΛΠ.)· — ΣΥΜΠΕΡΊΛΗΨΗ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΠΑΡΑΓΌΝΤΩΝ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΔΎΝΑΜΟΙ ΚΑΙ/Ή ΔΙΑΤΡΈΧΟΥΝ ΚΊΝΔΥΝΟ, ΖΗΤΉΜΑΤΑ BES, ENITORIARENIS ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ· ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ, ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΓΟΝΈΩΝ. ΤΟΜΕΊΣ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ: — ΜΑΘΗΤΈΣ: ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΉ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΟΘΕΊ ΣΕ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΜΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΚΕΝΆ, BES, ΑΠΕΙΛΟΎΜΕΝΗ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΊΗΣΗ, ΕΚΦΟΒΙΣΜΌ, FRAGILIT. (Greek)
4 July 2022
0 references
CILJEVI I CILJEVI: RAZVITI NOVU SVIJEST I ODGOVORNOST ZA OBITELJI, STUDENTE I NASTAVNIKE KAKO BI SE STVORILE TRAJNE PROMJENE ZA POBOLJŠANJE UKLJUČENOSTI I SKLADNOG RAZVOJA UČENIKA PUTEM PRAKTIČNIH MJERA I OPERATIVNIH ALATA. OSIM TOGA, POTREBNO JE POBOLJŠATI SAMOPOŠTOVANJE, MOTIVACIJU, RESURSE I SOCIJALNE STRATEGIJE. RIJEŠENA PITANJA: RANO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA (NISKA MOTIVACIJA I SAMOPOŠTOVANJE, RAZLIKE U DISCIPLINI, NEDOSTATAK STUDIJA I OBITELJSKIH PITANJA) – EMOCIONALNA DINAMIKA I DINAMIKA ODNOSA (SEESSUALITWILL I INTERNET, DROGE, ALKOHOL, ZLOSTAVLJANJE, RODITELJSKA KOMUNIKACIJA ITD.); — UKLJUČIVANJE SVIH SLABIH I/ILI RIZIČNIH AKTERA, PITANJA BES-A, ENITORIARENIS-A I OBRAZOVNIH PROCESA; UČINKOVITA KOMUNIKACIJA NASTAVNIKA, UČENIKA I RODITELJA. PODRUČJA DJELOVANJA: — UČENICI: POSEBNU POZORNOST TREBA POSVETITI ONIMA S OBRAZOVNIM NEDOSTACIMA, BES, PRIJETI MARGINALIZACIJA, ZLOSTAVLJANJE, FRAGILIT. (Croatian)
4 July 2022
0 references
OBIECTIVE ȘI OBIECTIVE: DEZVOLTAREA UNEI NOI SENSIBILIZĂRI ȘI RESPONSABILITĂȚI PENTRU FAMILII, STUDENȚI ȘI PROFESORI, PENTRU A CREA SCHIMBĂRI DURABILE PENTRU A SPORI INCLUZIUNEA ȘI DEZVOLTAREA ARMONIOASĂ A ELEVILOR PRIN ACȚIUNI PRACTICE ȘI INSTRUMENTE OPERAȚIONALE. ÎN PLUS, TREBUIE CONSOLIDATE STIMA DE SINE, MOTIVAȚIA, RESURSELE ȘI STRATEGIILE