ALL AT ISCOL @ LINE C - Q1951352 (Q1951352)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q1951352 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ALL AT ISCOL @ LINE C - Q1951352 |
Project Q1951352 in Italy |
Statements
15,340.0 Euro
0 references
30,680.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
27 October 2016
0 references
31 August 2017
0 references
31 July 2018
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO C. NIVOLA IGLESIAS
0 references
FAVORIRE L? ALFABETIZZAZIONE EMOTIVA PER PREVENIRE DIVERSE FORME DI DISAGIO STIMOLANDO L?ELABORAZIONE METACOGNITIVA SUL VALORE FUNZIONALE/ DISFUNZIONALE DI ALCUNE EMOZIONI, PENSIERI E COMPORTAMENTI IN RELAZIONE AL CONTESTO. -FAVORIRE LA MOBILITAZIONE DI RISORSE NECESSARIE ALLA CRESCITA PERSONALE E/O AL CAMBIAMENTO DI COMPORTAMENTI ED ATTEGGIAMENTI ATTRAVERSO LA CONOSCENZA DELLE PROPRIE ABILITà E COMPETENZE, NEL RICONOSCIMENTO DELLE EMOZIONI E NELLA MESSA IN CAMPO DI COMPORTAMENTI VOLTI ALL'INCONTRO ALL?ACCETTAZIONE DELL?ALTRO, DI CIò CHE PERCEPIAMO COME DIVERSO ED ALLO SCAMBIO RECIPROCO. VALORIZZAZIONE DELLE IDENTITà E RADICI CULTURALI,-PROMUOVERE AZIONI PARALLELE, SOSTENENDO UN'AZIONE DI CAMBIAMENTO NEL CONTESTO RELAZIONALE DELLE CLASSI COINVOLGENDO TUTTI LE FIGURE PROFESSIONALI COINVOLTE, ATTRAVERSO UN PERCORSO PARALLELO CHE PREVEDE UN INTERVENTO FORMATIVO CON GLI ALUNNI CON GLI INSEGNANTI E I GENITORI. ATTIVITà : OSSERVAZIONI IN CLASSE, INCONTRI CON DOCENTI ,GENITORI, LABORATORI. (Italian)
0 references
FAVOUR 1? EMOTIONAL LITERACY IN ORDER TO PREVENT DIFFERENT FORMS OF DISCOMFORT BY STIMULATING THE METADALKNOWLEDGE ABOUT THE FUNCTIONAL/DYSFUNCTIONAL VALUE OF SOME EMOTIONS, THOUGHTS AND BEHAVIOUR IN RELATION TO THE CONTEXT. — TO ENCOURAGE THE MOBILISATION OF RESOURCES NECESSARY FOR PERSONAL GROWTH AND/OR TO CHANGE ATTITUDES AND ATTITUDES THROUGH KNOWLEDGE OF THEIR OWN INTERESTS AND SKILLS, IN THE RECOGNITION OF EMOTIONS AND IN THE FIELD OF CONDUCT AIMED AT MEETING EACH OTHER’S ACCEPTANCE OF THE DIFFERENT AND RECIPROCAL EXCHANGES. HIGHLIGHTING CULTURAL CHARACTERISTICS AND CULTURAL ROOTS, PROMOTING PARALLEL ACTIONS, SUPPORTING ACTION TO CHANGE IN THE RELATIONSHIP OF THE CLASSROOM, INVOLVING ALL THE PROFESSIONALS INVOLVED, THROUGH A PARALLEL PROCESS INVOLVING TRAINING WITH PUPILS AND PARENTS. ACTIVITIES: CLASS REMARKS, MEETINGS WITH TEACHERS, PARENTS, LABORATORIES. (English)
0.0560630688999235
0 references
EN FAVEUR DE LA? LA LITTÉRATIE ÉMOTIONNELLE POUR PRÉVENIR DIFFÉRENTES FORMES D’INCONFORT EN STIMULANT LE TRAITEMENT MÉTACOGNITIF SUR LA VALEUR FONCTIONNELLE/DÉSFONCTIONNELLE DE CERTAINES ÉMOTIONS, PENSÉES ET COMPORTEMENTS PAR RAPPORT AU CONTEXTE. —FAVORISER LA MOBILISATION DES RESSOURCES NÉCESSAIRES À LA CROISSANCE PERSONNELLE ET/OU AU CHANGEMENT DE COMPORTEMENTS ET D’ATTITUDES À TRAVERS LA CONNAISSANCE DES COMPÉTENCES ET DES COMPÉTENCES, DANS LA RECONNAISSANCE DES ÉMOTIONS ET DANS LA MISE EN PLACE DE COMPORTEMENTS VISANT À RENCONTRER L’AUTRE, DE CIÒ QUE NOUS PERCEVONS COMME DES ÉCHANGES DIFFÉRENTS ET MUTUELS. VALORISATION DES IDENTITÉS CULTURELLES ET DES RACINES,-PROMUOVERE ACTIONS PARALLÈLES, SOUTENANT UNE ACTION DE CHANGEMENT DANS LE CONTEXTE RELATIONNEL DES CLASSES IMPLIQUANT TOUTES LES PERSONNALITÉS PROFESSIONNELLES IMPLIQUÉES, PAR UN PARCOURS PARALLÈLE QUI IMPLIQUE LA FORMATION AVEC LES ÉLÈVES AVEC LES ENSEIGNANTS ET LES PARENTS. ACTIVITÉS: OBSERVATIONS DE CLASSE, RENCONTRES AVEC LES ENSEIGNANTS, PARENTS, ATELIERS. (French)
