LISTENING WINDOW (Q1950679)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q1950679 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | LISTENING WINDOW |
Project Q1950679 in Italy |
Statements
9,500.0 Euro
0 references
19,000.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
22 December 2015
0 references
9 June 2016
0 references
31 December 2016
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO V. ANGIUS PORTOSCUSO
0 references
SI PREVEDE CHE ALLA FINE DEL PERCORSO, GLI STUDENTI POTRANNO RENDERSI CONTO DEI PROPRI BISOGNI ESISTENZIALI, COMUNICATIVI, RELAZIONALI E FORMATIVI, SVILUPPARE LA MOTIVAZIONE ALLO STUDIO,CONOSCERE IL PROPRIO STILE DI APPRENDIMENTO E COMINCIARE AD ESERCITARE LA PADRONANZA, SCOPRIRE L'IMPORTANZA STRATEGICA DELLA COMPRENSIONE, E LE CONDIZIONI AFFINCHé ESSA SI VERIFICHI, PER UN PROCESSO DI APPRENDIMENTO SIGNIFICATIVO E FORMATIVO; INDIVIDUARE, COSTRUIRE, TRATTENERE, CORRELARE CONCETTI E SIGNIFICATI, CAPIRE L'IMPORTANZA DELLA COLLABORAZIONE E DEL LAVORO DI GRUPPO, E SAPERLO SVOLGERE, PER LA CRESCITA COGNITIVA E SOCIO-AFFETTIVA. SI POSSONO PREVEDERE ANCHE DEI RISULTATI DI METODO, COME LA FUNZIONALITà DEGLI STRUMENTI E DELLE TECNICHE DI INDIVIDUAZIONE DEI SOGGETTI A RISCHIO DI INSUCCESSO SCOLASTICO, L'ACQUISIZIONE DEGLI ELEMENTI DI CONOSCENZA SULLE CONDIZIONI CHE FAVORISCONO IL PERCORSO FORMATIVO DEGLI STUDENTI, L'INCREMENTO DELLA COLLABORAZIONE TRA SCUOLA E FAMIGLIA,LA CREAZIONE DI UN AMBIE (Italian)
0 references
IT IS EXPECTED THAT AT THE END OF THE TRIP, STUDENTS WILL BE ABLE TO REALISE THEIR EXISTENTIAL, COMMUNICATIVE, INTERPERSONAL AND EDUCATIONAL NEEDS, TO DEVELOP MOTIVATION FOR THE STUDY, TO LEARN ABOUT THEIR OWN LEARNING STYLE AND TO START EXERCISING THEIR COMMAND, TO DISCOVER THE STRATEGIC IMPORTANCE OF UNDERSTANDING, AND TO LEARN ABOUT THE STRATEGIC IMPORTANCE OF UNDERSTANDING, AND THE CONDITIONS IN WHICH THEY WILL BE FOUND © IT TAKES PLACE, FOR A SIGNIFICANT LEARNING AND TRAINING PROCESS; IDENTIFY, BUILD, RETAIN, CORRELATE CONCEPTS AND MEANINGS, UNDERSTAND THE IMPORTANCE OF GROUP COLLABORATION AND WORKING, AND TO CARRY OUT, FOR COGNITIVE AND COGNITIVE GROWTH, TO CARRY OUT THE WORK OF GROUP WORK. THE RESULTS MAY ALSO INCLUDE THE RESULTS OF METHODS, SUCH AS THE FUNCTION OF THE TOOLS AND TECHNIQUES FOR IDENTIFYING THOSE AT RISK OF SCHOOL FAILURE, THE ACQUISITION OF KNOWLEDGE OF THE CONDITIONS CONDUCIVE TO THE TRAINING OF STUDENTS, THE INCREASE IN COOPERATION BETWEEN SCHOOLS AND FAMILIES, AND THE CREATION OF AN E (English)
0.0296546918811878
0 references
ON S’ATTEND À CE QU’À LA FIN DU COURS, LES ÉTUDIANTS PUISSENT RÉALISER LEURS BESOINS EXISTENTIELS, COMMUNICATIFS, RELATIONNELS ET FORMATIFS, DÉVELOPPER LA MOTIVATION À ÉTUDIER, CONNAÎTRE LEUR PROPRE STYLE D’APPRENTISSAGE ET COMMENCER À MAÎTRISER, DÉCOUVRIR L’IMPORTANCE STRATÉGIQUE DE LA COMPRÉHENSION ET LES CONDITIONS POUR QU’ELLE SE PRODUISE, POUR UN PROCESSUS D’APPRENTISSAGE SIGNIFICATIF ET FORMATIF; IDENTIFIER, CONSTRUIRE, RETENIR, CORRÉLER LES CONCEPTS ET LES SIGNIFICATIONS, COMPRENDRE L’IMPORTANCE DE LA COLLABORATION ET DU TRAVAIL DE GROUPE, ET SAVOIR COMMENT RÉALISER, POUR LA CROISSANCE COGNITIVE ET SOCIO-AFFECTIVE. Les résultats de la méthode peuvent également être prédestinés, en tant que FUNCTIONALITÉ DES OUTILS ET DES TECHNIQUES POUR L’IDENTIFICATION DES OBJETS AU RISQUE DE LA FAILURE ÉCOLE, L’ACQUISITION DES ÉLÉMENTS DE KNOWLEDGE SUR LES CONDITIONS CONDITIONS QUE LES CONDITIONS D’ÉDUCATION DES ÉTUDIANTS, LE RENSEIGNEMENT DE LA COLLABORATION ENTRE SCHOOL ET FAMILEMENT, la CRÉATION D’UN Ambie (French)
