ONLY - Q1951805 (Q1951805)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q1951805 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ONLY - Q1951805 |
Project Q1951805 in Italy |
Statements
14,400.0 Euro
0 references
28,800.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
3 October 2017
0 references
28 June 2018
0 references
31 August 2018
0 references
IPSAR - ISTITUTO PROFESSIONALE SERVIZI ALBERGHIERI E RISTORAZIONE - TORTOLI'
0 references
GLI ATTORI PRINCIPALI SONO : RAGAZZI, DOCENTI, FAMIGLIE E TERRITORIO. SONO PREVISTE TRE LINEE DI AZIONE: MOTIVAZIONALI, RELAZIONALI, DIDATTICHE OBIETTIVI SPECIFICI; PROMUOVERE E POTENZIARE LA MOTIVAZIONE ALL'APPRENDIMENTO ATTRAVERSO FIGURE SPECIALISTICHE ADEGUATE; INCONTRI CHE RAFFORZINO LE RELAZIONI VIRTUOSE TRA FAMIGLIA, SCUOLA E ALUNNI CON LA MEDIAZIONE DI SPECIALISTI, WORKSHOP E SEMINARI FORMATIVI A TEMA SU: APPRENDIMENTO RELAZIONI VIRTUOSE TRA: ALUNNO, FAMIGLIA E SCUOLA. SPORTELLO D'ASCOLTO E ATTIVITÃ LABORATORIALI.ATTIVITÃ CON I RAGAZZI: DIRITTO ALLO STUDIO TESI A FAVORIRE L'ASCOLTO, IL DIALOGO E LA PARTECIPAZIONE ATTIVA, VALORIZZARE LE COMPETENZE, RAFFORZARE L'AUTOSTIMA. SPORTELLO D'ASCOLTO, SPECIFICI INTERVENTI D'AULA.ATTIVITÃ CON I DOCENTI: FORMAZIONE PER PROMUOVERE DINAMICHE DI CLASSE ALTERNATIVE, DIRETTE A RISPONDERE AI BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI DEGLI ALUNNI CERTIFICATI E DEI RAGAZZI CON DISAGIO. (Italian)
0 references
THE MAIN ACTORS ARE: CHILDREN, TEACHERS, FAMILIES AND TERRITORY. THERE ARE THREE STRANDS OF ACTION: MOTIVATIONAL, NETWORKING, SPECIFIC OBJECTIVES; PROMOTING AND ENHANCING MOTIVATION FOR LEARNING THROUGH APPROPRIATE SPECIALIST SKILLS; MEETINGS ENHANCING GOOD RELATIONS BETWEEN FAMILY, SCHOOL AND PUPILS WITH THE MEDIATION OF SPECIALISTS, WORKSHOPS AND TRAINING SEMINARS ON: TO LEARN A GOOD RELATIONSHIP BETWEEN: PUPIL, FAMILY AND SCHOOL. WORK WITH YOUNG PEOPLE: RIGHT TO STUDY TO PROMOTE LISTENING, DIALOGUE AND ACTIVE PARTICIPATION, VALUING SKILLS, REINFORCING SELF-ESTEEM. LISTENING WINDOW, SPECIFIC ACTION OF AULA.ACTIVITIES WITH THE TEACHERS: TRAINING TO PROMOTE ALTERNATIVE CLASSROOM DYNAMICS, ADDRESSING THE SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS OF CERTIFIED PUPILS AND BOYS IN DISTRESS. (English)
0.0282190178759481
0 references
LES PRINCIPAUX ACTEURS SONT: ENFANTS, ENSEIGNANTS, FAMILLES ET TERRITOIRES. IL EXISTE TROIS LIGNES D’ACTION: OBJECTIFS MOTIVÉS, RELATIONNELS, PÉDAGOGIQUES SPÉCIFIQUES; PROMOUVOIR ET RENFORCER LA MOTIVATION DE L’APPRENTISSAGE PAR L’INTERMÉDIAIRE DE SPÉCIALISTES APPROPRIÉS; RÉUNIONS QUI RENFORCENT LES RELATIONS VERTUEUSES ENTRE LA FAMILLE, L’ÉCOLE ET LES ÉLÈVES AVEC LA MÉDIATION DE SPÉCIALISTES, DES ATELIERS ET DES SÉMINAIRES DE FORMATION SUR: APPRENDRE DES RELATIONS VERTUEUSES ENTRE: ÉLÈVE, FAMILLE ET ÉCOLE. BUREAU D’ÉCOUTE ET DE TRAVAIL ACTIVITÉS.ACTVITIES AVEC LES ENFANTS: DROIT D’ÉTUDIER VISANT À PROMOUVOIR L’ÉCOUTE, LE DIALOGUE ET LA PARTICIPATION ACTIVE, À RENFORCER LES COMPÉTENCES ET À RENFORCER L’ESTIME DE SOI. BUREAU D’ÉCOUTE, INTERVENTIONS SPÉCIFIQUES D’AULA.ACTVITIES AVEC LES ENSEIGNANTS: FORMATION VISANT À PROMOUVOIR UNE DYNAMIQUE DE CLASSE ALTERNATIVE VISANT À RÉPONDRE AUX BESOINS ÉDUCATIFS SPÉCIAUX DES ÉLÈVES CERTIFIÉS ET DES JEUNES HANDICAPÉS. (French)
