ISCOLA2_C-73 (Q1950978)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q1950978 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ISCOLA2_C-73 |
Project Q1950978 in Italy |
Statements
15,340.0 Euro
0 references
30,680.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
27 October 2016
0 references
10 June 2017
0 references
31 July 2018
0 references
IPSAR. COSTA SMERALDA ARZACHENA
0 references
LA LINEA C RISPONDE ALLE TRE AREE DI PROCESSO (CURRICOLO AMBIENTE DI APPRENDIMENTO E INCLUSIONE) CHE CARATTERIZZANO IL PIANO DI MIGLIORAMENTO DELL?ISTITUTO E IL RELATIVO PIANO TRIENNALE DELL?OFFERTA FORMATIVA. LA PRIORITà Ê LA RIDUZIONE DELL?INSUCCESSO SCOLASTICO . FINALITà : RAGGIUNGERE IL TRAGUARDO PREFISSATO ATTRAVERSO UN PERCORSO CHE PARTENDO DALLA DIMENSIONE EMOTIVA ARRIVI AL SUCCESSO FORMATIVO. OBIETTIVI ? AUMENTARE COMPETENZE E ABILITà RELAZIONALI E COMUNICATIVE DEGLI STUDENTI RELATIVE A L?AUTOSTIMA, L?ASSERTIVITà , L?EMPATIA. ? MIGLIORARE I RAPPORTI INTERPERSONALI FAVORENDO IL SUPERAMENTO DEGLI OSTACOLI PSICO-SOCIALI CHE LIMITANO IL SUCCESSO E L'*individuo*. ? FAVORIRE UN PROCESSO DI ANALISI E RIFLESSIONE SUL RUOLO DOCENTE PER CONSENTIRE L?APPRENDIMENTO DI COMPETENZE E ABILITà RELAZIONALI PER IL RAGGIUNGIMENTO DI UN?AZIONE EDUCATIVA EFFICACE. FIGURE PROFESSIONALI: PEDAGOGISTA, PSICOLOGO, MEDIATORE INTERCULTURALE (Italian)
0 references
THE LINE C RESPONDS TO THE THREE PROCESS AREAS (CURRICULUM CURRICULUM VITAE AND INCLUSION) CHARACTERISING THE PLAN TO IMPROVE THE ESTABLISHMENT AND THE THREE-YEAR PLAN OF THE TRAINING OFFER. IS IT POSSIBLE TO REDUCE THE SCHOOL FAILURE? OBJECTIVES: REACH THE TARGET THROUGH A PATHWAY BASED ON THE EMOTIONAL DIMENSION TO THE SUCCESS OF THE TRAINING. OBJECTIVES? INCREASE SKILLS AND SOCIAL AND COMMUNICATION SKILLS FOR STUDENTS IN RESPECT OF L? SELF-ESTEEM,????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ? To improve the INTERPERSONAL ARPPORTIONAL FARM the reduction of the psychological and social fields, which LIMITING THE access to the individual * *. ? FOSTER A PROCESS OF ANALYSIS AND REFLECTION ON THE ROLE OF THE TEACHING PROFESSION IN ORDER TO ENABLE SKILLS LEARNING AND INTERPERSONAL SKILLS TO REACH AN EFFECTIVE EDUCATIONAL PROCESS. PROFESSIONALS: TEACHER, PSYCHOLOGIST, INTERCULTURAL MEDIATOR (English)
0.0048556617654081
0 references
LA LIGNE C PORTE SUR LES TROIS DOMAINES DE PROCESSUS (PROGRAMME D’APPRENTISSAGE ET D’INCLUSION) QUI CARACTÉRISENT LE PLAN D’AMÉLIORATION DE L’INSTITUT ET SON PLAN TRIENNAL D’OFFRE DE FORMATION. LA PRIORITÉ EST LA RÉDUCTION DE L’ÉCHEC SCOLAIRE. OBJET: ATTEINDRE L’OBJECTIF FIXÉ PAR UN CHEMIN QUI PART DE LA DIMENSION ÉMOTIONNELLE ATTEINT LE SUCCÈS ÉDUCATIF. LES OBJECTIFS? ACCROÎTRE LES COMPÉTENCES ET LES COMPÉTENCES INTERPERSONNELLES ET COMMUNICATIVES DES ÉTUDIANTS EN LIEN AVEC L’ESTIME DE SOI, L’AFFIRMATION, L’EMPATHIE. Améliorer