From SCMO * individual *: SOCIALLY RESPONSIBLE FOR LEARNING AND REPORTING IN A COMPLEX WORLD (Q1951679)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q1951679 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | From SCMO * individual *: SOCIALLY RESPONSIBLE FOR LEARNING AND REPORTING IN A COMPLEX WORLD |
Project Q1951679 in Italy |
Statements
14,400.0 Euro
0 references
28,800.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
3 October 2017
0 references
27 June 2018
0 references
31 August 2018
0 references
I.P.I.A. FERRARIS IGLESIAS
0 references
NEGLI ADOLESCENTI SI OSSERVANO COMPORTAMENTI PROBLEMATICI CHE OSTACOLANO L'APPRENDIMENTO E SPESSO INFLUISCONO SUL PROGETTO DI VITA. LA COMPONENTE RELAZIONALE Ê PREPONDERANTE NELLA RISOLUZIONE DI MOLTI DEI PROBLEMI E QUINDI Ê NECESSARIO CHE TUTTI GLI ALUNNI VADANO COINVOLTI NEL PROCESSO. SI PROPONGONO QUINDI, OLTRE A SPAZI D'ASCOLTO INDIVIDUALE FRUIBILI DA TUTTE LE COMPONENTI DELLA SCUOLA, LABORATORI SULLA COOPERAZIONE, L'INCLUSIONE, LA GESTIONE DEI CONFLITTI, IL CONTROLLO DELLE EMOZIONI E, SOPRATTUTTO, SULLA PRO-SOCIALITà , PER RIDURRE TENSIONE E GAP CONOSCITIVI TRA GLI STUDENTI E STIMOLARE LA COLLABORAZIONE E L'INCLUSIONE. IL MONTE ORE A DISPOSIZIONE SARà UTILIZZATO PER INTERVENIRE NEI DUE PES DELLA SCUOLA CON AZIONI DIVERSE, PER PREVENIRE L'ABBANDONO, RIMUOVERE GLI OSTACOLI ALL'APPRENDIMENTO, GUARDARE AL FUTURO CON PIù FIDUCIA, IN COERENZA CON IL PERCORSO GIà EFFETTUATO NEGLI ANNI PRECEDENTI. (Italian)
0 references
ADOLESCENTS EXPERIENCE PROBLEMATIC BEHAVIOURS THAT HAMPER LEARNING AND OFTEN AFFECT THE PROJECT OF LIFE. THE LIVING PART OF THE GROUP IS PREDOMINANT IN RESOLVING MANY OF THE PROBLEMS AND, THEREFORE, IT IS NECESSARY FOR ALL PUPILS TO BE INVOLVED IN THE PROCESS. WE THEREFORE PROPOSE, IN ADDITION TO INDIVIDUAL VIEWING SPACES TO BE USED BY ALL THE COMPONENTS OF THE SCHOOL, WORKSHOPS ON COOPERATION, INCLUSION, CONFLICT MANAGEMENT, DEALING WITH EMOTIONS AND, ABOVE ALL, ON PRO-SOCIALITWILL, IN ORDER TO REDUCE THE KNOWLEDGE GAP BETWEEN STUDENTS AND STIMULATE COOPERATION AND INCLUSION. THE NUMBER OF HOURS AVAILABLE WILL BE USED TO INTERVENE IN THE TWO PES IN SCHOOLS WITH DIFFERENT ACTIONS, IN ORDER TO PREVENT ABANDONMENT, TO REMOVE OBSTACLES TO LEARNING, TO LOOK AT THE FUTURE WITH CONFIDENCE, IN LINE WITH THE TRACK RECORD OF PREVIOUS YEARS. (English)
0.0368699835594047
0 references
CHEZ LES ADOLESCENTS, ON OBSERVE DES COMPORTEMENTS PROBLÉMATIQUES QUI ENTRAVENT L’APPRENTISSAGE ET AFFECTENT SOUVENT LE PROJET DE VIE. LA COMPOSANTE RELATIONNELLE EST PRÉDOMINANTE DANS LA RÉSOLUTION DE NOMBREUX PROBLÈMES ET IL EST DONC NÉCESSAIRE QUE TOUS LES ÉLÈVES SOIENT IMPLIQUÉS DANS LE PROCESSUS. EN PLUS D’ESPACES D’ÉCOUTE INDIVIDUELS ACCESSIBLES À TOUS LES MEMBRES DE L’ÉCOLE, DES ATELIERS SUR LA COOPÉRATION, L’INCLUSION, LA GESTION DES CONFLITS, LE CONTRÔLE DES ÉMOTIONS ET, SURTOUT, LA PRO-SOCIALITÉ, POUR RÉDUIRE LES TENSIONS ET LES ÉCARTS COGNITIFS ENTRE LES ÉLÈVES ET STIMULER LA COLLABORATION ET L’INCLUSION. LE MINERAI MONTE SERA UTILISÉ POUR INTERVENIR DANS LES DEUX PSE DE L’ÉCOLE AVEC DES ACTIONS DIFFÉRENTES, POUR PRÉVENIR L’ABANDON, SUPPRIMER LES OBSTACLES À L’APPRENTISSAGE, REGARDER VERS L’AVENIR AVEC PLUS DE CONFIANCE, EN COHÉRENCE AVEC LE CHEMIN DÉJÀ EMPRUNTÉ LES ANNÉES PRÉCÉDENTES. (French)
