“A SPACE FOR THINKING, IN ORDER TO BECOME” (Q1950885)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q1950885 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | “A SPACE FOR THINKING, IN ORDER TO BECOME” |
Project Q1950885 in Italy |
Statements
9,500.0 Euro
0 references
19,000.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
22 December 2015
0 references
11 June 2016
0 references
31 December 2016
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO LI PUNTI SASSARI
0 references
ATTRAVERSO LA PRESENZA DI FIGURE SPECIALISTICHE, QUALI LO PSICOLOGO E IL PEDAGOGISTA, SI INTENDE: ? FAVORIRE LO SVILUPPO DI UN?OFFERTA FORMATIVA PERSONALIZZATA RESA AL SINGOLO STUDENTE, SOSTENENDO IL PERSONALE DOCENTE IN MERITO A: ANALISI DEI BISOGNI DEL BAMBINO, PIANIFICAZIONE DI INTERVENTI DI RECUPERO DEGLI APPRENDIMENTI, RICOGNIZIONE E INDIVIDUAZIONE DI SOGGETTI CON BISOGNI SPECIALI, ETC; ? SOSTENERE I GENITORI SOTTO IL PROFILO PSICOLOGICO E PEDAGOGICO (RELAZIONE DI AIUTO PER SUSCITARE ADEGUATE STRATEGIE EDUCATIVE NEI GENITORI, SENSIBILIZZARE LA FAMIGLIA A CERTE PROBLEMATICHE DEL BAMBINO, PROMOZIONE DI UNA SINERGIA PRO-BAMBINO FRA SCUOLA E FAMIGLIA) ? CURARE LA SUPERVISIONE PEDAGOGICA DEI DOCENTI E FAVORIRE IN ESSI L?ADOZIONE DI UN APPROCCIO DIDATTICO E RELAZIONALE SEMPRE MIGLIORE, IMPRONTATO A CRITERI DI MAGGIORE EFFICACIA, MA ANCHE SOSTENERLI NELLA GESTIONE DEI CASI COMPLESSI ? ATTIVARE DEGLI SPORTELLI PER I GENITORI, APERTI ALLE DIVERSE PROBLEMATICHE DELL?INFANZIA E DELL?ADOLESC (Italian)
0 references
THE PRESENCE OF SPECIALIST PROFESSIONALS, SUCH AS PSYCHOLOGIST AND TEACHER, MEANS: ? SUPPORT THE DEVELOPMENT OF A PERSONALISED TRAINING OFFERED TO THE INDIVIDUAL STUDENT BY SUPPORTING THE TEACHING STAFF ABOUT: ANALYSIS OF THE NEEDS OF THE CHILD, PLANNING OF LEARNING ACTIONS, RECONNAISSANCE AND IDENTIFICATION OF PEOPLE WITH SPECIAL NEEDS, ETC. ? TO SUPPORT PARENTS FROM A PSYCHOLOGICAL AND EDUCATIONAL PERSPECTIVE (SUPPORT REPORT FOR APPROPRIATE EDUCATIONAL STRATEGIES IN PARENTS, RAISE AWARENESS OF THE FAMILY TO CERTAIN ISSUES OF THE CHILD, PROMOTION OF A PRO-BAMBINO SYNERGY BETWEEN SCHOOL AND FAMILIES)? TEACHING TEACHERS’ PEDAGOGICAL SUPERVISION AND ENCOURAGING THEM TO TAKE A BETTER AND MORE EFFECTIVE TEACHING AND RELATIONAL APPROACH, BASED ON CRITERIA THAT ARE MORE EFFECTIVE, BUT ALSO TO SUPPORT THEM IN DEALING WITH COMPLEX CASES? ACTIVATION OF THE PARENTS’ DOORS, OPEN TO THE VARIOUS PROBLEMS OF THE CHILD, AND OF THE ADOLESC (English)
0.2112148651954185
0 references
GRÂCE À LA PRÉSENCE DE PERSONNALITÉS SPÉCIALISÉES, TELLES QUE LE PSYCHOLOGUE ET LE PÉDAGOGUE, NOUS ENTENDONS: PROMOUVOIR LE DÉVELOPPEMENT D’UNE OFFRE DE FORMATION PERSONNALISÉE À L’ÉTUDIANT INDIVIDUEL, EN SOUTENANT LE PERSONNEL ENSEIGNANT SUR: L’ANALYSE DES BESOINS DE L’ENFANT, LA PLANIFICATION D’INTERVENTIONS POUR RÉCUPÉRER L’APPRENTISSAGE, LA RECONNAISSANCE ET L’IDENTIFICATION DE SUJETS AYANT DES BESOINS PARTICULIERS, ETC.; SOUTENIR LES PARENTS D’UN POINT DE VUE PSYCHOLOGIQUE ET PÉDAGOGIQUE (AIDER À FAIRE RAPPORT POUR SUSCITER DES STRATÉGIES ÉDUCATIVES ADÉQUATES CHEZ LES PARENTS, SENSIBILISER LA FAMILLE À CERTAINS PROBLÈMES DE L’ENFANT, PROMOUVOIR UNE SYNERGIE EN FAVEUR DE L’ENFANT ENTRE L’ÉCOLE ET LA FAMILLE)? PRENDRE SOIN DE LA SUPERVISION PÉDAGOGIQUE DES ENSEIGNANTS ET ENCOURAGER EN EUX L’ADOPTION D’UNE APPROCHE DIDACTIQUE ET RELATIONNELLE DE PLUS EN PLUS MEILLEURE, FONDÉE SUR DES CRITÈRES D’EFFICACITÉ ACCRUE, MAIS AUSSI POUR LES ACCOMPAGNER DANS LA GESTION DE CAS COMPLEXES? METTRE EN PLACE DES COMPTOIRS POUR LES PARENTS, OUVERTS AUX DIFFÉRENTS PROBLÈMES DE L’ENFANCE ET?ADOLESC (French)
