STAR GOOD IN SCHOLA (Q1950698)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q1950698 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | STAR GOOD IN SCHOLA |
Project Q1950698 in Italy |
Statements
9,500.0 Euro
0 references
19,000.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
22 December 2015
0 references
30 June 2016
0 references
31 December 2016
0 references
IC MARIA CARTA MANDAS
0 references
LA PRESENZA DI GRUPPI-CLASSE DIFFICILI RENDE SEMPRE PIù COMPLESSA LA GESTIONE DELLA PRATICA SCOLASTICA QUOTIDIANA. SPESSO I GRUPPI SONO IMPRIGIONATI IN UNO SCHEMA COMPORTAMENTALE TRITO E ABUSATO, CARATTERIZZATO DA DINAMICHE NEGATIVE CONSOLIDATE IN CUI OGNUNO HA UN PROPRIO RUOLO E UNA PROPRIA FUNZIONE E CHE, IN QUANTO TALE, VA SCARDINATO PER PROMUOVERE RELAZIONI POSITIVE. L?OBIETTIVO Ê QUELLO DI OTTENERE IL SOSTEGNO DI FIGURE PROFESSIONALI IN SUPPORTO ALLA PRATICA SCOLASTICA QUOTIDIANA E ALLE FAMIGLIE DEI RAGAZZI PER CONTRASTARE I FENOMENI DI DISAGIO E PER RAFFORZARE LE STRATEGIE EDUCATIVE DI GESTIONE DELLA VITA SCOLASTICA E DEI PROCESSI DI APPRENDIMENTO DEGLI ALLIEVI AL FINE DI PROMUOVERE INTERVENTI EFFICACI, TESI A SVILUPPARE E/O RAFFORZARE CONDIZIONI DI BENESSERE PER LO SVILUPPO E LA CRESCITA DEI MINORI. LE RISORSE UMANE NECESSARIE ALLA REALIZZAZIONE DELL?AZIONE INCLUDONO FIGURE ALTAMENTE PROFESSIONALIZZATE CHE ABBIANO MATURATO UNA PARTICOLARE ESPERIENZA NEL CAMPO DELLE PROBLEMATIC (Italian)
0 references
THE PRESENCE OF GRUPIP-CLASSE IN DIFFICULT TIMES MAKES IT DIFFICULT TO MANAGE DAILY SCHOOL PRACTICE. GROUPS ARE OFTEN IMPRISONED IN A BEHAVIOURAL PATTERN AND ABUSED, CHARACTERISED BY CONSOLIDATED NEGATIVE DYNAMICS, IN WHICH EVERYONE HAS THEIR OWN ROLES AND FUNCTIONS AND, AS SUCH, MUST BE DISCARDED TO PROMOTE POSITIVE RELATIONS. THE AIM IS TO OBTAIN THE SUPPORT OF PROFESSIONALS IN SUPPORT OF THE DAILY SCHOOL PRACTICE AND THE FAMILIES OF CHILDREN IN ORDER TO COMBAT THE PHENOMENA OF DISTRESS AND TO STRENGTHEN EDUCATIONAL STRATEGIES FOR THE MANAGEMENT OF SCHOOL LIFE AND OF PUPILS’ LEARNING PROCESSES IN ORDER TO PROMOTE EFFECTIVE INTERVENTIONS AIMED AT DEVELOPING AND/OR ENHANCING WELFARE CONDITIONS FOR THE DEVELOPMENT AND GROWTH OF CHILDREN. DO THE HUMAN RESOURCES NEEDED TO IMPLEMENT THE ACTION INCLUDE HIGHLY SKILLED WORKERS WHO HAVE ACQUIRED SPECIAL EXPERIENCE IN THE FIELD OF PROBLEMS (English)
0.1026995819257856
0 references
LA PRÉSENCE DE GROUPES-CLASSES DIFFICILES REND LA GESTION DE LA PRATIQUE SCOLAIRE QUOTIDIENNE DE PLUS EN PLUS COMPLEXE. SOUVENT, LES GROUPES SONT EMPRISONNÉS SELON UN SCHÉMA COMPORTEMENTAL TRITE ET MALTRAITÉ, CARACTÉRISÉ PAR UNE DYNAMIQUE NÉGATIVE ÉTABLIE DANS LAQUELLE CHACUN A SON PROPRE RÔLE ET FONCTION ET QUI, EN TANT QUE TEL, DOIT ÊTRE ÉCARTÉ POUR PROMOUVOIR DES RELATIONS POSITIVES. L’OBJECTIF EST D’OBTENIR LE SOUTIEN DES PROFESSIONNELS POUR SOUTENIR LA PRATIQUE SCOLAIRE QUOTIDIENNE ET LES FAMILLES D’ENFANTS AFIN DE LUTTER CONTRE LES PHÉNOMÈNES DE DIFFICULTÉS ET DE RENFORCER LES STRATÉGIES ÉDUCATIVES DE GESTION DE LA VIE SCOLAIRE ET LES PROCESSUS D’APPRENTISSAGE DES ÉLÈVES AFIN DE PROMOUVOIR DES INTERVENTIONS EFFICACES VISANT À DÉVELOPPER ET/OU RENFORCER LES CONDITIONS DE BIEN-ÊTRE POUR LE DÉVELOPPEMENT ET LA CROISSANCE DES MINEURS. LES RESSOURCES HUMAINES NÉCESSAIRES À LA RÉALISATION DE L’ACTION COMPRENNENT DES PERSONNALITÉS HAUTEMENT PROFESSIONNALISÉES QUI ONT ACQUIS UNE EXPÉRIENCE PARTICULIÈRE DANS LE DOMAINE PROBLÉMATIQUE. (French)
