My money’s on education! (Q110437)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q110437 in Poland
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | My money’s on education! |
Project Q110437 in Poland |
Statements
702,055.0 zloty
0 references
877,568.75 zloty
0 references
80.0 percent
0 references
30 August 2017
0 references
31 July 2019
0 references
QUALITY PARTNERS S.C
0 references
Cel proj. został określony na podstawie diagnoz potrzeb 10 szkół Gminy Małkinia G (MG): 7 szkół podstawowych (SzP) i 3 gimnazjów (SzG), zaakceptowanych przez organ prowadzący- MG. i dotyczy rozwoju kompetencji kluczowych (KK) niezbędnych na rynku pr 575 uczniów (285K290M) przez realiz. projektów edukacyjnych, kół zainteresowań, zaj. wyrównawczych i doskonalących. Rozwój KK w edukacji szkolnej zwiększa o 40% szanse na pierwszą pracę-Obserwatorium Rynku Pr. 2013. Ucz. z wysokim poziomem KK jako dorośli częściej korzystają z kształcenia ustawicznego(badanie SGGW 2011). Wg badania PISA 2012 (Program Międzynarod. Oceny Umiejętności Ucz.) polscy ucz. mają poniżej średniej rozwinięte kompetencje społ. Z analizy wyników egzam. zewnętrznych, ankiety dot. deficytów KK, rozmów z nauczycielami (N-le) wynika, że ucz. w MG mają braki w zakresie KK (diagnoza dla każdej ze szkół w 10.2015) Wyniki egz. zewnętrz. śr. woj. 2014/15 dla Sz.P , to: cz I 69,8; cz II 80,4, a szkoły w MG: Kiełczew 57,5, 68,2; Glina 69,5, 74,5; Kańkowo 66,3, 73,4; SzPnr1 52,3, 57,8; SzPnr2 62, 79,9; Orło 68,3 62,6; Prostyń 67,6; 71,7. Śr woj. dla SZG z egz.wynosi 62,2, a dla SzGnr1 51,15; SzGnr2 52,2; Gim Prostyń 50,6. (kryt.mer.1)KK powinny być rozwijanie od edukacji przedszkolnej i na wszystkich etapach w szkole (Metody nauczania stosowane w kształtowaniu kompetencji kluczowych MEN2009) W MG z 542 dzieci 3-6 lat do przedszkoli w 2013r chodziło 232. Inne powody niskich KK: niskie wykształcenie rodziców – brak wzorców dla dzieci w rodzinie(wg narodowego spisu ludności w MG tylko 5% ma wykształcenie wyższe, a 44% podstawowe); niskie dochody rodziców (ok. 10% mieszkańców korzysta z pomocy społ., bezrobocie zarejestrowane 11% i bezrobocie ukryte charakterystyczne na terenach wiejskich); utrudniony dostęp do dużych centrów kultury (W-wa, Białystok odległość pow. 100 km) Aby zapewnić trwałości działań. powstanie sieć współpracy pomiędzy szkoł oraz z ich otoczeniem społ.; realiz. będą szkolenie N-li; (Polish)
0 references
The objective of the project was determined on the basis of a diagnosis of the needs of 10 schools of the Municipality of Małkinia G (MG): 7 primary schools (SPs) and 3 secondary schools (SGs), accepted by the leading body, concern the development of key competencies (KK) necessary on the market of 575 pupils (285K290M) by implementing educational projects, interest, compensatory and improvement projects. The development of KK in school education increases the chances of getting a first job-Market Observatory by 40 %. 2013. Learning with a high level of KK as adults is more likely to benefit from lifelong learning (SGGW study 2011). According to PISA 2012 (International Programme. Polish scholars have below the average developed competences of the community. The analysis of external exam results, KK deficit surveys, conversations with teachers (N-le) shows that the students in the Ministry have deficiencies in the scope of KK (diagnosis for each school in 10.2015) Results of external executions. wed voivodship. 2014/15 for Sz.P, it’s: CZ I 69,8; part II 80,4 and schools in MG: Sprouts 57,5, 68,2; Clay 69,5, 74,5; Kańkowo 66,3, 73,4; SzPnr1 52,3, 57,8; SzPnr2 62, 79,9; Eagle 68,3 62,6; Prostine 67,6; IT’S 71,7. The voivodship for the SZG is 62,2 and for SzGnr1 51,15; SzGnr2 52,2; Gim Prostine 50.6. (crit.mer.1)KK should be developing from pre-school education and at all stages of school (Teaching methods used in shaping key competences MEN2009) The MG from 542 children 3-6 years to kindergarten in 2013 was 232. Other reasons for low KK: low education of parents – no role models for children in the family (only 5 % have tertiary education and 44 % have primary education according to the National Census in the Ministry); low income of parents (approx. 10 % of the population benefit from community aid, registered unemployment of 11 % and hidden unemployment in rural areas; difficult access to large cultural centres (W-wa, Białystok distance) 100 km) To ensure the sustainability of activities. there will be a network of cooperation between schools and their community environment; implementation will be training N-li; (English)
20 October 2020
0.2723728834039864
0 references
L’objectif du projet a été déterminé sur la base du diagnostic des besoins de 10 écoles de la municipalité de Małkinia G (MG): 7 écoles primaires (SzP) et 3 écoles secondaires (SZG), acceptées par l’organe directeur — MG. et concernent le développement des compétences clés (KK) nécessaires sur le marché pour 575 élèves (285K290M) par la mise en œuvre de projets éducatifs, de cercles d’intérêt, d’égalisation et d’amélioration. Le développement de KK dans l’éducation scolaire augmente les chances d’un premier emploi de 40 % — Market Observatory Pr. 2013. Les étudiants ayant un niveau élevé de KK en tant qu’adultes sont plus susceptibles de bénéficier de l’apprentissage tout au long de la vie (étude SGGW 2011). Selon PISA 2012 (Programme international). Évaluation des compétences d’apprentissage) Les universitaires polonais possèdent en moyenne les compétences développées de la communauté. L’analyse des résultats d’extraits externes, de questionnaires concernant les déficits de KK, de conversations avec les enseignants (N-le) montre que l’étude dans le MG présente des lacunes dans la portée du KK (diagnostic pour chacune des écoles en 10.2015) Résultats externes. 2014/15 pour Sz.P. est: partie I 69,8; partie II 80,4 et écoles de MG: Kiełczew 57,5, 68,2; Argile 69,5, 74.5; Kańkowo 66,3, 73,4; SzPnr1 52,3, 57.8; SzPnr2 62, 79,9; Aigle 68,3 62,6; Simple 67,6; 71,7. La voïvodie de SZG d’exz. est de 62,2 et pour SzGnr1 51,15; SzGnr2 52,2; GIM Straight 50.6. (crit.mer.1)KK devrait être développé à partir de l’éducation préscolaire et à tous les stades de l’école (méthodes d’enseignement utilisées pour façonner les compétences clés MEN2009) Dans le MG avec 542 enfants de 3-6 ans à la maternelle en 2013 était de 232. Autres raisons de faible KK: faible éducation des parents — aucun modèle pour les enfants de la famille (selon le recensement national dans le MG, seulement 5 % ont l’enseignement supérieur et 44 % ont l’éducation de base); faible revenu des parents (approx. 10 % de la population bénéficie de l’aide sociale, du chômage enregistré 11 % et du chômage caché caractéristique dans les zones rurales); accès difficile aux grands centres culturels (W-wa, Białystok pow. 100 km) Afin d’assurer la pérennité des activités, un réseau de coopération entre les écoles et leurs communautés sera établi; il y aura une formation de N-li; (French)