SOCIALE. ASPECTE ABORDATE: PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII (MOTIVAȚIE SCĂZUTĂ ȘI STIMĂ DE SINE, LACUNE ÎN MATERIE DE DISCIPLINĂ, LIPSA DE STUDIU ȘI PROBLEME FAMILIALE) – DINAMICA EMOȚIONALĂ ȘI A RELAȚIILOR (SEESSUALITWILL ȘI INTERNET, DROGURI, ALCOOL, HĂRȚUIRE, COMUNICARE PARENTALĂ ETC.); INCLUDEREA TUTUROR ACTORILOR SLABI ȘI/SAU EXPUȘI RISCULUI, BES, ENITORIARENIS ȘI A PROCESELOR EDUCAȚIONALE; COMUNICAREA EFICIENTĂ A CADRELOR DIDACTICE, A ELEVILOR ȘI A PĂRINȚILOR. DOMENII DE INTERVENȚIE: — ELEVI: O ATENȚIE DEOSEBITĂ AR TREBUI ACORDATĂ PERSOANELOR CU LACUNE EDUCAȚIONALE, BES, MARGINALIZARE AMENINȚATĂ, INTIMIDARE, FRAGILITATE. (Romanian)
4 July 2022
0 references
CIELE A CIELE: ROZVÍJAŤ NOVÉ POVEDOMIE A ZODPOVEDNOSŤ PRE RODINY, ŠTUDENTOV A UČITEĽOV S CIEĽOM VYTVORIŤ TRVALÉ ZMENY S CIEĽOM POSILNIŤ ZAČLENENIE A HARMONICKÝ ROZVOJ ŽIAKOV PROSTREDNÍCTVOM PRAKTICKÝCH OPATRENÍ A OPERAČNÝCH NÁSTROJOV. OKREM TOHO TREBA POSILNIŤ SEBAÚCTU, MOTIVÁCIU, ZDROJE A SOCIÁLNE STRATÉGIE. RIEŠENÉ OTÁZKY: — PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY (NÍZKA MOTIVÁCIA A SEBAÚCTA, ROZDIELY V DISCIPLÍNE, NEDOSTATOČNÉ ŠTÚDIUM A RODINNÉ PROBLÉMY) – EMOCIONÁLNA DYNAMIKA A DYNAMIKA VZŤAHOV (SEESSUALITWILL A INTERNET, DROGY, ALKOHOL, ŠIKANOVANIE, RODIČOVSKÁ KOMUNIKÁCIA ATĎ.); — ZAHRNUTIE VŠETKÝCH AKTÉROV, KTORÍ SÚ SLABÍ A/ALEBO OHROZENÍ, BES, ENITORIARENIS A VZDELÁVACIE PROCESY; EFEKTÍVNA KOMUNIKÁCIA UČITEĽOV, ŽIAKOV A RODIČOV. OBLASTI INTERVENCIE: — ŽIACI: OSOBITNÁ POZORNOSŤ BY SA MALA VENOVAŤ TÝM, KTORÍ MAJÚ MEDZERY VO VZDELÁVANÍ, BES, HROZENÚ MARGINALIZÁCIU, ŠIKANOVANIE, FRAGILIT. (Slovak)
4 July 2022
0 references
GĦANIJIET U GĦANIJIET: L-IŻVILUPP TA’ SENSIBILIZZAZZJONI U RESPONSABBILTÀ ĠODDA GĦALL-FAMILJI, L-ISTUDENTI U L-GĦALLIEMA SABIEX JINĦOLQU BIDLIET DEJJIEMA BIEX JISSAĦĦU L-INKLUŻJONI U L-IŻVILUPP ARMONJUŻ TAL-ISTUDENTI PERMEZZ TA’ AZZJONIJIET PRATTIĊI U GĦODOD OPERAZZJONALI. BARRA MINN HEKK, GĦANDHOM JISSAĦĦU L-AWTOSTIMA, IL-MOTIVAZZJONI, IR-RIŻORSI U L-ISTRATEĠIJI SOĊJALI. KWISTJONIJIET INDIRIZZATI: — TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA (MOTIVAZZJONI