EVERYONE’S RIGHT (Q1951231)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q1951231 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | EVERYONE’S RIGHT |
Project Q1951231 in Italy |
Statements
15,340.0 Euro
0 references
30,680.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
27 October 2016
0 references
13 June 2017
0 references
31 July 2018
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO BOSA
0 references
SI PROPONGONO AZIONI CONCERTATE, TRA EQUIPE PEDAGOGICA CURRICOLARE, PEDAGOGISTI E PSICOLOGI RECLUTATI DA BANDO, DI ?MESSA A FUOCO? DELLE EMOZIONI, DELLE DIFFICOLTà RELAZIONALI, DI DIALOGO GUIDATO CON GLI ALUNNI IN ORARIO CURRICOLARE. MISURE: A) STRUTTURARE OCCASIONI DI RIFLESSIONE IN CLASSE SUL PERCHé DELL?AGGRESSIVITà DIMOSTRATA, DI MESSA IN GUARDIA VERSO GLI AUTOMATISMI REATTIVI, S LLA CONSAPEVOLEZZA DEI CARATTERI B) PROMOZIONE DEL PROTAGONISMO COLLABORATIVO ATTRAVERSO APPRENDIMENTO COOPERATIVO, ESPERIENZE DIDATTICHE PEER TO PEER E GIOCHI DI RUOLO C) FORMAZIONE IN ITINERE SULLA GESTIONE DELLA COMUNICAZIONE CON GLI ALUNNI E I GENITORI. D) ATTIVITà DI MEDIAZIONE CULTURALE PER ALUNNI IMMIGRATI E/O CON PROLUNGATA ESPERIENZA ALL?ESTERO; E) POTENZIAMENTO DELL?INSERIMENTO SCOLASTICO DI ALUNNI (H E NON) CON QUADRO COMPORTAMENTALE DISFUNZIONALE; F) LABORATORIO SULLA CURA DELL?AFFETTIVITà NELLE CLASSI PONTE. (Italian)
0 references
ARE YOU PROPOSING CONCERTED ACTIONS, INCLUDING CURRICULAR PEDAGOGICAL, PEDAGOGUES AND PSYCHOLOGISTS TO BE BANNED, SET TO FIRE? EMOTIONAL, SOCIAL DIFFICULTIES, DIALOGUE WITH PUPILS IN THE CURRICULUM. MEASURES: (A) STRUCTURE OPPORTUNITIES FOR REFLECTION IN CLASS ON THE BID WILL BE DEMONSTRATED BY DEMONSTRATING RESPONSIVE AUTOMATION, AWARENESS OF THE CHARACTERS (B) PROMOTING COLLABORATIVE LEADERSHIP THROUGH COOPERATIVE LEARNING, PEER TO PEER TO PEER LEARNING AND ROLE PLAY C) TRAINING ON THE MANAGEMENT OF COMMUNICATION WITH PUPILS AND PARENTS. ACTIVITIES OF CULTURAL MEDIATION FOR MIGRANT PUPILS AND/OR WITH A LONG TERM EXPERIENCE ABROAD; (E) STRENGTHENING OF THE SCHOOL PUPILS’ INCLUSION (H AND NOT) WITH DYSFUNCTIONAL BEHAVIOURAL BEHAVIOUR; LABORATORY ON THE TREATMENT OF THE AFFETTIVE CLASSES IN THE BRIDGE CLASSES. (English)
0.0867464661477061
0 references
PROPOSEZ-VOUS DES ACTIONS CONCERTÉES, ENTRE LES ÉQUIPES PÉDAGOGIQUES PÉDAGOGIQUES, LES PÉDAGOGUES ET LES PSYCHOLOGUES RECRUTÉS PAR APPEL, POUR SE CONCENTRER? D’ÉMOTIONS, DE DIFFICULTÉS RELATIONNELLES, DE DIALOGUE GUIDÉ AVEC LES ÉLÈVES EN TEMPS SCOLAIRE. MESURES: A) STRUCTURATION DES POSSIBILITÉS DE RÉFLEXION EN CLASSE SUR LA RAISON DE L’AGRESSIVITÉ DÉMONTRÉE, MISE EN GARDE CONTRE LES AUTOMATISMES RÉACTIFS, SENSIBILISATION AUX PERSONNAGES B) PROMOTION DU LEADERSHIP COLLABORATIF PAR L’APPRENTISSAGE