DIGITAL CLASSROOMS FOR INCLUSIVE TEACHING - Q1895389 (Q1895389)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q1895389 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | DIGITAL CLASSROOMS FOR INCLUSIVE TEACHING - Q1895389 |
Project Q1895389 in Italy |
Statements
10,981.0 Euro
0 references
21,962.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
15 November 2017
0 references
18 July 2018
0 references
18 July 2018
0 references
ADRIA UNO
0 references
45°3'12.28"N, 12°3'40.43"E
0 references
LISTITUTO COMPRENSIVO IC ADRIA1 COMPRENDE DIVERSI PLESSI DI SCUOLA DELLINFANZIA PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO. INCLUDE I COMUNI DI ADRIA E PAPOZZE MA LUTENZA PROVIENE ANCHE DA ALTRI COMUNI TALE VARIEGATA PROVENIENZA ACCOMUNA ALUNNI CRESCIUTI IN REALT MOLTO DIVERSE ANCHE IN TERMINI DI RAPPORTO CON LA TECNOLOGIA E DI APPLICAZIONE ALLA PRATICA DIDATTICA QUOTIDIANA. GLI ALUNNI CHE TRANSITANO DA UN ORDINE DI SCUOLA ALLALTRO NON SEMPRE TROVANO LO STESSO IMPIANTO DIDATTICOMETODOLOGICO REALIZZATO CON LAUSILIO DELLE NUOVE TECNOLOGIE CHE LI HA ACCOMPAGNATI NEL PERCORSO SCOLASTICO GI VISSUTO E CHE RISCHIA DI VANIFICARE QUANTO COSTRUITO E APPRESO FINO A QUEL MOMENTO.GLI ALUNNI PROVENGONO DA SITUAZIONI FAMILIARI E CULTURALI MOLTO VARIE E LA MAGGIOR PARTE DI LORO FA UN USO DELLE ICT QUASI ESCLUSIVAMENTE LUDICO ANCHE PER MOLTE ORE AL GIORNO. I LIVELLI DI APPRENDIMENTO DEGLI ALUNNI PUR STIMOLATI DAI DIVERSI STILI SPERIMENTATI A SCUOLA RISULTANO FORTEMENTE CONDIZIONATI DA UN CONTESTO TER (Italian)
0 references
THE ESTABLISHMENT COMPRISING JU ADRA1 INCLUDES SEVERAL SCHOOLS OF PRIMARY AND LOWER SECONDARY SCHOOLS OF THE PRIMARY AND LOWER SECONDARY SCHOOLS. IT INCLUDES THE MUNICIPALITIES OF ADRIA AND PAPOZZE, BUT THE MUNICIPALITIES COME FROM OTHER MUNICIPALITIES, THIS DIVERSE NATURE ALSO BRINGS TOGETHER PUPILS, WHO HAVE GROWN CONSIDERABLY DIFFERENTLY, ALSO IN TERMS OF THEIR RELATIONSHIP WITH TECHNOLOGY AND THEIR APPLICATION TO EVERYDAY TEACHING PRACTICE. PUPILS TRANSITING THROUGH A SCHOOL ORDER ARE NOT ALWAYS AT THE SAME LEVEL AS THE DDATORCOMEOLOGICAL CONSTRUCTION CARRIED OUT USING LIULIO OF THE NEW TECHNOLOGIES THAT ACCOMPANIED THEM IN THE OVERALL SCHOOL TRIP, AND THAT THERE IS A RISK THAT PUPILS WILL BE ABLE TO WIPE OUT WHAT HAS BEEN BUILT AND LEARNED UP TO THAT MONOTO.GLI PUPILS ARE FROM VERY DIVERSE FAMILY AND CULTURAL SITUATIONS AND MOST OF THEM MAKE USE OF THE ICT ALMOST EXCLUSIVELY PLAY FOR MANY HOURS A DAY. PUPILS’ LEVELS OF LEARNING AS STIMULATED BY THE DIFFERENT STYLES TESTED AT SCHOOL ARE HIGHLY INFLUENCED BY THE CONTEXT OF THE CONTEXT OF THE STUDY. (English)
0 references
L’INSTITUT IC ADRIA1 COMPREND PLUSIEURS PLEX DE L’ÉCOLE PRIMAIRE ET SECONDAIRE DU PREMIER DEGRÉ. IL COMPREND LES COMMUNES D’ADRIA ET PAPOZZE MAIS LUTENZA PROVIENT ÉGALEMENT D’AUTRES COMMUNES D’ORIGINE SI VARIÉE ÉLÈVES QUI ONT GRANDI DANS DES DOMAINES TRÈS DIFFÉRENTS AUSSI EN TERMES DE RELATION AVEC LA TECHNOLOGIE ET D’APPLICATION À LA PRATIQUE DE L’ENSEIGNEMENT QUOTIDIEN. LES ÉLÈVES QUI PASSENT D’UN ORDRE SCOLAIRE À L’AUTRE NE TROUVENT PAS TOUJOURS LE MÊME SYSTÈME DIDATTICOMETODOLOGICAL RÉALISÉ AVEC L’AIDE DES NOUVELLES TECHNOLOGIES QUI LES ONT ACCOMPAGNÉS DANS LE COURS SCOLAIRE DÉJÀ VÉCU ET QUI RISQUE DE FRUSTRER CE QUI A ÉTÉ CONSTRUIT ET APPRIS JUSQU’À CE MOMENT.LES ÉLÈVES VIENNENT DE SITUATIONS FAMILIALES ET CULTURELLES TRÈS DIFFÉRENTES ET LA PLUPART D’ENTRE EUX UTILISENT LES TIC PRESQUE EXCLUSIVEMENT LUDIQUE, MÊME PENDANT DE NOMBREUSES HEURES PAR JOUR. LES NIVEAUX D’APPRENTISSAGE DES ÉLÈVES, BIEN QUE STIMULÉS PAR LES DIFFÉRENTS STYLES VÉCUS À L’ÉCOLE, SONT FORTEMENT INFLUENCÉS PAR UN CONTEXTE (French)