BAXXA U STIMA PERSONALI, LAKUNI FID-DIXXIPLINA, NUQQAS TA’ STUDJU U KWISTJONIJIET TAL-FAMILJA) — DINAMIĊI EMOZZJONALI U TAR-RELAZZJONI (SEESSUALITWILL U INTERNET, DROGI, ALKOĦOL, BULLYING, KOMUNIKAZZJONI MILL-ĠENITURI, EĊĊ.); — L-INKLUŻJONI TAL-ATTURI KOLLHA LI HUMA DGĦAJFA U/JEW F’RISKJU, IL-BES, IL-KWISTJONIJIET TAL-ENITORIARENIS U L-PROĊESSI EDUKATTIVI; KOMUNIKAZZJONI EFFETTIVA TAL-GĦALLIEMA, L-ISTUDENTI U L-ĠENITURI. OQSMA TA’ INTERVENT: — STUDENTI: GĦANDHA TINGĦATA ATTENZJONI SPEĊJALI LIL DAWK B’LAKUNI EDUKATTIVI, BES, EMARĠINAZZJONI MHEDDA, BULLYING, FRAĠILI. (Maltese)
4 July 2022
0 references
OBJETIVOS E OBJETIVOS: DESENVOLVER UMA NOVA SENSIBILIDADE E RESPONSABILIDADE PARA AS FAMÍLIAS, OS ESTUDANTES E OS PROFESSORES, A fim de CRIAR ALTERAÇÕES LASSANTES PARA REFORÇAR A INCLUSÃO E O DESENVOLVIMENTO HARMONIOSO DOS EMPRESAS ATRAVÉS DE AÇÕES PRÁTICAS E FERRAMENTAS OPERACIONAIS. Além disso, a autoestima, a mobilidade, os recursos e as estratégias sociais devem ser reforçados. QUESTÕES SOLICITADAS: — saída precoce da escola (LOW MOTIVATION AND SELF-ESTEEM, DISCIPLINE GAPS, FALTH OF STUDY AND FAMILY ISSUES) — DINÂMICA EMOCIONAL E DE RELAÇÃO (SEESSUALITWILL AND INTERNET, DROGS, ALCOHOL, BULLYING, PARENTAL COMMUNICATION, ETC.); — INCLUSÃO DE TODOS OS ATORES EM RISCO E/OU EM QUESTÕES DE RISCO, BES, ENITORIARENIS E PROCESSOS EDUCATIVOS; COMUNICAÇÃO EFICAZ DE PROFESSORES, APARELHOS E PAIS. DOMÍNIOS DE INTERVENÇÃO: — ALMOFADAS: Deve ser dada especial atenção aos que têm hábitos educativos, BES, marginalização ameaçada, BULLYING, FRAGILIT. (Portuguese)
4 July 2022
0 references
TAVOITTEET JA TAVOITTEET: KEHITETÄÄN PERHEILLE, OPISKELIJOILLE JA OPETTAJILLE UUTTA TIETOISUUTTA JA VASTUUTA, JOTTA VOIDAAN LUODA PYSYVIÄ MUUTOKSIA OPPILAIDEN OSALLISUUDEN JA SOPUSOINTUISEN KEHITYKSEN EDISTÄMISEKSI KÄYTÄNNÖN TOIMIEN JA OPERATIIVISTEN VÄLINEIDEN AVULLA. LISÄKSI ON PARANNETTAVA ITSETUNTOA, MOTIVAATIOTA, RESURSSEJA JA SOSIAALISIA STRATEGIOITA. KÄSITELLYT KYSYMYKSET: — KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMINEN (HEIKKO MOTIVAATIO JA ITSETUNTO, KURINALAISUUS, OPINTOJEN JA PERHEONGELMIEN