COOPÉRATIF, EXPÉRIENCES D’ENSEIGNEMENT ENTRE PAIRS ET JEUX DE RÔLE C) FORMATION CONTINUE SUR LA GESTION DE LA COMMUNICATION AVEC LES ÉLÈVES ET LES PARENTS. D) ACTIVITÉS DE MÉDIATION CULTURELLE POUR LES ÉLÈVES IMMIGRÉS ET/OU AYANT UNE LONGUE EXPÉRIENCE À L’ÉTRANGER; E) LE RENFORCEMENT DU PLACEMENT SCOLAIRE DES ÉLÈVES (H ET NON) AVEC UN CADRE COMPORTEMENTAL DYSFONCTIONNEL; F) ATELIER SUR LE SOIN DE L’AFFECTIVITÉ DANS LES CLASSES DE PONTS. (French)
12 December 2021
0 references
STELT U GECOÖRDINEERDE ACTIES VOOR TUSSEN ONDERWIJSGEVEND PEDAGOGISCHE TEAMS, PEDAGOGEN EN PSYCHOLOGEN DIE DOOR MIDDEL VAN EEN OPROEP WORDEN AANGEWORVEN, OM ZICH TE CONCENTREREN? VAN EMOTIES, VAN RELATIONELE MOEILIJKHEDEN, VAN BEGELEIDE DIALOOG MET LEERLINGEN IN LEERPLANNEN. MAATREGELEN: A) HET STRUCTUREREN VAN MOGELIJKHEDEN VOOR REFLECTIE IN DE KLAS OP GROND VAN DE AANGETOONDE AGRESSIVITEIT, WAARSCHUWING TEGEN REACTIEVE AUTOMATISME, BEWUSTZIJN VAN KARAKTERS B) BEVORDERING VAN GEZAMENLIJK LEIDERSCHAP DOOR MIDDEL VAN COÖPERATIEF LEREN, ERVARINGEN MET PEER-TO-PEERONDERWIJS EN ROLLENSPELLETJES C) LOPENDE OPLEIDING OVER HET BEHEER VAN COMMUNICATIE MET LEERLINGEN EN OUDERS. D) CULTURELE BEMIDDELINGSACTIVITEITEN VOOR IMMIGRANTENLEERLINGEN EN/OF MET EEN LANGE ERVARING IN HET BUITENLAND; E) VERSTERKING VAN DE SCHOOLPLAATSING VAN LEERLINGEN (H EN NIET) MET EEN DISFUNCTIONEEL GEDRAGSKADER; F) WORKSHOP OVER DE ZORG VOOR AFFECTIVITEIT IN BRUGKLASSEN. (Dutch)
22 December 2021
0 references
SCHLAGEN SIE KONZERTIERTE AKTIONEN VOR, ZWISCHEN LEHRPÄDAGOGEN, PÄDAGOGEN UND PSYCHOLOGEN, DIE DURCH EINEN AUFRUF REKRUTIERT WERDEN, UM SICH ZU KONZENTRIEREN? DER EMOTIONEN, DER BEZIEHUNGSSCHWIERIGKEITEN, DES GEFÜHRTEN DIALOGS MIT DEN SCHÜLERN IN DER LEHRZEIT. MASSNAHMEN: A) STRUKTURIERUNG VON REFLEXIONSMÖGLICHKEITEN IM KLASSENZIMMER AUF GRUND DER GEZEIGTEN AGGRESSIVITÄT, WARNUNG VOR REAKTIVEN AUTOMATISMEN, BEWUSSTSEIN FÜR CHARAKTERE B) FÖRDERUNG DER KOLLABORATIVEN FÜHRUNG DURCH KOOPERATIVES LERNEN, PEER-TO-PEER-LEHRERFAHRUNGEN UND ROLLENSPIELE C) LAUFENDE SCHULUNG ZUR VERWALTUNG DER KOMMUNIKATION MIT SCHÜLERN UND ELTERN. D) KULTURVERMITTLUNG VON SCHÜLERN AUS EINWANDERERN UND/ODER MIT LANGJÄHRIGER ERFAHRUNG IM AUSLAND; E) STÄRKUNG DER SCHULISCHEN VERMITTLUNG VON SCHÜLERN (H UND NICHT) MIT EINEM DYSFUNKTIONALEN VERHALTENSRAHMEN; F) WORKSHOP ZUR AFFEKTIVITÄTSPFLEGE IN BRÜCKENKLASSEN. (German)
23 December 2021
0 references