13 December 2021
0 references
DE AANWEZIGHEID VAN MOEILIJKE GROEPEN-KLASSEN MAAKT HET BEHEER VAN DE DAGELIJKSE SCHOOLPRAKTIJK STEEDS COMPLEXER. VAAK WORDEN GROEPEN GEVANGENGEZET IN EEN TRITE EN MISBRUIKT GEDRAGSPATROON, GEKENMERKT DOOR GEVESTIGDE NEGATIEVE DYNAMIEK WAARIN IEDEREEN ZIJN EIGEN ROL EN FUNCTIE HEEFT EN DIE ALS ZODANIG MOET WORDEN WEGGEGOOID OM POSITIEVE RELATIES TE BEVORDEREN. HET DOEL IS DE ONDERSTEUNING TE KRIJGEN VAN BEROEPSBEOEFENAREN TER ONDERSTEUNING VAN DE DAGELIJKSE SCHOOLPRAKTIJK EN DE GEZINNEN VAN KINDEREN, TENEINDE DE VERSCHIJNSELEN VAN ONTBERINGEN TE BESTRIJDEN EN DE ONDERWIJSSTRATEGIEËN VOOR HET BEHEER VAN HET SCHOOLLEVEN EN DE LEERPROCESSEN VAN LEERLINGEN TE VERSTERKEN TENEINDE DOELTREFFENDE INTERVENTIES TE BEVORDEREN DIE GERICHT ZIJN OP DE ONTWIKKELING EN/OF VERSTERKING VAN DE VOORWAARDEN VOOR WELZIJN VOOR DE ONTWIKKELING EN GROEI VAN MINDERJARIGEN. HET PERSONEEL DAT NODIG IS VOOR DE UITVOERING VAN DE ACTIE OMVAT ZEER GEPROFESSIONALISEERDE CIJFERS DIE EEN BIJZONDERE ERVARING HEBBEN OPGEDAAN OP HET GEBIED VAN PROBLEMATISCHE (Dutch)
22 December 2021
0 references
DIE ANWESENHEIT SCHWIERIGER GRUPPENKLASSEN MACHT DAS MANAGEMENT DER TÄGLICHEN SCHULPRAXIS IMMER KOMPLEXER. OFT SIND GRUPPEN IN EINEM TRITEN UND MISSBRAUCHTEN VERHALTENSMUSTER EINGESPERRT, GEKENNZEICHNET DURCH ETABLIERTE NEGATIVE DYNAMIKEN, IN DENEN JEDER SEINE EIGENE ROLLE UND FUNKTION HAT UND DIE ALS SOLCHE WEGGEWORFEN WERDEN MUSS, UM POSITIVE BEZIEHUNGEN ZU FÖRDERN. ZIEL IST ES, FACHKRÄFTE BEI DER UNTERSTÜTZUNG DER TÄGLICHEN SCHULPRAXIS UND DER KINDERFAMILIEN ZU UNTERSTÜTZEN, UM DIE PHÄNOMENE DER NOT ZU BEKÄMPFEN UND DIE BILDUNGSSTRATEGIEN FÜR DAS SCHULLEBEN UND DIE LERNPROZESSE DER SCHÜLER ZU STÄRKEN, UM WIRKSAME MASSNAHMEN ZU FÖRDERN, DIE AUF DIE ENTWICKLUNG UND/ODER STÄRKUNG DER BEDINGUNGEN DES WOHLERGEHENS FÜR DIE ENTWICKLUNG UND DAS WACHSTUM VON MINDERJÄHRIGEN ABZIELEN. ZU DEN FÜR DIE DURCHFÜHRUNG DER MASSNAHME ERFORDERLICHEN HUMANRESSOURCEN GEHÖREN HOCHPROFESSIONELLE ZAHLEN, DIE EINE BESONDERE ERFAHRUNG IM PROBLEMATISCHEN BEREICH GESAMMELT HABEN. (German)
23 December 2021
0 references
LA PRESENCIA DE GRUPOS-CLASES DIFÍCILES HACE QUE LA GESTIÓN DE LA PRÁCTICA ESCOLAR DIARIA SEA CADA VEZ MÁS COMPLEJA. A MENUDO LOS GRUPOS SON ENCARCELADOS EN UN PATRÓN DE COMPORTAMIENTO TRILLADO Y ABUSADO, CARACTERIZADO POR DINÁMICAS NEGATIVAS ESTABLECIDAS EN LAS QUE CADA UNO TIENE SU PROPIO PAPEL Y FUNCIÓN Y QUE, COMO TAL, DEBE DESCARTARSE PARA PROMOVER RELACIONES POSITIVAS. EL OBJETIVO ES OBTENER EL APOYO DE LOS PROFESIONALES EN APOYO DE LA PRÁCTICA ESCOLAR DIARIA Y DE LAS FAMILIAS DE LOS NIÑOS, CON