les RAPPORTS INTERPERSONNELS en favorisant le dépassement des OSTACULES SOCIAUX PSICO LIMITING SUCCESS AND THE Individual*. PROMOUVOIR UN PROCESSUS D’ANALYSE ET DE RÉFLEXION SUR LE RÔLE DE L’ENSEIGNEMENT AFIN DE PERMETTRE L’APPRENTISSAGE DES COMPÉTENCES ET DES COMPÉTENCES RELATIONNELLES POUR MENER À BIEN UNE ACTION ÉDUCATIVE EFFICACE. PERSONNALITÉS PROFESSIONNELLES: PÉDAGOGUE, PSYCHOLOGUE, MÉDIATEUR INTERCULTUREL (French)
13 December 2021
0 references
LIJN C BEHANDELT DE DRIE PROCESGEBIEDEN (LEER- EN INCLUSIECURRICULUM) DIE KENMERKEND ZIJN VOOR HET VERBETERINGSPLAN VAN HET INSTITUUT EN HET DRIEJARIGE OPLEIDINGSAANBODPLAN. DE PRIORITEIT IS HET TERUGDRINGEN VAN SCHOOLFAILLISSEMENT. DOEL: BEREIK HET DOEL BEPAALD DOOR EEN PAD DAT BEGINT VANUIT DE EMOTIONELE DIMENSIE BEREIKT HET EDUCATIEVE SUCCES. DOELSTELLINGEN? VERHOOG VAARDIGHEDEN EN INTERPERSOONLIJKE EN COMMUNICATIEVE VAARDIGHEDEN VAN STUDENTEN MET BETREKKING TOT ZELFRESPECT, ASSERTIVITEIT, EMPATHIE. Verbeteren van INTERPERSONAL REPORTS door de voorkeur te geven aan de overschrijding van de PSICO-SOCIAL OSTACULES LIMITING SUCCESS EN HET individu*. BEVORDEREN VAN EEN PROCES VAN ANALYSE EN REFLECTIE OVER DE ROL VAN HET ONDERWIJS OM HET LEREN VAN VAARDIGHEDEN EN RELATIONELE VAARDIGHEDEN IN STAAT TE STELLEN EEN DOELTREFFENDE ONDERWIJSACTIE TE BEWERKSTELLIGEN. BEROEPSCIJFERS: PEDAGOGIST, PSYCHOLOOG, INTERCULTURELE OMBUDSMAN (Dutch)
22 December 2021
0 references
ZEILE C BEFASST SICH MIT DEN DREI PROZESSBEREICHEN (LERN- UND INKLUSIONSLEHRPLAN), DIE DEN VERBESSERUNGSPLAN DES INSTITUTS UND SEINEN DREIJÄHRIGEN AUSBILDUNGSANGEBOTSPLAN CHARAKTERISIEREN. PRIORITÄT IST DIE VERRINGERUNG DES SCHULVERSAGENS. ZWECK: ERREICHEN SIE DAS ZIEL DURCH EINEN WEG, DER VON DER EMOTIONALEN DIMENSION BEGINNT, ERREICHT DEN BILDUNGSERFOLG. ZIELE? STEIGERUNG DER FÄHIGKEITEN UND ZWISCHENMENSCHLICHEN UND KOMMUNIKATIVEN FÄHIGKEITEN DER STUDIERENDEN IN BEZUG AUF SELBSTWERTGEFÜHL, DURCHSETZUNGSFÄHIGKEIT, EMPATHIE. Verbessern Sie die INTERPERSONAL REPORTS, indem Sie die Überschreitung der PSICO-SOCIAL OSTACULES LIMITING SUCCESS UND DAS Individuum* begünstigen. FÖRDERUNG EINES ANALYSE- UND REFLEXIONSPROZESSES ÜBER DIE ROLLE DES UNTERRICHTS, UM DAS ERLERNEN VON FÄHIGKEITEN UND RELATIONALEN FÄHIGKEITEN ZU ERMÖGLICHEN, UM EINE WIRKSAME BILDUNGSMASSNAHME ZU ERREICHEN. BERUFSZAHLEN: PÄDAGOGIN, PSYCHOLOGIN, INTERKULTURELLER BÜRGERBEAUFTRAGTER (German)
23 December 2021
0 references
