AVERAGE NATIVE LABORATORIES ARE ACTIVE FOR NATIVE DIGITAL (Q1878847)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q1878847 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | AVERAGE NATIVE LABORATORIES ARE ACTIVE FOR NATIVE DIGITAL |
Project Q1878847 in Italy |
Statements
14,555.02 Euro
0 references
25,993.0 Euro
0 references
56.0 percent
0 references
16 May 2016
0 references
30 December 2016
0 references
30 December 2016
0 references
MARANO IC AMANZIO-RANUCCI-ALFIE
0 references
40°53'51.40"N, 14°11'25.91"E
0 references
LIC AMANZIORANUCCIALFIERI UNA STRUTTURA SCOLASTICA DIVISA IN TRE PLESSI CHE OPERA IN UN AMBIENTE SOCIOCULTURALE ED ECONOMICO DI LIVELLO MEDIOBASSO. LA PLATEA SCOLASTICA PROVIENE IN PARTE DA FAMIGLIE ABBIENTI LOCALI O TRASFERITE DALLA CITT SOPRATTUTTO NELLE ZONE PERIFERICHE E IN PARTE DA NUCLEI FAMILIARI DISAGIATI ECONOMICAMENTE E CULTURALMENTE. E CONSISTENTE INOLTRE LA PRESENZA DI ALUNNI STRANIERI. LA MANCANZA DI STIMOLI CULTURALI SUL TERRITORIO NON FAVORISCE IL SUPERAMENTO DEI DISAGI N TANTO MENO UNEVENTUALE EVOLUZIONE CULTURALE PER CUI LA SCUOLA CHIAMATA A SVOLGERE UN RUOLO DI PRIMARIA IMPORTANZA NEL PROCESSO DI RECUPERO SOLLECITAZIONE E SVILUPPO SOCIALE E CULTURALE.CI NONOSTANTE COERENTEMENTE A QUANTO DELIBERATO NEL PIANO DELLOFFERTA FORMATIVA LISTITUTO INTENDE RESTARE AL PASSO CON LO SVILUPPO TECNOLOGICO AL FINE DIOAMPLIARE E DIVERSIFICARE LA PROPRIA OFFERTA FORMATIVA SIA RISPETTO A PROGETTI CURRICOLARI SIA RISPETTO AD INIZIATIVE EXTRACURRICOLARI OPOTENZIARE I LIVELLI DI APPREND (Italian)
0 references
LIC AMANZIORANUCCIALFIERI, A SCHOOL STRUCTURE, DIVIDED INTO THREE SCHOOLS, OPERATING IN A SOCIOCULTURAL AND ECONOMIC ENVIRONMENT OF THE MEDIOBSO LEVEL. THE SCHOOL POPULATION COMES PARTLY FROM LOCAL WEALTH FAMILIES OR TRANSFERRED FROM CITT MAINLY IN REMOTE AREAS AND PARTLY FROM ECONOMICALLY AND CULTURALLY DIFFICULT DISADVANTAGED HOUSEHOLDS. THE PRESENCE OF FOREIGN PUPILS IS ALSO SUBSTANTIAL. THE LACK OF CULTURAL STIMULI IN THE AREA IS NOT CONDUCIVE TO OVERCOMING THE PROBLEMS OF CULTURAL DEVELOPMENT, SO THAT THE SCHOOL TO PLAY A MAJOR ROLE IN THE RECOVERY AND SOCIAL DEVELOPMENT AND CULTURAL DEVELOPMENT PROCESS, IN SPITE OF WHAT HAS BEEN DECIDED IN THE COURSE OF THE TRAINING OFFER, IS INTENDED TO KEEP UP WITH TECHNOLOGICAL DEVELOPMENT IN ORDER TO KEEP UP WITH TECHNOLOGICAL DEVELOPMENT FOR THE PURPOSES OF EDUCATION AND TRAINING, BOTH IN RELATION TO CURRICULAR PROJECTS AND IN EXTRACURRICULAR ACTIVITIES. (English)
0 references