12 December 2021
0 references
DE BELANGRIJKSTE ACTOREN ZIJN: KINDEREN, LERAREN, GEZINNEN EN TERRITORIUM. ER ZIJN DRIE ACTIELIJNEN: MOTIVERENDE, RELATIONELE, ONDERWIJSSPECIFIEKE DOELSTELLINGEN; DE MOTIVATIE VOOR LEREN TE BEVORDEREN EN TE VERGROTEN DOOR MIDDEL VAN GESCHIKTE SPECIALISTEN; BIJEENKOMSTEN DIE DE DEUGDZAME RELATIES TUSSEN GEZIN, SCHOOL EN LEERLINGEN VERSTERKEN MET BEMIDDELING VAN SPECIALISTEN, WORKSHOPS EN OPLEIDINGSSEMINARS OVER: HET LEREN VAN DEUGDZAME RELATIES TUSSEN: LEERLING, FAMILIE EN SCHOOL. LUISTERTAFEL EN LABORATORIAL ACTIVITIES.ACTVITIES MET DE KINDEREN: RECHT OP STUDIE GERICHT OP HET BEVORDEREN VAN LUISTEREN, DIALOOG EN ACTIEVE PARTICIPATIE, HET VERBETEREN VAN VAARDIGHEDEN EN HET VERSTERKEN VAN HET GEVOEL VAN EIGENWAARDE. LUISTERBALIE, SPECIFIEKE INTERVENTIES D’AULA.ACTVITIES MET DOCENTEN: OPLEIDING TER BEVORDERING VAN ALTERNATIEVE KLASSENDYNAMIEK OM TEGEMOET TE KOMEN AAN DE SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN VAN GECERTIFICEERDE LEERLINGEN EN JONGEREN MET EEN HANDICAP. (Dutch)
22 December 2021
0 references
DIE WICHTIGSTEN AKTEURE SIND: KINDER, LEHRER, FAMILIEN UND TERRITORIUM. ES GIBT DREI AKTIONSLINIEN: MOTIVIERENDE, RELATIONALE, LEHRSPEZIFISCHE ZIELE; FÖRDERUNG UND VERBESSERUNG DER MOTIVATION FÜR DAS LERNEN DURCH GEEIGNETE SPEZIALISTEN; SITZUNGEN, DIE DIE TUGENDHAFTEN BEZIEHUNGEN ZWISCHEN FAMILIE, SCHULE UND SCHÜLERN MIT DER VERMITTLUNG VON SPEZIALISTEN, WORKSHOPS UND SCHULUNGSSEMINAREN ZU FOLGENDEN THEMEN STÄRKEN: LERNEN TUGENDHAFTER BEZIEHUNGEN ZWISCHEN: SCHÜLER, FAMILIE UND SCHULE. HÖRTISCH UND LABORATORISCHE ACTIVITIES.ACTVITIES MIT DEN KINDERN: RECHT AUF STUDIUM MIT DEM ZIEL, DAS HÖREN, DEN DIALOG UND DIE AKTIVE BETEILIGUNG ZU FÖRDERN, DIE FÄHIGKEITEN ZU VERBESSERN UND DAS SELBSTWERTGEFÜHL ZU STÄRKEN. HÖRTISCH, SPEZIFISCHE INTERVENTIONEN D’AULA.ACTVITIES MIT LEHRERN: AUSBILDUNG ZUR FÖRDERUNG ALTERNATIVER KLASSENDYNAMIK, DIE DARAUF ABZIELT, DEN BESONDEREN BILDUNGSBEDÜRFNISSEN ZERTIFIZIERTER SCHÜLER UND JUGENDLICHER MIT BEHINDERUNGEN GERECHT ZU WERDEN. (German)
23 December 2021
0 references