1 December 2021
0 references
Das Projektziel wurde auf der Grundlage der Diagnose des Bedarfs von 10 Schulen der Gemeinde Małkinia G (MG) ermittelt: 7 Grundschulen (SzP) und 3 Sekundarschulen (SZG), angenommen vom Leitungsgremium – MG. und betreffen die Entwicklung von Schlüsselkompetenzen (KK), die auf dem Markt erforderlich sind pr 575 Schüler (285K290M) durch die Durchführung von Bildungsprojekten, Interessenkreisen, Ausgleich und Verbesserung. Die Entwicklung von KK in der Schulbildung erhöht die Chancen auf den ersten Job um 40 % – Market Observatory Pr. 2013. Studierende mit hohem KK-Wert als Erwachsene profitieren eher vom lebenslangen Lernen (SGGW-Studie 2011). Laut PISA 2012 (Internationales Programm). Assessment of Learning Skills) Polnische Wissenschaftler haben unter den durchschnittlichen Kompetenzen der Gemeinschaft entwickelt. Die Analyse der Ergebnisse von externen Auszügen, Fragebögen zu KK-Defiziten, Gespräche mit Lehrern (N-le) zeigt, dass die Studie in der MG Mängel im Rahmen der KK aufweist (Diagnose für jede der Schulen im 10.2015) Outside-Ergebnisse. 2014/15 für Sz.P. ist: Teil I 69,8; Teil II 80,4 und Schulen in MG: Kiełczew 57.5, 68,2; Ton 69,5, 74.5; Kańkowo 66,3, 73,4; SzPnr1 52,3, 57.8; SzPnr2 62, 79,9; Adler 68,3 62,6; Einfache 67,6; 71,7. Die Woiwodschaft für SZG aus exz. beträgt 62,2 und für SzGnr1 51,15; SzGnr2 52,2; GIM Straight 50.6. (crit.mer.1)KK sollte von der Vorschulbildung und in allen Schulstufen entwickelt werden (Methoden des Unterrichts bei der Gestaltung von Schlüsselkompetenzen MEN2009) In der MG mit 542 Kindern von 3-6 Jahren bis Kindergarten im Jahr 2013 betrug 232. Andere Gründe für niedrige KK: niedrige Elternbildung – keine Modelle für Kinder in der Familie (nach der Volkszählung in der MG haben nur 5 % eine tertiäre Bildung und 44 % verfügen über eine Grundbildung); geringes Einkommen der Eltern (ca. 10 % der Bevölkerung erhalten Sozialhilfe, gemeldete Arbeitslosigkeit 11 % und versteckte Arbeitslosigkeit in ländlichen Gebieten); schwieriger Zugang zu großen Kulturzentren (W-wa, Białystok pow. 100 km) Um die Nachhaltigkeit der Aktivitäten zu gewährleisten, wird ein Netz der Zusammenarbeit zwischen Schulen und ihren Gemeinschaften eingerichtet; es wird eine Ausbildung von N-li geben; (German)
7 December 2021
0 references
Het doel van het project werd bepaald op basis van de diagnose van de behoeften van 10 scholen van de gemeente Małkinia G (MG): 7 basisscholen (SzP) en 3 middelbare scholen (SZG), aanvaard door het bestuursorgaan — MG. en betrekking hebben op de ontwikkeling van sleutelcompetenties (KK) die nodig zijn op de markt pr 575 leerlingen (285K290M) door de uitvoering van educatieve projecten, belangengroepen, egalisatie en verbetering. De ontwikkeling van KK in het schoolonderwijs vergroot de kans op de eerste baan met 40 % — Market Observatory Pr. 2013. Studenten met een hoog niveau van KK als volwassenen hebben meer kans om te profiteren van levenslang leren (SGGW 2011 studie). Volgens PISA 2012 (Internationaal Programma). Beoordeling van leervaardigheden) Poolse geleerden hebben onder de gemiddelde ontwikkelde competenties van de gemeenschap. Uit de analyse van de resultaten van externe fragmenten, vragenlijsten over KK-tekorten, gesprekken met docenten (N-le) blijkt dat de studie in de MG tekortkomingen vertoont in de reikwijdte van het KK (diagnose voor elk van de scholen in 10.2015) Buitenresultaten. 2014/15 voor Sz.P. is: deel I 69,8; deel II 80,4 en scholen in MG: Kiełczew 57.5, 68,2; Klei 69.5, 74.5; Kańkowo 66,3, 73,4; SzPnr1 52,3, 57.8; SzPnr2 62, 79,9; Eagle 68,3 62,6; Eenvoudig 67,6; 71,7. Het voivodeship voor SZG uit exz. is 62,2 en voor SzGnr1 51,15; SzGnr2 52,2; GIM Rechte 50.6. (crit.mer.1)KK moet worden ontwikkeld op basis van voorschools onderwijs en in alle stadia van de school (methoden voor het lesgeven die worden gebruikt bij het vormgeven van sleutelcompetenties MEN2009) In de MG met 542 kinderen van 3-6 jaar tot de kleuterschool in 2013 was 232. Andere redenen voor lage KK: laag ouderonderwijs — geen modellen voor kinderen in het gezin (volgens de Nationale Census in de MG heeft slechts 5 % tertiair onderwijs en 44 % basisonderwijs); laag inkomen van ouders (ca. 10 % van de bevolking geniet sociale bijstand, geregistreerde werkloosheid 11 % en verborgen werkloosheid die kenmerkend is voor plattelandsgebieden; moeilijke toegang tot grote culturele centra (W-wa, Białystok pow. 100 km) Om de duurzaamheid van de activiteiten te waarborgen, zal een netwerk van samenwerking tussen scholen en hun gemeenschappen worden opgezet; er zal een opleiding van N-li zijn; (Dutch)
17 December 2021
0 references
L'obiettivo del progetto è stato determinato sulla base della diagnosi delle esigenze di 10 scuole del Comune di Małkinia G (MG): 7 scuole primarie (SzP) e 3 scuole secondarie (SZG), accettate dall'organo direttivo — MG. e riguardano lo sviluppo delle competenze chiave (KK) necessarie sul mercato pr 575 alunni (285K290M) attraverso la realizzazione di progetti educativi, ambienti di interesse, equalizzazione e miglioramento. Lo sviluppo di KK nell'istruzione scolastica aumenta le probabilità del primo lavoro del 40 % — Market Observatory Pr. 2013. Gli studenti con alti livelli di KK come adulti hanno maggiori probabilità di beneficiare dell'apprendimento permanente (studio SGGW 2011). Secondo PISA 2012 (programma internazionale). Valutazione delle competenze di apprendimento) Gli studiosi polacchi hanno sotto le competenze medie sviluppate della comunità. L'analisi dei risultati di estratti esterni, questionari riguardanti deficit KK, conversazioni con insegnanti (N-le) mostra che lo studio nel MG presenta carenze nell'ambito del KK (diagnosi per ciascuna delle scuole nel 10.2015) risultati esterni. 2014/15 per Sz.P. è: parte I 69,8; parte II 80,4 e scuole in MG: Kiełczew 57.5, 68,2; Argilla 69,5, 74.5; Kańkowo 66,3, 73,4; SzPnr1 52,3, 57,8; SzPnr2 62, 79,9; Eagle 68,3 62,6; Semplice 67,6; 71,7. Il voivodato per SZG da exz. è 62,2 e per SzGnr1 51,15; SzGnr2 52,2; GIM dritto 50.6. (crit.mer.1) L'KK dovrebbe essere sviluppato dall'istruzione prescolare e in tutte le fasi della scuola (Metodi di insegnamento utilizzati per modellare le competenze chiave MEN2009) Nella MG con 542 bambini di 3-6 anni all'asilo nel 2013 era 232. Altri motivi per un KK basso: istruzione dei genitori bassa — nessun modello per i bambini in famiglia (secondo il censimento nazionale nel GM, solo il 5 % ha un'istruzione terziaria e il 44 % ha un'istruzione di base); basso reddito dei genitori (circa. Il 10 % della popolazione beneficia dell'assistenza sociale, della disoccupazione registrata 11 % e della disoccupazione nascosta caratteristica nelle zone rurali); difficile accesso ai grandi centri culturali (W-wa, Białystok pow. 100 km) Per garantire la sostenibilità delle attività, sarà istituita una rete di cooperazione tra le scuole e le loro comunità; ci sarà formazione di N-li; (Italian)