13 December 2021
0 references
VERWACHT WORDT DAT STUDENTEN AAN HET EINDE VAN DE CURSUS IN STAAT ZULLEN ZIJN HUN EXISTENTIËLE, COMMUNICATIEVE, RELATIONELE EN FORMATIEVE BEHOEFTEN TE REALISEREN, DE MOTIVATIE TE ONTWIKKELEN OM TE STUDEREN, HUN EIGEN LEERSTIJL TE KENNEN EN HET STRATEGISCH BELANG VAN BEGRIP TE ONTDEKKEN, EN DE VOORWAARDEN DAARVOOR TE ONTWIKKELEN, VOOR EEN ZINVOL EN FORMATIEF LEERPROCES; IDENTIFICEREN, BOUWEN, BEHOUDEN, CORRELEREN CONCEPTEN EN BETEKENISSEN, BEGRIJPEN HET BELANG VAN SAMENWERKING EN GROEPSWERK, EN WETEN HOE UIT TE VOEREN, VOOR COGNITIEVE EN SOCIAAL-AFFECTIEVE GROEI. De resultaten van de methode kunnen ook worden toegepast, als de FUNCTIONALITEIT VAN DE TOOL EN TECHNIQUES voor het identificeren van het gebruik op de RISK van SCHOOL FAILURE, de vraag of de KNOWLEDGE ELEMENTEN op de voorwaarden die het EDUCATIONAL PATH FAVOUR STUDENTs, het INCREAS van de COLLABORATIE BETWEEN SCHOOL en FAMILY, de CREATIE van een Ambie (Dutch)
22 December 2021
0 references
ES WIRD ERWARTET, DASS DIE STUDIERENDEN AM ENDE DES KURSES IN DER LAGE SEIN WERDEN, IHRE EXISTENTIELLEN, KOMMUNIKATIVEN, RELATIONALEN UND FORMATIVEN BEDÜRFNISSE ZU VERWIRKLICHEN, DIE MOTIVATION ZU ENTWICKELN, IHREN EIGENEN LERNSTIL ZU KENNEN UND ZU BEHERRSCHEN, DIE STRATEGISCHE BEDEUTUNG DES VERSTÄNDNISSES UND DIE BEDINGUNGEN DAFÜR ZU ENTDECKEN, FÜR EINEN SINNVOLLEN UND FORMATIVEN LERNPROZESS; IDENTIFIZIEREN, BAUEN, BEHALTEN, KORRELIERT KONZEPTE UND BEDEUTUNGEN, VERSTEHEN DIE BEDEUTUNG DER ZUSAMMENARBEIT UND DER GRUPPENARBEIT UND WISSEN, WIE SIE DURCHZUFÜHREN SIND, FÜR KOGNITIVES UND SOZIAL-AFFEKTIVES WACHSTUM. Methodische Ergebnisse können PREDICTED sein, SUCH wie die FUNKTIONALITÄT DER TOOLS UND TECHNIKEN FÜR DENDENTIFYING SUBJECTS AN DIE SCHOOL FAILURE, die AKTION DER WISSENSCHUTZUNGSBEHÖRDE UND TECHNIKEN FÜR DEN CONDITIONEN, DIE VERORDNUNG DER STUDENTEN' EDUCATIONAL PATH, DIE ENTWICKLUNG DER KOLLABORATION BETWEEN SCHOOL UND FAMILY, die CREATION eines Ambie (German)
23 December 2021
0 references
SE ESPERA QUE AL FINAL DEL CURSO, LOS ESTUDIANTES SEAN CAPACES DE REALIZAR SUS NECESIDADES EXISTENCIALES, COMUNICATIVAS, RELACIONALES Y FORMATIVAS, DESARROLLAR LA MOTIVACIÓN PARA ESTUDIAR, CONOCER SU PROPIO ESTILO DE APRENDIZAJE Y COMENZAR A DOMINAR, DESCUBRIR LA IMPORTANCIA ESTRATÉGICA DE LA COMPRENSIÓN Y LAS CONDICIONES PARA QUE OCURRA, PARA UN PROCESO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y FORMATIVO; IDENTIFICAR, CONSTRUIR, RETENER, CORRELACIONAR CONCEPTOS Y SIGNIFICADOS, COMPRENDER LA IMPORTANCIA DE LA COLABORACIÓN Y EL TRABAJO EN GRUPO, Y SABER LLEVAR A CABO, PARA EL CRECIMIENTO COGNITIVO Y SOCIOAFECTIVO. Los resultados del método también pueden ser predichos, como la FUNCIONALIDAD de las herramientas y técnicas relativas a la identificación de los subjuicios en el risco de la feria escolar, la exigencia de conocimientos sobre las condiciones en que se encuentran los miembros de la educación de los clientes, el grado de adaptación entre escuelas y escuelas, la creación de una ambiie (Spanish)
