I AM GOOD AT SCUOLA (Q1951014)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q1951014 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | I AM GOOD AT SCUOLA |
Project Q1951014 in Italy |
Statements
15,340.0 Euro
0 references
30,680.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
27 October 2016
0 references
9 June 2017
0 references
31 July 2018
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO SAN GAVINO MONREALE
0 references
I SERVIZI OFFERTI DALLA FIGURA DEL PEDAGOGISTA NELL?AMBITO DEL PROGETTO SI ARTICOLERANNO IN DIVERSE ATTIVITà . L?OSSERVAZIONE DIRETTA IN CLASSE DOVRà DEFINIRE LE DINAMICHE DIDATTICHE E RELAZIONALI, CHE SEGNANO LA VITA SCOLASTICA DEGLI ALUNNI, COSì DA EVIDENZIARE GLI AMBITI DI INTERVENTO RELATIVAMENTE AGLI ALUNNI SEGNALATI, DA UNA PARTE, E CON RIFERIMENTO AL CONTESTO CLASSE PIù ALLARGATO, ENTRO AL QUALE LE ESPRESSIONI DI BISOGNO DEI PRIMI TROVANO ACCOGLIMENTO. ALLO STESSO TEMPO, L?OSSERVAZIONE DELLE DINAMICHE DI INSEGNAMENTO/APPRENDIMENTO GARANTIRà L?OCCASIONE PER FORNIRE IL CORRETTO SUPPORTO DIDATTICO AI DOCENTI. AI PROCESSI DI OSSERVAZIONE SEGUIRANNO GLI INTERVENTI DIRETTI DEL PEDAGOGISTA NEL CONTESTO CLASSE IN MANIERA TALE DA SOLLECITARE, FRA GLI ALUNNI ED IL CORPO DOCENTE, LO STRUTTURARSI DI MODALITà DIDATTICHE ORIENTATE ALL?INTERAZIONE COLLABORATIVA. DOPO UN ADEGUATO PERIODO DI ACCLIMATAZIONE, SARANNO PROGRAMMATI INTERVENTI DIDATTICI RIVOLTI A STUDENTI IN FORMAZIONE DI PICCOLO (Italian)
0 references
THE SERVICES OFFERED BY THE TEACHER IN THE FIELD OF THE PROJECT WILL BE MADE UP OF VARIOUS ACTIVITIES. DIRECT OBSERVATION IN CLASS MUST DEFINE THE DYNAMICS OF EDUCATION AND NETWORKING, WHICH MARK THE PUPILS’ SCHOOL LIFE, AND WILL SERVE TO HIGHLIGHT THE AREAS OF INTERVENTION IN RELATION TO THE PUPILS REFERRED TO, ON THE ONE HAND, AND WITH REFERENCE TO THE CONTEXT IN WHICH THE FORMER ARE TO BE ADOPTED, WITH REFERENCE TO THE CONTEXT IN WHICH THE PUPILS ARE INFORMED. AT THE SAME TIME, IS THE OBSERVATION OF TEACHING/TEACHING DYNAMICS GUARANTEED? THE OPPORTUNITY TO PROVIDE APPROPRIATE EDUCATIONAL SUPPORT TO THE TEACHERS. THE OBSERVATION PROCESSES WILL FOLLOW THE DIRECT INTERVENTIONS OF THE TEACHER IN THE CLASSROOM IN SUCH A WAY AS TO ENCOURAGE PUPILS AND THE TEACHING STAFF TO STRUCTURE THEIR TEACHING METHODS GEARED TO COLLABORATIVE INTERACTION. AFTER AN APPROPRIATE PERIOD OF ACCLIMATISATION, TEACHING ACTIVITIES WILL BE SCHEDULED FOR STUDENTS IN SMALL TRAINING. (English)
0.0512817642079853
0 references
LES SERVICES OFFERTS PAR LE PÉDAGOGUE DANS LE PROJET SERONT DIVISÉS EN DIFFÉRENTES ACTIVITÉS. L’OBSERVATION DIRECTE EN CLASSE DEVRA DÉFINIR LES DYNAMIQUES DIDACTIQUES ET RELATIONNELLES, QUI MARQUENT LA VIE SCOLAIRE DES ÉLÈVES, AFIN DE METTRE EN ÉVIDENCE LES DOMAINES D’INTERVENTION PAR RAPPORT AUX ÉLÈVES SIGNALÉS, D’UNE PART, ET EN RÉFÉRENCE AU CONTEXTE PLUS LARGE DES CLASSES, DANS LEQUEL LES EXPRESSIONS DES BESOINS DES PREMIERS SONT BIEN ACCUEILLIES. DANS LE MÊME TEMPS, L’OBSERVATION DE LA DYNAMIQUE DE L’ENSEIGNEMENT/DE L’APPRENTISSAGE GARANTIRA LA POSSIBILITÉ DE FOURNIR UN SOUTIEN PÉDAGOGIQUE ADÉQUAT AUX ENSEIGNANTS. LES PROCESSUS D’OBSERVATION SERONT SUIVIS PAR LES INTERVENTIONS DIRECTES DU PÉDAGOGUE DANS LE CONTEXTE DE LA CLASSE DE MANIÈRE À ENCOURAGER, PARMI LES ÉLÈVES ET LE PERSONNEL ENSEIGNANT, LA STRUCTURE DES MÉTHODES DIDACTIQUES ORIENTÉES VERS L’INTERACTION COLLABORATIVE. APRÈS UNE PÉRIODE D’ACCLIMATATION APPROPRIÉE, DES INTERVENTIONS ÉDUCATIVES SERONT PRÉVUES POUR LES ÉTUDIANTS EN FORMATION DE PETITE TAILLE. (French)