15 January 2022
0 references
El objetivo del proyecto se determinó sobre la base del diagnóstico de las necesidades de 10 escuelas del Municipio de Małkinia G (MG): 7 escuelas primarias (SzP) y 3 escuelas secundarias (SZG), aceptadas por el órgano rector — MG. y se refieren al desarrollo de las competencias clave (KK) necesarias en el mercado pr 575 alumnos (285K290M) mediante la ejecución de proyectos educativos, círculos de interés, ecualización y mejora. El desarrollo de KK en la educación escolar aumenta las posibilidades del primer empleo en un 40 % — Observatorio del Mercado Pr. 2013. Los estudiantes con altos niveles de KK como adultos tienen más probabilidades de beneficiarse del aprendizaje permanente (estudio SGGW 2011). Según PISA 2012 (Programa Internacional). Evaluación de las habilidades de aprendizaje) Los académicos polacos tienen bajo el promedio de competencias desarrolladas de la comunidad. El análisis de los resultados de extractos externos, cuestionarios sobre déficits de KK, conversaciones con profesores (N-le) muestra que el estudio en el MG tiene deficiencias en el alcance del KK (diagnóstico para cada una de las escuelas en 10.2015) Resultados externos. 2014/15 para Sz.P. es: parte I 69,8; parte II 80,4 y escuelas de MG: Kiełczew 57,5, 68,2; Arcilla 69.5, 74.5; Kańkowo 66,3, 73,4; SzPnr1 52,3, 57.8; SzPnr2 62, 79,9; Águila 68,3 62,6; Simple 67,6; 71,7. El voivodato de SZG de exz. es 62,2 y para SzGnr1 51,15; SzGnr2 52,2; GIM Straight 50.6. (crit.mer.1)KK debe desarrollarse a partir de la educación preescolar y en todas las etapas de la escuela (métodos de enseñanza utilizados en la formación de competencias clave MEN2009) En el MG con 542 niños de 3 a 6 años de edad al jardín de infantes en 2013 fue de 232. Otras razones para un bajo KK: baja educación parental: no hay modelos para los niños en la familia (según el Censo Nacional en el MG, solo el 5 % tiene educación terciaria y el 44 % tiene educación básica); bajos ingresos de los padres (aprox. El 10 % de la población se beneficia de la asistencia social, el desempleo registrado el 11 % y el desempleo oculto en las zonas rurales; difícil acceso a grandes centros culturales (W-wa, Białystok pow. 100 km) Para garantizar la sostenibilidad de las actividades, se establecerá una red de cooperación entre las escuelas y sus comunidades; habrá formación de N-li; (Spanish)
18 January 2022
0 references
Formålet med projektet blev fastlagt på grundlag af diagnosen af behovene hos 10 skoler i Małkinia G kommune (MG): 7 grundskoler (SzP) og 3 gymnasier (SZG), godkendt af ledelsesorganet — MG. og vedrører udvikling af nøglekompetencer (KK), der er nødvendige på markedet pr. 575 elever (285K290M) ved gennemførelse af uddannelsesprojekter, interessekredse, udligning og forbedring. Udviklingen af KK i skoleuddannelse øger chancerne for det første job med 40 % — Market Observatory Pr. 2013. Studerende med høje niveauer af KK som voksne er mere tilbøjelige til at drage fordel af livslang læring (SGGW 2011 undersøgelse). I henhold til PISA 2012 (internationalt program). Vurdering af læringsfærdigheder) Polske lærde har under de gennemsnitlige udviklede kompetencer i samfundet. Analysen af resultaterne af eksterne uddrag, spørgeskemaer vedrørende KK-underskud, samtaler med lærere (N-le) viser, at undersøgelsen i MG har mangler i anvendelsesområdet for KK (diagnose for hver af skolerne i 10.2015) Uden for resultaterne. 2014/15 for Sz.P. er: del I 69,8; del II 80,4 og skoler i MG: Kiełczew 57,5, 68,2; Ler 69.5, 74,5; Kańkowo 66,3, 73,4; SzPnr1 52,3, 57.8; SzPnr2 62, 79,9; Ørne 68,3 62,6; Enkel 67,6; 71,7. Voivodskabet for SZG fra exz. er 62,2 og for SzGnr1 51,15; SzGnr2 52,2; GIM Straight 50.6. (kriter.mer.1)KK bør udvikles fra førskoleundervisning og på alle trin i skolen (undervisningsmetoder, der anvendes til at udforme nøglekompetencer MEN2009) I MG med 542 børn i alderen 3-6 år til børnehave i 2013 var der 232. Andre årsager til lav KK: lav forældreuddannelse — ingen modeller for børn i familien (ifølge den nationale folketælling i MG har kun 5 % en videregående uddannelse, og 44 % har grunduddannelse) lav indkomst for forældre (ca. 10 % af befolkningen modtager social bistand, registreret arbejdsløshed 11 % og skjult arbejdsløshed i landdistrikterne) vanskelig adgang til store kulturcentre (W-wa, Białystok pow. 100 km) For at sikre aktiviteternes bæredygtighed vil der blive etableret et netværk af samarbejde mellem skoler og deres lokalsamfund. der vil være uddannelse af N-li; (Danish)
2 July 2022
0 references
Ο στόχος του έργου καθορίστηκε με βάση τη διάγνωση των αναγκών 10 σχολείων του Δήμου Małkinia G (MG): 7 δημοτικά σχολεία (SzP) και 3 σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (SZG), αποδεκτά από το διοικητικό όργανο — MG. και αφορούν την ανάπτυξη βασικών ικανοτήτων (KK) που απαιτούνται στην αγορά σε 575 μαθητές (285K290M) με την υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων, κύκλων ενδιαφέροντος, εξισορρόπησης και βελτίωσης. Η ανάπτυξη της ΚΚ στη σχολική εκπαίδευση αυξάνει τις πιθανότητες για την πρώτη θέση εργασίας κατά 40 % — Παρατηρητήριο Αγοράς Pr. 2013. Οι μαθητές με υψηλά επίπεδα KK ως ενήλικες είναι πιο πιθανό να επωφεληθούν από τη διά βίου μάθηση (SGGW 2011 μελέτη). Σύμφωνα με το PISA 2012 (Διεθνές Πρόγραμμα). Αξιολόγηση των Μαθησιακών Δεξιοτήτων) Οι Πολωνοί μελετητές έχουν κατά μέσο όρο ανεπτυγμένες ικανότητες της κοινότητας. Η ανάλυση των αποτελεσμάτων των εξωτερικών αποσπασμάτων, ερωτηματολογίων σχετικά με τα ελλείμματα ΚΚ, συνομιλίες με τους εκπαιδευτικούς (N-le) δείχνει ότι η μελέτη στο MG παρουσιάζει ελλείψεις στο πεδίο εφαρμογής του ΚΚ (διάγνωση για κάθε ένα από τα σχολεία στις 10.2015) Εξωτερικά αποτελέσματα. 