DIGITISE TO PROMOTE SKILLS IN KEY AND TRANSVERSAL AREAS (Q1877919)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q1877919 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | DIGITISE TO PROMOTE SKILLS IN KEY AND TRANSVERSAL AREAS |
Project Q1877919 in Italy |
Statements
10,000.0 Euro
0 references
20,000.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
7 April 2016
0 references
30 November 2016
0 references
30 November 2016
0 references
G. MARCHITELLI
0 references
41°57'8.75"N, 14°21'6.55"E
0 references
LA PROGETTAZIONE NASCE DALLA CONSTATAZIONE CHE SPESSO GLI AMBIENTI SCOLASTICI ANCHE IN SENSO FISICO NON GARANTISCONO LIVELLI OTTIMALI NELLECONOMIA DIDATTICA TECNICAMENTE INTESA IN CONSIDERAZIONE DELLA DIFFUSIONE ORMAI DA QUALCHE LUSTRO DELLE TECNOLOGIE DIGITALI E DEL NUMERO CRESCENTE DI DISCENTI BES CHE SPESSO NON VENGONO SUPPORTATI ADEGUATAMENTE NEL PERCORSO DI INSEGNAMENTOAPPRENDIMENTO.IN SOSTANZA I DOCENTI DELLISTITUTO SPESSO NON RIESCONO A PORRE IN ESSERE APPROCCI DIDATTICI CHE TENGONO IN DEBITA CONSIDERAZIONE I DIVERSI STILI DI APPRENDIMENTO E DI CONSEGUENZA A REALIZZARE UNA DIDATTICA INCLUSIVA CHE RIESCA A SCARDINARE IN MODO DEFINITIVO QUELLA METODOLOGICAMENTE TRASMISSIVA.LA REALIZZAZIONE DI AMBIENTI DIGITALI IDONEI CONSENTE ALLA SCUOLA DI ATTIVARE INIZIATIVE DI FORMAZIONE IN PRIMIS DEGLI INSEGNANTI E SUCCESSIVAMENTE DEI DISCENTI CON FORTE RICADUTA NEGLI APPRENDIMENTI IN QUANTO PERMETTE DI MIGLIORARE LACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE NELLE AREE FONDAMENTALI NONCH IN QUELLE TRASVERS (Italian)
0 references
THE DESIGN IS BORN OUT OF THE FACT THAT SCHOOL ENVIRONMENTS OFTEN DO NOT OFTEN ENSURE OPTIMAL LEVELS OF TECHNICAL TEACHING IN TECHNICAL TERMS, IN VIEW OF THE FACT THAT DIGITAL TECHNOLOGIES HAVE BECOME WIDESPREAD IN SOME OF THE DIGITAL TECHNOLOGIES AND THE INCREASING NUMBER OF BES WHO OFTEN FAIL TO ADEQUATELY SUPPORT THE VARIOUS LEARNING STYLES AND, AS A CONSEQUENCE, TO DEVELOP AN INCLUSIVE TEACHING APPROACH THAT DELIVERS IN A DEFINITIVE WAY THAT METHOOLOGICALLY TRASMISSIVA.LA, THE CREATION OF SUITABLE DIGITAL ENVIRONMENTS ENABLES THE SCHOOL TO CARRY OUT TRAINING INITIATIVES PRIMARILY FOR TEACHERS AND SUBSEQUENTLY BY LEARNERS WITH A STRONG IMPACT ON LEARNING AS IT ENABLES THE IMPROVEMENT OF THE SKILLS IN FUNDAMENTAL AREAS AND SUBSEQUENTLY BY LEARNERS WITH A STRONG IMPACT ON LEARNING, IN THAT IT MAKES IT POSSIBLE TO IMPROVE THE ABILITY OF TEACHERS TO DEVELOP SKILLS IN FUNDAMENTAL AREAS AND SUBSEQUENTLY BY LEARNERS WITH A STRONG IMPACT ON LEARNING. (English)
0 references
LA CONCEPTION DÉCOULE DE L’OBSERVATION QUE SOUVENT LES ENVIRONNEMENTS SCOLAIRES AUSSI AU SENS PHYSIQUE NE GARANTISSENT PAS DES NIVEAUX OPTIMAUX DANS L’ÉCONOMIE DE L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUEMENT COMPRIS EN VUE DE LA DIFFUSION PAR UN CERTAIN LUSTRE DES TECHNOLOGIES NUMÉRIQUES ET LE NOMBRE CROISSANT D’APPRENANTS BES QUI SOUVENT NE SONT PAS SUFFISAMMENT SOUTENUS DANS LE COURS DE L’INSEGNAMENTOAPPRENDIMENT.EN SUBSTANCE, LES ENSEIGNANTS DE L’INSTITUT NE PARVIENNENT SOUVENT PAS À METTRE EN PLACE DES APPROCHES DIDACTIQUES QUI TIENNENT DÛMENT COMPTE DES DIFFÉRENTS STYLES D’APPRENTISSAGE ET PAR CONSÉQUENT DE RÉALISER UNE DIDACTIQUE INCLUSIVE QUI RÉUSSIT À ROMPRE