LIC AMANZIORANUCCIALFIERI EST UNE STRUCTURE SCOLAIRE DIVISÉE EN TROIS PLEXES QUI OPÈRE DANS UN ENVIRONNEMENT SOCIOCULTUREL ET ÉCONOMIQUE D’UN NIVEAU MOYEN À BAS. LE PUBLIC SCOLAIRE PROVIENT EN PARTIE DE FAMILLES LOCALES RICHES OU DÉPLACÉS DE LA VILLE VERS DES ZONES PÉRIPHÉRIQUES ET EN PARTIE DE MÉNAGES ÉCONOMIQUEMENT ET CULTURELLEMENT DÉFAVORISÉS. LA PRÉSENCE D’ÉLÈVES ÉTRANGERS EST ÉGALEMENT IMPORTANTE. L’ABSENCE DE STIMULI CULTURELS SUR LE TERRITOIRE NE FAVORISE PAS L’ÉLIMINATION DES INCONVÉNIENTS, NI MÊME UNE ÉVOLUTION CULTURELLE POSSIBLE, DE SORTE QUE L’ÉCOLE APPELÉE À JOUER UN RÔLE PRIMORDIAL DANS LE PROCESSUS DE RÉÉDUCATION ET DE DÉVELOPPEMENT SOCIAL ET CULTUREL, MALGRÉ LE CONTENU DÉLIBÉRÉ DE L’OFFRE DE FORMATION, ENTEND SUIVRE LE RYTHME DU DÉVELOPPEMENT TECHNOLOGIQUE AFIN DE DIOAMPLIARE ET DE DIVERSIFIER SON OFFRE ÉDUCATIVE TANT PAR RAPPORT AUX PROJETS D’ENSEIGNEMENT QUE PAR LES INITIATIVES EXTRASCOLAIRES OU POUR RENFORCER LES NIVEAUX D’APPRENTISSAGE. (French)
10 December 2021
0 references
LIC AMANZIORANUCCIALFIERI IS EEN SCHOOLSTRUCTUUR VERDEELD IN DRIE PLEXES DIE ACTIEF IS IN EEN SOCIAALCULTURELE EN ECONOMISCHE OMGEVING VAN EEN GEMIDDELD LAAG NIVEAU. HET SCHOOLPUBLIEK IS DEELS AFKOMSTIG VAN RIJKE LOKALE GEZINNEN OF VERPLAATST VAN DE STAD VOORNAMELIJK NAAR PERIFERE GEBIEDEN EN DEELS UIT ECONOMISCH EN CULTUREEL ACHTERGESTELDE HUISHOUDENS. OOK DE AANWEZIGHEID VAN BUITENLANDSE LEERLINGEN IS AANZIENLIJK. HET GEBREK AAN CULTURELE PRIKKELS OP HET GRONDGEBIED IS GEEN VOORSTANDER VAN HET OVERWINNEN VAN DE ONGEMAKKEN EN ZELFS VAN EEN MOGELIJKE CULTURELE ONTWIKKELING, ZODAT DE SCHOOL EEN PRIMAIRE ROL MOET SPELEN IN HET PROCES VAN HERSTELSTRESS EN SOCIALE EN CULTURELE ONTWIKKELING. (Dutch)
22 December 2021
0 references
LIC AMANZIORANUCCIALFIERI IST EINE SCHULSTRUKTUR, DIE IN DREI PLEXES UNTERTEILT IST, DIE IN EINEM SOZIOKULTURELLEN UND WIRTSCHAFTLICHEN UMFELD AUF MITTLEREM NIVEAU TÄTIG SIND. DAS SCHULPUBLIKUM KOMMT ZUM TEIL AUS WOHLHABENDEN EINHEIMISCHEN FAMILIEN ODER ZOG AUS DER STADT HAUPTSÄCHLICH IN RANDGEBIETE UND TEILWEISE AUS WIRTSCHAFTLICH UND KULTURELL BENACHTEILIGTEN HAUSHALTEN. AUCH DIE ANWESENHEIT AUSLÄNDISCHER SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER IST ERHEBLICH. DER MANGEL AN KULTURELLEN REIZEN AUF DEM TERRITORIUM BEGÜNSTIGT WEDER DIE ÜBERWINDUNG DER UNANNEHMLICHKEITEN NOCH EINE MÖGLICHE KULTURELLE ENTWICKLUNG, SO DASS DIE SCHULE EINE PRIMÄRE ROLLE IM PROZESS DER ERHOLUNGSSTRESS UND DER SOZIALEN UND KULTURELLEN ENTWICKLUNG SPIELEN SOLLTE. (German)
23 December 2021
0 references
LIC AMANZIORANUCCIALFIERI ES UNA ESTRUCTURA ESCOLAR DIVIDIDA EN TRES PLEXOS QUE OPERA EN UN ENTORNO SOCIOCULTURAL Y ECONÓMICO DE NIVEL MEDIO-BAJO. EL PÚBLICO ESCOLAR PROCEDE EN PARTE DE FAMILIAS LOCALES RICAS O SE TRASLADÓ DE LA CIUDAD A ZONAS PERIFÉRICAS Y EN PARTE DE HOGARES ECONÓMICAMENTE Y CULTURALMENTE DESFAVORECIDOS. LA PRESENCIA DE ALUMNOS EXTRANJEROS TAMBIÉN ES SIGNIFICATIVA. LA FALTA DE ESTÍMULOS CULTURALES EN EL TERRITORIO NO FAVORECE LA SUPERACIÓN DE LOS INCONVENIENTES NI SIQUIERA UNA POSIBLE EVOLUCIÓN CULTURAL PARA QUE LA ESCUELA LLAMADA A DESEMPEÑAR UN PAPEL PRIMARIO EN EL PROCESO DE RECUPERACIÓN DE ESTRÉS Y DESARROLLO SOCIAL Y CULTURAL. ALLÍ, A PESAR DEL CONTENIDO DELIBERADO DE LA OFERTA FORMATIVA, EL INSTITUTO TIENE LA INTENCIÓN DE SEGUIR EL RITMO DEL DESARROLLO TECNOLÓGICO PARA DIOAMPLIARE Y DIVERSIFICAR SU OFERTA EDUCATIVA TANTO EN RELACIÓN CON PROYECTOS CURRICULARES COMO CON RESPECTO A INICIATIVAS EXTRACURRICULARES O PARA FORTALECER LOS NIVELES DE APRENDIZAJE (Spanish)