EL FIN DE COMBATIR LOS FENÓMENOS DE PENURIA Y FORTALECER LAS ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA GESTIONAR LA VIDA ESCOLAR Y LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS, A FIN DE PROMOVER INTERVENCIONES EFICACES DESTINADAS A DESARROLLAR O FORTALECER LAS CONDICIONES DE BIENESTAR PARA EL DESARROLLO Y EL CRECIMIENTO DE LOS MENORES. LOS RECURSOS HUMANOS NECESARIOS PARA LLEVAR A CABO LA ACCIÓN INCLUYEN CIFRAS ALTAMENTE PROFESIONALIZADAS QUE HAN ADQUIRIDO UNA EXPERIENCIA PARTICULAR EN EL ÁMBITO DE LOS PROBLEMAS (Spanish)
24 January 2022
0 references
TILSTEDEVÆRELSEN AF GRUPIP-CLASSE I VANSKELIGE TIDER GØR DET VANSKELIGT AT STYRE DEN DAGLIGE SKOLEPRAKSIS. GRUPPER FÆNGSLES OFTE I ET ADFÆRDSMØNSTER OG MISBRUGES, DER ER KENDETEGNET VED EN KONSOLIDERET NEGATIV DYNAMIK, HVOR ALLE HAR DERES EGNE ROLLER OG FUNKTIONER OG SOM SÅDAN MÅ KASSERES FOR AT FREMME POSITIVE RELATIONER. MÅLET ER AT FÅ STØTTE FRA FAGFOLK TIL STØTTE FOR DEN DAGLIGE SKOLEPRAKSIS OG BØRNS FAMILIER MED HENBLIK PÅ AT BEKÆMPE NØDFÆNOMENER OG STYRKE UDDANNELSESSTRATEGIER FOR FORVALTNINGEN AF SKOLELIVET OG ELEVERNES LÆRINGSPROCESSER MED HENBLIK PÅ AT FREMME EFFEKTIVE TILTAG, DER TAGER SIGTE PÅ AT UDVIKLE OG/ELLER FORBEDRE VELFÆRDSBETINGELSERNE FOR BØRNS UDVIKLING OG VÆKST. OMFATTER DE MENNESKELIGE RESSOURCER, DER ER NØDVENDIGE FOR AT GENNEMFØRE AKTIONEN, HØJT KVALIFICEREDE ARBEJDSTAGERE, DER HAR OPNÅET SÆRLIG ERFARING INDEN FOR PROBLEMOMRÅDET (Danish)
4 July 2022
0 references
Η ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΤΗΣ ΚΑΤΗΓΟΡΊΑΣ GRUPIP ΣΕ ΔΎΣΚΟΛΟΥΣ ΚΑΙΡΟΎΣ ΚΑΘΙΣΤΆ ΔΎΣΚΟΛΗ ΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΤΗΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΠΡΑΚΤΙΚΉΣ. ΟΙ ΟΜΆΔΕΣ ΣΥΧΝΆ ΦΥΛΑΚΊΖΟΝΤΑΙ ΣΕ ΈΝΑ ΠΡΌΤΥΠΟ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΧΡΏΝΤΑΙ, ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΖΌΜΕΝΟΙ ΑΠΌ ΕΔΡΑΙΩΜΈΝΗ ΑΡΝΗΤΙΚΉ ΔΥΝΑΜΙΚΉ, ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ Ο ΚΑΘΈΝΑΣ ΈΧΕΙ ΤΟΥΣ ΔΙΚΟΎΣ ΤΟΥ ΡΌΛΟΥΣ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΕΣ ΚΑΙ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΠΟΡΡΊΠΤΕΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΘΕΤΙΚΏΝ ΣΧΈΣΕΩΝ. ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ Η ΠΑΡΟΧΉ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ ΑΠΌ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΊΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΗΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΠΡΑΚΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΚΑΤΑΠΟΛΕΜΗΘΟΎΝ ΤΑ ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ ΑΓΩΝΊΑΣ ΚΑΙ ΝΑ ΕΝΙΣΧΥΘΟΎΝ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΖΩΉΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΠΡΟΩΘΗΘΟΎΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΈΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ Ή/ΚΑΙ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΘΗΚΏΝ ΠΡΌΝΟΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ. ΟΙ ΑΝΘΡΏΠΙΝΟΙ ΠΌΡΟΙ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΎΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΗΣ ΔΡΆΣΗΣ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΕΡΓΑΖΟΜΈΝΟΥΣ ΥΨΗΛΉΣ ΕΙΔΊΚΕΥΣΗΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙ ΕΙΔΙΚΉ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΣΤΟΝ ΤΟΜΈΑ ΤΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ (Greek)