LA LÍNEA C ABORDA LAS TRES ÁREAS DE PROCESO (CURRÍCULO DE APRENDIZAJE E INCLUSIÓN) QUE CARACTERIZAN EL PLAN DE MEJORA DEL INSTITUTO Y SU PLAN TRIENAL DE OFERTA DE FORMACIÓN. LA PRIORIDAD ES LA REDUCCIÓN DEL FRACASO ESCOLAR. FINALIDAD: ALCANZAR EL OBJETIVO ESTABLECIDO A TRAVÉS DE UN CAMINO QUE PARTE DE LA DIMENSIÓN EMOCIONAL ALCANZA EL ÉXITO EDUCATIVO. ¿OBJETIVOS? AUMENTAR LAS HABILIDADES Y HABILIDADES INTERPERSONALES Y COMUNICATIVAS DE LOS ESTUDIANTES RELACIONADAS CON LA AUTOESTIMA, LA ASERTIVIDAD, LA EMPATÍA. Mejorar los INFORMES INTERPERSONALES favoreciendo el rebasamiento de los OSTACULOS PSICO-SOCIAL LIMITING SUCCESS AND THE Individual*. PROMOVER UN PROCESO DE ANÁLISIS Y REFLEXIÓN SOBRE EL PAPEL DOCENTE PARA PERMITIR EL APRENDIZAJE DE HABILIDADES Y HABILIDADES RELACIONALES PARA LOGRAR UNA ACCIÓN EDUCATIVA EFECTIVA. FIGURAS PROFESIONALES: PEDAGOGISTA, PSICÓLOGO, DEFENSOR DEL PUEBLO INTERCULTURAL (Spanish)
24 January 2022
0 references
LINJE C SVARER TIL DE TRE PROCESOMRÅDER (CURRICULUM CURRICULUM VITAE OG INKLUSION), DER KARAKTERISERER PLANEN FOR FORBEDRING AF UDDANNELSESTILBUDDETS ETABLERING OG TREÅRSPLAN. ER DET MULIGT AT REDUCERE SKOLENS FIASKO? MÅLSÆTNINGER: NÅ MÅLET GENNEM EN STI BASERET PÅ DEN FØLELSESMÆSSIGE DIMENSION TIL SUCCES AF TRÆNINGEN. MÅLSÆTNINGER? ØGE DE STUDERENDES FÆRDIGHEDER OG SOCIALE FÆRDIGHEDER OG KOMMUNIKATIONSFÆRDIGHEDER MED HENSYN TIL L? SELVVÆRD? At forbedre den INTERPERSONAL ARPPORTIONAL FARM reduktionen af de psykologiske og sociale områder, som LIMITINGEN adgang til den enkelte * *. FREMME EN ANALYSE- OG REFLEKSIONSPROCES VEDRØRENDE LÆRERERHVERVETS ROLLE MED HENBLIK PÅ AT GØRE DET MULIGT FOR LÆRING AF FÆRDIGHEDER OG INTERPERSONELLE FÆRDIGHEDER AT NÅ FREM TIL EN EFFEKTIV UDDANNELSESPROCES. FAGFOLK: LÆRER, PSYKOLOG, INTERKULTUREL MÆGLER (Danish)
4 July 2022
0 references
Η ΓΡΑΜΜΉ Γ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΤΟΥΣ ΤΡΕΙΣ ΤΟΜΕΊΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ (ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΌ ΣΗΜΕΊΩΜΑ ΚΑΙ ΈΝΤΑΞΗ) ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΥΝ ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΤΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΤΡΙΕΤΟΎΣ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ. ΕΊΝΑΙ ΔΥΝΑΤΌΝ ΝΑ ΜΕΙΩΘΕΊ Η ΣΧΟΛΙΚΉ ΑΠΟΤΥΧΊΑ; ΣΤΌΧΟΙ: ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΣΤΌΧΟΥ ΜΈΣΩ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΡΟΜΉΣ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ. ΣΤΌΧΟΙ; ΑΎΞΗΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΑΣΤΏΝ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΟ L; ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗ? Για να βελτιωθεί η ΔΙΕΘΝΗΣ ΑΠΑΙΤΗΣΗ για τη μείωση του ψυχολογικού και κοινωνικού τομέα, που περιορίζει την πρόσβαση στο άτομο * *. ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΑΝΆΛΥΣΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΎ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟΝ ΡΌΛΟ ΤΟΥ ΕΠΑΓΓΈΛΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΔΥΝΑΤΉ Η ΜΆΘΗΣΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΟΙ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΏΣΤΕ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΕΊ ΜΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ. ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΊΕΣ: ΔΆΣΚΑΛΟΣ, ΨΥΧΟΛΌΓΟΣ, ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΌΣ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΉΣ (Greek)
