‘NOA’ — Not without graduation! Approach on measures to reduce the proportion of pupils without a degree (Q3539282)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3539282 in Germany
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ‘NOA’ — Not without graduation! Approach on measures to reduce the proportion of pupils without a degree |
Project Q3539282 in Germany |
Statements
222,817.27 Euro
0 references
278,521.59 Euro
0 references
80.0 percent
0 references
1 January 2016
0 references
31 July 2018
0 references
Bildungszentrum Saalfeld GmbH
0 references
50°39'12.85"N, 11°27'43.42"E
0 references
07333 Unterwellenborn
0 references
Entsprechend der „Landesstrategie zur praxisnahen Berufsorientierung“ in Thüringen ist es eine Herausforderung für eine praxisnahe und erfolgreiche Berufsorientierung, die Ressourcen aller Jugendlichen verstärkt in den Blick zu nehmen, die Jugendlichen zu ermuntern, ihre Talente zu entwickeln und ihnen hierbei die nötige Förderung zukommen zu lassen. Das Konzept »NoA — Nicht ohne Abschluss!“ beschreibt Maßnahmen zur Senkung des Anteils von Schülerinnen und Schülern ohne Abschluss — Fördergegenstand 2.1 der ESF-Schulförderrichtlinie (Stand: 03.09.2015) - an der TGS Kaulsdorf und der RS Gräfenthal im Landkreis Saalfeld-Rudolstadt. Als Hauptzielstellung der geplanten Maßnahmen wird an beiden Schulen die Stärkung der Kompetenzen der Schüler gesehen. Dabei werden sowohl fachliche bzw. schulische Kenntnisse und Fertigkeiten für das Erreichen des Schulabschlusses als auch soziale Kompetenzen im Rahmen der Angebote gefördert. Die Schüler sollen durch differenzierte und bedarfsgerechte Maßnahmen zu selbstgesteuertem Lernen befähigt werden. Beispielsweise sind Maßnahmen und Angebote in folgenden Arbeitsschwerpunkten im Rahmen des Konzepts geplant: • Stärkung der Schüler in ihrer Persönlichkeit durch Vermittlung und Aneignung von Schlüsselkompetenzen und Bereitstellung geeigneter (Selbst-) Erfahrungsräume • Förderung von Sozialkompetenzen • Förderung von Handlungskompetenzen • Förderung im persönlichen Lernverhalten • Vorbeugung von Schulversagen/ Sicherung des Schulerfolges und • Vermeidung von Schulabbrüchen Die Projektumsetzung für die Zielgruppe der Schüler erfolgt in zielgruppenspezifischen Einzelberatungen bzw. in themenspezifischer Gruppenarbeit. Neben individuell zugeschnittenen Trainings zur Entwicklung von Handlungskompetenzen (wie z.B. Konfliktbewältigungsstrategien) sowie zur Förderung von Sozialkompetenzen (wie z.B. Team-und Kommunikationsfähigkeit), gehören auch Aktivitäten zur Verbesserung des Lernverhaltens/der Lernförderung, um die individuelle Lernmotivation und das Lernverhalten zu verbessern und damit den Schulerfolg zu sichern. Entsprechend der möglichen Schwerpunkte und resultierend aus dem Handlungsbedarf, den die Schulen benennen, sind zu den Schülern auch die Lehrkräfte und/oder die Schulleitung sowie Akteure schulischer Netzwerke als Zielgruppen zu bezeichnen, welche gleichfalls als Partner agieren. Für die Lehrkräfte inklusive Schulleitung werden themenspezifische Fortbildungen angeboten, die sie bei der Bewältigung ihrer Arbeit unter dem Fokus der Thematik des Fördergegenstandes unterstützen. Sie erhalten zudem die Möglichkeit, die auf den Fortbildungen gewonnenen Erkenntnisse mittels eines Coachings zu vertiefen und für sich selbst anwendbar zu machen. Darüber hinaus erhält die Schulleitung durch externe und/oder interne Trainer Coachings in der Prozessbegleitung, d.h. in der strategisch-inhaltlichen Gesamtsteuerung des Schulentwicklungsprozesses an der jeweiligen Schule. Der schulübergreifende Ansatz stellt eine Innovative des Projektes dar. Durch die Anzahl der beteiligten Schulen ist eine flächige Wirksamkeit von Ergebnissen aus den definierten Handlungsfeldern gewährleistet. Die Projektteilnehmerlnnen erhalten Zugang zu einem einzigartigen Netzwerk wichtiger Akteure aus Pädagogik, Wirtschaft und Gesellschaft. Zudem bekommen sie die Chance, ihr Gespür für Problemstellungen und vor allem Lösungen in allen Fragen nachhaltigen und verantwortungsvollen Handelns hinaus zu schärfen und weiterzuentwickeln. Und schließlich entwickelt das Programm einen Lösungsansatz für eine konkrete individuelle, gesellschaftliche und wirtschaftliche Problemlage. Maßnahmeorte sind die beiden Schulen selbst bzw. werden punktuell Veranstaltungen, wie z.B. ein Feriencamp oder Netzwerktreffen, an naheliegenden Orten im Landkreis durchgeführt. Die Laufzeit des Projektes ist vom 01.01.2016 bis 31.07.2018 geplant. (German)
0 references