24 January 2022
0 references
DET FORVENTES, AT DE STUDERENDE VED REJSENS AFSLUTNING VIL VÆRE I STAND TIL AT REALISERE DERES EKSISTENTIELLE, KOMMUNIKATIVE, INTERPERSONELLE OG UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV, UDVIKLE MOTIVATIONEN FOR STUDIET, LÆRE OM DERES EGEN LÆRINGSSTIL OG BEGYNDE AT UDØVE DERES KOMMANDO, OPDAGE DEN STRATEGISKE BETYDNING AF FORSTÅELSE OG LÆRE OM DEN STRATEGISKE BETYDNING AF FORSTÅELSE OG DE BETINGELSER, HVORUNDER DE VIL BLIVE FUNDET © DET FINDER STED, FOR EN BETYDELIG LÆRINGS- OG UDDANNELSESPROCES; IDENTIFICERE, OPBYGGE, FASTHOLDE, KORRELERE BEGREBER OG BETYDNINGER, FORSTÅ BETYDNINGEN AF GRUPPESAMARBEJDE OG ARBEJDE OG UDFØRE, FOR KOGNITIV OG KOGNITIV VÆKST, AT UDFØRE ARBEJDET I GRUPPEARBEJDE. RESULTATERNE KAN OGSÅ OMFATTE RESULTATERNE AF METODER, F.EKS. FUNKTIONEN AF VÆRKTØJER OG TEKNIKKER TIL AT IDENTIFICERE DEM, DER RISIKERER AT GÅ I SKOLE, TILEGNELSE AF VIDEN OM DE FORHOLD, DER FREMMER ELEVERNES UDDANNELSE, ØGET SAMARBEJDE MELLEM SKOLER OG FAMILIER OG OPRETTELSE AF ET (Danish)
4 July 2022
0 references
ΑΝΑΜΈΝΕΤΑΙ ΌΤΙ ΣΤΟ ΤΈΛΟΣ ΤΟΥ ΤΑΞΙΔΙΟΎ, ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΤΙΣ ΥΠΑΡΞΙΑΚΈΣ, ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΈΣ, ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΈΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΟΥΣ, ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΚΊΝΗΤΡΑ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΛΈΤΗ, ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΚΌ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΌ ΣΤΥΛ ΚΑΙ ΝΑ ΑΡΧΊΣΟΥΝ ΝΑ ΑΣΚΟΎΝ ΤΙΣ ΕΝΤΟΛΈΣ ΤΟΥΣ, ΝΑ ΑΝΑΚΑΛΎΨΟΥΝ ΤΗ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉ ΣΗΜΑΣΊΑ ΤΗΣ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗΣ ΚΑΙ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΓΙΑ ΤΗ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉ ΣΗΜΑΣΊΑ ΤΗΣ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΥΠΌ ΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΘΑ ΒΡΕΘΟΎΝ © ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΧΏΡΑ, ΓΙΑ ΜΙΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ· ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌΣ, ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ, ΔΙΑΤΉΡΗΣΗ, ΣΥΣΧΈΤΙΣΗ ΕΝΝΟΙΏΝ ΚΑΙ ΝΟΗΜΆΤΩΝ, ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΤΗΣ ΣΗΜΑΣΊΑΣ ΤΗΣ ΟΜΑΔΙΚΉΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ, ΚΑΙ ΔΙΕΞΑΓΩΓΉ, ΓΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΉ ΚΑΙ ΓΝΩΣΤΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ, ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΤΈΛΕΣΗ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΤΗΣ ΟΜΑΔΙΚΉΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ. ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΜΠΟΡΟΎΝ ΕΠΊΣΗΣ ΝΑ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΤΩΝ ΜΕΘΌΔΩΝ, ΌΠΩΣ Η ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑ ΤΩΝ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΏΝ ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΝΤΟΠΙΣΜΌ ΤΩΝ ΑΤΌΜΩΝ ΠΟΥ ΔΙΑΤΡΈΧΟΥΝ ΚΊΝΔΥΝΟ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ, Η ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΓΝΏΣΕΩΝ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΙΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΠΟΥ ΕΥΝΟΟΎΝ ΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, Η ΑΎΞΗΣΗ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΜΕΤΑΞΎ ΣΧΟΛΕΊΩΝ ΚΑΙ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ, ΚΑΙ Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΝΌΣ (Greek)