PUUTE) – TUNNE- JA SUHDEDYNAMIIKKA (SEESSUALITWILL JA INTERNET, HUUMEET, ALKOHOLI, KIUSAAMINEN, VANHEMPIEN VIESTINTÄ JNE.) KAIKKIEN HEIKKOJEN JA/TAI VAARASSA OLEVIEN TOIMIJOIDEN, BES-, ENITORIARENIS- JA KOULUTUSPROSESSIEN, MUKAAN OTTAMINEN; OPETTAJIEN, OPPILAIDEN JA VANHEMPIEN TEHOKAS VIESTINTÄ. TOIMINTA-ALAT: — OPPILAAT: ERITYISTÄ HUOMIOTA OLISI KIINNITETTÄVÄ NIIHIN, JOILLA ON KOULUTUSPUUTTEITA, BES:ÄÄ, SYRJÄYTYMISTÄ, KIUSAAMISTA JA HAURAUTTA. (Finnish)
4 July 2022
0 references
CELE I CELE: ROZWIJANIE NOWEJ ŚWIADOMOŚCI I ODPOWIEDZIALNOŚCI ZA RODZINY, STUDENTÓW I NAUCZYCIELI W CELU WPROWADZENIA TRWAŁYCH ZMIAN W CELU ZWIĘKSZENIA WŁĄCZENIA I HARMONIJNEGO ROZWOJU UCZNIÓW POPRZEZ PRAKTYCZNE DZIAŁANIA I NARZĘDZIA OPERACYJNE. PONADTO NALEŻY ZWIĘKSZYĆ POCZUCIE WŁASNEJ WARTOŚCI, MOTYWACJĘ, ZASOBY I STRATEGIE SPOŁECZNE. PORUSZONO NASTĘPUJĄCE KWESTIE: PRZEDWCZESNE KOŃCZENIE NAUKI (NISKA MOTYWACJA I POCZUCIE WŁASNEJ WARTOŚCI, BRAK DYSCYPLINY, BRAK NAUKI I KWESTIE RODZINNE) – DYNAMIKA EMOCJONALNA I DYNAMIKA RELACJI (SEESSUALITWILL I INTERNET, NARKOTYKI, ALKOHOL, NĘKANIE, KOMUNIKACJA RODZICIELSKA ITP.); — WŁĄCZENIE WSZYSTKICH PODMIOTÓW, KTÓRE SĄ SŁABE LUB ZAGROŻONE, BES, ENITORIARENIS I PROCESÓW EDUKACYJNYCH; SKUTECZNA KOMUNIKACJA NAUCZYCIELI, UCZNIÓW I RODZICÓW. OBSZARY INTERWENCJI: — UCZNIOWIE: SZCZEGÓLNĄ UWAGĘ NALEŻY ZWRÓCIĆ NA OSOBY Z LUKAMI EDUKACYJNYMI, BES, ZAGROŻONĄ MARGINALIZACJĄ, NĘKANIEM, FRAGILITEM. (Polish)
4 July 2022
0 references
CILJI IN CILJI: RAZVITI NOVO OZAVEŠČENOST IN ODGOVORNOST ZA DRUŽINE, ŠTUDENTE IN UČITELJE, DA BI USTVARILI TRAJNE SPREMEMBE ZA POVEČANJE VKLJUČENOSTI IN SKLADNEGA RAZVOJA UČENCEV S PRAKTIČNIMI UKREPI IN OPERATIVNIMI ORODJI. POLEG TEGA JE TREBA OKREPITI SAMOSPOŠTOVANJE, MOTIVACIJO, VIRE IN SOCIALNE STRATEGIJE. OBRAVNAVANA VPRAŠANJA: — ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA (NIZKA MOTIVACIJA IN SAMOZAVEST, VRZELI V DISCIPLINI, POMANJKANJE ŠTUDIJA IN DRUŽINSKA VPRAŠANJA) – ČUSTVENA DINAMIKA IN DINAMIKA ODNOSOV (SEESSUALITWILL IN INTERNET, DROGE, ALKOHOL, USTRAHOVANJE, STARŠEVSKA KOMUNIKACIJA ITD.); — VKLJUČEVANJE VSEH ŠIBKIH IN/ALI OGROŽENIH AKTERJEV, VPRAŠANJ BES, ENITORIARENIS IN IZOBRAŽEVALNIH PROCESOV; UČINKOVITA KOMUNIKACIJA MED UČITELJI, UČENCI IN STARŠI. PODROČJA UKREPANJA: — UČENCI: POSEBNO POZORNOST JE TREBA NAMENITI TISTIM Z IZOBRAŽEVALNIMI VRZELMI, BES, OGROŽENO MARGINALIZACIJO, USTRAHOVANJEM, KRHKOSTJO. (Slovenian)