12 December 2021
0 references
BEN JE VOORSTANDER VAN DE? EMOTIONELE GELETTERDHEID OM VERSCHILLENDE VORMEN VAN ONGEMAK TE VOORKOMEN DOOR METACOGNITIEVE VERWERKING TE STIMULEREN OP DE FUNCTIONELE/DISFUNCTIONELE WAARDE VAN SOMMIGE EMOTIES, GEDACHTEN EN GEDRAGINGEN IN RELATIE TOT DE CONTEXT. —BEGUNSTIGEN VAN DE MOBILISATIE VAN MIDDELEN DIE NODIG ZIJN VOOR PERSOONLIJKE GROEI EN/OF DE VERANDERING VAN GEDRAG EN ATTITUDES DOOR DE KENNIS VAN DE VAARDIGHEDEN EN VAARDIGHEDEN, IN DE ERKENNING VAN EMOTIES EN IN HET OPZETTEN VAN GEDRAG GERICHT OP HET ONTMOETEN VAN DE ANDERE, VAN CIò DIE WE BESCHOUWEN ALS VERSCHILLEND EN WEDERZIJDS UITWISSELING. VALORISATIE VAN CULTURELE IDENTITEITEN EN WORTELS,-PROMUOVERE PARALLELLE ACTIES, TER ONDERSTEUNING VAN EEN ACTIE VAN VERANDERING IN DE RELATIONELE CONTEXT VAN DE KLASSEN WAARBIJ ALLE BETROKKEN BEROEPSFIGUREN BETROKKEN ZIJN, DOOR MIDDEL VAN EEN PARALLEL TRAJECT WAARBIJ LEERLINGEN MET LEERKRACHTEN EN OUDERS WORDEN OPGELEID. ACTIVITEITEN: KLASWAARNEMINGEN, ONTMOETINGEN MET LEERKRACHTEN, OUDERS, WORKSHOPS. (Dutch)
22 December 2021
0 references
BEVORZUGUNG DER? EMOTIONALE KOMPETENZ, UM VERSCHIEDENE FORMEN VON UNBEHAGEN ZU VERHINDERN, INDEM METAKOGNITIVE VERARBEITUNG AUF DEM FUNKTIONALEN/DISFUNKTIONALEN WERT EINIGER EMOTIONEN, GEDANKEN UND VERHALTENSWEISEN IM ZUSAMMENHANG MIT DEM KONTEXT ANGEREGT WIRD. —BEGÜNSTIGEN SIE DIE MOBILISIERUNG VON RESSOURCEN, DIE FÜR DAS PERSÖNLICHE WACHSTUM UND/ODER DIE VERÄNDERUNG VON VERHALTENSWEISEN UND EINSTELLUNGEN ERFORDERLICH SIND, DURCH DAS WISSEN ÜBER DIE EIGENEN FÄHIGKEITEN UND FÄHIGKEITEN, BEI DER ANERKENNUNG VON EMOTIONEN UND BEI DER EINRICHTUNG VON VERHALTENSWEISEN, DIE DARAUF ABZIELEN, DAS ANDERE ZU TREFFEN, VON CIÃ2, DAS WIR ALS UNTERSCHIEDLICHEN UND GEGENSEITIGEN AUSTAUSCH WAHRNEHMEN. VALORISIERUNG VON KULTURELLEN IDENTITÄTEN UND WURZELN,-PROMUOVERE PARALLELE AKTIONEN, DIE EINE AKTION DES WANDELS IM RELATIONALEN KONTEXT DER KLASSEN, AN DENEN ALLE BETEILIGTEN BERUFSFIGUREN BETEILIGT SIND, DURCH EINEN PARALLELEN WEG, DER DIE AUSBILDUNG MIT SCHÜLERN MIT LEHRERN UND ELTERN UMFASST, UNTERSTÜTZT. TÄTIGKEITEN: KLASSENBEOBACHTUNGEN, TREFFEN MIT LEHRERN, ELTERN, WORKSHOPS. (German)
23 December 2021
0 references