DÉFINITIVEMENT CETTE MÉTHODOLOGIE TRASMISSIVA.LA LA CRÉATION D’ENVIRONNEMENTS NUMÉRIQUES APPROPRIÉS PERMET À L’ÉCOLE D’ACTIVER LES INITIATIVES DE FORMATION DE TOUS LES ENSEIGNANTS ET LES APPRENANTS PLUS TARDIFS AVEC UN FORT SUCCÈS DE L’APPRENTISSAGE DANS LES DOMAINES D’AMÉLIORATION DE L’APPRENTISSAGE, CAR LA CRÉATION D’ENVIRONNEMENTS NUMÉRIQUES APPROPRIÉS PERMET À L’ÉCOLE D’ACTIVER LES INITIATIVES DE FORMATION D’ABORD DE TOUS LES ENSEIGNANTS ET LES APPRENANTS PLUS TARDIFS AVEC UN FORT SUCCÈS DANS L’APPRENTISSAGE DANS LES DOMAINES DE L’APPRENTISSAGE COMME IL PERMET D’AMÉLIORER LES COMPÉTENCES D’APPRENTISSAGE DANS LES DOMAINES DE L’APPRENTISSAGE AUSSI SOUVENT DANS LE SENS PHYSIQUE NE GARANTIT PAS DES NIVEAUX OPTIMAUX DANS L’ÉCONOMIE DE L’ENSEIGNEMENT COMPRIS TECHNIQUEMENT EN VUE DE LA DIFFUSION PAR UN CERTAIN LUSTRE DES TECHNOLOGIES NUMÉRIQUES ET LE NOMBRE CROISSANT D’APPRENANTS BES QUI SOUVENT NE SONT PAS SUFFISAMMENT SOUTENUS DANS LE COURS DE L’INSEGNAMENTOAPPRENDIMENT.EN ESSENCE, LES ENSEIGNANTS DE L’INSTITUT NE PARVIENNENT SOUVENT PAS À METTRE EN PLACE DES APPROCHES DIDACTIQUES QUI TIENNENT DÛMENT COMPTE DES DIFFÉRENTS STYLES D’APPRENTISSAGE ET PAR CONSÉQUENT DE RÉALISER UNE DIDACTIQUE INCLUSIVE QUI RÉUSSIT À ROMPRE DÉFINITIVEMENT CETTE MÉTHODOLOGIE TRASMISSIVA.LA LA CRÉATION D’ENVIRONNEMENTS NUMÉRIQUES APPROPRIÉS PERMET À L’ÉCOLE D’ACTIVER LES INITIATIVES DE FORMATION D’ABORD DE TOUS LES ENSEIGNANTS ET LES APPRENANTS PLUS TARDIFS AVEC UNE FORTE RELAPSE DANS LES DOMAINES D’APPRENTISSAGE COMME L’AMÉLIORATION DE L’APPRENTISSAGE DANS LES DOMAINES DE L’APPRENTISSAGE COMME L’AMÉLIORATION DES COMPÉTENCES DANS L’APPRENTISSAGE DANS LES DOMAINES DE L’APPRENTISSAGE COMME L’AMÉLIORATION DES COMPÉTENCES DANS LES DOMAINES DE L’APPRENTISSAGE DANS LES DOMAINES DE L’APPRENTISSAGE COMME L’AMÉLIORATION DE L’APPRENTISSAGE DANS LES DOMAINES DE (French)
10 December 2021
0 references
HET ONTWERP VLOEIT VOORT UIT DE CONSTATERING DAT SCHOOLOMGEVINGEN VAAK OOK IN FYSIEKE ZIN GEEN OPTIMALE NIVEAUS IN DE ONDERWIJSECONOMIE GARANDEREN DIE TECHNISCH BEGREPEN ZIJN GEZIEN DE VERSPREIDING DOOR SOMMIGE LUISTERAARS VAN DIGITALE TECHNOLOGIEËN EN HET GROEIENDE AANTAL BES-LEERDERS DIE VAAK ONVOLDOENDE WORDEN ONDERSTEUND IN DE LOOP VAN INSEGNAMENTOAPPRENDIMENT.IN ESSENTIE, DE LERAREN VAN HET INSTITUUT VAAK NIET IN STAAT ZIJN DIDACTISCHE BENADERINGEN IN TE VOEREN DIE NAAR BEHOREN REKENING HOUDEN MET DE VERSCHILLENDE LEERSTIJLEN EN BIJGEVOLG EEN INCLUSIEVE DIDACTIEK TE REALISEREN DIE ERIN SLAAGT DEZE METHODOLOGISCH TRASMISSIVA DEFINITIEF TE DOORBREKEN. (Dutch)
22 December 2021
0 references
DAS DESIGN ERGIBT SICH AUS DER BEOBACHTUNG, DASS OFT SCHULUMWELTEN AUCH IM PHYSISCHEN SINNE KEINE OPTIMALEN NIVEAUS IN DER LEHRÖKONOMIE GARANTIEREN, DIE TECHNISCH IM HINBLICK AUF DIE VERBREITUNG DIGITALER TECHNOLOGIEN UND DER WACHSENDEN ZAHL VON BES-LERNEN, DIE OFT NICHT AUSREICHEND UNTERSTÜTZT WERDEN, IM LAUFE VON INSEGNAMENTOAPPRENDIMENT.IN IM WESENTLICHEN, DIE LEHRER DES INSTITUTS OFT KEINE DIDAKTISCHE ANSÄTZE EINGEFÜHRT WERDEN, DIE DIE VERSCHIEDENEN LERNSTILE GEBÜHREND BERÜCKSICHTIGEN UND FOLGLICH EINE INKLUSIVE DIDAKTIK REALISIEREN, DIE ES GELINGT, DIE METHODISCH TRASMISSIVA ZU BRECHEN. (German)
23 December 2021
0 references