¿SE PROPONEN ACCIONES CONCERTADAS, ENTRE EQUIPOS PEDAGÓGICOS CURRICULARES, PEDAGOGISTAS Y PSICÓLOGOS CONTRATADOS POR UNA CONVOCATORIA, PARA CENTRARSE? DE LAS EMOCIONES, DE LAS DIFICULTADES RELACIONALES, DEL DIÁLOGO GUIADO CON LOS ALUMNOS EN EL TIEMPO CURRICULAR. MEDIDAS: A) ESTRUCTURAR OPORTUNIDADES DE REFLEXIÓN EN EL AULA SOBRE LA RAZÓN DE LA AGRESIVIDAD DEMOSTRADA, ALERTAR CONTRA AUTOMATISMOS REACTIVOS, CONCIENCIA DE LOS PERSONAJES B) PROMOCIÓN DEL LIDERAZGO COLABORATIVO A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO, EXPERIENCIAS DE ENSEÑANZA ENTRE PARES Y JUEGOS DE ROL C) FORMACIÓN CONTINUA SOBRE LA GESTIÓN DE LA COMUNICACIÓN CON ALUMNOS Y PADRES. D) ACTIVIDADES DE MEDIACIÓN CULTURAL PARA ALUMNOS INMIGRANTES O CON LARGA EXPERIENCIA EN EL EXTRANJERO; E) REFORZAR LA COLOCACIÓN ESCOLAR DE LOS ALUMNOS (H Y NO) CON UN MARCO DE COMPORTAMIENTO DISFUNCIONAL; F) TALLER SOBRE EL CUIDADO DE LA AFECTIVIDAD EN LAS CLASES DE PUENTE. (Spanish)
24 January 2022
0 references
FORESLÅR DE SAMORDNEDE AKTIONER, HERUNDER PÆDAGOGISKE LÆSEPLANER, PÆDAGOGER OG PSYKOLOGER, DER SKAL FORBYDES, SAT I GANG? FØLELSESMÆSSIGE, SOCIALE VANSKELIGHEDER, DIALOG MED ELEVERNE I LÆSEPLANEN. FORANSTALTNINGER: (A) STRUKTURMULIGHEDERNE FOR REFLEKSION I KLASSEN OM TILBUDDET VIL BLIVE DEMONSTRERET VED AT DEMONSTRERE LYDHØR AUTOMATISERING, BEVIDSTHED OM KARAKTERERNE (B) FREMME SAMARBEJDSORIENTERET LEDERSKAB GENNEM SAMARBEJDSBASERET LÆRING, PEER TO PEER-PEER-LÆRING OG ROLLESPIL C) UDDANNELSE I FORVALTNING AF KOMMUNIKATION MED ELEVER OG FORÆLDRE. KULTURELLE MÆGLINGSAKTIVITETER FOR MIGRANTELEVER OG/ELLER MED LANGVARIG ERFARING I UDLANDET STYRKELSE AF SKOLEELEVERNES INKLUSION (H OG IKKE) MED DYSFUNKTIONEL ADFÆRD LABORATORIUM FOR BEHANDLING AF AFFETTIVE-KLASSERNE I BROKLASSERNE. (Danish)
4 July 2022
0 references
ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΕ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΈΝΕΣ ΔΡΆΣΕΙΣ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΏΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ, ΠΑΙΔΑΓΩΓΏΝ ΚΑΙ ΨΥΧΟΛΌΓΩΝ, ΝΑ ΑΠΑΓΟΡΕΥΤΟΎΝ, ΝΑ ΤΕΘΟΎΝ ΣΤΗ ΦΩΤΙΆ; ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΈΣ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ, ΔΙΆΛΟΓΟΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΏΝ. ΜΈΤΡΑ: (Α) ΟΙ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΓΙΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΌ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΣΦΟΡΆ ΘΑ ΚΑΤΑΔΕΙΧΘΟΎΝ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΊΔΕΙΞΗ ΑΥΤΟΜΑΤΙΣΜΟΎ ΑΝΤΑΠΌΚΡΙΣΗΣ, ΤΗΝ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΧΑΡΑΚΤΉΡΩΝ (Β) ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΗΓΕΣΊΑΣ ΜΈΣΩ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΟΜΟΤΊΜΩΝ ΚΑΙ ΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΡΌΛΩΝ Γ) ΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΣΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ. ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΔΙΑΜΕΣΟΛΆΒΗΣΗΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕΤΑΝΑΣΤΏΝ Ή/ΚΑΙ ΜΕ ΜΑΚΡΟΧΡΌΝΙΑ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΌ· Ε) ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ (Η ΚΑΙ ΌΧΙ) ΜΕ ΔΥΣΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆ· ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΩΝ ΤΆΞΕΩΝ AFFETTIVE ΣΤΙΣ ΤΆΞΕΙΣ ΓΕΦΥΡΏΝ. (Greek)