13 December 2021
0 references
DE DOOR DE PEDAGOGIST IN HET PROJECT AANGEBODEN DIENSTEN ZULLEN WORDEN ONDERVERDEELD IN VERSCHILLENDE ACTIVITEITEN. DE DIRECTE WAARNEMING IN HET KLASLOKAAL ZAL DE DIDACTISCHE EN RELATIONELE DYNAMIEK, DIE HET SCHOOLLEVEN VAN DE LEERLINGEN MARKEERT, MOETEN DEFINIËREN OM ENERZIJDS DE ACTIEGEBIEDEN TEN OPZICHTE VAN DE GEMELDE LEERLINGEN TE BENADRUKKEN, EN ANDERZIJDS MET BETREKKING TOT DE BREDERE KLASSENCONTEXT, WAARBINNEN DE UITINGEN VAN BEHOEFTE VAN DE LEERLINGEN WORDEN TOEGEJUICHT. TEGELIJKERTIJD ZAL OBSERVATIE VAN DE ONDERWIJS-/LEERDYNAMIEK DE MOGELIJKHEID BIEDEN OM LEERKRACHTEN DE JUISTE ONDERSTEUNING TE BIEDEN. DE OBSERVATIEPROCESSEN ZULLEN WORDEN GEVOLGD DOOR DE DIRECTE INTERVENTIES VAN DE PEDAGOGIST IN DE KLASSENCONTEXT OP ZODANIGE WIJZE DAT ONDER DE LEERLINGEN EN HET ONDERWIJZEND PERSONEEL DE STRUCTUUR VAN DIDACTISCHE METHODEN GERICHT OP COLLABORATIEVE INTERACTIE WORDT GESTIMULEERD. NA EEN PASSENDE ACCLIMATISERINGSPERIODE WORDEN ONDERWIJSINTERVENTIES GEPLAND VOOR LEERLINGEN IN KLEINE OPLEIDINGEN. (Dutch)
22 December 2021
0 references
DIE VOM PÄDAGOGEN IM RAHMEN DES PROJEKTS ANGEBOTENEN DIENSTLEISTUNGEN WERDEN IN VERSCHIEDENE AKTIVITÄTEN UNTERTEILT. DIE DIREKTE BEOBACHTUNG IM KLASSENZIMMER MUSS DIE DIDAKTISCHE UND RELATIONALE DYNAMIK DEFINIEREN, DIE DAS SCHULLEBEN DER SCHÜLER MARKIEREN, UM DIE INTERVENTIONSBEREICHE IM VERHÄLTNIS ZU DEN GEMELDETEN SCHÜLERN EINERSEITS UND IN BEZUG AUF DEN BREITEREN KLASSENKONTEXT HERVORZUHEBEN, IN DEM DIE BEDÜRFTIGKEIT DER ERSTEREN BEGRÜSST WIRD. GLEICHZEITIG WIRD DIE BEOBACHTUNG DER LEHR-/LERNDYNAMIK DIE MÖGLICHKEIT BIETEN, DEN LEHRERN DIE RICHTIGE UNTERRICHTSUNTERSTÜTZUNG ZU BIETEN. DEN BEOBACHTUNGSPROZESSEN FOLGEN DIE DIREKTEN INTERVENTIONEN DES PÄDAGOGEN IM KLASSENKONTEXT, UM UNTER DEN SCHÜLERN UND LEHRKRÄFTEN DIE STRUKTUR DIDAKTISCHER METHODEN ZU FÖRDERN, DIE AUF EINE KOLLABORATIVE INTERAKTION AUSGERICHTET SIND. NACH EINER ANGEMESSENEN AKKLIMATISIERUNGSPHASE WERDEN BILDUNGSINTERVENTIONEN FÜR STUDIERENDE IN KLEINER AUSBILDUNG GEPLANT. (German)
23 December 2021
0 references
LOS SERVICIOS OFRECIDOS POR EL PEDAGOGISTA EN EL PROYECTO SE DIVIDIRÁN EN DIVERSAS ACTIVIDADES. LA OBSERVACIÓN DIRECTA EN EL AULA TENDRÁ QUE DEFINIR LA DINÁMICA DIDÁCTICA Y RELACIONAL, QUE MARCA LA VIDA ESCOLAR DE LOS ALUMNOS, A FIN DE DESTACAR LAS ÁREAS DE INTERVENCIÓN EN RELACIÓN CON LOS ALUMNOS REPORTADOS, POR UN LADO, Y CON REFERENCIA AL CONTEXTO DE CLASE MÁS AMPLIO, DENTRO DEL CUAL SE ACOGEN LAS EXPRESIONES DE NECESIDAD DE LOS PRIMEROS. AL MISMO TIEMPO, LA OBSERVACIÓN DE LA DINÁMICA DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE GARANTIZARÁ LA OPORTUNIDAD DE PROPORCIONAR EL APOYO PEDAGÓGICO CORRECTO A LOS PROFESORES. LOS PROCESOS DE OBSERVACIÓN SERÁN SEGUIDOS POR LAS INTERVENCIONES DIRECTAS DEL PEDAGOGISTA EN EL CONTEXTO DE LA CLASE, DE MANERA QUE SE FOMENTE, ENTRE LOS ALUMNOS Y EL PERSONAL DOCENTE, LA ESTRUCTURA DE LOS MÉTODOS DIDÁCTICOS ORIENTADOS A LA INTERACCIÓN COLABORATIVA. DESPUÉS DE UN PERÍODO DE ACLIMATACIÓN ADECUADO, SE PLANIFICARÁN INTERVENCIONES EDUCATIVAS PARA ESTUDIANTES DE FORMACIÓN PEQUEÑA. (Spanish)