13 December 2021
0 references
MET DE AANWEZIGHEID VAN GESPECIALISEERDE FIGUREN, ZOALS DE PSYCHOLOOG EN DE PEDAGOGIST, BEDOELEN WE: BEVORDEREN VAN DE ONTWIKKELING VAN EEN PERSOONLIJK OPLEIDINGSAANBOD VOOR DE INDIVIDUELE STUDENT, WAARBIJ HET ONDERWIJZEND PERSONEEL WORDT ONDERSTEUND OP: ANALYSE VAN DE BEHOEFTEN VAN HET KIND, PLANNING VAN INTERVENTIES OM HET LEREN TE HERSTELLEN, VERKENNING EN IDENTIFICATIE VAN ONDERWERPEN MET SPECIALE BEHOEFTEN, ENZ.; OUDERS ONDERSTEUNEN VANUIT PSYCHOLOGISCH EN PEDAGOGISCH OOGPUNT (HELP RAPPORT OM ADEQUATE ONDERWIJSSTRATEGIEËN BIJ OUDERS OP TE WEKKEN, HET GEZIN BEWUST TE MAKEN VAN BEPAALDE PROBLEMEN VAN HET KIND, EEN PRO-KIND SYNERGIE TUSSEN SCHOOL EN GEZIN TE BEVORDEREN)? HET PEDAGOGISCH TOEZICHT VAN DE LEERKRACHTEN TE VERZORGEN EN BIJ HEN DE TOEPASSING VAN EEN STEEDS BETERE DIDACTISCHE EN RELATIONELE AANPAK AAN TE MOEDIGEN, OP BASIS VAN CRITERIA VAN GROTERE DOELTREFFENDHEID, MAAR OOK OM HEN TE ONDERSTEUNEN BIJ HET BEHEER VAN COMPLEXE ZAKEN? HET OPZETTEN VAN TELLERS VOOR OUDERS, OPEN VOOR DE VERSCHILLENDE PROBLEMEN VAN DE KINDERTIJD EN?ADOLESC (Dutch)
22 December 2021
0 references
DURCH DIE ANWESENHEIT VON FACHFIGUREN, WIE DEM PSYCHOLOGEN UND DEM PÄDAGOGEN, MEINEN WIR: FÖRDERUNG DER ENTWICKLUNG EINES PERSONALISIERTEN SCHULUNGSANGEBOTS FÜR DEN EINZELNEN SCHÜLER UND UNTERSTÜTZT DAS LEHRPERSONAL IN FOLGENDEN BEREICHEN: ANALYSE DER BEDÜRFNISSE DES KINDES, PLANUNG VON MASSNAHMEN ZUR WIEDERHERSTELLUNG DES LERNENS, AUFKLÄRUNG UND IDENTIFIZIERUNG VON THEMEN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN USW. ELTERN AUS PSYCHOLOGISCHER UND PÄDAGOGISCHER SICHT ZU UNTERSTÜTZEN (HILFE MELDEN, UM ANGEMESSENE BILDUNGSSTRATEGIEN BEI ELTERN ZU ERWECKEN, DIE FAMILIE FÜR BESTIMMTE PROBLEME DES KINDES ZU SENSIBILISIEREN, EINE PRO-KIND-SYNERGIE ZWISCHEN SCHULE UND FAMILIE ZU FÖRDERN)? SICH UM DIE PÄDAGOGISCHE BETREUUNG DER LEHRER ZU KÜMMERN UND IN IHNEN DIE EINFÜHRUNG EINES IMMER BESSEREN DIDAKTISCHEN UND RELATIONALEN ANSATZES ZU FÖRDERN, DER AUF KRITERIEN EINER GRÖSSEREN WIRKSAMKEIT BERUHT, ABER AUCH, UM SIE BEI DER VERWALTUNG KOMPLEXER FÄLLE ZU UNTERSTÜTZEN? EINRICHTUNG VON ZÄHLERN FÜR ELTERN, OFFEN FÜR DIE VERSCHIEDENEN PROBLEME DER KINDHEIT UND?ADOLESC (German)
23 December 2021
0 references