4 July 2022
0 references
OČEKUJE SE DA ĆE STUDENTI NA KRAJU PUTOVANJA MOĆI OSTVARITI SVOJE EGZISTENCIJALNE, KOMUNIKACIJSKE, MEĐULJUDSKE I OBRAZOVNE POTREBE, RAZVITI MOTIVACIJU ZA STUDIJ, UČITI O VLASTITOM STILU UČENJA I POČETI VJEŽBATI SVOJE ZAPOVJEDNIŠTVO, OTKRITI STRATEŠKU VAŽNOST RAZUMIJEVANJA I NAUČITI O STRATEŠKOJ VAŽNOSTI RAZUMIJEVANJA I UVJETIMA U KOJIMA ĆE SE NAĆI ©, ZA ZNAČAJAN PROCES UČENJA I OSPOSOBLJAVANJA; PREPOZNATI, IZGRADITI, ZADRŽATI, POVEZATI KONCEPTE I ZNAČENJA, RAZUMJETI VAŽNOST GRUPNE SURADNJE I RADA TE PROVESTI, ZA KOGNITIVNI I KOGNITIVNI RAST, ZA OBAVLJANJE RADA SKUPINE. REZULTATI MOGU UKLJUČIVATI I REZULTATE METODA, KAO ŠTO SU FUNKCIJA ALATA I TEHNIKA ZA UTVRĐIVANJE OSOBA KOJIMA PRIJETI RIZIK OD NEUSPJEHA U ŠKOLI, STJECANJE ZNANJA O UVJETIMA KOJI POGODUJU OSPOSOBLJAVANJU UČENIKA, POVEĆANJE SURADNJE IZMEĐU ŠKOLA I OBITELJI TE STVARANJE (Croatian)
4 July 2022
0 references
ESTE DE AȘTEPTAT CA, LA SFÂRȘITUL CĂLĂTORIEI, ELEVII SĂ ÎȘI POATĂ REALIZA NEVOILE EXISTENȚIALE, COMUNICATIVE, INTERPERSONALE ȘI EDUCAȚIONALE, SĂ DEZVOLTE MOTIVAȚIA PENTRU STUDIU, SĂ ÎNVEȚE DESPRE PROPRIUL STIL DE ÎNVĂȚARE ȘI SĂ ÎNCEAPĂ SĂ-ȘI EXERCITE COMANDA, SĂ DESCOPERE IMPORTANȚA STRATEGICĂ A ÎNȚELEGERII ȘI SĂ ÎNVEȚE DESPRE IMPORTANȚA STRATEGICĂ A ÎNȚELEGERII ȘI DESPRE CONDIȚIILE ÎN CARE VOR FI GĂSIȚI © ARE LOC, PENTRU UN PROCES SEMNIFICATIV DE ÎNVĂȚARE ȘI FORMARE; SĂ IDENTIFICE, SĂ CONSTRUIASCĂ, SĂ PĂSTREZE, SĂ CORELEZE CONCEPTELE ȘI SEMNIFICAȚIILE, SĂ ÎNȚELEAGĂ IMPORTANȚA COLABORĂRII ÎN GRUP ȘI A MUNCII ȘI SĂ EFECTUEZE, PENTRU CREȘTEREA COGNITIVĂ ȘI COGNITIVĂ, DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII DE GRUP. REZULTATELE POT INCLUDE, DE ASEMENEA, REZULTATELE METODELOR, CUM AR FI FUNCȚIA INSTRUMENTELOR ȘI TEHNICILOR DE IDENTIFICARE A PERSOANELOR EXPUSE RISCULUI DE EȘEC ȘCOLAR, DOBÂNDIREA DE CUNOȘTINȚE PRIVIND CONDIȚIILE FAVORABILE FORMĂRII ELEVILOR, CREȘTEREA COOPERĂRII ÎNTRE ȘCOLI ȘI FAMILII ȘI CREAREA UNUI E (Romanian)
4 July 2022
0 references
OČAKÁVA SA, ŽE NA KONCI CESTY BUDÚ ŠTUDENTI SCHOPNÍ REALIZOVAŤ SVOJE EXISTENČNÉ, KOMUNIKAČNÉ, INTERPERSONÁLNE A VZDELÁVACIE POTREBY, ROZVÍJAŤ MOTIVÁCIU PRE ŠTÚDIUM, UČIŤ SA O SVOJOM VLASTNOM VZDELÁVACOM ŠTÝLE A ZAČAŤ VYKONÁVAŤ SVOJ VELENIE, OBJAVIŤ STRATEGICKÝ VÝZNAM POROZUMENIA A DOZVEDIEŤ SA O STRATEGICKOM VÝZNAME POROZUMENIA A PODMIENKACH, V KTORÝCH SA NÁJDU ©, PRE VÝZNAMNÝ PROCES VZDELÁVANIA A ODBORNEJ PRÍPRAVY; IDENTIFIKOVAŤ, BUDOVAŤ, UDRŽIAVAŤ, KORELOVAŤ POJMY A VÝZNAMY, POCHOPIŤ VÝZNAM SKUPINOVEJ SPOLUPRÁCE A PRÁCE A VYKONÁVAŤ, PRE KOGNITÍVNY A KOGNITÍVNY RAST, VYKONÁVAŤ PRÁCU SKUPINOVEJ PRÁCE. VÝSLEDKY MÔŽU ZAHŔŇAŤ AJ VÝSLEDKY METÓD, AKO JE NAPRÍKLAD FUNKCIA NÁSTROJOV A TECHNÍK NA IDENTIFIKÁCIU OSÔB, KTORÝM HROZÍ ZLYHANIE ŠKOLY, ZÍSKANIE VEDOMOSTÍ O PODMIENKACH VEDÚCICH K ODBORNEJ PRÍPRAVE ŠTUDENTOV, ZVÝŠENIE SPOLUPRÁCE MEDZI ŠKOLAMI A RODINAMI A VYTVORENIE (Slovak)
4 July 2022