4 July 2022
0 references
CÍLE A CÍLE: ROZVÍJET NOVÉ POVĚDOMÍ A ODPOVĚDNOST PRO RODINY, STUDENTY A UČITELE S CÍLEM DOSÁHNOUT TRVALÝCH ZMĚN S CÍLEM POSÍLIT ZAČLENĚNÍ A HARMONICKÝ ROZVOJ ŽÁKŮ PROSTŘEDNICTVÍM PRAKTICKÝCH OPATŘENÍ A OPERAČNÍCH NÁSTROJŮ. KROMĚ TOHO JE TŘEBA POSÍLIT SEBEÚCTU, MOTIVACI, ZDROJE A SOCIÁLNÍ STRATEGIE. ŘEŠENÉ OTÁZKY: — PŘEDČASNÉ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY (NÍZKÁ MOTIVACE A SEBEÚCTA, MEZERY V DISCIPLÍNĚ, NEDOSTATEK STUDIA A RODINNÝCH PROBLÉMŮ) – EMOCIONÁLNÍ DYNAMIKA A DYNAMIKA VZTAHŮ (SEESSUALITWILL A INTERNET, DROGY, ALKOHOL, ŠIKANA, RODIČOVSKÁ KOMUNIKACE ATD.); ZAPOJENÍ VŠECH SLABÝCH A/NEBO OHROŽENÝCH AKTÉRŮ, OTÁZEK BES, ENITORIARENIS A VZDĚLÁVACÍCH PROCESŮ; EFEKTIVNÍ KOMUNIKACE UČITELŮ, ŽÁKŮ A RODIČŮ. OBLASTI INTERVENCE: ŽÁCI: ZVLÁŠTNÍ POZORNOST BY MĚLA BÝT VĚNOVÁNA OSOBÁM S NEDOSTATKY VE VZDĚLÁVÁNÍ, BES, OHROŽENOU MARGINALIZACÍ, ŠIKANOU, FRAGILITEM. (Czech)
4 July 2022
0 references
TIKSLAI IR UŽDAVINIAI: PLĖTOTI NAUJĄ ŠEIMŲ, STUDENTŲ IR MOKYTOJŲ SĄMONINGUMĄ IR ATSAKOMYBĘ, SIEKIANT SUKURTI ILGALAIKIUS POKYČIUS, KURIAIS BŪTŲ DIDINAMA MOKINIŲ ĮTRAUKTIS IR DARNUS VYSTYMASIS TAIKANT PRAKTINIUS VEIKSMUS IR VEIKLOS PRIEMONES. BE TO, REIKIA STIPRINTI SAVIGARBĄ, MOTYVACIJĄ, IŠTEKLIUS IR SOCIALINES STRATEGIJAS. APTARTI KLAUSIMAI: MOKYKLOS NEBAIGIMAS (MAŽA MOTYVACIJA IR SAVIGARBA, DISCIPLINOS SPRAGOS, STUDIJŲ IR ŠEIMOS PROBLEMOS) – EMOCINĖ IR SANTYKIŲ DINAMIKA (SEESSUALITWILL IR INTERNETAS, NARKOTIKAI, ALKOHOLIS, PATYČIOS, TĖVŲ BENDRAVIMAS IR T. T.); – ĮTRAUKTI VISUS SILPNUS IR (ARBA) RIZIKOS SUBJEKTUS, BES, ENITORIARENIS KLAUSIMUS IR ŠVIETIMO PROCESUS; VEIKSMINGAS MOKYTOJŲ, MOKINIŲ IR TĖVŲ BENDRAVIMAS. INTERVENCIJOS SRITYS: MOKSLEIVIAI: YPATINGAS DĖMESYS TURĖTŲ BŪTI SKIRIAMAS TIEMS, KURIE TURI ŠVIETIMO SPRAGŲ, BES, GRESIA MARGINALIZACIJA, PATYČIOS, BROGILITAS. (Lithuanian)