2014/15 για το Sz.P. είναι: μέρος I 69,8· μέρος II 80,4, και σχολεία σε MG: Kiełczew 57.5, 68,2· Άργιλος 69.5, 74,5· Kańkowo 66,3, 73,4· SzPnr1 52,3, 57,8· SzPnr2 62, 79,9· Αετός 68,3 62,6· Απλό 67,6; 71,7. Το βοεβοδάτο για την SZG από το exz. είναι 62,2 και για το SzGnr1 51,15· SzGnr2 52,2· GIM Straight 50.6. (crit.mer.1)KK θα πρέπει να αναπτυχθεί από την προσχολική εκπαίδευση και σε όλα τα στάδια του σχολείου (Μέθοδοι διδασκαλίας που χρησιμοποιούνται για τη διαμόρφωση των βασικών ικανοτήτων MEN2009) Στο MG με 542 παιδιά ηλικίας 3-6 ετών στο νηπιαγωγείο το 2013 ήταν 232. Άλλοι λόγοι για το χαμηλό KK: χαμηλή εκπαίδευση γονέων — δεν υπάρχουν πρότυπα για τα παιδιά στην οικογένεια (σύμφωνα με την εθνική απογραφή στην MG, μόνο το 5 % έχει τριτοβάθμια εκπαίδευση και το 44 % έχει βασική εκπαίδευση)· χαμηλό εισόδημα των γονέων (περίπου. Το 10 % του πληθυσμού επωφελείται από κοινωνική αρωγή, καταγεγραμμένη ανεργία 11 % και συγκεκαλυμμένη ανεργία στις αγροτικές περιοχές)· δύσκολη πρόσβαση σε μεγάλα πολιτιστικά κέντρα (W-wa, Białystok pow. 100 km) Για να διασφαλιστεί η βιωσιμότητα των δραστηριοτήτων, θα δημιουργηθεί ένα δίκτυο συνεργασίας μεταξύ των σχολείων και των κοινοτήτων τους· θα υπάρξει εκπαίδευση του N-li· (Greek)
2 July 2022
0 references
Cilj projekta određen je na temelju dijagnoze potreba 10 škola općine Małkinia G (MG): 7 osnovnih škola (SzP) i 3 srednje škole (SZG), prihvaćene od strane upravljačkog tijela – MG. i odnose se na razvoj ključnih kompetencija (KK) potrebnih na tržištu pr 575 učenika (285K290M) provedbom obrazovnih projekata, krugovima interesa, izjednačavanjem i unapređivanjem. Razvoj KK u školskom obrazovanju povećava šanse za prvi posao za 40 % – Market Observatory Pr. 2013. Studenti s visokom razinom KK kao odrasle osobe imaju veću vjerojatnost da će imati koristi od cjeloživotnog učenja (SGGW 2011 studija). Prema PISA 2012 (Međunarodni program). Procjena vještina učenja) Poljski znanstvenici imaju u prosjeku razvijene kompetencije zajednice. Analiza rezultata vanjskih izvadaka, upitnika o deficitima KK, razgovora s nastavnicima (N-le) pokazuje da studija u MG-u ima nedostatke u opsegu KK (dijagnoza za svaku od škola u 10.2015.) izvan rezultata. 2014/15 za Sz.P. je: dio I 69,8; dio II. 80,4 i škole u MG: Kiełczew 57.5, 68,2; Glina 69.5, 74.5; Kańkowo 66,3, 73,4; SzPnr1 52,3, 57.8; SzPnr2 62, 79,9; Orao 68,3 62,6; Jednostavno 67,6; 71,7. Vojvodstvo za SZG iz exz. iznosi 62,2, a za SzGnr1 51,15; SzGnr2 52,2; GIM ravno 50.6. (crit.mer.1)KK trebalo bi razviti od predškolskog obrazovanja i u svim fazama škole (Metode poučavanja koje se koriste u oblikovanju ključnih kompetencija MEN2009) U MG-u s 542 djece u dobi od 3 do 6 godina do vrtića u 2013. godini iznosio je 232. Ostali razlozi za niske KK: nisko obrazovanje roditelja – nema modela za djecu u obitelji (prema nacionalnom popisu u MG-u samo 5 % ima tercijarno obrazovanje, a 44 % ima osnovno obrazovanje); mali dohodak roditelja (približno. 10 % stanovništva prima socijalnu pomoć, zabilježenu nezaposlenost 11 % i skrivenu nezaposlenost karakterističnu u ruralnim područjima); otežan pristup velikim kulturnim centrima (W-wa, Białystok pow. 100 km) Kako bi se osigurala održivost aktivnosti, uspostavit će se mreža suradnje između škola i njihovih zajednica; obučavat će se N-li; (Croatian)
2 July 2022
0 references
Obiectivul proiectului a fost stabilit pe baza diagnosticării nevoilor a 10 școli din municipalitatea Małkinia G (MG): 7 școli primare (SzP) și 3 școli secundare (SZG), acceptate de organul de conducere – MG. și se referă la dezvoltarea competențelor-cheie (KK) necesare pe piață pr 575 elevi (285K290M) prin implementarea de proiecte educaționale, cercuri de interes, egalizare și îmbunătățire. Dezvoltarea KK în educația școlară crește șansele primului loc de muncă cu 40 % – Observatorul Pieței Pr. 2013. Elevii cu niveluri ridicate de KK ca adulți sunt mai susceptibili de a beneficia de învățarea pe tot parcursul vieții (studiul SGGW 2011). Conform PISA 2012 (Programul internațional). Evaluarea abilităților de învățare) savanții polonezi au sub media competențelor dezvoltate ale comunității. Analiza rezultatelor extraselor externe, chestionarele privind deficitele KK, conversațiile cu profesorii (N-le) arată că studiul din MG prezintă deficiențe în domeniul de aplicare al KK (diagnostic pentru fiecare dintre școli în 10.2015) în afara rezultatelor. 2014/15 pentru Sz.P. este: partea I 69,8; partea II 80,4 și școlile din MG: Kiełczew 57.5, 68,2; Argila 69.5, 74.5; Kańkowo 66,3, 73,4; SzPnr1 52,3, 57.8; SzPnr2 62, 79,9; Vultur 68,3 62,6; Simplu 67,6; 71,7. Voievodatul SZG din exz. este 62,2, iar pentru SzGnr1 51,15; SzGnr2 52,2; GIM drept 50.6. (crit.mer.1)KK ar trebui dezvoltat de la învățământul preșcolar și în toate etapele școlare (metode de predare utilizate în modelarea competențelor-cheie MEN2009) În cadrul MG cu 542 de copii cu vârste cuprinse între 3-6 ani și până la grădiniță în 2013 a fost de 232. Alte motive pentru KK scăzut: educația parentală scăzută – nu există modele pentru copii în familie (conform recensământului național din MG, doar 5 % au învățământul terțiar și 44 % au educație de bază); venituri mici ale părinților (aprox. 10 % din populație beneficiază de asistență socială, șomaj înregistrat 11 % și șomaj ascuns caracteristic zonelor rurale); accesul dificil la marile centre culturale (W-wa, Białystok pow. 100 km) Pentru a asigura sustenabilitatea activităților, se va crea o rețea de cooperare între școli și comunitățile acestora; va avea loc instruirea N-li; (Romanian)
2 July 2022
0 references
Cieľ projektu bol určený na základe diagnostiky potrieb 10 škôl obce Małkinia G (MG): 7 základných škôl (SzP) a 3 stredné školy (SZG), schválené riadiacim orgánom – MG. a týkajú sa rozvoja kľúčových kompetencií (KK) potrebných na trhu pr 575 žiakov (285 K290M) realizáciou vzdelávacích projektov, záujmových kruhov, vyrovnávania a zlepšovania. Rozvoj KK v školskom vzdelávaní zvyšuje šance na prvé zamestnanie o 40 % – Market Observatory Pr. 2013. Študenti s vysokou úrovňou KK ako dospelí majú väčšiu pravdepodobnosť, že budú mať prospech z celoživotného vzdelávania (štúdium SGGW 2011). Podľa PISA 2012 (Medzinárodný program). Hodnotenie vzdelávacích zručností) Poľskí učenci majú pod priemernou rozvinutou kompetenciou komunity. Z analýzy výsledkov externých výňatkov, dotazníkov týkajúcich sa deficitov KK, rozhovorov s učiteľmi (N-le) vyplýva, že štúdia v MG má nedostatky v rozsahu KK (diagnostika pre každú zo škôl v 10. 2015) Mimo výsledkov. 2014/15 pre Sz.P. je: časť I 69,8; časť II 80,4 a školy v MG: Kiełczew 57.5, 68,2; Hlina 69,5, 74.5; Kańkowo 66,3, 73,4; SzPnr1 52,3, 57.8; SzPnr2 62, 79,9; Orol 68,3 62,6; Jednoduché 67,6; 71,7. Vojvodstvo pre SZG z exz. je 62,2 a pre SzGnr1 51,15; SzGnr2 52,2; GIM Rovný 50.6. (crit.mer.1) KK by sa mala rozvíjať od predškolského vzdelávania a vo všetkých fázach školy (metódy výučby používané pri formovaní kľúčových kompetencií MEN2009) V MG s 542 deťmi vo veku 3 – 6 rokov do materskej školy v roku 2013 bolo 232. Ďalšie dôvody pre nízke KK: nízke rodičovské vzdelanie – žiadne modely pre deti v rodine (podľa národného sčítania v MG len 5 % má terciárne vzdelanie a 44 % má základné vzdelanie); nízky príjem rodičov (cca. 10 % obyvateľstva požíva sociálnu pomoc, eviduje nezamestnanosť 11 % a skrytú nezamestnanosť charakterizujúcu vo vidieckych oblastiach); ťažký prístup k veľkým kultúrnym centrám (W-wa, Białystok pow. 100 km) Na zabezpečenie udržateľnosti činností sa vytvorí sieť spolupráce medzi školami a ich komunitami; bude prebiehať výcvik N-li; (Slovak)