23 January 2022
0 references
LIC AMANZIORANUCCIALFIERI, EN SKOLESTRUKTUR, OPDELT I TRE SKOLER, DER OPERERER I ET SOCIOKULTURELT OG ØKONOMISK MILJØ PÅ MEDIOBSO-NIVEAU. SKOLEBEFOLKNINGEN KOMMER DELS FRA LOKALE FORMUEFAMILIER ELLER OVERFØRES FRA CITT HOVEDSAGELIG I FJERNTLIGGENDE OMRÅDER OG DELS FRA ØKONOMISK OG KULTURELT VANSKELIGT STILLEDE HUSHOLDNINGER. TILSTEDEVÆRELSEN AF UDENLANDSKE ELEVER ER OGSÅ BETYDELIG. MANGLEN PÅ KULTURELLE STIMULI I OMRÅDET BIDRAGER IKKE TIL AT OVERVINDE PROBLEMERNE I FORBINDELSE MED DEN KULTURELLE UDVIKLING, SÅLEDES AT SKOLEN SKAL SPILLE EN VIGTIG ROLLE I GENOPRETNINGEN, DEN SOCIALE UDVIKLING OG DEN KULTURELLE UDVIKLING, PÅ TRODS AF HVAD DER ER BLEVET BESLUTTET I FORBINDELSE MED UDDANNELSESTILBUDDET, OG SOM HAR TIL FORMÅL AT HOLDE TRIT MED DEN TEKNOLOGISKE UDVIKLING MED HENBLIK PÅ UDDANNELSE, BÅDE I FORBINDELSE MED LÆSEPLANER OG FRITIDSAKTIVITETER. (Danish)
3 July 2022
0 references
LIC AMANZIORANUCCIALFIERI, ΜΙΑ ΣΧΟΛΙΚΉ ΔΟΜΉ, ΧΩΡΙΣΜΈΝΗ ΣΕ ΤΡΊΑ ΣΧΟΛΕΊΑ, ΠΟΥ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΊ ΣΕ ΈΝΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΤΟΥ ΕΠΙΠΈΔΟΥ MEDIOBSO. Ο ΣΧΟΛΙΚΌΣ ΠΛΗΘΥΣΜΌΣ ΠΡΟΈΡΧΕΤΑΙ ΕΝ ΜΈΡΕΙ ΑΠΌ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΤΟΠΙΚΟΎ ΠΛΟΎΤΟΥ Ή ΜΕΤΑΦΈΡΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ CITT ΚΥΡΊΩΣ ΣΕ ΑΠΟΜΑΚΡΥΣΜΈΝΕΣ ΠΕΡΙΟΧΈΣ ΚΑΙ ΕΝ ΜΈΡΕΙ ΑΠΌ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΆ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΆ ΜΕΙΟΝΕΚΤΟΎΝΤΑ ΝΟΙΚΟΚΥΡΙΆ. Η ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΞΈΝΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΕΊΝΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ. Η ΈΛΛΕΙΨΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΏΝ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ ΔΕΝ ΕΥΝΟΕΊ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΝΑ ΔΙΑΔΡΑΜΑΤΊΣΕΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΡΌΛΟ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΑΝΆΚΑΜΨΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ, ΠΑΡΆ ΤΑ ΌΣΑ ΑΠΟΦΑΣΊΣΤΗΚΑΝ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ, ΝΑ ΣΥΜΒΑΔΊΣΕΙ ΜΕ ΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΣΥΜΒΑΔΊΣΕΙ ΜΕ ΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΓΙΑ ΣΚΟΠΟΎΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ, ΤΌΣΟ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΏΝ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΕ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ. (Greek)
3 July 2022
0 references