4 July 2022
0 references
LINIJA C ODGOVARA NA TRI PODRUČJA PROCESA (VITAE KURIKULUMA I UKLJUČIVANJE) KOJA KARAKTERIZIRA PLAN ZA POBOLJŠANJE OSNIVANJA I TROGODIŠNJI PLAN PONUDE OBUKE. JE LI MOGUĆE SMANJITI NEUSPJEH U ŠKOLI? CILJEVI: DOSTIGNITE CILJ PUTEM PUTEM KOJI SE TEMELJI NA EMOCIONALNOJ DIMENZIJI DO USPJEHA TRENINGA. CILJEVI? POVEĆATI VJEŠTINE TE SOCIJALNE I KOMUNIKACIJSKE VJEŠTINE ZA STUDENTE U POGLEDU L-A? SAMOPOŠTOVANJE? Za poboljšanje INTERPERSONALNA ARPPORTIONAL FARM smanjenje psiholoških i društvenih područja, što LIMITING pristup pojedinca * *. POTICATI PROCES ANALIZE I PROMIŠLJANJA O ULOZI NASTAVNIČKE STRUKE KAKO BI SE OMOGUĆILO UČENJE VJEŠTINA I MEĐULJUDSKE VJEŠTINE KAKO BI SE POSTIGAO UČINKOVIT OBRAZOVNI PROCES. STRUČNJACI: UČITELJ, PSIHOLOG, MEĐUKULTURNI POSREDNIK (Croatian)
4 July 2022
0 references
LINIA C RĂSPUNDE CELOR TREI DOMENII DE PROCES (CURRICULUM CURRICULUM VITAE ȘI INCLUZIUNE) CARE CARACTERIZEAZĂ PLANUL DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A STABILIRII ȘI A PLANULUI TRIENAL AL OFERTEI DE FORMARE. ESTE POSIBIL SĂ SE REDUCĂ EȘECUL ȘCOLAR? OBIECTIVE: ATINGEȚI ȚINTA PRINTR-O CALE BAZATĂ PE DIMENSIUNEA EMOȚIONALĂ A SUCCESULUI ANTRENAMENTULUI. OBIECTIVE? CREȘTEREA COMPETENȚELOR ȘI A COMPETENȚELOR SOCIALE ȘI DE COMUNICARE PENTRU STUDENȚI ÎN CEEA CE PRIVEȘTE L? STIMA DE SINE? Pentru a îmbunătăți FARM INTERPERSONAL ARPPORTIONAL reducerea domeniului psihologic și social, care LIMITATE accesul la individ * *. PROMOVAREA UNUI PROCES DE ANALIZĂ ȘI REFLECȚIE ASUPRA ROLULUI PROFESIEI DE CADRU DIDACTIC PENTRU A PERMITE ÎNVĂȚAREA COMPETENȚELOR ȘI A COMPETENȚELOR INTERPERSONALE SĂ AJUNGĂ LA UN PROCES EDUCAȚIONAL EFICIENT. PROFESIONIȘTI: PROFESOR, PSIHOLOG, MEDIATOR INTERCULTURAL (Romanian)
4 July 2022
0 references
RIADOK C JE ODPOVEĎOU NA TRI OBLASTI PROCESU (KURIKULÁRNY ŽIVOTOPIS A ZAČLENENIE), KTORÉ CHARAKTERIZUJÚ PLÁN NA ZLEPŠENIE ZALOŽENIA A TROJROČNÝ PLÁN PONUKY ODBORNEJ PRÍPRAVY. JE MOŽNÉ ZNÍŽIŤ ZLYHANIE ŠKOLY? CIELE: DOSIAHNUŤ CIEĽ PROSTREDNÍCTVOM CESTY ZALOŽENEJ NA EMOCIONÁLNEJ DIMENZII K ÚSPECHU TRÉNINGU. CIELE? ZVÝŠIŤ ZRUČNOSTI A SOCIÁLNE A KOMUNIKAČNÉ ZRUČNOSTI ŠTUDENTOV V SÚVISLOSTI S L? SEBAÚCTA? Na zlepšenie INTERPERSONAL ARPPORTIONAL FARM zníženie psychologickej a sociálnej oblasti, ktoré LIMITING prístup k jednotlivcovi * *. PODPOROVAŤ PROCES ANALÝZY A ÚVAH O ÚLOHE UČITEĽSKÉHO POVOLANIA S CIEĽOM UMOŽNIŤ UČENIE SA ZRUČNOSTÍ A MEDZIĽUDSKÉ ZRUČNOSTI NA DOSIAHNUTIE ÚČINNÉHO VZDELÁVACIEHO PROCESU. PROFESIONÁLI: UČITEĽ, PSYCHOLÓG, MEDZIKULTÚRNY MEDIÁTOR (Slovak)
4 July 2022
0 references