0 references
HUWA MISTENNI LI FI TMIEM IL-VJAĠĠ, L-ISTUDENTI SE JKUNU JISTGĦU JIRREALIZZAW IL-ĦTIĠIJIET EŻISTENZJALI, KOMUNIKATTIVI, INTERPERSONALI U EDUKATTIVI TAGĦHOM, JIŻVILUPPAW MOTIVAZZJONI GĦALL-ISTUDJU, JITGĦALLMU DWAR L-ISTIL TA’ TAGĦLIM TAGĦHOM STESS U JIBDEW JEŻERĊITAW IL-KMAND TAGĦHOM, JISKOPRU L-IMPORTANZA STRATEĠIKA TAL-FEHIM, U JITGĦALLMU DWAR L-IMPORTANZA STRATEĠIKA TAL-FEHIM, U L-KUNDIZZJONIJIET LI FIHOM JINSABU © DAN ISEĦĦ, GĦAL PROĊESS SINIFIKANTI TA’ TAGĦLIM U TAĦRIĠ; IDENTIFIKA, TIBNI, IŻŻOMM, TIKKORRELATA KUNĊETTI U TIFSIRIET, TIFHEM L-IMPORTANZA TAL-KOLLABORAZZJONI TAL-GRUPP U L-ĦIDMA, U BIEX TWETTAQ, GĦAT-TKABBIR KONJITTIV U KONJITTIV, BIEX TWETTAQ IL-ĦIDMA TAL-GRUPP TA’ ĦIDMA. IR-RIŻULTATI JISTGĦU JINKLUDU WKOLL IR-RIŻULTATI TA’ METODI, BĦALL-FUNZJONI TA’ L-GĦODOD U T-TEKNIKI GĦALL-IDENTIFIKAZZJONI TA’ DAWK F’RISKJU TA’ FALLIMENT TA’ L-ISKOLA, IL-KISBA TA’ GĦARFIEN TAL-KONDIZZJONIJIET LI JWASSLU GĦAT-TAĦRIĠ TA’ L-ISTUDENTI, IŻ-ŻIEDA FIL-KOOPERAZZJONI BEJN L-ISKEJJEL U L-FAMILJI, U L-ĦOLQIEN TA’ (Maltese)
4 July 2022
0 references
ESPERA-SE QUE, NO FINAL DA VIAGEM, OS ALUNOS POSSAM REALIZAR SUAS NECESSIDADES EXISTENCIAIS, COMUNICATIVAS, INTERPESSOAIS E EDUCACIONAIS, DESENVOLVER MOTIVAÇÃO PARA O ESTUDO, APRENDER SOBRE SEU PRÓPRIO ESTILO DE APRENDIZAGEM E COMEÇAR A EXERCER SEU COMANDO, DESCOBRIR A IMPORTÂNCIA ESTRATÉGICA DA COMPREENSÃO E APRENDER SOBRE A IMPORTÂNCIA ESTRATÉGICA DA COMPREENSÃO E AS CONDIÇÕES EM QUE SERÃO ENCONTRADOS © OCORRE, PARA UM PROCESSO SIGNIFICATIVO DE APRENDIZAGEM E TREINAMENTO; IDENTIFICAR, CONSTRUIR, RETER, CORRELACIONAR CONCEITOS E SIGNIFICADOS, COMPREENDER A IMPORTÂNCIA DA COLABORAÇÃO EM GRUPO E DO TRABALHO, E REALIZAR, PARA O CRESCIMENTO COGNITIVO E COGNITIVO, REALIZAR O TRABALHO DE TRABALHO EM GRUPO. OS RESULTADOS PODEM TAMBÉM INCLUIR OS RESULTADOS DE MÉTODOS, TAIS COMO A FUNÇÃO DAS FERRAMENTAS E TÉCNICAS DE IDENTIFICAÇÃO DAS PESSOAS EM RISCO DE INSUCESSO ESCOLAR, A AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTOS SOBRE AS CONDIÇÕES PROPÍCIAS À FORMAÇÃO DOS ALUNOS, O AUMENTO DA COOPERAÇÃO ENTRE ESCOLAS E FAMÍLIAS E A CRIAÇÃO DE UM (Portuguese)
4 July 2022
0 references
MATKAN LOPUSSA OPISKELIJOIDEN ODOTETAAN PYSTYVÄN TOTEUTTAMAAN EKSISTENTIAALISET, KOMMUNIKAATIO-, IHMISSUHDE- JA KASVATUSTARPEENSA, KEHITTÄMÄÄN MOTIVAATIOTA OPISKELUUN, OPPIMAAN OMASTA OPPIMISTYYLISTÄÄN JA ALOITTAMAAN JOHTAMISEN HARJOITTAMISEN, LÖYTÄMÄÄN YMMÄRTÄMISEN STRATEGISEN MERKITYKSEN JA OPPIMAAN YMMÄRTÄMISEN STRATEGISESTA MERKITYKSESTÄ JA OLOSUHTEISTA, JOISSA HEIDÄT LÖYDETÄÄN © SE TAPAHTUU MERKITTÄVÄSSÄ OPPIMIS- JA KOULUTUSPROSESSISSA; TUNNISTAA, RAKENTAA, SÄILYTTÄÄ, KORRELOI KÄSITTEITÄ JA MERKITYKSIÄ, YMMÄRTÄÄ RYHMÄYHTEISTYÖN JA TYÖSKENTELYN TÄRKEYDEN JA TOTEUTTAA KOGNITIIVISTA JA KOGNITIIVISTA KASVUA RYHMÄTYÖN SUORITTAMISEKSI. TULOKSIIN VOI SISÄLTYÄ MYÖS MENETELMIEN TULOKSIA, KUTEN KOULUN EPÄONNISTUMISEN VAARASSA OLEVIEN TUNNISTAMISEEN KÄYTETTÄVIEN VÄLINEIDEN JA TEKNIIKOIDEN KÄYTTÖ, OPISKELIJOIDEN KOULUTUSTA EDISTÄVIÄ OLOSUHTEITA KOSKEVIEN TIETOJEN HANKKIMINEN, KOULUJEN JA PERHEIDEN VÄLISEN YHTEISTYÖN LISÄÄMINEN SEKÄ (Finnish)
4 July 2022
0 references