24 January 2022
0 references
DE TJENESTER, DER TILBYDES AF LÆREREN PÅ PROJEKTOMRÅDET, VIL BESTÅ AF FORSKELLIGE AKTIVITETER. DEN DIREKTE OBSERVATION I KLASSEN SKAL DEFINERE DYNAMIKKEN I UDDANNELSE OG NETVÆRKSSAMARBEJDE, DER MARKERER ELEVERNES SKOLELIV, OG VIL TJENE TIL AT FREMHÆVE DE OMRÅDER, HVOR DER GRIBES IND I FORHOLD TIL DE NÆVNTE ELEVER, PÅ DEN ENE SIDE OG UNDER HENVISNING TIL DEN SAMMENHÆNG, HVORI DE FØRSTNÆVNTE SKAL VEDTAGES, MED HENVISNING TIL DEN SAMMENHÆNG, HVORI ELEVERNE INFORMERES. ER OBSERVATIONEN AF UNDERVISNINGSDYNAMIKKEN SAMTIDIG GARANTERET? MULIGHED FOR AT YDE PASSENDE UDDANNELSESMÆSSIG STØTTE TIL LÆRERNE. OBSERVATIONSPROCESSERNE VIL FØLGE LÆRERENS DIREKTE INDGREB I KLASSEVÆRELSET PÅ EN SÅDAN MÅDE, AT ELEVERNE OG LÆRERNE TILSKYNDES TIL AT STRUKTURERE DERES UNDERVISNINGSMETODER, DER ER GEARET TIL SAMARBEJDE. EFTER EN PASSENDE AKKLIMATISERINGSPERIODE VIL DER BLIVE PLANLAGT UNDERVISNINGSAKTIVITETER FOR STUDERENDE UNDER MINDRE UDDANNELSE. (Danish)
4 July 2022
0 references
ΟΙ ΥΠΗΡΕΣΊΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌΣ ΣΤΟΝ ΤΟΜΈΑ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΘΑ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ. Η ΆΜΕΣΗ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΚΑΘΟΡΊΖΕΙ ΤΗ ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΔΙΚΤΎΩΣΗΣ, ΠΟΥ ΣΗΜΑΤΟΔΟΤΕΊ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΖΩΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΚΑΙ ΘΑ ΧΡΗΣΙΜΕΎΕΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΔΕΙΞΗ ΤΩΝ ΤΟΜΈΩΝ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΟΥΣ ΑΝΑΦΕΡΌΜΕΝΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ, ΑΦΕΝΌΣ, ΚΑΙ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΕΝΤΌΣ ΤΟΥ ΟΠΟΊΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΥΙΟΘΕΤΗΘΟΎΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ, ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΕΝΤΌΣ ΤΟΥ ΟΠΟΊΟΥ ΕΝΗΜΕΡΏΝΟΝΤΑΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ. ΤΑΥΤΌΧΡΟΝΑ, ΕΊΝΑΙ ΕΓΓΥΗΜΈΝΗ Η ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΉΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ/ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ; Η ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΠΑΡΟΧΉΣ ΚΑΤΆΛΛΗΛΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ ΣΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ. ΟΙ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗΣ ΘΑ ΑΚΟΛΟΥΘΉΣΟΥΝ ΤΙΣ ΆΜΕΣΕΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΤΟΥ ΔΑΣΚΆΛΟΥ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ ΚΑΤΆ ΤΡΌΠΟ ΠΟΥ ΝΑ ΕΝΘΑΡΡΎΝΕΙ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΤΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΌ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌ ΝΑ ΔΙΑΡΘΡΏΣΟΥΝ ΤΙΣ ΜΕΘΌΔΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΤΟΥΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΈΝΕΣ ΣΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗ. ΜΕΤΆ ΑΠΌ ΚΑΤΆΛΛΗΛΗ ΠΕΡΊΟΔΟ ΕΓΚΛΙΜΑΤΙΣΜΟΎ, ΟΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΘΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΟΎΝ ΓΙΑ ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΣΕ ΜΙΚΡΉ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ. (Greek)
4 July 2022
0 references
USLUGE KOJE NUDI NASTAVNIK U PODRUČJU PROJEKTA SASTOJAT ĆE SE OD RAZLIČITIH AKTIVNOSTI. IZRAVNO PROMATRANJE U RAZREDU MORA DEFINIRATI DINAMIKU OBRAZOVANJA I UMREŽAVANJA, KOJA OBILJEŽAVA ŠKOLSKI ŽIVOT UČENIKA, TE ĆE SLUŽITI ZA ISTICANJE PODRUČJA INTERVENCIJE U ODNOSU NA NAVEDENE UČENIKE, S JEDNE STRANE, I S OBZIROM NA KONTEKST U KOJEM SE UČENICI TREBAJU USVOJITI, S OBZIROM NA KONTEKST U KOJEM SU UČENICI OBAVIJEŠTENI. ISTODOBNO, JE LI ZAJAMČENO PROMATRANJE DINAMIKE POUČAVANJA/NASTAVA? MOGUĆNOST PRUŽANJA ODGOVARAJUĆE OBRAZOVNE POTPORE UČITELJIMA I NASTAVNICIMA. PROCESI PROMATRANJA PRATIT ĆE IZRAVNE INTERVENCIJE UČITELJA U UČIONICI TAKO DA SE UČENICI I NASTAVNO OSOBLJE POTAKNU DA STRUKTURIRAJU SVOJE METODE POUČAVANJA USMJERENE NA SURADNJU. NAKON ODGOVARAJUĆEG RAZDOBLJA AKLIMATIZACIJE, NASTAVNE AKTIVNOSTI BIT ĆE ZAKAZANE ZA STUDENTE U MALOJ IZOBRAZBI. (Croatian)
4 July 2022
0 references
SERVICIILE OFERITE DE PROFESOR ÎN DOMENIUL PROIECTULUI VOR FI ALCĂTUITE DIN DIVERSE ACTIVITĂȚI. OBSERVAREA DIRECTĂ ÎN CLASĂ TREBUIE SĂ DEFINEASCĂ DINAMICA EDUCAȚIEI ȘI A CREĂRII DE REȚELE, CARE MARCHEAZĂ VIAȚA ȘCOLARĂ A ELEVILOR, ȘI VA SERVI LA EVIDENȚIEREA DOMENIILOR DE INTERVENȚIE ÎN RAPORT CU ELEVII MENȚIONAȚI, PE DE O PARTE, ȘI CU REFERIRE LA CONTEXTUL ÎN CARE URMEAZĂ SĂ FIE ADOPTAȚI PRIMII, ÎN RAPORT CU CONTEXTUL ÎN CARE ELEVII SUNT INFORMAȚI. ÎN ACELAȘI TIMP, ESTE GARANTATĂ OBSERVAREA DINAMICII PREDĂRII/PREDĂRII? POSIBILITATEA DE A OFERI CADRELOR DIDACTICE UN SPRIJIN EDUCAȚIONAL ADECVAT. PROCESELE DE OBSERVARE VOR URMA INTERVENȚIILE DIRECTE ALE PROFESORULUI ÎN CLASĂ, ASTFEL ÎNCÂT SĂ ÎNCURAJEZE ELEVII ȘI CADRELE DIDACTICE SĂ ÎȘI STRUCTUREZE METODELE DE PREDARE ORIENTATE CĂTRE INTERACȚIUNEA COLABORATIVĂ. DUPĂ O PERIOADĂ ADECVATĂ DE ACLIMATIZARE, ACTIVITĂȚILE DE PREDARE VOR FI PROGRAMATE PENTRU STUDENȚII CARE URMEAZĂ CURSURI DE FORMARE DE MICI DIMENSIUNI. (Romanian)
4 July 2022
0 references
SLUŽBY, KTORÉ PONÚKA UČITEĽ V OBLASTI PROJEKTU, BUDÚ POZOSTÁVAŤ Z RÔZNYCH AKTIVÍT. PRIAME POZOROVANIE V TRIEDE MUSÍ DEFINOVAŤ DYNAMIKU VZDELÁVANIA A VYTVÁRANIA SIETÍ, KTORÉ OZNAČUJÚ ŠKOLSKÝ ŽIVOT ŽIAKOV, A BUDE SLÚŽIŤ NA ZDÔRAZNENIE OBLASTÍ INTERVENCIE VO VZŤAHU K UVEDENÝM ŽIAKOM NA JEDNEJ STRANE A S ODKAZOM NA KONTEXT, V KTOROM SA MAJÚ ŽIACI PRIJAŤ, S ODKAZOM NA KONTEXT, V KTOROM SÚ ŽIACI INFORMOVANÍ. JE ZÁROVEŇ ZARUČENÉ POZOROVANIE DYNAMIKY VÝUČBY/VÝUČBY? PRÍLEŽITOSŤ POSKYTNÚŤ UČITEĽOM PRIMERANÚ PODPORU V OBLASTI VZDELÁVANIA. PROCESY POZOROVANIA BUDÚ SLEDOVAŤ PRIAME ZÁSAHY UČITEĽA V TRIEDE TAK, ABY POVZBUDZOVALI ŽIAKOV A PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKOV, ABY ŠTRUKTÚROVALI SVOJE VYUČOVACIE METÓDY ZAMERANÉ NA SPOLUPRÁCU. PO PRIMERANOM OBDOBÍ AKLIMATIZÁCIE BUDÚ PRE ŠTUDENTOV V MALEJ ODBORNEJ PRÍPRAVE NAPLÁNOVANÉ VYUČOVACIE AKTIVITY. (Slovak)