12 December 2021
0 references
BIJ ADOLESCENTEN WORDEN PROBLEMATISCH GEDRAG WAARGENOMEN DAT HET LEREN HINDERT EN HET PROJECT VAN HET LEVEN VAAK BEÏNVLOEDT. DE RELATIONELE COMPONENT IS OVERHEERSEND BIJ HET OPLOSSEN VAN VEEL VAN DE PROBLEMEN EN DAAROM IS HET NOODZAKELIJK DAT ALLE LEERLINGEN BIJ HET PROCES WORDEN BETROKKEN. NAAST INDIVIDUELE LUISTERRUIMTES DIE BESCHIKBAAR ZIJN VOOR ALLE LEDEN VAN DE SCHOOL, WORKSHOPS OVER SAMENWERKING, INCLUSIE, CONFLICTMANAGEMENT, BEHEERSING VAN EMOTIES EN VOORAL PROSOCIALITEIT, OM SPANNINGEN EN COGNITIEVE VERSCHILLEN TUSSEN STUDENTEN TE VERMINDEREN EN SAMENWERKING EN INCLUSIE TE STIMULEREN. HET MONTEERTS ZAL WORDEN GEBRUIKT OM IN DE TWEE ODA’S VAN DE SCHOOL TE INTERVENIËREN MET VERSCHILLENDE ACTIES, OM VERLATING TE VOORKOMEN, BELEMMERINGEN VOOR HET LEREN WEG TE NEMEN, DE TOEKOMST MET MEER VERTROUWEN TE BETRACHTEN, IN OVEREENSTEMMING MET DE REEDS IN VOORGAANDE JAREN GEKOZEN WEG. (Dutch)
22 December 2021
0 references
BEI JUGENDLICHEN WERDEN PROBLEMATISCHE VERHALTENSWEISEN BEOBACHTET, DIE DAS LERNEN BEHINDERN UND OFT DAS PROJEKT DES LEBENS BEEINFLUSSEN. DIE RELATIONALE KOMPONENTE IST BEI DER LÖSUNG VIELER PROBLEME VORHERRSCHEND UND DAHER IST ES NOTWENDIG, DASS ALLE SCHÜLER IN DEN PROZESS EINBEZOGEN WERDEN. NEBEN INDIVIDUELLEN HÖRRÄUMEN, DIE ALLEN MITGLIEDERN DER SCHULE ZUR VERFÜGUNG STEHEN, WORKSHOPS ÜBER ZUSAMMENARBEIT, INKLUSION, KONFLIKTMANAGEMENT, KONTROLLE VON EMOTIONEN UND VOR ALLEM PROSOZIALITÄT, UM SPANNUNGEN UND KOGNITIVE LÜCKEN ZWISCHEN DEN SCHÜLERN ZU VERRINGERN UND DIE ZUSAMMENARBEIT UND INKLUSION ZU FÖRDERN. DAS MONTEERZ WIRD VERWENDET WERDEN, UM IN DIE BEIDEN ÖAV DER SCHULE MIT UNTERSCHIEDLICHEN MASSNAHMEN EINZUGREIFEN, DIE AUFGABE ZU VERHINDERN, HINDERNISSE FÜR DAS LERNEN ZU BESEITIGEN, MIT MEHR ZUVERSICHT IN DIE ZUKUNFT ZU SCHAUEN, DIE MIT DEM BEREITS IN DEN VORJAHREN BEREITS EINGESCHLAGENEN WEG IN EINKLANG ZU BRINGEN. (German)
23 December 2021
0 references
EN LOS ADOLESCENTES SE OBSERVAN COMPORTAMIENTOS PROBLEMÁTICOS QUE DIFICULTAN EL APRENDIZAJE Y A MENUDO AFECTAN EL PROYECTO DE VIDA. EL COMPONENTE RELACIONAL ES PREDOMINANTE EN LA SOLUCIÓN DE MUCHOS DE LOS PROBLEMAS Y POR LO TANTO ES NECESARIO QUE TODOS LOS ALUMNOS PARTICIPEN EN EL PROCESO. ADEMÁS DE ESPACIOS INDIVIDUALES DE ESCUCHA DISPONIBLES PARA TODOS LOS MIEMBROS DE LA ESCUELA, TALLERES SOBRE COOPERACIÓN, INCLUSIÓN, GESTIÓN DE CONFLICTOS, CONTROL DE EMOCIONES Y, SOBRE TODO, PRO-SOCIALIDAD, PARA REDUCIR LA TENSIÓN Y LAS BRECHAS COGNITIVAS ENTRE LOS ESTUDIANTES Y ESTIMULAR LA COLABORACIÓN Y LA INCLUSIÓN. EL MINERAL DE MONTE SE UTILIZARÁ PARA INTERVENIR EN LOS DOS SPE DE LA ESCUELA CON DIFERENTES ACCIONES, PARA PREVENIR EL ABANDONO, ELIMINAR LOS OBSTÁCULOS AL APRENDIZAJE, MIRAR AL FUTURO CON MÁS CONFIANZA, COHERENTE CON EL CAMINO YA EMPRENDIDO EN AÑOS ANTERIORES. (Spanish)