LOS PRINCIPALES ACTORES SON: NIÑOS, MAESTROS, FAMILIAS Y TERRITORIOS. HAY TRES LÍNEAS DE ACCIÓN: OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE MOTIVACIÓN, RELACIONAL Y ENSEÑANZA; PROMOVER Y FOMENTAR LA MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DE ESPECIALISTAS APROPIADOS; ENCUENTROS QUE FORTALECEN LAS RELACIONES VIRTUOSAS ENTRE LA FAMILIA, LA ESCUELA Y LOS ALUMNOS CON LA MEDIACIÓN DE ESPECIALISTAS, TALLERES Y SEMINARIOS DE FORMACIÓN SOBRE: APRENDER RELACIONES VIRTUOSAS ENTRE: ALUMNO, FAMILIA Y ESCUELA. MESA DE ESCUCHA Y ACTIVIDADES DE TRABAJO.ACTIVIDADES CON LOS NIÑOS: EL DERECHO AL ESTUDIO TIENE POR OBJETO PROMOVER LA ESCUCHA, EL DIÁLOGO Y LA PARTICIPACIÓN ACTIVA, MEJORAR LAS CAPACIDADES Y FORTALECER LA AUTOESTIMA. MESA DE ESCUCHA, INTERVENCIONES ESPECÍFICAS D’AULA.ACTVITIES CON PROFESORES: CAPACITACIÓN PARA PROMOVER DINÁMICAS DE CLASE ALTERNATIVAS DESTINADAS A SATISFACER LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LOS ALUMNOS CERTIFICADOS Y LOS JÓVENES CON DISCAPACIDAD. (Spanish)
24 January 2022
0 references
HOVEDAKTØRERNE ER: BØRN, LÆRERE, FAMILIER OG TERRITORIER. DER ER TRE INDSATSOMRÅDER: MOTIVATION, NETVÆRKSSAMARBEJDE, SPECIFIKKE MÅL FREMME OG ØGE MOTIVATIONEN FOR LÆRING GENNEM PASSENDE SPECIALISEREDE FÆRDIGHEDER MØDER, DER STYRKER DET GODE FORHOLD MELLEM FAMILIE, SKOLE OG ELEVER MED MÆGLING AF SPECIALISTER, WORKSHOPPER OG UDDANNELSESSEMINARER OM: AT LÆRE ET GODT FORHOLD MELLEM: ELEV, FAMILIE OG SKOLE. ARBEJDE MED UNGE: RET TIL AT STUDERE FOR AT FREMME LYTTE, DIALOG OG AKTIV DELTAGELSE, VÆRDSÆTTE FÆRDIGHEDER, STYRKE SELVVÆRD. LYTTEVINDUE, SPECIFIK HANDLING AF AULA.ACTIVITIES MED LÆRERNE: UDDANNELSE TIL FREMME AF ALTERNATIV DYNAMIK I KLASSEVÆRELSET, DER IMØDEKOMMER DE SÆRLIGE UDDANNELSESBEHOV HOS CERTIFICEREDE ELEVER OG DRENGE I NØD. (Danish)
4 July 2022
0 references
ΟΙ ΚΎΡΙΟΙ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΕΊΝΑΙ ΟΙ ΕΞΉΣ: ΠΑΙΔΙΆ, ΚΑΘΗΓΗΤΈΣ, ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΙ ΈΔΑΦΟΣ. ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΤΡΕΙΣ ΆΞΟΝΕΣ ΔΡΆΣΗΣ: ΚΊΝΗΤΡΑ, ΔΙΚΤΎΩΣΗ, ΕΙΔΙΚΟΊ ΣΤΌΧΟΙ· ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΚΑΙ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΓΙΑ ΜΆΘΗΣΗ ΜΈΣΩ ΚΑΤΆΛΛΗΛΩΝ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΈΝΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ· ΣΥΝΑΝΤΉΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΚΑΛΏΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ, ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΤΗ ΔΙΑΜΕΣΟΛΆΒΗΣΗ ΕΙΔΙΚΏΝ, ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΣΕΜΙΝΑΡΊΩΝ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ: ΓΙΑ ΝΑ ΜΆΘΕΤΕ ΜΙΑ ΚΑΛΉ ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ: ΜΑΘΗΤΉΣ, ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑ ΚΑΙ ΣΧΟΛΕΊΟ. ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΝΈΟΥΣ: ΔΙΚΑΊΩΜΑ ΣΠΟΥΔΏΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΑΚΡΌΑΣΗΣ, ΤΟΥ ΔΙΑΛΌΓΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΟΎ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ, ΤΗΝ ΑΠΟΤΊΜΗΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ, ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ. ΠΑΡΆΘΥΡΟ ΑΚΡΌΑΣΗΣ, ΕΙΔΙΚΉ ΔΡΆΣΗ ΤΩΝ AULA.ACTIVITIES ΜΕ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ: ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΉΣ ΔΥΝΑΜΙΚΉΣ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ, ΚΑΛΎΠΤΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΕΙΔΙΚΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΑΓΟΡΙΏΝ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΚΊΝΔΥΝΟ. (Greek)
4 July 2022
0 references
GLAVNI SU AKTERI SLJEDEĆI: DJECA, UČITELJI, OBITELJI I TERITORIJ. POSTOJE TRI PODRUČJA DJELOVANJA: MOTIVACIJSKI, UMREŽAVANJE, POSEBNI CILJEVI; PROMICANJE I JAČANJE MOTIVACIJE ZA UČENJE S POMOĆU ODGOVARAJUĆIH STRUČNIH VJEŠTINA; SASTANCI KOJIMA SE JAČAJU DOBRI ODNOSI IZMEĐU OBITELJI, ŠKOLE I UČENIKA UZ POSREDOVANJE STRUČNJAKA, RADIONICE I SEMINARI OSPOSOBLJAVANJA O: NAUČITI DOBAR ODNOS IZMEĐU: UČENIK, OBITELJ I ŠKOLA. RAD S MLADIMA: PRAVO NA STUDIJ ZA PROMICANJE SLUŠANJA, DIJALOGA I AKTIVNOG SUDJELOVANJA, VREDNOVANJE VJEŠTINA I JAČANJE SAMOPOŠTOVANJA. PROZOR ZA SLUŠANJE, SPECIFIČNA AKCIJA AULA.ACTIVITIES S NASTAVNICIMA: OSPOSOBLJAVANJE ZA PROMICANJE ALTERNATIVNE DINAMIKE UČIONICE, RJEŠAVANJE POSEBNIH OBRAZOVNIH POTREBA CERTIFICIRANIH UČENIKA I DJEČAKA U NEVOLJI. (Croatian)
4 July 2022
0 references
PRINCIPALII ACTORI SUNT: COPII, PROFESORI, FAMILII ȘI TERITORIU. EXISTĂ TREI DIRECȚII DE ACȚIUNE: OBIECTIVE MOTIVAȚIONALE, DE COLABORARE ÎN REȚEA, OBIECTIVE SPECIFICE; PROMOVAREA ȘI CONSOLIDAREA MOTIVAȚIEI PENTRU ÎNVĂȚARE PRIN COMPETENȚE DE SPECIALITATE ADECVATE; REUNIUNI DE CONSOLIDARE A BUNELOR RELAȚII ÎNTRE FAMILIE, ȘCOALĂ ȘI ELEVI, CU MEDIEREA SPECIALIȘTILOR, ATELIERE ȘI SEMINARII DE FORMARE PRIVIND: PENTRU A ÎNVĂȚA O RELAȚIE BUNĂ ÎNTRE: ELEV, FAMILIE ȘI ȘCOALĂ. COLABORAREA CU TINERII: DREPTUL DE A STUDIA PENTRU A PROMOVA ASCULTAREA, DIALOGUL ȘI PARTICIPAREA ACTIVĂ, EVALUAREA COMPETENȚELOR, CONSOLIDAREA STIMEI DE SINE. FEREASTRA DE ASCULTARE, ACȚIUNEA SPECIFICĂ A AULA.ACTIVITIES CU PROFESORII: FORMARE PENTRU PROMOVAREA DINAMICII ALTERNATIVE A SĂLII DE CLASĂ, ABORDÂND NEVOILE EDUCAȚIONALE SPECIALE ALE ELEVILOR ȘI BĂIEȚILOR CERTIFICAȚI AFLAȚI ÎN DIFICULTATE. (Romanian)
4 July 2022
0 references
HLAVNÝMI AKTÉRMI SÚ: DETI, UČITELIA, RODINY A ÚZEMIE. EXISTUJÚ TRI OBLASTI ČINNOSTI: MOTIVAČNÉ, VYTVÁRANIE SIETÍ, OSOBITNÉ CIELE; PODPORA A ZVYŠOVANIE MOTIVÁCIE UČIŤ SA PROSTREDNÍCTVOM VHODNÝCH ODBORNÝCH ZRUČNOSTÍ; STRETNUTIA NA PODPORU DOBRÝCH VZŤAHOV MEDZI RODINOU, ŠKOLOU A ŽIAKMI S MEDIÁCIOU ODBORNÍKOV, WORKSHOPOV A SEMINÁROV ODBORNEJ PRÍPRAVY NA TÉMU: NAUČIŤ SA DOBRÝ VZŤAH MEDZI: ŽIAK, RODINA A ŠKOLA. PRÁCA S MLADÝMI ĽUĎMI: PRÁVO ŠTUDOVAŤ NA PODPORU POČÚVANIA, DIALÓGU A AKTÍVNEJ ÚČASTI, OCEŇOVANIE ZRUČNOSTÍ, POSILŇOVANIE SEBAÚCTY. OKNO POČÚVANIA, ŠPECIFICKÁ AKCIA AULA.ACTIVITIES S UČITEĽMI: ODBORNÁ PRÍPRAVA ZAMERANÁ NA PODPORU ALTERNATÍVNEJ DYNAMIKY TRIED, RIEŠENIE OSOBITNÝCH VZDELÁVACÍCH POTRIEB CERTIFIKOVANÝCH ŽIAKOV A CHLAPCOV V NÚDZI. (Slovak)
4 July 2022
0 references