¿FAVORANDO EL? ALFABETIZACIÓN EMOCIONAL PARA PREVENIR DIFERENTES FORMAS DE INCOMODIDAD ESTIMULANDO EL PROCESAMIENTO METACOGNITIVO SOBRE EL VALOR FUNCIONAL/DISFUNCIONAL DE ALGUNAS EMOCIONES, PENSAMIENTOS Y COMPORTAMIENTOS EN RELACIÓN CON EL CONTEXTO. —FAVORECER LA MOVILIZACIÓN DE LOS RECURSOS NECESARIOS PARA EL CRECIMIENTO PERSONAL O EL CAMBIO DE COMPORTAMIENTOS Y ACTITUDES A TRAVÉS DEL CONOCIMIENTO DE LAS PROPIAS HABILIDADES Y HABILIDADES, EN EL RECONOCIMIENTO DE LAS EMOCIONES Y EN EL ESTABLECIMIENTO DE COMPORTAMIENTOS ORIENTADOS AL ENCUENTRO CON EL OTRO, DE CIò QUE PERCIBIMOS COMO INTERCAMBIO DIFERENTE Y MUTUO. VALORIZACIÓN DE LAS IDENTIDADES Y RAÍCES CULTURALES,-PROMUOVERE ACCIONES PARALELAS, APOYANDO UNA ACCIÓN DE CAMBIO EN EL CONTEXTO RELACIONAL DE LAS CLASES QUE INVOLUCRAN A TODAS LAS FIGURAS PROFESIONALES IMPLICADAS, A TRAVÉS DE UN CAMINO PARALELO QUE IMPLICA LA FORMACIÓN CON ALUMNOS CON PROFESORES Y PADRES. ACTIVIDADES: OBSERVACIONES DE CLASE, REUNIONES CON PROFESORES, PADRES DE FAMILIA, TALLERES. (Spanish)
24 January 2022
0 references
HVAD MED 1? FØLELSESMÆSSIGE FÆRDIGHEDER FOR AT FORHINDRE FORSKELLIGE FORMER FOR UBEHAG VED AT STIMULERE METADALKNOWLEDGE OM DEN FUNKTIONELLE/DYSFUNKTIONELLE VÆRDI AF VISSE FØLELSER, TANKER OG ADFÆRD I FORHOLD TIL KONTEKSTEN. — AT TILSKYNDE TIL MOBILISERING AF DE RESSOURCER, DER ER NØDVENDIGE FOR PERSONLIG VÆKST OG/ELLER FOR AT ÆNDRE HOLDNINGER OG HOLDNINGER GENNEM VIDEN OM DERES EGNE INTERESSER OG FÆRDIGHEDER, I ERKENDELSE AF FØLELSER OG INDEN FOR ADFÆRD MED HENBLIK PÅ AT OPFYLDE HINANDENS ACCEPT AF DE FORSKELLIGE OG GENSIDIGE UDVEKSLINGER. FREMHÆVELSE AF KULTURELLE KARAKTERISTIKA OG KULTURELLE RØDDER, FREMME AF PARALLELLE AKTIONER, STØTTE TIL FORANSTALTNINGER TIL ÆNDRING AF FORHOLDET MELLEM KLASSEVÆRELSET OG INDDRAGELSE AF ALLE INVOLVEREDE FAGFOLK GENNEM EN PARALLEL PROCES, DER OMFATTER UDDANNELSE MED ELEVER OG FORÆLDRE. AKTIVITETER: KLASSEBEMÆRKNINGER, MØDER MED LÆRERE, FORÆLDRE, LABORATORIER. (Danish)
4 July 2022
0 references
ΧΆΡΗ 1; ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΌΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΜΟΡΦΏΝ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ, ΕΝΘΑΡΡΎΝΟΝΤΑΣ ΤΟ METADALKNOWLEDGE ΓΙΑ ΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ/ΔΥΣΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ ΑΞΊΑ ΟΡΙΣΜΈΝΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ, ΣΚΈΨΕΩΝ ΚΑΙ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΏΝ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ. — ΝΑ ΕΝΘΑΡΡΥΝΘΕΊ Η ΚΙΝΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΠΌΡΩΝ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΝΑΓΚΑΊΟΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ Ή/ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΛΛΑΓΉ ΝΟΟΤΡΟΠΊΑΣ ΚΑΙ ΣΤΆΣΕΩΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΤΩΝ ΣΥΜΦΕΡΌΝΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΟΥΣ, ΣΤΗΝ ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΣΤΟΝ ΤΟΜΈΑ ΤΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆΣ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΑΜΟΙΒΑΊΑ ΑΠΟΔΟΧΉ ΤΩΝ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΚΑΙ ΑΜΟΙΒΑΊΩΝ ΑΝΤΑΛΛΑΓΏΝ. ΤΗΝ ΑΝΆΔΕΙΞΗ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΏΝ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΏΝ ΡΙΖΏΝ, ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΠΑΡΆΛΛΗΛΩΝ ΔΡΆΣΕΩΝ, ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΔΡΆΣΕΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΛΛΑΓΉ ΤΩΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΤΗΣ ΤΆΞΗΣ, ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΕΜΠΛΕΚΟΜΈΝΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΏΝ, ΜΈΣΩ ΠΑΡΆΛΛΗΛΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΜΕ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΓΟΝΕΊΣ. ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ: ΠΑΡΑΤΗΡΉΣΕΙΣ ΤΆΞΗΣ, ΣΥΝΑΝΤΉΣΕΙΣ ΜΕ ΔΑΣΚΆΛΟΥΣ, ΓΟΝΕΊΣ, ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ. (Greek)
4 July 2022
0 references
NAKLONOST 1? EMOCIONALNA PISMENOST KAKO BI SE SPRIJEČILI RAZLIČITI OBLICI NELAGODE POTICANJEM METADALKNOWLEDGE O FUNKCIONALNOJ/DISFUNKCIONALNOJ VRIJEDNOSTI NEKIH EMOCIJA, MISLI I PONAŠANJA U ODNOSU NA KONTEKST. — POTAKNUTI MOBILIZACIJU SREDSTAVA POTREBNIH ZA OSOBNI RAST I/ILI PROMIJENITI STAVOVE I STAVOVE KROZ POZNAVANJE VLASTITIH INTERESA I VJEŠTINA, U PREPOZNAVANJU EMOCIJA I NA PODRUČJU PONAŠANJA S CILJEM MEĐUSOBNOG PRIHVAĆANJA RAZLIČITIH I UZAJAMNIH RAZMJENA. ISTICANJE KULTURNIH OBILJEŽJA I KULTURNIH KORIJENA, PROMICANJE PARALELNIH MJERA, PODUPIRANJE MJERA ZA PROMJENU ODNOSA UČIONICE, UZ UKLJUČIVANJE SVIH UKLJUČENIH STRUČNJAKA, USPOREDNIM POSTUPKOM KOJI UKLJUČUJE OSPOSOBLJAVANJE S UČENICIMA I RODITELJIMA. AKTIVNOSTI: RAZREDNE PRIMJEDBE, SASTANCI S UČITELJIMA, RODITELJIMA, LABORATORIJIMA. (Croatian)
4 July 2022
0 references
FAVORUL 1? ALFABETIZARE EMOȚIONALĂ PENTRU A PREVENI DIFERITE FORME DE DISCONFORT PRIN STIMULAREA METADALKNOWLEDGE-ULUI DESPRE VALOAREA FUNCȚIONALĂ/DISFUNCȚIONALĂ A UNOR EMOȚII, GÂNDURI ȘI COMPORTAMENTE ÎN RAPORT CU CONTEXTUL. ÎNCURAJAREA MOBILIZĂRII RESURSELOR NECESARE PENTRU CREȘTEREA PERSONALĂ ȘI/SAU SCHIMBAREA ATITUDINILOR ȘI ATITUDINILOR PRIN CUNOAȘTEREA PROPRIILOR INTERESE ȘI ABILITĂȚI, ÎN RECUNOAȘTEREA EMOȚIILOR ȘI ÎN DOMENIUL COMPORTAMENTULUI CARE VIZEAZĂ SĂ SE ÎNTÂLNEASCĂ RECIPROC CU PRIVIRE LA ACCEPTAREA SCHIMBURILOR DIFERITE ȘI RECIPROCE. EVIDENȚIEREA CARACTERISTICILOR CULTURALE ȘI A RĂDĂCINILOR CULTURALE, PROMOVAREA ACȚIUNILOR PARALELE, SPRIJINIREA ACȚIUNILOR DE SCHIMBARE A RELAȚIEI DINTRE CLASĂ, IMPLICAREA TUTUROR PROFESIONIȘTILOR IMPLICAȚI, PRINTR-UN PROCES PARALEL DE FORMARE CU ELEVII ȘI PĂRINȚII. ACTIVITĂȚI: OBSERVAȚII DE CLASĂ, ÎNTÂLNIRI CU PROFESORI, PĂRINȚI, LABORATOARE. (Romanian)
4 July 2022
0 references
LÁSKAVOSŤ 1? EMOCIONÁLNA GRAMOTNOSŤ S CIEĽOM ZABRÁNIŤ RÔZNYM FORMÁM NEPOHODLIA STIMULÁCIOU METADALKNOWLEDGE O FUNKČNEJ/DYSFUNKČNEJ HODNOTE NIEKTORÝCH EMÓCIÍ, MYŠLIENOK A SPRÁVANIA VO VZŤAHU K KONTEXTU. — PODPOROVAŤ MOBILIZÁCIU ZDROJOV POTREBNÝCH NA OSOBNÝ RAST A/ALEBO NA ZMENU POSTOJOV A POSTOJOV PROSTREDNÍCTVOM VEDOMOSTÍ O ICH VLASTNÝCH ZÁUJMOCH A ZRUČNOSTIACH, PRI UZNÁVANÍ EMÓCIÍ A V OBLASTI SPRÁVANIA ZAMERANÉHO NA VZÁJOMNÉ AKCEPTOVANIE RÔZNYCH A RECIPROČNÝCH VÝMEN. ZDÔRAZŇOVANIE KULTÚRNYCH CHARAKTERISTÍK A KULTÚRNYCH KOREŇOV, PRESADZOVANIE PARALELNÝCH AKCIÍ, PODPORA OPATRENÍ NA ZMENU VZŤAHU V TRIEDE, ZAPOJENIE VŠETKÝCH ZÚČASTNENÝCH ODBORNÍKOV PROSTREDNÍCTVOM PARALELNÉHO PROCESU ZAHŔŇAJÚCEHO ODBORNÚ PRÍPRAVU SO ŽIAKMI A RODIČMI. ČINNOSTI: TRIEDNE POZNÁMKY, STRETNUTIA S UČITEĽMI, RODIČMI, LABORATÓRIAMI. (Slovak)