4 July 2022
0 references
IS-SERVIZZI OFFRUTI MILL-GĦALLIEM FIL-QASAM TAL-PROĠETT SE JKUNU MAGĦMULA MINN DIVERSI ATTIVITAJIET. L-OSSERVAZZJONI DIRETTA FIL-KLASSI GĦANDHA TIDDEFINIXXI D-DINAMIKA TAL-EDUKAZZJONI U N-NETWERKING, LI JIMMARKAW IL-ĦAJJA SKOLASTIKA TAL-ISTUDENTI, U GĦANDHA SSERVI BIEX TENFASIZZA L-OQSMA TA’ INTERVENT FIR-RIGWARD TAL-ISTUDENTI MSEMMIJA, MINN NAĦA WAĦDA, U B’REFERENZA GĦALL-KUNTEST LI FIH GĦANDHOM JIĠU ADOTTATI L-ISTUDENTI, B’REFERENZA GĦALL-KUNTEST LI FIH L-ISTUDENTI JIĠU INFURMATI. FL-ISTESS ĦIN, HIJA GARANTITA L-OSSERVAZZJONI TAD-DINAMIKA TAT-TAGĦLIM/TAT-TAGĦLIM? L-OPPORTUNITÀ LI JINGĦATA APPOĠĠ EDUKATTIV XIERAQ LILL-GĦALLIEMA. IL-PROĊESSI TA’ OSSERVAZZJONI SE JSEGWU L-INTERVENTI DIRETTI TAL-GĦALLIEM FIL-KLASSI B’TALI MOD LI JINKORAĠĠIXXU LILL-ISTUDENTI U LILL-GĦALLIEMA BIEX JISTRUTTURAW IL-METODI TA’ TAGĦLIM TAGĦHOM IMMIRATI LEJN L-INTERAZZJONI KOLLABORATTIVA. WARA PERJODU XIERAQ TA’ AKKLIMATIZZAZZJONI, L-ATTIVITAJIET TA’ TAGĦLIM SE JIĠU SKEDATI GĦAL STUDENTI F’TAĦRIĠ ŻGĦIR. (Maltese)
4 July 2022
0 references
Os serviços prestados pelo professor no âmbito do projecto serão prestados através de diversas actividades. OBSERVAÇÃO DIRETA NA CLASSE DEVE DEFINIR A DINÂMICA DA EDUCAÇÃO E DA REDE, QUE MARCA A VIDA ESCOLAR DOS FUNCIONÁRIOS, E SERVIRÁ PARA SUBLINHAR AS ÁREAS DE INTERVENÇÃO RELATIVAS AOS FUNCIONÁRIOS REFERIDOS, POR UM LADO, E COM REFERÊNCIA AO CONTEXTO EM QUE OS FUNCIONÁRIOS DEVEM SER ADOTADOS, COM REFERÊNCIA AO CONTEXTO EM QUE OS FUNCIONAMENTOS SÃO INFORMADOS. É GARANTIDA A OBSERVAÇÃO DA DINÂMICA DO ENSINO/DO ENSINO NO MESMO TEMPO? A OPORTUNIDADE DE FORNECER APOIO EDUCATIVO ADEQUADO AOS PROFESSORES. Os processos de observação seguirão as intervenções directas do professor na sala de aula, de modo a incentivar os alunos e o pessoal docente a estruturar os seus métodos de ensino orientados para a interacção colaborativa. DEPOIS DE UM PERÍODO DE ACCLIMATIZAÇÃO ADEQUADO, AS ACTIVIDADES DE ENSINO SERÃO APLICADAS AOS ESTUDANTES DE FORMAÇÃO PEQUENA. (Portuguese)
4 July 2022
0 references
OPETTAJAN TARJOAMAT PALVELUT HANKKEEN ALALLA KOOSTUVAT ERILAISISTA TOIMINNOISTA. LUOKASSA TAPAHTUVASSA SUORASSA TARKKAILUSSA ON MÄÄRITELTÄVÄ OPETUKSEN JA VERKOSTOITUMISEN DYNAMIIKKA, JOKA KUVAA OPPILAIDEN ELÄMÄÄ, JA SEN TARKOITUKSENA ON TUODA ESIIN YHTÄÄLTÄ MAINITTUJA OPPILAITA KOSKEVAT TOIMINTA-ALAT JA OTTAA HUOMIOON SE ASIAYHTEYS, JOSSA ENSIN MAINITUT ON TARKOITUS OTTAA KÄYTTÖÖN, JA SIINÄ YHTEYDESSÄ, MISSÄ YHTEYDESSÄ OPPILAILLE TIEDOTETAAN. TAATAANKO SAMALLA OPETUKSEN/OPETUKSEN DYNAMIIKAN HAVAINNOINTI? MAHDOLLISUUS TARJOTA OPETTAJILLE ASIANMUKAISTA KOULUTUSTUKEA. HAVAINNOINTIPROSESSIT SEURAAVAT OPETTAJAN SUORIA TOIMIA LUOKKAHUONEESSA SITEN, ETTÄ OPPILAITA JA OPETUSHENKILÖKUNTAA KANNUSTETAAN JÄSENTÄMÄÄN YHTEISTYÖHÖN PERUSTUVIA OPETUSMENETELMIÄÄN. SOPIVAN SOPEUTUMISAJAN JÄLKEEN PIENKOULUTUKSESSA OLEVILLE OPISKELIJOILLE SUUNNITELLAAN OPETUSTOIMINTAA. (Finnish)
4 July 2022
0 references