4 July 2022
0 references
MĒRĶI UN MĒRĶI: VEIDOT JAUNU IZPRATNI UN ATBILDĪBU ĢIMENĒM, STUDENTIEM UN SKOLOTĀJIEM, LAI RADĪTU ILGSTOŠAS PĀRMAIŅAS NOLŪKĀ UZLABOT SKOLĒNU IEKĻAUŠANU UN HARMONISKU ATTĪSTĪBU, IZMANTOJOT PRAKTISKUS PASĀKUMUS UN DARBĪBAS INSTRUMENTUS. TURKLĀT IR JĀUZLABO PAŠNOVĒRTĒJUMS, MOTIVĀCIJA, RESURSI UN SOCIĀLĀS STRATĒĢIJAS. RISINĀTIE JAUTĀJUMI: — PRIEKŠLAICĪGA MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANA (ZEMA MOTIVĀCIJA UN PAŠCIEŅA, DISCIPLĪNAS NEPILNĪBAS, STUDIJU UN ĢIMENES JAUTĀJUMU TRŪKUMS) — EMOCIONĀLĀ UN ATTIECĪBU DINAMIKA (SEESSUALITWILL UN INTERNETS, NARKOTIKAS, ALKOHOLS, IEBIEDĒŠANA, VECĀKU KOMUNIKĀCIJA UTT.); — VISU VĀJO UN/VAI APDRAUDĒTO DALĪBNIEKU IEKĻAUŠANA, BES, ENITORIARENIS JAUTĀJUMI UN IZGLĪTĪBAS PROCESI; EFEKTĪVA SAZIŅA AR SKOLOTĀJIEM, SKOLĒNIEM UN VECĀKIEM. INTERVENCES JOMAS: — SKOLĒNI: ĪPAŠA UZMANĪBA BŪTU JĀPIEVĒRŠ TIEM, KURIEM IR IZGLĪTĪBAS TRŪKUMS, BES, APDRAUDĒTA MARGINALIZĀCIJA, IEBIEDĒŠANA, FRAGILIT. (Latvian)
4 July 2022
0 references
ЦЕЛИ И ЦЕЛИ: РАЗВИВАНЕ НА НОВА ОСВЕДОМЕНОСТ И ОТГОВОРНОСТ ЗА СЕМЕЙСТВАТА, УЧЕНИЦИТЕ И УЧИТЕЛИТЕ С ЦЕЛ СЪЗДАВАНЕ НА ТРАЙНИ ПРОМЕНИ С ЦЕЛ ПОДОБРЯВАНЕ НА ПРИОБЩАВАНЕТО И ХАРМОНИЧНОТО РАЗВИТИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ ЧРЕЗ ПРАКТИЧЕСКИ ДЕЙСТВИЯ И ОПЕРАТИВНИ ИНСТРУМЕНТИ. ОСВЕН ТОВА ТРЯБВА ДА СЕ ПОДОБРЯТ САМОЧУВСТВИЕТО, МОТИВАЦИЯТА, РЕСУРСИТЕ И СОЦИАЛНИТЕ СТРАТЕГИИ. РАЗГЛЕДАНИ ВЪПРОСИ: — ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ (НИСКА МОТИВАЦИЯ И САМОЧУВСТВИЕ, ПРОПУСКИ В ДИСЦИПЛИНАТА, ЛИПСА НА ОБРАЗОВАНИЕ И СЕМЕЙНИ ПРОБЛЕМИ) — ЕМОЦИОНАЛНА ДИНАМИКА И ДИНАМИКА НА ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА (SEESSUALITWILL И ИНТЕРНЕТ, НАРКОТИЦИ, АЛКОХОЛ, ТОРМОЗ, РОДИТЕЛСКА КОМУНИКАЦИЯ И ДР.); — ВКЛЮЧВАНЕ НА ВСИЧКИ УЧАСТНИЦИ, КОИТО СА СЛАБИ И/ИЛИ ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК, ВЪПРОСИ, СВЪРЗАНИ С BES, ENITORIARENIS И ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПРОЦЕСИ; ЕФЕКТИВНА КОМУНИКАЦИЯ МЕЖДУ УЧИТЕЛИ, УЧЕНИЦИ И РОДИТЕЛИ. ОБЛАСТИ НА ИНТЕРВЕНЦИЯ: — УЧЕНИЦИ: СПЕЦИАЛНО ВНИМАНИЕ СЛЕДВА ДА СЕ ОБЪРНЕ НА ЛИЦАТА С ПРОПУСКИ В ОБРАЗОВАНИЕТО, BES, ЗАСТРАШЕНАТА МАРГИНАЛИЗАЦИЯ, ТОРМОЗА, НЕСТАБИЛНОСТТА. (Bulgarian)