2 July 2022
0 references
L-objettiv tal-proġett ġie ddeterminat abbażi tad-dijanjożi tal-ħtiġijiet ta’ 10 skejjel tal-Muniċipalità ta’ Małkinia G (MG): 7 skejjel primarji (SzP) u 3 skejjel sekondarji (SZG), aċċettati mill-korp governattiv — MG. u jikkonċernaw l-iżvilupp ta’ kompetenzi ewlenin (KK) meħtieġa fis-suq għal 575 student (285K290M) bl-implimentazzjoni ta’ proġetti edukattivi, ċrieki ta’ interess, ekwalizzazzjoni u titjib. L-iżvilupp ta’ KK fl-edukazzjoni skolastika jżid il-possibbiltajiet tal-ewwel impjieg b’40 % — Osservatorju tas-Suq Pr. 2013. Studenti b’livelli għoljin ta’ KK bħala adulti huma aktar probabbli li jibbenefikaw mit-tagħlim tul il-ħajja (studju SGGW 2011). Skont PISA 2012 (Programm Internazzjonali). Valutazzjoni tal-Ħiliet fit-Tagħlim) L-akkademiċi Pollakki għandhom taħt il-kompetenzi medji żviluppati tal-komunità. L-analiżi tar-riżultati ta’ siltiet esterni, kwestjonarji li jikkonċernaw id-defiċits tal-KK, konverżazzjonijiet mal-għalliema (N-le) turi li l-istudju fl-MG għandu nuqqasijiet fl-ambitu tal-KK (dijanjosi għal kull waħda mill-iskejjel fl-10.2015) Barra mir-riżultati. 2014/15 għal Sz.P. huwa: parti I 69,8; parti II 80,4, u skejjel fl-MG: Kiełczew 57.5, 68,2; Tafal 69.5, 74.5; Kańkowo 66,3, 73,4; SzPnr1 52,3, 57.8; SzPnr2 62, 79,9; Eagle 68,3 62,6; Sempliċi 67,6; 71,7. Il-voivodeship għal SZG minn exz. huwa 62,2, u għal SzGnr1 51,15; SzGnr2 52,2; GIM Straight 50.6. (crit.mer.1)KK għandu jiġi żviluppat mill-edukazzjoni ta’ qabel l-iskola u fl-istadji kollha fl-iskola (Metodi ta’ tagħlim użati fit-tiswir tal-kompetenzi ewlenin MEN2009) Fl-MG b’542 tifel u tifla 3–6 snin għal kindergarten fl-2013 kien 232. Raġunijiet oħra għal KK baxxa: edukazzjoni baxxa għall-ġenituri — l-ebda mudell għat-tfal fil-familja (skont iċ-Ċensiment Nazzjonali fl-MG, 5 % biss għandhom edukazzjoni terzjarja u 44 % għandhom edukazzjoni bażika); dħul baxx tal-ġenituri (bejn wieħed u ieħor 10 % tal-popolazzjoni tibbenefika mill-assistenza soċjali, il-qgħad irreġistrat 11 % u l-karatteristika moħbija tal-qgħad fiż-żoni rurali); aċċess diffiċli għal ċentri kulturali kbar (W-wa, Pow Białystok. 100 km) Sabiex tiġi żgurata s-sostenibbiltà tal-attivitajiet, se jiġi stabbilit netwerk ta’ kooperazzjoni bejn l-iskejjel u l-komunitajiet tagħhom; se jkun hemm taħriġ ta’ N-li; (Maltese)
2 July 2022
0 references
O objetivo do projeto foi determinado com base num diagnóstico das necessidades de 10 escolas do município de Małkinia G (MG): 7 escolas primárias (SP) e 3 escolas secundárias (SG), aceites pelo órgão dirigente, dizem respeito ao desenvolvimento de competências-chave (KK) necessárias no mercado de 575 alunos (285K290M) através da execução de projetos educativos, projetos de interesse, compensatórios e de melhoria. O desenvolvimento do KK no ensino escolar aumenta em 40 % as possibilidades de obter um primeiro Observatório do Mercado de Trabalho. 2013. A aprendizagem com um elevado nível de KK na idade adulta é mais suscetível de beneficiar da aprendizagem ao longo da vida (estudo SGGW de 2011). De acordo com o PISA 2012 (Programa Internacional. Os académicos polacos têm competências desenvolvidas abaixo da média da comunidade. A análise dos resultados de exames externos, inquéritos de défice de KK, conversas com professores (N-le) mostra que os alunos do Ministério têm deficiências no âmbito de KK (diagnóstico para cada escola em 10.2015) Resultados de execuções externas. 2014/15 para a Sz.P, é: CZ I 69,8; parte II 80,4 e escolas em MG: Rebentos 57,5, 68,2; Argila 69,5, 74,5; Kańkowo 66,3, 73,4; SzPnr1 52,3, 57,8; SzPnr2 62, 79,9; Eagle 68,3 62,6; Prostine 67,6; IT’S 71,7. O voivodato para o SZG é 62,2 e para o SzGnr1 51,15; SzGnr2 52,2; Gim Prostine 50.6. (crit.mer.1)KK deve estar a desenvolver-se desde o ensino pré-escolar e em todas as fases da escola (métodos de ensino utilizados na definição das competências essenciais MEN2009) O MG de 542 crianças com idades compreendidas entre os 3 e os 6 anos até ao jardim de infância em 2013 foi de 232. Outras razões para a baixa KK: baixa escolaridade dos pais – ausência de modelos para as crianças na família (apenas 5 % têm ensino superior e 44 % têm ensino primário, de acordo com o Censo Nacional do Ministério); baixos rendimentos dos pais (cerca de 10 % da população beneficia de ajuda comunitária, desemprego registado de 11 % e desemprego oculto nas zonas rurais; dificuldade de acesso a grandes centros culturais (distância W-wa, Białystok) 100 km) Para garantir a sustentabilidade das atividades, haverá uma rede de cooperação entre as escolas e o seu ambiente comunitário; a implementação será a formação N-li; (Portuguese)
2 July 2022
0 references
Hankkeen tavoite määritettiin kymmenen Małkinia G:n kunnan (MG) koulujen tarpeiden perusteella: Seitsemän peruskoulua (SzP) ja 3 keskiasteen koulua (SZG), jotka hallintoelin (MG) hyväksyy ja jotka koskevat sellaisten avaintaitojen kehittämistä (KK), joita tarvitaan markkinoilla pr 575 oppilasta (285K290M) toteuttamalla koulutushankkeita, kiinnostavia piirejä, tasaamista ja parantamista. KK: n kehitys kouluopetuksessa lisää mahdollisuuksia ensimmäiseen työpaikkaan 40 % – Market Observatory Pr. 2013. Opiskelijat, joilla on korkea KK aikuisina, hyötyvät todennäköisemmin elinikäisestä oppimisesta (SGGW 2011 -tutkimus). PISA 2012 (kansainvälinen ohjelma). Oppimistaitojen arviointi) puolalaisilla tutkijoilla on yhteisön keskimääräisten kehittyneiden taitojen alaisena. Ulkoisten otteiden, KK:n alijäämiä koskevien kyselyjen, opettajien kanssa käytyjen keskustelujen (N-le) tulosten analyysi osoittaa, että asiantuntijaryhmän tutkimuksessa on puutteita KK:n laajuudessa (diagnoosi kullekin koululle 10.2015) Tulosten ulkopuolella. Sz.P.:n osalta 2014/15 on: I osa 69,8; osa II 80,4 ja MG:n koulut: Kiełczew 57.5, 