4 July 2022
0 references
PRISUTNOST GRUPIP-CLASSEA U TEŠKIM VREMENIMA OTEŽAVA UPRAVLJANJE SVAKODNEVNOM ŠKOLSKOM PRAKSOM. SKUPINE SU ČESTO ZATVORENE U OBRASCU PONAŠANJA I ZLOSTAVLJANE, OBILJEŽENE KONSOLIDIRANOM NEGATIVNOM DINAMIKOM, U KOJOJ SVATKO IMA SVOJE ULOGE I FUNKCIJE TE SE KAO TAKVE MORA ODBACITI KAKO BI SE PROMICALI POZITIVNI ODNOSI. CILJ JE DOBITI POTPORU STRUČNJAKA ZA POTPORU SVAKODNEVNOJ ŠKOLSKOJ PRAKSI I OBITELJIMA DJECE KAKO BI SE SUZBILI FENOMENI NEVOLJE I OJAČALE OBRAZOVNE STRATEGIJE ZA UPRAVLJANJE ŠKOLSKIM ŽIVOTOM I PROCESIMA UČENJA UČENIKA KAKO BI SE PROMICALE UČINKOVITE INTERVENCIJE USMJERENE NA RAZVOJ I/ILI POBOLJŠANJE UVJETA SOCIJALNE SKRBI ZA RAZVOJ I RAST DJECE. UKLJUČUJU LI LJUDSKI RESURSI POTREBNI ZA PROVEDBU DJELOVANJA VISOKOKVALIFICIRANE RADNIKE KOJI SU STEKLI POSEBNO ISKUSTVO U PODRUČJU PROBLEMA (Croatian)
4 July 2022
0 references
PREZENȚA GRUPIP-CLASSE ÎN VREMURI DIFICILE FACE DIFICILĂ GESTIONAREA PRACTICII ȘCOLARE ZILNICE. GRUPURILE SUNT ADESEA ÎNCARCERATE ÎNTR-UN MODEL COMPORTAMENTAL ȘI ABUZATE, CARACTERIZATE PRINTR-O DINAMICĂ NEGATIVĂ CONSOLIDATĂ, ÎN CARE FIECARE ARE ROLURI ȘI FUNCȚII PROPRII ȘI, CA ATARE, TREBUIE ELIMINAT PENTRU A PROMOVA RELAȚII POZITIVE. SCOPUL ESTE DE A OBȚINE SPRIJINUL PROFESIONIȘTILOR ÎN SPRIJINUL PRACTICII ȘCOLARE ZILNICE ȘI AL FAMILIILOR COPIILOR ÎN VEDEREA COMBATERII FENOMENELOR DE STRES ȘI A CONSOLIDĂRII STRATEGIILOR EDUCAȚIONALE PENTRU GESTIONAREA VIEȚII ȘCOLARE ȘI A PROCESELOR DE ÎNVĂȚARE ALE ELEVILOR, ÎN VEDEREA PROMOVĂRII UNOR INTERVENȚII EFICIENTE CARE VIZEAZĂ DEZVOLTAREA ȘI/SAU ÎMBUNĂTĂȚIREA CONDIȚIILOR DE BUNĂSTARE PENTRU DEZVOLTAREA ȘI CREȘTEREA COPIILOR. RESURSELE UMANE NECESARE PENTRU PUNEREA ÎN APLICARE A ACȚIUNII INCLUD LUCRĂTORII CU ÎNALTĂ CALIFICARE CARE AU DOBÂNDIT O EXPERIENȚĂ SPECIALĂ ÎN DOMENIUL PROBLEMELOR (Romanian)
4 July 2022
0 references
PRÍTOMNOSŤ GRUPIP-CLASSE V ŤAŽKÝCH ČASOCH SŤAŽUJE RIADENIE KAŽDODENNEJ ŠKOLSKEJ PRAXE. SKUPINY SÚ ČASTO UVÄZNENÉ V MODELI SPRÁVANIA A ZNEUŽÍVANÉ, CHARAKTERIZOVANÉ KONSOLIDOVANOU NEGATÍVNOU DYNAMIKOU, V KTOREJ KAŽDÝ MÁ SVOJE VLASTNÉ ÚLOHY A FUNKCIE A AKO TAKÝ MUSÍ BYŤ VYRADENÝ NA PODPORU POZITÍVNYCH VZŤAHOV. CIEĽOM JE ZÍSKAŤ PODPORU ODBORNÍKOV NA PODPORU KAŽDODENNEJ ŠKOLSKEJ PRAXE A RODÍN DETÍ S CIEĽOM BOJOVAŤ PROTI JAVOM NÚDZE A POSILNIŤ VZDELÁVACIE STRATÉGIE RIADENIA ŠKOLSKÉHO ŽIVOTA A VZDELÁVACÍCH PROCESOV ŽIAKOV S CIEĽOM PODPORIŤ ÚČINNÉ ZÁSAHY ZAMERANÉ NA ROZVOJ A/ALEBO ZLEPŠENIE ŽIVOTNÝCH PODMIENOK PRE ROZVOJ A RAST DETÍ. ZAHŔŇAJÚ ĽUDSKÉ ZDROJE POTREBNÉ NA REALIZÁCIU AKCIE VYSOKOKVALIFIKOVANÝCH PRACOVNÍKOV, KTORÍ ZÍSKALI OSOBITNÉ SKÚSENOSTI V OBLASTI PROBLÉMOV (Slovak)
4 July 2022
