MULTI-COLLABORATIVE LEARNING THROUGH MULTIMEDIT (Q1885924)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q1885924 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | MULTI-COLLABORATIVE LEARNING THROUGH MULTIMEDIT |
Project Q1885924 in Italy |
Statements
10,000.0 Euro
0 references
20,000.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
29 September 2017
0 references
29 May 2018
0 references
30 May 2018
0 references
A. AVOGADRO - LICEO SCIENTIFICO
0 references
45°33'59.08"N, 8°3'15.41"E
0 references
CI CHE DISTINGUE LE COMUNIT COLLABORATIVE DALLA GRAN PARTE DELLE COMUNIT IL DESIDERIO DI COSTRUIRE NUOVI SIGNIFICATI DEL MONDO ATTRAVERSO LINTERAZIONE CON ALTRI....I COMPUTER POSSONO FORNIRE UN AMBIENTE INTERATTIVO IN CUI CHI APPRENDE PU APPLICARE CONOSCENZA A PROBLEMI E CONSIDERARE LE SUE AZIONI COME EVENTI RIUTILIZZABILI. CHI APPRENDE PU CONTROLLARE IL PROPRIO APPRENDIMENTO APPRENDERE DA ALTRI SVILUPPARE ABILIT METACOGNITIVE COME IL RIFLETTERE SULLE PROPRIE AZIONI... CREDIAMO CHE UNA COSTRUZIONE COLLABORATIVA DELLA CONOSCENZA CHE COINVOLGA SIA I DOCENTI CHE GLI STUDENTI DOVREBBE ESSERE SUPPORTATA DA OPPORTUNI AMBIENTI DIDATTICI.GLI AMBIENTI COLLABORATIVI PER LA COSTRUZIONE DELLA CONOSCENZA FANNO S CHE TUTTI I MEMBRI DI UNA CLASSE O DI UN GRUPPO DI APPRENDIMENTO POSSANO CONFRONTARE LE LORO INTERPRETAZIONI. E IMPORTANTE PER LACQUISIZIONE DI UNA CONOSCENZA AVANZATA CHE CHI APPRENDE COMPRENDA CHE PER OGNI OGGETTO O EVENTO ESISTONO INTERPRETAZIONI MULTIPLE. QUESTE INTERPRETAZIONI POSSONO (Italian)
0 references
THERE IS A DISTINCTION BETWEEN THE COMMUNITIES WHICH ARE COOPERATIVE BY A LARGE PART OF THE COMMUNITY AND THE DESIRE TO BUILD NEW MEANINGS IN THE LINTATION WORLD WITH OTHERS... COMPUTERS CAN PROVIDE AN INTERACTIVE ENVIRONMENT IN WHICH THE LEARNER CAN KNOW HOW TO EXPERIENCE PROBLEMS AND CONSIDER ITS ACTIONS AS REUSABLE EVENTS. THOSE WHO LEARN CAN CHECK THEIR LEARNING FROM OTHERS TO LEARN FROM ABILIT TO REFLECT ON THEIR OWN ACTIONS... WE BELIEVE THAT COLLABORATIVE KNOWLEDGE BUILDING, INVOLVING BOTH TEACHERS AND STUDENTS, SHOULD BE SUPPORTED BY THE APPROPRIATE SPHERES OF KNOWLEDGE BUILDING OF COLLABORATIVE STRUCTURES FOR THE CONSTRUCTION OF KNOWLEDGE MAKING S THAT ALL MEMBERS OF A LEARNING CLASS OR GROUP CAN COMPARE THEIR INTERPRETATIONS. IT IS IMPORTANT FOR THE PREPARATION OF AN ADVANCED KNOWLEDGE THAT THE LEARNER UNDERSTANDS THAT FOR EVERY OBJECT OR EVENT THERE ARE MULTIPLE INTERPRETATIONS. THESE INTERPRETATIONS CAN: (English)
0 references
CE QUI DISTINGUE LES COMMUNAUTÉS COLLABORATIVES DE LA PLUPART DES COMMUNAUTÉS, C’EST LE DÉSIR DE CONSTRUIRE DE NOUVELLES SIGNIFICATIONS DU MONDE PAR L’INTERACTION AVEC LES AUTRES.... LES ORDINATEURS PEUVENT FOURNIR UN ENVIRONNEMENT INTERACTIF OÙ LES APPRENANTS PEUVENT APPLIQUER LES CONNAISSANCES AUX PROBLÈMES ET CONSIDÉRER LEURS ACTIONS COMME DES ÉVÉNEMENTS RÉUTILISABLES. CEUX QUI APPRENNENT PEUVENT CONTRÔLER LEUR APPRENTISSAGE APPRENDRE DES AUTRES DÉVELOPPENT DES COMPÉTENCES MÉTACOGNITIVES TELLES QUE RÉFLÉCHIR À LEURS ACTIONS... NOUS CROYONS QU’UN ENRICHISSEMENT COLLABORATIF DES CONNAISSANCES IMPLIQUANT À LA FOIS LE CORPS PROFESSORAL ET LES ÉTUDIANTS DEVRAIT ÊTRE APPUYÉ PAR DES ENVIRONNEMENTS DIDACTIQUES APPROPRIÉS. LES ENVIRONNEMENTS COLLABORATIFS DE RENFORCEMENT DES CONNAISSANCES FONT QUE TOUS LES MEMBRES D’UNE CLASSE OU D’UN GROUPE D’APPRENTISSAGE PEUVENT COMPARER LEURS INTERPRÉTATIONS. IL EST IMPORTANT POUR L’ACQUISITION DE CONNAISSANCES AVANCÉES QUE LES APPRENANTS COMPRENNENT QU’IL Y A PLUSIEURS INTERPRÉTATIONS POUR CHAQUE OBJET OU ÉVÉNEMENT. CES INTERPRÉTATIONS PEUVENT (French)