68,2; Savi 69.5, 74,5; Kańkowo 66,3, 73,4; SzPnr1 52,3, 57.8; SzPnr2 62, 79,9; Eagle 68,3 62,6; Yksinkertainen 67,6; 71,7. SZG:n voivodikunta exz.:stä on 62,2 ja SzGnr1 51,15; SzGnr2 52,2; GIM Suora 50.6. (crit.mer.1)KK tulisi kehittää esiopetuksesta ja kaikissa koulun vaiheissa (avaintaitojen muovaamisessa käytetyt opetusmenetelmät MEN2009) MG: ssä, jossa oli 542 3–6-vuotiasta lasta, vuonna 2013 oli 232. Muita syitä alhaiselle KK: lle: alhainen vanhempien koulutus – ei malleja perheessä oleville lapsille (MG:n kansallisen väestönlaskennan mukaan vain 5 prosentilla on korkea-asteen koulutus ja 44 prosentilla peruskoulutus); vanhempien alhaiset tulot (n. 10 prosenttia väestöstä saa sosiaalitukea, rekisteröity työttömyys 11 prosenttia ja maaseutualueiden piilevä työttömyys); vaikea pääsy suuriin kulttuurikeskuksiin (W-wa, Białystok pow. 100 km) Toiminnan kestävyyden varmistamiseksi perustetaan koulujen ja niiden yhteisöjen välinen yhteistyöverkosto. koulutus tulee olemaan N-li; (Finnish)
2 July 2022
0 references
Cilj projekta je bil določen na podlagi diagnoze potreb 10 šol občine Małkinia G (MG): 7 osnovnih šol (SzP) in 3 srednje šole (SZG), ki jih je sprejel upravni organ MG. in se nanašajo na razvoj ključnih kompetenc (KK), potrebnih na trgu pr 575 učencev (285K290M) z izvajanjem izobraževalnih projektov, interesnih krogov, izenačevanja in izboljšav. Razvoj KK v šolskem izobraževanju povečuje možnosti za prvo zaposlitev za 40 % – Market Observatory Pr. 2013. Za študente z visoko stopnjo KK kot odrasli je večja verjetnost, da bodo imeli koristi od vseživljenjskega učenja (študija SGGW 2011). V skladu s PISA 2012 (Mednarodni program). Ocenjevanje učnih spretnosti) Poljski akademiki imajo pod povprečjem razvitih kompetenc skupnosti. Analiza rezultatov zunanjih odlomkov, vprašalniki o primanjkljajih KK, pogovori z učitelji (N-le) kažejo, da ima študija v MG pomanjkljivosti v obsegu KK (diagnoza za vsako od šol v 10.2015) Zunanji rezultati. 2014/15 za Sz.P. je: del I 69,8; del II 80,4 in šole v MG: Kiełczew 57.5, 68,2; Gline 69.5, 74,5; Kańkowo 66,3, 73,4; SzPnr1 52,3, 57.8; SzPnr2 62, 79,9; Orel 68,3 62,6; Enostavno 67,6; 71,7. Voivodeship za SZG iz exz. je 62,2 in za SzGnr1 51,15; SzGnr2 52,2; GIM Straight 50.6. (crit.mer.1)KK bi bilo treba razviti iz predšolske vzgoje in na vseh stopnjah šole (metode poučevanja, ki se uporabljajo pri oblikovanju ključnih kompetenc MEN2009) V MG s 542 otroki, starimi od 3 do 6 let, v vrtec leta 2013 je bilo 232. Drugi razlogi za nizko KK: nizka izobrazba staršev – ni modelov za otroke v družini (v skladu z nacionalnim popisom v MG ima le 5 % terciarno izobrazbo in 44 % osnovno izobrazbo); nizki dohodki staršev (pribl. 10 % prebivalstva prejema socialno pomoč, registrirano brezposelnost 11 % in skrite značilnosti brezposelnosti na podeželskih območjih; težaven dostop do velikih kulturnih središč (W-wa, Białystok pow. 100 km) Za zagotovitev trajnosti dejavnosti bo vzpostavljena mreža sodelovanja med šolami in njihovimi skupnostmi; organizirano bo usposabljanje za N-li; (Slovenian)
2 July 2022
0 references
Cíl projektu byl stanoven na základě diagnostiky potřeb 10 škol obce Małkinia G (MG): 7 základních škol (SzP) a 3 střední školy (SZG), přijaté řídícím orgánem – MG. a týkají se rozvoje klíčových kompetencí (KK) nezbytných na trhu pr 575 žáků (285K290M) realizací vzdělávacích projektů, kruhů zájmu, vyrovnávání a zlepšování. Rozvoj KK ve školním vzdělávání zvyšuje šance na první zaměstnání o 40 % – Market Observatory Pr. 2013. Studenti s vysokou úrovní KK jako dospělí mají větší pravděpodobnost, že budou mít prospěch z celoživotního učení (SGGW 2011 studie). Podle PISA 2012 (mezinárodní program). Hodnocení vzdělávacích dovedností) Polští učenci mají v průměru rozvinuté kompetence komunity. Analýza výsledků externích výňatků, dotazníků týkajících se deficitů KK, rozhovorů s učiteli (N-le) ukazuje, že studie v MG má nedostatky v rozsahu KK (diagnostika pro každou školu v 10.2015) 2014/15 pro Sz.P. je: část I 69,8; část II 80,4 a školy v MG: Kiełczew 57,5, 68,2; Jíl 69.5, 74.5; Kańkowo 66,3, 73,4; SzPnr1 52,3, 57.8; SzPnr2 62, 79,9; Orel 68,3 62,6; Jednoduché 67,6; 71,7. Vojvodství pro SZG z exz. je 62,2 a pro SzGnr1 51,15; SzGnr2 52,2; GIM Straight 50.6. (crit.mer.1)KK by mělo být vyvinuto z předškolního vzdělávání a ve všech fázích školy (metody výuky používané při utváření klíčových kompetencí MEN2009) V MG s 542 dětmi ve věku 3–6 let do mateřské školy v roce 2013 bylo 232. Další důvody pro nízké KK: nízké vzdělání rodičů – žádné modely pro děti v rodině (podle národního sčítání lidu v MG má pouze 5 % terciární vzdělání a 44 % má základní vzdělání); nízký příjem rodičů (přibližně 10 % obyvatelstva využívá sociální pomoc, zaregistrovanou nezaměstnanost 11 % a skrytou nezaměstnanost ve venkovských oblastech); obtížný přístup do velkých kulturních center (W-wa, Białystok pow. 100 km) Za účelem zajištění udržitelnosti činností bude vytvořena síť spolupráce mezi školami a jejich komunitami; bude probíhat školení N-li; (Czech)
2 July 2022
0 references
Projekto tikslas buvo nustatytas remiantis 10 Malkinijos savivaldybės (MG) mokyklų poreikių nustatymu: 7 pradinės mokyklos (SzP) ir 3 vidurinės mokyklos (SZG), kurioms pritarė valdymo organas – MG, ir yra susijusios su bendrųjų kompetencijų (KK), reikalingų rinkoje, ugdymu: 575 moksleiviai (285K290M) įgyvendinant švietimo projektus, interesų ratus, išlyginimą ir tobulėjimą. KK plėtra mokykliniame ugdyme padidina pirmojo darbo galimybes 40 % – Rinkos observatorija Pr. 2013. Studentai, turintys aukštą KK, kaip suaugusiųjų, lygį, labiau linkę pasinaudoti mokymosi visą gyvenimą teikiama nauda (SGGW 2011 tyrimas). Pagal PISA 2012 (Tarptautinė programa). Mokymosi įgūdžių vertinimas) Lenkijos mokslininkai turi vidutiniškai išplėtotas bendruomenės kompetencijas. Išorės ištraukų rezultatų analizė, klausimynai apie KK deficitą, pokalbiai su mokytojais (N-le) rodo, kad MG tyrime yra trūkumų KK taikymo srityje (10,2015 m. 10.10 kiekvienos mokyklos diagnozė) Išoriniai rezultatai. 2014/15 Sz.P. yra: I dalis 69,8; II dalis 80,4 ir mokyklos MG: Kiełczew 57.5, 68,2; Molis 69.5, 74.5; Kańkowo 66,3, 73,4; SzPnr1 52,3, 57.8; SzPnr2 62, 79,9; Erelis 68,3 62,6; Paprasta 67,6; 71,7. SZG vaivadija nuo exz. yra 62,2, o SzGnr1 51,15; SzGnr2 52,2; GIM Straight 50.6. (crit.mer.1)KK turėtų būti plėtojama iš ikimokyklinio ugdymo ir visais mokyklos etapais (mokymo metodai, naudojami formuojant bendrąsias kompetencijas MEN2009) 2013 m. Kitos žemo KK priežastys: žemas tėvų išsilavinimas – nėra šeimos vaikų modelių (pagal Nacionalinį MG surašymą tik 5 proc. turi aukštąjį išsilavinimą, o 44 proc. – pagrindinį išsilavinimą); mažos tėvų pajamos (apytiksliai). 10 proc. gyventojų naudojasi socialine parama, užregistruotu nedarbu 11 proc. ir paslėptu nedarbu kaimo vietovėse); sunku patekti į didelius kultūros centrus (W-wa, Białystok pow. 100 km) siekiant užtikrinti veiklos tvarumą, bus sukurtas mokyklų ir jų bendruomenių bendradarbiavimo tinklas; bus rengiami N-li mokymai; (Lithuanian)