EL DISEÑO SE DERIVA DE LA OBSERVACIÓN DE QUE A MENUDO LOS ENTORNOS ESCOLARES TAMBIÉN EN EL SENTIDO FÍSICO NO GARANTIZAN NIVELES ÓPTIMOS EN LA ECONOMÍA DOCENTE TÉCNICAMENTE ENTENDIDA EN VISTA DE LA DIFUSIÓN DE ALGUNAS TECNOLOGÍAS DIGITALES Y EL CRECIENTE NÚMERO DE ALUMNOS DE BES QUE A MENUDO NO RECIBEN EL APOYO ADECUADO EN EL CURSO DE INSEGNAMENTOAPPRENDIMENT.EN ESENCIA, LOS PROFESORES DEL INSTITUTO A MENUDO NO PONEN EN MARCHA ENFOQUES DIDÁCTICOS QUE TENGAN DEBIDAMENTE EN CUENTA LOS DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE Y, EN CONSECUENCIA, REALICEN UNA DIDÁCTICA INCLUSIVA QUE TENGA ÉXITO EN ROMPER DEFINITIVAMENTE QUE METODOLÓGICAMENTE TRASMISSIVA.LA CREACIÓN DE ENTORNOS DIGITALES ADECUADOS PERMITE A LA ESCUELA ACTIVAR INICIATIVAS FORMATIVAS EN PRIMER LUGAR DE TODOS LOS PROFESORES Y, POSTERIORMENTE, APRENDER A MEJORAR LAS HABILIDADES DE APRENDIZAJE CON UNA FUERTE RECAÍDA EN EL APRENDIZAJE. (Spanish)
23 January 2022
0 references
DESIGNET ER FØDT UD AF DET FAKTUM, AT SKOLEMILJØER OFTE IKKE OFTE SIKRER OPTIMALE NIVEAUER AF TEKNISK UNDERVISNING I TEKNISK HENSEENDE, I BETRAGTNING AF AT DIGITALE TEKNOLOGIER ER BLEVET UDBREDT INDEN FOR NOGLE AF DE DIGITALE TEKNOLOGIER OG DET STIGENDE ANTAL BES, DER OFTE IKKE I TILSTRÆKKELIG GRAD STØTTER DE FORSKELLIGE LÆRINGSSTILE OG SOM FØLGE HERAF UDVIKLER EN INKLUDERENDE UNDERVISNINGSTILGANG, DER LEVERER PÅ EN ENDELIG MÅDE, SOM METHOOLOGICALLY TRASMISSIVA.LA, SKABELSEN AF EGNEDE DIGITALE MILJØER GØR DET MULIGT FOR SKOLEN AT GENNEMFØRE UDDANNELSESINITIATIVER PRIMÆRT FOR LÆRERE OG EFTERFØLGENDE AF LÆRENDE MED EN STÆRK INDVIRKNING PÅ LÆRING, DA DET GØR DET MULIGT AT FORBEDRE FÆRDIGHEDERNE I GRUNDLÆGGENDE OMRÅDER OG EFTERFØLGENDE AF LÆRENDE MED EN STÆRK INDVIRKNING PÅ LÆRERNES EVNE TIL AT UDVIKLE SIG I LÆRINGEN, OG AT DET EFTERFØLGENDE BLIVER MULIGT FOR DE LÆRENDE, AT DET FÅR EN STÆRK INDVIRKNING PÅ LÆRINGEN I DE GRUNDLÆGGENDE OMRÅDER OG EFTERFØLGENDE AF ELEVERNE MED EN STÆRK INDVIRKNING PÅ LÆRERNES EVNE TIL AT UDVIKLE SIG I LÆRINGEN, OG AT DET EFTERFØLGENDE BLIVER MULIGT FOR DE LÆRENDE MED EN STÆRK INDFLYDELSE PÅ LÆRINGEN, OG AT ELEVERNE I HØJERE GRAD KAN UDVIKLE DERES FÆRDIGHEDER I DE GRUNDLÆGGENDE OMRÅDER, OG AT ELEVERNE OFTE IKKE OFTE SIKRER ET OPTIMALT TEKNISK UNDERVISNINGSNIVEAU I TEKNISK HENSEENDE, I BETRAGTNING AF AT DIGITALE TEKNOLOGIER ER BLEVET UDBREDT INDEN FOR NOGLE AF DE DIGITALE TEKNOLOGIER, OG DET STIGENDE ANTAL BES OFTE IKKE I TILSTRÆKKELIG GRAD STØTTER DE FORSKELLIGE LÆRINGSFORMER OG DERMED UDVIKLER UDDANNELSESINITIATIVERNE PRIMÆRT FOR LÆRERNE OG EFTERFØLGENDE AF ELEVERNE MED EN STÆRK INDVIRKNING PÅ LÆRINGEN, DA DET GØR DET MULIGT AT FORBEDRE FÆRDIGHEDERNE I DE GRUNDLÆGGENDE OMRÅDER OG EFTERFØLGENDE LÆRENDERNES EVNE TIL AT UDVIKLE SIG MED EN STÆRK INDFLYDELSE PÅ LÆRINGEN, OG DERVED GØRE DET MULIGT FOR DE LÆRENDE AT UDVIKLE SIG MED EN STÆRK INDFLYDELSE PÅ INDLÆRINGEN, OG DERVED GØRE DET MULIGT FOR DE LÆRENDE AT UDVIKLE SIG MED EN STÆRK INDFLYDELSE PÅ LÆRINGEN, OG DERVED GØRE DET MULIGT FOR DE LÆRENDE AT UDVIKLE SIG MED EN STÆRK INDFLYDELSE PÅ INDLÆRINGEN, OG EFTERFØLGENDE AF LÆRENDE MED EN STÆRK INDFLYDELSE PÅ LÆRINGEN, OG EFTERFØLGENDE AF ELEVERNE MED EN STÆRK INDFLYDELSE PÅ LÆRING, OG EFTERFØLGENDE AF ELEVER MED EN STÆRK INDFLYDELSE PÅ LÆRING, OG EFTERFØLGENDE AF ELEVER MED EN STÆRK INDVIRKNING PÅ LÆRING, OG EFTERFØLGENDE AF ELEVER, DER OFTE IKKE OFTE SIKRER ET OPTIMALT TEKNISK UNDERVISNINGSNIVEAU, I BETRAGTNING AF, AT DIGITALE TEKNOLOGIER ER BLEVET UDBREDT I NOGLE AF DE DIGITALE TEKNOLOGIER OG DET STIGENDE ANTAL BES, DER OFTE IKKE I TILSTRÆKKELIG GRAD STØTTER DE FORSKELLIGE LÆRINGSFORMER OG SOM FØLGE HERAF UDVIKLER UDDANNELSESINITIATIVER FOR LÆRERE MED EN STÆRK INDFLYDELSE PÅ LÆRINGEN, DA DET MULIGGØR EN FORBEDRING AF FÆRDIGHEDERNE PÅ GRUNDLÆGGENDE OMRÅDER OG EFTERFØLGENDE AF LÆRENDE MED EN STÆRK INDFLYDELSE PÅ LÆRERNES EVNE TIL AT (Danish)
3 July 2022
0 references
Ο ΣΧΕΔΙΑΣΜΌΣ ΠΡΟΈΡΧΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΓΕΓΟΝΌΣ ΌΤΙ ΤΑ ΣΧΟΛΙΚΆ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ ΣΥΧΝΆ ΔΕΝ ΕΞΑΣΦΑΛΊΖΟΥΝ ΤΑ ΒΈΛΤΙΣΤΑ ΕΠΊΠΕΔΑ ΤΕΧΝΙΚΉΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΑΠΌ ΤΕΧΝΙΚΉ ΆΠΟΨΗ, ΔΕΔΟΜΈΝΟΥ ΌΤΙ ΟΙ ΨΗΦΙΑΚΈΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΕΣ ΈΧΟΥΝ ΔΙΑΔΟΘΕΊ ΣΕ ΟΡΙΣΜΈΝΕΣ ΑΠΌ ΤΙΣ ΨΗΦΙΑΚΈΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΕΣ ΚΑΙ Ο ΑΥΞΑΝΌΜΕΝΟΣ ΑΡΙΘΜΌΣ BES ΠΟΥ ΣΥΧΝΆ ΑΔΥΝΑΤΟΎΝ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΊΞΟΥΝ ΕΠΑΡΚΏΣ ΤΟΥΣ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ, ΚΑΤΆ ΣΥΝΈΠΕΙΑ, ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΜΙΑ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΠΟΥ ΘΑ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΜΕ ΟΡΙΣΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΤΗ METHOOLOGICALLY TRASMISSIVA.LA, Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΚΑΤΆΛΛΗΛΩΝ ΨΗΦΙΑΚΏΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΌΝΤΩΝ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΝΑ ΑΝΑΛΆΒΕΙ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΊΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΥΡΊΩΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΚΑΙ, ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ, ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΌΜΕΝΟΥΣ ΜΕ ΙΣΧΥΡΌ ΑΝΤΊΚΤΥΠΟ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ, ΚΑΘΏΣ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΕ ΘΕΜΕΛΙΏΔΕΙΣ ΤΟΜΕΊΣ ΚΑΙ, ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ, ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΈΣ ΜΕ ΙΣΧΥΡΌ ΑΝΤΊΚΤΥΠΟ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ. (Greek)
3 July 2022
0 references
DIZAJN SE TEMELJI NA ČINJENICI DA ŠKOLSKA OKRUŽENJA ČESTO NE OSIGURAVAJU OPTIMALNE RAZINE TEHNIČKOG POUČAVANJA U TEHNIČKOM SMISLU, S OBZIROM NA ČINJENICU DA SU DIGITALNE TEHNOLOGIJE POSTALE RAŠIRENE U NEKIM DIGITALNIM TEHNOLOGIJAMA I SVE VEĆI BROJ BES-OVA KOJI ČESTO NE USPIJEVAJU NA ODGOVARAJUĆI NAČIN PODRŽATI RAZLIČITE STILOVE UČENJA I, KAO POSLJEDICA TOGA, RAZVITI UKLJUČIVI PRISTUP POUČAVANJA KOJIM SE NA KONAČAN NAČIN POSTIŽE DA METHOOLOGICALLY TRASMISSIVA.LA, STVARANJEM ODGOVARAJUĆIH DIGITALNIH OKRUŽENJA, ŠKOLA MOŽE PROVODITI INICIJATIVE OSPOSOBLJAVANJA PRVENSTVENO ZA NASTAVNIKE, A ZATIM I ZA UČENIKE SA SNAŽNIM UČINKOM NA UČENJE JER OMOGUĆUJE POBOLJŠANJE VJEŠTINA U TEMELJNIM PODRUČJIMA, A POTOM I OD STRANE UČENIKA KOJI IMAJU SNAŽAN UTJECAJ NA UČENJE, A POTOM I ZA NASTAVNIKE KOJI IMAJU SNAŽAN UTJECAJ NA UČENJE, A POTOM I NA UČENJE. (Croatian)