A TRAVÉS DE LA PRESENCIA DE FIGURAS ESPECIALIZADAS, COMO EL PSICÓLOGO Y EL PEDAGOGISTA, NOS REFERIMOS A: PROMOVER EL DESARROLLO DE UNA OFERTA DE FORMACIÓN PERSONALIZADA PARA CADA ESTUDIANTE, APOYANDO AL PERSONAL DOCENTE EN: ANÁLISIS DE LAS NECESIDADES DEL NIÑO, PLANIFICACIÓN DE INTERVENCIONES PARA RECUPERAR EL APRENDIZAJE, RECONOCIMIENTO E IDENTIFICACIÓN DE MATERIAS CON NECESIDADES ESPECIALES, ETC. APOYAR A LOS PADRES DESDE UN PUNTO DE VISTA PSICOLÓGICO Y PEDAGÓGICO (AYUDAR A INFORMAR PARA DESPERTAR ESTRATEGIAS EDUCATIVAS ADECUADAS EN LOS PADRES, SENSIBILIZAR A LA FAMILIA SOBRE CIERTOS PROBLEMAS DEL NIÑO, PROMOVER UNA SINERGIA A FAVOR DEL NIÑO ENTRE LA ESCUELA Y LA FAMILIA)? CUIDAR LA SUPERVISIÓN PEDAGÓGICA DE LOS DOCENTES Y FOMENTAR EN ELLOS LA ADOPCIÓN DE UN ENFOQUE DIDÁCTICO Y RELACIONAL CADA VEZ MEJOR, BASADO EN CRITERIOS DE MAYOR EFICACIA, PERO TAMBIÉN PARA APOYARLOS EN LA GESTIÓN DE CASOS COMPLEJOS? ESTABLECER MOSTRADORES PARA LOS PADRES, ABIERTOS A LOS DIVERSOS PROBLEMAS DE LA INFANCIA Y?ADOLESC (Spanish)
24 January 2022
0 references
TILSTEDEVÆRELSEN AF SPECIALISEREDE FAGFOLK, SÅSOM PSYKOLOG OG LÆRER, BETYDER: STØTTE UDVIKLINGEN AF EN PERSONLIG UDDANNELSE, DER TILBYDES DEN ENKELTE STUDERENDE, VED AT STØTTE UNDERVISNINGSPERSONALET OM: ANALYSE AF BARNETS BEHOV, PLANLÆGNING AF LÆRINGSAKTIONER, REKOGNOSCERING OG IDENTIFIKATION AF PERSONER MED SÆRLIGE BEHOV OSV.? AT STØTTE FORÆLDRE UD FRA ET PSYKOLOGISK OG UDDANNELSESMÆSSIGT PERSPEKTIV (STØTTERAPPORT TIL PASSENDE UDDANNELSESSTRATEGIER HOS FORÆLDRE, ØGE BEVIDSTHEDEN OM FAMILIEN TIL VISSE SPØRGSMÅL VEDRØRENDE BARNET, FREMME AF EN PRO-BAMBINO-SYNERGI MELLEM SKOLE OG FAMILIER)? UNDERVISER LÆRERNES PÆDAGOGISKE TILSYN OG TILSKYNDER DEM TIL AT ANLÆGGE EN BEDRE OG MERE EFFEKTIV UNDERVISNING OG RELATIONEL TILGANG BASERET PÅ MERE EFFEKTIVE KRITERIER, MEN OGSÅ FOR AT STØTTE DEM I BEHANDLINGEN AF KOMPLEKSE SAGER? AKTIVERING AF FORÆLDRENES DØRE, ÅBEN FOR DE FORSKELLIGE PROBLEMER I BARNET, OG AF ADOLESC (Danish)
4 July 2022
0 references
Η ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΈΝΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΏΝ, ΌΠΩΣ ΨΥΧΟΛΌΓΩΝ ΚΑΙ ΔΑΣΚΆΛΩΝ, ΣΗΜΑΊΝΕΙ: ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΟΥ ΠΑΡΈΧΕΤΑΙ ΣΤΟΝ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΟ ΣΠΟΥΔΑΣΤΉ ΜΕ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΎ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΎ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ: ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ, ΣΧΕΔΙΑΣΜΌΣ ΔΡΆΣΕΩΝ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗ ΚΑΙ ΤΑΥΤΟΠΟΊΗΣΗ ΑΤΌΜΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ Κ.ΛΠ.; ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΩΝ ΓΟΝΈΩΝ ΑΠΌ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΉ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΆΠΟΨΗ (ΈΚΘΕΣΗ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ ΓΙΑ ΚΑΤΆΛΛΗΛΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΣΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ, ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ ΣΕ ΟΡΙΣΜΈΝΑ ΖΗΤΉΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ, ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΣΥΝΈΡΓΕΙΑΣ ΥΠΈΡ ΤΟΥ ΜΠΑΜΠΊΝΟ ΜΕΤΑΞΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ); Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉΣ ΕΠΊΒΛΕΨΗΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΚΑΙ Η ΠΑΡΌΤΡΥΝΣΗ ΤΟΥΣ ΝΑ ΥΙΟΘΕΤΉΣΟΥΝ ΜΙΑ ΚΑΛΎΤΕΡΗ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΕΡΗ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΚΑΙ ΣΧΕΣΙΑΚΉΣ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗΣ, ΜΕ ΒΆΣΗ ΠΙΟ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΆ ΚΡΙΤΉΡΙΑ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΝΑ ΤΟΥΣ ΣΤΗΡΊΞΟΥΝ ΣΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΠΟΛΎΠΛΟΚΩΝ ΥΠΟΘΈΣΕΩΝ; ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΤΗΣ ΠΌΡΤΑΣ ΤΩΝ ΓΟΝΈΩΝ, ΑΝΟΙΧΤΉ ΣΤΑ ΔΙΆΦΟΡΑ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ, ΚΑΙ ΤΟΥ ADOLESC (Greek)
4 July 2022
0 references
PRISUTNOST STRUČNJAKA, KAO ŠTO SU PSIHOLOG I UČITELJ, ZNAČI: PODUPIRATI RAZVOJ PERSONALIZIRANOG OSPOSOBLJAVANJA KOJE SE NUDI POJEDINAČNOM STUDENTU PRUŽANJEM POTPORE NASTAVNOM OSOBLJU O: ANALIZA POTREBA DJETETA, PLANIRANJE AKTIVNOSTI UČENJA, IZVIĐANJE I IDENTIFIKACIJA OSOBA S POSEBNIM POTREBAMA ITD.? PRUŽITI POTPORU RODITELJIMA IZ PSIHOLOŠKE I OBRAZOVNE PERSPEKTIVE (PODRŠKA ZA ODGOVARAJUĆE OBRAZOVNE STRATEGIJE KOD RODITELJA, PODIZANJE SVIJESTI OBITELJI O ODREĐENIM PITANJIMA DJETETA, PROMICANJE PROBAMBINSKE SINERGIJE IZMEĐU ŠKOLE I OBITELJI)? PODUČAVANJE PEDAGOŠKOG NADZORA NASTAVNIKA I POTICANJE UČITELJA DA ZAUZMU BOLJI I UČINKOVITIJI PRISTUP POUČAVANJU I ODNOSIMA, KOJI SE TEMELJI NA UČINKOVITIJIM KRITERIJIMA, ALI I KAKO BI IM SE PRUŽILA POTPORA U RJEŠAVANJU SLOŽENIH PREDMETA? AKTIVACIJA VRATA RODITELJA, OTVORENA ZA RAZLIČITE PROBLEME DJETETA, I ADOLESC (Croatian)
4 July 2022
0 references
PREZENȚA SPECIALIȘTILOR SPECIALIȘTI, CUM AR FI PSIHOLOGUL ȘI PROFESORUL, ÎNSEAMNĂ: SPRIJINIREA DEZVOLTĂRII UNEI FORMĂRI PERSONALIZATE OFERITE STUDENTULUI INDIVIDUAL PRIN SPRIJINIREA CADRELOR DIDACTICE CU PRIVIRE LA: ANALIZA NEVOILOR COPILULUI, PLANIFICAREA ACȚIUNILOR DE ÎNVĂȚARE, RECUNOAȘTEREA ȘI IDENTIFICAREA PERSOANELOR CU NEVOI SPECIALE ETC.? PENTRU A SPRIJINI PĂRINȚII DINTR-O PERSPECTIVĂ PSIHOLOGICĂ ȘI EDUCAȚIONALĂ (RAPORT DE SPRIJIN PENTRU STRATEGII EDUCAȚIONALE ADECVATE LA PĂRINȚI, SENSIBILIZAREA FAMILIEI CU PRIVIRE LA ANUMITE PROBLEME ALE COPILULUI, PROMOVAREA UNEI SINERGII PRO-BAMBINO ÎNTRE ȘCOALĂ ȘI FAMILII)? PREDAREA SUPRAVEGHERII PEDAGOGICE A CADRELOR DIDACTICE ȘI ÎNCURAJAREA ACESTORA SĂ ADOPTE O ABORDARE PEDAGOGICĂ ȘI RELAȚIONALĂ MAI BUNĂ ȘI MAI EFICIENTĂ, PE BAZA UNOR CRITERII MAI EFICIENTE, DAR ȘI PENTRU A LE SPRIJINI ÎN TRATAREA CAZURILOR COMPLEXE? ACTIVAREA UȘILOR PĂRINȚILOR, DESCHISE DIFERITELOR PROBLEME ALE COPILULUI ȘI ALE ADOLESCULUI (Romanian)
4 July 2022
0 references
PRÍTOMNOSŤ ŠPECIALIZOVANÝCH ODBORNÍKOV, AKO JE PSYCHOLÓG A UČITEĽ, ZNAMENÁ: PODPOROVAŤ ROZVOJ PERSONALIZOVANEJ ODBORNEJ PRÍPRAVY POSKYTOVANEJ JEDNOTLIVÝM ŠTUDENTOM PROSTREDNÍCTVOM PODPORY PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKOV V OBLASTI: ANALÝZA POTRIEB DIEŤAŤA, PLÁNOVANIE VZDELÁVACÍCH AKCIÍ, PRIESKUM A IDENTIFIKÁCIA ĽUDÍ SO ŠPECIÁLNYMI POTREBAMI ATĎ.? PODPOROVAŤ RODIČOV Z PSYCHOLOGICKÉHO A VZDELÁVACIEHO HĽADISKA (PODPORNÁ SPRÁVA O VHODNÝCH VZDELÁVACÍCH STRATÉGIÁCH RODIČOV, ZVYŠOVANIE POVEDOMIA O RODINE O URČITÝCH OTÁZKACH DIEŤAŤA, PODPORA PROBAMBÍNSKEJ SYNERGIE MEDZI ŠKOLOU A RODINAMI)? VYUČOVANIE PEDAGOGICKÉHO DOHĽADU UČITEĽOV A ICH PODNECOVANIE K LEPŠIEMU A ÚČINNEJŠIEMU VYUČOVANIU A RELAČNÉMU PRÍSTUPU ZALOŽENÉMU NA KRITÉRIÁCH, KTORÉ SÚ ÚČINNEJŠIE, ALE AJ NA ICH PODPORU PRI RIEŠENÍ ZLOŽITÝCH PRÍPADOV? AKTIVÁCIA DVERÍ RODIČOV, OTVORENÉ RÔZNYM PROBLÉMOM DIEŤAŤA A ADOLESCU (Slovak)