2 July 2022
0 references
Projekta mērķis tika noteikts, pamatojoties uz 10 Małkinia G pašvaldības (MG) skolu vajadzībām: 7 pamatskolas (SzP) un 3 vidusskolas (SZG), ko akceptējusi pārvaldes struktūra — MG. un kas attiecas uz pamatprasmju (KK) attīstību, kas nepieciešamas tirgū pie 575 skolēniem (285K290M), īstenojot izglītības projektus, interešu loku, izlīdzināšanu un uzlabošanu. KK attīstība skolu izglītībā palielina izredzes uz pirmo darbu par 40 % — Tirgus observatorija Pr. 2013. Studentiem ar augstu KK līmeni kā pieaugušajiem ir lielāka iespēja gūt labumu no mūžizglītības (SGGW 2011 pētījums). Saskaņā ar PISA 2012 (Starptautiskā programma). Mācību prasmju novērtējums) poļu zinātniekiem ir zem vidējām sabiedrības attīstītajām kompetencēm. Ārējo izrakstu rezultātu analīze, aptaujas par KK deficītu, sarunas ar skolotājiem (N-le) liecina, ka pētījumā MG ir nepilnības KK darbības jomā (diagnoze katrai skolai 10.2015.) Ārējie rezultāti. 2014/15 attiecībā uz Sz.P. ir: I daļa 69,8; II daļa 80,4, un skolas MG: Kiełczew 57.5, 68,2; Māls 69.5, 74.5; Kańkowo 66,3, 73,4; SzPnr1 52,3, 57,8; SzPnr2 62, 79,9; Eagle 68,3 62,6; Vienkāršs 67,6; 71,7. Vojevodiste SZG no exz. ir 62,2, un SzGnr1 51,15; SzGnr2 52,2; GIM Straight 50.6. (Crit.mer.1)KK būtu jāattīsta no pirmsskolas izglītības un visos skolas posmos (mācīšanas metodes, ko izmanto pamatprasmju veidošanā MEN2009) MG ar 542 bērniem vecumā no 3 līdz 6 gadiem 2013. gadā bija 232. Citi iemesli, kāpēc KK ir zems: zema vecāku izglītība — nav modeļu bērniem ģimenē (saskaņā ar Valsts tautas skaitīšanu MG tikai 5 % ir terciārā izglītība un 44 % ir pamatizglītība); mazi vecāku ienākumi (apm. 10 % iedzīvotāju saņem sociālo palīdzību, reģistrēto bezdarbu 11 % un slēpto bezdarbu, kas raksturīgs lauku apvidos); grūti piekļūt lieliem kultūras centriem (W-wa, Białystok pow. 100 km) Lai nodrošinātu darbību ilgtspēju, tiks izveidots sadarbības tīkls starp skolām un to kopienām; notiks N-li apmācība; (Latvian)
2 July 2022
0 references
Целта на проекта е определена въз основа на диагностицирането на нуждите на 10 училища от община Малкиния G (MG): 7 начални училища (SzP) и 3 средни училища (SZG), приети от управителния орган — MG. и се отнасят до развитието на ключови компетентности (KK), необходими на пазара при 575 ученици (285K290M) чрез изпълнението на образователни проекти, кръгове на интерес, изравняване и усъвършенстване. Развитието на KK в училищното образование увеличава шансовете за първа работа с 40 % — Обсерватория на пазара Pr. 2013. Студентите с високи нива на KK като възрастни е по-вероятно да се възползват от ученето през целия живот (проучване на SGGW от 2011 г.). Съгласно PISA 2012 (Международна програма). Оценка на уменията за учене) Полските учени имат под средните развити компетенции на общността. Анализът на резултатите от външни откъси, въпросници относно дефицитите на KK, разговори с учители (N-le) показва, че проучването в МГ има недостатъци в обхвата на KK (диагностика за всяко от училищата към 10.2015 г.) Външни резултати. 2014/15 за Sz.P. е: част I 69,8; част II 80,4 и училища в MG: Kiełczew 57.5, 68,2; Глина 69.5, 74.5; Kańkowo 66,3, 73,4; SzPnr1 52,3, 57.8; SzPnr2 62, 79,9; Орел 68,3 62,6; 67,6; 71,7. Воеводството за SZG от exz. е 62,2 и за SzGnr1 51,15; SzGnr2 52,2; GIM Straight 50.6. (crit.mer.1)KK следва да се развие от предучилищното образование и на всички етапи в училище (Методи на преподаване, използвани при оформянето на ключови компетентности MEN2009) В МГ с 542 деца от 3 до 6 години до детска градина през 2013 г. беше 232. Други причини за ниска KK: ниско образование на родителите — няма модели за деца в семейството (според националното преброяване в МГ само 5 % имат висше образование, а 44 % имат основно образование); ниски доходи на родителите (приблизително. 10 % от населението се ползва от социално подпомагане, регистрирана безработица 11 % и скрита безработица в селските райони); труден достъп до големи културни центрове (W-wa, Białystok pow. 100 км) За да се гарантира устойчивостта на дейностите, ще бъде създадена мрежа за сътрудничество между училищата и техните общности; ще има обучение по N-li; (Bulgarian)
2 July 2022
0 references
A projekt célját Małkinia G (MG) 10 iskola szükségleteinek diagnosztizálása alapján határozták meg: 7 általános iskola (SzP) és 3 középiskola (SZG), amelyeket az irányító testület – MG. fogadott el, és a piacon 575 tanuló (285K290M) által a piacon szükséges kulcskompetenciák (KK) fejlesztésére vonatkozik oktatási projektek, érdeklődési körök, kiegyenlítés és fejlesztés megvalósítása révén. A KK fejlődése az iskolai oktatásban 40%-kal növeli az első munkahely esélyét – Market Observatory Pr. 2013. A felnőttként magas KK-szintű hallgatók nagyobb valószínűséggel részesülnek az egész életen át tartó tanulás előnyeiből (SGGW 2011 tanulmány). A PISA 2012 (Nemzetközi Program) szerint. A tanulási készségek értékelése) A lengyel tudósok a közösség átlagos fejlett kompetenciái alatt vannak. A külső kivonatok, a KK-hiányra vonatkozó kérdőívek, a tanárokkal folytatott beszélgetések (N-le) eredményeinek elemzése azt mutatja, hogy az MG-ben végzett tanulmány hiányosságokkal rendelkezik a KK hatókörében (az egyes iskolák esetében 2015.10-i diagnózis) kívül. 2014/15 Sz.P. esetében: I. rész 69,8.; II. rész 80,4, és iskolák MG: Kiełczew 57.5, 68,2; Agyag 69.5, 74.5; Kańkowo 66,3, 73,4; SzPnr1 52,3, 57.8; SzPnr2 62, 79,9; Eagle 68,3 62,6; Egyszerű 67,6; 71,7. Az exz. SZG vajdasága 62,2, SzGnr1 51,15; SzGnr2 52,2; GIM Egyenes 50.6. a (crit.mer.1)KK-t az óvodai oktatásból és az iskola minden szakaszában ki kell fejleszteni (a kulcskompetenciák alakításához használt tanítási módszerek MEN2009) Az MG-ben 542 3–6 éves gyermekkel, óvodáig 2013-ban 232 volt. Az alacsony KK egyéb okai: alacsony szülői oktatás – nincs modell a családban élő gyermekek számára (az MG nemzeti népszámlálása szerint csak 5%-uk rendelkezik felsőfokú végzettséggel és 44%-uk rendelkezik alapfokú oktatással); a szülők alacsony jövedelme (kb. A lakosság 10%-a részesül szociális támogatásban, a regisztrált munkanélküliség 11%-a és a vidéki térségekre jellemző rejtett munkanélküliség); nehéz hozzáférés a nagy kulturális központokhoz (W-wa, Białystok pow. 100 km) A tevékenységek fenntarthatóságának biztosítása érdekében létrejön az iskolák és közösségeik közötti együttműködési hálózat; lesz képzés az N-li; (Hungarian)