LIC AMANZIORANUCCIALFIERI, ŠKOLSKA STRUKTURA, PODIJELJENA U TRI ŠKOLE, KOJA DJELUJE U SOCIOKULTURNOM I EKONOMSKOM OKRUŽENJU RAZINE MEDIOBSO. ŠKOLSKO STANOVNIŠTVO DJELOMIČNO DOLAZI IZ LOKALNIH BOGATIH OBITELJI ILI JE PREMJEŠTENO IZ CITT-A UGLAVNOM U UDALJENIM PODRUČJIMA, A DIJELOM IZ GOSPODARSKI I KULTURNO TEŠKIH KUĆANSTAVA U NEPOVOLJNOM POLOŽAJU. PRISUTNOST STRANIH UČENIKA TAKOĐER JE ZNATNA. NEDOSTATAK KULTURNIH POTICAJA NA TOM PODRUČJU NE POGODUJE PREVLADAVANJU PROBLEMA KULTURNOG RAZVOJA, TAKO DA ŠKOLA IMA VAŽNU ULOGU U PROCESU OPORAVKA I DRUŠTVENOG RAZVOJA I KULTURNOG RAZVOJA, UNATOČ ONOME ŠTO JE ODLUČENO U OKVIRU PONUDE OSPOSOBLJAVANJA, IMA ZA CILJ DRŽATI KORAK S TEHNOLOŠKIM RAZVOJEM KAKO BI SE ODRŽAO KORAK S TEHNOLOŠKIM RAZVOJEM U SVRHU OBRAZOVANJA I OSPOSOBLJAVANJA, KAKO U ODNOSU NA KURIKULARNE PROJEKTE TAKO I U IZVANNASTAVNIM AKTIVNOSTIMA. (Croatian)
3 July 2022
0 references
LIC AMANZIORANUCCIALFIERI, O STRUCTURĂ ȘCOLARĂ, ÎMPĂRȚITĂ ÎN TREI ȘCOLI, CARE OPEREAZĂ ÎNTR-UN MEDIU SOCIOCULTURAL ȘI ECONOMIC LA NIVELUL MEDIOBSO. POPULAȚIA ȘCOLARĂ PROVINE PARȚIAL DIN FAMILII LOCALE DE BOGĂȚIE SAU ESTE TRANSFERATĂ DE LA CITT ÎN PRINCIPAL ÎN ZONE ÎNDEPĂRTATE ȘI PARȚIAL DIN GOSPODĂRII DEFAVORIZATE DIN PUNCT DE VEDERE ECONOMIC ȘI CULTURAL. PREZENȚA ELEVILOR STRĂINI ESTE, DE ASEMENEA, SUBSTANȚIALĂ. LIPSA STIMULENTELOR CULTURALE DIN ZONĂ NU CONDUCE LA DEPĂȘIREA PROBLEMELOR DE DEZVOLTARE CULTURALĂ, ASTFEL ÎNCÂT ȘCOALA SĂ JOACE UN ROL MAJOR ÎN PROCESUL DE REDRESARE, DEZVOLTARE SOCIALĂ ȘI DEZVOLTARE CULTURALĂ, ÎN CIUDA A CEEA CE S-A DECIS ÎN CURSUL OFERTEI DE FORMARE, SĂ ȚINĂ PASUL CU DEZVOLTAREA TEHNOLOGICĂ PENTRU A ȚINE PASUL CU DEZVOLTAREA TEHNOLOGICĂ ÎN SCOPUL EDUCAȚIEI ȘI FORMĂRII, ATÂT ÎN CEEA CE PRIVEȘTE PROIECTELE CURRICULARE, CÂT ȘI ÎN ACTIVITĂȚILE EXTRAȘCOLARE. (Romanian)
3 July 2022
0 references
LIC AMANZIORANUCCIALFIERI, ŠKOLSKÁ ŠTRUKTÚRA, ROZDELENÁ DO TROCH ŠKÔL PÔSOBIACICH V SOCIÁLNO-KULTÚRNOM A HOSPODÁRSKOM PROSTREDÍ NA ÚROVNI MEDIOBSO. ŠKOLSKÉ OBYVATEĽSTVO POCHÁDZA ČIASTOČNE Z MIESTNYCH BOHATÝCH RODÍN ALEBO SA PRESÚVA Z CITT NAJMÄ V ODĽAHLÝCH OBLASTIACH A ČIASTOČNE Z EKONOMICKY A KULTÚRNE ŤAŽKO ZNEVÝHODNENÝCH DOMÁCNOSTÍ. PRÍTOMNOSŤ ZAHRANIČNÝCH ŽIAKOV JE TIEŽ VÝZNAMNÁ. NEDOSTATOK KULTÚRNYCH STIMULOV V TEJTO OBLASTI NEPRISPIEVA K PREKONÁVANIU PROBLÉMOV KULTÚRNEHO ROZVOJA, ABY ŠKOLA ZOHRÁVALA VÝZNAMNÚ ÚLOHU V PROCESE OBNOVY A SOCIÁLNEHO ROZVOJA A KULTÚRNEHO ROZVOJA, A TO NAPRIEK TOMU, ČO BOLO ROZHODNUTÉ V PRIEBEHU PONUKY ODBORNEJ PRÍPRAVY, A TO S CIEĽOM DRŽAŤ KROK S TECHNOLOGICKÝM ROZVOJOM NA ÚČELY VZDELÁVANIA A ODBORNEJ PRÍPRAVY, A TO TAK VO VZŤAHU K PROJEKTOM UČEBNÝCH PLÁNOV, AKO AJ V MIMOŠKOLSKÝCH ČINNOSTIACH. (Slovak)
3 July 2022
0 references