4 July 2022
0 references
IL-PREŻENZA TA’ PROFESSJONISTI SPEĊJALIZZATI, BĦALL-PSIKOLOGU U L-GĦALLIEM, TFISSER: TAPPOĠĠA L-IŻVILUPP TA’ TAĦRIĠ PERSONALIZZAT OFFRUT LILL-ISTUDENT INDIVIDWALI BILLI TAPPOĠĠA LILL-PERSUNAL TAT-TAGĦLIM DWAR: ANALIŻI TAL-ĦTIĠIJIET TAT-TFAL, IPPJANAR TA’ AZZJONIJIET TA’ TAGĦLIM, TKIXXIF U IDENTIFIKAZZJONI TA’ PERSUNI BI BŻONNIJIET SPEĊJALI, EĊĊ.? APPOĠĠ LILL-ĠENITURI MINN PERSPETTIVA PSIKOLOĠIKA U EDUKATTIVA (RAPPORT TA’ APPOĠĠ GĦAL STRATEĠIJI EDUKATTIVI XIERQA FIL-ĠENITURI, SENSIBILIZZAZZJONI TAL-FAMILJA GĦAL ĊERTI KWISTJONIJIET TAT-TFAL, PROMOZZJONI TA’ SINERĠIJA PRO-BAMBINO BEJN L-ISKOLA U L-FAMILJI)? IT-TAGĦLIM TAS-SUPERVIŻJONI PEDAGOĠIKA TAL-GĦALLIEMA U T-TĦEĠĠIĠ TAGĦHOM BIEX JIEĦDU APPROĊĊ TA’ TAGĦLIM U RELAZZJONALI AĦJAR U AKTAR EFFETTIV, ABBAŻI TA’ KRITERJI LI HUMA AKTAR EFFETTIVI, IŻDA WKOLL BIEX JAPPOĠĠAWHOM FIT-TRATTAMENT TA’ KAŻIJIET KUMPLESSI? ATTIVAZZJONI TAL-BIBIEN TAL-ĠENITURI, MIFTUĦA GĦALL-PROBLEMI VARJI TAT-TFAL, U TAL-ADOLOSC (Maltese)
4 July 2022
0 references
A presença de profissionais especializados, como o psicólogo e o professor, significa: ? APOIAR O DESENVOLVIMENTO DE UMA FORMAÇÃO PESSOALIZADA OFERECIDA AO ESTUDANTE INDIVIDUAL APOIANDO O PESSOAL DO ENSINO SOBRE: ANÁLISE DAS NECESSIDADES DA CRIANÇA, PLANEAMENTO DE AÇÕES DE APRENDIZAGEM, RECONNASCIMENTO E IDENTIFICAÇÃO DE PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS, etc.? APOIAR OS PAIS DE UMA PERSPECTIVA PSICOLOGICA E EDUCATIVA (RELATÓRIO DE APOIO ÀS ESTRATÉGIAS EDUCATIVAS ADEQUADAS NOS PAIS, SENSIBILIZAÇÃO DA FAMÍLIA PARA DETERMINADAS QUESTÕES DA CRIANÇA, PROMOÇÃO DE UMA SINERGIA PROBAMBINO ENTRE A ESCOLA E AS FAMÍLIAS)? ENSINANDO A SUPERVISÃO PEDAGOGICA DOS ENSINOS E INCENTIVANDO-OS A TOMAR UM ENSINO MELHOR E MAIS EFICAZ E UMA ABORDAGEM RELACIONAL, COM BASE EM CRITÉRIOS MAIS EFICAZES, MAS APOIÁ-LOS NO TRATAMENTO DE PROCESSOS COMPLETOS? ATIVAÇÃO DAS PORTAS DOS PARENTES, ABERTAS AOS VÁRIOS PROBLEMAS DA CRIANÇA E DO ADOLESC (Portuguese)
4 July 2022
0 references
ERIKOISAMMATTILAISTEN, KUTEN PSYKOLOGIN JA OPETTAJAN, LÄSNÄOLO TARKOITTAA: TUKEA YKSITTÄISELLE OPISKELIJALLE TARJOTTAVAN YKSILÖLLISEN KOULUTUKSEN KEHITTÄMISTÄ TUKEMALLA OPETUSHENKILÖSTÖÄ SEURAAVISTA AIHEISTA: LAPSEN TARPEIDEN ANALYSOINTI, OPPIMISTOIMIEN SUUNNITTELU, TIEDUSTELU JA ERITYISTARPEITA OMAAVIEN HENKILÖIDEN TUNNISTAMINEN JNE.? TUETAAN VANHEMPIA PSYKOLOGISESTA JA KASVATUKSELLISESTA NÄKÖKULMASTA (TUETAAN RAPORTTIA ASIANMUKAISISTA VANHEMPIEN KOULUTUSSTRATEGIOISTA, LISÄTÄÄN PERHEEN TIETOISUUTTA TIETYISTÄ LAPSEN ASIOISTA, EDISTETÄÄN BAMBINO-MYÖNTEISTÄ SYNERGIAA KOULUN JA PERHEIDEN VÄLILLÄ)? OPETTAA OPETTAJIEN PEDAGOGISTA VALVONTAA JA KANNUSTAA HEITÄ OMAKSUMAAN PAREMPI JA TEHOKKAAMPI OPETUS- JA SUHDELÄHTÖINEN LÄHESTYMISTAPA, JOKA PERUSTUU TEHOKKAAMPIIN KRITEEREIHIN, MUTTA MYÖS TUKEMAAN HEITÄ MONIMUTKAISTEN TAPAUSTEN KÄSITTELYSSÄ? VANHEMPIEN OVIEN AKTIVOINTI, AVOIN LAPSEN JA ADOLESCIN ERILAISILLE ONGELMILLE (Finnish)
4 July 2022