10 December 2021
0 references
HET MET INBEGRIP VAN INSTITUUT IC ADRIA1 OMVAT VERSCHEIDENE PLEXES VAN LAGERE EN MIDDELBARE SCHOOL VAN DE EERSTE GRAAD. HET OMVAT DE GEMEENTEN ADRIA EN PAPOZZE, MAAR LUTENZA KOMT OOK UIT ANDERE GEMEENTEN ZO’N GEVARIEERDE OORSPRONG COMMONS LEERLINGEN DIE IN WERKELIJKHEID ZEER VERSCHILLEND OPGROEIDEN, OOK WAT BETREFT DE RELATIE MET TECHNOLOGIE EN TOEPASSING OP DE DAGELIJKSE ONDERWIJSPRAKTIJK. LEERLINGEN DIE VAN DE ENE SCHOOL NAAR DE ANDERE OVERGAAN, VINDEN NIET ALTIJD HETZELFDE DIDATTICOMETODOLOGICAL SYSTEEM GEREALISEERD MET BEHULP VAN DE NIEUWE TECHNOLOGIEËN DIE HEN IN DE SCHOOLCURSUS BEGELEIDDEN EN DIE HET RISICO LOPEN TE FRUSTREREN WAT TOT DAT MOMENT IS OPGEBOUWD EN GELEERD.DAT LEERLINGEN KOMEN UIT ZEER VERSCHILLENDE GEZINS- EN CULTURELE SITUATIES EN DE MEESTEN VAN HEN MAKEN GEBRUIK VAN ICT BIJNA UITSLUITEND SPEELS, ZELFS VOOR VELE UREN PER DAG. DE LEERNIVEAUS VAN LEERLINGEN, HOEWEL GESTIMULEERD DOOR DE VERSCHILLENDE STIJLEN DIE OP SCHOOL WORDEN ERVAREN, WORDEN STERK BEÏNVLOED DOOR EEN CONTEXT (Dutch)
22 December 2021
0 references
DAS INKLUSIVE INSTITUT IC ADRIA1 UMFASST MEHRERE PLEXES DER GRUND- UND SEKUNDARSCHULE DES ERSTEN GRADES. ES UMFASST DIE GEMEINDEN ADRIA UND PAPOZZE, ABER LUTENZA KOMMT AUCH AUS ANDEREN GEMEINDEN, SO UNTERSCHIEDLICH HERKUNFT COMMONS SCHÜLER, DIE IN WIRKLICHKEIT SEHR UNTERSCHIEDLICH AUFGEWACHSEN AUCH IN BEZUG AUF TECHNOLOGIE UND ANWENDUNG IN DER TÄGLICHEN UNTERRICHTSPRAXIS. SCHÜLER, DIE VON EINEM SCHULAUFTRAG AUF EINEN ANDEREN ÜBERGEHEN, FINDEN NICHT IMMER DAS GLEICHE DIDATTICOMETODOLOGICAL-SYSTEM, DAS MIT HILFE DER NEUEN TECHNOLOGIEN REALISIERT WURDE, DIE SIE IM SCHULKURS BEGLEITETEN, UND DAS RISKIERT, WAS GEBAUT UND GELERNT WURDE, BIS ZU DIESEM MOMENT.THE SCHÜLER KOMMEN AUS GANZ UNTERSCHIEDLICHEN FAMILIÄREN UND KULTURELLEN SITUATIONEN UND DIE MEISTEN VON IHNEN NUTZEN DIE IKT FAST AUSSCHLIESSLICH SPIELERISCH AUCH FÜR VIELE STUNDEN AM TAG. DIE LERNNIVEAUS DER SCHÜLER, AUCH WENN SIE DURCH DIE UNTERSCHIEDLICHEN SCHULSTILE ANGEREGT WERDEN, SIND STARK VON EINEM KONTEXT BEEINFLUSST. (German)
23 December 2021
0 references
EL INSTITUTO IC ADRIA1 INCLUYE VARIOS PLEXOS DE LA ESCUELA PRIMARIA Y SECUNDARIA DE PRIMER GRADO. INCLUYE A LOS MUNICIPIOS DE ADRIA Y PAPOZZE, PERO LUTENZA TAMBIÉN PROVIENE DE OTROS MUNICIPIOS CON UN ORIGEN TAN VARIADO DE ALUMNOS DE COMMONS QUE CRECIERON EN REALIDAD MUY DIFERENTES TAMBIÉN EN TÉRMINOS DE RELACIÓN CON LA TECNOLOGÍA Y APLICACIÓN A LA PRÁCTICA DOCENTE DIARIA. LOS ALUMNOS QUE PASAN DE UNA ORDEN ESCOLAR A OTRA NO SIEMPRE ENCUENTRAN EL MISMO SISTEMA DIDATTICOMETODOLOGICAL REALIZADO CON LA AYUDA DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS QUE LOS ACOMPAÑARON EN EL CURSO ESCOLAR YA VIVIDO Y QUE CORRE EL RIESGO DE FRUSTRAR LO QUE SE CONSTRUYÓ Y APRENDIÓ HASTA ESE MOMENTO. LOS ALUMNOS PROVIENEN DE SITUACIONES FAMILIARES Y CULTURALES MUY DIFERENTES Y LA MAYORÍA DE ELLOS HACEN USO DE LAS TIC CASI EXCLUSIVAMENTE LÚDICAS INCLUSO DURANTE MUCHAS HORAS AL DÍA. LOS NIVELES DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS, AUNQUE ESTIMULADOS POR LOS DIFERENTES ESTILOS EXPERIMENTADOS EN LA ESCUELA, ESTÁN FUERTEMENTE INFLUENCIADOS POR UN CONTEXTO (Spanish)