24 January 2022
0 references
UNGE OPLEVER PROBLEMATISK ADFÆRD, DER HÆMMER LÆRING OG OFTE PÅVIRKER LIVETS PROJEKT. DEN LEVENDE DEL AF GRUPPEN ER FREMHERSKENDE I LØSNINGEN AF MANGE AF PROBLEMERNE, OG DERFOR ER DET NØDVENDIGT, AT ALLE ELEVER INDDRAGES I PROCESSEN. DERFOR FORESLÅR VI UD OVER INDIVIDUELLE VISNINGSRUM, DER SKAL BRUGES AF ALLE SKOLENS KOMPONENTER, WORKSHOPS OM SAMARBEJDE, INKLUSION, KONFLIKTHÅNDTERING, HÅNDTERING AF FØLELSER OG FREM FOR ALT OM PRO-SOCIALITWILL FOR AT MINDSKE VIDENSKLØFTEN MELLEM ELEVERNE OG STIMULERE SAMARBEJDE OG INKLUSION. DET ANTAL TIMER, DER ER TIL RÅDIGHED, VIL BLIVE BRUGT TIL AT GRIBE IND I DE TO OFFENTLIGE ARBEJDSFORMIDLINGER I SKOLER MED FORSKELLIGE TILTAG FOR AT FORHINDRE, AT DE FORLADER SKOLEN, FJERNE HINDRINGER FOR LÆRING, SE PÅ FREMTIDEN MED TILLID I OVERENSSTEMMELSE MED TIDLIGERE ÅRS RESULTATER. (Danish)
4 July 2022
0 references
ΟΙ ΈΦΗΒΟΙ ΒΙΏΝΟΥΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΈΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΈΣ ΠΟΥ ΕΜΠΟΔΊΖΟΥΝ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ ΣΥΧΝΆ ΕΠΗΡΕΆΖΟΥΝ ΤΟ ΈΡΓΟ ΤΗΣ ΖΩΉΣ. ΤΟ ΖΩΝΤΑΝΌ ΜΈΡΟΣ ΤΗΣ ΟΜΆΔΑΣ ΚΥΡΙΑΡΧΕΊ ΣΤΗΝ ΕΠΊΛΥΣΗ ΠΟΛΛΏΝ ΑΠΌ ΤΑ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΚΑΙ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΌΛΟΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΠΡΟΤΕΊΝΟΥΜΕ, ΕΚΤΌΣ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΑΤΟΜΙΚΟΎΣ ΧΏΡΟΥΣ ΠΡΟΒΟΛΉΣ ΠΟΥ ΘΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΣΥΝΙΣΤΏΣΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ, ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ, ΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΤΩΝ ΣΥΓΚΡΟΎΣΕΩΝ, ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΚΑΙ, ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ, ΤΗΝ ΥΠΈΡ-SOCIALITWILL, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΜΕΙΩΘΕΊ ΤΟ ΧΆΣΜΑ ΓΝΏΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΝΑ ΤΟΝΩΘΕΊ Η ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΚΑΙ Η ΈΝΤΑΞΗ. Ο ΑΡΙΘΜΌΣ ΤΩΝ ΔΙΑΘΈΣΙΜΩΝ ΩΡΏΝ ΘΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΘΕΊ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΣΤΙΣ ΔΎΟ ΔΥΑ ΣΕ ΣΧΟΛΕΊΑ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΔΡΆΣΕΙΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΠΟΦΕΥΧΘΕΊ Η ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ, ΝΑ ΑΡΘΟΎΝ ΤΑ ΕΜΠΌΔΙΑ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ, ΝΑ ΕΞΕΤΑΣΤΕΊ ΤΟ ΜΈΛΛΟΝ ΜΕ ΕΜΠΙΣΤΟΣΎΝΗ, ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΕΠΙΔΌΣΕΙΣ ΤΩΝ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΩΝ ΕΤΏΝ. (Greek)