IL-LINJA C TWIEĠEB GĦAT-TLIET OQSMA TA’ PROĊESS (CURRICULUM CURRICULUM VITAE U INKLUŻJONI) LI JIKKARATTERIZZAW IL-PJAN GĦAT-TITJIB TAL-ISTABBILIMENT U L-PJAN TA’ TLIET SNIN TAL-OFFERTA TA’ TAĦRIĠ. HUWA POSSIBBLI LI JITNAQQAS IL-FALLIMENT SKOLASTIKU? GĦANIJIET: JILĦQU L-MIRA PERMEZZ TA ‘PASSAĠĠ IBBAŻAT FUQ ID-DIMENSJONI EMOZZJONALI GĦAS-SUĊĊESS TAT-TAĦRIĠ. GĦANIJIET? JIŻDIEDU L-ĦILIET U L-ĦILIET SOĊJALI U TA’ KOMUNIKAZZJONI GĦALL-ISTUDENTI FIR-RIGWARD TA’ L? SELF-ESTEEM? Biex ittejjeb il-FARM ATTORJONALI INTERPERSONAL it-tnaqqis ta ‘l-oqsma psikoloġiċi u soċjali, li JIMITTOLIN L-aċċess għall-individwu *. TRAWWEM PROĊESS TA’ ANALIŻI U RIFLESSJONI DWAR IR-RWOL TAL-PROFESSJONI TAT-TAGĦLIM SABIEX IT-TAGĦLIM TAL-ĦILIET U L-ĦILIET INTERPERSONALI JKUNU JISTGĦU JILĦQU PROĊESS EDUKATTIV EFFETTIV. PROFESSJONISTI: GĦALLIEM, PSIKOLOGU, MEDJATUR INTERKULTURALI (Maltese)
4 July 2022
0 references
A LINHA C RESPOSTAS ÀS TRÊS ZONAS DE PROCESSO (CURRICULUM CURRICULUM VITAE E INCLUSÃO) QUE CARACTERIZAM O PLANO DE MELHORIA DO ESTABELECIMENTO E O PLANO TRÊS ANOS DA OFERTA DE FORMAÇÃO. É Possível Reduzir o Fracasso Escolar? OBJETIVOS: ALCANÇAR O OBJETIVO ATRAVÉS DE UM PERÍODO BASEADO NA DIMENSÃO EMOCIONAL PARA O SUCESSO DA FORMAÇÃO. OBJETIVOS? AUMENTAR AS COMPETÊNCIAS E AS COMPETÊNCIAS SOCIAIS E DE COMUNICAÇÃO DOS ESTUDANTES NO QUE DIZ RESPEITO A L? AUTOESTEEM, ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ? Melhorar a AGRICULTURA ARPPORTIONAL INTERPERSONAL a redução dos campos psicológico e social, que limitam o acesso ao indivíduo * *. ? PROMOVER UM PROCESSO DE ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE O PAPEL DA PROFISSÃO DE ENSINO A fim de HABILITAR A APRENDIZAGEM E AS COMPETÊNCIAS INTERPERSONAIS PARA ALCANÇAR UM PROCESSO EDUCATIVO EFICAZ. PROFISSIONAIS: PROFESSOR, PSICOLOGISTA, MEDIATOR INTERCULTURAL (Portuguese)
4 July 2022
0 references
RIVILLÄ C VASTATAAN KOLMEEN PROSESSIALUEESEEN (OPETUSSUUNNITELMA JA OSALLISUUS), JOTKA KUVAAVAT KOULUTUSTARJONNAN PERUSTAMISEN JA KOLMIVUOTISSUUNNITELMAN PARANTAMISTA KOSKEVAA SUUNNITELMAA. ONKO MAHDOLLISTA VÄHENTÄÄ KOULUN EPÄONNISTUMISTA? TAVOITTEET: TAVOITE SAAVUTETAAN KOULUTUKSEN ONNISTUMISEN EMOTIONAALISEEN ULOTTUVUUTEEN PERUSTUVALLA POLULLA. TAVOITTEET? LISÄTÄÄN OPISKELIJOIDEN TAITOJA JA SOSIAALISIA TAITOJA JA VIESTINTÄTAITOJA L:N OSALTA? ITSETUNTO? Parantaa INTERPERSONAL ARPPORTIONAL FARM vähentää psykologisia ja sosiaalisia aloja, jotka LIMITING pääsy yksilön * *. EDISTETÄÄN ANALYYSI- JA POHDINTAPROSESSIA OPETTAJAN AMMATIN ROOLISTA, JOTTA TAITOJEN OPPIMINEN JA IHMISSUHDETAIDOT VOIVAT SAAVUTTAA TEHOKKAAN KOULUTUSPROSESSIN. AMMATTILAISET: OPETTAJA, PSYKOLOGI, KULTTUURIENVÄLINEN VÄLITTÄJÄ (Finnish)
4 July 2022
0 references