24 January 2022
0 references
OPRETTELSEN AF JU ADRA1 OMFATTER FLERE SKOLER PÅ PRIMÆR- OG SEKUNDÆRTRINNET PÅ PRIMÆR- OG SEKUNDÆRTRINNET. DET OMFATTER KOMMUNERNE ADRIA OG PAPOZZE, MEN KOMMUNERNE KOMMER FRA ANDRE KOMMUNER, OG DENNE FORSKELLIGARTEDE NATUR SAMLER OGSÅ ELEVER, DER ER VOKSET BETYDELIGT FORSKELLIGT, OGSÅ MED HENSYN TIL DERES FORHOLD TIL TEKNOLOGI OG DERES ANVENDELSE I DEN DAGLIGE UNDERVISNINGSPRAKSIS. ELEVER, DER PASSERER GENNEM EN SKOLEORDRE, ER IKKE ALTID PÅ SAMME NIVEAU SOM DDATORCOMEOLOGICAL-KONSTRUKTIONEN VED HJÆLP AF LIULIO AF DE NYE TEKNOLOGIER, DER LEDSAGEDE DEM PÅ DEN SAMLEDE SKOLEREJSE, OG AT DER ER RISIKO FOR, AT ELEVERNE VIL VÆRE I STAND TIL AT UDSLETTE DET, DER ER BLEVET BYGGET OG LÆRT OP TIL MONOTO.GLI-ELEVERNE ER FRA MEGET FORSKELLIGARTEDE FAMILIEMÆSSIGE OG KULTURELLE SITUATIONER, OG DE FLESTE AF DEM GØR BRUG AF IKT NÆSTEN UDELUKKENDE I MANGE TIMER OM DAGEN. ELEVERNES LÆRINGSNIVEAUER, SOM STIMULERES AF DE FORSKELLIGE STILARTER, DER TESTES I SKOLEN, PÅVIRKES I HØJ GRAD AF BAGGRUNDEN FOR UNDERSØGELSEN. (Danish)
3 July 2022
0 references
ΤΟ ΊΔΡΥΜΑ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΚΕ ADRA1 ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΔΙΆΦΟΡΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΚΑΤΏΤΕΡΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΤΗΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΑΤΏΤΕΡΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ. ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΤΟΥΣ ΔΉΜΟΥΣ ADRIA ΚΑΙ PAPOZZE, ΑΛΛΆ ΟΙ ΔΉΜΟΙ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΆΛΛΟΥΣ ΔΉΜΟΥΣ, Η ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΊΑ ΑΥΤΉ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΕΠΊΣΗΣ ΜΑΘΗΤΈΣ, ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ ΈΧΟΥΝ ΑΝΑΠΤΥΧΘΕΊ ΣΗΜΑΝΤΙΚΆ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ, ΜΕΤΑΞΎ ΆΛΛΩΝ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗ ΣΧΈΣΗ ΤΟΥΣ ΜΕ ΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΔΙΈΡΧΟΝΤΑΙ ΜΈΣΩ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΠΑΡΑΓΓΕΛΊΑΣ ΔΕΝ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΠΆΝΤΑ ΣΤΟ ΊΔΙΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ DDATORCOMEOLOGICAL ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΕΊΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΟΥ LIULIO ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΏΝ ΠΟΥ ΤΟΥΣ ΣΥΝΌΔΕΥΣΑΝ ΣΤΗ ΣΥΝΟΛΙΚΉ ΣΧΟΛΙΚΉ ΕΚΔΡΟΜΉ, ΚΑΙ ΌΤΙ ΥΠΆΡΧΕΙ ΚΊΝΔΥΝΟΣ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΕΞΑΛΕΊΨΟΥΝ ΌΣΑ ΈΧΟΥΝ ΟΙΚΟΔΟΜΗΘΕΊ ΚΑΙ ΜΆΘΕΙ ΜΈΧΡΙ ΤΟ ΓΕΓΟΝΌΣ ΌΤΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ MONOTO.GLI ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΠΟΛΎ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΈΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΚΑΙ ΟΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟΙ ΑΠΌ ΑΥΤΟΎΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝ ΤΙΣ ΤΠΕ ΣΧΕΔΌΝ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΆ ΓΙΑ ΠΟΛΛΈΣ ΏΡΕΣ ΤΗΝ ΗΜΈΡΑ. ΤΑ ΕΠΊΠΕΔΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΌΠΩΣ ΥΠΟΚΙΝΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΜΟΡΦΈΣ ΠΟΥ ΔΟΚΙΜΆΖΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΕΠΗΡΕΆΖΟΝΤΑΙ ΣΕ ΜΕΓΆΛΟ ΒΑΘΜΌ ΑΠΌ ΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΗΣ ΜΕΛΈΤΗΣ. (Greek)