10 December 2021
0 references
WAT COLLABORATIEVE GEMEENSCHAPPEN ONDERSCHEIDT VAN DE MEESTE GEMEENSCHAPPEN IS DE WENS OM NIEUWE BETEKENISSEN VAN DE WERELD TE BOUWEN DOOR MIDDEL VAN INTERACTIE MET ANDEREN....COMPUTERS KUNNEN EEN INTERACTIEVE OMGEVING BIEDEN WAAR LEERLINGEN KENNIS KUNNEN TOEPASSEN OP PROBLEMEN EN HUN ACTIES KUNNEN BESCHOUWEN ALS HERBRUIKBARE GEBEURTENISSEN. DEGENEN DIE LEREN KUNNEN HUN LEREN BEHEERSEN LEREN VAN ANDEREN ONTWIKKELEN METACOGNITIEVE VAARDIGHEDEN ZOALS REFLECTEREN OP HUN ACTIES... WIJ ZIJN VAN MENING DAT EEN COLLABORATIEVE KENNISOPBOUW WAARBIJ ZOWEL DE FACULTEIT ALS DE STUDENTEN BETROKKEN ZIJN, ONDERSTEUND MOET WORDEN DOOR GESCHIKTE DIDACTISCHE OMGEVINGEN. COLLABORATIEVE KENNISOPBOUWOMGEVINGEN MAKEN DAT ALLE LEDEN VAN EEN KLAS OF LEERGROEP HUN INTERPRETATIES KUNNEN VERGELIJKEN. HET IS BELANGRIJK VOOR HET VERWERVEN VAN GEAVANCEERDE KENNIS DAT LEERLINGEN BEGRIJPEN DAT ER MEERDERE INTERPRETATIES ZIJN VOOR ELK OBJECT OF EVENEMENT. DEZE INTERPRETATIES KUNNEN (Dutch)
22 December 2021
0 references
WAS KOLLABORATIVE GEMEINSCHAFTEN VON DEN MEISTEN GEMEINSCHAFTEN UNTERSCHEIDET, IST DER WUNSCH, NEUE BEDEUTUNGEN DER WELT DURCH INTERAKTION MIT ANDEREN ZU ENTWICKELN.... COMPUTER KÖNNEN EINE INTERAKTIVE UMGEBUNG BIETEN, IN DER LERNENDE WISSEN AUF PROBLEME ANWENDEN UND IHRE HANDLUNGEN ALS WIEDERVERWENDBARE EREIGNISSE BETRACHTEN KÖNNEN. DIEJENIGEN, DIE LERNEN, KÖNNEN IHR LERNEN VON ANDEREN KONTROLLIEREN, INDEM SIE METAKOGNITIVE FÄHIGKEITEN ENTWICKELN, WIE Z. B. DAS NACHDENKEN ÜBER IHR HANDELN... WIR SIND DER ANSICHT, DASS EIN KOLLABORATIVER WISSENSAUFBAU, AN DEM SOWOHL FAKULTÄT ALS AUCH STUDIERENDE BETEILIGT SIND, DURCH GEEIGNETE DIDAKTISCHE UMGEBUNGEN UNTERSTÜTZT WERDEN SOLLTE. ES IST WICHTIG FÜR DEN ERWERB VON FORTGESCHRITTENEM WISSEN, DASS DIE LERNENDEN VERSTEHEN, DASS ES MEHRERE INTERPRETATIONEN FÜR JEDES OBJEKT ODER EREIGNIS GIBT. DIESE AUSLEGUNGEN KÖNNEN (German)
23 December 2021
0 references
LO QUE DISTINGUE A LAS COMUNIDADES COLABORATIVAS DE LA MAYORÍA DE LAS COMUNIDADES ES EL DESEO DE CONSTRUIR NUEVOS SIGNIFICADOS DEL MUNDO A TRAVÉS DE LA INTERACCIÓN CON LOS DEMÁS....LOS ORDENADORES PUEDEN PROPORCIONAR UN ENTORNO INTERACTIVO DONDE LOS ESTUDIANTES PUEDEN APLICAR EL CONOCIMIENTO A LOS PROBLEMAS Y CONSIDERAR SUS ACCIONES COMO EVENTOS REUTILIZABLES. AQUELLOS QUE APRENDEN PUEDEN CONTROLAR SU APRENDIZAJE APRENDER DE OTROS DESARROLLAR HABILIDADES METACOGNITIVAS TALES COMO REFLEXIONAR SOBRE SUS ACCIONES... CREEMOS QUE UN EDIFICIO DE CONOCIMIENTO COLABORATIVO QUE IMPLIQUE TANTO A LA FACULTAD COMO A LOS ESTUDIANTES DEBE SER APOYADO POR ENTORNOS DIDÁCTICOS APROPIADOS. LOS ENTORNOS COLABORATIVOS DE CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO HACEN QUE TODOS LOS MIEMBROS DE UNA CLASE O GRUPO DE APRENDIZAJE PUEDAN COMPARAR SUS INTERPRETACIONES. ES IMPORTANTE PARA LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS AVANZADOS QUE LOS ALUMNOS ENTIENDAN QUE HAY MÚLTIPLES INTERPRETACIONES PARA CADA OBJETO O EVENTO. ESTAS INTERPRETACIONES PUEDEN (Spanish)
