WE LEARN IN RETE (Q1878991)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q1878991 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | WE LEARN IN RETE |
Project Q1878991 in Italy |
Statements
14,558.94 Euro
0 references
26,000.0 Euro
0 references
56.0 percent
0 references
8 April 2016
0 references
28 December 2016
0 references
16 February 2017
0 references
T.GRECO I.C.S.GIAMPIETRO-ROMANO
0 references
40°47'16.51"N, 14°22'5.81"E
0 references
LA TRASFORMAZIONE PROVOCATA DALLINSERIMENTO DELLE ICT NELLA SCUOLA HA TRASFORMATO LAMBIENTE DI APPRENDIMENTO NELLORGANIZZAZIONE E NELLA DIDATTICA SI PASSA DA UNA CONOSCENZA SEQUENZIALE AD UNA RETICOLARE AD UNA VALORIZZAZIONE E UNO SVILUPPO DEI LEARNING OBJECT LO E DEGLI AMBIENTI DI APPRENDIMENTO ONLINE CHE CONSENTONO UNA COMPLEMENTARIET MA ANCHE UNA DIFFERENZIAZIONE ED UN POTENZIAMENTO DELLAZIONE FORMATIVA DELLA SCUOLA. LA DISPONIBILIT DI CONTENUTI DIGITALI COSTRUITI APPUNTO PER ESSERE INSERITI IN AMBIENTI DI APPRENDIMENTO ONLINE STRUMENTI DI POTENZIAMENTO DELLATTIVIT DIDATTICA DELLINSEGNANTE COSTRUITI DIRETTAMENTE PER GLI STUDENTI E A QUANTO LUSO DI TALI OGGETTI POSSA INCORAGGIARE IL PROCESSO DI APPRENDIMENTO LA MOTIVAZIONE LA COSTRUZIONE DELLA CONOSCENZA FAVORENDO LE INTELLIGENZE MULTIPLE GARDNER RAPPRESENTANO UN PRIMO PASSO PER SOSTENERE QUESTA TRASFORMAZIONE. I L.O. POSSONO ESSERE UTILIZZATI DAGLI INSEGNANTI PER POTENZIARE LA COMUNICAZIONE E RENDERE PI EFFICACE LA LEZIONE SIA DAL (Italian)
0 references
DUE TO THE TRANSFORMATION OF THE ICT IN SCHOOLS, THE LEARNING ENVIRONMENTS OF THE NILLORGANISATION AND TEACHING ENVIRONMENT HAVE EVOLVED FROM A SEQUENTIAL KNOWLEDGE TO A RETICENT TO DEVELOP AND DEVELOP THE ELEARNING OBJECT (S) AND THE ONLINE LEARNING ENVIRONMENTS THAT ALLOW FOR A COMPLETE, BUT ALSO A DIFFERENTIATION AND ENHANCED TRAINING OF THE SCHOOL. THE DIGITAL CONTENT OF DIGITAL CONTENT, BUILT SPECIFICALLY FOR INCLUSION IN ONLINE LEARNING ENVIRONMENTS, OF THE REINFORCEMENT OF THE DIRECT CONSTRUCTION OF THE STUDENTS AND THE USE OF SUCH OBJECTS, COULD ENCOURAGE THE LEARNING PROCESS TO TAKE THE MOTIVATION TO BUILD KNOWLEDGE BY PROMOTING MULTIPLE AWARENESS BY GARDNER AND A FIRST STEP TO SUPPORT THIS TRANSFORMATION. L.O. CAN BE USED BY TEACHERS TO ENHANCE COMMUNICATION AND MAKE IP EFFECTIVE. (English)
0 references
LA TRANSFORMATION PROVOQUÉE PAR LES TIC À L’ÉCOLE A TRANSFORMÉ L’ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE EN ORGANISATION ET EN ENSEIGNEMENT, DE LA CONNAISSANCE SÉQUENTIELLE À LA VALORISATION ET AU DÉVELOPPEMENT D’OBJETS D’APPRENTISSAGE ET D’ENVIRONNEMENTS D’APPRENTISSAGE EN LIGNE QUI PERMETTENT UN COMPLEMENTARIET MAIS AUSSI UNE DIFFÉRENCIATION ET UN RENFORCEMENT DE L’ÉDUCATION DE L’ÉCOLE. LA DISPONIBILITÉ DE CONTENUS NUMÉRIQUES CONSTRUITS POUR ÊTRE INSÉRÉS DANS DES OUTILS D’ENVIRONNEMENTS