4 July 2022
0 references
FAVUR 1? LITTERIŻMU EMOZZJONALI SABIEX JIĠU EVITATI FOROM DIFFERENTI TA ‘SKONFORT BILLI JISTIMULA L METADALKNOWLEDGE DWAR IL-VALUR FUNZJONALI/DISFUNZJONALI TA’ XI EMOZZJONIJIET, ĦSIBIJIET U MĠIBA FIR-RIGWARD TAL-KUNTEST. — L-INKORAĠĠIMENT TAL-MOBILIZZAZZJONI TAR-RIŻORSI MEĦTIEĠA GĦAT-TKABBIR PERSONALI U/JEW GĦALL-BIDLA FL-ATTITUDNIJIET U L-ATTITUDNIJIET PERMEZZ TA’ GĦARFIEN TAL-INTERESSI U L-ĦILIET TAGĦHOM STESS, FIR-RIKONOXXIMENT TAL-EMOZZJONIJIET U FIL-QASAM TAL-KONDOTTA MMIRATI LEJN L-AĊĊETTAZZJONI TA’ XULXIN TAL-ISKAMBJI DIFFERENTI U REĊIPROĊI. L-ENFASI FUQ IL-KARATTERISTIĊI KULTURALI U L-GĦERUQ KULTURALI, IL-PROMOZZJONI TA’ AZZJONIJIET PARALLELI, L-APPOĠĠ TA’ AZZJONI GĦALL-BIDLA FIR-RELAZZJONI TAL-KLASSI, BL-INVOLVIMENT TAL-PROFESSJONISTI KOLLHA INVOLUTI, PERMEZZ TA’ PROĊESS PARALLEL LI JINVOLVI T-TAĦRIĠ MAL-ISTUDENTI U L-ĠENITURI. ATTIVITAJIET: RIMARKI KLASSI, LAQGĦAT MA ‘GĦALLIEMA, ĠENITURI, LABORATORJI. (Maltese)
4 July 2022
0 references
O FAVOR 1? LITERACIA EMOCIONAL PARA PREVENIR FORMAS DIFERENTES DE DESCOMFORTO ESTIMULANDO O CONHECIMENTO METADÁLICO SOBRE O VALOR FUNCIONAL/DISFUNCIONAL DE ALGUNS EMOÇÕES, PENSAMENTOS E COMPORTAMENTOS EM RELAÇÃO AO CONTEXTO. — INCENTIVAR A MOBILIAÇÃO DOS RECURSOS NECESSÁRIOS PARA O CRESCIMENTO PESSOAL E/OU ALTERAR AS ATITUDES E ATITUDES ATRAVÉS DO CONHECIMENTO DOS SEUS PRÓPRIOS INTERESSES E COMPETÊNCIAS, NO RECONHECIMENTO DAS EMOÇÕES E NO DOMÍNIO DO CONDUTO DESTINADO A REUNIÃO DA ACEITAÇÃO, POR CADA UM, DAS DIFERENTES E RECÍPROCAS TROCAS. REALÇAR AS CARACTERÍSTICAS CULTURAIS E AS RAÍZES CULTURAIS, PROMOVER AÇÕES PARALELAS, APOIAR A AÇÃO PARA MUDANÇAR A RELAÇÃO DA CLASSIFICAÇÃO, ENVOLVIMENTO DE TODOS OS PROFISSIONAIS ENVOLVIDOS, ATRAVÉS DE UM PROCESSO PARALELO QUE ENVOLVEU A FORMAÇÃO COM UTILIZADORES E PARENTES. ATIVIDADES: OBSERVAÇÕES DE CLASSE, REUNIÕES COM PROFESSORES, PAIS, LABORATÓRIOS. (Portuguese)
4 July 2022
0 references
ENTÄ YKSI? EMOTIONAALINEN LUKUTAITO ERILAISTEN EPÄMUKAVUUDEN MUOTOJEN EHKÄISEMISEKSI KANNUSTAMALLA METADALKNOWLEDGEÄ JOIDENKIN TUNTEIDEN, AJATUSTEN JA KÄYTTÄYTYMISEN TOIMINNALLISESTA/HÄIRIÖARVOSTA ASIAYHTEYTEEN NÄHDEN. — KANNUSTAMAAN HENKILÖKOHTAISEN KASVUN EDELLYTTÄMIEN RESURSSIEN KÄYTTÖÖNOTTOA JA/TAI MUUTTAMAAN ASENTEITA JA ASENTEITA OMIEN ETUJENSA JA TAITOJENSA TUNTEMISEN, TUNTEIDEN TUNNISTAMISEN JA KÄYTTÄYTYMISEN ALALLA, JOILLA PYRITÄÄN VASTAAMAAN SIIHEN, ETTÄ OSAPUOLET HYVÄKSYVÄT ERILAISET JA VASTAVUOROISET VAIHDOT. KOROSTETAAN KULTTUURISIA ERITYISPIIRTEITÄ JA KULTTUURISIA JUURIA, EDISTETÄÄN RINNAKKAISIA TOIMIA, TUETAAN TOIMIA, JOILLA MUUTETAAN LUOKKAHUONEEN SUHDETTA JA OTETAAN MUKAAN KAIKKI MUKANA OLEVAT AMMATTILAISET, JÄRJESTÄMÄLLÄ RINNAKKAISTA KOULUTUSTA OPPILAIDEN JA VANHEMPIEN KANSSA. TOIMINTA: LUOKAN KOMMENTIT, TAPAAMISET OPETTAJIEN, VANHEMPIEN, LABORATORIOIDEN KANSSA. (Finnish)