OCZEKUJE SIĘ, ŻE PO ZAKOŃCZENIU PODRÓŻY UCZNIOWIE BĘDĄ W STANIE ZREALIZOWAĆ SWOJE EGZYSTENCJALNE, KOMUNIKACYJNE, INTERPERSONALNE I EDUKACYJNE POTRZEBY, ROZWINĄĆ MOTYWACJĘ DO NAUKI, DOWIEDZIEĆ SIĘ O WŁASNYM STYLU UCZENIA SIĘ I ZACZĄĆ WYKONYWAĆ SWOJE POLECENIA, ODKRYĆ STRATEGICZNE ZNACZENIE ZROZUMIENIA I DOWIEDZIEĆ SIĘ O STRATEGICZNYM ZNACZENIU ZROZUMIENIA I WARUNKÓW, W JAKICH ZOSTANĄ ZNALEZIONE ©, DLA ZNACZĄCEGO PROCESU UCZENIA SIĘ I SZKOLENIA; IDENTYFIKOWANIE, BUDOWANIE, ZATRZYMYWANIE, KORELOWANIE POJĘĆ I ZNACZEŃ, ZROZUMIENIE ZNACZENIA WSPÓŁPRACY GRUPOWEJ I PRACY ORAZ PROWADZENIE, DLA ROZWOJU POZNAWCZEGO I POZNAWCZEGO, PRACY W GRUPIE. WYNIKI MOGĄ RÓWNIEŻ OBEJMOWAĆ WYNIKI METOD, TAKICH JAK FUNKCJA NARZĘDZI I TECHNIK IDENTYFIKACJI OSÓB ZAGROŻONYCH NIEPOWODZENIEM SZKOLNYM, NABYCIE WIEDZY NA TEMAT WARUNKÓW SPRZYJAJĄCYCH SZKOLENIU UCZNIÓW, ZWIĘKSZENIE WSPÓŁPRACY MIĘDZY SZKOŁAMI I RODZINAMI ORAZ STWORZENIE (Polish)
4 July 2022
0 references
PRIČAKUJE SE, DA BODO ŠTUDENTJE OB KONCU POTOVANJA LAHKO URESNIČILI SVOJE EKSISTENCIALNE, KOMUNIKACIJSKE, MEDOSEBNE IN IZOBRAŽEVALNE POTREBE, RAZVILI MOTIVACIJO ZA ŠTUDIJ, SE SEZNANILI S SVOJIM LASTNIM UČNIM SLOGOM IN ZAČELI IZVAJATI SVOJ UKAZ, ODKRIVALI STRATEŠKI POMEN RAZUMEVANJA TER SE SEZNANILI S STRATEŠKIM POMENOM RAZUMEVANJA IN POGOJI, V KATERIH JIH BOMO NAŠLI © POTEKA, ZA POMEMBEN PROCES UČENJA IN USPOSABLJANJA; IDENTIFICIRATI, GRADITI, OBDRŽATI, POVEZATI KONCEPTE IN POMENE, RAZUMETI POMEN SKUPINSKEGA SODELOVANJA IN DELA TER IZVAJATI, ZA KOGNITIVNO IN KOGNITIVNO RAST, OPRAVLJATI DELO SKUPINSKEGA DELA. REZULTATI LAHKO VKLJUČUJEJO TUDI REZULTATE METOD, KOT SO FUNKCIJA ORODIJ IN TEHNIK ZA PREPOZNAVANJE TISTIH, PRI KATERIH OBSTAJA TVEGANJE ŠOLSKEGA NEUSPEHA, PRIDOBIVANJE ZNANJA O POGOJIH ZA USPOSABLJANJE UČENCEV, POVEČANJE SODELOVANJA MED ŠOLAMI IN DRUŽINAMI TER OBLIKOVANJE (Slovenian)
4 July 2022
0 references
OČEKÁVÁ SE, ŽE NA KONCI CESTY BUDOU STUDENTI SCHOPNI REALIZOVAT SVÉ EXISTENČNÍ, KOMUNIKATIVNÍ, INTERPERSONÁLNÍ A VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY, ROZVÍJET MOTIVACI KE STUDIU, DOZVĚDĚT SE O SVÉM VLASTNÍM VZDĚLÁVACÍM STYLU A ZAČÍT VYKONÁVAT SVŮJ VELENÍ, OBJEVOVAT STRATEGICKÝ VÝZNAM POROZUMĚNÍ A DOZVĚDĚT SE O STRATEGICKÉM VÝZNAMU POROZUMĚNÍ A PODMÍNKÁCH, VE KTERÝCH BUDOU NALEZENY © PROBÍHÁ, PRO VÝZNAMNÝ PROCES UČENÍ A ODBORNÉ PŘÍPRAVY; IDENTIFIKOVAT, BUDOVAT, UDRŽOVAT, KORELOVAT POJMY A VÝZNAMY, CHÁPAT VÝZNAM SKUPINOVÉ SPOLUPRÁCE A PRÁCE A PROVÁDĚT, PRO KOGNITIVNÍ A KOGNITIVNÍ RŮST, PROVÁDĚT PRÁCI SKUPINOVÉ PRÁCE. VÝSLEDKY MOHOU ROVNĚŽ ZAHRNOVAT VÝSLEDKY METOD, JAKO JE FUNKCE NÁSTROJŮ A TECHNIK PRO IDENTIFIKACI OSOB OHROŽENÝCH ŠKOLNÍM NEÚSPĚCHEM, ZÍSKÁVÁNÍ ZNALOSTÍ O PODMÍNKÁCH VEDOUCÍCH K ODBORNÉ PŘÍPRAVĚ STUDENTŮ, ZVÝŠENÍ SPOLUPRÁCE MEZI ŠKOLAMI A RODINAMI A VYTVOŘENÍ E (Czech)
4 July 2022
0 references
TIKIMASI, KAD KELIONĖS PABAIGOJE MOKINIAI GALĖS REALIZUOTI SAVO EGZISTENCINIUS, KOMUNIKACINIUS, TARPASMENINIUS IR EDUKACINIUS POREIKIUS, UGDYTI STUDIJŲ MOTYVACIJĄ, SUŽINOTI APIE SAVO MOKYMOSI STILIŲ IR PRADĖTI VYKDYTI SAVO VADOVAVIMĄ, ATRASTI STRATEGINĘ SUPRATIMO SVARBĄ IR SUŽINOTI APIE STRATEGINĘ SUPRATIMO SVARBĄ IR SĄLYGAS, KURIOMIS JIE BUS RASTI © JIS VYKSTA, SVARBIAM MOKYMOSI IR MOKYMO PROCESUI; NUSTATYTI, KURTI, IŠLAIKYTI, KORELIUOTI SĄVOKAS IR REIKŠMES, SUPRASTI GRUPĖS BENDRADARBIAVIMO IR DARBO SVARBĄ, IR ATLIKTI KOGNITYVINĮ IR KOGNITYVINĮ AUGIMĄ, ATLIKTI GRUPINIO DARBO DARBĄ. REZULTATAI TAIP PAT GALI APIMTI METODŲ REZULTATUS, PAVYZDŽIUI, PRIEMONIŲ IR METODŲ, SKIRTŲ NUSTATYTI ASMENIS, KURIEMS KYLA MOKYKLOS NEBAIGIMO RIZIKA, FUNKCIJĄ, ŽINIŲ APIE STUDENTŲ MOKYMUI PALANKIAS SĄLYGAS ĮGIJIMĄ, MOKYKLŲ IR ŠEIMŲ BENDRADARBIAVIMO DIDINIMĄ IR E (Lithuanian)