4 July 2022
0 references
ADOLESCENTI DOŽIVLJAVAJU PROBLEMATIČNA PONAŠANJA KOJA OMETAJU UČENJE I ČESTO UTJEČU NA ŽIVOTNI PROJEKT. ŽIVI DIO GRUPE PREVLADAVA U RJEŠAVANJU MNOGIH PROBLEMA I STOGA JE POTREBNO DA SVI UČENICI BUDU UKLJUČENI U PROCES. STOGA PREDLAŽEMO, UZ INDIVIDUALNE PROSTORE ZA GLEDANJE KOJE ĆE KORISTITI SVE KOMPONENTE ŠKOLE, RADIONICE O SURADNJI, INKLUZIJI, UPRAVLJANJU KONFLIKTIMA, SUOČAVANJU S EMOCIJAMA I, PRIJE SVEGA, NA PRO-SOCIALITWILL-U, KAKO BI SE SMANJIO JAZ U ZNANJU IZMEĐU UČENIKA I POTAKNULA SURADNJA I UKLJUČENOST. BROJ RASPOLOŽIVIH SATI UPOTRIJEBIT ĆE SE ZA INTERVENCIJU U DVIJE JAVNE SLUŽBE ZA ZAPOŠLJAVANJE U ŠKOLAMA S RAZLIČITIM MJERAMA, KAKO BI SE SPRIJEČILO NAPUŠTANJE, UKLONILE PREPREKE UČENJU, SA SIGURNOŠĆU SAGLEDALO BUDUĆNOST, U SKLADU S DOSADAŠNJIM REZULTATIMA PRETHODNIH GODINA. (Croatian)
4 July 2022
0 references
ADOLESCENȚII AU COMPORTAMENTE PROBLEMATICE CARE ÎMPIEDICĂ ÎNVĂȚAREA ȘI AFECTEAZĂ ADESEA PROIECTUL VIEȚII. PARTEA VIE A GRUPULUI PREDOMINĂ ÎN REZOLVAREA MULTOR PROBLEME ȘI, PRIN URMARE, ESTE NECESAR CA TOȚI ELEVII SĂ FIE IMPLICAȚI ÎN PROCES. PRIN URMARE, PROPUNEM, PE LÂNGĂ SPAȚIILE INDIVIDUALE DE VIZIONARE CARE SĂ FIE UTILIZATE DE TOATE COMPONENTELE ȘCOLII, ATELIERE DE LUCRU PRIVIND COOPERAREA, INCLUZIUNEA, GESTIONAREA CONFLICTELOR, ABORDAREA EMOȚIILOR ȘI, MAI PRESUS DE TOATE, PE PRO-SOCIALITWILL, PENTRU A REDUCE DECALAJUL DE CUNOȘTINȚE DINTRE ELEVI ȘI PENTRU A STIMULA COOPERAREA ȘI INCLUZIUNEA. NUMĂRUL DE ORE DISPONIBILE VA FI UTILIZAT PENTRU A INTERVENI ÎN CELE DOUĂ SPOFM ÎN ȘCOLI CU DIFERITE ACȚIUNI, PENTRU A PREVENI ABANDONUL, PENTRU A ELIMINA OBSTACOLELE DIN CALEA ÎNVĂȚĂRII, PENTRU A PRIVI VIITORUL CU ÎNCREDERE, ÎN CONFORMITATE CU REZULTATELE ÎNREGISTRATE ÎN ANII PRECEDENȚI. (Romanian)
4 July 2022
0 references
ADOLESCENTI ZAŽÍVAJÚ PROBLEMATICKÉ SPRÁVANIE, KTORÉ BRÁNI VZDELÁVANIU A ČASTO OVPLYVŇUJE PROJEKT ŽIVOTA. ŽIVÁ ČASŤ SKUPINY PREVLÁDA PRI RIEŠENÍ MNOHÝCH PROBLÉMOV, A PRETO JE POTREBNÉ, ABY SA DO TOHTO PROCESU ZAPOJILI VŠETCI ŽIACI. PRETO NAVRHUJEME OKREM JEDNOTLIVÝCH POZOROVACÍCH PRIESTOROV, KTORÉ MAJÚ VYUŽÍVAŤ VŠETKY ZLOŽKY ŠKOLY, WORKSHOPY O SPOLUPRÁCI, INKLÚZII, RIADENÍ KONFLIKTOV, RIEŠENÍ EMÓCIÍ A PREDOVŠETKÝM O PRO-SOCIALITWILL, ABY SA ZMENŠILA PRIEPASŤ MEDZI ŠTUDENTMI A STIMULOVALA SPOLUPRÁCA A INKLÚZIA. POČET HODÍN, KTORÉ SÚ K DISPOZÍCII, SA POUŽIJE NA INTERVENCIU V DVOCH VSZ V ŠKOLÁCH S RÔZNYMI OPATRENIAMI, ABY SA ZABRÁNILO OPUSTENIU, ODSTRÁNILI PREKÁŽKY UČENIA SA, S DÔVEROU SA POZRELI NA BUDÚCNOSŤ V SÚLADE SO ZÁZNAMAMI Z PREDCHÁDZAJÚCICH ROKOV. (Slovak)
4 July 2022
0 references