0 references
OBECNOŚĆ SPECJALISTÓW, TAKICH JAK PSYCHOLOG I NAUCZYCIEL, OZNACZA: WSPIERANIE ROZWOJU ZINDYWIDUALIZOWANEGO SZKOLENIA OFEROWANEGO INDYWIDUALNEMU STUDENTOWI POPRZEZ WSPIERANIE KADRY DYDAKTYCZNEJ W ZAKRESIE: ANALIZA POTRZEB DZIECKA, PLANOWANIE DZIAŁAŃ EDUKACYJNYCH, ROZPOZNANIE I IDENTYFIKACJA OSÓB O SPECJALNYCH POTRZEBACH ITP.? WSPIERANIE RODZICÓW Z PERSPEKTYWY PSYCHOLOGICZNEJ I EDUKACYJNEJ (SPRAWOZDANIE WSPIERAJĄCE ODPOWIEDNIE STRATEGIE EDUKACYJNE U RODZICÓW, PODNOSZENIE ŚWIADOMOŚCI RODZINY W PEWNYCH KWESTIACH DZIECKA, PROMOWANIE SYNERGII PRO-BAMBINO MIĘDZY SZKOŁĄ A RODZINAMI)? NAUCZANIE PEDAGOGICZNEGO NADZORU NAUCZYCIELI I ZACHĘCANIE ICH DO STOSOWANIA LEPSZEGO I SKUTECZNIEJSZEGO PODEJŚCIA DYDAKTYCZNEGO I RELACYJNEGO, OPARTEGO NA KRYTERIACH, KTÓRE SĄ BARDZIEJ SKUTECZNE, ALE RÓWNIEŻ DO WSPIERANIA ICH W ROZWIĄZYWANIU ZŁOŻONYCH PRZYPADKÓW? AKTYWACJA DRZWI RODZICÓW, OTWARTA NA RÓŻNE PROBLEMY DZIECKA I ADOLESC (Polish)
4 July 2022
0 references
PRISOTNOST STROKOVNJAKOV, KOT STA PSIHOLOG IN UČITELJ, POMENI: PODPIRATI RAZVOJ PRILAGOJENEGA USPOSABLJANJA ZA POSAMEZNEGA ŠTUDENTA S PODPIRANJEM UČNEGA OSEBJA O: ANALIZA POTREB OTROKA, NAČRTOVANJE UČNIH UKREPOV, IZVIDNIŠTVO IN IDENTIFIKACIJA OSEB S POSEBNIMI POTREBAMI ITD.? PODPORA STARŠEM S PSIHOLOŠKEGA IN IZOBRAŽEVALNEGA VIDIKA (PODPORNO POROČILO ZA USTREZNE IZOBRAŽEVALNE STRATEGIJE PRI STARŠIH, OZAVEŠČANJE DRUŽINE O DOLOČENIH VPRAŠANJIH OTROKA, SPODBUJANJE SINERGIJE MED ŠOLO IN DRUŽINAMI, KI SPODBUJA BAMBINO)? POUČEVANJE PEDAGOŠKEGA NADZORA UČITELJEV IN NJIHOVO SPODBUJANJE K BOLJŠEMU IN UČINKOVITEJŠEMU POUČEVANJU IN RELACIJSKEMU PRISTOPU, KI TEMELJI NA UČINKOVITEJŠIH MERILIH, PA TUDI ZA PODPORO UČITELJEM PRI OBRAVNAVANJU ZAPLETENIH PRIMEROV? AKTIVIRANJE VRAT STARŠEV, ODPRTIH ZA RAZLIČNE TEŽAVE OTROKA, IN ADOLESCA (Slovenian)
4 July 2022
0 references
PŘÍTOMNOST ODBORNÝCH ODBORNÍKŮ, JAKO JE PSYCHOLOG A UČITEL, ZNAMENÁ: PODPOROVAT ROZVOJ INDIVIDUÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ NABÍZENÉHO INDIVIDUÁLNÍMU STUDENTOVI PODPOROU PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ V OBLASTI: ANALÝZA POTŘEB DÍTĚTE, PLÁNOVÁNÍ VZDĚLÁVACÍCH AKCÍ, PRŮZKUM A IDENTIFIKACE OSOB SE ZVLÁŠTNÍMI POTŘEBAMI ATD.? PODPOROVAT RODIČE Z PSYCHOLOGICKÉHO A VZDĚLÁVACÍHO HLEDISKA (ZPRÁVA O PODPOŘE VHODNÝCH VZDĚLÁVACÍCH STRATEGIÍ U RODIČŮ, ZVYŠOVÁNÍ POVĚDOMÍ RODINY O NĚKTERÝCH OTÁZKÁCH DÍTĚTE, PODPORA SYNERGIÍ PRO BAMBINO MEZI ŠKOLOU A RODINAMI)? VYUČOVAT PEDAGOGICKÝ DOHLED UČITELŮ A VYBÍZET JE K LEPŠÍMU A ÚČINNĚJŠÍMU VYUČOVÁNÍ A RELAČNÍMU PŘÍSTUPU ZALOŽENÉMU NA KRITÉRIÍCH, KTERÁ JSOU ÚČINNĚJŠÍ, ALE TAKÉ K JEJICH PODPOŘE PŘI ŘEŠENÍ SLOŽITÝCH PŘÍPADŮ? AKTIVACE DVEŘÍ RODIČŮ, OTEVŘENÉ RŮZNÝM PROBLÉMŮM DÍTĚTE A ADOLESC (Czech)
4 July 2022
0 references