D’APPRENTISSAGE EN LIGNE POUR AMÉLIORER L’ACTIVITÉ ÉDUCATIVE OFINSEGNANTE CONSTRUIT DIRECTEMENT POUR LES ÉTUDIANTS ET COMBIEN L’UTILISATION DE CES OBJETS PEUT ENCOURAGER LE PROCESSUS D’APPRENTISSAGE LA MOTIVATION DE CONSTRUIRE DES CONNAISSANCES EN FAVORISANT PLUSIEURS INTELLIGENCES GARDNER SONT UNE PREMIÈRE ÉTAPE POUR SOUTENIR CETTE TRANSFORMATION. L.O. PEUT ÊTRE UTILISÉ PAR LES ENSEIGNANTS POUR AMÉLIORER LA COMMUNICATION ET RENDRE LA PROPRIÉTÉ INTELLECTUELLE EFFICACE À LA FOIS (French)
10 December 2021
0 references
DE TRANSFORMATIE VEROORZAAKT DOOR ICT OP SCHOOL HEEFT DE LEEROMGEVING OMGEZET IN ORGANISATIE EN ONDERWIJS VAN SEQUENTIËLE KENNIS NAAR EEN RETICULAR NAAR EEN VALORISATIE EN ONTWIKKELING VAN LEEROBJECTEN EN ONLINE LEEROMGEVINGEN DIE EEN COMPLEMENTARIET MOGELIJK MAKEN, MAAR OOK EEN DIFFERENTIATIE EN EEN VERSTERKING VAN HET ONDERWIJS VAN DE SCHOOL. DE BESCHIKBAARHEID VAN DIGITALE INHOUD GEBOUWD OM TE WORDEN OPGENOMEN IN ONLINE LEEROMGEVINGEN TOOLS OM DE EDUCATIEVE ACTIVITEIT OFINSEGNANTE DIRECT GEBOUWD VOOR STUDENTEN TE VERBETEREN EN HOEVEEL GEBRUIK VAN DERGELIJKE OBJECTEN KAN HET LEERPROCES DE MOTIVATIE VOOR HET OPBOUWEN VAN KENNIS STIMULEREN DOOR HET BEVORDEREN VAN MEERDERE GARDNER INTELLIGENTIES ZIJN EEN EERSTE STAP OM DEZE TRANSFORMATIE TE ONDERSTEUNEN. L.O. KAN DOOR LERAREN WORDEN GEBRUIKT OM DE COMMUNICATIE TE VERBETEREN EN IP EFFECTIEF TE MAKEN ZOWEL VAN DE (Dutch)
22 December 2021
0 references
DIE DURCH IKT IN DER SCHULE VERURSACHTE TRANSFORMATION HAT DAS LERNUMFELD IN ORGANISATION UND LEHRE VON SEQUENZIELLEM WISSEN ZU EINEM RETICULAR ZU EINER VALORISIERUNG UND ENTWICKLUNG VON LERNOBJEKTEN UND ONLINE-LERNUMGEBUNGEN VERWANDELT, DIE EIN COMPLEMENTARIET, ABER AUCH EINE DIFFERENZIERUNG UND EINE STÄRKUNG DER BILDUNG DER SCHULE ERMÖGLICHEN. DIE VERFÜGBARKEIT DIGITALER INHALTE, DIE IN ONLINE-LERNUMGEBUNGEN EINGESETZT WERDEN SOLLEN, UM DIE PÄDAGOGISCHE AKTIVITÄT OFINSEGNANTE DIREKT FÜR STUDIERENDE ZU VERBESSERN, UND WIE VIEL NUTZUNG SOLCHER OBJEKTE DEN LERNPROZESS FÖRDERN KANN, IST DIE MOTIVATION ZUM AUFBAU VON WISSEN DURCH DIE BEVORZUGUNG MEHRERER GARDNER-INTELLIGIONEN EIN ERSTER SCHRITT, UM DIESE TRANSFORMATION ZU UNTERSTÜTZEN. L.O. KANN VON LEHRERN VERWENDET WERDEN, UM DIE KOMMUNIKATION ZU VERBESSERN UND DAS GEISTIGE EIGENTUM WIRKSAM ZU MACHEN. (German)
23 December 2021
0 references
LA TRANSFORMACIÓN CAUSADA POR LAS TIC EN LA ESCUELA HA TRANSFORMADO EL ENTORNO DE APRENDIZAJE EN ORGANIZACIÓN Y ENSEÑANZA DEL CONOCIMIENTO SECUENCIAL A UN RETICULAR A UNA VALORIZACIÓN Y DESARROLLO DE OBJETOS DE APRENDIZAJE Y ENTORNOS DE APRENDIZAJE EN LÍNEA QUE PERMITEN UN COMPLEMENTARIET PERO TAMBIÉN UNA DIFERENCIACIÓN Y UN FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN DE LA ESCUELA. LA DISPONIBILIDAD DE CONTENIDOS DIGITALES CONSTRUIDOS PARA SER INSERTADOS EN ENTORNOS