In accordance with the “Land strategy for practical vocational orientation” in Thuringia, it is a challenge for a practical and successful career orientation to focus more on the resources of all young people, to encourage young people to develop their talents and to provide them with the necessary support. The concept “NoA — Not without completion!” describes measures to reduce the proportion of pupils without a degree — Subject 2.1 of the ESF School Support Directive (status: 03.09.2015) — at TGS Kaulsdorf and RS Gräfenthal in the district Saalfeld-Rudolstadt. The main objective of the planned measures is to strengthen pupils’ skills in both schools. Both technical and school knowledge and skills for attaining the school leaving certificate are promoted as well as social competences within the framework of the offers. Students should be enabled to self-directed learning through differentiated and needs-based measures. For example, actions and offers are planned in the following areas of work within the framework of the concept: • Empowering pupils in their personality by teaching and acquiring key competences and providing appropriate (self-) experience spaces • Promoting social skills • Promoting empowerment • Promotion in personal learning behaviour • Preventing school failure/sustaining school success and • Avoiding school drop-outs The project implementation for the target group of pupils is carried out in individual targeted consultations or in thematic group work. In addition to individually tailored training courses for the development of skills for action (such as conflict management strategies) as well as to promote social skills (such as team and communication skills), activities also include improving learning behaviour/promoting learning in order to improve individual learning motivation and learning behaviour and thus ensure school success. According to the possible priorities and as a result of the need for action that schools designate, the teachers and/or the school management as well as actors of school networks are also to be described as target groups, who also act as partners. Teachers, including school leaders, are offered topic-specific training to help them cope with their work under the focus of the subject matter. You will also be given the opportunity to deepen the knowledge gained from the training courses by means of coaching and make them applicable to themselves. In addition, the school management receives coaching through external and/or internal trainers in the process support, i.e. in the overall strategic and content management of the school development process at the respective school. The cross-school approach is an innovative project. The number of schools involved ensures that results from the defined fields of action are effective on a flat scale. Project participants will have access to a unique network of key actors from education, business and society. They also have the opportunity to sharpen and develop their sense of problems and, above all, solutions in all issues of sustainable and responsible action. Finally, the programme develops a solution to a concrete individual, social and economic problem. The two schools themselves are the places of action and are organised on a point-by-point basis, such as a holiday camp or network meetings, at nearby locations in the district. The duration of the project is planned from 01.01.2016 to 31.07.2018. (English)
17 November 2021
0 references
Conformément à la «stratégie d’orientation professionnelle pratique» en Thuringe, il est difficile pour une orientation professionnelle pratique et réussie de mieux prendre en compte les ressources de tous les jeunes, d’encourager les jeunes à développer leurs talents et de leur apporter le soutien nécessaire. Le concept «NoA — Pas sans diplôme!» décrit les mesures visant à réduire la proportion d’élèves non diplômés — thème 2.1 de la directive sur les aides à l’école du FSE (situation: 03.09.2015) — au TGS Kaulsdorf et à la RS Gräfenthal dans l’arrondissement de Saalfeld-Rudolstadt. L’objectif principal des mesures envisagées est de renforcer les compétences des élèves dans les deux écoles. Dans ce cadre, les compétences et compétences techniques et scolaires nécessaires à l’obtention du diplôme, ainsi que les compétences sociales, seront encouragées dans le cadre des offres. L’objectif est de donner aux élèves les moyens d’apprendre eux-mêmes grâce à des mesures différenciées et adaptées aux besoins. À titre d’exemple, des actions et des offres sont prévues dans les domaines de travail suivants dans le cadre de l’approche: • Renforcer la personnalité des élèves grâce à l’enseignement et à l’acquisition de compétences clés et à la mise à disposition d’espaces d’expérience appropriés • Promouvoir les compétences sociales • Promouvoir les compétences d’action • Promouvoir les comportements d’apprentissage personnels • Prévenir l’échec scolaire/garantir le succès scolaire et • éviter le décrochage scolaire. Outre des formations personnalisées visant à développer des compétences d’action (telles que des stratégies de gestion des conflits) et à promouvoir les compétences sociales (telles que la capacité d’équipe et de communication), des activités visant à améliorer les comportements d’apprentissage/promotion de l’apprentissage, afin d’améliorer la motivation et le comportement d’apprentissage individuels et ainsi de garantir le succès scolaire, sont également incluses. En fonction des priorités possibles et en fonction de la nécessité d’agir, les élèves doivent également désigner les enseignants et/ou la direction de l’établissement, ainsi que les acteurs des réseaux scolaires, comme des groupes cibles qui agissent également en tant que partenaires. Des formations thématiques sont proposées aux enseignants, y compris à la direction des écoles, afin de les aider à gérer leur travail en mettant l’accent sur le thème de l’objet du financement. Ils ont également la possibilité d’approfondir les connaissances acquises sur les formations par le biais d’un coaching et de les rendre applicables à eux-mêmes. En outre, les formateurs externes et/ou internes fournissent des coachings à la direction de l’école dans le cadre du suivi des processus, c’est-à-dire dans la gestion stratégique et globale du processus de développement scolaire dans l’école concernée. L’approche interscolaire est une innovatrice du projet. Le nombre d’écoles participantes garantit une efficacité limitée des résultats obtenus dans les domaines d’action définis. Les participants au projet auront accès à un réseau unique d’acteurs clés de la pédagogie, de l’économie et de la société. Ils ont également l’occasion de renforcer et de développer leur sens des problèmes et, surtout, des solutions à toutes les questions liées à une gouvernance durable et responsable. Enfin, le programme développe une solution aux problèmes individuels, sociaux et économiques concrets. Les lieux d’action sont les deux écoles elles-mêmes ou des événements ponctuels, tels qu’un camp de vacances ou une réunion de réseau, sont organisés dans des endroits proches du district. La durée du projet est prévue du 1er janvier 2016 au 31 juillet 2018. (French)
9 December 2021
0 references
Overeenkomstig de „Landstrategie voor praktische beroepsoriëntatie” in Thüringen is het voor een praktische en succesvolle loopbaanoriëntatie een uitdaging om zich meer te richten op de middelen van alle jongeren, jongeren aan te moedigen hun talenten te ontwikkelen en hen de nodige ondersteuning te bieden. Het begrip „NoA — Niet zonder voltooiing!” beschrijft maatregelen om het percentage leerlingen zonder diploma te verminderen — Onderwerp 2.1 van de ESF-richtlijn inzake schoolondersteuning (status: 03.09.2015) — bij TGS Kaulsdorf en RS Gräfenthal in het district Saalfeld-Rudolstadt. De belangrijkste doelstelling van de geplande maatregelen is het verbeteren van de vaardigheden van de leerlingen in beide scholen. Zowel technische als schoolkennis en -vaardigheden voor het behalen van het diploma schoolverlaters worden bevorderd, evenals sociale competenties in het kader van het aanbod. Studenten moeten in staat worden gesteld zelf te leren door middel van gedifferentieerde en op behoeften gebaseerde maatregelen. Zo zijn acties en aanbiedingen gepland op de volgende werkterreinen in het kader van het concept: • Leerlingen in staat stellen hun persoonlijkheid te versterken door het onderwijzen en verwerven van sleutelcompetenties en het bieden van passende (zelf)ervaringsruimtes • Bevordering van sociale vaardigheden • Bevordering van empowerment • Bevordering van persoonlijk leergedrag • Bevordering van schoolfalen/behoud van schoolsucces en • Voortijdige schoolverlaters vermijden De uitvoering van het project voor de doelgroep van leerlingen wordt uitgevoerd in individuele gerichte raadplegingen of in thematische groepswerkzaamheden. Naast individueel op maat gemaakte opleidingen voor de ontwikkeling van vaardigheden voor actie (zoals conflictbeheersingsstrategieën) en ter bevordering van sociale vaardigheden (zoals team- en communicatievaardigheden), omvatten de activiteiten ook het verbeteren van leergedrag/het bevorderen van leren om individuele leermotivatie en leergedrag te verbeteren en zo het succes van de school te waarborgen. Afhankelijk van de mogelijke prioriteiten en als gevolg van de behoefte aan actie die scholen aanwijzen, moeten de leerkrachten en/of het schoolbestuur en de actoren van schoolnetwerken ook worden omschreven als doelgroepen, die ook als