USŁUGI OFEROWANE PRZEZ NAUCZYCIELA W ZAKRESIE PROJEKTU BĘDĄ SKŁADAĆ SIĘ Z RÓŻNYCH DZIAŁAŃ. BEZPOŚREDNIA OBSERWACJA W KLASIE MUSI OKREŚLAĆ DYNAMIKĘ EDUKACJI I TWORZENIA SIECI KONTAKTÓW, KTÓRE STANOWIĄ WYRAZ ŻYCIA SZKOLNEGO UCZNIÓW, I SŁUŻYĆ PODKREŚLENIU OBSZARÓW INTERWENCJI W ODNIESIENIU DO UCZNIÓW, O KTÓRYCH MOWA, Z JEDNEJ STRONY ORAZ W ODNIESIENIU DO KONTEKSTU, W KTÓRYM UCZNIOWIE MAJĄ ZOSTAĆ PRZYJĘCI, W ODNIESIENIU DO KONTEKSTU, W KTÓRYM UCZNIOWIE SĄ INFORMOWANI. CZY JEDNOCZEŚNIE GWARANTOWANA JEST OBSERWACJA DYNAMIKI NAUCZANIA/NAUCZANIA? MOŻLIWOŚĆ ZAPEWNIENIA NAUCZYCIELOM ODPOWIEDNIEGO WSPARCIA EDUKACYJNEGO. PROCESY OBSERWACYJNE BĘDĄ PROWADZONE ZGODNIE Z BEZPOŚREDNIMI INTERWENCJAMI NAUCZYCIELA W KLASIE W TAKI SPOSÓB, ABY ZACHĘCIĆ UCZNIÓW I KADRĘ NAUCZYCIELSKĄ DO USTRUKTURYZOWANIA METOD NAUCZANIA UKIERUNKOWANYCH NA WSPÓŁDZIAŁANIE. PO ODPOWIEDNIM OKRESIE AKLIMATYZACJI ZAPLANOWANO ZAJĘCIA DYDAKTYCZNE DLA STUDENTÓW ODBYWAJĄCYCH MAŁE SZKOLENIA. (Polish)
4 July 2022
0 references
STORITVE UČITELJA NA PODROČJU PROJEKTA BODO SESTAVLJALE RAZLIČNE DEJAVNOSTI. PRI NEPOSREDNEM OPAZOVANJU V RAZREDU JE TREBA OPREDELITI DINAMIKO IZOBRAŽEVANJA IN MREŽENJA, KI OZNAČUJETA ŠOLSKO ŽIVLJENJE UČENCEV, IN IZPOSTAVITI PODROČJA UKREPANJA V ZVEZI Z NAVEDENIMI UČENCI NA ENI STRANI IN OB UPOŠTEVANJU KONTEKSTA, V KATEREM JE TREBA SPREJETI PRVE, OB UPOŠTEVANJU KONTEKSTA, V KATEREM SO UČENCI OBVEŠČENI. ALI JE HKRATI ZAGOTOVLJENO OPAZOVANJE DINAMIKE POUČEVANJA/UČENJA? PRILOŽNOST, DA SE UČITELJEM ZAGOTOVI USTREZNA PEDAGOŠKA PODPORA. PROCESI OPAZOVANJA BODO SLEDILI NEPOSREDNIM POSEGOM UČITELJA V RAZREDU TAKO, DA BODO UČENCE IN UČNO OSEBJE SPODBUDILI K OBLIKOVANJU UČNIH METOD, USMERJENIH V SODELOVANJE. PO USTREZNEM OBDOBJU AKLIMATIZACIJE BODO NAČRTOVANE DEJAVNOSTI POUČEVANJA ZA ŠTUDENTE NA MAJHNEM USPOSABLJANJU. (Slovenian)
4 July 2022
0 references
SLUŽBY NABÍZENÉ UČITELEM V OBLASTI PROJEKTU BUDOU SLOŽENY Z RŮZNÝCH AKTIVIT. PŘÍMÉ POZOROVÁNÍ VE TŘÍDĚ MUSÍ DEFINOVAT DYNAMIKU VZDĚLÁVÁNÍ A VYTVÁŘENÍ SÍTÍ, KTERÉ OZNAČUJÍ ŠKOLNÍ ŽIVOT ŽÁKŮ, A SLOUŽIT K ZDŮRAZNĚNÍ OBLASTÍ INTERVENCE VE VZTAHU K UVEDENÝM ŽÁKŮM NA JEDNÉ STRANĚ A S OHLEDEM NA KONTEXT, V NĚMŽ MAJÍ BÝT ŽÁCI PŘIJATI, S OHLEDEM NA KONTEXT, V NĚMŽ JSOU ŽÁCI INFORMOVÁNI. JE ZÁROVEŇ ZARUČENO POZOROVÁNÍ DYNAMIKY VÝUKY/UČOVÁNÍ? PŘÍLEŽITOST POSKYTNOUT UČITELŮM ODPOVÍDAJÍCÍ PODPORU V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ. POZOROVACÍ PROCESY BUDOU SLEDOVAT PŘÍMÉ ZÁSAHY UČITELE VE TŘÍDĚ TAK, ABY ŽÁCI A PEDAGOGIČTÍ PRACOVNÍCI BYLI MOTIVOVÁNI K TOMU, ABY STRUKTUROVALI SVÉ VÝUKOVÉ METODY ZAMĚŘENÉ NA VZÁJEMNOU INTERAKCI. PO VHODNÉM OBDOBÍ AKLIMATIZACE BUDOU PRO STUDENTY V MALÉM VZDĚLÁVÁNÍ NAPLÁNOVÁNY VÝUKOVÉ ČINNOSTI. (Czech)
4 July 2022
0 references
MOKYTOJO SIŪLOMOS PASLAUGOS PROJEKTO SRITYJE BUS SUDARYTOS IŠ ĮVAIRIŲ VEIKLŲ. TIESIOGINIS STEBĖJIMAS KLASĖJE TURI APIBRĖŽTI ŠVIETIMO IR TINKLŲ KŪRIMO DINAMIKĄ, KURI ŽYMI MOKINIŲ GYVENIMĄ MOKYKLOJE, IR, VIENA VERTUS, IŠRYŠKINTI INTERVENCIJOS SRITIS, SUSIJUSIAS SU MINĖTAIS MOKSLEIVIAIS, ATSIŽVELGIANT Į APLINKYBES, KURIOMIS MOKINIAI TURI BŪTI PRIIMAMI, ATSIŽVELGIANT Į APLINKYBES, KURIOMIS MOKSLEIVIAI YRA INFORMUOJAMI. TUO PAČIU METU, AR UŽTIKRINAMAS MOKYMO/MOKYMO DINAMIKOS STEBĖJIMAS? GALIMYBĘ TEIKTI TINKAMĄ PEDAGOGINĘ PARAMĄ MOKYTOJAMS. STEBĖJIMO PROCESAI VYKS PO TIESIOGINIO MOKYTOJO ĮSIKIŠIMO KLASĖJE TAIP, KAD MOKSLEIVIAI IR DĖSTYTOJAI BŪTŲ SKATINAMI SUSISTEMINTI MOKYMO METODUS, ORIENTUOTUS Į BENDRADARBIAVIMU GRINDŽIAMĄ SĄVEIKĄ. PO ATITINKAMO AKLIMATIZAVIMO LAIKOTARPIO MOKYMO VEIKLA BUS SUPLANUOTA STUDENTAMS, DALYVAUJANTIEMS MAŽUOSE MOKYMUOSE. (Lithuanian)