DE APRENDIZAJE EN LÍNEA HERRAMIENTAS PARA MEJORAR LA ACTIVIDAD EDUCATIVA OFINSEGNANTE CONSTRUIDA DIRECTAMENTE PARA LOS ESTUDIANTES Y CUÁNTO USO DE ESTOS OBJETOS PUEDE ESTIMULAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE LA MOTIVACIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO FAVORECIENDO MÚLTIPLES INTELIGENCIAS GARDNER SON UN PRIMER PASO PARA APOYAR ESTA TRANSFORMACIÓN. L.O. PUEDE SER UTILIZADO POR LOS PROFESORES PARA MEJORAR LA COMUNICACIÓN Y HACER QUE LA IP EFECTIVA TANTO DESDE EL (Spanish)
23 January 2022
0 references
SOM FØLGE AF OMDANNELSEN AF IKT I SKOLERNE HAR LÆRINGSMILJØERNE I NILLORGANISATION OG UNDERVISNINGSMILJØET UDVIKLET SIG FRA AT VÆRE EN SEKVENTIEL VIDEN TIL AT VÆRE TILBAGEHOLDENDE MED AT UDVIKLE OG UDVIKLE ELEARNING-OBJEKTET (E) OG DE ONLINE LÆRINGSMILJØER, DER GIVER MULIGHED FOR EN FULDSTÆNDIG, MEN OGSÅ EN DIFFERENTIERING OG FORBEDRET UDDANNELSE AF SKOLEN. DET DIGITALE INDHOLD AF DIGITALT INDHOLD, DER ER BYGGET SPECIELT TIL INKLUSION I ONLINELÆRINGSMILJØER, STYRKELSE AF DE STUDERENDES DIREKTE OPBYGNING OG ANVENDELSE AF SÅDANNE OBJEKTER, KAN TILSKYNDE LÆRINGSPROCESSEN TIL AT TAGE MOTIVATIONEN TIL AT OPBYGGE VIDEN VED AT FREMME GARDNER'S MANGE FORSKELLIGE BEVIDSTHED OG ET FØRSTE SKRIDT TIL AT STØTTE DENNE OMSTILLING. L.O. KAN BRUGES AF LÆRERE TIL AT FORBEDRE KOMMUNIKATIONEN OG GØRE IP EFFEKTIV. (Danish)
3 July 2022
0 references
ΛΌΓΩ ΤΟΥ ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΎ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ, ΤΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΆ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ ΤΟΥ NILLORGANISATION ΚΑΙ ΤΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΎ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΕΞΕΛΊΧΘΗΚΑΝ ΑΠΌ ΜΙΑ ΔΙΑΔΟΧΙΚΉ ΓΝΏΣΗ ΣΕ ΜΙΑ ΕΠΙΦΥΛΑΚΉ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΈΝΟΥ ELEARNING ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΏΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΌΝΤΩΝ ΠΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΤΗΝ ΠΛΉΡΗ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΊΗΣΗ ΚΑΙ ΕΝΙΣΧΥΜΈΝΗ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΤΟ ΨΗΦΙΑΚΌ ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΟ ΤΟΥ ΨΗΦΙΑΚΟΎ ΠΕΡΙΕΧΟΜΈΝΟΥ, ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΕΊ ΕΙΔΙΚΆ ΓΙΑ ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ ΣΕ ΕΠΙΓΡΑΜΜΙΚΆ ΜΑΘΗΣΙΑΚΆ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ, ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΆΜΕΣΗΣ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΈΤΟΙΩΝ ΑΝΤΙΚΕΙΜΈΝΩΝ, ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΣΕ ΝΑ ΕΝΘΑΡΡΎΝΕΙ ΤΗ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΏΣΤΕ ΝΑ ΑΞΙΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΤΑ ΚΊΝΗΤΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΓΝΏΣΗΣ, ΠΡΟΩΘΏΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΟΛΛΑΠΛΉ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ GARDNER ΚΑΙ ΈΝΑ ΠΡΏΤΟ ΒΉΜΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΎ. ΤΟ L.O. ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΘΕΊ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΓΙΑ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΕΙ ΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ ΚΑΙ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΉΣΕΙ ΤΗΝ IP ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ. (Greek)
3 July 2022
0 references
ZBOG TRANSFORMACIJE IKT-A U ŠKOLAMA, OKRUŽENJA ZA UČENJE NILLORGANISATION-A I NASTAVNOG OKRUŽENJA RAZVILA SU SE IZ SEKVENCIJALNOG ZNANJA U UMIROVLJENI RAZVOJ I RAZVOJ PREDMETA E-UČENJA I ONLINE OKRUŽENJA ZA UČENJE KOJA OMOGUĆUJU POTPUNO, ALI I DIFERENCIJACIJU I POBOLJŠANO OSPOSOBLJAVANJE ŠKOLE. DIGITALNI SADRŽAJ DIGITALNOG SADRŽAJA, IZGRAĐEN POSEBNO ZA UKLJUČIVANJE U OKRUŽJE ZA UČENJE NA INTERNETU, JAČANJE IZRAVNE IZGRADNJE UČENIKA I KORIŠTENJE TAKVIH PREDMETA, MOGAO BI POTAKNUTI PROCES UČENJA DA PREUZME MOTIVACIJU ZA IZGRADNJU ZNANJA PROMICANJEM VIŠESTRUKE SVIJESTI GARDNERA I PRVI KORAK ZA POTPORU TOJ TRANSFORMACIJI. UČITELJI MOGU KORISTITI L.O. ZA POBOLJŠANJE KOMUNIKACIJE I UČINKOVITOST INTELEKTUALNOG VLASNIŠTVA. (Croatian)
3 July 2022
0 references
DATORITĂ TRANSFORMĂRII TIC ÎN ȘCOLI, MEDIILE DE ÎNVĂȚARE ALE NILLORGANIZAȚIEI ȘI MEDIULUI DIDACTIC AU EVOLUAT DE LA O CUNOAȘTERE SECVENȚIALĂ LA O RETICENTĂ PENTRU A DEZVOLTA ȘI DEZVOLTA OBIECTUL (OBIECTELE) ELEARNING ȘI MEDIILE DE ÎNVĂȚARE ONLINE CARE PERMIT O FORMARE COMPLETĂ, DAR ȘI DIFERENȚIATĂ ȘI ÎMBUNĂTĂȚITĂ A ȘCOLII. CONȚINUTUL DIGITAL AL CONȚINUTULUI DIGITAL, CONSTRUIT SPECIAL PENTRU A FI INCLUS ÎN MEDIILE DE ÎNVĂȚARE ONLINE, AL CONSOLIDĂRII CONSTRUCȚIEI DIRECTE A STUDENȚILOR ȘI AL UTILIZĂRII UNOR ASTFEL DE OBIECTE, AR PUTEA ÎNCURAJA PROCESUL DE ÎNVĂȚARE SĂ-ȘI ASUME MOTIVAȚIA DE A CONSTRUI CUNOȘTINȚE PRIN PROMOVAREA CONȘTIENTIZĂRII MULTIPLE DE CĂTRE GARDNER ȘI A UNUI PRIM PAS ÎN SPRIJINUL ACESTEI TRANSFORMĂRI. L.O. POATE FI FOLOSIT DE PROFESORI PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI COMUNICAREA ȘI PENTRU A FACE CA IP-UL SĂ FIE EFICIENT. (Romanian)
3 July 2022
0 references
V DÔSLEDKU TRANSFORMÁCIE IKT V ŠKOLÁCH SA VZDELÁVACIE PROSTREDIE NILLORGANIZÁCIE A VYUČOVACIE PROSTREDIE VYVINULO Z POSTUPNÝCH VEDOMOSTÍ NA ZDRŽANLIVÝ VÝVOJ A ROZVOJ PREDMETU(-OV) ELEARNINGU A ONLINE VZDELÁVACIEHO PROSTREDIA, KTORÉ UMOŽŇUJÚ ÚPLNÉ, ALE AJ DIFERENCIÁCIU A LEPŠIU ODBORNÚ PRÍPRAVU ŠKOLY. DIGITÁLNY OBSAH DIGITÁLNEHO OBSAHU, KTORÝ BOL VYTVORENÝ ŠPECIÁLNE NA ZAČLENENIE DO ONLINE VZDELÁVACIEHO PROSTREDIA, POSILNENIE PRIAMEJ KONŠTRUKCIE ŠTUDENTOV A POUŽÍVANIE TAKÝCHTO PREDMETOV, BY MOHOL PODNIETIŤ PROCES UČENIA, ABY SA MOTIVOVAL K BUDOVANIU VEDOMOSTÍ PODPOROVANÍM VIACNÁSOBNÉHO POVEDOMIA ZO STRANY GARDNER A PRVÝM KROKOM NA PODPORU TEJTO TRANSFORMÁCIE. L.O. MÔŽU UČITELIA VYUŽIŤ NA ZLEPŠENIE KOMUNIKÁCIE A ZEFEKTÍVNENIE IP. (Slovak)