LINIA C JEST ODPOWIEDZIĄ NA TRZY OBSZARY PROCESU (PROGRAM NAUCZANIA I WŁĄCZENIE) CHARAKTERYZUJĄCE PLAN POPRAWY ZAKŁADANIA I TRZYLETNI PLAN OFERTY SZKOLENIOWEJ. CZY MOŻLIWE JEST ZMNIEJSZENIE PORAŻKI SZKOLNEJ? CELE: OSIĄGNĄĆ CEL POPRZEZ ŚCIEŻKĘ OPARTĄ NA WYMIARZE EMOCJONALNYM DO SUKCESU SZKOLENIA. CELE? ZWIĘKSZENIE UMIEJĘTNOŚCI ORAZ UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH I KOMUNIKACYJNYCH DLA STUDENTÓW W ODNIESIENIU DO L? POCZUCIE WŁASNEJ WARTOŚCI? Aby ulepszyć INTERPERSONAL ARPPORTIONAL FARM, ograniczenie dziedzin psychologicznych i społecznych, które UMYŚLAJĄC dostęp do jednostki * *. WSPIERANIE PROCESU ANALIZY I REFLEKSJI NAD ROLĄ ZAWODU NAUCZYCIELA W CELU UMOŻLIWIENIA UCZENIA SIĘ UMIEJĘTNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI INTERPERSONALNYCH W CELU OSIĄGNIĘCIA SKUTECZNEGO PROCESU EDUKACYJNEGO. PROFESJONALIŚCI: NAUCZYCIEL, PSYCHOLOG, MEDIATOR MIĘDZYKULTUROWY (Polish)
4 July 2022
0 references
VRSTICA C SE ODZIVA NA TRI PROCESNA PODROČJA (VIZUMSKI ŽIVLJENJEPIS IN VKLJUČITEV), KI SO ZNAČILNA ZA NAČRT ZA IZBOLJŠANJE USTANOVITVE IN TRILETNI NAČRT PONUDBE USPOSABLJANJA. ALI JE MOGOČE ZMANJŠATI ŠOLSKI NEUSPEH? CILJI: DOSEČI CILJ PREK POTI, KI TEMELJI NA ČUSTVENI RAZSEŽNOSTI DO USPEHA USPOSABLJANJA. CILJI? POVEČATI ZNANJA IN SPRETNOSTI TER SOCIALNE IN KOMUNIKACIJSKE SPRETNOSTI ZA ŠTUDENTE V ZVEZI Z L? SAMOSPOŠTOVANJE? Izboljšati INTERPERSONAL ARPPORTIONAL FARM zmanjšanje psihološkega in socialnega področja, ki omogoča dostop do posameznika * *. SPODBUJANJE PROCESA ANALIZE IN RAZMISLEKA O VLOGI UČITELJSKEGA POKLICA, DA SE OMOGOČI UČINKOVITO IZOBRAŽEVANJE O ZNANJU IN SPRETNOSTIH TER MEDOSEBNIH SPRETNOSTIH. STROKOVNJAKI: UČITELJ, PSIHOLOG, MEDKULTURNI MEDIATOR (Slovenian)
4 July 2022
0 references
ŘÁDEK C REAGUJE NA TŘI OBLASTI PROCESU (UČEBNÍ OSNOVY A ZAČLENĚNÍ), KTERÉ CHARAKTERIZUJÍ PLÁN NA ZLEPŠENÍ ZŘÍZENÍ A TŘÍLETÝ PLÁN NABÍDKY ODBORNÉ PŘÍPRAVY. JE MOŽNÉ SNÍŽIT ŠKOLNÍ NEÚSPĚCH? CÍLE: DOSÁHNOUT CÍLE CESTOU ZALOŽENOU NA EMOČNÍ DIMENZI ÚSPĚCHU TRÉNINKU. CÍLE? ZVÝŠIT DOVEDNOSTI A SOCIÁLNÍ A KOMUNIKAČNÍ DOVEDNOSTI STUDENTŮ V SOUVISLOSTI S L? SEBEÚCTA? Zlepšit INTERPERSONAL ARPPORTIONAL FARM redukci psychologických a sociálních oborů, které LIMITING THE access to individual * *. PODPOROVAT PROCES ANALÝZY A ÚVAH O ÚLOZE UČITELSKÉ PROFESE S CÍLEM UMOŽNIT UČENÍ DOVEDNOSTÍ A MEZILIDSKÉ DOVEDNOSTI DOSÁHNOUT ÚČINNÉHO VZDĚLÁVACÍHO PROCESU. PROFESIONÁLOVÉ: UČITEL, PSYCHOLOG, MEZIKULTURNÍ MEDIÁTOR (Czech)
4 July 2022
0 references
C EILUTĖ SKIRTA TRIMS PROCESO SRITIMS (MOKYMOSI GYVENIMO APRAŠYMUI IR ĮTRAUKIMUI), APIBŪDINANČIOMS PLANĄ, KAIP PATOBULINTI MOKYMO PASIŪLYMO STRUKTŪRĄ IR TREJŲ METŲ PLANĄ. AR GALIMA SUMAŽINTI MOKYKLOS NESĖKMĘ? TIKSLAI: PASIEKTI TIKSLĄ PER KELIĄ, PAGRĮSTĄ EMOCINIU ASPEKTU Į MOKYMO SĖKMĘ. TIKSLAI? DIDINTI MOKINIŲ ĮGŪDŽIUS IR SOCIALINIUS BEI BENDRAVIMO ĮGŪDŽIUS, SUSIJUSIUS SU L? SAVIGARBOS? Siekiant pagerinti INTERPERSONAL ARPPORTIONAL FARM sumažinti psichologinių ir socialinių sričių, kurios LIMITING THE prieigą prie individo *. SKATINTI MOKYTOJO PROFESIJOS VAIDMENS ANALIZĖS IR SVARSTYMŲ PROCESĄ, KAD ĮGŪDŽIŲ MOKYMASIS IR TARPASMENINIAI ĮGŪDŽIAI GALĖTŲ PASIEKTI VEIKSMINGĄ ŠVIETIMO PROCESĄ. SPECIALISTAI: MOKYTOJAS, PSICHOLOGAS, TARPKULTŪRINIS TARPININKAS (Lithuanian)