0 references
IL-PREŻENZA TA’ GRUPIP-CLASSE FI ŻMINIJIET DIFFIĊLI TAGĦMILHA DIFFIĊLI BIEX TIĠI ĠESTITA L-PRATTIKA TAL-ISKOLA TA’ KULJUM. IL-GRUPPI TA’ SPISS JINŻAMMU L-ĦABS F’XEJRA TA’ MĠIBA U JIĠU ABBUŻATI, IKKARATTERIZZATI MINN DINAMIKA NEGATTIVA KONSOLIDATA, FEJN KULĦADD GĦANDU R-RWOL U L-FUNZJONIJIET TIEGĦU U, BĦALA TALI, GĦANDU JITWARRAB BIEX JIPPROMWOVI RELAZZJONIJIET POŻITTIVI. L-GĦAN HUWA LI JINKISEB L-APPOĠĠ TAL-PROFESSJONISTI B’APPOĠĠ GĦALL-PRATTIKA TAL-ISKOLA TA’ KULJUM U L-FAMILJI TAT-TFAL SABIEX JIĠU MIĠĠIELDA L-FENOMENI TA’ TBATIJA U JISSAĦĦU L-ISTRATEĠIJI EDUKATTIVI GĦALL-ĠESTJONI TAL-ĦAJJA SKOLASTIKA U TAL-PROĊESSI TA’ TAGĦLIM TAL-ISTUDENTI SABIEX JIĠU PROMOSSI INTERVENTI EFFETTIVI MMIRATI LEJN L-IŻVILUPP U/JEW IT-TISĦIĦ TAL-KUNDIZZJONIJIET TAL-BENESSERI GĦALL-IŻVILUPP U T-TKABBIR TAT-TFAL. IR-RIŻORSI UMANI MEĦTIEĠA GĦALL-IMPLIMENTAZZJONI TAL-AZZJONI JINKLUDU ĦADDIEMA B’ĦILIET GĦOLJA LI JKUNU KISBU ESPERJENZA SPEĊJALI FIL-QASAM TAL-PROBLEMI (Maltese)
4 July 2022
0 references
A presença de turmas em tempos difíceis torna difícil gerir as práticas escolares diárias. Os agrupamentos são frequentemente constituídos num modelo comportamental e artificial, caracterizados por dinâmicas negativas consolidadas, nas quais cada um tem as suas próprias regras e funções e, como tal, devem ser descartados para promover relações positivas. O objetivo consiste em obter o apoio dos profissionais em apoio das práticas escolares diárias e das famílias das crianças, a fim de combater o fenemenismo do sofrimento e reforçar as estratégias educativas para a gestão da vida escolar e dos processos de aprendizagem das crianças, a fim de promover intervenções eficazes destinadas a desenvolver e/ou reforçar as condições favoráveis ao desenvolvimento e ao crescimento das crianças. OS RECURSOS HUMANOS NECESSÁRIOS PARA EXECUTAR A AÇÃO INCLUIRAM OS TRABALHADORES ALTAMENTE HABILITADOS QUE ADQUIRAM EXPERIÊNCIA ESPECIAL NO DOMÍNIO DOS PROBLEMAS (Portuguese)
4 July 2022
0 references
GRUPIP-LUOKAN LÄSNÄOLO VAIKEINA AIKOINA VAIKEUTTAA PÄIVITTÄISTEN KOULUKÄYTÄNTÖJEN HALLINTAA. RYHMÄT OVAT USEIN VANGITTUINA KÄYTTÄYTYMISMALLISSA JA NIITÄ KÄYTETÄÄN VÄÄRIN, JOLLE ON TUNNUSOMAISTA VAKIINTUNUT NEGATIIVINEN DYNAMIIKKA, JOSSA JOKAISELLA ON OMAT ROOLINSA JA TEHTÄVÄNSÄ, JA SIKSI NE ON HYLÄTTÄVÄ MYÖNTEISTEN SUHTEIDEN EDISTÄMISEKSI. TAVOITTEENA ON SAADA TUKEA AMMATTILAISILTA PÄIVITTÄISTEN KOULUKÄYTÄNTÖJEN JA LASTEN PERHEIDEN TUKEMISEKSI, JOTTA VOIDAAN TORJUA HÄDÄN ILMIÖITÄ JA VAHVISTAA KOULUTUSSTRATEGIOITA KOULUELÄMÄN JA OPPILAIDEN OPPIMISPROSESSIEN HALLITSEMISEKSI, JOTTA VOIDAAN EDISTÄÄ TEHOKKAITA TOIMIA, JOILLA PYRITÄÄN KEHITTÄMÄÄN JA/TAI PARANTAMAAN HYVINVOINTIOLOJA LASTEN KEHITYKSEN JA KASVUN EDISTÄMISEKSI. OVATKO TOIMEN TOTEUTTAMISEEN TARVITTAVAT HENKILÖRESURSSIT KORKEASTI KOULUTETTUJA TYÖNTEKIJÖITÄ, JOILLA ON ERITYISKOKEMUSTA ONGELMA-ALALTA? (Finnish)
4 July 2022
0 references