3 July 2022
0 references
MINĦABBA T-TRASFORMAZZJONI TAL-ICT FL-ISKEJJEL, L-AMBJENTI TAT-TAGĦLIM TAN-NILLORGANISATION U L-AMBJENT TAT-TAGĦLIM EVOLVEW MINN GĦARFIEN SEKWENZJALI GĦAL RETIĊENTI BIEX JIĠU ŻVILUPPATI U ŻVILUPPATI L-OĠĠETT(I) TAT-TAGĦLIM ELETTRONIKU U L-AMBJENTI TA’ TAGĦLIM ONLINE LI JIPPERMETTU DIFFERENZJAZZJONI SĦIĦA, IŻDA WKOLL DIFFERENZJAZZJONI U TAĦRIĠ IMTEJJEB TAL-ISKOLA. IL-KONTENUT DIĠITALI TAL-KONTENUT DIĠITALI, MIBNI SPEĊIFIKAMENT GĦALL-INKLUŻJONI F’AMBJENTI TA’ TAGĦLIM ONLINE, TAT-TISĦIĦ TAL-KOSTRUZZJONI DIRETTA TAL-ISTUDENTI U L-UŻU TA’ DAWN L-OĠĠETTI, JISTA’ JINKORAĠĠIXXI L-PROĊESS TA’ TAGĦLIM BIEX JIEĦU L-MOTIVAZZJONI BIEX JIBNI L-GĦARFIEN BILLI JIPPROMWOVI SENSIBILIZZAZZJONI MULTIPLA MINN GARDNER U L-EWWEL PASS BIEX JAPPOĠĠA DIN IT-TRASFORMAZZJONI. L.O. JISTGĦU JINTUŻAW MILL-GĦALLIEMA BIEX ITEJBU L-KOMUNIKAZZJONI U JAGĦMLU IP EFFETTIVA. (Maltese)
3 July 2022
0 references
DEVIDO À TRANSFORMAÇÃO DAS TIC NAS ESCOLAS, OS AMBIENTES DE APRENDIZAGEM DA NILLORGANIZAÇÃO E DO AMBIENTE DE ENSINO EVOLUÍRAM DE UM CONHECIMENTO SEQUENCIAL PARA UM RETICENTE PARA DESENVOLVER E DESENVOLVER O (S) OBJETO (S) E OS AMBIENTES DE APRENDIZAGEM ON-LINE QUE PERMITEM UM COMPLETO, MAS TAMBÉM UMA DIFERENCIAÇÃO E TREINAMENTO APRIMORADO DA ESCOLA. O CONTEÚDO DIGITAL DO CONTEÚDO DIGITAL, CONSTRUÍDO ESPECIFICAMENTE PARA INCLUSÃO EM AMBIENTES DE APRENDIZAGEM ON-LINE, DO REFORÇO DA CONSTRUÇÃO DIRETA DOS ALUNOS E DO USO DE TAIS OBJETOS, PODERIA INCENTIVAR O PROCESSO DE APRENDIZAGEM A TOMAR A MOTIVAÇÃO PARA CONSTRUIR CONHECIMENTO, PROMOVENDO A CONSCIENTIZAÇÃO MÚLTIPLA POR GARDNER E UM PRIMEIRO PASSO PARA APOIAR ESSA TRANSFORMAÇÃO. L.O. PODE SER USADO POR PROFESSORES PARA MELHORAR A COMUNICAÇÃO E TORNAR O IP EFICAZ. (Portuguese)
3 July 2022
0 references
TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN MUUTTUESSA KOULUISSA NILLORGANISATION- JA OPETUSYMPÄRISTÖN OPPIMISYMPÄRISTÖT OVAT KEHITTYNEET PERÄKKÄISISTÄ TIEDOISTA PIDÄTTYVÄISIKSI KEHITTÄMÄÄN JA KEHITTÄMÄÄN ELEARNING-OBJEKTEJA JA VERKKO-OPPIMISYMPÄRISTÖJÄ, JOTKA MAHDOLLISTAVAT KOULUN TÄYDELLISEN MUTTA MYÖS ERIYTTÄMISEN JA TEHOSTETUN KOULUTUKSEN. DIGITAALISEN SISÄLLÖN DIGITAALINEN SISÄLTÖ, JOKA ON RAKENNETTU ERITYISESTI VERKKO-OPPIMISYMPÄRISTÖIHIN OSALLISTUMISTA VARTEN, OPISKELIJOIDEN SUORAN RAKENTAMISEN VAHVISTAMINEN JA TÄLLAISTEN ESINEIDEN KÄYTTÖ, VOISI KANNUSTAA OPPIMISPROSESSIA OMAKSUMAAN MOTIVAATIOTA TIETÄMYKSEN RAKENTAMISEEN EDISTÄMÄLLÄ GARDNERIN MONINAISTA TIETOISUUTTA JA ENSIMMÄINEN ASKEL TÄMÄN MUUTOKSEN TUKEMISEKSI. OPETTAJAT VOIVAT KÄYTTÄÄ L.O:TA VIESTINNÄN TEHOSTAMISEEN JA TEOLLIS- JA TEKIJÄNOIKEUKSIEN TEHOKKUUDEN PARANTAMISEEN. (Finnish)