4 July 2022
0 references
C LĪNIJA ATBILST TRIM PROCESA JOMĀM (CURRICULUM CURRICULUM VITAE UN IEKĻAUŠANA), KAS RAKSTURO MĀCĪBU PIEDĀVĀJUMA IZVEIDES UZLABOŠANAS PLĀNU UN TRĪS GADU PLĀNU. VAI IR IESPĒJAMS SAMAZINĀT SKOLAS NEVEIKSMI? MĒRĶI: SASNIEGT MĒRĶI, IZMANTOJOT CEĻU, KAS BALSTĪTS UZ EMOCIONĀLO DIMENSIJU, LAI GŪTU PANĀKUMUS APMĀCĪBĀ. MĒRĶI? PALIELINĀT PRASMES UN SOCIĀLĀS UN SAZIŅAS PRASMES STUDENTIEM SAISTĪBĀ AR L? PAŠCIEŅA? Lai uzlabotu INTERPERSONAL ARPPORTIONAL FARM, samazināt psiholoģisko un sociālo jomu, kas LIMITING Piekļuve indivīdam * *. VEICINĀT ANALĪZES UN PĀRDOMU PROCESU PAR SKOLOTĀJA PROFESIJAS NOZĪMI, LAI PRASMJU APGUVES UN SAVSTARPĒJO ATTIECĪBU PRASMES VARĒTU SASNIEGT EFEKTĪVU IZGLĪTĪBAS PROCESU. PROFESIONĀĻI: SKOLOTĀJS, PSIHOLOGS, STARPKULTŪRU STARPNIEKS (Latvian)
4 July 2022
0 references
РЕД В ОТГОВАРЯ НА ТРИТЕ ОБЛАСТИ НА ПРОЦЕСА (БИОГРАФИЧНА АВТОБИОГРАФИЯ И ПРИОБЩАВАНЕ), ХАРАКТЕРИЗИРАЩИ ПЛАНА ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА СЪЗДАВАНЕТО И ТРИГОДИШНИЯ ПЛАН НА ПРЕДЛОЖЕНИЕТО ЗА ОБУЧЕНИЕ. ВЪЗМОЖНО ЛИ Е ДА СЕ НАМАЛИ УЧИЛИЩНИЯТ ПРОВАЛ? ЦЕЛИ: ПОСТИГАНЕ НА ЦЕЛТА ЧРЕЗ ПЪТ, ОСНОВАН НА ЕМОЦИОНАЛНОТО ИЗМЕРЕНИЕ КЪМ УСПЕХА НА ОБУЧЕНИЕТО. ЦЕЛИ? ПОВИШАВАНЕ НА УМЕНИЯТА И СОЦИАЛНИТЕ И КОМУНИКАЦИОННИТЕ УМЕНИЯ НА СТУДЕНТИТЕ ПО ОТНОШЕНИЕ НА L? САМОЧУВСТВИЕ? За да се подобри ИНТЕРПЕРСОНАЛНА АРЗПОРЦИОНАЛНА АРЗПОРЦИОНАЛНА ФАМОРЦИЯ, намаляването на психологическите и социалните области, които ИЗВЪРЖДАВАТ достъпа до индивида * *. НАСЪРЧАВАНЕ НА ПРОЦЕС НА АНАЛИЗ И РАЗМИСЪЛ ОТНОСНО РОЛЯТА НА УЧИТЕЛСКАТА ПРОФЕСИЯ, ЗА ДА СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА УМЕНИЯ И МЕЖДУЛИЧНОСТНИ УМЕНИЯ ЗА ПОСТИГАНЕ НА ЕФЕКТИВЕН ОБРАЗОВАТЕЛЕН ПРОЦЕС. ПРОФЕСИОНАЛИСТИ: УЧИТЕЛ, ПСИХОЛОГ, МЕЖДУКУЛТУРЕН ПОСРЕДНИК (Bulgarian)
4 July 2022
0 references
A C SOR A HÁROM FOLYAMATTERÜLETRE (TANANYAGI ÖNÉLETRAJZ ÉS BEFOGADÁS) REAGÁL, AMELY JELLEMZI A KÉPZÉSI AJÁNLAT LÉTREHOZÁSÁNAK ÉS HÁROMÉVES TERVÉNEK JAVÍTÁSÁT CÉLZÓ TERVET. LEHET-E CSÖKKENTENI AZ ISKOLAI KUDARCOT? CÉLKITŰZÉSEK: ÉRJE EL A CÉLT EGY OLYAN ÚTVONALON KERESZTÜL, AMELY AZ ÉRZELMI DIMENZIÓN ALAPUL A KÉPZÉS SIKERÉHEZ. CÉLKITŰZÉSEK? NÖVELNI KELL A DIÁKOK KÉSZSÉGEIT, VALAMINT SZOCIÁLIS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS KÉSZSÉGEIT AZ L TEKINTETÉBEN? ÖNBECSÜLÉS? Az INTERPERSONAL ARPPORTIONAL FARM fejlesztése érdekében a pszichológiai és szociális területek csökkentése, amelyek az egyénhez való hozzáférést LIMITING*. A TANÁRI SZAKMA SZEREPÉVEL KAPCSOLATOS ELEMZÉSI ÉS GONDOLKODÁSI FOLYAMAT ELŐMOZDÍTÁSA ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY A KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSA ÉS AZ INTERPERSZONÁLIS KÉSZSÉGEK HATÉKONY OKTATÁSI FOLYAMATHOZ JUSSANAK. SZAKEMBEREK: TANÁR, PSZICHOLÓGUS, INTERKULTURÁLIS KÖZVETÍTŐ (Hungarian)