3 July 2022
0 references
USTANOVA KOJA SE SASTOJI OD ZAJEDNIČKOG PODUZEĆA ADRA1 OBUHVAĆA NEKOLIKO ŠKOLA OSNOVNIH I NIŽIH SREDNJIH ŠKOLA OSNOVNIH I NIŽIH SREDNJIH ŠKOLA. OBUHVAĆA OPĆINE ADRIA I PAPOZZE, ALI OPĆINE DOLAZE IZ DRUGIH OPĆINA, A TA RAZNOLIKA PRIRODA OKUPLJA I UČENIKE KOJI SU ZNATNO DRUGAČIJE NARASLI, TAKOĐER U POGLEDU ODNOSA S TEHNOLOGIJOM I PRIMJENE U SVAKODNEVNOJ NASTAVI. UČENICI KOJI PROLAZE KROZ ŠKOLSKI RED NISU UVIJEK NA ISTOJ RAZINI KAO I DDATORCOMEOLOGICAL GRADNJA IZVEDENA POMOĆU LIULIO NOVIH TEHNOLOGIJA KOJE SU IH PRATILE NA CJELOKUPNOM ŠKOLSKOM IZLETU, TE DA POSTOJI RIZIK DA ĆE UČENICI MOĆI IZBRISATI ONO ŠTO JE IZGRAĐENO I NAUČENO DO TOGA DA SU UČENICI MONOTO.GLI IZ VRLO RAZNOLIKIH OBITELJSKIH I KULTURNIH SITUACIJA, A VEĆINA IH KORISTI ICT GOTOVO ISKLJUČIVO SATIMA DNEVNO. NA RAZINE UČENJA UČENIKA POTAKNUTE RAZLIČITIM STILOVIMA KOJI SE TESTIRAJU U ŠKOLI UVELIKE UTJEČE KONTEKST STUDIJE. (Croatian)
3 July 2022
0 references
UNITATEA CARE CUPRINDE ÎNTREPRINDEREA COMUNĂ ADRA1 INCLUDE MAI MULTE ȘCOLI DIN ȘCOLILE PRIMARE ȘI GIMNAZIALE INFERIOARE DIN ȘCOLILE PRIMARE ȘI GIMNAZIALE INFERIOARE. ACESTA INCLUDE COMUNELE ADRIA ȘI PAPOZZE, DAR MUNICIPALITĂȚILE PROVIN DIN ALTE MUNICIPALITĂȚI, ACEASTĂ NATURĂ DIVERSĂ REUNEȘTE ȘI ELEVI, CARE AU CRESCUT CONSIDERABIL DIFERIT, INCLUSIV ÎN CEEA CE PRIVEȘTE RELAȚIA LOR CU TEHNOLOGIA ȘI APLICAREA LOR LA PRACTICA DE PREDARE DE ZI CU ZI. ELEVII CARE TREC PRINTR-O COMANDĂ ȘCOLARĂ NU SUNT ÎNTOTDEAUNA LA ACELAȘI NIVEL CU CONSTRUCȚIA DDATORCOMEOLOGICĂ REALIZATĂ FOLOSIND LIULIO A NOILOR TEHNOLOGII CARE I-AU ÎNSOȚIT ÎN CĂLĂTORIA ȘCOLARĂ GENERALĂ ȘI CĂ EXISTĂ RISCUL CA ELEVII SĂ POATĂ ȘTERGE CEEA CE A FOST CONSTRUIT ȘI ÎNVĂȚAT PÂNĂ LA ACEL MONOTO.GLI ELEVII PROVIN DIN SITUAȚII FAMILIALE ȘI CULTURALE FOARTE DIVERSE ȘI CEI MAI MULȚI DINTRE EI FOLOSESC TIC APROAPE EXCLUSIV TIMP DE MULTE ORE PE ZI. NIVELURILE DE ÎNVĂȚARE ALE ELEVILOR, ASTFEL CUM SUNT STIMULATE DE DIFERITELE STILURI TESTATE ÎN ȘCOALĂ, SUNT PUTERNIC INFLUENȚATE DE CONTEXTUL CONTEXTULUI STUDIULUI. (Romanian)
3 July 2022
0 references
ZARIADENIE POZOSTÁVAJÚCE ZO SPOLOČNÉHO PODNIKU ADRA1 ZAHŔŇA NIEKOĽKO ŠKÔL ZÁKLADNÝCH A NIŽŠÍCH STREDNÝCH ŠKÔL ZÁKLADNÝCH A NIŽŠÍCH STREDNÝCH ŠKÔL. ZAHŔŇA OBCE ADRIA A PAPOZZE, ALE OBCE POCHÁDZAJÚ Z INÝCH OBCÍ, TÁTO RÔZNORODÁ POVAHA SPÁJA AJ ŽIAKOV, KTORÍ SA ZNAČNE ROZRÁSTLI, A TO AJ Z HĽADISKA ICH VZŤAHU K TECHNOLÓGII A ICH UPLATŇOVANIA V KAŽDODENNEJ PEDAGOGICKEJ PRAXI. ŽIACI PRECHÁDZAJÚCI ŠKOLSKOU OBJEDNÁVKOU NIE SÚ VŽDY NA ROVNAKEJ ÚROVNI AKO DDATORCOMEOLOGICKÁ KONŠTRUKCIA VYKONANÁ POMOCOU LIULIO NOVÝCH TECHNOLÓGIÍ, KTORÉ ICH SPREVÁDZALI NA CELKOVOM ŠKOLSKOM VÝLETE, A ŽE EXISTUJE RIZIKO, ŽE ŽIACI BUDÚ SCHOPNÍ ZNIČIŤ TO, ČO BOLO POSTAVENÉ A POUČENÉ, ŽE ŽIACI MONOTO.GLI POCHÁDZAJÚ Z VEĽMI RÔZNORODÝCH RODINNÝCH A KULTÚRNYCH SITUÁCIÍ A VÄČŠINA Z NICH VYUŽÍVA IKT TAKMER VÝLUČNE MNOHO HODÍN DENNE. ÚROVEŇ VZDELÁVANIA ŽIAKOV STIMULOVANÁ RÔZNYMI ŠTÝLMI TESTOVANÝMI V ŠKOLE JE VO VEĽKEJ MIERE OVPLYVNENÁ KONTEXTOM ŠTÚDIE. (Slovak)
3 July 2022
0 references