4 July 2022
0 references
PAREDZAMS, KA CEĻOJUMA BEIGĀS STUDENTI SPĒS REALIZĒT SAVAS EKSISTENCIĀLĀS, KOMUNIKATĪVĀS, STARPPERSONU UN IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS, ATTĪSTĪT MOTIVĀCIJU MĀCĪBĀM, UZZINĀT PAR SAVU MĀCĪŠANĀS STILU UN SĀKT ĪSTENOT SAVU KOMANDU, ATKLĀT IZPRATNES STRATĒĢISKO NOZĪMI UN UZZINĀT PAR IZPRATNES STRATĒĢISKO NOZĪMI UN APSTĀKĻIEM, KĀDOS TIE TIKS ATRASTI © TAS NOTIEK, NOZĪMĪGAM MĀCĪBU UN APMĀCĪBAS PROCESAM; IDENTIFICĒT, VEIDOT, SAGLABĀT, KORELĒT JĒDZIENUS UN NOZĪMES, SAPRAST GRUPAS SADARBĪBAS UN DARBA NOZĪMI UN VEIKT KOGNITĪVO UN KOGNITĪVO IZAUGSMI, LAI VEIKTU GRUPAS DARBU. REZULTĀTI VAR IETVERT ARĪ METOŽU REZULTĀTUS, PIEMĒRAM, INSTRUMENTU UN METOŽU FUNKCIJU, LAI NOTEIKTU TOS, KAS PAKĻAUTI NESEKMĪBAS RISKAM SKOLĀ, ZINĀŠANU APGUVI PAR APSTĀKĻIEM, KAS VEICINA SKOLĒNU APMĀCĪBU, SADARBĪBAS PALIELINĀŠANU STARP SKOLĀM UN ĢIMENĒM, KĀ ARĪ (Latvian)
4 July 2022
0 references
ОЧАКВА СЕ В КРАЯ НА ПЪТУВАНЕТО СТУДЕНТИТЕ ДА МОГАТ ДА ОСЪЗНАЯТ СВОИТЕ ЕКЗИСТЕНЦИАЛНИ, КОМУНИКАТИВНИ, МЕЖДУЛИЧНОСТНИ И ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ, ДА РАЗВИЯТ МОТИВАЦИЯ ЗА ИЗСЛЕДВАНЕТО, ДА НАУЧАТ ЗА СОБСТВЕНИЯ СИ СТИЛ НА УЧЕНЕ И ДА ЗАПОЧНАТ ДА УПРАЖНЯВАТ КОМАНДВАНЕТО СИ, ДА ОТКРИЯТ СТРАТЕГИЧЕСКОТО ЗНАЧЕНИЕ НА РАЗБИРАНЕТО И ДА НАУЧАТ ЗА СТРАТЕГИЧЕСКОТО ЗНАЧЕНИЕ НА РАЗБИРАНЕТО И УСЛОВИЯТА, ПРИ КОИТО ЩЕ БЪДАТ НАМЕРЕНИ © ТОЙ СЕ ПРОВЕЖДА, ЗА ЗНАЧИТЕЛЕН ПРОЦЕС НА УЧЕНЕ И ОБУЧЕНИЕ; ИДЕНТИФИЦИРАНЕ, ИЗГРАЖДАНЕ, ЗАПАЗВАНЕ, СЪОТНАСЯНЕ НА ПОНЯТИЯ И ЗНАЧЕНИЯ, РАЗБИРАНЕ НА ЗНАЧЕНИЕТО НА ГРУПОВОТО СЪТРУДНИЧЕСТВО И РАБОТА И ИЗВЪРШВАНЕ, ЗА КОГНИТИВЕН И КОГНИТИВЕН РАСТЕЖ, НА РАБОТАТА НА ГРУПАТА. РЕЗУЛТАТИТЕ МОГАТ ДА ВКЛЮЧВАТ И РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ МЕТОДИ, КАТО НАПРИМЕР ФУНКЦИЯТА НА ИНСТРУМЕНТИТЕ И ТЕХНИКИТЕ ЗА ИДЕНТИФИЦИРАНЕ НА ЛИЦАТА, ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ НЕУСПЕХ В УЧИЛИЩЕ, ПРИДОБИВАНЕТО НА ЗНАНИЯ ЗА УСЛОВИЯТА, БЛАГОПРИЯТСТВАЩИ ОБУЧЕНИЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ, ЗАСИЛВАНЕТО НА СЪТРУДНИЧЕСТВОТО МЕЖДУ УЧИЛИЩАТА И СЕМЕЙСТВАТА И СЪЗДАВАНЕТО НА (Bulgarian)
4 July 2022
0 references
VÁRHATÓ, HOGY AZ UTAZÁS VÉGÉN A DIÁKOK KÉPESEK LESZNEK FELISMERNI EGZISZTENCIÁLIS, KOMMUNIKATÍV, INTERPERSZONÁLIS ÉS OKTATÁSI IGÉNYEIKET, FEJLESZTENI A TANULMÁNYI MOTIVÁCIÓT, MEGISMERNI SAJÁT TANULÁSI STÍLUSUKAT ÉS ELKEZDENI A PARANCSNOKSÁG GYAKORLÁSÁT, FELFEDEZNI A MEGÉRTÉS STRATÉGIAI FONTOSSÁGÁT, ÉS MEGISMERNI A MEGÉRTÉS STRATÉGIAI FONTOSSÁGÁT, ÉS MEGISMERNI AZOKAT A KÖRÜLMÉNYEKET, AMELYEK KÖZÖTT MEGTALÁLHATÓK © EZ TÖRTÉNIK, JELENTŐS TANULÁSI ÉS KÉPZÉSI FOLYAMAT ÉRDEKÉBEN; AZONOSÍTSA, MEGÉPÍTSE, MEGTARTSA, KORRELÁLJA A FOGALMAKAT ÉS JELENTÉSEKET, MEGÉRTSE A CSOPORTEGYÜTTMŰKÖDÉS ÉS A MUNKA FONTOSSÁGÁT, ÉS A KOGNITÍV ÉS KOGNITÍV NÖVEKEDÉS ÉRDEKÉBEN VÉGEZZE EL A CSOPORTOS MUNKA MUNKÁJÁT. AZ EREDMÉNYEK MAGUKBAN FOGLALHATJÁK A MÓDSZEREK EREDMÉNYEIT IS, MINT PÉLDÁUL AZ ISKOLAI KUDARC VESZÉLYÉNEK KITETTEK AZONOSÍTÁSÁRA SZOLGÁLÓ ESZKÖZÖK ÉS TECHNIKÁK FUNKCIÓJÁT, A DIÁKOK KÉPZÉSÉT ELŐSEGÍTŐ FELTÉTELEK ISMERETÉNEK ELSAJÁTÍTÁSÁT, AZ ISKOLÁK ÉS A CSALÁDOK KÖZÖTTI EGYÜTTMŰKÖDÉS FOKOZÁSÁT, VALAMINT AZ E (Hungarian)