LIC AMANZIORANUCCIALFIERI, STRUTTURA SKOLASTIKA, MAQSUMA FI TLIET SKEJJEL, LI JOPERAW F’AMBJENT SOĊJOKULTURALI U EKONOMIKU TAL-LIVELL MEDIOBSO. IL-POPOLAZZJONI TAL-ISKOLA TIĠI PARZJALMENT MINN FAMILJI TA’ ĠID LOKALI JEW ITTRASFERITI MIS-CITT PRINĊIPALMENT F’ŻONI REMOTI U PARZJALMENT MINN FAMILJI ŻVANTAĠĠATI EKONOMIKAMENT U KULTURALMENT DIFFIĊLI. IL-PREŻENZA TA’ STUDENTI BARRANIN HIJA SOSTANZJALI WKOLL. IN-NUQQAS TA’ STIMULI KULTURALI FIŻ-ŻONA MA JWASSALX BIEX JINGĦELBU L-PROBLEMI TAL-IŻVILUPP KULTURALI, B’TALI MOD LI L-ISKOLA JKOLLHA RWOL EWLIENI FIL-PROĊESS TAL-IRKUPRU, L-IŻVILUPP SOĊJALI U L-IŻVILUPP KULTURALI, MINKEJJA DAK LI ĠIE DEĊIŻ MATUL L-OFFERTA TA’ TAĦRIĠ, HIJA MAĦSUBA BIEX TLAĦĦAQ MAL-IŻVILUPP TEKNOLOĠIKU SABIEX TLAĦĦAQ MAL-IŻVILUPP TEKNOLOĠIKU GĦAL SKOPIJIET TA’ EDUKAZZJONI U TAĦRIĠ, KEMM FIR-RIGWARD TA’ PROĠETTI KURRIKULARI KIF UKOLL F’ATTIVITAJIET EXTRAKURRIKULARI. (Maltese)
3 July 2022
0 references
LIC AMANZIORANUCCIALFIERI, UMA ESTRUTURA ESCOLAR, DIVIDIDA EM TRÊS ESCOLAS, OPERANDO EM UM AMBIENTE SOCIOCULTURAL E ECONÔMICO DO NÍVEL MEDIOBSO. A POPULAÇÃO ESCOLAR PROVÉM, EM PARTE, DE FAMÍLIAS RICAS LOCAIS OU TRANSFERIDAS DO CITT PRINCIPALMENTE EM ZONAS REMOTAS E, EM PARTE, DE AGREGADOS FAMILIARES DESFAVORECIDOS ECONÓMICA E CULTURALMENTE DIFÍCEIS. A PRESENÇA DE ALUNOS ESTRANGEIROS TAMBÉM É SUBSTANCIAL. A FALTA DE ESTÍMULOS CULTURAIS NA ÁREA NÃO É CONDUCENTE À SUPERAÇÃO DOS PROBLEMAS DE DESENVOLVIMENTO CULTURAL, DE MODO QUE A ESCOLA A DESEMPENHAR UM PAPEL IMPORTANTE NO PROCESSO DE RECUPERAÇÃO E DESENVOLVIMENTO SOCIAL E DESENVOLVIMENTO CULTURAL, APESAR DO QUE FOI DECIDIDO NO CURSO DA OFERTA DE FORMAÇÃO, TEM COMO OBJETIVO ACOMPANHAR O DESENVOLVIMENTO TECNOLÓGICO, A FIM DE ACOMPANHAR O DESENVOLVIMENTO TECNOLÓGICO PARA FINS DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO, TANTO EM RELAÇÃO A PROJETOS CURRICULARES COMO EM ATIVIDADES EXTRACURRICULARES. (Portuguese)
3 July 2022
0 references
LIC AMANZIORANUCCIALFIERI, KOULURAKENNE, JOKA ON JAETTU KOLMEEN KOULUUN JA TOIMII MEDIOBSO-TASON SOSIOKULTTUURISESSA JA TALOUDELLISESSA YMPÄRISTÖSSÄ. KOULUVÄESTÖ TULEE OSITTAIN PAIKALLISISTA VARALLISUUSPERHEISTÄ TAI SIIRRETÄÄN CITT:STÄ PÄÄASIASSA SYRJÄISILLE ALUEILLE JA OSITTAIN TALOUDELLISESTI JA KULTTUURISESTI VAIKEASSA ASEMASSA OLEVISTA KOTITALOUKSISTA. MYÖS ULKOMAALAISTEN OPPILAIDEN LÄSNÄOLO ON HUOMATTAVA. KULTTUURIKANNUSTIMIEN PUUTE ALUEELLA EI EDISTÄ KULTTUURIN KEHITYKSEEN LIITTYVIEN ONGELMIEN RATKAISEMISTA, JOTEN KOULULLA, JOLLA ON MERKITTÄVÄ ROOLI ELPYMISESSÄ, SOSIAALISESSA KEHITYKSESSÄ JA KULTTUURISESSA KEHITYKSESSÄ, ON KOULUTUSTARJONNAN YHTEYDESSÄ PÄÄTETYSTÄ HUOLIMATTA TARKOITUS PYSYÄ TEKNOLOGISESSA KEHITYKSESSÄ, JOTTA SE PYSYISI TEKNOLOGISEN KEHITYKSEN TASALLA YLEISSIVISTÄVÄN JA AMMATILLISEN KOULUTUKSEN KANNALTA SEKÄ OPETUSSUUNNITELMIEN HANKKEIDEN ETTÄ OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISTEN TOIMIEN OSALTA. (Finnish)
3 July 2022
0 references