L-ISTABBILIMENT LI JINKLUDI L-JU ADRA1 JINKLUDI DIVERSI SKEJJEL TA’ SKEJJEL PRIMARJI U SEKONDARJI INFERJURI TAL-ISKEJJEL PRIMARJI U SEKONDARJI TAL-EWWEL LIVELL. DAN JINKLUDI L-MUNIĊIPALITAJIET TA’ ADRIA U PAPOZZE, IŻDA L-MUNIĊIPALITAJIET ĠEJJIN MINN MUNIĊIPALITAJIET OĦRA, DIN IN-NATURA DIVERSA TLAQQA’ WKOLL STUDENTI, LI KIBRU B’MOD DIFFERENTI ĦAFNA, ANKE F’TERMINI TAR-RELAZZJONI TAGĦHOM MAT-TEKNOLOĠIJA U L-APPLIKAZZJONI TAGĦHOM GĦALL-PRATTIKA TAT-TAGĦLIM TA’ KULJUM. L-ISTUDENTI LI JGĦADDU MINN ORDNI TAL-ISKOLA MHUX DEJJEM IKUNU FL-ISTESS LIVELL BĦALL-KOSTRUZZJONI DDATORCOMEOLOGICAL IMWETTQA BL-UŻU TA’ LIULIO TAT-TEKNOLOĠIJI L-ĠODDA LI AKKUMPANJAWHOM FIL-VJAĠĠ ĠENERALI TAL-ISKOLA, U LI HEMM RISKJU LI L-ISTUDENTI SE JKUNU JISTGĦU JELIMINAW DAK LI NBENA U TGĦALLEM LI L-ISTUDENTI TAL-MONOTO.GLI HUMA MINN SITWAZZJONIJIET FAMILJARI U KULTURALI DIFFERENTI ĦAFNA U ĦAFNA MINNHOM JAGĦMLU UŻU MILL-ICT KWAŻI ESKLUSSIVAMENT GĦAL ĦAFNA SIGĦAT KULJUM. IL-LIVELLI TA’ TAGĦLIM TAL-ISTUDENTI KIF STIMULATI MILL-ISTILI DIFFERENTI TTESTJATI FL-ISKOLA HUMA INFLUWENZATI ĦAFNA MILL-KUNTEST TAL-KUNTEST TAL-ISTUDJU. (Maltese)
3 July 2022
0 references
O ESTABELECIMENTO QUE COMPREENDE A JU ADRA1 INCLUI VÁRIAS ESCOLAS DE ENSINO PRIMÁRIO E SECUNDÁRIO INFERIOR DAS ESCOLAS PRIMÁRIAS E SECUNDÁRIAS INFERIORES. INCLUI OS CONCELHOS DE ADRIA E PAPOZZE, MAS OS CONCELHOS SÃO PROVENIENTES DE OUTROS CONCELHOS, ESSA DIVERSIDADE TAMBÉM REÚNE ALUNOS, QUE CRESCERAM CONSIDERAVELMENTE DIFERENTEMENTE, TAMBÉM EM TERMOS DE SUA RELAÇÃO COM A TECNOLOGIA E SUA APLICAÇÃO À PRÁTICA COTIDIANA DO ENSINO. OS ALUNOS QUE TRANSITAM POR UMA ORDEM ESCOLAR NEM SEMPRE ESTÃO AO MESMO NÍVEL DA CONSTRUÇÃO DDATORCOMEOLOGICAL REALIZADA USANDO LIULIO DAS NOVAS TECNOLOGIAS QUE OS ACOMPANHARAM NA VIAGEM ESCOLAR GERAL, E QUE EXISTE O RISCO DE QUE OS ALUNOS POSSAM ACABAR COM O QUE FOI CONSTRUÍDO E APRENDIDO ATÉ QUE MONOTO.GLI ALUNOS SÃO DE SITUAÇÕES FAMILIARES E CULTURAIS MUITO DIVERSIFICADAS E A MAIORIA DELES FAZEM USO DAS TIC QUASE EXCLUSIVAMENTE JOGAR POR MUITAS HORAS POR DIA. OS NÍVEIS DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS, ESTIMULADOS PELOS DIFERENTES ESTILOS TESTADOS NA ESCOLA, SÃO ALTAMENTE INFLUENCIADOS PELO CONTEXTO DO CONTEXTO DO ESTUDO. (Portuguese)
3 July 2022
0 references
YHTEISYRITYKSEN ADRA1:N MUODOSTAMAAN LAITOKSEEN KUULUU USEITA ALEMMAN JA YLEMMÄN PERUSASTEEN JA YLEMMÄN PERUSASTEEN OPPILAITOSTEN KOULUJA. SIIHEN KUULUVAT ADRIAN JA PAPOZZEN KUNNAT, MUTTA KUNNAT TULEVAT MUISTA KUNNISTA, TÄMÄ MONINAISUUS TUO YHTEEN MYÖS OPPILAITA, JOTKA OVAT KASVANEET HUOMATTAVASTI ERI TAVOIN, MYÖS SUHTEESSA TEKNOLOGIAAN JA NIIDEN SOVELTAMISEEN JOKAPÄIVÄISEEN OPETUKSEEN. KOULUTILAUKSEN LÄPI KULKEVAT OPPILAAT EIVÄT AINA OLE SAMALLA TASOLLA KUIN DDATORCOMEOLOGICAL-RAKENTAMINEN, JOKA TOTEUTETAAN KÄYTTÄMÄLLÄ LIULIOTA KOULUMATKAN AIKANA MUKANA OLLEISTA UUSISTA TEKNOLOGIOISTA, JA ETTÄ ON OLEMASSA VAARA, ETTÄ OPPILAAT VOIVAT PYYHKIÄ POIS SEN, MITÄ ON RAKENNETTU JA OPITTU, ETTÄ MONOTO.GLI-OPPILAAT OVAT HYVIN ERILAISISTA PERHE- JA KULTTUURITILANTEISTA, JA USEIMMAT HEISTÄ KÄYTTÄVÄT TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKKAA LÄHES YKSINOMAAN MONTA TUNTIA PÄIVÄSSÄ. OPPILAIDEN OPPIMISTASO, JOTA KOULUISSA TESTATUT ERI TYYLIT STIMULOIVAT, RIIPPUU SUURESTI TUTKIMUKSEN KONTEKSTISTA. (Finnish)
3 July 2022
0 references