4 July 2022
0 references
SKOLOTĀJA PIEDĀVĀTOS PAKALPOJUMUS PROJEKTA JOMĀ VEIDOS DAŽĀDAS AKTIVITĀTES. TIEŠAI NOVĒROŠANAI KLASĒ IR JĀDEFINĒ IZGLĪTĪBAS UN TĪKLOŠANAS DINAMIKA, KAS IEZĪMĒ SKOLĒNU SKOLAS DZĪVI, UN TĀ KALPO, LAI IZCELTU INTERVENCES JOMAS ATTIECĪBĀ UZ MINĒTAJIEM SKOLĒNIEM, NO VIENAS PUSES, UN ŅEMOT VĒRĀ KONTEKSTU, KĀDĀ PIRMIE IR JĀPIEŅEM, ŅEMOT VĒRĀ KONTEKSTU, KĀDĀ SKOLĒNI TIEK INFORMĒTI. TAJĀ PAŠĀ LAIKĀ, VAI IR GARANTĒTA MĀCĪŠANAS/MĀCĪŠANAS DINAMIKAS NOVĒROŠANA? IESPĒJA SKOLOTĀJIEM SNIEGT ATBILSTOŠU IZGLĪTĪBAS ATBALSTU. NOVĒROŠANAS PROCESI SEKOS SKOLOTĀJA TIEŠAJAI INTERVENCEI KLASĒ TĀ, LAI MUDINĀTU SKOLĒNUS UN MĀCĪBSPĒKUS STRUKTURĒT SAVAS MĀCĪŠANAS METODES, KAS VĒRSTAS UZ SADARBĪBU. PĒC ATBILSTOŠA AKLIMATIZĀCIJAS PERIODA MĀCĪBU PASĀKUMI TIKS PLĀNOTI MAZAS APMĀCĪBAS STUDENTIEM. (Latvian)
4 July 2022
0 references
УСЛУГИТЕ, ПРЕДЛАГАНИ ОТ УЧИТЕЛЯ В ОБЛАСТТА НА ПРОЕКТА, ЩЕ СЕ СЪСТОЯТ ОТ РАЗЛИЧНИ ДЕЙНОСТИ. ПРЯКОТО НАБЛЮДЕНИЕ В КЛАС ТРЯБВА ДА ОПРЕДЕЛЯ ДИНАМИКАТА НА ОБРАЗОВАНИЕТО И РАБОТАТА В МРЕЖА, КОИТО ХАРАКТЕРИЗИРАТ УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ НА УЧЕНИЦИТЕ, И ДА СЛУЖИ ЗА ПОДЧЕРТАВАНЕ НА ОБЛАСТИТЕ НА ИНТЕРВЕНЦИЯ ПО ОТНОШЕНИЕ НА ПОСОЧЕНИТЕ УЧЕНИЦИ, ОТ ЕДНА СТРАНА, И С ОГЛЕД НА КОНТЕКСТА, В КОЙТО ТЕ ТРЯБВА ДА БЪДАТ ПРИЕТИ, С ОГЛЕД НА КОНТЕКСТА, В КОЙТО УЧЕНИЦИТЕ СА ИНФОРМИРАНИ. В СЪЩОТО ВРЕМЕ ГАРАНТИРАНО ЛИ Е НАБЛЮДЕНИЕТО НА ДИНАМИКАТА НА ПРЕПОДАВАНЕТО/ПРЕПОДАВАНЕТО? ВЪЗМОЖНОСТ ЗА ПРЕДОСТАВЯНЕ НА ПОДХОДЯЩА ОБРАЗОВАТЕЛНА ПОДКРЕПА НА УЧИТЕЛИТЕ. ПРОЦЕСИТЕ НА НАБЛЮДЕНИЕ ЩЕ СЛЕДВАТ ПРЯКАТА НАМЕСА НА УЧИТЕЛЯ В КЛАСНАТА СТАЯ ПО ТАКЪВ НАЧИН, ЧЕ ДА НАСЪРЧАТ УЧЕНИЦИТЕ И ПРЕПОДАВАТЕЛСКИЯ СЪСТАВ ДА СТРУКТУРИРАТ СВОИТЕ МЕТОДИ НА ПРЕПОДАВАНЕ, НАСОЧЕНИ КЪМ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В СЪТРУДНИЧЕСТВО. СЛЕД ПОДХОДЯЩ ПЕРИОД НА АКЛИМАТИЗАЦИЯ, УЧЕБНИТЕ ДЕЙНОСТИ ЩЕ БЪДАТ ПЛАНИРАНИ ЗА СТУДЕНТИ В МАЛКИ ОБУЧЕНИЯ. (Bulgarian)
4 July 2022
0 references
A PROJEKT TERÜLETÉN A TANÁR ÁLTAL KÍNÁLT SZOLGÁLTATÁSOK KÜLÖNBÖZŐ TEVÉKENYSÉGEKBŐL ÁLLNAK. AZ OSZTÁLYON BELÜLI KÖZVETLEN MEGFIGYELÉSNEK MEG KELL HATÁROZNIA AZ OKTATÁS ÉS A HÁLÓZATÉPÍTÉS DINAMIKÁJÁT, AMELY A TANULÓK ISKOLAI ÉLETÉRE UTAL, ÉS ARRA SZOLGÁL, HOGY KIEMELJE EGYRÉSZT AZ EMLÍTETT TANULÓKKAL KAPCSOLATOS BEAVATKOZÁSI TERÜLETEKET, MÁSRÉSZT PEDIG AZT A KONTEXTUST, AMELYBEN AZ ELŐBBIEKET EL KELL FOGADNI, FIGYELEMBE VÉVE AZT A KONTEXTUST, AMELYBEN A TANULÓKAT TÁJÉKOZTATJÁK. UGYANAKKOR GARANTÁLT-E A TANÍTÁS/TANÍTÁS DINAMIKÁJÁNAK MEGFIGYELÉSE? LEHETŐSÉG ARRA, HOGY MEGFELELŐ OKTATÁSI TÁMOGATÁST NYÚJTSANAK A TANÁROKNAK. A MEGFIGYELÉSI FOLYAMATOK A TANÁR KÖZVETLEN BEAVATKOZÁSAIT KÖVETIK AZ OSZTÁLYTEREMBEN OLY MÓDON, HOGY ÖSZTÖNÖZZÉK A TANULÓKAT ÉS A TANÁROKAT ARRA, HOGY AZ EGYÜTTMŰKÖDÉSEN ALAPULÓ INTERAKCIÓRA IRÁNYULÓ TANÍTÁSI MÓDSZEREIKET STRUKTURÁLJÁK. A MEGFELELŐ AKKLIMATIZÁCIÓS IDŐSZAK UTÁN A KIS KÉPZÉSBEN RÉSZT VEVŐ DIÁKOK SZÁMÁRA OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEKET TERVEZNEK. (Hungarian)