LEC AMANZIORANUCCIALFIERI, STRUKTURA SZKOŁY, PODZIELONA NA TRZY SZKOŁY, DZIAŁAJĄCA W ŚRODOWISKU SPOŁECZNO-GOSPODARCZYM NA POZIOMIE MEDIOBSO. LUDNOŚĆ SZKOLNA POCHODZI CZĘŚCIOWO Z LOKALNYCH RODZIN ZAMOŻNYCH LUB PRZENOSZONA Z CITT GŁÓWNIE NA OBSZARACH ODDALONYCH, A CZĘŚCIOWO Z GOSPODARSTW DOMOWYCH ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W TRUDNEJ SYTUACJI EKONOMICZNEJ I KULTUROWEJ. ZNACZNA JEST RÓWNIEŻ OBECNOŚĆ UCZNIÓW Z ZAGRANICY. BRAK BODŹCÓW KULTUROWYCH NA TYM OBSZARZE NIE SPRZYJA POKONYWANIU PROBLEMÓW ZWIĄZANYCH Z ROZWOJEM KULTURALNYM, TAK ŻE SZKOŁA, KTÓRA MA ODGRYWAĆ ISTOTNĄ ROLĘ W PROCESIE ODBUDOWY I ROZWOJU SPOŁECZNEGO ORAZ ROZWOJU KULTURY, POMIMO TEGO, CO POSTANOWIONO W RAMACH OFERTY SZKOLENIOWEJ, MA NA CELU NADĄŻANIE ZA ROZWOJEM TECHNOLOGICZNYM W CELU NADĄŻANIA ZA ROZWOJEM TECHNOLOGICZNYM NA POTRZEBY KSZTAŁCENIA I SZKOLENIA, ZARÓWNO W ODNIESIENIU DO PROJEKTÓW NAUCZANIA, JAK I ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH. (Polish)
3 July 2022
0 references
LIC AMANZIORANUCCIALFIERI, ŠOLSKA STRUKTURA, RAZDELJENA NA TRI ŠOLE, KI DELUJEJO V DRUŽBENOKULTURNEM IN GOSPODARSKEM OKOLJU RAVNI MEDIOBSO. ŠOLSKA POPULACIJA DELOMA IZVIRA IZ LOKALNIH BOGASTVENIH DRUŽIN ALI PA SE PRENESE IZ CITT PREDVSEM NA ODDALJENIH OBMOČJIH, DELNO PA IZ GOSPODARSKO IN KULTURNO TEŽAVNIH PRIKRAJŠANIH GOSPODINJSTEV. PRECEJŠNJA JE TUDI PRISOTNOST TUJIH UČENCEV. POMANJKANJE KULTURNIH DRAŽLJAJEV NA TEM OBMOČJU NE PRISPEVA K PREMAGOVANJU PROBLEMOV KULTURNEGA RAZVOJA, TAKO DA IMA ŠOLA POMEMBNO VLOGO PRI OKREVANJU, DRUŽBENEM RAZVOJU IN KULTURNEM RAZVOJU, NE GLEDE NA TO, KAR JE BILO ODLOČENO V OKVIRU PONUDBE USPOSABLJANJA, JE NAMENJENA DOHAJANJU TEHNOLOŠKEGA RAZVOJA, DA BI SLEDILI TEHNOLOŠKEMU RAZVOJU ZA NAMENE IZOBRAŽEVANJA IN USPOSABLJANJA, TAKO V POVEZAVI Z UČNIMI PROJEKTI KOT V IZVENŠOLSKIH DEJAVNOSTIH. (Slovenian)
3 July 2022
0 references
LIC AMANZIORANUCCIALFIERI, ŠKOLNÍ STRUKTURA, ROZDĚLENÁ DO TŘÍ ŠKOL, PŮSOBÍCÍ V SOCIOKULTURNÍM A HOSPODÁŘSKÉM PROSTŘEDÍ NA ÚROVNI MEDIOBSO. ŠKOLNÍ OBYVATELSTVO POCHÁZÍ ČÁSTEČNĚ Z MÍSTNÍCH BOHATÝCH RODIN NEBO PŘEMÍSTĚNO Z CITT PŘEDEVŠÍM V ODLEHLÝCH OBLASTECH A ČÁSTEČNĚ Z EKONOMICKY A KULTURNĚ OBTÍŽNÝCH ZNEVÝHODNĚNÝCH DOMÁCNOSTÍ. ZNAČNÁ JE I PŘÍTOMNOST ZAHRANIČNÍCH ŽÁKŮ. NEDOSTATEK KULTURNÍCH PODNĚTŮ V TÉTO OBLASTI NEPŘISPÍVÁ K PŘEKONÁNÍ PROBLÉMŮ KULTURNÍHO ROZVOJE, TAKŽE ŠKOLA, KTERÁ BUDE HRÁT VÝZNAMNOU ÚLOHU V PROCESU OBNOVY A SOCIÁLNÍHO ROZVOJE A PROCESU KULTURNÍHO ROZVOJE, NAVZDORY TOMU, O ČEM BYLO ROZHODNUTO V RÁMCI NABÍDKY ODBORNÉ PŘÍPRAVY, MÁ DRŽET KROK S TECHNOLOGICKÝM ROZVOJEM, ABY UDRŽELA KROK S TECHNOLOGICKÝM ROZVOJEM PRO ÚČELY VZDĚLÁVÁNÍ A ODBORNÉ PŘÍPRAVY, A TO JAK VE VZTAHU K UČEBNÍM PROJEKTŮM, TAK V MIMOŠKOLNÍCH ČINNOSTECH. (Czech)
3 July 2022
0 references
LIC AMANZIORANUCCIALFIERI, MOKYKLOS STRUKTŪRA, PADALINTA Į TRIS MOKYKLAS, VEIKIANČIĄ MEDIOBSO LYGIO SOCIOKULTŪRINĖJE IR EKONOMINĖJE APLINKOJE. MOKYKLOS GYVENTOJAI YRA IŠ DALIES IŠ VIETINIŲ TURTINGŲ ŠEIMŲ ARBA PERKELIAMI IŠ CITT DAUGIAUSIA ATOKIOSE VIETOVĖSE IR IŠ DALIES IŠ EKONOMIŠKAI IR KULTŪRIŠKAI NEPALANKIOJE PADĖTYJE ESANČIŲ NAMŲ ŪKIŲ. TAIP PAT LABAI SVARBU, KAD MOKSLEIVIAI IŠ UŽSIENIO DALYVAUTŲ. KULTŪROS PASKATŲ TRŪKUMAS ŠIOJE SRITYJE NEPADEDA ĮVEIKTI KULTŪRINIO VYSTYMOSI PROBLEMŲ, TODĖL MOKYKLA, KURI, NEPAISYDAMA TO, KAS BUVO NUSPRĘSTA TEIKIANT MOKYMO PASIŪLYMUS, ATLIEKA SVARBŲ VAIDMENĮ ATSIGAVIMO, SOCIALINIO VYSTYMOSI IR KULTŪROS PLĖTROS PROCESE, YRA SKIRTA NEATSILIKTI NUO TECHNOLOGIJŲ PLĖTROS, SIEKIANT NEATSILIKTI NUO TECHNOLOGIJŲ PLĖTROS ŠVIETIMO IR MOKYMO TIKSLAIS TIEK MOKYMO PROGRAMŲ PROJEKTŲ, TIEK UŽKLASINĖS VEIKLOS SRITYSE. (Lithuanian)