4 July 2022
0 references
PREDLAŽETE LI DA SE ZABRANI USKLAĐENO DJELOVANJE, UKLJUČUJUĆI PEDAGOŠKE KURIKULUME, PEDAGOGE I PSIHOLOGE? EMOCIONALNE, SOCIJALNE POTEŠKOĆE, DIJALOG S UČENICIMA U KURIKULUMU. MJERE: (A) MOGUĆNOSTI STRUKTURE ZA PROMIŠLJANJE U RAZREDU O PONUDI DOKAZAT ĆE SE DEMONSTRIRANJEM ODGOVARAJUĆE AUTOMATIZACIJE, OSVIJEŠTENOSTI O LIKOVIMA (B) PROMICANJEM SURADNIČKOG VODSTVA PUTEM SURADNIČKOG UČENJA, UZAJAMNOG UČENJA I IGRANJA ULOGA C) OSPOSOBLJAVANJEM O UPRAVLJANJU KOMUNIKACIJOM S UČENICIMA I RODITELJIMA. AKTIVNOSTI KULTURNOG POSREDOVANJA ZA UČENIKE MIGRANATA I/ILI S DUGOTRAJNIM ISKUSTVOM U INOZEMSTVU; (E) JAČANJE UKLJUČENOSTI UČENIKA (H I NE) S DISFUNKCIONALNIM PONAŠANJEM; LABORATORIJ ZA LIJEČENJE KLASA AFFETTIVE U RAZREDIMA MOSTOVA. (Croatian)
4 July 2022
0 references
PROPUNEȚI SĂ SE INTERZICĂ ACȚIUNI CONCERTATE, INCLUSIV PEDAGOGI, PEDAGOGI ȘI PSIHOLOGI, CARE SĂ FIE CONCEDIAȚI? DIFICULTĂȚI EMOȚIONALE, SOCIALE, DIALOGUL CU ELEVII DIN PROGRAMA ȘCOLARĂ. MĂSURI: (A) STRUCTURAREA OPORTUNITĂȚILOR DE REFLECȚIE ÎN CLASĂ CU PRIVIRE LA OFERTĂ VA FI DEMONSTRATĂ PRIN DEMONSTRAREA AUTOMATIZĂRII RECEPTIVE, PRIN CONȘTIENTIZAREA PERSONAJELOR (B) PRIN PROMOVAREA LEADERSHIPULUI COLABORATIV PRIN ÎNVĂȚARE PRIN COOPERARE, PRIN ÎNVĂȚAREA RECIPROCĂ ȘI PRIN JOCUL DE ROLURI C) FORMAREA PRIVIND GESTIONAREA COMUNICĂRII CU ELEVII ȘI PĂRINȚII. ACTIVITĂȚI DE MEDIERE CULTURALĂ PENTRU ELEVII MIGRANȚI ȘI/SAU CU EXPERIENȚĂ PE TERMEN LUNG ÎN STRĂINĂTATE; (E) CONSOLIDAREA INCLUZIUNII ELEVILOR (H ȘI NU) CU COMPORTAMENT COMPORTAMENTAL DISFUNCȚIONAL; LABORATOR DE TRATARE A CLASELOR AFFETTIVE ÎN CLASELE BRIDGE. (Romanian)
4 July 2022
0 references
NAVRHUJETE, ABY SA ZAKÁZALI ZOSÚLADENÉ ČINNOSTI VRÁTANE PEDAGOGICKÝCH, PEDAGOGICKÝCH A PSYCHOLÓGOV UČEBNÝCH OSNOV? EMOCIONÁLNE, SOCIÁLNE ŤAŽKOSTI, DIALÓG SO ŽIAKMI V UČEBNÝCH OSNOVÁCH. OPATRENIA: A) ŠTRUKTÚRNE PRÍLEŽITOSTI NA UVAŽOVANIE V TRIEDE O PONUKE SA UKÁŽU PREUKÁZANÍM RESPONZÍVNEJ AUTOMATIZÁCIE, UVEDOMENÍM SI ZNAKOV (B) PODPOROVANÍM KOLABORATÍVNEHO VEDENIA PROSTREDNÍCTVOM KOOPERATÍVNEHO UČENIA, PARTNERSKÉHO UČENIA SA (PEER TO PEER TO PEER LEARNING) A ROLOVEJ HRY C) ŠKOLENÍM O RIADENÍ KOMUNIKÁCIE SO ŽIAKMI A RODIČMI. ČINNOSTI KULTÚRNEJ MEDIÁCIE PRE ŽIAKOV MIGRANTOV A/ALEBO S DLHODOBÝMI SKÚSENOSŤAMI V ZAHRANIČÍ; E) POSILNENIE ZAČLENENIA ŽIAKOV (H A NIE) S NEFUNKČNÝM SPRÁVANÍM; LABORATÓRIUM NA LIEČENIE TRIED AFFETTIVE V TRIEDACH MOSTOV. (Slovak)