L-ATTURI EWLENIN HUMA: TFAL, GĦALLIEMA, FAMILJI U TERRITORJU. HEMM TLIET LINJI TA’ AZZJONI: IL-MOTIVAZZJONI, IN-NETWERKING, L-OBJETTIVI SPEĊIFIĊI; IL-PROMOZZJONI U T-TISĦIĦ TAL-MOTIVAZZJONI GĦAT-TAGĦLIM PERMEZZ TA’ ĦILIET SPEĊJALIZZATI XIERQA; LAQGĦAT LI JSAĦĦU R-RELAZZJONIJIET TAJBA BEJN IL-FAMILJA, L-ISKOLA U L-ISTUDENTI BIL-MEDJAZZJONI TA’ SPEĊJALISTI, WORKSHOPS U SEMINARS TA’ TAĦRIĠ DWAR: BIEX JITGĦALLMU RELAZZJONI TAJBA BEJN: STUDENT, FAMILJA U SKOLA. ĦIDMA MAŻ-ŻGĦAŻAGĦ: ID-DRITT GĦALL-ISTUDJU GĦALL-PROMOZZJONI TAS-SMIGĦ, ID-DJALOGU U L-PARTEĊIPAZZJONI ATTIVA, IL-VALUTAZZJONI TAL-ĦILIET, IT-TISĦIĦ TAL-ISTIMA PERSONALI. TIEQA TA ‘SMIGĦ, AZZJONI SPEĊIFIKA TA’ AULA.ACTIVITIES MAL-GĦALLIEMA: TAĦRIĠ GĦALL-PROMOZZJONI TA’ DINAMIĊI ALTERNATTIVI FIL-KLASSI, LI JINDIRIZZA L-ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI TA’ STUDENTI U SUBIEN IĊĊERTIFIKATI F’DIFFIKULTÀ. (Maltese)
4 July 2022
0 references
Os principais intervenientes são: CRIANÇAS, PROFESSORES, FAMÍLIAS E TERRITÓRIO. Existem três fases de acção: MOTIVAÇÃO, REDE, OBJETIVOS ESPECÍFICOS; PROMOVER E REFORÇAR A MOTIVAÇÃO DA APRENDIZAGEM ATRAVÉS DE COMPETÊNCIAS ESPECIALISTAS ADEQUADAS; REUNIÕES QUE REFORÇAM AS BOAS RELAÇÕES ENTRE A FAMÍLIA, A ESCOLA E OS APARELHOS COM A MEDIAÇÃO DE ESPECIALISTAS, LOCAIS DE TRABALHO E SEMINÁRIOS DE FORMAÇÃO SOBRE: APRENDIZAR UMA BOA RELAÇÃO ENTRE: PUPIL, FAMÍLIA E ESCOLA. TRABALHAR COM OS JOVENS: DIREITO A ESTUDAR PARA PROMOVER A OBSERVAÇÃO, O DIÁLOGO E A PARTICIPAÇÃO ATIVA, AVALIAR AS COMPETÊNCIAS, REFORÇAR O AUTOESTEEM. VIDRO DE ESCALA, ACÇÃO ESPECÍFICA DA AULA.ACTIVIDADES COM OS PROFESSORES: FORMAÇÃO PARA PROMOVER A DINÂMICA ALTERNATIVA DAS CLASSES, RESPONSÁVEL PELAS NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS DE CERTIFICADOS PÚBLICOS E Rapazes EM Dificuldade. (Portuguese)
4 July 2022
0 references
TÄRKEIMMÄT TOIMIJAT OVAT: LAPSET, OPETTAJAT, PERHEET JA ALUE. TOIMINNASSA ON KOLME OSA-ALUETTA: MOTIVOINTI, VERKOSTOITUMINEN, ERITYISTAVOITTEET; EDISTETÄÄN JA PARANNETAAN OPPIMISMOTIVAATIOTA ASIANMUKAISTEN ERITYISTAITOJEN AVULLA; PERHE-, KOULU- JA OPPILAIDEN VÄLISIÄ HYVIÄ SUHTEITA EDISTÄVÄT KOKOUKSET, JOIHIN OSALLISTUU ASIANTUNTIJOITA, TYÖPAJOJA JA KOULUTUSSEMINAAREJA, JOISSA KÄSITELLÄÄN SEURAAVIA AIHEITA: OPPIA HYVÄ SUHDE: OPPILAS, PERHE JA KOULU. TYÖSKENTELY NUORTEN KANSSA: OIKEUS OPISKELLA EDISTÄÄKSEEN KUUNTELUA, VUOROPUHELUA JA AKTIIVISTA OSALLISTUMISTA, TAITOJEN ARVOSTAMISTA JA ITSETUNTOA. KUUNTELUIKKUNA, AULA.ACTIVITIES OPETTAJIEN KANSSA: KOULUTUS, JOLLA EDISTETÄÄN VAIHTOEHTOISTA LUOKKADYNAMIIKKAA JA JOSSA OTETAAN HUOMIOON HÄDÄSSÄ OLEVIEN SERTIFIOITUJEN OPPILAIDEN JA POIKIEN ERITYISET KOULUTUSTARPEET. (Finnish)
4 July 2022
0 references