3 July 2022
0 references
DESIGNUL SE NAȘTE DIN FAPTUL CĂ ADESEA MEDIILE ȘCOLARE NU ASIGURĂ ADESEA NIVELURI OPTIME DE PREDARE TEHNICĂ DIN PUNCT DE VEDERE TEHNIC, AVÂND ÎN VEDERE FAPTUL CĂ TEHNOLOGIILE DIGITALE AU DEVENIT RĂSPÂNDITE ÎN UNELE DINTRE TEHNOLOGIILE DIGITALE ȘI NUMĂRUL TOT MAI MARE DE BES CARE ADESEA NU REUȘESC SĂ SPRIJINE ÎN MOD ADECVAT DIFERITELE STILURI DE ÎNVĂȚARE ȘI, ÎN CONSECINȚĂ, SĂ DEZVOLTE O ABORDARE PEDAGOGICĂ FAVORABILĂ INCLUZIUNII, CARE SĂ ASIGURE ÎN MOD DEFINITIV CĂ METHOOLOGICY TRASMISSIVA.LA, CREAREA UNOR MEDII DIGITALE ADECVATE PERMITE ȘCOLII SĂ DESFĂȘOARE INIȚIATIVE DE FORMARE ÎN PRIMUL RÂND PENTRU PROFESORI ȘI, ULTERIOR, PENTRU CEI CARE AU UN IMPACT PUTERNIC ASUPRA ÎNVĂȚĂRII, DEOARECE PERMITE ÎMBUNĂTĂȚIREA COMPETENȚELOR ÎN DOMENII FUNDAMENTALE ȘI, ULTERIOR, DE CĂTRE CURSANȚI CU UN IMPACT PUTERNIC ASUPRA ÎNVĂȚĂRII, PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI ULTERIOR CAPACITATEA DE ÎNVĂȚARE A CADRELOR DIDACTICE. (Romanian)
3 July 2022
0 references
NÁVRH SA RODÍ ZO SKUTOČNOSTI, ŽE ŠKOLSKÉ PROSTREDIE ČASTO NEZABEZPEČUJE OPTIMÁLNU ÚROVEŇ TECHNICKEJ VÝUČBY Z TECHNICKÉHO HĽADISKA VZHĽADOM NA SKUTOČNOSŤ, ŽE DIGITÁLNE TECHNOLÓGIE SA ROZŠÍRILI V NIEKTORÝCH DIGITÁLNYCH TECHNOLÓGIÁCH, A NA RASTÚCI POČET BES, KTORÍ ČASTO NEDOKÁŽU PRIMERANE PODPOROVAŤ RÔZNE ŠTÝLY UČENIA, A V DÔSLEDKU TOHO ROZVÍJAŤ INKLUZÍVNY PRÍSTUP VÝUČBY, KTORÝ DEFINITÍVNE PRINÁŠA, ŽE METHOOLOGICALLY TRASMISSIVA.LA, VYTVORENIE VHODNÉHO DIGITÁLNEHO PROSTREDIA UMOŽŇUJE ŠKOLE VYKONÁVAŤ VZDELÁVACIE INICIATÍVY PREDOVŠETKÝM PRE UČITEĽOV A NÁSLEDNE UČIACICH SA SO SILNÝM VPLYVOM NA VZDELÁVANIE, PRETOŽE UMOŽŇUJE ZLEPŠENIE ZRUČNOSTÍ V ZÁKLADNÝCH OBLASTIACH A NÁSLEDNE UČIACICH SA SO SILNÝM VPLYVOM NA VZDELÁVACIE SCHOPNOSTI. (Slovak)
3 July 2022
0 references
ID-DISINN JOĦROĠ MILL-FATT LI L-AMBJENTI TAL-ISKOLA SPISS MA JIŻGURAWX LIVELLI OTTIMALI TA’ TAGĦLIM TEKNIKU F’TERMINI TEKNIĊI, FID-DAWL TAL-FATT LI T-TEKNOLOĠIJI DIĠITALI NFIRXU F’XI WĦUD MIT-TEKNOLOĠIJI DIĠITALI U N-NUMRU DEJJEM JIKBER TA’ BES LI SPISS JONQSU MILLI JAPPOĠĠAW B’MOD ADEGWAT L-ISTILI DIFFERENTI TA’ TAGĦLIM U, BĦALA KONSEGWENZA, LI JIŻVILUPPAW APPROĊĊ TA’ TAGĦLIM INKLUŻIV LI JWASSAL B’MOD DEFINITTIV LI L-METHOOLOGICALLY TRASMISSIVA.LA, IL-ĦOLQIEN TA’ AMBJENTI DIĠITALI ADATTI JIPPERMETTI LILL-ISKOLA TWETTAQ INIZJATTIVI TA’ TAĦRIĠ PRIMARJAMENT GĦALL-GĦALLIEMA U SUSSEGWENTEMENT MINN STUDENTI B’IMPATT QAWWI FUQ IT-TAGĦLIM, BILLI DAN JIPPERMETTI T-TITJIB TAL-ĦILIET FL-OQSMA FUNDAMENTALI U SUSSEGWENTEMENT PERMEZZ TA’ STUDENTI B’ĦILIET B’SAĦĦITHOM, BIEX B’HEKK L-ISTUDENTI JIŻVILUPPAW IMPATT QAWWI FUQ IT-TAGĦLIM. (Maltese)
3 July 2022
0 references
O DESIGN NASCE DO FATO DE QUE OS AMBIENTES ESCOLARES MUITAS VEZES NÃO GARANTEM NÍVEIS ÓTIMOS DE ENSINO TÉCNICO EM TERMOS TÉCNICOS, TENDO EM VISTA O FATO DE QUE AS TECNOLOGIAS DIGITAIS SE GENERALIZARAM EM ALGUMAS DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS E O NÚMERO CRESCENTE DE BES QUE MUITAS VEZES NÃO SUPORTAM ADEQUADAMENTE OS VÁRIOS ESTILOS DE APRENDIZAGEM E, CONSEQUENTEMENTE, DESENVOLVER UMA ABORDAGEM DE ENSINO INCLUSIVA QUE PRODUZA DE FORMA DEFINITIVA QUE METHOOLOGICALLY TRASMISSIVA.LA, A CRIAÇÃO DE AMBIENTES DIGITAIS ADEQUADOS PERMITE QUE A ESCOLA REALIZE INICIATIVAS DE FORMAÇÃO PRINCIPALMENTE PARA PROFESSORES E, POSTERIORMENTE, POR ALUNOS COM FORTE IMPACTO NA APRENDIZAGEM, POIS PERMITE O APRIMORAMENTO DAS HABILIDADES EM ÁREAS FUNDAMENTAIS E, POSTERIORMENTE, POR ALUNOS COM FORTE IMPACTO SOBRE A APRENDIZAGEM, TORNANDO POSSÍVEL A APRENDIZAGEM. (Portuguese)