partners fungeren. Leerkrachten, met inbegrip van schoolleiders, krijgen een thematische opleiding aangeboden om hen te helpen met hun werk in het kader van het onderwerp om te gaan. Je krijgt ook de mogelijkheid om de kennis die is opgedaan met de trainingen te verdiepen door middel van coaching en ze toe te passen op zichzelf. Daarnaast krijgt het schoolmanagement coaching via externe en/of interne opleiders in de procesondersteuning, d.w.z. in het algemene strategische en inhoudelijke beheer van het schoolontwikkelingsproces op de betreffende school. De cross-school aanpak is een innovatief project. Het aantal betrokken scholen zorgt ervoor dat de resultaten van de gedefinieerde actiegebieden op een vlakke schaal doeltreffend zijn. De deelnemers aan het project hebben toegang tot een uniek netwerk van belangrijke actoren uit het onderwijs, het bedrijfsleven en de samenleving. Zij hebben ook de mogelijkheid om hun gevoel van problemen te verscherpen en te ontwikkelen en vooral oplossingen te vinden voor alle kwesties van duurzame en verantwoorde actie. Ten slotte ontwikkelt het programma een oplossing voor een concreet individueel, sociaal en economisch probleem. De twee scholen zelf zijn de plaatsen van actie en worden punt voor punt georganiseerd, zoals een vakantiekamp of netwerkbijeenkomsten, op nabijgelegen locaties in de wijk. De duur van het project is gepland van 1.1.2016 tot 31.7.2018. (Dutch)
21 December 2021
0 references
Conformemente alla "Strategia territoriale per l'orientamento professionale pratico" in Turingia, è una sfida per un orientamento professionale pratico e di successo concentrarsi maggiormente sulle risorse di tutti i giovani, incoraggiare i giovani a sviluppare i loro talenti e fornire loro il sostegno necessario. Il concetto "NoA — Non senza completamento!" descrive le misure volte a ridurre la percentuale di alunni senza diploma — Oggetto 2.1 della direttiva sul sostegno scolastico del FSE (status: 03.09.2015) — presso il TGS Kaulsdorf e RS Gräfenthal nel distretto di Saalfeld-Rudolstadt. L'obiettivo principale delle misure previste è rafforzare le competenze degli alunni in entrambe le scuole. Nel quadro delle offerte vengono promosse sia le conoscenze tecniche e scolastiche che le competenze e le capacità per il conseguimento del certificato di abbandono scolastico, nonché le competenze sociali. Gli studenti dovrebbero essere abilitati all'apprendimento autodiretto attraverso misure differenziate e basate sulle esigenze. Ad esempio, le azioni e le offerte sono programmate nei seguenti settori di lavoro nel quadro del concetto: • Responsabilizzare gli alunni nella loro personalità insegnando e acquisendo competenze chiave e fornendo spazi adeguati (auto) di esperienza • Promuovere le competenze sociali • Promuovere l'emancipazione • Promozione del comportamento di apprendimento personale • Prevenire il fallimento scolastico/sostenere il successo scolastico e • Evitare l'abbandono scolastico L'attuazione del progetto per il gruppo target di alunni viene effettuata in consultazioni individuali mirate o in lavori di gruppo tematici. Oltre a corsi di formazione personalizzati per lo sviluppo di competenze per l'azione (ad esempio strategie di gestione dei conflitti) e per promuovere le competenze sociali (quali le capacità di squadra e di comunicazione), le attività comprendono anche il miglioramento del comportamento di apprendimento/promozione dell'apprendimento al fine di migliorare la motivazione individuale e il comportamento di apprendimento e quindi garantire il successo scolastico. In base alle possibili priorità e alla necessità di un'azione che le scuole designano, gli insegnanti e/o la direzione della scuola nonché gli attori delle reti scolastiche devono essere descritti come gruppi destinatari, che agiscono anche come partner. Agli insegnanti, compresi i dirigenti scolastici, viene offerta una formazione specifica per aiutarli a far fronte al loro lavoro nell'ambito della materia. Sarà inoltre data la possibilità di approfondire le conoscenze acquisite dai corsi di formazione attraverso il coaching e renderle applicabili a se stessi. Inoltre, la direzione della scuola riceve coaching attraverso formatori esterni e/o interni nel supporto al processo, vale a dire nella gestione strategica generale e dei contenuti del processo di sviluppo scolastico nella rispettiva scuola. L'approccio cross-school è un progetto innovativo. Il numero di scuole coinvolte garantisce che i risultati dei campi d'azione definiti siano efficaci su scala piana. I partecipanti al progetto avranno accesso a una rete unica di attori chiave dell'istruzione, delle imprese e della società. Hanno anche l'opportunità di affinare e sviluppare il loro senso dei problemi e, soprattutto, le soluzioni in tutte le questioni di azione sostenibile e responsabile. Infine, il programma sviluppa una soluzione a un problema individuale, sociale ed economico concreto. Le due scuole stesse sono i luoghi d'azione e sono organizzate punto per punto, come un campo di vacanza o riunioni di rete, in località vicine nel quartiere. La durata del progetto è prevista dall'1.1.2016 al 31.7.2018. (Italian)