ZAKŁAD OBEJMUJĄCY JU ADRA1 OBEJMUJE KILKA SZKÓŁ SZKÓŁ PODSTAWOWYCH I GIMNAZJALNYCH SZKÓŁ PODSTAWOWYCH I GIMNAZJALNYCH. OBEJMUJE ONA GMINY ADRIA I PAPOZZE, ALE GMINY POCHODZĄ Z INNYCH GMIN, TEN RÓŻNORODNY CHARAKTER SKUPIA RÓWNIEŻ UCZNIÓW, KTÓRZY ROZWINĘLI SIĘ ZNACZNIE INACZEJ, RÓWNIEŻ POD WZGLĘDEM ICH RELACJI Z TECHNOLOGIĄ I ICH ZASTOSOWANIA W CODZIENNEJ PRAKTYCE DYDAKTYCZNEJ. UCZNIOWIE PRZECHODZĄCY PRZEZ PORZĄDEK SZKOLNY NIE ZAWSZE SĄ NA TYM SAMYM POZIOMIE CO KONSTRUKCJA DDATORCOMEOLOGICAL REALIZOWANA PRZY UŻYCIU LIULIO NOWYCH TECHNOLOGII, KTÓRE TOWARZYSZYŁY IM W CAŁEJ WYCIECZCE SZKOLNEJ, ORAZ ŻE ISTNIEJE RYZYKO, ŻE UCZNIOWIE BĘDĄ W STANIE WYMAZAĆ TO, CO ZOSTAŁO ZBUDOWANE I NAUCZYŁO SIĘ DO TEGO, ŻE UCZNIOWIE MONOTO.GLI SĄ Z BARDZO ZRÓŻNICOWANEJ SYTUACJI RODZINNEJ I KULTUROWEJ, A WIĘKSZOŚĆ Z NICH KORZYSTA Z ICT PRAWIE WYŁĄCZNIE PRZEZ WIELE GODZIN DZIENNIE. POZIOM UCZENIA SIĘ UCZNIÓW STYMULOWANY PRZEZ RÓŻNE STYLE BADANE W SZKOLE JEST W DUŻYM STOPNIU UZALEŻNIONY OD KONTEKSTU NAUKI. (Polish)
3 July 2022
0 references
USTANOVITEV, KI JO SESTAVLJA SKUPNO PODJETJE ADRA1, VKLJUČUJE VEČ ŠOL OSNOVNIH IN NIŽJIH SREDNJIH ŠOL OSNOVNIH IN NIŽJIH SREDNJIH ŠOL. VKLJUČUJE OBČINE ADRIA IN PAPOZZE, VENDAR OBČINE PRIHAJAJO IZ DRUGIH OBČIN, TA RAZNOLIKA NARAVA PA ZDRUŽUJE TUDI UČENCE, KI SO RASLI PRECEJ DRUGAČE, TUDI Z VIDIKA ODNOSA DO TEHNOLOGIJE IN NJIHOVE UPORABE V VSAKDANJI PRAKSI POUČEVANJA. UČENCI, KI POTUJEJO PO ŠOLSKEM NAROČILU, NISO VEDNO NA ISTI RAVNI KOT DDATORCOMEOLOGICALNA GRADNJA, KI SE IZVAJA Z UPORABO LIULIO NOVIH TEHNOLOGIJ, KI SO JIH SPREMLJALE NA CELOTNEM ŠOLSKEM POTOVANJU, IN DA OBSTAJA TVEGANJE, DA BODO UČENCI LAHKO IZBRISALI, KAR JE BILO ZGRAJENO IN SE NAUČILO DO TEGA, DA SO UČENCI MONOTO.GLI UČENCI IZ ZELO RAZNOLIKIH DRUŽINSKIH IN KULTURNIH SITUACIJ IN VEČINA JIH UPORABLJA IKT SKORAJ IZKLJUČNO VEČ UR NA DAN. NA RAVNI UČENJA UČENCEV, KI JIH SPODBUJAJO RAZLIČNI SLOGI, PRESKUŠENI V ŠOLI, MOČNO VPLIVA KONTEKST ŠTUDIJA. (Slovenian)
3 July 2022
0 references
ZALOŽENÍ JU ADRA1 ZAHRNUJE NĚKOLIK ŠKOL ZÁKLADNÍCH A NIŽŠÍCH STŘEDNÍCH ŠKOL ZÁKLADNÍCH A NIŽŠÍCH STŘEDNÍCH ŠKOL ZÁKLADNÍCH A NIŽŠÍCH STŘEDNÍCH ŠKOL. ZAHRNUJE OBCE ADRIA A PAPOZZE, ALE OBCE POCHÁZEJÍ Z JINÝCH OBCÍ, TATO RŮZNORODÁ POVAHA TAKÉ SDRUŽUJE ŽÁKY, KTEŘÍ SE ZNAČNĚ ODLIŠNĚ ROZROSTLI, A TO I POKUD JDE O JEJICH VZTAH K TECHNOLOGIÍM A JEJICH UPLATNĚNÍ NA KAŽDODENNÍ PEDAGOGICKOU PRAXI. ŽÁCI, KTEŘÍ PROJÍŽDĚJÍ ŠKOLNÍ OBJEDNÁVKOU, NEJSOU VŽDY NA STEJNÉ ÚROVNI JAKO DDATORCOMEOLOGICAL STAVBA, KTERÁ BYLA PROVEDENA S VYUŽITÍM LIULIO NOVÝCH TECHNOLOGIÍ, KTERÉ JE DOPROVÁZELY NA CELKOVÉ ŠKOLNÍ CESTĚ, A ŽE EXISTUJE RIZIKO, ŽE ŽÁCI BUDOU MOCI VYHLADIT TO, CO BYLO POSTAVENO A NAUČILO SE, ŽE ŽÁCI MONOTO.GLI POCHÁZEJÍ Z VELMI ROZMANITÝCH RODINNÝCH A KULTURNÍCH SITUACÍ A VĚTŠINA Z NICH VYUŽÍVÁ IKT TÉMĚŘ VÝHRADNĚ PO MNOHO HODIN DENNĚ. ÚROVEŇ UČENÍ ŽÁKŮ PODNĚCOVANÁ RŮZNÝMI STYLY TESTOVANÝMI VE ŠKOLE JE SILNĚ OVLIVNĚNA KONTEXTEM STUDIA. (Czech)
3 July 2022
0 references
BĮ ADRA1 ĮSTEIGIMĄ SUDARO KELIOS PRADINIŲ IR ŽEMESNIŲJŲ VIDURINIŲ MOKYKLŲ MOKYKLOS. JI APIMA ADRIJOS IR PAPOZZE SAVIVALDYBES, TAČIAU SAVIVALDYBĖS YRA IŠ KITŲ SAVIVALDYBIŲ, ŠIS ĮVAIRUS POBŪDIS TAIP PAT SUBURIA MOKSLEIVIUS, KURIE AUGO LABAI SKIRTINGAI, TAIP PAT DĖL JŲ RYŠIO SU TECHNOLOGIJOMIS IR JŲ PRITAIKYMO KASDIENEI MOKYMO PRAKTIKAI. MOKSLEIVIAI, VYKSTANTYS PER MOKYKLOS UŽSAKYMĄ, NE VISADA YRA TOKIO PATIES LYGIO KAIP DDATORCOMEOLOGICAL KONSTRUKCIJA, VYKDOMA NAUDOJANT LIULIO NAUJŲ TECHNOLOGIJŲ, KURIOS JUOS LYDĖJO PER VISĄ MOKYKLINĘ KELIONĘ, IR KAD YRA RIZIKA, KAD MOKINIAI GALĖS SUNAIKINTI TAI, KAS BUVO SUKURTA IR IŠMOKTA IKI TO MONOTO.GLI MOKINIAI YRA IŠ LABAI SKIRTINGŲ ŠEIMOS IR KULTŪRINIŲ SITUACIJŲ IR DAUGUMA JŲ NAUDOJASI IRT BEVEIK TIK DAUGELĮ VALANDŲ PER DIENĄ. MOKINIŲ MOKYMOSI LYGIUI, KURĮ SKATINA ĮVAIRŪS MOKYKLOJE IŠBANDYTI STILIAI, LABAI PRIKLAUSO NUO STUDIJŲ KONTEKSTO. (Lithuanian)