3 July 2022
0 references
SUUNNITTELU SYNTYY SIITÄ, ETTÄ KOULUYMPÄRISTÖT EIVÄT USEINKAAN TAKAA TEKNISEN OPETUKSEN OPTIMAALISTA TASOA, KUN OTETAAN HUOMIOON, ETTÄ DIGITAALITEKNOLOGIAT OVAT YLEISTYNEET JOISSAKIN DIGITAALITEKNOLOGIOISSA JA KOSKA YHÄ USEAMMAT BES-JÄRJESTELMÄT EIVÄT USEINKAAN TUE RIITTÄVÄSTI ERILAISIA OPPIMISTYYLEJÄ, MINKÄ SEURAUKSENA NE KEHITTÄVÄT OSALLISTAVAN OPETUKSEN LÄHESTYMISTAVAN, JOKA TAKAA LOPULLISESTI METHOOLOGALLY TRASMISSIVA.LA:N, SOPIVIEN DIGITAALISTEN YMPÄRISTÖJEN LUOMISEN ANSIOSTA KOULU VOI TOTEUTTAA KOULUTUSALOITTEITA ENSISIJAISESTI OPETTAJILLE JA MYÖHEMMIN OPPIJOILLE, JOILLA ON VAHVA VAIKUTUS OPPIMISEEN, SILLÄ SE MAHDOLLISTAA OPPIMISEN PARANTAMISEN PERUSALOILLA JA MYÖHEMMIN OPPIJOIDEN, JOILLA ON VOIMAKAS VAIKUTUS OPETTAJIEN OPPIMISEEN, ETTÄ SE VOI PARANTAA OPPIJOIDEN KYKYÄ, JA SEN JÄLKEEN OPPIJAT VOIVAT KEHITTÄÄ TAITOJAAN, MIKÄ PUOLESTAAN PARANTAA OPETTAJIEN KYKYÄ. (Finnish)
3 July 2022
0 references
PROJEKT TEN WYNIKA Z FAKTU, ŻE ŚRODOWISKO SZKOLNE CZĘSTO NIE ZAPEWNIA OPTYMALNEGO POZIOMU NAUCZANIA TECHNICZNEGO POD WZGLĘDEM TECHNICZNYM, BIORĄC POD UWAGĘ FAKT, ŻE TECHNOLOGIE CYFROWE STAŁY SIĘ ROZPOWSZECHNIONE W NIEKTÓRYCH TECHNOLOGIACH CYFROWYCH I CORAZ WIĘKSZA LICZBA BES, KTÓRE CZĘSTO NIE WSPIERAJĄ W ODPOWIEDNI SPOSÓB RÓŻNYCH STYLÓW UCZENIA SIĘ, A W KONSEKWENCJI OPRACOWANIE INTEGRACYJNEGO PODEJŚCIA DYDAKTYCZNEGO, KTÓRE W SPOSÓB OSTATECZNY ZAPEWNIA METHOOLOGICALLY TRASMISSIVA.LA, TWORZENIE ODPOWIEDNICH ŚRODOWISK CYFROWYCH UMOŻLIWIA SZKOŁOM PROWADZENIE INICJATYW SZKOLENIOWYCH PRZEDE WSZYSTKIM DLA NAUCZYCIELI, A NASTĘPNIE PRZEZ OSOBY UCZĄCE SIĘ O SILNYM WPŁYWIE NA UCZENIE SIĘ, PONIEWAŻ UMOŻLIWIA ON DOSKONALENIE UMIEJĘTNOŚCI W PODSTAWOWYCH DZIEDZINACH, A NASTĘPNIE POPRZEZ UCZENIE SIĘ, DZIĘKI SILNEMU WPŁYWOWI NA UCZENIE SIĘ. (Polish)
3 July 2022
0 references
ZASNOVA IZHAJA IZ DEJSTVA, DA ŠOLSKA OKOLJA POGOSTO NE ZAGOTAVLJAJO OPTIMALNIH RAVNI TEHNIČNEGA POUČEVANJA V TEHNIČNEM SMISLU, SAJ SO DIGITALNE TEHNOLOGIJE POSTALE RAZŠIRJENE V NEKATERIH DIGITALNIH TEHNOLOGIJAH IN VSE VEČJE ŠTEVILO BES, KI POGOSTO NE PODPIRAJO RAZLIČNIH UČNIH SLOGOV, IN POSLEDIČNO RAZVITI VKLJUČUJOČ PRISTOP POUČEVANJA, KI DOKONČNO ZAGOTAVLJA, DA METHOOLOGICALLY TRASMISSIVA.LA, OBLIKOVANJE PRIMERNEGA DIGITALNEGA OKOLJA OMOGOČA ŠOLI, DA IZVAJA POBUDE ZA USPOSABLJANJE PREDVSEM ZA UČITELJE IN NATO ZA UČENCE Z MOČNIM VPLIVOM NA UČENJE, SAJ OMOGOČA IZBOLJŠANJE ZNANJ IN SPRETNOSTI NA TEMELJNIH PODROČJIH IN NATO S STRANI UČENCEV, KI IMAJO MOČAN VPLIV NA UČNA PODROČJA, OMOGOČA, DA SE UČITELJEM OMOGOČI, DA SE NAUČIJO IN NATO RAZVIJEJO TEMELJNE UČNE SPOSOBNOSTI. (Slovenian)
3 July 2022
0 references