3 July 2022
0 references
ZE WZGLĘDU NA TRANSFORMACJĘ TECHNOLOGII INFORMACYJNO-KOMUNIKACYJNYCH W SZKOŁACH ŚRODOWISKA EDUKACYJNE NILLORGANISATION I ŚRODOWISKO NAUCZANIA PRZEKSZTAŁCIŁY SIĘ Z WIEDZY SEKWENCYJNEJ W POWŚCIĄGLIWOŚĆ W CELU ROZWIJANIA I ROZWIJANIA PRZEDMIOTU E-UCZENIA SIĘ I ŚRODOWISK UCZENIA SIĘ ONLINE, KTÓRE UMOŻLIWIAJĄ PEŁNE, ALE RÓWNIEŻ RÓŻNICOWANIE I DOSKONALENIE KSZTAŁCENIA SZKOŁY. TREŚCI CYFROWE W TREŚCIACH CYFROWYCH, STWORZONE SPECJALNIE W CELU WŁĄCZENIA DO ŚRODOWISK UCZENIA SIĘ ONLINE, WZMOCNIENIE BEZPOŚREDNIEJ BUDOWY UCZNIÓW I WYKORZYSTANIA TAKICH PRZEDMIOTÓW, MOGŁYBY ZACHĘCIĆ PROCES UCZENIA SIĘ DO PODJĘCIA MOTYWACJI DO BUDOWANIA WIEDZY POPRZEZ PROMOWANIE PRZEZ GARDNER WIELORAKIEJ ŚWIADOMOŚCI ORAZ PIERWSZY KROK NA RZECZ WSPIERANIA TEJ TRANSFORMACJI. L.O. MOŻE BYĆ UŻYWANY PRZEZ NAUCZYCIELI DO POPRAWY KOMUNIKACJI I ZWIĘKSZENIA SKUTECZNOŚCI IP. (Polish)
3 July 2022
0 references
ZARADI PREOBLIKOVANJA IKT V ŠOLAH SO SE UČNA OKOLJA NILLORGANISATION IN UČNEGA OKOLJA RAZVILA IZ ZAPOREDNEGA ZNANJA V ZADRŽANOST PRI RAZVOJU IN RAZVOJU PREDMETOV E-UČENJA IN SPLETNIH UČNIH OKOLIJ, KI OMOGOČAJO POPOLNO, PA TUDI DIFERENCIACIJO IN OKREPLJENO USPOSABLJANJE ŠOLE. DIGITALNE VSEBINE DIGITALNIH VSEBIN, ZGRAJENE POSEBEJ ZA VKLJUČEVANJE V SPLETNA UČNA OKOLJA, KREPITEV NEPOSREDNE GRADNJE UČENCEV IN UPORABE TAKIH PREDMETOV BI LAHKO SPODBUDILE UČNI PROCES, DA SE MOTIVIRA ZA PRIDOBIVANJE ZNANJA, S SPODBUJANJEM VEČKRATNE OZAVEŠČENOSTI S STRANI GARDNERJA IN PRVIM KORAKOM V PODPORO TEJ PREOBRAZBI. UČITELJI LAHKO UPORABLJAJO L.O. ZA IZBOLJŠANJE KOMUNIKACIJE IN UČINKOVITOST INTELEKTUALNE LASTNINE. (Slovenian)
3 July 2022
0 references
V DŮSLEDKU TRANSFORMACE INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ VE ŠKOLÁCH SE VZDĚLÁVACÍ PROSTŘEDÍ NILLORGANISACE A VÝUKOVÉ PROSTŘEDÍ VYVINULO Z PO SOBĚ JDOUCÍCH ZNALOSTÍ NA ZDRŽENLIVÝ VÝVOJ A ROZVOJ ELEARNINGOVÝCH OBJEKTŮ A ON-LINE UČEBNÍCH PROSTŘEDÍ, KTERÉ UMOŽŇUJÍ KOMPLETNÍ, ALE TAKÉ DIFERENCIACI A LEPŠÍ ODBORNOU PŘÍPRAVU ŠKOLY. DIGITÁLNÍ OBSAH DIGITÁLNÍHO OBSAHU, VYTVOŘENÝ SPECIÁLNĚ PRO ZAČLENĚNÍ DO ON-LINE UČEBNÍCH PROSTŘEDÍ, POSÍLENÍ PŘÍMÉ VÝSTAVBY STUDENTŮ A VYUŽÍVÁNÍ TĚCHTO PŘEDMĚTŮ, BY MOHL PODPOŘIT PROCES UČENÍ, ABY BYL MOTIVOVÁN K BUDOVÁNÍ ZNALOSTÍ PODPOROU VÍCENÁSOBNÉHO POVĚDOMÍ ZE STRANY GARDNERA A PRVNÍM KROKEM NA PODPORU TÉTO TRANSFORMACE. L.O. MOHOU BÝT POUŽITY UČITELI KE ZLEPŠENÍ KOMUNIKACE A ZEFEKTIVNĚNÍ DUŠEVNÍHO VLASTNICTVÍ. (Czech)
3 July 2022
0 references