2 July 2022
0 references
Cinneadh cuspóir an tionscadail ar bhonn an diagnóis ar riachtanais scoileanna 10 de chuid Bardas Małkinia G (MG): Baineann 7 mbunscoil (SZP) agus 3 mheánscoil (SZG), a nglacann an comhlacht rialaithe leo — MG. agus baineann siad le forbairt príomhinniúlachtaí (KK) atá riachtanach ar an margadh do 575 dalta (285K290M) trí thionscadail oideachais, ciorcail spéise, cothromú agus feabhsú a chur i bhfeidhm. Méadaíonn forbairt KK san oideachas scoile an seans go mbeidh an chéad phost 40 % — Faireachlann Mhargaidh Pr. 2013. Is dóichí go mbainfidh mic léinn a bhfuil leibhéil arda KK mar dhaoine fásta tairbhe as foghlaim ar feadh an tsaoil (Staidéar SGGW 2011). De réir PISA 2012 (Clár Idirnáisiúnta). Measúnú ar Scileanna Foghlama) Tá scoláirí Polannacha faoi réir mheán-inniúlachtaí forbartha an phobail. Léiríonn an anailís ar thorthaí sleachta seachtracha, ceistneoirí a bhaineann le heasnaimh KK, comhráite le múinteoirí (N-le) go bhfuil easnaimh i scóip an KK (diagnóis do gach ceann de na scoileanna in 10.2015) lasmuigh de thorthaí an staidéir sa MG. 2014/15 do Sz.P. ná: cuid I 69,8; cuid II 80,4 agus Scoileanna in MG: Kiełczew 57.5, 68,2; Cré 69.5, 74.5; Kańkowo 66,3, 73,4; SzPnr1 52,3, 57.8; SzPnr2 62, 79,9; An tIolar 68,3 62,6; Simplí 67,6; 71,7. Is é 62,2, agus do SzGnr1 51,15 an duais do SZG ó exz. SzGnr2 52,2; GIM Dhíreach 50.6. (crit.mer.1) Ba cheart KK a fhorbairt ón oideachas réamhscoile agus ag gach céim sa scoil (Modhanna teagaisc a úsáidtear chun príomhinniúlachtaí a mhúnlú MEN2009) Sa MG le 542 leanbh 3-6 bliana d’aois go kindergarten in 2013 ba é 232. Cúiseanna eile le KK íseal: oideachas íseal-tuismitheora — níl aon mhúnlaí do leanaí sa teaghlach (de réir an Daonáirimh Náisiúnta sa MG, níl ach 5 % acu ag oideachas treasach agus tá oideachas bunúsach ag 44 % díobh); ioncam íseal na dtuismitheoirí (thart. Baineann 10 % den daonra tairbhe as cúnamh sóisialta, as dífhostaíocht chláraithe 11 % agus as saintréith dífhostaíochta ceilte i gceantair thuaithe); rochtain dheacair ar ionaid mhóra chultúrtha (W-wa, Białystok pow. 100 km) Chun inbhuanaitheacht na ngníomhaíochtaí a áirithiú, bunófar líonra comhair idir scoileanna agus a bpobail; cuirfear oiliúint ar N-li; (Irish)
2 July 2022
0 references
Syftet med projektet fastställdes på grundval av diagnosen av behoven hos tio skolor i Małkinia G (MG): 7 grundskolor (SzP) och 3 gymnasieskolor (SZG), godkända av det styrande organet – MG. och rör utvecklingen av nyckelkompetenser (KK) som krävs på marknaden pr 575 elever (285K290M) genom genomförandet av utbildningsprojekt, intressekretsar, utjämning och förbättring. Utvecklingen av KK i skolutbildningen ökar chanserna för det första jobbet med 40 % – Marknadsobservatoriet Pr. 2013. Studenter med höga nivåer av KK som vuxna är mer benägna att dra nytta av livslångt lärande (SGGW 2011 studie). Enligt Pisa 2012 (Internationella programmet). Bedömning av inlärningsförmåga) Polska forskare har under den genomsnittliga utvecklade kompetensen i samhället. Analysen av resultaten av externa utdrag, enkäter om KK-underskott, samtal med lärare (N-le) visar att studien i MG har brister i omfattningen av KK (diagnos för var och en av skolorna 10.2015) Utanför resultat. 2014/15 för Sz.P. är: del I 69,8; del II 80,4 och skolor i MG: Kiełczew 57,5, 68,2; Lera 69.5, 74,5; Kańkowo 66,3, 73,4; SzPnr1 52,3, 57.8. SzPnr2 62, 79,9, Eagle 68,3 62,6; Enkel 67,6; 71,7. Voivodeship för SZG från exz. är 62,2 och för SzGnr1 51,15; SzGnr2 52,2; GIM Straight 50.6. (crit.mer.1)KK bör utvecklas från förskoleutbildning och på alla stadier i skolan (metoder för undervisning som används för att forma nyckelkompetenser MEN2009) I MG med 542 barn 3–6 år till dagis 2013 var 232. Andra orsaker till låg KK: lågföräldersutbildning – inga modeller för barn i familjen (enligt den nationella folkräkningen i MG har endast 5 % eftergymnasial utbildning och 44 % har grundläggande utbildning). låg inkomst för föräldrar (ca. 10 % av befolkningen får socialt stöd, registrerad arbetslöshet 11 % och dold arbetslöshet i landsbygdsområden). svår tillgång till stora kulturcentrum (W-wa, Białystok pow. 100 km) För att säkerställa verksamhetens hållbarhet kommer ett nätverk för samarbete mellan skolor och deras samhällen att inrättas. det kommer att finnas utbildning av N-li; (Swedish)
2 July 2022
0 references
Projekti eesmärk määrati kindlaks Małkinia G (MG) 10 kooli vajaduste hindamise alusel: 7 algkooli (SzP) ja 3 keskkooli (SZG), mille on heaks kiitnud juhtorgan MG. ja mis käsitlevad turul vajalike võtmepädevuste (KK) arendamist 575 õpilase (285K290M) kaudu haridusprojektide, huviringide, võrdsustamise ja parandamise kaudu. KK arendamine koolihariduses suurendab esimese töökoha võimalusi 40 % – Market Observatory Pr. 2013. Õpilased, kellel on täiskasvanutena kõrge KK tase, saavad suurema tõenäosusega elukestvast õppest kasu (SGGW 2011 uuring). Vastavalt PISA 2012 (rahvusvaheline programm). Hindamine Õppimisoskused) Poola teadlased on alla keskmise arenenud pädevusi kogukonnas. Välisväljavõtete tulemuste analüüs, KK puudujääkide küsimustikud, õpetajatega peetavad vestlused (N-le) näitab, et MG uuringus on puudusi KK kohaldamisalas (iga kooli diagnoosimine 10.2015. aastal) Välised tulemused. 2014/15 Sz.P. on: i osa 69,8; osa II 80,4 ja MG koolid: Kiełczew 57.5, 68,2; Savi 69.5, 74,5; Kańkowo 66,3, 73,4; SzPnr1 52,3, 57.8; SzPnr2 62, 79,9; Kotkas 68,3 62,6; Lihtne 67,6; 71,7. SZG vojevoodkond exz. on 62,2 ja SzGnr1 51,15; SzGnr2 52,2; GIM sirge 50.6. (crit.mer.1)KK tuleks välja töötada koolieelsest haridusest ja kooli kõikides etappides (põhipädevuste kujundamisel kasutatavad õpetamismeetodid MEN2009). MG-s, kus 2013. aastal oli 542 last vanuses 3–6 aastat kuni lasteaiani, oli 2013. aastal 232. Muud madala KK põhjused: madal vanemaharidus – puuduvad perekonna laste mudelid (MG riikliku rahvaloenduse kohaselt on ainult 5 %-l kolmanda taseme haridus ja 44 %-l põhiharidus); vanemate väike sissetulek (umbes. 10 % elanikkonnast saab sotsiaalabi, registreeritud töötust 11 % ja varjatud töötust maapiirkondades); raske juurdepääs suurtele kultuurikeskustele (W-wa, Białystok pow. Tegevuse jätkusuutlikkuse tagamiseks luuakse koolide ja nende kogukondade koostöövõrgustik; toimub N-li koolitus; (Estonian)
2 July 2022
0 references
WOJ.: MAZOWIECKIE, POW.: ostrowski
0 references
24 May 2023
0 references
Identifiers
RPMA.10.01.01-14-3754/15
0 references