3 July 2022
0 references
LIC AMANZIORANUCCIALFIERI — SKOLAS STRUKTŪRA, KAS SADALĪTA TRĪS SKOLĀS, KAS DARBOJAS MEDIOBSO LĪMEŅA SOCIĀLIKULTŪRAS UN EKONOMIKAS VIDĒ. SKOLU IEDZĪVOTĀJI DAĻĒJI NĀK NO VIETĒJĀM LABKLĀJĪBAS ĢIMENĒM VAI PĀRCELTI NO CITT GALVENOKĀRT ATTĀLOS APGABALOS UN DAĻĒJI NO EKONOMISKI UN KULTŪRAS ZIŅĀ GRŪTI NELABVĒLĪGĀ SITUĀCIJĀ ESOŠĀM MĀJSAIMNIECĪBĀM. LIELA NOZĪME IR ARĪ ĀRVALSTU SKOLĒNU KLĀTBŪTNEI. KULTŪRAS STIMULU TRŪKUMS ŠAJĀ REĢIONĀ NEVEICINA KULTŪRAS ATTĪSTĪBAS PROBLĒMU PĀRVARĒŠANU, TĀPĒC SKOLAI, NERAUGOTIES UZ TO, KAS NOLEMTS MĀCĪBU PIEDĀVĀJUMA GAITĀ, IR JĀUZŅEMAS NOZĪMĪGA LOMA ATLABŠANAS, SOCIĀLĀS ATTĪSTĪBAS UN KULTŪRAS ATTĪSTĪBAS PROCESĀ, LAI NEATPALIKTU NO TEHNOLOĢISKĀS ATTĪSTĪBAS IZGLĪTĪBAS UN APMĀCĪBAS MĒRĶIEM GAN SAISTĪBĀ AR MĀCĪBU PROGRAMMU PROJEKTIEM, GAN ĀRPUSSKOLAS AKTIVITĀTĒM. (Latvian)
3 July 2022
0 references
LIC AMANZIORANUCCIALFIERI, УЧИЛИЩНА СТРУКТУРА, РАЗДЕЛЕНА НА ТРИ УЧИЛИЩА, РАБОТЕЩИ В СОЦИОКУЛТУРНА И ИКОНОМИЧЕСКА СРЕДА НА НИВО MEDIOBSO. УЧИЛИЩНОТО НАСЕЛЕНИЕ ИДВА ОТЧАСТИ ОТ МЕСТНИ БОГАТИ СЕМЕЙСТВА ИЛИ Е ПРЕХВЪРЛЕНО ОТ CITT ГЛАВНО В ОТДАЛЕЧЕНИ РАЙОНИ И ОТЧАСТИ ОТ ДОМАКИНСТВА В НЕРАВНОСТОЙНО ИКОНОМИЧЕСКО И КУЛТУРНО ОТНОШЕНИЕ. ПРИСЪСТВИЕТО НА ЧУЖДЕСТРАННИ УЧЕНИЦИ СЪЩО Е ЗНАЧИТЕЛНО. ЛИПСАТА НА КУЛТУРНИ СТИМУЛИ В РАЙОНА НЕ ДОПРИНАСЯ ЗА ПРЕОДОЛЯВАНЕ НА ПРОБЛЕМИТЕ НА КУЛТУРНОТО РАЗВИТИЕ, ТАКА ЧЕ УЧИЛИЩЕТО ДА ИГРАЕ ВАЖНА РОЛЯ ВЪВ ВЪЗСТАНОВЯВАНЕТО, СОЦИАЛНОТО РАЗВИТИЕ И ПРОЦЕСА НА КУЛТУРНО РАЗВИТИЕ, ВЪПРЕКИ РЕШЕНИЕТО, ВЗЕТО В ХОДА НА ОБУЧЕНИЕТО, ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НЕ ИЗОСТАВА ОТ ТЕХНОЛОГИЧНОТО РАЗВИТИЕ, ЗА ДА СЕ СПРАВИ С ТЕХНОЛОГИЧНОТО РАЗВИТИЕ ЗА ЦЕЛИТЕ НА ОБРАЗОВАНИЕТО И ОБУЧЕНИЕТО, КАКТО ПО ОТНОШЕНИЕ НА УЧЕБНИТЕ ПРОЕКТИ, ТАКА И В ИЗВЪНКЛАСНИТЕ ДЕЙНОСТИ. (Bulgarian)
3 July 2022
0 references
LIC AMANZIORANUCCIALFIERI, EGY HÁROM ISKOLÁBÓL ÁLLÓ ISKOLASZERKEZET, AMELY A MEDIOBSO SZINTŰ SZOCIOKULTURÁLIS ÉS GAZDASÁGI KÖRNYEZETBEN MŰKÖDIK. AZ ISKOLAI NÉPESSÉG RÉSZBEN HELYI VAGYONCSALÁDOKBÓL, VAGY A CITT-BŐL FŐKÉNT TÁVOLI TERÜLETEKEN, RÉSZBEN PEDIG GAZDASÁGILAG ÉS KULTURÁLIS SZEMPONTBÓL NEHÉZ HÁTRÁNYOS HELYZETŰ HÁZTARTÁSOKBÓL SZÁRMAZIK. A KÜLFÖLDI TANULÓK JELENLÉTE IS JELENTŐS. A KULTURÁLIS ÖSZTÖNZŐK HIÁNYA E TERÜLETEN NEM SEGÍTI ELŐ A KULTURÁLIS FEJLŐDÉS PROBLÉMÁINAK LEKÜZDÉSÉT, ÍGY AZ ISKOLA – A KÉPZÉSI KÍNÁLAT SORÁN HOZOTT DÖNTÉS ELLENÉRE – JELENTŐS SZEREPET TÖLT BE A FELLENDÜLÉSBEN, A TÁRSADALMI FEJLŐDÉSBEN ÉS A KULTURÁLIS FEJLŐDÉSBEN, HOGY LÉPÉST TARTSON A TECHNOLÓGIAI FEJLŐDÉSSEL, HOGY LÉPÉST TARTSON AZ OKTATÁSI ÉS KÉPZÉSI CÉLÚ TECHNOLÓGIAI FEJLŐDÉSSEL, MIND A TANTERVI PROJEKTEK, MIND AZ ISKOLÁN KÍVÜLI TEVÉKENYSÉGEK TEKINTETÉBEN. (Hungarian)