SPECIALISTŲ, TOKIŲ KAIP PSICHOLOGAS IR MOKYTOJAS, BUVIMAS REIŠKIA: REMTI INDIVIDUALIEMS POREIKIAMS PRITAIKYTŲ MOKYMŲ, SIŪLOMŲ ATSKIRAM STUDENTUI, PLĖTOJIMĄ, REMIANT MOKYMO PERSONALĄ APIE: VAIKO POREIKIŲ ANALIZĖ, MOKYMOSI VEIKSMŲ PLANAVIMAS, IŠŽVALGYMAS IR SPECIALIŲ POREIKIŲ TURINČIŲ ŽMONIŲ NUSTATYMAS IR KT.? REMTI TĖVUS PSICHOLOGINIU IR AUKLĖJAMUOJU POŽIŪRIU (PAREMTI ATASKAITĄ DĖL TINKAMŲ TĖVŲ ŠVIETIMO STRATEGIJŲ, DIDINTI ŠEIMOS INFORMUOTUMĄ APIE TAM TIKRUS VAIKO KLAUSIMUS, SKATINTI „BAMBINO“ SINERGIJĄ TARP MOKYKLOS IR ŠEIMŲ)? MOKYTI MOKYTOJŲ PEDAGOGINĘ PRIEŽIŪRĄ IR SKATINTI JUOS LAIKYTIS GERESNIO IR VEIKSMINGESNIO MOKYMO IR SANTYKIŲ POŽIŪRIO, GRINDŽIAMO VEIKSMINGESNIAIS KRITERIJAIS, TAIP PAT PADĖTI JIEMS SPRĘSTI SUDĖTINGUS ATVEJUS? TĖVŲ DURŲ AKTYVAVIMAS, ATVIRAS ĮVAIRIOMS VAIKO PROBLEMOMS IR ADOLESC (Lithuanian)
4 July 2022
0 references
SPECIĀLISTU, PIEMĒRAM, PSIHOLOGA UN SKOLOTĀJA, KLĀTBŪTNE NOZĪMĒ: ATBALSTĪT INDIVIDUALIZĒTAS APMĀCĪBAS IZSTRĀDI, KO PIEDĀVĀ ATSEVIŠĶAM STUDENTAM, ATBALSTOT MĀCĪBSPĒKUS PAR: BĒRNA VAJADZĪBU ANALĪZE, MĀCĪBU PASĀKUMU PLĀNOŠANA, CILVĒKU AR ĪPAŠĀM VAJADZĪBĀM IZLŪKOŠANA UN IDENTIFICĒŠANA UTT.? ATBALSTĪT VECĀKUS NO PSIHOLOĢISKĀS UN IZGLĪTĪBAS PERSPEKTĪVAS (ATBALSTS ZIŅOJUMS PAR ATBILSTOŠĀM IZGLĪTĪBAS STRATĒĢIJĀM VECĀKIEM, ĢIMENES INFORMĒTĪBAS PALIELINĀŠANA PAR KONKRĒTIEM BĒRNA JAUTĀJUMIEM, BAMBINO LABVĒLĪGAS SINERĢIJAS VEICINĀŠANA STARP SKOLU UN ĢIMENĒM)? MĀCĪT SKOLOTĀJU PEDAGOĢISKO UZRAUDZĪBU UN MUDINĀT VIŅUS IZMANTOT LABĀKU UN EFEKTĪVĀKU MĀCĪŠANAS UN ATTIECĪBU PIEEJU, PAMATOJOTIES UZ EFEKTĪVĀKIEM KRITĒRIJIEM, KĀ ARĪ ATBALSTĪT VIŅUS SAREŽĢĪTU LIETU IZSKATĪŠANĀ? VECĀKU DURVJU AKTIVIZĒŠANA, ATVĒRTA DAŽĀDĀM BĒRNA UN ADOLESKAS PROBLĒMĀM (Latvian)
4 July 2022
0 references
ПРИСЪСТВИЕТО НА СПЕЦИАЛИСТИ, КАТО ПСИХОЛОГ И УЧИТЕЛ, ОЗНАЧАВА: ПОДКРЕПА ЗА РАЗРАБОТВАНЕТО НА ПЕРСОНАЛИЗИРАНО ОБУЧЕНИЕ, ПРЕДЛАГАНО НА ОТДЕЛНИЯ СТУДЕНТ, ЧРЕЗ ПОДПОМАГАНЕ НА ПРЕПОДАВАТЕЛСКИЯ СЪСТАВ ОТНОСНО: АНАЛИЗ НА НУЖДИТЕ НА ДЕТЕТО, ПЛАНИРАНЕ НА УЧЕБНИ ДЕЙНОСТИ, РАЗУЗНАВАНЕ И ИДЕНТИФИЦИРАНЕ НА ХОРА СЪС СПЕЦИАЛНИ НУЖДИ И Т.Н.? ПОДКРЕПА НА РОДИТЕЛИТЕ ОТ ПСИХОЛОГИЧЕСКА И ОБРАЗОВАТЕЛНА ГЛЕДНА ТОЧКА (ДОКЛАД ЗА ПОДКРЕПА НА ПОДХОДЯЩИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ СТРАТЕГИИ В РОДИТЕЛИТЕ, ПОВИШАВАНЕ НА ОСВЕДОМЕНОСТТА НА СЕМЕЙСТВОТО ПО ОПРЕДЕЛЕНИ ВЪПРОСИ НА ДЕТЕТО, НАСЪРЧАВАНЕ НА ПРОБАМБИНО СИНЕРГИЯ МЕЖДУ УЧИЛИЩЕ И СЕМЕЙСТВА)? ПРЕПОДАВАНЕ НА ПЕДАГОГИЧЕСКИЯ НАДЗОР ОТ СТРАНА НА УЧИТЕЛИТЕ И НАСЪРЧАВАНЕТО ИМ ДА ВЪЗПРИЕМАТ ПО-ДОБЪР И ПО-ЕФЕКТИВЕН ПОДХОД НА ПРЕПОДАВАНЕ И ОТНОШЕНИЯ, ОСНОВАН НА ПО-ЕФЕКТИВНИ КРИТЕРИИ, НО СЪЩО И В ПОДКРЕПА НА СПРАВЯНЕТО СЪС СЛОЖНИ СЛУЧАИ? АКТИВИРАНЕ НА ВРАТИТЕ НА РОДИТЕЛИТЕ, ОТВОРЕНИ ЗА РАЗЛИЧНИТЕ ПРОБЛЕМИ НА ДЕТЕТО И НА ADOLESC (Bulgarian)
4 July 2022
0 references
A SZAKEMBEREK, PÉLDÁUL A PSZICHOLÓGUS ÉS A TANÁR JELENLÉTE A KÖVETKEZŐKET JELENTI: AZ EGYES HALLGATÓKNAK NYÚJTOTT, SZEMÉLYRE SZABOTT KÉPZÉS KIDOLGOZÁSÁNAK TÁMOGATÁSA AZ OKTATÓK TÁMOGATÁSA RÉVÉN A KÖVETKEZŐKRŐL: A GYERMEK IGÉNYEINEK ELEMZÉSE, TANULÁSI TEVÉKENYSÉGEK MEGTERVEZÉSE, A KÜLÖNLEGES IGÉNYŰ SZEMÉLYEK FELDERÍTÉSE ÉS AZONOSÍTÁSA STB. A SZÜLŐK PSZICHOLÓGIAI ÉS OKTATÁSI SZEMPONTBÓL TÖRTÉNŐ TÁMOGATÁSA (A SZÜLŐK MEGFELELŐ OKTATÁSI STRATÉGIÁINAK TÁMOGATÁSÁRÓL SZÓLÓ JELENTÉS, A GYERMEK BIZONYOS KÉRDÉSEINEK TUDATOSÍTÁSA A CSALÁDBAN, AZ ISKOLA ÉS A CSALÁDOK KÖZÖTTI BAMBINO-PÁRTI SZINERGIA ELŐMOZDÍTÁSA)? TANÍTANI A TANÁROK PEDAGÓGIAI FELÜGYELETÉT, ÉS ÖSZTÖNÖZNI ŐKET ARRA, HOGY HATÉKONYABB ÉS HATÉKONYABB TANÍTÁSI ÉS RELÁCIÓS MEGKÖZELÍTÉST ALKALMAZZANAK, AMELY HATÉKONYABB KRITÉRIUMOKON ALAPUL, DE TÁMOGATJA ŐKET AZ ÖSSZETETT ÜGYEK KEZELÉSÉBEN IS? A SZÜLŐK AJTÓINAK AKTIVÁLÁSA, NYITOTT A GYERMEK ÉS AZ ADOLESC KÜLÖNBÖZŐ PROBLÉMÁIRA (Hungarian)