DĖL IRT PERTVARKYMO MOKYKLOSE NILLORGANISATION MOKYMOSI APLINKA IR MOKYMO APLINKA PASIKEITĖ NUO NUOSEKLIŲ ŽINIŲ IKI SENO, KAD BŪTŲ GALIMA PLĖTOTI IR PLĖTOTI E. MOKYMOSI OBJEKTĄ (-US) IR INTERNETINĘ MOKYMOSI APLINKĄ, KURI LEIDŽIA NE TIK VISIŠKAI, BET IR DIFERENCIJUOTI IR TOBULINTI MOKYKLOS MOKYMĄ. SKAITMENINIO TURINIO SKAITMENINIS TURINYS, SPECIALIAI SUKURTAS ĮTRAUKTI Į INTERNETINĘ MOKYMOSI APLINKĄ, STIPRINTI TIESIOGINĘ STUDENTŲ KONSTRUKCIJĄ IR NAUDOTI TOKIUS OBJEKTUS, GALĖTŲ PASKATINTI MOKYMOSI PROCESĄ IMTIS MOTYVACIJOS KAUPTI ŽINIAS, SKATINANT GARDNERĮ ĮVAIRIAPUSĮ SĄMONINGUMĄ IR PIRMĄ ŽINGSNĮ REMIANT ŠIĄ TRANSFORMACIJĄ. L.O. GALI BŪTI NAUDOJAMAS MOKYTOJAMS, SIEKIANT PAGERINTI BENDRAVIMĄ IR PADARYTI IP VEIKSMINGĄ. (Lithuanian)
3 July 2022
0 references
SAKARĀ AR IKT PĀRVEIDI SKOLĀS NILLORGANISATION MĀCĪBU VIDE UN MĀCĪŠANAS VIDE IR ATTĪSTĪJUŠĀS NO SECĪGĀM ZINĀŠANĀM LĪDZ RETISENTAM, LAI ATTĪSTĪTU UN ATTĪSTĪTU E-MĀCĪBU OBJEKTU(-US) UN TIEŠSAISTES MĀCĪBU VIDI, KAS NODROŠINA PILNĪGU, BET ARĪ DIFERENCIĀCIJU UN UZLABOTU APMĀCĪBU SKOLĀ. DIGITĀLĀ SATURA DIGITĀLAIS SATURS, KAS ĪPAŠI VEIDOTS IEKĻAUŠANAI TIEŠSAISTES MĀCĪBU VIDĒ, STUDENTU TIEŠĀS BŪVNIECĪBAS PASTIPRINĀŠANAI UN ŠĀDU OBJEKTU IZMANTOŠANAI, VARĒTU MUDINĀT MĀCĪBU PROCESU MOTIVĒT VEIDOT ZINĀŠANAS, VEICINOT GARDNER DAUDZPUSĪGU IZPRATNI UN PIRMO SOLI, LAI ATBALSTĪTU ŠO PĀRVEIDI. L.O. VAR IZMANTOT SKOLOTĀJI, LAI UZLABOTU KOMUNIKĀCIJU UN PADARĪTU IP EFEKTĪVU. (Latvian)
3 July 2022
0 references
БЛАГОДАРЕНИЕ НА ТРАНСФОРМАЦИЯТА НА ИКТ В УЧИЛИЩАТА УЧЕБНАТА СРЕДА НА NILLORGANISATION И УЧЕБНАТА СРЕДА СА СЕ РАЗВИЛИ ОТ ПОСЛЕДОВАТЕЛНИ ЗНАНИЯ В СДЪРЖАН ОПИТ ЗА РАЗВИТИЕ И РАЗВИТИЕ НА ОБЕКТИТЕ ЗА ЕЛЕКТРОННО ОБУЧЕНИЕ И ОНЛАЙН УЧЕБНИТЕ СРЕДИ, КОИТО ПОЗВОЛЯВАТ ПЪЛНО, НО И ДИФЕРЕНЦИАЦИЯ И ЗАСИЛЕНО ОБУЧЕНИЕ НА УЧИЛИЩЕТО. ЦИФРОВОТО СЪДЪРЖАНИЕ НА ЦИФРОВО СЪДЪРЖАНИЕ, ИЗГРАДЕНО СПЕЦИАЛНО ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В ОНЛАЙН УЧЕБНАТА СРЕДА, НА УКРЕПВАНЕТО НА ПРЯКОТО ИЗГРАЖДАНЕ НА СТУДЕНТИТЕ И ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ТАКИВА ПРЕДМЕТИ, БИ МОГЛО ДА НАСЪРЧИ УЧЕБНИЯ ПРОЦЕС ДА СЕ МОТИВИРА ЗА ИЗГРАЖДАНЕ НА ЗНАНИЯ ЧРЕЗ НАСЪРЧАВАНЕ НА МНОГООБРАЗНА ОСВЕДОМЕНОСТ ОТ СТРАНА НА ГАРДНЪР И ПЪРВА СТЪПКА В ПОДКРЕПА НА ТАЗИ ТРАНСФОРМАЦИЯ. L.O. МОЖЕ ДА СЕ ИЗПОЛЗВА ОТ УЧИТЕЛИТЕ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА КОМУНИКАЦИЯТА И ЗА ПОВИШАВАНЕ НА ЕФЕКТИВНОСТТА НА ИНТЕЛЕКТУАЛНАТА СОБСТВЕНОСТ. (Bulgarian)
3 July 2022
0 references
AZ INFORMÁCIÓS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS TECHNOLÓGIÁK ISKOLAI ÁTALAKULÁSÁNAK KÖSZÖNHETŐEN A NILLORGANISATION ÉS A TANÍTÁSI KÖRNYEZET TANULÁSI KÖRNYEZETE A SZEKVENCIÁLIS TUDÁSBÓL A VISSZAFOGOTTSÁG IRÁNYÁBA FEJLŐDÖTT AZ ELEARNING TÁRGY(OK) ÉS AZ ONLINE TANULÁSI KÖRNYEZETEK FEJLESZTÉSE ÉS FEJLESZTÉSE ÉRDEKÉBEN, AMELYEK LEHETŐVÉ TESZIK AZ ISKOLA TELJES, DE DIFFERENCIÁLT ÉS TOVÁBBFEJLESZTETT KÉPZÉSÉT IS. A KIFEJEZETTEN AZ ONLINE TANULÁSI KÖRNYEZETEKBE VALÓ BEFOGADÁSRA ÉPÍTETT DIGITÁLIS TARTALOM, A DIÁKOK KÖZVETLEN MEGÉPÍTÉSÉNEK MEGERŐSÍTÉSE ÉS AZ ILYEN TÁRGYAK HASZNÁLATA ÖSZTÖNÖZHETI A TANULÁSI FOLYAMATOT, HOGY A GARDNER TÖBBSZÖRÖS TUDATOSSÁGÁNAK ELŐMOZDÍTÁSÁVAL ÉS AZ ÁTALAKULÁS TÁMOGATÁSÁNAK ELSŐ LÉPÉSÉVEL MOTIVÁLJA A TUDÁSÉPÍTÉST. L.O. LEHET HASZNÁLNI A TANÁROK, HOGY FOKOZZA A KOMMUNIKÁCIÓT ÉS AZ IP HATÉKONY. (Hungarian)