4 July 2022
0 references
PRZYSŁUGA NR 1? UMIEJĘTNOŚĆ EMOCJONALNA W CELU ZAPOBIEGANIA RÓŻNYM FORMOM DYSKOMFORTU POPRZEZ STYMULOWANIE METADALKNOWLEDGE O WARTOŚCI FUNKCJONALNEJ/DYSFUNKCJONALNEJ NIEKTÓRYCH EMOCJI, MYŚLI I ZACHOWAŃ W ODNIESIENIU DO KONTEKSTU. — ZACHĘCANIE DO MOBILIZACJI ZASOBÓW NIEZBĘDNYCH DO ROZWOJU OSOBISTEGO I/LUB DO ZMIANY POSTAW I POSTAW POPRZEZ ZNAJOMOŚĆ WŁASNYCH INTERESÓW I UMIEJĘTNOŚCI, W UZNAWANIU EMOCJI I W ZAKRESIE POSTĘPOWANIA MAJĄCEGO NA CELU WZAJEMNE AKCEPTOWANIE RÓŻNYCH I WZAJEMNYCH WYMIAN. PODKREŚLANIE CECH KULTUROWYCH I KORZENI KULTUROWYCH, PROMOWANIE RÓWNOLEGŁYCH DZIAŁAŃ, WSPIERANIE DZIAŁAŃ MAJĄCYCH NA CELU ZMIANĘ RELACJI MIĘDZY KLASĄ LEKCYJNĄ, ANGAŻOWANIE WSZYSTKICH ZAANGAŻOWANYCH SPECJALISTÓW, POPRZEZ RÓWNOLEGŁY PROCES OBEJMUJĄCY SZKOLENIA Z UCZNIAMI I RODZICAMI. DZIAŁANIA: UWAGI KLASOWE, SPOTKANIA Z NAUCZYCIELAMI, RODZICAMI, LABORATORIAMI. (Polish)
4 July 2022
0 references
USLUGA ŠT. 1? ČUSTVENA PISMENOST ZA PREPREČEVANJE RAZLIČNIH OBLIK NEUGODJA S SPODBUJANJEM METADALKNOWLEDGE O FUNKCIONALNI/DISFUNKCIONALNI VREDNOSTI NEKATERIH ČUSTEV, MISLI IN VEDENJA V ZVEZI S KONTEKSTOM. — SPODBUJATI MOBILIZACIJO SREDSTEV, POTREBNIH ZA OSEBNO RAST, IN/ALI SPREMENITI ODNOS IN ODNOS Z ZNANJEM O LASTNIH INTERESIH IN SPRETNOSTIH, PRI PRIZNAVANJU ČUSTEV IN NA PODROČJU RAVNANJA, NAMENJENEGA MEDSEBOJNEMU SPREJEMANJU RAZLIČNIH IN VZAJEMNIH IZMENJAV. POUDARJANJE KULTURNIH ZNAČILNOSTI IN KULTURNIH KORENIN, SPODBUJANJE VZPOREDNIH UKREPOV, PODPIRANJE UKREPOV ZA SPREMEMBO ODNOSA V RAZREDU, V KATEREGA SO VKLJUČENI VSI VKLJUČENI STROKOVNJAKI, S POMOČJO VZPOREDNEGA PROCESA, KI VKLJUČUJE USPOSABLJANJE UČENCEV IN STARŠEV. DEJAVNOSTI: OPOMBE RAZREDA, SREČANJA Z UČITELJI, STARŠI, LABORATORIJI. (Slovenian)
4 July 2022
0 references
PROSPĚŠNÁ 1? EMOČNÍ GRAMOTNOST S CÍLEM ZABRÁNIT RŮZNÝM FORMÁM NEPOHODLÍ STIMULACÍ METADALKNOWLEDGE O FUNKČNÍ/DYSFUNKČNÍ HODNOTĚ NĚKTERÝCH EMOCÍ, MYŠLENEK A CHOVÁNÍ VE VZTAHU K KONTEXTU. — PODPOROVAT MOBILIZACI ZDROJŮ NEZBYTNÝCH PRO OSOBNÍ RŮST A/NEBO ZMĚNU POSTOJŮ A POSTOJŮ PROSTŘEDNICTVÍM ZNALOSTI SVÝCH VLASTNÍCH ZÁJMŮ A DOVEDNOSTÍ, UZNÁNÍ EMOCÍ A V OBLASTI CHOVÁNÍ, JEJICHŽ CÍLEM JE VZÁJEMNÉ UZNÁVÁNÍ RŮZNÝCH A VZÁJEMNÝCH VÝMĚN. ZDŮRAZNĚNÍ KULTURNÍCH CHARAKTERISTIK A KULTURNÍCH KOŘENŮ, PODPORA SOUBĚŽNÝCH AKCÍ, PODPORA OPATŘENÍ KE ZMĚNĚ VZTAHU VE TŘÍDĚ, ZAPOJENÍ VŠECH ZÚČASTNĚNÝCH ODBORNÍKŮ PROSTŘEDNICTVÍM SOUBĚŽNÉHO PROCESU ZAHRNUJÍCÍHO ODBORNOU PŘÍPRAVU SE ŽÁKY A RODIČI. ČINNOSTI: ŠKOLNÍ POZNÁMKY, SETKÁNÍ S UČITELI, RODIČI, LABORATOŘEMI. (Czech)
4 July 2022
0 references
1 PIRMENYBĖ? EMOCINIS RAŠTINGUMAS, SIEKIANT IŠVENGTI ĮVAIRIŲ DISKOMFORTO FORMŲ, SKATINANT METADALKNOWLEDGE APIE KAI KURIŲ EMOCIJŲ, MINČIŲ IR ELGESIO FUNKCINĘ/DISFUNKCINĘ VERTĘ KONTEKSTE. – SKATINTI IŠTEKLIŲ, REIKALINGŲ ASMENINIAM AUGIMUI IR (ARBA) POŽIŪRIŲ BEI POŽIŪRIŲ KEITIMUI, SUTELKIMĄ ŽINANT SAVO INTERESUS IR ĮGŪDŽIUS, PRIPAŽĮSTANT EMOCIJAS IR ELGSENĄ, SIEKIANT PATENKINTI VIENA KITOS PRITARIMĄ SKIRTINGIEMS IR ABIPUSIAMS MAINAMS. KULTŪROS YPATUMŲ IR KULTŪRINIŲ ŠAKNŲ AKCENTAVIMAS, PARALELINIŲ VEIKSMŲ SKATINIMAS, VEIKSMŲ, KURIAIS SIEKIAMA KEISTI KLASĖS SANTYKIUS, RĖMIMAS, ĮTRAUKIANT VISUS DALYVAUJANČIUS SPECIALISTUS, LYGIAGREČIAI DALYVAUJANT MOKINIAMS IR TĖVAMS. VEIKLA: KLASĖS PASTABOS, SUSITIKIMAI SU MOKYTOJAIS, TĖVAIS, LABORATORIJOMIS. (Lithuanian)