4 July 2022
0 references
CIALLAÍONN LÁITHREACHT GAIRMITHE SPEISIALAITHE, AMHAIL SÍCEOLAÍ AGUS MÚINTEOIR: TACÚ LE FORBAIRT OILIÚNA PEARSANTAITHE A THAIRGTEAR DON MHAC LÉINN AONAIR TRÍ THACÚ LEIS AN BHFOIREANN TEAGAISC MAIDIR LEIS NA NITHE SEO A LEANAS: ANAILÍS AR RIACHTANAIS AN PHÁISTE, PLEANÁIL GNÍOMHAÍOCHTAÍ FOGHLAMA, TAISCÉALAÍOCHT AGUS SAINAITHINT DAOINE A BHFUIL RIACHTANAIS SPEISIALTA ACU, ETC.? TACÚ LE TUISMITHEOIRÍ Ó THAOBH NA SÍCEOLAÍOCHTA AGUS AN OIDEACHAIS DE (TUARASCÁIL TACAÍOCHTA DO STRAITÉISÍ OIDEACHAIS CUÍ I DTUISMITHEOIRÍ, FEASACHT AR AN TEAGHLACH A ARDÚ MAIDIR LE SAINCHEISTEANNA ÁIRITHE A BHAINEANN LEIS AN LEANBH, SINEIRGÍOCHT PRO-BAMBINO IDIR AN SCOIL AGUS TEAGHLAIGH A CHUR CHUN CINN)? MAOIRSEACHT OIDEOLAÍOCH NA MÚINTEOIRÍ A MHÚINEADH AGUS IAD A SPREAGADH CHUN CUR CHUIGE TEAGAISC AGUS COIBHNEASTA NÍOS FEARR AGUS NÍOS ÉIFEACHTAÍ A GHLACADH, BUNAITHE AR CHRITÉIR ATÁ NÍOS ÉIFEACHTAÍ, ACH FREISIN CHUN TACÚ LEO DÉILEÁIL LE CÁSANNA CASTA? GNÍOMHACHTÚ DOIRSE NA DTUISMITHEOIRÍ, OSCAILTE DO FHADHBANNA ÉAGSÚLA AN LINBH, AGUS AN ADOLESC (Irish)
4 July 2022
0 references
NÄRVARON AV SPECIALISTER, SÅSOM PSYKOLOG OCH LÄRARE, INNEBÄR: STÖDJA UTVECKLINGEN AV EN INDIVIDANPASSAD UTBILDNING SOM ERBJUDS DEN ENSKILDE STUDENTEN GENOM ATT STÖDJA LÄRARPERSONALEN OM ANALYS AV BARNETS BEHOV, PLANERING AV INLÄRNINGSÅTGÄRDER, SPANING OCH IDENTIFIERING AV PERSONER MED SÄRSKILDA BEHOV OSV.? ATT STÖDJA FÖRÄLDRAR UR ETT PSYKOLOGISKT OCH PEDAGOGISKT PERSPEKTIV (STÖDRAPPORT FÖR LÄMPLIGA UTBILDNINGSSTRATEGIER HOS FÖRÄLDRAR, ÖKA FAMILJENS MEDVETENHET OM VISSA FRÅGOR OM BARNET, FRÄMJA EN PRO-BAMBINO-SYNERGI MELLAN SKOLA OCH FAMILJER)? LÄRA LÄRARNAS PEDAGOGISKA HANDLEDNING OCH UPPMUNTRA DEM ATT INTA EN BÄTTRE OCH EFFEKTIVARE UNDERVISNING OCH RELATION UTIFRÅN KRITERIER SOM ÄR MER EFFEKTIVA, MEN OCKSÅ FÖR ATT HJÄLPA DEM ATT HANTERA KOMPLICERADE FALL? AKTIVERING AV FÖRÄLDRARNAS DÖRRAR, ÖPPNA FÖR BARNETS OLIKA PROBLEM, OCH AV ADOLESC (Swedish)
4 July 2022
0 references
SPETSIALISTIDE, NÄITEKS PSÜHHOLOOGI JA ÕPETAJA KOHALOLEK TÄHENDAB: TOETADA INDIVIDUAALSELE ÕPILASELE PAKUTAVA INDIVIDUAALSE KOOLITUSE VÄLJATÖÖTAMIST, TOETADES ÕPPEJÕUDE JÄRGMISTES VALDKONDADES: LAPSE VAJADUSTE ANALÜÜS, ÕPPETEGEVUSE KAVANDAMINE, ERIVAJADUSTEGA INIMESTE UURIMINE JA KINDLAKSTEGEMINE JNE? TOETADA VANEMAID PSÜHHOLOOGILISEST JA HARIDUSLIKUST VAATEPUNKTIST (TOETUSARUANNE LAPSEVANEMATE ASJAKOHASTE HARIDUSSTRATEEGIATE KOHTA, SUURENDADA PEREKONNA TEADLIKKUST LAPSE TEATAVATEST PROBLEEMIDEST, EDENDADA KOOLI JA PEREKONDADE VAHELIST BARCELONA-MEELSET SÜNERGIAT)? ÕPETADES ÕPETAJATE PEDAGOOGILIST JÄRELEVALVET JA JULGUSTADES NEID KASUTAMA PAREMAT JA TÕHUSAMAT ÕPETAMIS- JA SUHTELIST LÄHENEMISVIISI, MIS PÕHINEB TÕHUSAMATEL KRITEERIUMIDEL, KUID KA SELLEKS, ET TOETADA NEID KEERULISTE JUHTUMITE KÄSITLEMISEL? VANEMATE USTE AKTIVEERIMINE, MIS ON AVATUD LAPSE ERINEVATELE PROBLEEMIDELE JA ADOLESCILE (Estonian)
4 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references
Identifiers
D83G15001060006
0 references