L-ADOLEXXENTI JESPERJENZAW IMĠIBA PROBLEMATIKA LI TFIXKEL IT-TAGĦLIM U ĦAFNA DRABI TAFFETTWA L-PROĠETT TAL-ĦAJJA. IL-PARTI ĦAJJA TAL-GRUPP HIJA PREDOMINANTI FIS-SOLUZZJONI TA’ ĦAFNA MILL-PROBLEMI U, GĦALHEKK, HUWA MEĦTIEĠ LI L-ISTUDENTI KOLLHA JKUNU INVOLUTI FIL-PROĊESS. GĦALHEKK QED NIPPROPONU, MINBARRA L-ISPAZJI TA’ TELESPETTATURI INDIVIDWALI LI GĦANDHOM JINTUŻAW MILL-KOMPONENTI KOLLHA TAL-ISKOLA, WORKSHOPS DWAR IL-KOOPERAZZJONI, L-INKLUŻJONI, IL-ĠESTJONI TAL-KUNFLITTI, IT-TRATTAMENT TAL-EMOZZJONIJIET U, FUQ KOLLOX, DWAR IL-PRO-SOCIALITWILL, SABIEX JITNAQQAS ID-DISTAKK FL-GĦARFIEN BEJN L-ISTUDENTI U JIĠU STIMULATI L-KOOPERAZZJONI U L-INKLUŻJONI. L-GĦADD TA’ SIGĦAT DISPONIBBLI SE JINTUŻA BIEX ISIR INTERVENT FIŻ-ŻEWĠ PES FL-ISKEJJEL B’AZZJONIJIET DIFFERENTI, SABIEX JIĠI EVITAT L-ABBANDUN, BIEX JITNEĦĦEW L-OSTAKLI GĦAT-TAGĦLIM, BIEX WIEĦED IĦARES LEJN IL-FUTUR B’FIDUĊJA, F’KONFORMITÀ MAR-REKORD TAS-SNIN PREĊEDENTI. (Maltese)
4 July 2022
0 references
ADOLESCENTES EXPERIÊNCIA COMPORTAMENTOS PROBLEMATICOS QUE APRENDIZAGEM MAIS HAMPER e frequentemente AFETAM O PROJECTO DE VIDA. A parte viva do grupo é predominante na resolução de muitos dos problemas e, portanto, é necessário que todos os materiais sejam envolvidos no processo. Por conseguinte, propomos, para além dos espaços de visualização individual a utilizar por todos os elementos da escola, a realização de trabalhos de cooperação, de inclusão, de gestão de conflitos, de gestão das emoções e, sobretudo, de promoção social, a fim de reduzir os conhecimentos adquiridos entre os estudantes, bem como de uma cooperação e de uma integração estáveis. O número de horas disponíveis será utilizado para intervir nos dois PES em escolas com diferentes acções, a fim de evitar o abandono, eliminar obstáculos à aprendizagem, olhar para o futuro com confiança, em linha com o registo de percurso dos anos anteriores. (Portuguese)
4 July 2022
0 references
NUORET KOKEVAT ONGELMALLISTA KÄYTTÄYTYMISTÄ, JOKA HAITTAA OPPIMISTA JA VAIKUTTAA USEIN ELÄMÄNPROJEKTIIN. RYHMÄN ELÄVÄ OSA ON HALLITSEVASSA ASEMASSA MONIEN ONGELMIEN RATKAISEMISESSA, JA SIKSI ON VÄLTTÄMÄTÖNTÄ, ETTÄ KAIKKI OPPILAAT OSALLISTUVAT PROSESSIIN. SEN VUOKSI EHDOTAMME, ETTÄ KOULUN KAIKKIEN OSA-ALUEIDEN KÄYTTÄMIEN YKSITTÄISTEN KATSELUTILOJEN LISÄKSI TYÖPAJAT, JOISSA KÄSITELLÄÄN YHTEISTYÖTÄ, OSALLISUUTTA, KONFLIKTIEN HALLINTAA, TUNTEIDEN KÄSITTELYÄ JA ENNEN KAIKKEA SOCIALITWILLIA, PIENENNETTÄISIIN OPISKELIJOIDEN VÄLISTÄ OSAAMISKUILUA JA EDISTETTÄISIIN YHTEISTYÖTÄ JA OSALLISUUTTA. KÄYTETTÄVISSÄ OLEVIEN TUNTIEN MÄÄRÄÄ KÄYTETÄÄN KAHDEN JULKISEN TYÖVOIMAPALVELUN KÄYTTÄMISEEN ERILAISIN TOIMIN KOULUISSA, JOTTA VOIDAAN ESTÄÄ HYLKÄÄMINEN, POISTAA OPPIMISEN ESTEITÄ JA TARKASTELLA TULEVAISUUTTA LUOTTAVAISIN MIELIN EDELLISTEN VUOSIEN TULOSTEN MUKAISESTI. (Finnish)
4 July 2022
0 references