24 January 2022
0 references
DER SKELNES MELLEM FÆLLESSKABERNE, DER ER KOOPERATIVE AF EN STOR DEL AF FÆLLESSKABET, OG ØNSKET OM AT OPBYGGE NYE BETYDNINGER I LINTATION-VERDENEN MED ANDRE... COMPUTERE KAN GIVE ET INTERAKTIVT MILJØ, HVOR DEN LÆRENDE KAN VIDE, HVORDAN MAN OPLEVER PROBLEMER OG BETRAGTE DETS HANDLINGER SOM GENANVENDELIGE BEGIVENHEDER. DEM, DER LÆRER KAN KONTROLLERE DERES LÆRING FRA ANDRE TIL AT LÆRE AF ABILIT TIL AT REFLEKTERE OVER DERES EGNE HANDLINGER... VI MENER, AT FÆLLES VIDENSOPBYGNING, DER INVOLVERER BÅDE LÆRERE OG STUDERENDE, BØR UNDERSTØTTES AF PASSENDE VIDENSOPBYGNING AF SAMARBEJDSSTRUKTURER TIL OPBYGNING AF VIDEN, DER GØR, AT ALLE MEDLEMMER AF EN LÆRINGSKLASSE ELLER GRUPPE KAN SAMMENLIGNE DERES FORTOLKNINGER. DET ER VIGTIGT FOR FORBEREDELSEN AF EN AVANCERET VIDEN, AT DEN LÆRENDE FORSTÅR, AT DER FOR HVERT OBJEKT ELLER ARRANGEMENT ER FLERE FORTOLKNINGER. DISSE FORTOLKNINGER KAN: (Danish)
3 July 2022
0 references
ΥΠΆΡΧΕΙ ΜΙΑ ΔΙΆΚΡΙΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΚΟΙΝΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΣΥΝΕΡΓΆΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΈΝΑ ΜΕΓΆΛΟ ΜΈΡΟΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΙΘΥΜΊΑΣ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΟΥΝ ΝΈΕΣ ΈΝΝΟΙΕΣ ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ LINTATION ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ... ΟΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΈΣ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΈΝΑ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ Ο ΜΑΘΗΤΉΣ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΕΙ ΠΏΣ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΙ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΚΑΙ ΝΑ ΘΕΩΡΕΊ ΤΙΣ ΕΝΈΡΓΕΙΈΣ ΤΟΥ ΩΣ ΕΠΑΝΑΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΉΣΙΜΑ ΓΕΓΟΝΌΤΑ. ΕΚΕΊΝΟΙ ΠΟΥ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΕΛΈΓΞΟΥΝ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΤΟΥΣ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ ΓΙΑ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΑΠΌ ΤΟ ABILIT ΓΙΑ ΝΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΤΟΎΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΔΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΕΝΈΡΓΕΙΕΣ... ΠΙΣΤΕΎΟΥΜΕ ΌΤΙ Η ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΓΝΏΣΕΩΝ, ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΌΣΟ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΌΣΟ ΚΑΙ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΚΑΤΆΛΛΗΛΟΥΣ ΤΟΜΕΊΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΤΩΝ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΏΝ ΔΟΜΏΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ, ΚΑΘΙΣΤΏΝΤΑΣ ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΌΛΑ ΤΑ ΜΈΛΗ ΜΙΑΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉΣ ΤΆΞΗΣ Ή ΟΜΆΔΑΣ ΝΑ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΣΥΓΚΡΊΝΟΥΝ ΤΙΣ ΕΡΜΗΝΕΊΕΣ ΤΟΥΣ. ΕΊΝΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΊΑ ΜΙΑΣ ΠΡΟΗΓΜΈΝΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΌΤΙ Ο ΜΑΘΗΤΉΣ ΚΑΤΑΝΟΕΊ ΌΤΙ ΓΙΑ ΚΆΘΕ ΑΝΤΙΚΕΊΜΕΝΟ Ή ΕΚΔΉΛΩΣΗ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΠΟΛΛΑΠΛΈΣ ΕΡΜΗΝΕΊΕΣ. ΟΙ ΕΡΜΗΝΕΊΕΣ ΑΥΤΈΣ ΜΠΟΡΟΎΝ: (Greek)
3 July 2022
0 references
POSTOJI RAZLIKA IZMEĐU ZAJEDNICA KOJE SURAĐUJU U VELIKOM DIJELU ZAJEDNICE I ŽELJE ZA IZGRADNJOM NOVIH ZNAČENJA U SVIJETU LINTATION S DRUGIMA... RAČUNALA MOGU PRUŽITI INTERAKTIVNU OKOLINU U KOJOJ UČENIK MOŽE ZNATI KAKO DOŽIVJETI PROBLEME I SVOJE POSTUPKE SMATRATI DOGAĐAJIMA KOJI SE MOGU PONOVNO UPOTRIJEBITI. ONI KOJI UČE MOGU PROVJERITI SVOJE UČENJE OD DRUGIH KAKO BI NAUČILI OD ABILITA DA RAZMIŠLJAJU O VLASTITIM AKCIJAMA... SMATRAMO DA BI SURADNIČKA IZGRADNJA ZNANJA, KOJA UKLJUČUJE I NASTAVNIKE I STUDENTE, TREBALA BITI PODRŽANA ODGOVARAJUĆIM SFERAMA IZGRADNJE SURADNIČKIH STRUKTURA ZA IZGRADNJU ZNANJA, ŠTO ZNAČI DA SVI ČLANOVI NASTAVE ILI SKUPINE MOGU USPOREDITI SVOJA TUMAČENJA. ZA PRIPREMU NAPREDNOG ZNANJA VAŽNO JE DA UČENIK RAZUMIJE DA ZA SVAKI PREDMET ILI DOGAĐAJ POSTOJI VIŠE TUMAČENJA. TA TUMAČENJA MOGU: (Croatian)
3 July 2022
0 references
EXISTĂ O DISTINCȚIE ÎNTRE COMUNITĂȚILE CARE SUNT COOPERANTE DE O MARE PARTE A COMUNITĂȚII ȘI DORINȚA DE A CONSTRUI NOI SEMNIFICAȚII ÎN LUMEA LINTA CU ALȚII... COMPUTERELE POT OFERI UN MEDIU INTERACTIV ÎN CARE CURSANTUL POATE ȘTI CUM SĂ EXPERIMENTEZE PROBLEME ȘI SĂ CONSIDERE ACȚIUNILE SALE CA EVENIMENTE REUTILIZABILE. CEI CARE ÎNVAȚĂ POT VERIFICA ÎNVĂȚAREA LOR DE LA ALȚII PENTRU A ÎNVĂȚA DE LA ABILIT SĂ REFLECTEZE ASUPRA PROPRIILOR ACȚIUNI... CONSIDERĂM CĂ DEZVOLTAREA ÎN COLABORARE A CUNOȘTINȚELOR, CARE SĂ IMPLICE ATÂT PROFESORII, CÂT ȘI STUDENȚII, AR TREBUI SĂ FIE SPRIJINITĂ DE SFERELE ADECVATE DE CONSOLIDARE A CUNOȘTINȚELOR A STRUCTURILOR COLABORATIVE PENTRU CONSTRUIREA DE CUNOȘTINȚE, ASTFEL ÎNCÂT TOȚI MEMBRII UNEI CLASE SAU AI UNUI GRUP DE ÎNVĂȚARE SĂ POATĂ COMPARA INTERPRETĂRILE LOR. ESTE IMPORTANT PENTRU PREGĂTIREA UNEI CUNOȘTINȚE AVANSATE CA ELEVUL SĂ ÎNȚELEAGĂ CĂ PENTRU FIECARE OBIECT SAU EVENIMENT EXISTĂ INTERPRETĂRI MULTIPLE. ACESTE INTERPRETĂRI POT: (Romanian)
3 July 2022
0 references
EXISTUJE ROZDIEL MEDZI SPOLOČENSTVAMI, KTORÉ SÚ DRUŽSTEVNÉ VEĽKOU ČASŤOU SPOLOČENSTVA, A TÚŽBOU BUDOVAŤ NOVÉ VÝZNAMY VO SVETE LINTATION S OSTATNÝMI... POČÍTAČE MÔŽU POSKYTNÚŤ INTERAKTÍVNE PROSTREDIE, V KTOROM MÔŽE ŠTUDENT VEDIEŤ, AKO ZAŽÍVA PROBLÉMY A POVAŽOVAŤ SVOJE ČINNOSTI ZA OPAKOVANE POUŽITEĽNÉ UDALOSTI. TÍ, KTORÍ SA UČIA, MÔŽU SKONTROLOVAŤ SVOJE UČENIE SA OD OSTATNÝCH, ABY SA UČILI OD ABILIT, ABY SA ZAMYSLELI NAD SVOJIMI VLASTNÝMI ČINMI... DOMNIEVAME SA, ŽE BUDOVANIE SPOLOČNÝCH POZNATKOV, DO KTORÝCH SÚ ZAPOJENÍ UČITELIA AJ ŠTUDENTI, BY MALO BYŤ PODPOROVANÉ VHODNÝMI SFÉRAMI BUDOVANIA ZNALOSTÍ KOLABORATÍVNYCH ŠTRUKTÚR NA BUDOVANIE VEDOMOSTÍ, ABY VŠETCI ČLENOVIA VZDELÁVACEJ TRIEDY ALEBO SKUPINY MOHLI POROVNÁVAŤ SVOJE INTERPRETÁCIE. PRE PRÍPRAVU POKROČILÝCH VEDOMOSTÍ JE DÔLEŽITÉ, ABY ŠTUDENT POCHOPIL, ŽE PRE KAŽDÝ OBJEKT ALEBO UDALOSŤ EXISTUJE VIACERO INTERPRETÁCIÍ. TIETO INTERPRETÁCIE MÔŽU: (Slovak)