4 July 2022
0 references
QED TIPPROPONI AZZJONIJIET MIFTIEHMA, INKLUŻI PEDAGOĠIĊI KURRIKULARI, PEDAGOGI U PSIKOLOGI LI GĦANDHOM JIĠU PPROJBITI, LESTI GĦAN-NAR? EMOZZJONALI, DIFFIKULTAJIET SOĊJALI, DJALOGU MAL-ISTUDENTI FIL-KURRIKULU. MIŻURI: (A) L-OPPORTUNITAJIET TA’ STRUTTURA GĦAL RIFLESSJONI FIL-KLASSI DWAR L-OFFERTA SE JINTWEREW BILLI TINTWERA AWTOMATIZZAZZJONI REATTIVA, GĦARFIEN TAL-KARATTRI (B) LI JIPPROMWOVI T-TMEXXIJA KOLLABORATTIVA PERMEZZ TA’ TAGĦLIM KOOPERATTIV, TAGĦLIM BEJN IL-PARI U RWOL C) TAĦRIĠ DWAR IL-ĠESTJONI TAL-KOMUNIKAZZJONI MAL-ISTUDENTI U L-ĠENITURI. ATTIVITAJIET TA’ MEDJAZZJONI KULTURALI GĦAL STUDENTI MIGRANTI U/JEW B’ESPERJENZA FIT-TUL BARRA MILL-PAJJIŻ; (E) IT-TISĦIĦ TAL-INKLUŻJONI TAL-ISTUDENTI TAL-ISKOLA (H U MHUX) B’IMĠIBA KOMPORTAMENTALI LI MA TAĦDIMX SEW; LABORATORJU DWAR IT-TRATTAMENT TAL-KLASSIJIET AFFETTIVE FIL-KLASSIJIET PONTIJIET. (Maltese)
4 July 2022
0 references
PROPÕE QUE AS ACÇÕES CONCERADAS, INCLUINDO OS PEDAGÓGICOS CURRICULARES, OS PEDAGÓGICOS E OS PSICOLOGISTAS, SEJAM PROIBIDAS DE FOGO? Dificuldades emocionais, sociais, diálogo com as almofadas no currículo. MEDIDAS: a) AS OPORTUNIDADES DE ESTRUTURA PARA A REFLEXÃO NA CLASSE SOBRE A PROPOSTA SERÃO DEMONSTRADAS POR DEMONSTRAÇÃO DA AUTOMAÇÃO RESPONSÁVEL, SENSIBILIZAÇÃO DAS CARACTERÍSTICAS b) PROMOVER A LEITURA COLABORATIVA ATRAVÉS DA APRENDIZAGEM COOPERATIVA, PEER TO PEER TO PEER LEARNING E PLAY C) FORMAÇÃO SOBRE A GESTÃO DA COMUNICAÇÃO COM OS PÚBLICOS E PARENTES. ATIVIDADES DE MEDIAÇÃO CULTURAL PARA EMPRESAS MIGRANTES E/OU COM UMA EXPERIÊNCIA A LONGO PRAZO NO ESTRANGEIRO; e) REFORÇO DA INCLUSÃO DOS PRODUTOS ESCOLARES (H E NÃO) COM COMPORTAMENTO DESFUNCIONAL; LABORATÓRIO SOBRE O TRATAMENTO DAS CLASSES AFIETIVAS DAS CLASSES BRIDGE. (Portuguese)
4 July 2022
0 references
EHDOTATTEKO YHTEENSOVITETTUJA TOIMIA, KUTEN OPETUSSUUNNITELMAN PEDAGOGISIA, PEDAGOGISIA JA PSYKOLOGIEN KIELTÄMISTÄ JA AMPUMISTA? EMOTIONAALISET, SOSIAALISET VAIKEUDET, VUOROPUHELU OPETUSSUUNNITELMAN OPPILAIDEN KANSSA. TOIMENPITEET: A) TARJOUKSEN LUOKKIEN POHDINTAMAHDOLLISUUDET OSOITETAAN OSOITTAMALLA REAGOIVA AUTOMATISOINTI, TIETOISUUS HAHMOISTA (B) EDISTÄMÄLLÄ YHTEISTYÖHÖN PERUSTUVAA JOHTAJUUTTA YHTEISTYÖSSÄ TAPAHTUVAN OPPIMISEN, VERTAISOPPIMISEN JA VERTAISOPPIMISEN SEKÄ ROOLIPELIN AVULLA C) KOULUTTAMALLA VIESTINTÄÄ OPPILAIDEN JA VANHEMPIEN KANSSA. KULTTUURISOVITTELUUN LIITTYVÄT TOIMET MAAHANMUUTTAJAOPPILAILLE JA/TAI PITKÄAIKAISELLE TYÖKOKEMUKSELLE ULKOMAILLA; (E) KOULULAISTEN OSALLISUUDEN VAHVISTAMINEN (H EIKÄ EI) TOIMINTAHÄIRIÖIDEN VUOKSI; LABORATORIO AFFETTIVE-LUOKKIEN KÄSITTELYSTÄ KOMENTOSILLAN LUOKISSA. (Finnish)
4 July 2022
0 references