4 July 2022
0 references
PAR LABU 1? EMOCIONĀLĀS PRASMES, LAI NOVĒRSTU DAŽĀDUS DISKOMFORTA VEIDUS, STIMULĒJOT METADALKNOWLEDGE PAR DAŽU EMOCIJU, DOMU UN UZVEDĪBAS FUNKCIONĀLO/DISFUNKCIONĀLO VĒRTĪBU SAISTĪBĀ AR KONTEKSTU. — VEICINĀT TO RESURSU MOBILIZĒŠANU, KAS NEPIECIEŠAMI PERSONISKAJAI IZAUGSMEI UN/VAI ATTIEKSMES UN ATTIEKSMES MAIŅAI, PĀRZINOT SAVAS INTERESES UN PRASMES, ATPAZĪSTOT EMOCIJAS UN RĪCĪBAS JOMĀ, KURAS MĒRĶIS IR PANĀKT, LAI VIENS OTRAM PIEKRISTU ATŠĶIRĪGAI UN SAVSTARPĒJAI APMAIŅAI. UZSVĒRT KULTŪRAS ĪPATNĪBAS UN KULTŪRAS SAKNES, VEICINĀT PARALĒLAS DARBĪBAS, ATBALSTĪT PASĀKUMUS, LAI MAINĪTU KLASES ATTIECĪBAS, IESAISTOT VISUS IESAISTĪTOS PROFESIONĀĻUS, IZMANTOJOT PARALĒLU PROCESU, KAS IETVER MĀCĪBAS AR SKOLĒNIEM UN VECĀKIEM. DARBĪBAS: KLASES PIEZĪMES, TIKŠANĀS AR SKOLOTĀJIEM, VECĀKIEM, LABORATORIJĀM. (Latvian)
4 July 2022
0 references
„ЗА“ 1? ЕМОЦИОНАЛНА ГРАМОТНОСТ С ЦЕЛ ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА РАЗЛИЧНИ ФОРМИ НА ДИСКОМФОРТ ЧРЕЗ СТИМУЛИРАНЕ НА METADALKNOWLEDGE ЗА ФУНКЦИОНАЛНАТА/НЕФУНКЦИОНАЛНАТА СТОЙНОСТ НА НЯКОИ ЕМОЦИИ, МИСЛИ И ПОВЕДЕНИЕ ВЪВ ВРЪЗКА С КОНТЕКСТА. — ДА НАСЪРЧАВАТ МОБИЛИЗИРАНЕТО НА НЕОБХОДИМИТЕ РЕСУРСИ ЗА ЛИЧНОСТНО ИЗРАСТВАНЕ И/ИЛИ ДА ПРОМЕНЯТ НАГЛАСИТЕ И НАГЛАСИТЕ СИ ЧРЕЗ ПОЗНАВАНЕ НА СОБСТВЕНИТЕ СИ ИНТЕРЕСИ И УМЕНИЯ, ПРИ ПРИЗНАВАНЕТО НА ЕМОЦИИТЕ И В ОБЛАСТТА НА ПОВЕДЕНИЕТО, НАСОЧЕНИ КЪМ ВЗАИМНО ПРИЕМАНЕ НА РАЗЛИЧНИТЕ И РЕЦИПРОЧНИ ОБМЕНИ. ПОДЧЕРТАВАНЕ НА КУЛТУРНИТЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ И КУЛТУРНИТЕ КОРЕНИ, НАСЪРЧАВАНЕ НА ПАРАЛЕЛНИ ДЕЙСТВИЯ, ПОДКРЕПА ЗА ДЕЙСТВИЯ ЗА ПРОМЯНА В ОТНОШЕНИЯТА НА КЛАСНАТА СТАЯ, С УЧАСТИЕТО НА ВСИЧКИ УЧАСТВАЩИ СПЕЦИАЛИСТИ, ЧРЕЗ ПАРАЛЕЛЕН ПРОЦЕС, ВКЛЮЧВАЩ ОБУЧЕНИЕ С УЧЕНИЦИ И РОДИТЕЛИ. ДЕЙНОСТИ: ЗАБЕЛЕЖКИ НА КЛАСА, СРЕЩИ С УЧИТЕЛИ, РОДИТЕЛИ, ЛАБОРАТОРИИ. (Bulgarian)
4 July 2022
0 references
AZ 1-ES SZIVESSÉG? ÉRZELMI MŰVELTSÉG ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGELŐZZÉK A KELLEMETLENSÉGEK KÜLÖNBÖZŐ FORMÁIT AZÁLTAL, HOGY ÖSZTÖNZIK A METADALKNOWLEDGE-T BIZONYOS ÉRZELMEK, GONDOLATOK ÉS VISELKEDÉS FUNKCIONÁLIS/DISZFUNKCIONÁLIS ÉRTÉKÉRŐL A KONTEXTUSBAN. – A SZEMÉLYES NÖVEKEDÉSHEZ ÉS/VAGY AZ ATTITŰDÖK ÉS ATTITŰDÖK MEGVÁLTOZTATÁSÁHOZ SZÜKSÉGES ERŐFORRÁSOK MOZGÓSÍTÁSÁNAK ÖSZTÖNZÉSE SAJÁT ÉRDEKEIK ÉS KÉSZSÉGEIK ISMERETE RÉVÉN, AZ ÉRZELMEK ELISMERÉSE ÉS A MAGATARTÁS TERÜLETÉN, AMELYNEK CÉLJA, HOGY TALÁLKOZZANAK A KÜLÖNBÖZŐ ÉS KÖLCSÖNÖS CSERÉK EGYMÁS ÁLTALI ELFOGADÁSÁVAL. A KULTURÁLIS JELLEMZŐK ÉS A KULTURÁLIS GYÖKEREK KIEMELÉSE, A PÁRHUZAMOS TEVÉKENYSÉGEK ELŐMOZDÍTÁSA, AZ OSZTÁLYTEREM KAPCSOLATÁNAK MEGVÁLTOZTATÁSÁRA IRÁNYULÓ INTÉZKEDÉSEK TÁMOGATÁSA, VALAMENNYI ÉRINTETT SZAKEMBER BEVONÁSÁVAL, A TANULÓKKAL ÉS A SZÜLŐKKEL VALÓ PÁRHUZAMOS KÉPZÉS RÉVÉN. TEVÉKENYSÉGEK: OSZTÁLYMEGJEGYZÉSEK, TALÁLKOZÓK TANÁROKKAL, SZÜLŐKKEL, LABORATÓRIUMOKKAL. (Hungarian)