3 July 2022
0 references
HEMM DISTINZJONI BEJN IL-KOMUNITAJIET LI HUMA KOOPERATTIVI MINN PARTI KBIRA TAL-KOMUNITÀ U X-XEWQA LI JINBNEW TIFSIRIET ĠODDA FID-DINJA TAL-LINTATION MA’ OĦRAJN... IL-KOMPJUTERS JISTGĦU JIPPROVDU AMBJENT INTERATTIV LI FIH L-ISTUDENT JISTA’ JKUN JAF KIF JESPERJENZA PROBLEMI U JQIS L-AZZJONIJIET TIEGĦU BĦALA AVVENIMENTI LI JISTGĦU JERĠGĦU JINTUŻAW. DAWK LI JITGĦALLMU JISTGĦU JIĊĊEKKJAW IT — TAGĦLIM TAGĦHOM MINN OĦRAJN BIEX JITGĦALLMU MILL — ABBILTÀ BIEX JIRRIFLETTU FUQ L — AZZJONIJIET TAGĦHOM STESS... AĦNA NEMMNU LI L-BINI TA’ GĦARFIEN KOLLABORATTIV, LI JINVOLVI KEMM L-GĦALLIEMA KIF UKOLL L-ISTUDENTI, GĦANDU JKUN APPOĠĠJAT MILL-ISFERI XIERQA TA’ BINI TA’ GĦARFIEN TA’ STRUTTURI KOLLABORATTIVI GĦALL-KOSTRUZZJONI TA’ GĦARFIEN LI L-MEMBRI KOLLHA TA’ KLASSI TA’ TAGĦLIM JEW GRUPP TA’ TAGĦLIM JISTGĦU JQABBLU L-INTERPRETAZZJONIJIET TAGĦHOM. HUWA IMPORTANTI GĦAT-TĦEJJIJA TA’ GĦARFIEN AVVANZAT LI L-ISTUDENT JIFHEM LI GĦAL KULL OĠĠETT JEW AVVENIMENT HEMM DIVERSI INTERPRETAZZJONIJIET. DAWN L-INTERPRETAZZJONIJIET JISTGĦU: (Maltese)
3 July 2022
0 references
HÁ UMA DISTINÇÃO ENTRE AS COMUNIDADES QUE COOPERAM EM GRANDE PARTE DA COMUNIDADE E O DESEJO DE CONSTRUIR NOVOS SIGNIFICADOS NO MUNDO DA LINTAÇÃO COM OS OUTROS... OS COMPUTADORES PODEM FORNECER UM AMBIENTE INTERATIVO EM QUE O ALUNO PODE SABER COMO EXPERIMENTAR PROBLEMAS E CONSIDERAR SUAS AÇÕES COMO EVENTOS REUTILIZÁVEIS. AQUELES QUE APRENDEM PODEM VERIFICAR SEU APRENDIZADO COM OS OUTROS PARA APRENDER COM ABILIT PARA REFLETIR SOBRE SUAS PRÓPRIAS AÇÕES... ACREDITAMOS QUE A CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO COLABORATIVO, ENVOLVENDO PROFESSORES E ALUNOS, DEVE SER SUSTENTADA PELAS ESFERAS APROPRIADAS DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO DE ESTRUTURAS COLABORATIVAS PARA A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO TORNANDO QUE TODOS OS MEMBROS DE UMA AULA OU GRUPO DE APRENDIZAGEM POSSAM COMPARAR SUAS INTERPRETAÇÕES. É IMPORTANTE PARA A PREPARAÇÃO DE UM CONHECIMENTO AVANÇADO QUE O ALUNO ENTENDA QUE PARA CADA OBJETO OU EVENTO EXISTEM MÚLTIPLAS INTERPRETAÇÕES. ESTAS INTERPRETAÇÕES PODEM: (Portuguese)
3 July 2022
0 references
ON EROTETTU TOISISTAAN YHTEISÖT, JOTKA OVAT YHTEISTYÖHALUISIA SUUREN OSAN YHTEISÖSTÄ, JA HALU RAKENTAA UUSIA MERKITYKSIÄ LINTATION-MAAILMAAN MUIDEN KANSSA... TIETOKONEET VOIVAT TARJOTA INTERAKTIIVISEN YMPÄRISTÖN, JOSSA OPPIJA OSAA KOKEA ONGELMIA JA PITÄÄ TOIMIAAN UUDELLEENKÄYTETTÄVINÄ TAPAHTUMINA. NE, JOTKA OPPIVAT, VOIVAT TARKISTAA OPPIMISENSA TOISILTA OPPIAKSEEN KYKYJÄ POHTIA OMIA TEKOJAAN... KATSOMME, ETTÄ YHTEISTYÖHÖN PERUSTUVAA TIETÄMYKSEN KEHITTÄMISTÄ, JOHON OSALLISTUU SEKÄ OPETTAJIA ETTÄ OPISKELIJOITA, OLISI TUETTAVA YHTEISTYÖRAKENTEIDEN ASIANMUKAISEN TIETÄMYKSEN KEHITTÄMISEN AVULLA, JOTTA KAIKKI OPPITUNNIN TAI -RYHMÄN JÄSENET VOIVAT VERTAILLA TULKINTOJAAN. KEHITTYNEEN TIEDON VALMISTELUN KANNALTA ON TÄRKEÄÄ, ETTÄ OPPIJA YMMÄRTÄÄ, ETTÄ JOKAISTA ESINETTÄ TAI TAPAHTUMAA VARTEN ON USEITA TULKINTOJA. NÄMÄ TULKINNAT VOIVAT: (Finnish)