PROPONUJESZ PODJĘCIE WSPÓLNYCH DZIAŁAŃ, W TYM PEDAGOGÓW PEDAGOGICZNYCH, PEDAGOGÓW I PSYCHOLOGÓW, KTÓRE MAJĄ ZOSTAĆ ZAKAZANE, PODPALONE? TRUDNOŚCI EMOCJONALNE, SPOŁECZNE, DIALOG Z UCZNIAMI W PROGRAMIE NAUCZANIA. ŚRODKI: (A) MOŻLIWOŚCI STRUKTURALNE DO REFLEKSJI W KLASIE NA TEMAT OFERTY ZOSTANĄ WYKAZANE POPRZEZ WYKAZANIE ELASTYCZNEJ AUTOMATYZACJI, ŚWIADOMOŚĆ POSTACI (B) PROMOWANIE PRZYWÓDZTWA OPARTEGO NA WSPÓŁPRACY POPRZEZ WSPÓLNE UCZENIE SIĘ, PARTNERSKIE UCZENIE SIĘ I ODGRYWANIE ROLI C) SZKOLENIA W ZAKRESIE ZARZĄDZANIA KOMUNIKACJĄ Z UCZNIAMI I RODZICAMI. DZIAŁALNOŚĆ W ZAKRESIE MEDIACJI KULTUROWEJ DLA UCZNIÓW MIGRUJĄCYCH LUB Z DŁUGOTERMINOWYM DOŚWIADCZENIEM ZA GRANICĄ; WZMOCNIENIE WŁĄCZENIA UCZNIÓW (H I NIE) Z DYSFUNKCYJNYMI ZACHOWANIAMI BEHAWIORALNYMI; LABORATORIUM ZAJMUJĄCE SIĘ LECZENIEM KLAS AFFETTIVE W KLASACH MOSTOWYCH. (Polish)
4 July 2022
0 references
ALI PREDLAGATE USKLAJENE UKREPE, VKLJUČNO Z UČNIMI PEDAGOŠKIMI, PEDAGOŠKIMI IN PSIHOLOGI, KI BI JIH PREPOVEDALI, DA BI JIH ZAŽGALI? ČUSTVENE, SOCIALNE TEŽAVE, DIALOG Z UČENCI V UČNEM NAČRTU. UKREPI: (A) STRUKTURIRANE PRILOŽNOSTI ZA RAZMISLEK V RAZREDU O PONUDBI SE BODO POKAZALE S PRIKAZOM ODZIVNE AVTOMATIZACIJE, ZAVEDANJEM ZNAKOV (B) SPODBUJANJEM SODELOVALNEGA VODENJA S SODELOVALNIM UČENJEM, VZAJEMNIM UČENJEM IN IGRANJEM VLOG C) USPOSABLJANJEM O UPRAVLJANJU KOMUNIKACIJE Z UČENCI IN STARŠI. DEJAVNOSTI KULTURNEGA POSREDOVANJA ZA MIGRANTSKE UČENCE IN/ALI Z DOLGOROČNIMI IZKUŠNJAMI V TUJINI; (E) KREPITEV VKLJUČEVANJA UČENCEV (H IN NE) Z DISFUNKCIONALNIM VEDENJEM; LABORATORIJ ZA ZDRAVLJENJE RAZREDOV AFFETTIVE V RAZREDIH MOSTOV. (Slovenian)
4 July 2022
0 references
NAVRHUJETE, ABY BYLY ZAKÁZÁNY SPOLEČNÉ AKCE, VČETNĚ PEDAGOGŮ, PEDAGOGŮ A PSYCHOLOGŮ? EMOCIONÁLNÍ, SOCIÁLNÍ PROBLÉMY, DIALOG SE ŽÁKY V UČEBNÍCH OSNOVÁCH. OPATŘENÍ: A) STRUKTURÁLNÍ PŘÍLEŽITOSTI K PŘEMÝŠLENÍ VE TŘÍDĚ O NABÍDCE BUDOU PROKÁZÁNY PROJEVEM CITLIVÉ AUTOMATIZACE, POVĚDOMÍ O POSTAVÁCH (B) PODPORY SPOLEČNÉHO VEDENÍ PROSTŘEDNICTVÍM KOOPERATIVNÍHO UČENÍ, VZÁJEMNÉHO VZÁJEMNÉHO UČENÍ A HRANÍ ROLÍ C) ŠKOLENÍ V OBLASTI ŘÍZENÍ KOMUNIKACE SE ŽÁKY A RODIČI. KULTURNÍ MEDIACE PRO MIGRUJÍCÍ ŽÁKY A/NEBO S DLOUHODOBÝMI ZKUŠENOSTMI V ZAHRANIČÍ; E) POSÍLENÍ ZAČLEŇOVÁNÍ ŽÁKŮ (H) NEFUNKČNÍM CHOVÁNÍM; LABORATOŘ PRO LÉČBU TŘÍD AFFETTIVE VE TŘÍDÁCH MOSTŮ. (Czech)
4 July 2022
0 references
AR SIŪLOTE UŽDRAUSTI SUDERINTUS VEIKSMUS, ĮSKAITANT MOKYMO PROGRAMAS, PEDAGOGUS IR PSICHOLOGUS? EMOCINIAI, SOCIALINIAI SUNKUMAI, DIALOGAS SU MOKINIAIS MOKYMO PROGRAMOJE. PRIEMONĖS: (A) STRUKTŪRINĖS GALIMYBĖS APMĄSTYTI KLASĖJE PASIŪLYMĄ BUS PARODYTOS DEMONSTRUOJANT REAGUOJANČIĄ AUTOMATIZACIJĄ, VEIKĖJŲ SUPRATIMĄ (B), SKATINANČIUS BENDRADARBIAVIMU GRINDŽIAMĄ LYDERYSTĘ, TARPUSAVIO MOKYMĄSI, TARPUSAVIO MOKYMĄSI IR VAIDMENIS C) BENDRAVIMO SU MOKINIAIS IR TĖVAIS VALDYMO MOKYMUS. KULTŪRINIO TARPININKAVIMO VEIKLA, SKIRTA MOKINIAMS MIGRANTAMS IR (ARBA) TURINTIEMS ILGALAIKĘ PATIRTĮ UŽSIENYJE; E) MOKYKLOS MOKINIŲ ĮTRAUKTIES STIPRINIMAS (H IR NE) SU DISFUNKCINE ELGESIO ELGSENA; AFFETTIVE KLASIŲ APDOROJIMO TILTŲ KLASĖSE LABORATORIJA. (Lithuanian)