4 July 2022
0 references
BEIDH NA SEIRBHÍSÍ A CHUIREANN AN MÚINTEOIR AR FÁIL I RÉIMSE AN TIONSCADAIL COMHDHÉANTA DE GHNÍOMHAÍOCHTAÍ ÉAGSÚLA. NÍ MÓR DO BHREATHNÓIREACHT DHÍREACH SA RANG DINIMIC AN OIDEACHAIS AGUS AN LÍONRAITHE A SHAINMHÍNIÚ, A MHARCAÍONN SAOL SCOILE NA NDALTAÍ, AGUS A FHÓNFAIDH CHUN AIRD A THARRAINGT AR NA RÉIMSÍ IDIRGHABHÁLA A BHAINEANN LEIS NA DALTAÍ DÁ DTAGRAÍTEAR, AR THAOBH AMHÁIN, AGUS AG TAGAIRT DON CHOMHTHÉACS INA BHFUIL NA DALTAÍ LE GLACADH, AG TAGAIRT DON CHOMHTHÉACS INA GCUIRTEAR NA DALTAÍ AR AN EOLAS. AG AN AM CÉANNA, AN BHFUIL BREATHNÓIREACHT AR DHINIMIC TEAGAISC/TEAGAISC RÁTHAITHE? DEIS CHUN TACAÍOCHT OIDEACHASÚIL CHUÍ A CHUR AR FÁIL DO NA MÚINTEOIRÍ. LEANFAIDH NA PRÓISIS BHREATHNÓIREACHTA IDIRGHABHÁLACHA DÍREACHA AN MHÚINTEORA SA SEOMRA RANGA AR BHEALACH A SPREAGFAIDH DALTAÍ AGUS AN FHOIREANN TEAGAISC CHUN STRUCHTÚR A CHUR AR A MODHANNA TEAGAISC ATÁ DÍRITHE AR IDIRGHNÍOMHÚ COMHOIBRÍOCH. TAR ÉIS TRÉIMHSE CHUÍ ACCLIMATIZATION, DÉANFAR GNÍOMHAÍOCHTAÍ TEAGAISC A SCEIDEALÚ DO MHIC LÉINN IN OILIÚINT BHEAG. (Irish)
4 July 2022
0 references
DE TJÄNSTER SOM LÄRAREN ERBJUDER INOM OMRÅDET FÖR PROJEKTET KOMMER ATT BESTÅ AV OLIKA AKTIVITETER. DIREKT OBSERVATION I KLASSEN SKA DEFINIERA DYNAMIKEN I UTBILDNING OCH NÄTVERKSARBETE, SOM UTMÄRKER ELEVERNAS SKOLLIV, OCH KOMMER ATT BELYSA INSATSOMRÅDENA I FÖRHÅLLANDE TILL DE ELEVER SOM DET HÄNVISAS TILL, Å ENA SIDAN, OCH MED HÄNSYN TILL DET SAMMANHANG I VILKET DE FÖRSTNÄMNDA SKA ANTAS, MED HÄNSYN TILL DET SAMMANHANG I VILKET ELEVERNA INFORMERAS. SAMTIDIGT, GARANTERAS OBSERVATION AV UNDERVISNINGSDYNAMIKEN? MÖJLIGHET ATT GE LÄMPLIGT PEDAGOGISKT STÖD TILL LÄRARNA. OBSERVATIONSPROCESSERNA KOMMER ATT FÖLJA LÄRARENS DIREKTA INSATSER I KLASSRUMMET PÅ ETT SÅDANT SÄTT ATT ELEVERNA OCH LÄRARNA UPPMUNTRAS ATT STRUKTURERA SINA UNDERVISNINGSMETODER INRIKTADE PÅ SAMVERKAN. EFTER EN LÄMPLIG ACKLIMATISERINGSPERIOD KOMMER UNDERVISNINGEN ATT PLANERAS FÖR ELEVER I MINDRE UTBILDNING. (Swedish)
4 July 2022
0 references
ÕPETAJA POOLT PROJEKTI VALDKONNAS PAKUTAVAD TEENUSED KOOSNEVAD ERINEVATEST TEGEVUSTEST. OTSENE VAATLUS KLASSIS PEAB MÄÄRATLEMA HARIDUSE JA VÕRGUSTIKE LOOMISE DÜNAAMIKA, MIS TÄHISTAB ÕPILASTE KOOLIELU, NING SELLE EESMÄRK ON RÕHUTADA ÜHELT POOLT NIMETATUD ÕPILASTEGA SEOTUD SEKKUMISVALDKONDI JA KONTEKSTI, MILLES ESIMESENA NIMETATU VASTU VÕETAKSE, PIDADES SILMAS KONTEKSTI, MILLES ÕPILASI TEAVITATAKSE. KAS SAMAL AJAL ON TAGATUD ÕPETAMIS- JA ÕPETAMISDÜNAAMIKA JÄLGIMINE? VÕIMALUS PAKKUDA ÕPETAJATELE ASJAKOHAST HARIDUSALAST TUGE. VAATLUSPROTSESSID JÄRGIVAD ÕPETAJA OTSEST SEKKUMIST KLASSIRUUMIS, ET JULGUSTADA ÕPILASI JA ÕPPEJÕUDE STRUKTUREERIMA OMA ÕPETAMISMEETODEID, MIS ON SUUNATUD KOOSTÖÖLE. PÄRAST SOBIVAT KOHANEMISPERIOODI KAVANDATAKSE VÄIKESES KOOLITUSES ÕPPURITELE ÕPETAMISTEGEVUSI. (Estonian)
4 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references
Identifiers
F93G16000680006
0 references