3 July 2022
0 references
ISTNIEJE ROZRÓŻNIENIE MIĘDZY WSPÓLNOTAMI WSPÓŁPRACUJĄCYMI PRZEZ ZNACZNĄ CZĘŚĆ WSPÓLNOTY A PRAGNIENIEM BUDOWANIA NOWYCH ZNACZEŃ W ŚWIECIE LINTATION Z INNYMI... KOMPUTERY MOGĄ ZAPEWNIĆ INTERAKTYWNE ŚRODOWISKO, W KTÓRYM UCZĄCY SIĘ MOŻE WIEDZIEĆ, JAK DOŚWIADCZAĆ PROBLEMÓW I TRAKTOWAĆ SWOJE DZIAŁANIA JAKO ZDARZENIA WIELOKROTNEGO UŻYTKU. CI, KTÓRZY UCZĄ SIĘ, MOGĄ SPRAWDZIĆ SWOJE UCZENIE SIĘ OD INNYCH, ABY UCZYĆ SIĘ OD ABILITU, ABY ZASTANOWIĆ SIĘ NAD WŁASNYMI DZIAŁANIAMI... UWAŻAMY, ŻE BUDOWANIE WIEDZY OPARTEJ NA WSPÓŁPRACY, Z UDZIAŁEM ZARÓWNO NAUCZYCIELI, JAK I UCZNIÓW, POWINNO BYĆ WSPIERANE PRZEZ ODPOWIEDNIE SFERY BUDOWANIA WIEDZY W RAMACH STRUKTUR WSPÓŁPRACY SŁUŻĄCYCH BUDOWANIU WIEDZY, DZIĘKI KTÓREJ WSZYSCY CZŁONKOWIE KLASY LUB GRUPY EDUKACYJNEJ MOGĄ PORÓWNAĆ SWOJE INTERPRETACJE. DLA PRZYGOTOWANIA ZAAWANSOWANEJ WIEDZY WAŻNE JEST, ABY UCZĄCY SIĘ ZROZUMIAŁ, ŻE DLA KAŻDEGO PRZEDMIOTU LUB ZDARZENIA ISTNIEJE WIELE INTERPRETACJI. INTERPRETACJE TE MOGĄ: (Polish)
3 July 2022
0 references
OBSTAJA RAZLIKA MED SKUPNOSTMI, KI SODELUJEJO V VELIKEM DELU SKUPNOSTI, IN ŽELJO PO IZGRADNJI NOVIH POMENOV V SVETU LINTATION Z DRUGIMI... RAČUNALNIKI LAHKO ZAGOTOVIJO INTERAKTIVNO OKOLJE, V KATEREM LAHKO UČENEC ZNA IZKUSITI TEŽAVE IN SVOJE UKREPE OBRAVNAVATI KOT DOGODKE, KI JIH JE MOGOČE PONOVNO UPORABITI. TISTI, KI SE UČIJO, LAHKO PREVERIJO SVOJE UČENJE OD DRUGIH, DA SE UČIJO IZ SPOSOBNOSTI, DA RAZMISLIJO O SVOJIH DEJANJIH... MENIMO, DA JE TREBA SKUPNO PRIDOBIVANJE ZNANJA, KI VKLJUČUJE UČITELJE IN ŠTUDENTE, PODPRETI Z USTREZNIMI PODROČJI PRIDOBIVANJA ZNANJA O STRUKTURAH SODELOVANJA ZA IZGRADNJO ZNANJA, KI OMOGOČA, DA LAHKO VSI ČLANI UČNEGA RAZREDA ALI SKUPINE PRIMERJAJO SVOJE INTERPRETACIJE. ZA PRIPRAVO NAPREDNEGA ZNANJA JE POMEMBNO, DA UČENEC RAZUME, DA ZA VSAK PREDMET ALI DOGODEK OBSTAJA VEČ RAZLAG. TE RAZLAGE LAHKO: (Slovenian)
3 July 2022
0 references
EXISTUJE ROZDÍL MEZI SPOLEČENSTVÍMI, KTERÁ SPOLUPRACUJÍ VELKOU ČÁSTÍ SPOLEČENSTVÍ, A TOUHOU BUDOVAT NOVÉ VÝZNAMY VE SVĚTĚ LINTATION S OSTATNÍMI... POČÍTAČE MOHOU POSKYTNOUT INTERAKTIVNÍ PROSTŘEDÍ, VE KTERÉM MŮŽE STUDENT VĚDĚT, JAK ZAŽÍT PROBLÉMY A POVAŽOVAT JEHO ČINNOST ZA OPAKOVANĚ POUŽITELNÉ UDÁLOSTI. TI, KTEŘÍ SE UČÍ, MOHOU ZKONTROLOVAT SVÉ UČENÍ OD OSTATNÍCH, ABY SE UČILI Z ABILITU, ABY PŘEMÝŠLELI O SVÝCH VLASTNÍCH AKCÍCH... VĚŘÍME, ŽE BUDOVÁNÍ ZNALOSTÍ ZALOŽENÉ NA SPOLUPRÁCI, DO NĚHOŽ JSOU ZAPOJENI UČITELÉ I STUDENTI, BY MĚLO BÝT PODPOŘENO VHODNÝMI OBLASTMI BUDOVÁNÍ ZNALOSTÍ V RÁMCI STRUKTUR SPOLUPRÁCE PRO BUDOVÁNÍ ZNALOSTÍ, KTERÉ BY VŠICHNI ČLENOVÉ VZDĚLÁVACÍ TŘÍDY NEBO SKUPINY MOHLI POROVNAT SVÉ INTERPRETACE. PRO PŘÍPRAVU POKROČILÝCH ZNALOSTÍ JE DŮLEŽITÉ, ABY STUDENT POCHOPIL, ŽE PRO KAŽDÝ OBJEKT NEBO UDÁLOST EXISTUJE MNOHO INTERPRETACÍ. TYTO VÝKLADY MOHOU: (Czech)
3 July 2022
0 references