3 July 2022
0 references
KOPUZŅĒMUMA ADRA1 SASTĀVĀ IETILPST VAIRĀKAS PAMATSKOLU UN PAMATSKOLAS UN PAMATSKOLAS VIDUSSKOLAS SKOLAS. TĀ IETVER ADRIA UN PAPOZZE PAŠVALDĪBAS, BET PAŠVALDĪBAS NĀK NO CITĀM PAŠVALDĪBĀM, ŠIS DAUDZVEIDĪGAIS RAKSTURS APVIENO ARĪ SKOLĒNUS, KURI IR IEVĒROJAMI ATTĪSTĪJUŠIES, ARĪ ATTIECĪBĀ UZ VIŅU SAISTĪBU AR TEHNOLOĢIJĀM UN TO PIELIETOJUMU IKDIENAS MĀCĪŠANAS PRAKSĒ. SKOLĒNI, KAS ŠĶĒRSO SKOLAS PASŪTĪJUMU, NE VIENMĒR IR TĀDĀ PAŠĀ LĪMENĪ KĀ DDATORCOMEOLOGICAL BŪVNIECĪBA, KAS VEIKTA, IZMANTOJOT LIULIO JAUNĀS TEHNOLOĢIJAS, KAS VIŅUS PAVADĪJA KOPĒJĀ SKOLAS EKSKURSIJĀ, UN KA PASTĀV RISKS, KA SKOLĒNI SPĒS IZNĪCINĀT TO, KAS IR UZBŪVĒTS UN IEMĀCĪJIES LĪDZ ŠIM MONOTO.GLI SKOLĒNI IR NO ĻOTI DAŽĀDĀM ĢIMENES UN KULTŪRAS SITUĀCIJĀM, UN LIELĀKĀ DAĻA NO VIŅIEM IZMANTO IKT GANDRĪZ TIKAI VAIRĀKAS STUNDAS DIENĀ. SKOLĒNU MĀCĪŠANĀS LĪMENI, KO STIMULĒ DAŽĀDI SKOLĀ PĀRBAUDĪTIE STILI, LIELĀ MĒRĀ IETEKMĒ STUDIJU KONTEKSTS. (Latvian)
3 July 2022
0 references
ЗАВЕДЕНИЕТО, ВКЛЮЧВАЩО СП ADRA1, ВКЛЮЧВА НЯКОЛКО УЧИЛИЩА ОТ НАЧАЛНИТЕ И ПРОГИМНАЗИАЛНИТЕ УЧИЛИЩА В НАЧАЛНИТЕ И ПРОГИМНАЗИАЛНИТЕ УЧИЛИЩА. ТЯ ВКЛЮЧВА ОБЩИНИТЕ ADRIA И PAPOZZE, НО ОБЩИНИТЕ ИДВАТ ОТ ДРУГИ ОБЩИНИ, КАТО ТОЗИ РАЗНООБРАЗЕН ХАРАКТЕР СЪЩО ТАКА ОБЕДИНЯВА УЧЕНИЦИ, КОИТО СА СЕ РАЗРАСНАЛИ ЗНАЧИТЕЛНО ПО РАЗЛИЧЕН НАЧИН, ВКЛЮЧИТЕЛНО ПО ОТНОШЕНИЕ НА ВРЪЗКАТА ИМ С ТЕХНОЛОГИИТЕ И ПРИЛАГАНЕТО ИМ В ЕЖЕДНЕВНАТА ПРЕПОДАВАТЕЛСКА ПРАКТИКА. УЧЕНИЦИТЕ, ПРЕМИНАВАЩИ ТРАНЗИТНО ПРЕЗ УЧИЛИЩНА ЗАПОВЕД, НЕВИНАГИ СА НА СЪЩОТО НИВО КАТО DDATORCOMEOLOGICAL СТРОИТЕЛСТВОТО, ИЗВЪРШЕНО С ПОМОЩТА НА LIULIO НА НОВИТЕ ТЕХНОЛОГИИ, КОИТО ГИ ПРИДРУЖАВАТ В ЦЯЛОСТНОТО УЧИЛИЩНО ПЪТУВАНЕ, И ЧЕ СЪЩЕСТВУВА РИСК УЧЕНИЦИТЕ ДА МОГАТ ДА УНИЩОЖАТ ТОВА, КОЕТО Е ИЗГРАДЕНО И НАУЧИЛО ДО ТАЗИ MONOTO. УЧЕНИЦИТЕ ОТ GLI СА ОТ МНОГО РАЗНООБРАЗНИ СЕМЕЙНИ И КУЛТУРНИ СИТУАЦИИ И ПОВЕЧЕТО ОТ ТЯХ ИЗПОЛЗВАТ ИКТ ПОЧТИ ИЗКЛЮЧИТЕЛНО В ПРОДЪЛЖЕНИЕ НА МНОГО ЧАСОВЕ НА ДЕН. РАВНИЩАТА НА ОБУЧЕНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ, СТИМУЛИРАНИ ОТ РАЗЛИЧНИТЕ ИЗПИТАНИ В УЧИЛИЩЕ СТИЛОВЕ, СА СИЛНО ПОВЛИЯНИ ОТ КОНТЕКСТА НА ПРОУЧВАНЕТО. (Bulgarian)
3 July 2022
0 references
AZ ADRA1 KÖZÖS VÁLLALKOZÁST MAGÁBAN FOGLALÓ INTÉZMÉNY AZ ÁLTALÁNOS ÉS AZ ALSÓ KÖZÉPFOKÚ ISKOLÁK TÖBB ÁLTALÁNOS ÉS ALSÓ KÖZÉPFOKÚ ISKOLÁJÁT FOGLALJA MAGÁBAN. EZ MAGÁBAN FOGLALJA ADRIA ÉS PAPOZZE TELEPÜLÉSEKET IS, DE A TELEPÜLÉSEK MÁS TELEPÜLÉSEKRŐL SZÁRMAZNAK, ÉS EZ A VÁLTOZATOS JELLEG A TANULÓKAT IS ÖSSZEHOZZA, AKIK JELENTŐSEN ELTÉRŐEK LETTEK, TÖBBEK KÖZÖTT A TECHNOLÓGIÁVAL VALÓ KAPCSOLATUK ÉS A MINDENNAPI TANÍTÁSI GYAKORLATBAN VALÓ ALKALMAZÁSUK TEKINTETÉBEN IS. AZ ISKOLARENDEN ÁTHALADÓ TANULÓK NEM MINDIG UGYANOLYAN SZINTEN VANNAK, MINT AZ ÚJ TECHNOLÓGIÁK LIULIO FELHASZNÁLÁSÁVAL VÉGZETT DDATORCOMEOLOGICAL KONSTRUKCIÓJA, AMELY A TELJES ISKOLAI UTAZÁS SORÁN KÍSÉRTE ŐKET, ÉS FENNÁLL ANNAK A KOCKÁZATA, HOGY A TANULÓK KÉPESEK LESZNEK MEGSEMMISÍTENI AZT, AMIT ADDIG ÉPÍTETTEK ÉS TANULTAK, HOGY A MONOTO.GLI TANULÓK NAGYON VÁLTOZATOS CSALÁDI ÉS KULTURÁLIS HELYZETBŐL SZÁRMAZNAK, ÉS TÖBBSÉGÜK SZINTE KIZÁRÓLAG AZ IKT-T HASZNÁLJA NAPONTA TÖBB ÓRÁN KERESZTÜL. A TANULÓK TANULÁSI SZINTJEIT, AMELYEKET AZ ISKOLÁBAN TESZTELT KÜLÖNBÖZŐ STÍLUSOK ÖSZTÖNÖZNEK, NAGYMÉRTÉKBEN BEFOLYÁSOLJA A TANULMÁNY KONTEXTUSA. (Hungarian)