NASTOLATKI DOŚWIADCZAJĄ PROBLEMATYCZNYCH ZACHOWAŃ, KTÓRE UTRUDNIAJĄ NAUKĘ I CZĘSTO WPŁYWAJĄ NA PROJEKT ŻYCIA. ŻYWA CZĘŚĆ GRUPY JEST PRZEWAŻAJĄCA W ROZWIĄZYWANIU WIELU PROBLEMÓW I DLATEGO KONIECZNE JEST, ABY WSZYSCY UCZNIOWIE BYLI ZAANGAŻOWANI W TEN PROCES. PROPONUJEMY ZATEM, OPRÓCZ INDYWIDUALNYCH PRZESTRZENI WIDOKOWYCH DO WYKORZYSTANIA PRZEZ WSZYSTKIE KOMPONENTY SZKOŁY, WARSZTATY NA TEMAT WSPÓŁPRACY, INTEGRACJI, ZARZĄDZANIA KONFLIKTAMI, RADZENIA SOBIE Z EMOCJAMI, A PRZEDE WSZYSTKIM PRO-SOCIALITWILL, W CELU ZMNIEJSZENIA LUKI W WIEDZY MIĘDZY UCZNIAMI ORAZ STYMULOWANIA WSPÓŁPRACY I WŁĄCZENIA SPOŁECZNEGO. LICZBA DOSTĘPNYCH GODZIN ZOSTANIE WYKORZYSTANA NA INTERWENCJĘ W OBU PUBLICZNYCH SŁUŻBACH ZATRUDNIENIA W SZKOŁACH, W KTÓRYCH PROWADZONE BĘDĄ RÓŻNE DZIAŁANIA, ABY ZAPOBIEC PORZUCENIU NAUKI, USUNĄĆ PRZESZKODY W NAUCE, Z UFNYM SPOJRZENIEM NA PRZYSZŁOŚĆ, ZGODNIE Z WYNIKAMI POPRZEDNICH LAT. (Polish)
4 July 2022
0 references
MLADOSTNIKI DOŽIVLJAJO PROBLEMATIČNA VEDENJA, KI OVIRAJO UČENJE IN POGOSTO VPLIVAJO NA ŽIVLJENJSKI PROJEKT. ŽIVI DEL SKUPINE PREVLADUJE PRI REŠEVANJU ŠTEVILNIH PROBLEMOV, ZATO JE NUJNO, DA SO VSI UČENCI VKLJUČENI V PROCES. ZATO POLEG INDIVIDUALNEGA OGLEDA PROSTOROV, KI JIH BODO UPORABLJALI VSI SESTAVNI DELI ŠOLE, PREDLAGAMO DELAVNICE O SODELOVANJU, VKLJUČEVANJU, OBVLADOVANJU KONFLIKTOV, OBRAVNAVANJU ČUSTEV IN PREDVSEM O PRO-SOCIALITWILL-U, DA BI ZMANJŠALI VRZEL V ZNANJU MED UČENCI IN SPODBUDILI SODELOVANJE IN VKLJUČEVANJE. ŠTEVILO UR, KI SO NA VOLJO, SE BO UPORABILO ZA POSREDOVANJE V OBEH JAVNIH ZAVODIH ZA ZAPOSLOVANJE V ŠOLAH Z RAZLIČNIMI UKREPI, DA BI PREPREČILI OPUŠČANJE, ODSTRANILI OVIRE ZA UČENJE IN SAMOZAVESTNO GLEDALI V PRIHODNOST V SKLADU Z REZULTATI IZ PREJŠNJIH LET. (Slovenian)
4 July 2022
0 references
DOSPÍVAJÍCÍ ZAŽÍVAJÍ PROBLEMATICKÉ CHOVÁNÍ, KTERÉ BRÁNÍ UČENÍ A ČASTO OVLIVŇUJE PROJEKT ŽIVOTA. ŽIVÁ ČÁST SKUPINY PŘEVLÁDÁ V ŘEŠENÍ MNOHA PROBLÉMŮ, A PROTO JE NUTNÉ, ABY SE DO TOHOTO PROCESU ZAPOJILI VŠICHNI ŽÁCI. NAVRHUJEME PROTO KROMĚ JEDNOTLIVÝCH PROSTOR PRO SLEDOVÁNÍ, KTERÉ BUDOU VYUŽITY VE VŠECH SLOŽKÁCH ŠKOLY, WORKSHOPY O SPOLUPRÁCI, INKLUZI, ZVLÁDÁNÍ KONFLIKTŮ, ŘEŠENÍ EMOCÍ A PŘEDEVŠÍM PRO-SOCIALITWILL, S CÍLEM ZMENŠIT PROPAST VE ZNALOSTECH MEZI STUDENTY A STIMULOVAT SPOLUPRÁCI A INKLUZI. POČET HODIN, KTERÉ JSOU K DISPOZICI, BUDE POUŽIT K INTERVENCI VE DVOU VEŘEJNÝCH SLUŽBÁCH ZAMĚSTNANOSTI VE ŠKOLÁCH S RŮZNÝMI OPATŘENÍMI, ABY SE ZABRÁNILO OPOUŠTĚNÍ, ODSTRANILY PŘEKÁŽKY UČENÍ, ABY SE S JISTOTOU ZABÝVALA BUDOUCNOSTÍ, A TO V SOULADU S VÝSLEDKY Z PŘEDCHOZÍCH LET. (Czech)
4 July 2022
0 references
PAAUGLIAI PATIRIA PROBLEMINĮ ELGESĮ, KURIS TRUKDO MOKYTIS IR DAŽNAI DARO ĮTAKĄ GYVENIMO PROJEKTUI. GYVOJI GRUPĖS DALIS DOMINUOJA SPRENDŽIANT DAUGELĮ PROBLEMŲ, TODĖL BŪTINA, KAD VISI MOKSLEIVIAI DALYVAUTŲ ŠIAME PROCESE. TODĖL SIŪLOME, BE ATSKIRŲ ŽIŪRĖJIMO ERDVIŲ, KURIAS NAUDOTŲ VISI MOKYKLOS KOMPONENTAI, PRAKTINIUS SEMINARUS APIE BENDRADARBIAVIMĄ, ĮTRAUKTĮ, KONFLIKTŲ VALDYMĄ, EMOCIJŲ TVARKYMĄ IR, SVARBIAUSIA, PRO-SOCIALITWILL, SIEKIANT SUMAŽINTI STUDENTŲ ŽINIŲ ATOTRŪKĮ IR SKATINTI BENDRADARBIAVIMĄ IR ĮTRAUKTĮ. TURIMŲ VALANDŲ SKAIČIUS BUS NAUDOJAMAS Į ABI VUT ĮSIKIŠTI MOKYKLOSE, KURIOSE VYKDOMI SKIRTINGI VEIKSMAI, SIEKIANT UŽKIRSTI KELIĄ PALIKIMUI, PAŠALINTI MOKYMOSI KLIŪTIS, PATIKIMAI PAŽVELGTI Į ATEITĮ, ATSIŽVELGIANT Į ANKSTESNIŲ METŲ PATIRTĮ. (Lithuanian)