YRA SKIRTUMAS TARP BENDRIJŲ, KURIOS YRA DIDŽIOSIOS BENDRIJOS DALIES BENDRADARBIAVIMAS, IR NORO KURTI NAUJAS REIKŠMES LINTATION PASAULYJE SU KITAIS... KOMPIUTERIAI GALI SUKURTI INTERAKTYVIĄ APLINKĄ, KURIOJE BESIMOKANTYSIS GALI ŽINOTI, KAIP PATIRTI PROBLEMŲ, IR LAIKYTI SAVO VEIKSMUS PAKARTOTINAI NAUDOJAMAIS ĮVYKIAIS. TIE, KURIE MOKOSI GALI PATIKRINTI SAVO MOKYMĄSI IŠ KITŲ MOKYTIS IŠ ABILIT APMĄSTYTI SAVO VEIKSMUS... MANOME, KAD BENDRADARBIAVIMU GRINDŽIAMAS ŽINIŲ FORMAVIMAS, ĮTRAUKIANT TIEK MOKYTOJUS, TIEK MOKINIUS, TURĖTŲ BŪTI REMIAMAS ATITINKAMOMIS ŽINIŲ KAUPIMO SFEROMIS IŠ BENDRADARBIAVIMO STRUKTŪRŲ, SKIRTŲ ŽINIŲ KŪRIMUI, KAD VISI MOKYMOSI KLASĖS AR GRUPĖS NARIAI GALĖTŲ PALYGINTI SAVO INTERPRETACIJAS. RENGIANT PAŽANGIAS ŽINIAS SVARBU, KAD BESIMOKANTYSIS SUPRASTŲ, JOG KIEKVIENAM OBJEKTUI AR RENGINIUI YRA KELIOS INTERPRETACIJOS. ŠIE AIŠKINIMAI GALI: (Lithuanian)
3 July 2022
0 references
PASTĀV ATŠĶIRĪBA STARP KOPIENĀM, KURAS SADARBOJAS LIELA DAĻA KOPIENAS, UN VĒLMI VEIDOT JAUNAS NOZĪMES LINTĀCIJAS PASAULĒ AR CITĀM... DATORI VAR NODROŠINĀT INTERAKTĪVU VIDI, KURĀ IZGLĪTOJAMAIS VAR ZINĀT, KĀ PIEDZĪVOT PROBLĒMAS UN UZSKATĪT TĀS DARBĪBU PAR ATKĀRTOTI IZMANTOJAMIEM NOTIKUMIEM. TIE, KAS MĀCĀS, VAR PĀRBAUDĪT SAVU MĀCĪŠANOS NO CITIEM, LAI MĀCĪTOS NO ABILIT, LAI PĀRDOMĀTU SAVU RĪCĪBU... MĒS UZSKATĀM, KA UZ SADARBĪBU BALSTĪTU ZINĀŠANU VEIDOŠANA, IESAISTOT GAN SKOLOTĀJUS, GAN STUDENTUS, BŪTU JĀATBALSTA AR ATBILSTOŠĀM ZINĀŠANU VEIDOŠANAS JOMĀM, KAS SAISTĪTAS AR SADARBĪBAS STRUKTŪRU VEIDOŠANU ZINĀŠANU VEIDOŠANAI, LAI VISI MĀCĪBU KLASES VAI GRUPAS DALĪBNIEKI VARĒTU SALĪDZINĀT SAVAS INTERPRETĀCIJAS. LAI SAGATAVOTU PADZIĻINĀTAS ZINĀŠANAS, IR SVARĪGI, LAI IZGLĪTOJAMAIS SAPRASTU, KA KATRAM OBJEKTAM VAI NOTIKUMAM IR VAIRĀKAS INTERPRETĀCIJAS. ŠĪS INTERPRETĀCIJAS VAR: (Latvian)
3 July 2022
0 references
ИМА РАЗЛИКА МЕЖДУ ОБЩНОСТИТЕ, КОИТО СА КООПЕРАТИВНИ ОТ ГОЛЯМА ЧАСТ ОТ ОБЩНОСТТА И ЖЕЛАНИЕТО ЗА ИЗГРАЖДАНЕ НА НОВИ ЗНАЧЕНИЯ В СВЕТА НА LINTATION С ДРУГИ... КОМПЮТРИТЕ МОГАТ ДА ОСИГУРЯТ ИНТЕРАКТИВНА СРЕДА, В КОЯТО ОБУЧАЕМИЯТ МОЖЕ ДА ЗНАЕ КАК ДА ИЗПИТВА ПРОБЛЕМИ И ДА РАЗГЛЕЖДА ДЕЙСТВИЯТА МУ КАТО СЪБИТИЯ ЗА МНОГОКРАТНА УПОТРЕБА. ТЕЗИ, КОИТО СЕ УЧАТ, МОГАТ ДА ПРОВЕРЯТ ОБУЧЕНИЕТО СИ ОТ ДРУГИТЕ, ЗА ДА СЕ УЧАТ ОТ АБИЛИТ, ЗА ДА РАЗМИШЛЯВАТ ВЪРХУ СОБСТВЕНИТЕ СИ ДЕЙСТВИЯ... СЧИТАМЕ, ЧЕ ИЗГРАЖДАНЕТО НА СЪВМЕСТНИ ЗНАНИЯ С УЧАСТИЕТО КАКТО НА УЧИТЕЛИ, ТАКА И НА УЧЕНИЦИ, СЛЕДВА ДА БЪДЕ ПОДКРЕПЕНО ОТ ПОДХОДЯЩИТЕ СФЕРИ НА ИЗГРАЖДАНЕ НА ЗНАНИЯ НА СТРУКТУРИТЕ ЗА СЪТРУДНИЧЕСТВО ЗА ИЗГРАЖДАНЕ НА ЗНАНИЯ, ТАКА ЧЕ ВСИЧКИ ЧЛЕНОВЕ НА ДАДЕН УЧЕБЕН КЛАС ИЛИ ГРУПА ДА МОГАТ ДА СРАВНЯВАТ СВОИТЕ ИНТЕРПРЕТАЦИИ. ВАЖНО Е ЗА ПОДГОТОВКАТА НА НАПРЕДНАЛИ ЗНАНИЯ ОБУЧАЕМИЯТ ДА РАЗБИРА, ЧЕ ЗА ВСЕКИ ОБЕКТ ИЛИ СЪБИТИЕ ИМА МНОЖЕСТВО ИНТЕРПРЕТАЦИИ. ТЕЗИ ТЪЛКУВАНИЯ МОГАТ: (Bulgarian)
3 July 2022
0 references
KÜLÖNBSÉG VAN A KÖZÖSSÉG NAGY RÉSZE ÁLTAL EGYÜTTMŰKÖDŐ KÖZÖSSÉGEK ÉS A LINTATION VILÁGBAN MÁSOKKAL VALÓ ÚJ JELENTÉSTARTALMAK KIALAKÍTÁSÁRA IRÁNYULÓ SZÁNDÉK KÖZÖTT... A SZÁMÍTÓGÉPEK INTERAKTÍV KÖRNYEZETET BIZTOSÍTHATNAK, AMELYBEN A TANULÓ MEGTANULHATJA, HOGYAN TAPASZTALJA MEG A PROBLÉMÁKAT, ÉS TEVÉKENYSÉGEIT ÚJRAFELHASZNÁLHATÓ ESEMÉNYNEK TEKINTSE. AZOK, AKIK TANULNAK, ELLENŐRIZHETIK A TANULÁST MÁSOKTÓL, HOGY TANULJANAK AZ ABILIT-BÓL, HOGY ÁTGONDOLJÁK A SAJÁT CSELEKEDETEIKET... ÚGY VÉLJÜK, HOGY A TANÁROK ÉS DIÁKOK BEVONÁSÁVAL MEGVALÓSULÓ EGYÜTTMŰKÖDÉSEN ALAPULÓ TUDÁSÉPÍTÉST AZ EGYÜTTMŰKÖDÉSEN ALAPULÓ STRUKTÚRÁK MEGFELELŐ TUDÁSÉPÍTÉSI SZFÉRÁIVAL KELL TÁMOGATNI A TUDÁSÉPÍTÉS ÉRDEKÉBEN, HOGY A TANULÁSI OSZTÁLY VAGY CSOPORT MINDEN TAGJA ÖSSZEHASONLÍTHASSA ÉRTELMEZÉSEIT. A HALADÓ TUDÁS ELŐKÉSZÍTÉSE SZEMPONTJÁBÓL FONTOS, HOGY A TANULÓ MEGÉRTSE, HOGY MINDEN TÁRGYRA VAGY ESEMÉNYRE TÖBBFÉLE ÉRTELMEZÉS LÉTEZIK. EZEK AZ ÉRTELMEZÉSEK: (Hungarian)