OBECNOŚĆ GRUPIP-CLASSE W TRUDNYCH CZASACH UTRUDNIA ZARZĄDZANIE CODZIENNĄ PRAKTYKĄ SZKOLNĄ. GRUPY SĄ CZĘSTO WIĘZIONE W SPOSÓB BEHAWIORALNY I NADUŻYWANE, CHARAKTERYZUJĄCE SIĘ SKONSOLIDOWANĄ NEGATYWNĄ DYNAMIKĄ, W KTÓREJ KAŻDY MA SWOJE ROLE I FUNKCJE I JAKO TAKI MUSI ZOSTAĆ ODRZUCONY, ABY PROMOWAĆ POZYTYWNE RELACJE. CELEM JEST UZYSKANIE WSPARCIA SPECJALISTÓW WSPIERAJĄCYCH CODZIENNĄ PRAKTYKĘ SZKOLNĄ I RODZINY DZIECI, ABY ZWALCZAĆ ZJAWISKA STRESU I WZMOCNIĆ STRATEGIE EDUKACYJNE W ZAKRESIE ZARZĄDZANIA ŻYCIEM SZKOLNYM I PROCESAMI UCZENIA SIĘ UCZNIÓW W CELU PROMOWANIA SKUTECZNYCH DZIAŁAŃ MAJĄCYCH NA CELU ROZWÓJ I/LUB POPRAWĘ WARUNKÓW OPIEKI SPOŁECZNEJ NA RZECZ ROZWOJU I ROZWOJU DZIECI. CZY ZASOBY LUDZKIE POTRZEBNE DO REALIZACJI DZIAŁANIA OBEJMUJĄ WYSOKO WYKWALIFIKOWANYCH PRACOWNIKÓW, KTÓRZY ZDOBYLI SPECJALNE DOŚWIADCZENIE W DZIEDZINIE PROBLEMÓW (Polish)
4 July 2022
0 references
PRISOTNOST GRUPIP-CLASSE V TEŽKIH ČASIH OTEŽUJE UPRAVLJANJE VSAKODNEVNIH ŠOLSKIH PRAKS. SKUPINE SO POGOSTO ZAPRTE V VEDENJSKEM VZORCU IN ZLORABLJENE, ZA KAR JE ZNAČILNA KONSOLIDIRANA NEGATIVNA DINAMIKA, V KATERI IMA VSAKDO SVOJO VLOGO IN FUNKCIJE, ZATO JIH JE TREBA ZAVREČI ZA SPODBUJANJE POZITIVNIH ODNOSOV. CILJ JE PRIDOBITI PODPORO STROKOVNJAKOV V PODPORO VSAKODNEVNI ŠOLSKI PRAKSI IN DRUŽINAM OTROK V BOJU PROTI POJAVOM STISKE TER OKREPITI IZOBRAŽEVALNE STRATEGIJE ZA UPRAVLJANJE ŠOLSKEGA ŽIVLJENJA IN UČNE PROCESE UČENCEV, DA BI SPODBUDILI UČINKOVITE UKREPE ZA RAZVOJ IN/ALI IZBOLJŠANJE SOCIALNIH RAZMER ZA RAZVOJ IN RAST OTROK. ALI ČLOVEŠKI VIRI, POTREBNI ZA IZVAJANJE UKREPA, VKLJUČUJEJO VISOKO USPOSOBLJENE DELAVCE, KI SO PRIDOBILI POSEBNE IZKUŠNJE NA PODROČJU TEŽAV (Slovenian)
4 July 2022
0 references
PŘÍTOMNOST GRUPIP-CLASSE V OBTÍŽNÝCH ČASECH ZTĚŽUJE ŘÍZENÍ KAŽDODENNÍ ŠKOLNÍ PRAXE. SKUPINY JSOU ČASTO VĚZNĚNY V CHOVÁNÍ A ZNEUŽÍVÁNY, VYZNAČUJÍCÍ SE KONSOLIDOVANOU NEGATIVNÍ DYNAMIKOU, V NÍŽ KAŽDÝ MÁ SVÉ VLASTNÍ ROLE A FUNKCE A JAKO TAKOVÝ MUSÍ BÝT ZA ÚČELEM PODPORY POZITIVNÍCH VZTAHŮ VYŘAZEN. CÍLEM JE ZÍSKAT PODPORU ODBORNÍKŮ NA PODPORU KAŽDODENNÍ ŠKOLNÍ PRAXE A RODIN DĚTÍ S CÍLEM BOJOVAT PROTI TÍSNĚ A POSÍLIT VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE PRO ŘÍZENÍ ŠKOLNÍHO ŽIVOTA A VZDĚLÁVACÍCH PROCESŮ ŽÁKŮ S CÍLEM PODPOŘIT ÚČINNÉ ZÁSAHY ZAMĚŘENÉ NA ROZVOJ A/NEBO ZLEPŠENÍ ŽIVOTNÍCH PODMÍNEK PRO ROZVOJ A RŮST DĚTÍ. DO LIDSKÝCH ZDROJŮ POTŘEBNÝCH K PROVÁDĚNÍ AKCE PATŘÍ VYSOCE KVALIFIKOVANÍ PRACOVNÍCI, KTEŘÍ ZÍSKALI ZVLÁŠTNÍ ZKUŠENOSTI V OBLASTI PROBLÉMŮ (Czech)
4 July 2022
0 references
GRUPIP-KLASĖS BUVIMAS SUNKIAIS LAIKAIS APSUNKINA KASDIENĖS MOKYKLOS PRAKTIKOS VALDYMĄ. GRUPUOTĖS DAŽNAI ĮKALINAMOS PAGAL ELGESIO MODELĮ IR JOMIS PIKTNAUDŽIAUJAMA, JOMS BŪDINGA KONSOLIDUOTA NEIGIAMA DINAMIKA, KURIOJE KIEKVIENAS TURI SAVO VAIDMENIS IR FUNKCIJAS, TODĖL JOS TURI BŪTI ATMESTOS SIEKIANT SKATINTI POZITYVIUS SANTYKIUS. TIKSLAS – GAUTI SPECIALISTŲ PARAMĄ KASDIENEI MOKYKLOS PRAKTIKAI IR VAIKŲ ŠEIMOMS, KAD BŪTŲ KOVOJAMA SU NELAIMĖS REIŠKINIU IR STIPRINAMOS ŠVIETIMO STRATEGIJOS, SKIRTOS MOKYKLOS GYVENIMUI IR MOKINIŲ MOKYMOSI PROCESAMS VALDYTI, SIEKIANT SKATINTI VEIKSMINGAS INTERVENCINES PRIEMONES, KURIOMIS SIEKIAMA PLĖTOTI IR (ARBA) GERINTI VAIKŲ VYSTYMOSI IR AUGIMO GEROVĖS SĄLYGAS. AR VEIKSMUI ĮGYVENDINTI REIKALINGI ŽMOGIŠKIEJI IŠTEKLIAI APIMA AUKŠTOS KVALIFIKACIJOS DARBUOTOJUS, ĮGIJUSIUS SPECIALIOS PATIRTIES PROBLEMŲ SRITYJE. (Lithuanian)