4 July 2022
0 references
VAI JŪS IEROSINĀT SASKAŅOTAS DARBĪBAS, TOSTARP MĀCĪBU PROGRAMMU PEDAGOĢISKO, PEDAGOGU UN PSIHOLOGU AIZLIEGŠANU, KURI TIKS AIZDEDZINĀTI? EMOCIONĀLAS, SOCIĀLAS GRŪTĪBAS, DIALOGS AR SKOLĒNIEM MĀCĪBU PROGRAMMĀ. PASĀKUMI: STRUKTŪRAS IESPĒJAS PĀRDOMĀM KLASĒ PAR PIEDĀVĀJUMU TIKS DEMONSTRĒTAS, DEMONSTRĒJOT ATSAUCĪGU AUTOMATIZĀCIJU, IZPRATNI PAR RAKSTZĪMĒM (B) VEICINOT UZ SADARBĪBU VĒRSTU VADĪBU, IZMANTOJOT UZ SADARBĪBU BALSTĪTU MĀCĪŠANOS, MĀCĪŠANOS NO VIENAUDŽIEM UN LĪDZBIEDRIEM UN LOMU SPĒLI C) APMĀCĪBU PAR KOMUNIKĀCIJAS PĀRVALDĪBU AR SKOLĒNIEM UN VECĀKIEM. KULTŪRAS STARPNIECĪBAS PASĀKUMI MIGRANTU IZCELSMES SKOLĒNIEM UN/VAI AR ILGLAICĪGU PIEREDZI ĀRVALSTĪS; (E) STIPRINĀT SKOLĒNU IEKĻAUŠANU (H UN NE) AR DISFUNKCIONĀLU UZVEDĪBU; LABORATORIJA AFFETTIVE KLAŠU ĀRSTĒŠANAI TILTA KLASĒS. (Latvian)
4 July 2022
0 references
ПРЕДЛАГАТЕ ЛИ СЪГЛАСУВАНИ ДЕЙСТВИЯ, ВКЛЮЧИТЕЛНО ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРОГРАМИ, ПЕДАГОЗИ И ПСИХОЛОЗИ, КОИТО ДА БЪДАТ ЗАБРАНЕНИ, ПОДПАЛЕНИ? ЕМОЦИОНАЛНИ, СОЦИАЛНИ ТРУДНОСТИ, ДИАЛОГ С УЧЕНИЦИТЕ В УЧЕБНАТА ПРОГРАМА. МЕРКИ: А) ЩЕ БЪДАТ ДЕМОНСТРИРАНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РАЗМИСЪЛ В КЛАС ПО ОФЕРТАТА ЧРЕЗ ДЕМОНСТРИРАНЕ НА ОТЗИВЧИВА АВТОМАТИЗАЦИЯ, ОСВЕДОМЕНОСТ ЗА ГЕРОИТЕ (Б) НАСЪРЧАВАНЕ НА СЪВМЕСТНОТО ЛИДЕРСТВО ЧРЕЗ СЪВМЕСТНО УЧЕНЕ, УЧЕНЕ МЕЖДУ РАВНОПОСТАВЕНИ ПАРТНЬОРИ И РОЛЕВИ ИГРИ В) ОБУЧЕНИЕ ОТНОСНО УПРАВЛЕНИЕТО НА КОМУНИКАЦИЯТА С УЧЕНИЦИТЕ И РОДИТЕЛИТЕ. ДЕЙНОСТИ ПО КУЛТУРНО ПОСРЕДНИЧЕСТВО ЗА УЧЕНИЦИ МИГРАНТИ И/ИЛИ С ДЪЛГОГОДИШЕН ОПИТ В ЧУЖБИНА; Д) ЗАСИЛВАНЕ НА ПРИОБЩАВАНЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ (З, А НЕ) С НЕФУНКЦИОНАЛНО ПОВЕДЕНЧЕСКО ПОВЕДЕНИЕ; ЛАБОРАТОРИЯ ЗА ЛЕЧЕНИЕ НА КЛАСОВЕ АФЕТТИВ В КЛАСОВЕТЕ МОСТОВЕ. (Bulgarian)
4 July 2022
0 references
ÖSSZEHANGOLT FELLÉPÉSEKET JAVASOL, BELEÉRTVE A TANTERVI PEDAGÓGIAI, PEDAGÓGUSOKAT ÉS PSZICHOLÓGUSOKAT, AKIKET BE KELL TILTANI? ÉRZELMI, SZOCIÁLIS NEHÉZSÉGEK, PÁRBESZÉD A TANULÓKKAL A TANTERVBEN. INTÉZKEDÉSEK: A) AZ AJÁNLATRÓL SZÓLÓ OSZTÁLYON BELÜLI GONDOLKODÁSI LEHETŐSÉGEKET A RESZPONZÍV AUTOMATIZÁLÁS, A KARAKTEREK ISMERTSÉGE, A KOOPERATÍV TANULÁS, A TÁRSAKTÓL A TÁRSAK KÖZÖTTI TANULÁS ÉS A SZEREPJÁTÉK C) A TANULÓKKAL ÉS A SZÜLŐKKEL FOLYTATOTT KOMMUNIKÁCIÓ IRÁNYÍTÁSÁVAL KAPCSOLATOS KÉPZÉS DEMONSTRÁLÁSÁVAL KELL IGAZOLNI. KULTURÁLIS KÖZVETÍTÉSI TEVÉKENYSÉGEK MIGRÁNS TANULÓK ÉS/VAGY HOSSZÚ TÁVÚ KÜLFÖLDI TAPASZTALATTAL RENDELKEZŐ TANULÓK SZÁMÁRA; E) AZ ISKOLAI TANULÓK BEFOGADÁSÁNAK ERŐSÍTÉSE (H ÉS NEM) DISZFUNKCIONÁLIS VISELKEDÉSI MAGATARTÁSSAL; AZ AFFETTIVE OSZTÁLYOK KEZELÉSÉRE SZOLGÁLÓ LABORATÓRIUM A HÍDOSZTÁLYOKBAN. (Hungarian)