NÁVRH VYCHÁZÍ ZE SKUTEČNOSTI, ŽE ŠKOLNÍ PROSTŘEDÍ ČASTO NEZAJIŠŤUJE OPTIMÁLNÍ ÚROVEŇ TECHNICKÉ VÝUKY Z TECHNICKÉHO HLEDISKA, A TO S OHLEDEM NA SKUTEČNOST, ŽE DIGITÁLNÍ TECHNOLOGIE SE V NĚKTERÝCH DIGITÁLNÍCH TECHNOLOGIÍCH ROZŠÍŘILY, A VZHLEDEM K ROSTOUCÍMU POČTU BES, KTERÉ ČASTO DOSTATEČNĚ NEPODPORUJÍ RŮZNÉ STYLY UČENÍ, A V DŮSLEDKU TOHO ROZVOJ INKLUZIVNÍHO UČEBNÍHO PŘÍSTUPU, KTERÝ DEFINITIVNĚ ZAJISTÍ, ŽE METHOOLOGICALLY TRASMISSIVA.LA, VYTVOŘENÍ VHODNÉHO DIGITÁLNÍHO PROSTŘEDÍ UMOŽŇUJE ŠKOLE PROVÁDĚT VZDĚLÁVACÍ INICIATIVY PŘEDEVŠÍM PRO UČITELE A NÁSLEDNĚ STUDUJÍCÍ SE SILNÝM DOPADEM NA UČENÍ, NEBOŤ UMOŽŇUJE ZLEPŠENÍ DOVEDNOSTÍ V ZÁKLADNÍCH OBLASTECH, A NÁSLEDNĚ I TÍM, ŽE UČITELÉ BUDOU MÍT SILNÝ DOPAD NA UČENÍ. (Czech)
3 July 2022
0 references
DIZAINAS ATSIRADO DĖL TO, KAD MOKYKLOS APLINKA DAŽNAI NEUŽTIKRINA OPTIMALAUS TECHNINIO MOKYMO LYGIO TECHNINIU POŽIŪRIU, ATSIŽVELGIANT Į TAI, KAD SKAITMENINĖS TECHNOLOGIJOS TAPO PLAČIAI PAPLITUSIOS KAI KURIOSE SKAITMENINĖSE TECHNOLOGIJOSE, IR Į TAI, KAD VIS DAUGIAU BES DAŽNAI TINKAMAI NEPALAIKO ĮVAIRIŲ MOKYMOSI STILIŲ IR DĖL TO NEIŠVYSTO ĮTRAUKAUS MOKYMO METODO, KURIS GALUTINAI UŽTIKRINA, KAD METHOOLOGICALLY TRASMISSIVA.LA, TINKAMOS SKAITMENINĖS APLINKOS SUKŪRIMAS LEIDŽIA MOKYKLAI VYKDYTI MOKYMO INICIATYVAS, PIRMIAUSIA SKIRTAS MOKYTOJAMS, O VĖLIAU – MOKINIAMS, KURIE DARO DIDELĮ POVEIKĮ MOKYMUISI, NES TAI LEIDŽIA TOBULINTI ĮGŪDŽIUS PAGRINDINĖSE SRITYSE, O VĖLIAU – MOKSLEIVIAMS, KURIE TURI STIPRŲ POVEIKĮ MOKYMUISI, IR TAI DARO DIDELĮ POVEIKĮ MOKSLEIVIAMS. (Lithuanian)
3 July 2022
0 references
DIZAINS IR TAPIS TĀPĒC, KA SKOLU VIDE BIEŽI VIEN NENODROŠINA OPTIMĀLU TEHNISKĀS MĀCĪŠANAS LĪMENI TEHNISKĀ ZIŅĀ, ŅEMOT VĒRĀ TO, KA DAŽĀS DIGITĀLAJĀS TEHNOLOĢIJĀS IR PLAŠI IZPLATĪTAS DIGITĀLĀS TEHNOLOĢIJAS, UN PIEAUGOŠO BES SKAITU, KAS BIEŽI VIEN NESPĒJ PIENĀCĪGI ATBALSTĪT DAŽĀDUS MĀCĪBU STILUS, UN LĪDZ AR TO IZSTRĀDĀT IEKĻAUJOŠU MĀCĪŠANAS PIEEJU, KAS PILNĪBĀ NODROŠINA METHOOLOGICALLY TRASMISSIVA.LA, PIEMĒROTAS DIGITĀLĀS VIDES IZVEIDE ĻAUJ SKOLAI ĪSTENOT APMĀCĪBAS INICIATĪVAS GALVENOKĀRT SKOLOTĀJIEM UN PĒC TAM IZGLĪTOJAMAJIEM, KAM IR SPĒCĪGA IETEKME UZ MĀCĪŠANOS, JO TAS ĻAUJ UZLABOT PRASMES PAMATJOMĀS UN PĒC TAM IZGLĪTOJAMOS AR SPĒCĪGU IETEKMI UZ MĀCĪŠANOS PĒC TAM BŪTISKI IETEKMĒ MĀCĪŠANOS. (Latvian)
3 July 2022
0 references
ДИЗАЙНЪТ СЕ ДЪЛЖИ НА ФАКТА, ЧЕ УЧИЛИЩНАТА СРЕДА ЧЕСТО НЕ ОСИГУРЯВА ОПТИМАЛНИ НИВА НА ТЕХНИЧЕСКО ПРЕПОДАВАНЕ В ТЕХНИЧЕСКО ОТНОШЕНИЕ, С ОГЛЕД НА ФАКТА, ЧЕ ЦИФРОВИТЕ ТЕХНОЛОГИИ СА СТАНАЛИ ШИРОКО РАЗПРОСТРАНЕНИ В НЯКОИ ОТ ЦИФРОВИТЕ ТЕХНОЛОГИИ И НАРАСТВАЩИЯ БРОЙ НА BES, КОИТО ЧЕСТО НЕ УСПЯВАТ АДЕКВАТНО ДА ПОДКРЕПЯТ РАЗЛИЧНИТЕ СТИЛОВЕ НА УЧЕНЕ И В РЕЗУЛТАТ НА ТОВА ДА РАЗРАБОТЯТ ПРИОБЩАВАЩ ПОДХОД НА ПРЕПОДАВАНЕ, КОЙТО ДА ОСИГУРЯВА ПО КАТЕГОРИЧЕН НАЧИН, ЧЕ METHOOLOGICALLY TRASMISSIVA.LA, СЪЗДАВАНЕТО НА ПОДХОДЯЩА ЦИФРОВА СРЕДА ДАВА ВЪЗМОЖНОСТ НА УЧИЛИЩЕТО ДА ПРОВЕЖДА ОБУЧИТЕЛНИ ИНИЦИАТИВИ ПРЕДИМНО ЗА УЧИТЕЛИ И ВПОСЛЕДСТВИЕ ОТ УЧАЩИ СЪС СИЛНО ВЪЗДЕЙСТВИЕ ВЪРХУ УЧЕНЕТО, ТЪЙ КАТО ПОЗВОЛЯВА ПОДОБРЯВАНЕ НА УМЕНИЯТА В ОСНОВНИ ОБЛАСТИ, А ВПОСЛЕДСТВИЕ И ОТ УЧАЩИТЕ СЕ С ВЪЗМОЖНОСТ ЗА СИЛНО ВЪЗДЕЙСТВИЕ ВЪРХУ ОБУЧЕНИЕТО, КАТО ВПОСЛЕДСТВИЕ СЕ ПОВИШАВАТ УМЕНИЯТА ИМ В ОСНОВНИ ОБЛАСТИ И ВПОСЛЕДСТВИЕ ОТ УЧАЩИТЕ СЪС СИЛНО ВЪЗДЕЙСТВИЕ ВЪРХУ УЧЕНЕТО. (Bulgarian)
3 July 2022
0 references