4 July 2022
0 references
GRUPIP-CLASSE KLĀTBŪTNE GRŪTOS LAIKOS APGRŪTINA IKDIENAS SKOLAS PRAKSES PĀRVALDĪBU. GRUPAS BIEŽI TIEK IESLODZĪTAS UZVEDĪBAS MODELĪ UN ĻAUNPRĀTĪGI IZMANTOTAS, KAM RAKSTURĪGA KONSOLIDĒTA NEGATĪVA DINAMIKA, KURĀ IKVIENAM IR SAVI UZDEVUMI UN FUNKCIJAS, UN TĀPĒC TĀS IR JĀATMET, LAI VEICINĀTU POZITĪVAS ATTIECĪBAS. MĒRĶIS IR IEGŪT PROFESIONĀĻU ATBALSTU IKDIENAS SKOLAS PRAKSES UN BĒRNU ĢIMEŅU ATBALSTAM, LAI CĪNĪTOS PRET BRIESMĀM UN STIPRINĀTU IZGLĪTĪBAS STRATĒĢIJAS SKOLAS DZĪVES UN SKOLĒNU MĀCĪBU PROCESU PĀRVALDĪBAI, LAI VEICINĀTU EFEKTĪVUS INTERVENCES PASĀKUMUS, KURU MĒRĶIS IR ATTĪSTĪT UN/VAI UZLABOT LABKLĀJĪBAS APSTĀKĻUS BĒRNU ATTĪSTĪBAI UN IZAUGSMEI. VAI PASĀKUMA ĪSTENOŠANAI NEPIECIEŠAMO CILVĒKRESURSU VIDŪ IR AUGSTI KVALIFICĒTI DARBINIEKI, KAS IEGUVUŠI ĪPAŠU PIEREDZI PROBLĒMU JOMĀ. (Latvian)
4 July 2022
0 references
НАЛИЧИЕТО НА GRUPIP-CLASSE В ТРУДНИ ВРЕМЕНА ЗАТРУДНЯВА УПРАВЛЕНИЕТО НА ЕЖЕДНЕВНАТА УЧИЛИЩНА ПРАКТИКА. ГРУПИТЕ ЧЕСТО СА ЛИШЕНИ ОТ СВОБОДА В ПОВЕДЕНЧЕСКИ МОДЕЛ И СЕ ЗЛОУПОТРЕБЯВАТ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩИ СЕ С КОНСОЛИДИРАНА ОТРИЦАТЕЛНА ДИНАМИКА, В КОЯТО ВСЕКИ ИМА СВОИ СОБСТВЕНИ РОЛИ И ФУНКЦИИ И КАТО ТАКИВА ТРЯБВА ДА БЪДАТ ОТХВЪРЛЕНИ, ЗА ДА СЕ НАСЪРЧАТ ПОЛОЖИТЕЛНИТЕ ОТНОШЕНИЯ. ЦЕЛТА Е ДА СЕ ПОЛУЧИ ПОДКРЕПА ОТ СПЕЦИАЛИСТИ В ПОДКРЕПА НА ЕЖЕДНЕВНАТА УЧИЛИЩНА ПРАКТИКА И СЕМЕЙСТВАТА НА ДЕЦАТА С ЦЕЛ БОРБА С ЯВЛЕНИЯТА НА БЕДСТВЕНОТО ПОЛОЖЕНИЕ И УКРЕПВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ СТРАТЕГИИ ЗА УПРАВЛЕНИЕ НА УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ И НА УЧЕБНИТЕ ПРОЦЕСИ НА УЧЕНИЦИТЕ С ЦЕЛ НАСЪРЧАВАНЕ НА ЕФЕКТИВНИ ИНТЕРВЕНЦИИ, НАСОЧЕНИ КЪМ РАЗВИТИЕ И/ИЛИ ПОДОБРЯВАНЕ НА СОЦИАЛНИТЕ УСЛОВИЯ ЗА РАЗВИТИЕ И РАСТЕЖ НА ДЕЦАТА. ЧОВЕШКИТЕ РЕСУРСИ, НЕОБХОДИМИ ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ДЕЙНОСТТА, ВКЛЮЧВАТ ЛИ ВИСОКОКВАЛИФИЦИРАНИ РАБОТНИЦИ, КОИТО СА ПРИДОБИЛИ СПЕЦИАЛЕН ОПИТ В ОБЛАСТТА НА ПРОБЛЕМИТЕ (Bulgarian)
4 July 2022
0 references
A GRUPIP-CLASSE JELENLÉTE NEHÉZ IDŐKBEN MEGNEHEZÍTI A NAPI ISKOLAI GYAKORLAT KEZELÉSÉT. A CSOPORTOKAT GYAKRAN BEBÖRTÖNÖZIK EGY VISELKEDÉSI MINTÁBA, ÉS VISSZAÉLNEK VELÜK, AMIT KONSZOLIDÁLT NEGATÍV DINAMIKÁK JELLEMEZNEK, AMELYBEN MINDENKINEK MEGVAN A MAGA SZEREPE ÉS FUNKCIÓJA, ÉS MINT ILYEN, EL KELL VETNI ŐKET A POZITÍV KAPCSOLATOK ELŐMOZDÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. A CÉL A MINDENNAPI ISKOLAI GYAKORLATOT ÉS A GYERMEKCSALÁDOKAT TÁMOGATÓ SZAKEMBEREK TÁMOGATÁSA A STRESSZ JELENSÉGEINEK LEKÜZDÉSE ÉRDEKÉBEN, VALAMINT AZ ISKOLAI ÉLET ÉS A TANULÓK TANULÁSI FOLYAMATAINAK IRÁNYÍTÁSÁRA VONATKOZÓ OKTATÁSI STRATÉGIÁK MEGERŐSÍTÉSE ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ELŐMOZDÍTSÁK A GYERMEKEK FEJLŐDÉSÉT ÉS NÖVEKEDÉSÉT SZOLGÁLÓ JÓLÉTI FELTÉTELEK KIALAKÍTÁSÁT ÉS/VAGY JAVÍTÁSÁT CÉLZÓ HATÉKONY BEAVATKOZÁSOKAT. A FELLÉPÉS VÉGREHAJTÁSÁHOZ SZÜKSÉGES EMBERI ERŐFORRÁSOK MAGUKBAN FOGLALJÁK-E AZOKAT A MAGASAN KÉPZETT MUNKAVÁLLALÓKAT, AKIK KÜLÖNLEGES TAPASZTALATOT SZEREZTEK A PROBLÉMÁK TERÉN (Hungarian)