4 July 2022
0 references
CÉLKITŰZÉSEK ÉS CÉLKITŰZÉSEK: ÚJ TUDATOSSÁG ÉS FELELŐSSÉG KIALAKÍTÁSA A CSALÁDOK, A DIÁKOK ÉS A TANÁROK SZÁMÁRA ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY GYAKORLATI INTÉZKEDÉSEK ÉS OPERATÍV ESZKÖZÖK RÉVÉN TARTÓS VÁLTOZÁSOK JÖJJENEK LÉTRE A TANULÓK BEFOGADÁSÁNAK ÉS HARMONIKUS FEJLŐDÉSÉNEK ELŐSEGÍTÉSE ÉRDEKÉBEN. EMELLETT FOKOZNI KELL AZ ÖNBECSÜLÉST, A MOTIVÁCIÓT, AZ ERŐFORRÁSOKAT ÉS A SZOCIÁLIS STRATÉGIÁKAT. A TÁRGYALT KÉRDÉSEK: – KORAI ISKOLAELHAGYÁS (ALACSONY MOTIVÁCIÓ ÉS ÖNBECSÜLÉS, FEGYELEMBELI HIÁNYOSSÁGOK, TANULMÁNYI ÉS CSALÁDI PROBLÉMÁK) – ÉRZELMI ÉS KAPCSOLATI DINAMIKA (SEESSUALITWILL ÉS INTERNET, KÁBÍTÓSZEREK, ALKOHOL, ZAKLATÁS, SZÜLŐI KOMMUNIKÁCIÓ STB.); – VALAMENNYI GYENGE ÉS/VAGY VESZÉLYEZTETETT SZEREPLŐ, A BES, AZ ENITORIARENIS ÉS AZ OKTATÁSI FOLYAMATOK BEVONÁSA; A TANÁROK, TANULÓK ÉS SZÜLŐK HATÉKONY KOMMUNIKÁCIÓJA. BEAVATKOZÁSI TERÜLETEK: – TANULÓK: KÜLÖNÖS FIGYELMET KELL FORDÍTANI AZ OKTATÁSI HIÁNYOSSÁGOKKAL RENDELKEZŐKRE, A BES-RE, A FENYEGETETT MARGINALIZÁLÓDÁSRA, A MEGFÉLEMLÍTÉSRE, A TÖRÉKENYSÉGRE. (Hungarian)
4 July 2022
0 references
CUSPÓIRÍ AGUS CUSPÓIRÍ: FEASACHT AGUS FREAGRACHT NUA A FHORBAIRT DO THEAGHLAIGH, DO MHIC LÉINN AGUS DO MHÚINTEOIRÍ D’FHONN ATHRUITHE BUANA A CHRUTHÚ CHUN CUIMSIÚ AGUS FORBAIRT CHOMHCHUÍ NA NDALTAÍ A FHEABHSÚ TRÍ GHNÍOMHARTHA PRAITICIÚLA AGUS UIRLISÍ OIBRIÚCHÁIN. INA THEANNTA SIN, CUIRFEAR FEABHAS AR AN BHFÉINMHEAS, AR AN SPREAGADH, AR NA HACMHAINNÍ AGUS AR NA STRAITÉISÍ SÓISIALTA. SAINCHEISTEANNA AR TUGADH AGHAIDH ORTHU: — LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE (ÍSEALSPREAGADH AGUS FÉINMHEAS, BEARNAÍ SMACHTA, EASPA STAIDÉIR AGUS SAINCHEISTEANNA TEAGHLAIGH) — DINIMIC MHOTHÚCHÁNACH AGUS CHAIDRIMH (SEESSUALITWILL AGUS AN TIDIRLÍON, DRUGAÍ, ALCÓL, BULAÍOCHT, CUMARSÁID TUISMITHEOIRÍ, ETC.); — CUIMSIÚ NA NGNÍOMHAITHE UILE ATÁ LAG AGUS/NÓ I MBAOL, SAINCHEISTEANNA BES, ENITORIARENIS AGUS PRÓISIS OIDEACHAIS; CUMARSÁID ÉIFEACHTACH IDIR MÚINTEOIRÍ, DALTAÍ AGUS TUISMITHEOIRÍ. RÉIMSÍ IDIRGHABHÁLA: — DALTAÍ: BA CHEART AIRD AR LEITH A THABHAIRT ORTHU SIÚD A BHFUIL BEARNAÍ OIDEACHAIS ACU, BES, ATÁ I MBAOL IMEALLÚ, BULAÍOCHT, FABHTCHEARTÚ. (Irish)