3 July 2022
0 references
TÁ IDIRDHEALÚ IDIR NA POBAIL ATÁ COMHOIBRITHEACH AG CUID MHÓR DEN PHOBAL AGUS AN FONN CHUN BRÍONNA NUA A THÓGÁIL SA DOMHAN LINTATION LE DAOINE EILE... IS FÉIDIR LE RÍOMHAIRÍ TIMPEALLACHT IDIRGHNÍOMHACH A CHUR AR FÁIL INAR FÉIDIR LEIS AN BHFOGHLAIMEOIR A BHEITH AR AN EOLAS FAOI CONAS FADHBANNA A AIMSIÚ AGUS A GHNÍOMHARTHA A MHEAS MAR IMEACHTAÍ IN-ATHÚSÁIDTE. IS FÉIDIR LEO SIÚD A FHOGHLAIMÍONN A GCUID FOGHLAMA Ó DHAOINE EILE A SHEICEÁIL CHUN FOGHLAIM Ó ABILIT CHUN MACHNAMH A DHÉANAMH AR A NGNÍOMHARTHA FÉIN... CREIDIMID GUR CHEART TACÚ LE FORBAIRT CHOMHOIBRÍOCH EOLAIS, INA MBEIDH MÚINTEOIRÍ AGUS MIC LÉINN ARAON PÁIRTEACH, TRÍ NA RÉIMSÍ CUÍ D’FHORBAIRT EOLAIS AR STRUCHTÚIR CHOMHOIBRÍOCHA CHUN EOLAS A THÓGÁIL GUR FÉIDIR LE GACH BALL DEN RANG FOGHLAMA NÓ DEN GHRÚPA A GCUID LÉIRMHÍNITHE A CHUR I GCOMPARÁID LENA CHÉILE. TÁ SÉ TÁBHACHTACH CHUN EOLAS CHUN CINN A ULLMHÚ GO DTUIGEANN AN FOGHLAIMEOIR GO BHFUIL LÉIRMHÍNITHE ÉAGSÚLA ANN DO GACH RUD NÓ IMEACHT. IS FÉIDIR LEIS NA LÉIRMHÍNITHE SIN: (Irish)
3 July 2022
0 references
DET FINNS EN SKILLNAD MELLAN DE GEMENSKAPER SOM ÄR KOOPERATIVA AV EN STOR DEL AV GEMENSKAPEN OCH VILJAN ATT SKAPA NYA BETYDELSER I LINTATION-VÄRLDEN TILLSAMMANS MED ANDRA... DATORER KAN GE EN INTERAKTIV MILJÖ DÄR INLÄRAREN KAN VETA HUR MAN UPPLEVER PROBLEM OCH BETRAKTA DESS HANDLINGAR SOM ÅTERANVÄNDBARA HÄNDELSER. DE SOM LÄR SIG KAN KONTROLLERA SITT LÄRANDE FRÅN ANDRA FÖR ATT LÄRA SIG AV ABILIT FÖR ATT REFLEKTERA ÖVER SINA EGNA HANDLINGAR... VI ANSER ATT GEMENSAMT KUNSKAPSBYGGANDE, SOM INVOLVERAR BÅDE LÄRARE OCH STUDENTER, BÖR STÖDJAS AV LÄMPLIGA KUNSKAPSSFÄRER FÖR ATT BYGGA UPP SAMARBETSSTRUKTURER FÖR ATT SKAPA KUNSKAP SOM GÖR ATT ALLA MEDLEMMAR I EN LÄRANDEKLASS ELLER GRUPP KAN JÄMFÖRA SINA TOLKNINGAR. DET ÄR VIKTIGT FÖR FÖRBEREDELSEN AV EN AVANCERAD KUNSKAP ATT INLÄRAREN FÖRSTÅR ATT DET FÖR VARJE OBJEKT ELLER HÄNDELSE FINNS FLERA TOLKNINGAR. DESSA TOLKNINGAR KAN (Swedish)
3 July 2022
0 references
ON VAHET ÜHENDUSTEL, MIS TEEVAD KOOSTÖÖD SUUREL OSAL ÜHENDUSEST, JA SOOVIL LUUA LINTATION’I MAAILMAS UUSI TÄHENDUSI KOOS TEISTEGA... ARVUTID VÕIVAD PAKKUDA INTERAKTIIVSET KESKKONDA, KUS ÕPPIJA SAAB TEADA, KUIDAS KOGEDA PROBLEEME JA PIDADA OMA TEGEVUST KORDUVKASUTATAVATEKS SÜNDMUSTEKS. NEED, KES ÕPIVAD, SAAVAD KONTROLLIDA OMA ÕPPIMIST TEISTELT ÕPPIDA ABILIT, ET MÕTISKLEDA OMA TEGUDE ÜLE... USUME, ET NII ÕPETAJAID KUI KA ÜLIÕPILASI HÕLMAVAT TEADMISTE ÜHISKASUTUST PEAKSID TOETAMA ASJAKOHASED TEADMISTE KOGUMISE VALDKONNAD KOOSTÖÖSTRUKTUURIDE LOOMISEKS, ET KÕIK ÕPPEKLASSI VÕI RÜHMA LIIKMED SAAKSID OMA TÕLGENDUSI VÕRRELDA. ARENENUD TEADMISTE ETTEVALMISTAMISEKS ON OLULINE, ET ÕPPIJA MÕISTAB, ET IGA OBJEKTI VÕI SÜNDMUSE PUHUL ON MITU TÕLGENDUST. NEED TÕLGENDUSED VÕIVAD: (Estonian)
3 July 2022
0 references
BIELLA
0 references
Identifiers
D46J15002020007
0 references