3 July 2022
0 references
ÁIRÍTEAR AR AN MBUNÚ INA BHFUIL JU ADRA1 ROINNT SCOILEANNA BUNSCOILE AGUS MEÁNSCOILE ÍOCHTARAÍ DE CHUID NA MBUNSCOILEANNA AGUS NA MEÁNSCOILEANNA ÍOCHTARACHA. ÁIRÍTEAR ANN BARDAIS ADRIA AGUS PAPOZZE, ACH IS Ó BHARDAIS EILE A THAGANN NA BARDAIS, TUGANN AN CINEÁL ÉAGSÚIL SEO LE CHÉILE FREISIN DALTAÍ, A D’FHÁS GO MÓR AR BHEALAÍ ÉAGSÚLA, AGUS I DTÉARMAÍ A GCAIDREAMH LEIS AN TEICNEOLAÍOCHT AGUS A GCUR I BHFEIDHM SA GHNÁTHCHLEACHTAS TEAGAISC. NÍ BHÍONN DALTAÍ AR IDIRTHURAS TRÍ ORDÚ SCOILE I GCÓNAÍ AG AN LEIBHÉAL CÉANNA LEIS AN TÓGÁIL DDATORCOMEOLOGICAL A RINNEADH AG BAINT ÚSÁIDE AS LIULIO DE NA TEICNEOLAÍOCHTAÍ NUA A BHÍ AG GABHÁIL LEO SA TURAS SCOILE FORIOMLÁN, AGUS GO BHFUIL BAOL ANN GO MBEIDH DALTAÍ IN ANN AN MÉID A TÓGADH AGUS A FOGHLAIMÍODH A GHLANADH SUAS GO DTÍ GO BHFUIL DALTAÍ MONOTO.GLI Ó STAIDEANNA TEAGHLAIGH AGUS CULTÚRTHA AN-ÉAGSÚIL AGUS BAINEANN AN CHUID IS MÓ ACU ÚSÁID AS AN TFC GO HEISIACH AR FEADH GO LEOR UAIREANTA AN CHLOIG SA LÁ. TÁ AN-TIONCHAR AG COMHTHÉACS AN STAIDÉIR AR LEIBHÉIL FOGHLAMA NA NDALTAÍ MAR ATÁ SPREAGTHA AG NA STÍLEANNA ÉAGSÚLA A TÁSTÁLADH AR SCOIL. (Irish)
3 July 2022
0 references
DEN ETABLERING SOM BESTÅR AV DET GEMENSAMMA FÖRETAGET ADRA1 OMFATTAR FLERA GRUNDSKOLOR OCH GYMNASIESKOLOR I GRUND- OCH GYMNASIESKOLORNA. DET OMFATTAR KOMMUNERNA ADRIA OCH PAPOZZE, MEN KOMMUNERNA KOMMER FRÅN ANDRA KOMMUNER, OCH DENNA MÅNGSKIFTANDE NATUR SAMMANFÖR OCKSÅ ELEVERNA, SOM HAR VUXIT AVSEVÄRT ANNORLUNDA, ÄVEN NÄR DET GÄLLER DERAS FÖRHÅLLANDE TILL TEKNIKEN OCH DERAS TILLÄMPNING PÅ DEN DAGLIGA UNDERVISNINGEN. ELEVER SOM PASSERAR GENOM EN SKOLORDER ÄR INTE ALLTID PÅ SAMMA NIVÅ SOM DDATORCOMEOLOGICAL-KONSTRUKTIONEN SOM UTFÖRS MED HJÄLP AV LIULIO AV DEN NYA TEKNIK SOM ÅTFÖLJDE DEM UNDER SKOLRESAN, OCH ATT DET FINNS EN RISK FÖR ATT ELEVERNA KOMMER ATT KUNNA UTPLÅNA DET SOM BYGGTS UPP OCH LÄRT SIG FRAM TILL MONOTO.GLI-ELEVERNA KOMMER FRÅN MYCKET OLIKA FAMILJE- OCH KULTURSITUATIONER OCH DE FLESTA AV DEM ANVÄNDER IKT NÄSTAN UTESLUTANDE UNDER MÅNGA TIMMAR OM DAGEN. ELEVERNAS INLÄRNINGSNIVÅER SOM STIMULERAS AV DE OLIKA STILAR SOM TESTAS I SKOLAN PÅVERKAS I HÖG GRAD AV BAKGRUNDEN TILL STUDIENS SAMMANHANG. (Swedish)
3 July 2022
0 references
ÜHISETTEVÕTTE ADRA1 ALLA KUULUB MITU PÕHI- JA PÕHIKOOLIDE PÕHI- JA ALUMISE ASTME KOOLI. SEE HÕLMAB ADRIA JA PAPOZZE OMAVALITSUSI, KUID KOMMUUNID ON PÄRIT TEISTEST OMAVALITSUSTEST, SEE MITMEKESINE OLEMUS TOOB KOKKU KA ÕPILASED, KES ON KASVANUD OLULISELT ERINEVALT, SEDA KA NENDE SUHTE POOLEST TEHNOLOOGIAGA JA NENDE KOHALDAMISE POOLEST IGAPÄEVASES ÕPETAMISPRAKTIKAS. ÕPILASED, KES LÄBIVAD KOOLITELLIMUST, EI OLE ALATI SAMAL TASEMEL KUI DDATORCOMEOLOGICAL EHITUS, MIS VIIDI LÄBI LIULIOT KASUTADES UUSI TEHNOLOOGIAID, MIS NEID KOGU KOOLIREISIL KAASAS OLID, NING ET ON OHT, ET ÕPILASED SAAVAD HÄVITADA SELLE, MIS ON ÜLES EHITATUD JA ÕPPINUD KUNI MONOTONI.GLI ÕPILASED ON VÄGA ERINEVATEST PEREKONDLIKEST JA KULTUURILISTEST OLUKORDADEST NING ENAMIK NEIST KASUTAVAD INFO- JA KOMMUNIKATSIOONITEHNOLOOGIAT PEAAEGU ERANDITULT MITU TUNDI PÄEVAS. ÕPILASE ÕPITASET, MIDA STIMULEERIVAD ERINEVAD KOOLIS TESTITUD STIILID, MÕJUTAB TUGEVALT UURINGU KONTEKST. (Estonian)
3 July 2022
0 references
ADRIA
0 references
Identifiers
G94D17000020007
0 references