GŁÓWNYMI PODMIOTAMI SĄ: DZIECI, NAUCZYCIELE, RODZINY I TERYTORIUM. ISTNIEJĄ TRZY WĄTKI DZIAŁANIA: MOTYWACJA, TWORZENIE SIECI KONTAKTÓW, CELE SZCZEGÓŁOWE; PROMOWANIE I ZWIĘKSZANIE MOTYWACJI DO UCZENIA SIĘ POPRZEZ ODPOWIEDNIE UMIEJĘTNOŚCI SPECJALISTYCZNE; SPOTKANIA WZMACNIAJĄCE DOBRE STOSUNKI MIĘDZY RODZINĄ, SZKOŁĄ I UCZNIAMI Z MEDIACJĄ SPECJALISTÓW, WARSZTATAMI I SEMINARIAMI SZKOLENIOWYMI NA TEMAT: ABY NAUCZYĆ SIĘ DOBRYCH RELACJI MIĘDZY: UCZEŃ, RODZINA I SZKOŁA. PRACA Z MŁODYMI LUDŹMI: PRAWO DO NAUKI W CELU PROMOWANIA SŁUCHANIA, DIALOGU I AKTYWNEGO UCZESTNICTWA, DOCENIANIA UMIEJĘTNOŚCI, WZMACNIANIA POCZUCIA WŁASNEJ WARTOŚCI. OKNO SŁUCHANIA, KONKRETNE DZIAŁANIE AULA.ACTIVITIES Z NAUCZYCIELAMI: SZKOLENIE PROMUJĄCE ALTERNATYWNĄ DYNAMIKĘ W KLASIE, UWZGLĘDNIAJĄCE SZCZEGÓLNE POTRZEBY EDUKACYJNE CERTYFIKOWANYCH UCZNIÓW I CHŁOPCÓW ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W NIEBEZPIECZEŃSTWIE. (Polish)
4 July 2022
0 references
GLAVNI AKTERJI SO: OTROCI, UČITELJI, DRUŽINE IN OZEMLJA. OBSTAJAJO TRIJE SKLOPI UKREPOV: MOTIVACIJO, MREŽENJE, POSEBNE CILJE; SPODBUJANJE IN KREPITEV MOTIVACIJE ZA UČENJE Z USTREZNIMI STROKOVNIMI SPRETNOSTMI; SREČANJA, KI KREPIJO DOBRE ODNOSE MED DRUŽINO, ŠOLO IN UČENCI Z MEDIACIJO STROKOVNJAKOV, DELAVNICE IN SEMINARJI ZA USPOSABLJANJE O: DA BI SE NAUČILI DOBREGA ODNOSA MED: UČENEC, DRUŽINA IN ŠOLA. SODELOVANJE Z MLADIMI: PRAVICA DO ŠTUDIJA ZA SPODBUJANJE POSLUŠANJA, DIALOGA IN AKTIVNE UDELEŽBE, VREDNOTENJE SPRETNOSTI, KREPITEV SAMOZAVESTI. OKNO ZA POSLUŠANJE, POSEBNO DEJANJE AULA.ACTIVITIES Z UČITELJI: USPOSABLJANJE ZA SPODBUJANJE ALTERNATIVNE DINAMIKE V RAZREDU, KI OBRAVNAVA POSEBNE IZOBRAŽEVALNE POTREBE CERTIFICIRANIH UČENCEV IN FANTOV V STISKI. (Slovenian)
4 July 2022
0 references
HLAVNÍMI AKTÉRY JSOU: DĚTI, UČITELÉ, RODINY A ÚZEMÍ. EXISTUJÍ TŘI OBLASTI ČINNOSTI: MOTIVACE, VYTVÁŘENÍ SÍTÍ, SPECIFICKÉ CÍLE; PODPORA A ZVYŠOVÁNÍ MOTIVACE K UČENÍ PROSTŘEDNICTVÍM VHODNÝCH ODBORNÝCH DOVEDNOSTÍ; SETKÁNÍ POSILUJÍCÍ DOBRÉ VZTAHY MEZI RODINOU, ŠKOLOU A ŽÁKY S MEDIACÍ ODBORNÍKŮ, WORKSHOPY A ŠKOLICÍ SEMINÁŘE NA TÉMA: NAUČIT SE DOBRÝ VZTAH MEZI: ŽÁK, RODINA A ŠKOLA. PRÁCE S MLADÝMI LIDMI: PRÁVO STUDOVAT NA PODPORU NASLOUCHÁNÍ, DIALOGU A AKTIVNÍ ÚČASTI, OCEŇOVÁNÍ DOVEDNOSTÍ A POSILOVÁNÍ SEBEÚCTY. ODPOSLOUCHÁVACÍ OKNO, KONKRÉTNÍ AKCE AULA.ACTIVITIES S UČITELI: ŠKOLENÍ NA PODPORU ALTERNATIVNÍ DYNAMIKY UČEBNY, KTERÁ ŘEŠÍ ZVLÁŠTNÍ VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY CERTIFIKOVANÝCH ŽÁKŮ A CHLAPCŮ V TÍSNI. (Czech)
4 July 2022
0 references
PAGRINDINIAI VEIKĖJAI YRA ŠIE: VAIKAI, MOKYTOJAI, ŠEIMOS IR TERITORIJA. YRA TRYS VEIKSMŲ KRYPTYS: MOTYVACIJA, TINKLŲ KŪRIMAS, KONKRETŪS TIKSLAI; SKATINTI IR STIPRINTI MOKYMOSI MOTYVACIJĄ, PASITELKIANT ATITINKAMUS PROFESINIUS ĮGŪDŽIUS; SUSITIKIMAI, KURIAIS STIPRINAMI GERI ŠEIMOS, MOKYKLOS IR MOKINIŲ SANTYKIAI SU SPECIALISTŲ TARPININKAVIMU, PRAKTINIAI UŽSIĖMIMAI IR MOKYMO SEMINARAI ŠIAIS KLAUSIMAIS: NORĖDAMI IŠMOKTI GERĄ RYŠĮ TARP: MOKINYS, ŠEIMA IR MOKYKLA. DARBAS SU JAUNIMU: TEISĖ MOKYTIS SKATINTI KLAUSYMĄ, DIALOGĄ IR AKTYVŲ DALYVAVIMĄ, VERTINTI ĮGŪDŽIUS, STIPRINTI SAVIGARBĄ. KLAUSYMO LANGAS, KONKRETŪS AULA.ACTIVITIES VEIKSMAI SU MOKYTOJAIS: MOKYMAS SKATINTI ALTERNATYVIĄ KLASIŲ DINAMIKĄ, TENKINANT ATESTUOTŲ MOKINIŲ IR NELAIMĖS IŠTIKTŲ BERNIUKŲ SPECIALIUS ŠVIETIMO POREIKIUS. (Lithuanian)