4 July 2022
0 references
BÍONN SÉ DEACAIR CLEACHTAS LAETHÚIL SCOILE A BHAINISTIÚ MAR GHEALL AR GHRÁM-CHAMPAS A BHEITH I LÁTHAIR IN AMANNA DEACRA. IS MINIC A CHUIRTEAR GRÚPAÍ I BPRÍOSÚN I BPATRÚN IOMPRAÍOCHTA AGUS INA MBAINTEAR MÍ-ÚSÁID ASTU, ARB É IS PRÍOMHTHRÉITH DI DINIMIC DHIÚLTACHA CHOMHDHLÚITE, INA BHFUIL A RÓIL AGUS A BHFEIDHMEANNA FÉIN AG GACH DUINE AGUS, DÁ RÉIR SIN, NÍ MÓR IAD A CHAITHEAMH I LEATAOBH CHUN CAIDREAMH DEARFACH A CHUR CHUN CINN. IS Í AN AIDHM TACAÍOCHT A FHÁIL Ó GHAIRMITHE CHUN TACÚ LE CLEACHTAS LAETHÚIL NA SCOILE AGUS TEAGHLAIGH LEANAÍ CHUN DUL I NGLEIC LE FEINIMÉIN ANACAIR AGUS STRAITÉISÍ OIDEACHAIS A NEARTÚ CHUN SAOL NA SCOILE AGUS PRÓISIS FOGHLAMA NA NDALTAÍ A BHAINISTIÚ D’FHONN IDIRGHABHÁLACHA ÉIFEACHTACHA A CHUR CHUN CINN ATÁ DÍRITHE AR DHÁLAÍ LEASA SHÓISIALAIGH A FHORBAIRT AGUS/NÓ A FHEABHSÚ D’FHORBAIRT AGUS D’FHÁS LEANAÍ. I MEASC NA N-ACMHAINNÍ DAONNA IS GÁ CHUN AN GHNÍOMHAÍOCHT A CHUR I BHFEIDHM TÁ OIBRITHE ARDOILTE A BHFUIL TAITHÍ SPEISIALTA FAIGHTE ACU I RÉIMSE NA BHFADHBANNA (Irish)
4 July 2022
0 references
FÖREKOMSTEN AV GRUPIP-KLASS I SVÅRA TIDER GÖR DET SVÅRT ATT HANTERA DEN DAGLIGA SKOLTRÄNINGEN. GRUPPER FÄNGSLAS OFTA I ETT BETEENDEMÖNSTER OCH MISSBRUKAS, SOM KÄNNETECKNAS AV EN KONSOLIDERAD NEGATIV DYNAMIK, DÄR ALLA HAR SINA EGNA ROLLER OCH FUNKTIONER OCH DÄRFÖR MÅSTE FÖRKASTAS FÖR ATT FRÄMJA POSITIVA RELATIONER. SYFTET ÄR ATT FÅ STÖD FRÅN YRKESVERKSAMMA TILL STÖD FÖR DEN DAGLIGA SKOLPRAKTIKEN OCH BARNENS FAMILJER I SYFTE ATT BEKÄMPA PROBLEMEN OCH STÄRKA UTBILDNINGSSTRATEGIERNA FÖR FÖRVALTNINGEN AV SKOLLIVET OCH ELEVERNAS INLÄRNINGSPROCESSER I SYFTE ATT FRÄMJA EFFEKTIVA INSATSER SOM SYFTAR TILL ATT UTVECKLA OCH/ELLER FÖRBÄTTRA VÄLFÄRDSVILLKOREN FÖR BARNS UTVECKLING OCH TILLVÄXT. OMFATTAR DE PERSONALRESURSER SOM KRÄVS FÖR ATT GENOMFÖRA ÅTGÄRDEN HÖGKVALIFICERADE ARBETSTAGARE SOM HAR SÄRSKILD ERFARENHET AV PROBLEM (Swedish)
4 July 2022
0 references
GRUPIP-CLASSE’I KOHALOLEK RASKETEL AEGADEL RASKENDAB IGAPÄEVAST KOOLIPRAKTIKAT. RÜHMAD VANGISTATAKSE SAGELI KÄITUMISMUSTRIS JA NEID KURITARVITATAKSE, MIDA ISELOOMUSTAB KONSOLIDEERITUD NEGATIIVNE DÜNAAMIKA, MILLES IGAÜHEL ON OMA ROLL JA ÜLESANDED, NING SEETÕTTU TULEB NAD POSITIIVSETE SUHETE EDENDAMISEKS KÕRVALE JÄTTA. EESMÄRK ON SAADA SPETSIALISTIDELT TOETUST IGAPÄEVASE KOOLIPRAKTIKA JA LASTE PEREKONDADE TOETAMISEKS, ET VÕIDELDA STRESSINÄHTUSTE VASTU NING TUGEVDADA HARIDUSSTRATEEGIAID KOOLIELU JA ÕPILASTE ÕPPEPROTSESSIDE JUHTIMISEKS, ET EDENDADA TÕHUSAID SEKKUMISI, MILLE EESMÄRK ON ARENDADA JA/VÕI PARANDADA HEAOLUTINGIMUSI LASTE ARENGUKS JA KASVUKS. KAS MEETME RAKENDAMISEKS VAJALIKUD INIMRESSURSID HÕLMAVAD KÕRGE KVALIFIKATSIOONIGA TÖÖTAJAID, KELLEL ON ERIKOGEMUSI PROBLEEMIDE VALDKONNAS (Estonian)
4 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references
Identifiers
G33G16000140002
0 references