4 July 2022
0 references
FABHAR 1? LITEARTHACHT MHOTHÚCHÁNACH CHUN COSC A CHUR AR CHINEÁLACHA ÉAGSÚLA MÍCHOMPORD TRÍD AN METADALKNOWLEDGE A SPREAGADH MAIDIR LE LUACH FEIDHMIÚIL/MÍFHEIDHMIÚIL ROINNT MOTHÚCHÁN, SMAOINTE AGUS IOMPRAÍOCHT I NDÁIL LEIS AN GCOMHTHÉACS. — SLÓGADH NA N-ACMHAINNÍ IS GÁ LE HAGHAIDH FÁIS PHEARSANTA A SPREAGADH AGUS/NÓ DEARCTHAÍ AGUS DEARCTHAÍ A ATHRÚ TRÍ EOLAS A FHÁIL AR A LEASANNA AGUS A SCILEANNA FÉIN, MAR AITHEANTAS AR MHOTHÚCHÁIN AGUS I RÉIMSE AN IOMPAIR ATÁ DÍRITHE AR FHREASTAL AR GHLACADH A CHÉILE LEIS NA MALAIRTÍ ÉAGSÚLA CÓMHALARTACHA. BÉIM A LEAGAN AR SHAINTRÉITHE CULTÚRTHA AGUS AR FHRÉAMHACHA CULTÚRTHA, GNÍOMHAÍOCHTAÍ COMHTHREOMHARA A CHUR CHUN CINN, TACÚ LE GNÍOMHAÍOCHT CHUN ATHRÚ A DHÉANAMH AR AN GCAIDREAMH SA SEOMRA RANGA, INA MBEIDH NA GAIRMITHE UILE LENA MBAINEANN RANNPHÁIRTEACH, TRÍ PHRÓISEAS COMHTHREOMHAR LENA MBAINEANN OILIÚINT LE DALTAÍ AGUS LE TUISMITHEOIRÍ. GNÍOMHAÍOCHTAÍ: NÓTAÍ RANGA, CRUINNITHE LE MÚINTEOIRÍ, TUISMITHEOIRÍ, SAOTHARLANNA. (Irish)
4 July 2022
0 references
ÄR DET EN FÖRDEL? EMOTIONELL LÄSKUNNIGHET FÖR ATT FÖREBYGGA OLIKA FORMER AV OBEHAG GENOM ATT STIMULERA METADALKNOWLEDGE OM DET FUNKTIONELLA/DYSFUNKTIONELLA VÄRDET AV VISSA KÄNSLOR, TANKAR OCH BETEENDEN I RELATION TILL SAMMANHANGET. — ATT FRÄMJA MOBILISERINGEN AV DE RESURSER SOM KRÄVS FÖR PERSONLIG UTVECKLING OCH/ELLER FÖR ATT FÖRÄNDRA ATTITYDER OCH ATTITYDER GENOM KUNSKAP OM SINA EGNA INTRESSEN OCH FÄRDIGHETER, GENOM ATT ERKÄNNA KÄNSLOR OCH PÅ ETT SÄTT SOM SYFTAR TILL ATT MÖTA VARANDRAS ACCEPTANS AV OLIKA OCH ÖMSESIDIGA UTBYTEN. LYFTA FRAM KULTURELLA SÄRDRAG OCH KULTURELLA RÖTTER, FRÄMJA PARALLELLA INSATSER, STÖDJA ÅTGÄRDER FÖR ATT FÖRÄNDRA FÖRHÅLLANDET MELLAN KLASSRUMMET OCH INVOLVERA ALLA BERÖRDA YRKESVERKSAMMA GENOM EN PARALLELL PROCESS SOM INBEGRIPER UTBILDNING FÖR ELEVER OCH FÖRÄLDRAR. VERKSAMHET: KLASSANMÄRKNINGAR, MÖTEN MED LÄRARE, FÖRÄLDRAR, LABORATORIER. (Swedish)
4 July 2022
0 references
POOLT 1? EMOTSIONAALNE KIRJAOSKUS, ET VÄLTIDA ERINEVAID EBAMUGAVUSVORME, STIMULEERIDES METADALKNOWLEDGE TEATUD EMOTSIOONIDE, MÕTETE JA KÄITUMISE FUNKTSIONAALSEST/DÜSFUNKTSIONAALSEST VÄÄRTUSEST SEOSES KONTEKSTIGA. – SOODUSTADA ISIKLIKUKS KASVAMISEKS JA/VÕI HOIAKUTE JA HOIAKUTE MUUTMISEKS VAJALIKE VAHENDITE MOBILISEERIMIST OMA HUVIDE JA OSKUSTE TUNDMISE, EMOTSIOONIDE TUNNUSTAMISE JA KÄITUMISE VALDKONNAS, MILLE EESMÄRK ON SAAVUTADA ÜKSTEISE NÕUSOLEK ERINEVATELE JA VASTASTIKUSTELE VAHETUSTELE. KULTUURILISTE ISEÄRASUSTE JA KULTUURILISTE JUURTE ESILETÕSTMINE, PARALLEELSETE MEETMETE EDENDAMINE, KLASSIRUUMI SUHETE MUUTMISE MEETMETE TOETAMINE, KAASATES KÕIK ASJAOMASED SPETSIALISTID PARALLEELSE PROTSESSI KAUDU, MIS HÕLMAB KOOLITAMIST ÕPILASTE JA VANEMATEGA. TEGEVUSED: KLASSI MÄRKUSED, KOHTUMISED ÕPETAJATE, LAPSEVANEMATE, LABORITEGA. (Estonian)
4 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references
Identifiers
I53G16000400002
0 references