A TERVEZÉS ABBÓL A TÉNYBŐL ERED, HOGY AZ ISKOLAI KÖRNYEZETEK GYAKRAN NEM BIZTOSÍTJÁK A MŰSZAKI OKTATÁS OPTIMÁLIS SZINTJÉT, TEKINTETTEL ARRA, HOGY A DIGITÁLIS TECHNOLÓGIÁK EGYES DIGITÁLIS TECHNOLÓGIÁKBAN ELTERJEDTEK, ÉS EGYRE TÖBB BES-T, AKIK GYAKRAN NEM TÁMOGATJÁK MEGFELELŐEN A KÜLÖNBÖZŐ TANULÁSI STÍLUSOKAT, ÉS ENNEK KÖVETKEZTÉBEN OLYAN INKLUZÍV OKTATÁSI MEGKÖZELÍTÉST DOLGOZNAK KI, AMELY VÉGLEGESEN BIZTOSÍTJA, HOGY A METHOOLOGICALLY TRASMISSIVA.LA, A MEGFELELŐ DIGITÁLIS KÖRNYEZET LEHETŐVÉ TESZI AZ ISKOLA SZÁMÁRA, HOGY ELSŐSORBAN A TANÁROK, MAJD A TANULÁSRA JELENTŐS HATÁST GYAKORLÓ TANULÓK SZÁMÁRA KÉPZÉSI KEZDEMÉNYEZÉSEKET FOLYTASSON, MIVEL LEHETŐVÉ TESZI A KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉT AZ ALAPVETŐ TERÜLETEKEN, MAJD A TANULÓK SZÁMÁRA, AKIK ERŐTELJESEN BEFOLYÁSOLJÁK A TANULÁST. (Hungarian)
3 July 2022
0 references
IS É IS CÚIS LEIS AN DEARADH GUR MINIC NACH N-ÁIRITHÍONN TIMPEALLACHTAÍ SCOILE NA LEIBHÉIL TEAGAISC THEICNIÚIL IS FEARR IS FÉIDIR I DTÉARMAÍ TEICNIÚLA, ÓS RUD É GO BHFUIL TEICNEOLAÍOCHTAÍ DIGITEACHA TAGTHA CHUN CINN GO FORLEATHAN I ROINNT DE NA TEICNEOLAÍOCHTAÍ DIGITEACHA AGUS GO BHFUIL MÉADÚ AG TEACHT AR LÍON BES A THEIPEANN ORTHU GO MINIC TACÚ GO LEORDHÓTHANACH LEIS NA STÍLEANNA FOGHLAMA ÉAGSÚLA AGUS, MAR THORADH AIR SIN, CUR CHUIGE CUIMSITHEACH TEAGAISC A FHORBAIRT A CHUIREANN AR CHUMAS METHOOLOGICALLY TRASMISSIVA TRASMISSIVA.LA TIMPEALLACHTAÍ DIGITEACHA OIRIÚNACHA A CHRUTHÚ A CHUIREANN AR CHUMAS NA SCOILE TIONSCNAIMH OILIÚNA A CHUR I GCRÍCH GO PRÍOMHA DO MHÚINTEOIRÍ AGUS D’FHOGHLAIMEOIRÍ INA DHIAIDH SIN A BHFUIL TIONCHAR LÁIDIR ACU AR AN BHFOGHLAIM TOISC GO GCUMASAÍONN SÉ FEABHAS A CHUR AR NA SCILEANNA I RÉIMSÍ BUNÚSACHA AGUS INA DHIAIDH SIN AG FOGHLAIMEOIRÍ A BHFUIL TIONCHAR LÁIDIR ACU AR AN BHFOGHLAIM. (Irish)
3 July 2022
0 references
UTFORMNINGEN UTGÅR FRÅN DET FAKTUM ATT SKOLMILJÖER OFTA INTE OFTA SÄKERSTÄLLER OPTIMAL TEKNISK UNDERVISNINGSNIVÅ, MED TANKE PÅ ATT DIGITAL TEKNIK HAR BLIVIT UTBREDD I VISSA AV DE DIGITALA TEKNIKERNA OCH DET ÖKANDE ANTALET BES SOM OFTA MISSLYCKAS MED ATT PÅ ETT ADEKVAT SÄTT STÖDJA DE OLIKA INLÄRNINGSSTILARNA OCH, SOM EN FÖLJD AV DETTA, ATT UTVECKLA EN INKLUDERANDE UNDERVISNINGSSTRATEGI SOM PÅ ETT DEFINITIVT SÄTT GER METHOOLOGICALLY TRASMISSIVA.LA, SKAPANDET AV LÄMPLIGA DIGITALA MILJÖER GÖR DET MÖJLIGT FÖR SKOLAN ATT GENOMFÖRA UTBILDNINGSINITIATIV FRÄMST FÖR LÄRARE OCH DÄREFTER AV STUDERANDE MED EN STARK INVERKAN PÅ LÄRANDET, EFTERSOM DET MÖJLIGGÖR EN FÖRBÄTTRING AV FÄRDIGHETERNA INOM GRUNDLÄGGANDE OMRÅDEN OCH DÄREFTER GENOM ATT LÄRARNA FÅR EN STARK INVERKAN PÅ LÄRANDET, MED EN STARK INVERKAN PÅ LÄRANDET. (Swedish)
3 July 2022
0 references
DISAIN TULENEB ASJAOLUST, ET KOOLIKESKKOND EI TAGA SAGELI TEHNILISE ÕPETAMISE OPTIMAALSET TASET, PIDADES SILMAS ASJAOLU, ET DIGITAALTEHNOLOOGIAD ON MÕNES DIGITEHNOLOOGIAS LAIALT LEVINUD JA ÜHA ROHKEM BESI, KES SAGELI EI TOETA PIISAVALT ERINEVAID ÕPPESTIILISID, NING SELLE TULEMUSENA EI ARENDATA KAASAVAT ÕPETAMISVIISI, MIS TAGAB LÕPLIKULT, ET METHOOLOGICALLY TRASMISSIVA.LA SOBIVA DIGITAALSE KESKKONNA LOOMINE VÕIMALDAB KOOLIL VIIA LÄBI KOOLITUSALGATUSI PEAMISELT ÕPETAJATELE JA SEEJÄREL ÕPPIJATELE, MILLEL ON SUUR MÕJU ÕPPIMISELE, KUNA SEE VÕIMALDAB PARANDADA OSKUSI PÕHIVALDKONDADES JA SEEJÄREL ÕPPIJATE POOLT, MILLEL ON TUGEV MÕJU ÕPPIMISELE, NING MIS OMAKORDA VÕIMALDAB ÕPILASTEL ARENDADA OMA OSKUSI, ET NAD SAAKSID OMANDADA PÕHILISI OSKUSI. (Estonian)
3 July 2022
0 references
VILLA SANTA MARIA
0 references
12810 del 15/10/2015 - FESR - Realizzazione AMBIENTI DIGITALI
0 references
Identifiers
F66J15001090007
0 references