3 July 2022
0 references
LIC AMANZIORANUCCIALFIERI, STRUCHTÚR SCOILE, ROINNTE I DTRÍ SCOIL, AG FEIDHMIÚ I DTIMPEALLACHT SHOCHCHULTÚRTHA AGUS EACNAMAÍOCH AN LEIBHÉAL MEDIOBSO. TAGANN CUID DE DHAONRA NA SCOILE Ó THEAGHLAIGH RACHMAIS ÁITIÚLA NÓ Ó CITT GO PRÍOMHA I GCEANTAIR IARGÚLTA AGUS GO PÁIRTEACH Ó THEAGHLAIGH ATÁ DEACAIR Ó THAOBH AN GHEILLEAGAIR AGUS AN CHULTÚIR DE. TÁ LÁITHREACHT NA NDALTAÍ EACHTRACHA SUNTASACH FREISIN. NÍ CHUIDÍONN AN EASPA SPREAGTHAÍ CULTÚRTHA SA CHEANTAR LE FADHBANNA NA FORBARTHA CULTÚRTHA A SHÁRÚ, IONAS GO MBEIDH RÓL TÁBHACHTACH AG AN SCOIL SA PHRÓISEAS TÉARNAIMH AGUS FORBARTHA SÓISIALTA AGUS FORBARTHA CULTÚRTHA, IN AINNEOIN AN MÉID A CINNEADH LE LINN NA TAIRISCEANA OILIÚNA, CHUN COINNEÁIL SUAS LE FORBAIRT THEICNEOLAÍOCH D’FHONN COINNEÁIL SUAS LE FORBAIRT THEICNEOLAÍOCH CHUN CRÍOCHA OIDEACHAIS AGUS OILIÚNA, I NDÁIL LE TIONSCADAIL CHURACLAIM AGUS I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ SEACH-CHURACLAIM ARAON. (Irish)
3 July 2022
0 references
LIC AMANZIORANUCCIALFIERI, EN SKOLSTRUKTUR, UPPDELAD I TRE SKOLOR, SOM VERKAR I EN SOCIOKULTURELL OCH EKONOMISK MILJÖ PÅ MEDIOBSO-NIVÅ. SKOLBEFOLKNINGEN KOMMER DELVIS FRÅN LOKALA FÖRMÖGENHETSFAMILJER ELLER ÖVERFÖRS FRÅN CITT FRÄMST I AVLÄGSNA OMRÅDEN OCH DELVIS FRÅN EKONOMISKT OCH KULTURELLT SVÅRA HUSHÅLL. NÄRVARON AV UTLÄNDSKA ELEVER ÄR OCKSÅ BETYDANDE. BRISTEN PÅ KULTURSTIMULI I OMRÅDET BIDRAR INTE TILL ATT LÖSA PROBLEMEN MED KULTURELL UTVECKLING, SÅ ATT SKOLAN SPELAR EN VIKTIG ROLL I PROCESSEN FÖR ÅTERHÄMTNING OCH SOCIAL UTVECKLING OCH KULTURELL UTVECKLING, TROTS VAD SOM BESLUTATS I UTBILDNINGSUTBUDET, ÄR AVSEDD ATT HÅLLA JÄMNA STEG MED DEN TEKNISKA UTVECKLINGEN FÖR ATT HÅLLA JÄMNA STEG MED DEN TEKNISKA UTVECKLINGEN I UTBILDNINGSSYFTE, BÅDE NÄR DET GÄLLER LÄROPLANSPROJEKT OCH FRITIDSAKTIVITETER. (Swedish)
3 July 2022
0 references
LIC AMANZIORANUCCIALFIERI, KOOLISTRUKTUUR, MIS ON JAGATUD KOLMEKS KOOLIKS, MIS TEGUTSEB SOTSIAALKULTUURILISES JA MAJANDUSLIKUS KESKKONNAS MEDIOBSO TASANDIL. KOOLIELANIKKOND PÄRINEB OSALISELT KOHALIKEST JÕUKUSE PEREKONDADEST VÕI VIIAKSE ÜLE CITTIST PEAMISELT ÄÄREPOOLSETESSE PIIRKONDADESSE JA OSALISELT MAJANDUSLIKULT JA KULTUURILISELT RASKES OLUKORRAS OLEVATESSE LEIBKONDADESSE. SAMUTI ON MÄRKIMISVÄÄRNE VÕÕRÕPILASTE KOHALOLEK. KULTUURISTIIMULITE PUUDUMINE PIIRKONNAS EI AITA LAHENDADA KULTUURI ARENGU PROBLEEME, NII ET KOOL ETENDAB OLULIST ROLLI TAASTUMISES, SOTSIAALSES ARENGUS JA KULTUURILISES ARENGUS, HOOLIMATA SELLEST, MIDA OTSUSTATI KOOLITUSPAKKUMISE KÄIGUS, ET PIDADA SAMMU TEHNOLOOGILISE ARENGUGA HARIDUSE JA KOOLITUSE EESMÄRGIL NII ÕPPEKAVAPROJEKTIDE KUI KA ÕPPEKAVAVÄLISE TEGEVUSE OSAS. (Estonian)
3 July 2022
0 references
MARANO DI NAPOLI
0 references
12810 del 15/10/2015 - FESR - Realizzazione AMBIENTI DIGITALI
0 references
Identifiers
E76J16000420007
0 references