4 July 2022
0 references
GALVENIE DALĪBNIEKI IR: BĒRNI, SKOLOTĀJI, ĢIMENES UN TERITORIJA. IR TRĪS DARBĪBAS VIRZIENI: MOTIVĀCIJA, TĪKLU VEIDOŠANA, KONKRĒTI MĒRĶI; VEICINĀT UN UZLABOT MOTIVĀCIJU MĀCĪTIES, IZMANTOJOT ATBILSTOŠAS SPECIĀLISTU PRASMES; TIKŠANĀS, KAS UZLABO LABAS ATTIECĪBAS STARP ĢIMENI, SKOLU UN SKOLĒNIEM, AR SPECIĀLISTU STARPNIECĪBU, DARBSEMINĀRI UN MĀCĪBU SEMINĀRI PAR: LAI UZZINĀTU LABAS ATTIECĪBAS STARP: SKOLĒNS, ĢIMENE UN SKOLA. DARBS AR JAUNIEŠIEM: TIESĪBAS STUDĒT, LAI VEICINĀTU KLAUSĪŠANOS, DIALOGU UN AKTĪVU LĪDZDALĪBU, PRASMJU NOVĒRTĒŠANU, PAŠVĒRTĒJUMA STIPRINĀŠANU. KLAUSĪŠANĀS LOGS, ĪPAŠA AULA.ACTIVITIES DARBĪBA AR SKOLOTĀJIEM: APMĀCĪBA, LAI VEICINĀTU ALTERNATĪVU DINAMIKU KLASĒ, PIEVĒRŠOTIES SERTIFICĒTU SKOLĒNU UN ZĒNU, KAS NONĀKUŠI GRŪTĪBĀS, ĪPAŠAJĀM IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBĀM. (Latvian)
4 July 2022
0 references
ОСНОВНИТЕ ДЕЙСТВАЩИ ЛИЦА СА: ДЕЦА, УЧИТЕЛИ, СЕМЕЙСТВА И ТЕРИТОРИЯ. СЪЩЕСТВУВАТ ТРИ НАПРАВЛЕНИЯ НА ДЕЙСТВИЕ: МОТИВАЦИЯ, РАБОТА В МРЕЖА, СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ; НАСЪРЧАВАНЕ И ПОВИШАВАНЕ НА МОТИВАЦИЯТА ЗА УЧЕНЕ ЧРЕЗ ПОДХОДЯЩИ СПЕЦИАЛИЗИРАНИ УМЕНИЯ; СРЕЩИ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ДОБРИТЕ ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ СЕМЕЙСТВОТО, УЧИЛИЩЕТО И УЧЕНИЦИТЕ С ПОСРЕДНИЧЕСТВОТО НА СПЕЦИАЛИСТИ, РАБОТНИ СРЕЩИ И СЕМИНАРИ ЗА ОБУЧЕНИЕ НА ТЕМА: ЗА ДА НАУЧИТЕ ДОБРА ВРЪЗКА МЕЖДУ: УЧЕНИК, СЕМЕЙСТВО И УЧИЛИЩЕ. РАБОТА С МЛАДИ ХОРА: ПРАВО НА УЧЕНЕ С ЦЕЛ НАСЪРЧАВАНЕ НА ИЗСЛУШВАНЕТО, ДИАЛОГА И АКТИВНОТО УЧАСТИЕ, ОЦЕНЯВАНЕ НА УМЕНИЯТА, ПОВИШАВАНЕ НА САМОУВАЖЕНИЕТО. ПРОЗОРЕЦ ЗА СЛУШАНЕ, СПЕЦИФИЧНО ДЕЙСТВИЕ НА AULA.ACTIVITIES С УЧИТЕЛИТЕ: ОБУЧЕНИЕ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА АЛТЕРНАТИВНА ДИНАМИКА В КЛАСНАТА СТАЯ, ОТГОВАРЯЩО НА СПЕЦИАЛНИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ НА СЕРТИФИЦИРАНИ УЧЕНИЦИ И МОМЧЕТА В БЕДА. (Bulgarian)
4 July 2022
0 references
A FŐBB SZEREPLŐK A KÖVETKEZŐK: GYERMEKEK, TANÁROK, CSALÁDOK ÉS TERÜLETEK. A FELLÉPÉSNEK HÁROM IRÁNYVONALA VAN: MOTIVÁCIÓS, HÁLÓZATÉPÍTÉSI, KONKRÉT CÉLKITŰZÉSEK; A TANULÁSI MOTIVÁCIÓ ELŐMOZDÍTÁSA ÉS FOKOZÁSA A MEGFELELŐ SZAKISMERETEK RÉVÉN; A CSALÁDOK, AZ ISKOLÁK ÉS A TANULÓK KÖZÖTTI JÓ KAPCSOLATOKAT FOKOZÓ TALÁLKOZÓK A SZAKEMBEREK KÖZVETÍTÉSÉVEL, MUNKAÉRTEKEZLETEK ÉS KÉPZÉSI SZEMINÁRIUMOK A KÖVETKEZŐKRŐL: HOGY MEGTANULJON EGY JÓ KAPCSOLATOT: DIÁK, CSALÁD ÉS ISKOLA. MUNKA A FIATALOKKAL: A TANULÁSHOZ VALÓ JOG A HALLGATÁS, A PÁRBESZÉD ÉS AZ AKTÍV RÉSZVÉTEL ELŐMOZDÍTÁSA, A KÉSZSÉGEK ÉRTÉKELÉSE, AZ ÖNBECSÜLÉS MEGERŐSÍTÉSE ÉRDEKÉBEN. MEGHALLGATÁSI ABLAK, AZ AULA.ACTIVITIES KONKRÉT FELLÉPÉSE A TANÁROKKAL: KÉPZÉS AZ OSZTÁLYTEREM ALTERNATÍV DINAMIKÁJÁNAK ELŐMOZDÍTÁSÁRA, A KÉPZETT TANULÓK ÉS A BAJBA JUTOTT FIÚK SAJÁTOS OKTATÁSI IGÉNYEINEK KIELÉGÍTÉSE ÉRDEKÉBEN. (Hungarian)