4 July 2022
0 references
FREAGRAÍONN AN LÍNE C DO NA TRÍ RÉIMSE PRÓISIS (CURRICULUM CURRICULUM VITAE AGUS CUIMSIÚ) A LÉIRÍONN AN PLEAN CHUN FEABHAS A CHUR AR BHUNÚ AGUS AR PHLEAN TRÍ BLIANA NA TAIRISCEANA OILIÚNA. AN FÉIDIR TEIP NA SCOILE A LAGHDÚ? CUSPÓIRÍ: AN SPRIOC A BHAINT AMACH TRÍ CHONAIR BUNAITHE AR AN NGNÉ MHOTHÚCHÁNACH CHUN RATH NA HOILIÚNA A BHAINT AMACH. CUSPÓIRÍ? SCILEANNA AGUS SCILEANNA SÓISIALTA AGUS CUMARSÁIDE A MHÉADÚ DO MHIC LÉINN I NDÁIL LE L? FÉINMHEAS? Feabhas a chur ar an INTERPERSONAL ARPPORTIONAL FARM laghdú ar na réimsí síceolaíocha agus sóisialta, a LIMITING AN rochtain ar an duine aonair * *. PRÓISEAS ANAILÍSE AGUS MACHNAIMH A CHOTHÚ MAIDIR LE RÓL GHAIRM NA MÚINTEOIREACHTA D’FHONN FOGHLAIM SCILEANNA AGUS SCILEANNA IDIRPHEARSANTA A CHUMASÚ CHUN PRÓISEAS ÉIFEACHTACH OIDEACHAIS A BHAINT AMACH. GAIRMITHE: MÚINTEOIR, SÍCEOLAÍ, IDIRGHABHÁLAÍ IDIRCHULTÚRTHA (Irish)
4 July 2022
0 references
BUDGETPOST C ÄR ETT SVAR PÅ DE TRE PROCESSOMRÅDEN (MERITFÖRTECKNINGAR OCH INKLUDERING) SOM KÄNNETECKNAR PLANEN FÖR ATT FÖRBÄTTRA INRÄTTANDET OCH TREÅRSPLANEN FÖR UTBILDNINGSERBJUDANDET. ÄR DET MÖJLIGT ATT MINSKA MISSLYCKANDET I SKOLAN? MÅL: NÅ MÅLET GENOM EN VÄG BASERAD PÅ DEN KÄNSLOMÄSSIGA DIMENSIONEN TILL FRAMGÅNGEN MED TRÄNINGEN. MÅL? ÖKA FÄRDIGHETER OCH SOCIALA FÄRDIGHETER OCH KOMMUNIKATIONSFÖRMÅGA FÖR STUDENTER MED AVSEENDE PÅ L? SJÄLVKÄNSLA? För att förbättra INTERPERSONAL ARPPORTIONAL FARM minskningen av psykologiska och sociala områden, som LIMITING DEN tillgång till individen * *. FRÄMJA EN ANALYS- OCH REFLEKTIONSPROCESS OM LÄRARYRKETS ROLL FÖR ATT GÖRA DET MÖJLIGT FÖR KOMPETENSINLÄRNING OCH INTERPERSONELL KOMPETENS ATT NÅ EN EFFEKTIV UTBILDNINGSPROCESS. YRKESVERKSAMMA: LÄRARE, PSYKOLOG, INTERKULTURELL MEDLARE (Swedish)
4 July 2022
0 references
RIDA C VASTAB KOLMELE PROTSESSIVALDKONNALE (ÕPPEKAVA ELULOOKIRJELDUS JA KAASAMINE), MIS ISELOOMUSTAVAD KOOLITUSPAKKUMISE LOOMISE PARANDAMISE KAVA JA KOLMEAASTAST KAVA. KAS KOOLIST VÄLJALANGEMIST ON VÕIMALIK VÄHENDADA? EESMÄRGID: SAAVUTADA EESMÄRK LÄBI RADA, MIS PÕHINEB EMOTSIONAALNE MÕÕDE EDU KOOLITUS. EESMÄRGID? SUURENDADA ÕPILASTE OSKUSI NING SOTSIAALSEID JA SUHTLEMISOSKUSI SEOSES L-IGA? ENESEHINNANG? Parandada INTERPERSONAL ARPPORTIONAL FARM vähendada psühholoogilisi ja sotsiaalseid valdkondi, mis LIMITING juurdepääsu indiviidi * *. EDENDADA ÕPETAJAAMETI ROLLI ANALÜÜSIMISE JA KAALUMISE PROTSESSI, ET VÕIMALDADA OSKUSTE OMANDAMISEL JA INIMESTEVAHELISTEL OSKUSTEL SAAVUTADA TÕHUS HARIDUSPROTSESS. SPETSIALISTID: ÕPETAJA, PSÜHHOLOOG, KULTUURIDEVAHELINE VAHENDAJA (Estonian)
4 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references
Identifiers
G39G16000620007
0 references