4 July 2022
0 references
AN BHFUIL TÚ AG MOLADH GNÍOMHAÍOCHTAÍ COMHBHEARTAITHE, LENA N-ÁIRÍTEAR GNÍOMHAÍOCHTAÍ OIDEOLAÍOCHA CURACLAIM, OIDEOLAITHE AGUS SÍCEOLAITHE ATÁ LE COSC, CHUN DÓITEÁIN? DEACRACHTAÍ MOTHÚCHÁNACHA, SÓISIALTA, COMHRÁ LEIS NA DALTAÍ SA CHURACLAM. BEARTA: (A) LÉIREOFAR STRUCHTÚR DEISEANNA MACHNAIMH SA RANG AR AN TAIRISCINT TRÍ UATHOIBRIÚ FREAGRÚIL A LÉIRIÚ, FEASACHT AR NA CARACHTAIR (B) CEANNAIREACHT CHOMHOIBRÍOCH A CHUR CHUN CINN TRÍD AN BHFOGHLAIM CHOMHOIBRITHEACH, IDIR PHIARFHOGHLAIM AGUS PHIARFHOGHLAIM AGUS RÓLGHLACADH C) OILIÚINT MAIDIR LE CUMARSÁID A BHAINISTIÚ LE DALTAÍ AGUS LE TUISMITHEOIRÍ. GNÍOMHAÍOCHTAÍ IDIRGHABHÁLA CULTÚRTHA DO DHALTAÍ IMIRCEACHA AGUS/NÓ TAITHÍ FHADTÉARMACH THAR LEAR; (E) CUIMSIÚ NA NDALTAÍ SCOILE (H AGUS NÍ) A NEARTÚ LE HIOMPRAÍOCHT MHÍFHEIDHMIÚIL IOMPRAÍOCHTA; SAOTHARLANN AR CHÓIREÁIL NA RANGANNA AFFETTIVE SNA RANGANNA DROICHID. (Irish)
4 July 2022
0 references
FÖRESLÅR DU SAMORDNADE ÅTGÄRDER, INKLUSIVE LÄROPLANER, PEDAGOGER OCH PSYKOLOGER SOM SKA FÖRBJUDAS, SÄTTAS I BRAND? KÄNSLOMÄSSIGA, SOCIALA SVÅRIGHETER, DIALOG MED ELEVERNA I LÄROPLANEN. ÅTGÄRDER: A) STRUKTURERA MÖJLIGHETERNA TILL REFLEKTION I KLASSEN OM ANBUDET GENOM ATT VISA LYHÖRD AUTOMATISERING, MEDVETENHET OM KARAKTÄRERNA (B) FRÄMJA GEMENSAMT LEDARSKAP GENOM SAMVERKANDE LÄRANDE, PEER-TILL PEER LEARNING OCH ROLLSPEL C) UTBILDNING I KOMMUNIKATION MED ELEVER OCH FÖRÄLDRAR. KULTURELL MEDLINGSVERKSAMHET FÖR INVANDRARELEVER OCH/ELLER MED LÅNG ERFARENHET UTOMLANDS. E) STÄRKA SKOLELEVERNAS INKLUDERING (H OCH INTE) MED DYSFUNKTIONELLT BETEENDE. LABORATORIUM FÖR BEHANDLING AV KLASSERNA AFFETTIVE I BROKLASSERNA. (Swedish)
4 July 2022
0 references
KAS TE TEETE ETTEPANEKU KOOSKÕLASTATUD MEETMETE KOHTA, SEALHULGAS ÕPPEKAVADE PEDAGOOGILISED, PEDAGOOGID JA PSÜHHOLOOGID, KES TULEKS KEELUSTADA, SÜÜDATA? EMOTSIONAALSED, SOTSIAALSED RASKUSED, DIALOOG ÕPILASTEGA ÕPPEKAVAS. MEETMED: A) PAKKUMISE ÜLE MÕTLEMISE VÕIMALUSI KLASSIS DEMONSTREERITAKSE REAGEERIMISVÕIMELISE AUTOMATISEERIMISEGA, TEGELASTE TEADLIKKUSEGA (B) KOOSTÖÖPÕHISE JUHTIMISE EDENDAMISEGA ÜHISE ÕPPIMISE KAUDU, VASTASTIKUSE ÕPPIMISEGA JA ROLLIMÄNGUGA C) ÕPILASTE JA VANEMATEGA SUHTLEMISE KORRALDAMISE ALASE KOOLITUSEGA. SISSERÄNDAJATEST ÕPILASTE JA/VÕI PIKAAJALISE VÄLISMAAL SAADUD KOGEMUSTEGA KULTUURIVAHENDUSTEGEVUS; E) KOOLIÕPILASTE KAASAMISE (H JA MITTE) TUGEVDAMINE MITTETOIMIVA KÄITUMISKÄITUMISEGA; LABOR AFFETTIVE KLASSIDE RAVI KOHTA SILLAKLASSIDES. (Estonian)
4 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references
Identifiers
B13G16000560002
0 references