4 July 2022
0 references
PUSAUDŽIEM RODAS PROBLEMĀTISKA UZVEDĪBA, KAS KAVĒ MĀCĪŠANOS UN BIEŽI IETEKMĒ DZĪVES PROJEKTU. DAUDZU PROBLĒMU RISINĀŠANĀ DOMINĒ GRUPAS DZĪVĀ DAĻA, UN TĀPĒC ŠAJĀ PROCESĀ IR JĀIESAISTA VISI SKOLĒNI. TĀPĒC PAPILDUS INDIVIDUĀLAJĀM SKATĪŠANĀS TELPĀM, KAS JĀIZMANTO VISIEM SKOLAS KOMPONENTIEM, MĒS IEROSINĀM SEMINĀRUS PAR SADARBĪBU, IEKĻAUŠANU, KONFLIKTU PĀRVALDĪBU, EMOCIJU RISINĀŠANU UN, GALVENAIS, PAR SOCIALITWILL, LAI SAMAZINĀTU ZINĀŠANU PLAISU STARP SKOLĒNIEM UN VEICINĀTU SADARBĪBU UN IEKĻAUŠANU. PIEEJAMO STUNDU SKAITS TIKS IZMANTOTS, LAI IEJAUKTOS ABOS VND SKOLĀS AR DAŽĀDĀM DARBĪBĀM, LAI NOVĒRSTU PAMEŠANU, LIKVIDĒTU ŠĶĒRŠĻUS MĀCĪBĀM, PĀRLIECINOŠI APLŪKOTU NĀKOTNI SASKAŅĀ AR IEPRIEKŠĒJO GADU REZULTĀTIEM. (Latvian)
4 July 2022
0 references
ПОДРАСТВАЩИТЕ ИЗПИТВАТ ПРОБЛЕМНИ ПОВЕДЕНИЯ, КОИТО ВЪЗПРЕПЯТСТВАТ УЧЕНЕТО И ЧЕСТО ЗАСЯГАТ ПРОЕКТА НА ЖИВОТА. ЖИВАТА ЧАСТ НА ГРУПАТА Е ПРЕОБЛАДАВАЩА В РЕШАВАНЕТО НА МНОГО ОТ ПРОБЛЕМИТЕ И СЛЕДОВАТЕЛНО Е НЕОБХОДИМО ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ ДА БЪДАТ ВКЛЮЧЕНИ В ПРОЦЕСА. ЕТО ЗАЩО ПРЕДЛАГАМЕ, В ДОПЪЛНЕНИЕ КЪМ ИНДИВИДУАЛНИТЕ ПРОСТРАНСТВА ЗА ГЛЕДАНЕ, КОИТО ДА БЪДАТ ИЗПОЛЗВАНИ ОТ ВСИЧКИ КОМПОНЕНТИ НА УЧИЛИЩЕТО, СЕМИНАРИ ЗА СЪТРУДНИЧЕСТВО, ПРИОБЩАВАНЕ, УПРАВЛЕНИЕ НА КОНФЛИКТИ, СПРАВЯНЕ С ЕМОЦИИТЕ И ПРЕДИ ВСИЧКО ЗА ПРО-СОЦИАЛИТВИЛЯТ, ЗА ДА СЕ НАМАЛИ РАЗЛИКАТА В ЗНАНИЯТА МЕЖДУ УЧЕНИЦИТЕ И ДА СЕ СТИМУЛИРА СЪТРУДНИЧЕСТВОТО И ПРИОБЩАВАНЕТО. БРОЯТ НА НАЛИЧНИТЕ ЧАСОВЕ ЩЕ СЕ ИЗПОЛЗВА ЗА НАМЕСА В ДВЕТЕ ПСЗ В УЧИЛИЩАТА С РАЗЛИЧНИ ДЕЙСТВИЯ, ЗА ДА СЕ ПРЕДОТВРАТИ ИЗОСТАВЯНЕТО, ДА СЕ ПРЕМАХНАТ ПРЕЧКИТЕ ПРЕД УЧЕНЕТО, ДА СЕ ПОГЛЕДНЕ В БЪДЕЩЕТО С УВЕРЕНОСТ, В СЪОТВЕТСТВИЕ С РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ПРЕДХОДНИТЕ ГОДИНИ. (Bulgarian)
4 July 2022
0 references
A SERDÜLŐK OLYAN PROBLÉMÁS MAGATARTÁSOKAT TAPASZTALNAK, AMELYEK AKADÁLYOZZÁK A TANULÁST, ÉS GYAKRAN BEFOLYÁSOLJÁK AZ ÉLET PROJEKTJÉT. A CSOPORT ÉLŐ RÉSZE VAN TÚLSÚLYBAN SZÁMOS PROBLÉMA MEGOLDÁSÁBAN, EZÉRT MINDEN TANULÓNAK RÉSZT KELL VENNIE A FOLYAMATBAN. EZÉRT JAVASOLJUK, HOGY AZ ISKOLA VALAMENNYI ÖSSZETEVŐJE ÁLTAL HASZNÁLT EGYÉNI NÉZŐTÉR MELLETT WORKSHOPOKAT IS SZERVEZZÜNK AZ EGYÜTTMŰKÖDÉSRŐL, A BEFOGADÁSRÓL, A KONFLIKTUSKEZELÉSRŐL, AZ ÉRZELMEKRŐL ÉS MINDENEKELŐTT A TÁRSADALMI-SZOCIALIZÁCIÓT TÁMOGATÓ TÉMÁKRÓL, HOGY CSÖKKENTSÜK A DIÁKOK KÖZÖTTI TUDÁSKÜLÖNBSÉGET, ÉS ÖSZTÖNÖZZÜK AZ EGYÜTTMŰKÖDÉST ÉS A BEFOGADÁST. A RENDELKEZÉSRE ÁLLÓ ÓRÁK SZÁMÁT ARRA HASZNÁLJÁK FEL, HOGY AZ ISKOLÁKBAN KÜLÖNBÖZŐ INTÉZKEDÉSEKET HOZZANAK A KÉT ÁFSZ-BE ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGELŐZZÉK AZ ELHAGYÁST, FELSZÁMOLJÁK A TANULÁS ÚTJÁBAN ÁLLÓ AKADÁLYOKAT, BIZALOMMAL TEKINTSÉK A JÖVŐT, AZ ELŐZŐ ÉVEK EREDMÉNYEIVEL ÖSSZHANGBAN. (Hungarian)