4 July 2022
0 references
IS IAD SEO A LEANAS NA PRÍOMHGHNÍOMHAITHE: LEANAÍ, MÚINTEOIRÍ, TEAGHLAIGH AGUS CRÍOCH. TÁ TRÍ SHRAITH GNÍOMHAÍOCHTA ANN: SPREAGADH, LÍONRÚ, CUSPÓIRÍ SONRACHA; SPREAGADH NA FOGHLAMA A CHUR CHUN CINN AGUS A FHEABHSÚ TRÍ SHAINSCILEANNA IOMCHUÍ; CRUINNITHE A FHEABHSAÍONN DEA-CHAIDREAMH IDIR AN TEAGHLACH, AN SCOIL AGUS DALTAÍ LE HIDIRGHABHÁIL SPEISIALTÓIRÍ, CEARDLANNA AGUS SEIMINEÁIR OILIÚNA MAIDIR LEIS NA NITHE SEO A LEANAS: CAIDREAMH MAITH A FHOGHLAIM IDIR: DALTA, TEAGHLACH AGUS SCOIL. OBAIR LE DAOINE ÓGA: AN CEART CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH CHUN ÉISTEACHT, IDIRPHLÉ AGUS RANNPHÁIRTÍOCHT GHNÍOMHACH A CHUR CHUN CINN, SCILEANNA A LUACHÁIL, FÉINMHEAS A THREISIÚ. FUINNEOG ÉISTEACHTA, GNÍOMH SONRACH DE AULA.ACTIVITIES LEIS NA MÚINTEOIRÍ: OILIÚINT CHUN DINIMIC MHALARTACH SA SEOMRA RANGA A CHUR CHUN CINN, AG DUL I NGLEIC LE RIACHTANAIS SPEISIALTA OIDEACHAIS NA NDALTAÍ DEIMHNITHE AGUS NA MBUACHAILLÍ ATÁ I GCRUACHÁS. (Irish)
4 July 2022
0 references
DE VIKTIGASTE AKTÖRERNA ÄR FÖLJANDE: BARN, LÄRARE, FAMILJER OCH TERRITORIUM. DET FINNS TRE ÅTGÄRDSOMRÅDEN: MOTIVATION, NÄTVERKSARBETE, SÄRSKILDA MÅL. FRÄMJA OCH ÖKA MOTIVATIONEN FÖR LÄRANDE GENOM LÄMPLIGA SPECIALISTKUNSKAPER. MÖTEN FÖR ATT FÖRBÄTTRA GODA RELATIONER MELLAN FAMILJ, SKOLA OCH ELEVER GENOM MEDLING AV SPECIALISTER, WORKSHOPPAR OCH UTBILDNINGSSEMINARIER OM ATT LÄRA SIG ETT BRA FÖRHÅLLANDE MELLAN: ELEV, FAMILJ OCH SKOLA. ARBETE MED UNGDOMAR: RÄTT ATT STUDERA FÖR ATT FRÄMJA LYSSNANDE, DIALOG OCH AKTIVT DELTAGANDE, VÄRDESÄTTA FÄRDIGHETER OCH STÄRKA SJÄLVKÄNSLAN. LYSSNANDE FÖNSTER, SPECIFIK ÅTGÄRD AV AULA.ACTIVITIES MED LÄRARNA: UTBILDNING FÖR ATT FRÄMJA ALTERNATIV KLASSRUMSDYNAMIK OCH TILLGODOSE DE SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOVEN HOS CERTIFIERADE ELEVER OCH POJKAR I NÖD. (Swedish)
4 July 2022
0 references
PEAMISED OSALEJAD ON: LAPSED, ÕPETAJAD, PEREKONNAD JA TERRITOORIUM. TEGEVUSSUUNDI ON KOLM: MOTIVEERIMINE, VÕRGUSTIKE LOOMINE, KONKREETSED EESMÄRGID; ÕPIMOTIVATSIOONI EDENDAMINE JA SUURENDAMINE ASJAKOHASTE ERIOSKUSTE ABIL; KOHTUMISED, MIS TUGEVDAVAD HÄID SUHTEID PERE, KOOLI JA ÕPILASTE VAHEL, SPETSIALISTIDE VAHENDAMINE, ÕPIKOJAD JA KOOLITUSSEMINARID JÄRGMISTEL TEEMADEL: ET ÕPPIDA HEAD SUHET: ÕPILANE, PEREKOND JA KOOL. TÖÖ NOORTEGA: ÕIGUS ÕPPIDA, ET EDENDADA KUULAMIST, DIALOOGI JA AKTIIVSET OSALEMIST, VÄÄRTUSTADES OSKUSI, TUGEVDADES ENESEHINNANGUT. KUULAMINE AKEN, KONKREETNE TEGEVUS AULA.ACTIVITIES ÕPETAJATEGA: KOOLITUS ALTERNATIIVSE KLASSIRUUMI DÜNAAMIKA EDENDAMISEKS, MIS VASTAB SERTIFITSEERITUD ÕPILASTE JA HÄDAS OLEVATE POISTE HARIDUSLIKELE ERIVAJADUSTELE. (Estonian)
4 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references
Identifiers
I13C17000140002
0 references