4 July 2022
0 references
TÁTHAR AG SÚIL GO MBEIDH MIC LÉINN IN ANN A GCUID RIACHTANAS EISEACH, CUMARSÁIDE, IDIRPHEARSANTA AGUS OIDEACHAIS A BHAINT AMACH AG DEIREADH AN TURAIS, CHUN SPREAGADH A FHORBAIRT DON STAIDÉAR, CHUN FOGHLAIM FAOINA STÍL FOGHLAMA FÉIN AGUS CHUN TÚS A CHUR LENA GCEANNAS A FHEIDHMIÚ, CHUN AN TÁBHACHT STRAITÉISEACH A BHAINEANN LE TUISCINT A FHÁIL AMACH, AGUS CHUN FOGHLAIM FAOI THÁBHACHT STRAITÉISEACH NA TUISCEANA, AGUS FAOI NA COINNÍOLLACHA INA BHFAIGHFEAR IAD © TARLAÍONN SÉ, LE HAGHAIDH PRÓISEAS SUNTASACH FOGHLAMA AGUS OILIÚNA; COINCHEAPA AGUS BRÍONNA A AITHINT, A THÓGÁIL, A CHOINNEÁIL, A CHOMHGHAOLÚ, TUISCINT A FHÁIL AR AN TÁBHACHT A BHAINEANN LE COMHOIBRIÚ AGUS OIBRIÚ I NGRÚPAÍ, AGUS A CHUR I GCRÍCH, AR MHAITHE LE FÁS COGNAÍOCH AGUS COGNAÍOCH, OBAIR GHRÚPA A DHÉANAMH. D’FHÉADFADH TORTHAÍ MODHANNA A BHEITH AR ÁIREAMH SNA TORTHAÍ FREISIN, AMHAIL FEIDHM NA N-UIRLISÍ AGUS NA DTEICNÍCÍ CHUN IAD SIÚD ATÁ I MBAOL TEIPE SCOILE A SHAINAITHINT, EOLAS A FHÁIL AR NA DÁLAÍ ATÁ FABHRACH D’OILIÚINT MAC LÉINN, AN COMHAR IDIR SCOILEANNA AGUS TEAGHLAIGH A MHÉADÚ, AGUS E A CHRUTHÚ (Irish)
4 July 2022
0 references
DET FÖRVÄNTAS ATT STUDENTERNA I SLUTET AV RESAN KOMMER ATT KUNNA INSE SINA EXISTENTIELLA, KOMMUNIKATIVA, INTERPERSONELLA OCH PEDAGOGISKA BEHOV, UTVECKLA MOTIVATIONEN FÖR STUDIEN, LÄRA SIG OM SIN EGEN INLÄRNINGSSTIL OCH BÖRJA UTÖVA SITT KOMMANDO, UPPTÄCKA FÖRSTÅELSENS STRATEGISKA BETYDELSE OCH LÄRA SIG OM FÖRSTÅELSENS STRATEGISKA BETYDELSE OCH DE FÖRHÅLLANDEN UNDER VILKA DE KOMMER ATT HITTAS © DEN ÄGER RUM, FÖR EN BETYDANDE INLÄRNINGS- OCH UTBILDNINGSPROCESS. IDENTIFIERA, BYGGA, BEHÅLLA, KORRELERA BEGREPP OCH BETYDELSER, FÖRSTÅ VIKTEN AV GRUPPSAMARBETE OCH ARBETE, OCH ATT UTFÖRA, FÖR KOGNITIV OCH KOGNITIV TILLVÄXT, FÖR ATT UTFÖRA ARBETET I GRUPPARBETE. RESULTATEN KAN OCKSÅ OMFATTA RESULTATEN AV METODER, T.EX. FUNKTIONEN HOS VERKTYG OCH TEKNIKER FÖR ATT IDENTIFIERA DEM SOM RISKERAR ATT MISSLYCKAS I SKOLAN, FÖRVÄRV AV KUNSKAPER OM DE FÖRUTSÄTTNINGAR SOM BIDRAR TILL UTBILDNING AV ELEVER, ÖKAT SAMARBETE MELLAN SKOLOR OCH FAMILJER SAMT SKAPANDE AV EN E (Swedish)
4 July 2022
0 references
EELDATAKSE, ET REISI LÕPUS SAAVAD ÕPILASED REALISEERIDA OMA EKSISTENTSIAALSED, KOMMUNIKATIIVSED, INIMESTEVAHELISED JA HARIDUSLIKUD VAJADUSED, ARENDADA ÕPPIMISE MOTIVATSIOONI, ÕPPIDA TUNDMA OMA ÕPISTIILI JA HAKATA KASUTAMA OMA KÄSKU, AVASTADA MÕISTMISE STRATEEGILIST TÄHTSUST JA ÕPPIDA MÕISTMISE STRATEEGILIST TÄHTSUST NING TINGIMUSI, MILLES NAD LEITAKSE © SEE TOIMUB MÄRKIMISVÄÄRSE ÕPPE- JA KOOLITUSPROTSESSI JAOKS; MÕISTETE JA TÄHENDUSTE TUVASTAMINE, ÜLESEHITAMINE, SÄILITAMINE, KORRELEERIMINE, RÜHMAKOOSTÖÖ JA TÖÖTAMISE TÄHTSUSE MÕISTMINE NING KOGNITIIVSE JA KOGNITIIVSE KASVU JAOKS GRUPITÖÖ TÖÖ TEOSTAMINE. TULEMUSED VÕIVAD HÕLMATA KA SELLISTE MEETODITE TULEMUSI NAGU KOOLIST VÄLJALANGEMISE OHUS OLEVATE ISIKUTE KINDLAKSTEGEMISE VAHENDITE JA TEHNIKATE FUNKTSIOON, ÕPILASTE KOOLITAMIST SOODUSTAVATE TINGIMUSTE TUNDMINE, KOOLIDE JA PEREKONDADE VAHELISE KOOSTÖÖ SUURENDAMINE NING E (Estonian)
4 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references
Identifiers
F73G16000090008
0 references