4 July 2022
0 references
BÍONN IOMPRAÍOCHTAÍ FADHBANNA AG DÉAGÓIRÍ A CHUIREANN ISTEACH AR AN BHFOGHLAIM AGUS A MBÍONN TIONCHAR ACU GO MINIC AR THIONSCADAL NA BEATHA. TÁ AN CHUID BHEO DEN GHRÚPA CEANNASACH MAIDIR LE GO LEOR DE NA FADHBANNA A RÉITEACH AGUS, DÁ BHRÍ SIN, TÁ SÉ RIACHTANACH GO MBEADH GACH DALTA PÁIRTEACH SA PHRÓISEAS. DÁ BHRÍ SIN, SA BHREIS AR SPÁSANNA FÉACHANA AONAIR A BHEIDH LE HÚSÁID AG COMHPHÁIRTEANNA UILE NA SCOILE, MOLAIMID CEARDLANNA MAIDIR LE COMHAR, CUIMSIÚ, BAINISTIÚ COIMHLINTE, DÉILEÁIL LE MOTHÚCHÁIN AGUS, THAR AON RUD EILE, MAIDIR LE PRO-SOCIALITWILL, CHUN AN BHEARNA EOLAIS IDIR DALTAÍ A LAGHDÚ AGUS CHUN COMHAR AGUS CUIMSIÚ A SPREAGADH. ÚSÁIDFEAR LÍON NA N-UAIREANTA ATÁ AR FÁIL CHUN IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH SA DÁ SPF I SCOILEANNA A BHFUIL GNÍOMHAÍOCHTAÍ ÉAGSÚLA ACU, D’FHONN TRÉIGEAN A CHOSC, CHUN BACAINNÍ AR AN BHFOGHLAIM A BHAINT, CHUN BREATHNÚ AR AN TODHCHAÍ LE MUINÍN, I GCOMHRÉIR LE CUNTAS TEISTE NA MBLIANTA ROIMHE SIN. (Irish)
4 July 2022
0 references
UNGDOMAR UPPLEVER PROBLEMATISKA BETEENDEN SOM HÄMMAR LÄRANDET OCH OFTA PÅVERKAR LIVETS PROJEKT. DEN LEVANDE DELEN AV GRUPPEN ÄR DOMINERANDE NÄR DET GÄLLER ATT LÖSA MÅNGA AV PROBLEMEN OCH DÄRFÖR ÄR DET NÖDVÄNDIGT ATT ALLA ELEVER DELTAR I PROCESSEN. VI FÖRESLÅR DÄRFÖR, UTÖVER INDIVIDUELLA VISNINGSUTRYMMEN SOM SKA ANVÄNDAS AV ALLA DELAR AV SKOLAN, WORKSHOPPAR OM SAMARBETE, INKLUDERING, KONFLIKTHANTERING, HANTERING AV KÄNSLOR OCH FRAMFÖR ALLT OM PRO-SOCIALITWILL, FÖR ATT MINSKA KUNSKAPSKLYFTAN MELLAN ELEVERNA OCH STIMULERA SAMARBETE OCH INKLUDERING. ANTALET TIMMAR SOM STÅR TILL FÖRFOGANDE KOMMER ATT ANVÄNDAS FÖR ATT INGRIPA I DE TVÅ OFFENTLIGA ARBETSFÖRMEDLINGARNA I SKOLOR MED OLIKA ÅTGÄRDER, FÖR ATT FÖRHINDRA ATT DE ÖVERGES, FÖR ATT UNDANRÖJA HINDER FÖR LÄRANDE, FÖR ATT MED TILLFÖRSIKT TITTA PÅ FRAMTIDEN, I LINJE MED TIDIGARE ÅRS RESULTAT. (Swedish)
4 July 2022
0 references
NOORUKID KOGEVAD PROBLEMAATILIST KÄITUMIST, MIS TAKISTAB ÕPPIMIST JA MÕJUTAB SAGELI ELUPROJEKTI. RÜHMA ELAV OSA ON PALJUDE PROBLEEMIDE LAHENDAMISEL VALDAV JA SEETÕTTU ON VAJA, ET PROTSESSI OLEKSID KAASATUD KÕIK ÕPILASED. SEETÕTTU TEEME ETTEPANEKU, ET LISAKS INDIVIDUAALSELE VAATAMISRUUMILE, MIDA KASUTAVAD KÕIK KOOLI OSAD, KORRALDATAKSE SEMINARE KOOSTÖÖ, KAASAMISE, KONFLIKTIDE OHJAMISE, EMOTSIOONIDEGA TEGELEMISE JA EELKÕIGE SOCIALITWILL’I KOHTA, ET VÄHENDADA TEADMISTE LÕHET ÕPILASTE VAHEL NING STIMULEERIDA KOOSTÖÖD JA KAASAMIST. OLEMASOLEVATE TUNDIDE ARVU KASUTATAKSE SELLEKS, ET SEKKUDA KOOLIDE KAHE RIIKLIKU TÖÖTURUASUTUSE TÖÖSSE ERINEVATE MEETMETEGA, ET VÄLTIDA KOOLIST LAHKUMIST, KÕRVALDADA ÕPPIMIST TAKISTAVAD ASJAOLUD, VAADATA TULEVIKKU KINDLUSTUNDEGA KOOSKÕLAS EELMISTE AASTATE SAAVUTUSTEGA. (Estonian)
4 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references
Identifiers
F53C17000290002
0 references