3 July 2022
0 references
MAR GHEALL AR CHLAOCHLÚ TFC I SCOILEANNA, TÁ TIMPEALLACHTAÍ FOGHLAMA AN NILLORGANISATION AGUS AN TIMPEALLACHT TEAGAISC TAR ÉIS TEACHT CHUN CINN Ó EOLAS SEICHEAMHACH GO FONNMHAR CHUN AN RÉAD/NA CUSPÓIRÍ RÍOMHFHOGHLAMA AGUS NA TIMPEALLACHTAÍ FOGHLAMA AR LÍNE A FHORBAIRT AGUS A FHORBAIRT A CHEADAÍONN DIFREÁIL AGUS OILIÚINT FHEABHSAITHE NA SCOILE. D’FHÉADFADH ÁBHAR DIGITEACH AN ÁBHAIR DHIGITIGH, A TÓGADH GO SONRACH LE CUIMSIÚ I DTIMPEALLACHTAÍ FOGHLAMA AR LÍNE, LE TÓGÁIL DHÍREACH NA MAC LÉINN A THREISIÚ AGUS LE HÚSÁID A BHAINT AS RÉADA DEN SÓRT SIN, AN PRÓISEAS FOGHLAMA A SPREAGADH CHUN AN T-EOLAS A FHORBAIRT TRÍ FHEASACHT IOLRACH AG GARDNER A CHUR CHUN CINN AGUS AN CHÉAD CHÉIM CHUN TACÚ LEIS AN GCLAOCHLÚ SIN. IS FÉIDIR LE LO A ÚSÁID AG MÚINTEOIRÍ CHUN CUMARSÁID A FHEABHSÚ AGUS A DHÉANAMH IP ÉIFEACHTACH. (Irish)
3 July 2022
0 references
PÅ GRUND AV OMVANDLINGEN AV IKT I SKOLORNA HAR INLÄRNINGSMILJÖERNA I NILLORGANISATION OCH UNDERVISNINGSMILJÖN UTVECKLATS FRÅN EN SEKVENTIELL KUNSKAP TILL EN ÅTERHÅLLSAMHET FÖR ATT UTVECKLA OCH UTVECKLA ELEARNING-OBJEKTET (S) OCH DE ONLINE-LÄRANDEMILJÖER SOM MÖJLIGGÖR EN FULLSTÄNDIG MEN OCKSÅ DIFFERENTIERING OCH FÖRBÄTTRAD UTBILDNING AV SKOLAN. DET DIGITALA INNEHÅLLET I DIGITALT INNEHÅLL, SOM ÄR BYGGT SÄRSKILT FÖR INKLUDERING I INLÄRNINGSMILJÖER ONLINE, FÖRSTÄRKNING AV STUDENTERNAS DIREKTA KONSTRUKTION OCH ANVÄNDNINGEN AV SÅDANA FÖREMÅL, SKULLE KUNNA UPPMUNTRA INLÄRNINGSPROCESSEN ATT TA MOTIVATIONEN TILL ATT BYGGA UPP KUNSKAP GENOM ATT FRÄMJA GARDNERS FLERFALDIGA MEDVETENHET OCH ETT FÖRSTA STEG FÖR ATT STÖDJA DENNA OMVANDLING. L.O. KAN ANVÄNDAS AV LÄRARE FÖR ATT FÖRBÄTTRA KOMMUNIKATIONEN OCH EFFEKTIVISERA IP. (Swedish)
3 July 2022
0 references
TÄNU IKT ÜMBERKUJUNDAMISELE KOOLIDES ON NILLORGANISATION’I ÕPIKESKKOND JA ÕPETAMISKESKKOND ARENENUD JÄRJESTIKUSTEST TEADMISTEST JÄRELEVAATAVAKS, ET ARENDADA JA ARENDADA E-ÕPPE OBJEKTI (OBJEKTE) JA E-ÕPPE KESKKONDI, MIS VÕIMALDAVAD KOOLI TÄIELIKKU, KUID KA DIFERENTSEERIMIST JA TÕHUSTATUD KOOLITUST. DIGITAALSE INFOSISU DIGITAALNE SISU, MIS ON EHITATUD SPETSIAALSELT VEEBIPÕHISESSE ÕPIKESKKONDA KAASAMISEKS, ÕPILASTE OTSESE EHITUSE TUGEVDAMISEKS JA SELLISTE OBJEKTIDE KASUTAMISEKS, VÕIB JULGUSTADA ÕPPIMISPROTSESSI VÕTMA MOTIVATSIOONI TEADMISTE LOOMISEKS, EDENDADES GARDNERI MITMEKORDSET TEADLIKKUST JA ESIMEST SAMMU SELLE ÜMBERKUJUNDAMISE TOETAMISEKS. L.O. SAAB KASUTADA ÕPETAJAD PARANDADA SUHTLEMIST JA MUUTA INTELLEKTUAALOMANDI TÕHUS. (Estonian)
3 July 2022
0 references
TORRE DEL GRECO
0 references
12810 del 15/10/2015 - FESR - Realizzazione AMBIENTI DIGITALI
0 references
Identifiers
I59J15000760006
0 references