4 July 2022
0 references
MÅL OCH MÅL: UTVECKLA EN NY MEDVETENHET OCH ETT NYTT ANSVAR FÖR FAMILJER, STUDENTER OCH LÄRARE FÖR ATT SKAPA VARAKTIGA FÖRÄNDRINGAR FÖR ATT ÖKA ELEVERNAS INKLUDERING OCH HARMONISKA UTVECKLING GENOM PRAKTISKA ÅTGÄRDER OCH OPERATIVA VERKTYG. DESSUTOM SKA SJÄLVKÄNSLA, MOTIVATION, RESURSER OCH SOCIALA STRATEGIER FÖRBÄTTRAS. FRÅGOR SOM TAGITS UPP: — AVBRUTEN SKOLGÅNG (LÅG MOTIVATION OCH SJÄLVKÄNSLA, SKILLNADER I DISCIPLIN, BRIST PÅ STUDIER OCH FAMILJEFRÅGOR) – EMOTIONELL DYNAMIK OCH RELATIONSDYNAMIK (SEESSUALITWILL OCH INTERNET, DROGER, ALKOHOL, MOBBNING, FÖRÄLDRAKOMMUNIKATION OSV.). — INKLUDERING AV ALLA SVAGA OCH/ELLER RISKUTSATTA AKTÖRER, BES, ENITORIARENIS-FRÅGOR OCH UTBILDNINGSPROCESSER. EFFEKTIV KOMMUNIKATION MELLAN LÄRARE, ELEVER OCH FÖRÄLDRAR. INSATSOMRÅDEN: — ELEVER: SÄRSKILD UPPMÄRKSAMHET BÖR ÄGNAS ÅT PERSONER MED UTBILDNINGSLUCKOR, BES, HOTAD MARGINALISERING, MOBBNING, FRAGILIT. (Swedish)
4 July 2022
0 references
EESMÄRGID: ARENDADA PEREDELE, ÜLIÕPILASTELE JA ÕPETAJATELE UUT TEADLIKKUST JA VASTUTUST, ET LUUA PÜSIVAD MUUTUSED ÕPILASTE KAASAMISE JA HARMOONILISE ARENGU EDENDAMISEKS PRAKTILISTE MEETMETE JA OPERATIIVVAHENDITE ABIL. LISAKS TULEB SUURENDADA ENESEHINNANGUT, MOTIVATSIOONI, RESSURSSE JA SOTSIAALSEID STRATEEGIAID. KÄSITLETAVAD KÜSIMUSED: – HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMINE (MADAL MOTIVATSIOON JA ENESEHINNANG, DISTSIPLIINLÜNGAD, ÕPPE- JA PEREPROBLEEMID) – EMOTSIONAALNE JA SUHTEDÜNAAMIKA (SEESSUALITWILL JA INTERNET, NARKOOTIKUMID, ALKOHOL, KIUSAMINE, VANEMATE SUHTLUS JNE); – KÕIGI NÕRKADE JA/VÕI OHUSTATUD OSALEJATE KAASAMINE, BES, ENITORIARENIS KÜSIMUSED JA HARIDUSPROTSESSID; ÕPETAJATE, ÕPILASTE JA VANEMATE TÕHUS SUHTLEMINE. SEKKUMISVALDKONNAD: – ÕPILASED: ERILIST TÄHELEPANU TULEKS PÖÖRATA NEILE, KELLEL ON HARIDUSPUUDULIKKUS, BES, OHT MARGINALISEERUDA, KIUSAMINE, HABRAS. (Estonian)
4 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references
Identifiers
B53I18000230002
0 references