20 January 2022
0 references
De acuerdo con la «Estrategia de la tierra para la orientación profesional práctica» de Turingia, una orientación profesional práctica y exitosa supone un reto centrarse más en los recursos de todos los jóvenes, animar a los jóvenes a desarrollar sus talentos y proporcionarles el apoyo necesario. El concepto «NoA — ¡No sin finalización!» describe medidas para reducir la proporción de alumnos sin titulación — Asunto 2.1 de la Directiva de apoyo a las escuelas del FSE (situación: 03.09.2015) — en TGS Kaulsdorf y RS Gräfenthal en el distrito de Saalfeld-Rudolstadt. El objetivo principal de las medidas previstas es reforzar las competencias de los alumnos en ambas escuelas. Se promueven los conocimientos técnicos y escolares y las aptitudes para obtener el certificado de abandono escolar, así como las competencias sociales en el marco de las ofertas. Los estudiantes deben estar capacitados para el aprendizaje autodirigido a través de medidas diferenciadas y basadas en las necesidades. Por ejemplo, las acciones y ofertas se planifican en las siguientes áreas de trabajo en el marco del concepto: • Empoderar a los alumnos en su personalidad enseñando y adquiriendo competencias clave y proporcionando espacios adecuados (auto) de experiencia • Promoción de las habilidades sociales • Promoción del empoderamiento • Promoción del comportamiento de aprendizaje personal • Prevención del fracaso escolar/sostenimiento del éxito escolar y • Evitar el abandono escolar La ejecución del proyecto para el grupo destinatario de alumnos se lleva a cabo en consultas específicas individuales o en el trabajo de grupos temáticos. Además de cursos de formación adaptados individualmente para el desarrollo de aptitudes para la acción (como estrategias de gestión de conflictos), así como para promover las competencias sociales (como el equipo y las aptitudes de comunicación), las actividades también incluyen mejorar el comportamiento de aprendizaje y promover el aprendizaje con el fin de mejorar la motivación y el comportamiento de aprendizaje individuales y garantizar así el éxito escolar. De acuerdo con las posibles prioridades y como consecuencia de la necesidad de medidas que las escuelas designen, los profesores o la dirección de las escuelas, así como los actores de las redes escolares, también deben ser descritos como grupos destinatarios, que también actúan como socios. Se ofrece a los maestros, incluidos los directores de escuelas, formación específica para ayudarles a hacer frente a su trabajo bajo el enfoque de la materia. También se le dará la oportunidad de profundizar los conocimientos adquiridos de los cursos de formación mediante el coaching y hacerlos aplicables a sí mismos. Además, la dirección de la escuela recibe orientación a través de formadores externos o internos en el apoyo al proceso, es decir, en la gestión estratégica y de contenido general del proceso de desarrollo escolar en la escuela respectiva. El enfoque transversal es un proyecto innovador. El número de escuelas implicadas garantiza que los resultados de los ámbitos de acción definidos sean eficaces a escala plana. Los participantes en el proyecto tendrán acceso a una red única de actores clave de la educación, las empresas y la sociedad. También tienen la oportunidad de agudizar y desarrollar su sentido de problemas y, sobre todo, de soluciones en todas las cuestiones de acción sostenible y responsable. Por último, el programa desarrolla una solución a un problema individual, social y económico concreto. Las dos escuelas son los lugares de acción y se organizan punto por punto, como un campamento de vacaciones o reuniones de red, en lugares cercanos del distrito. La duración del proyecto está prevista del 1.1.2016 al 31.7.2018. (Spanish)
23 January 2022
0 references
I overensstemmelse med "Landstrategien for praktisk erhvervsorientering" i Thüringen er det en udfordring for en praktisk og vellykket karriereorientering at fokusere mere på alle unges ressourcer, tilskynde de unge til at udvikle deres talenter og yde dem den nødvendige støtte. Begrebet "NoA — Ikke uden afslutning!" beskriver foranstaltninger, der skal reducere andelen af elever uden uddannelse — emne 2.1 i ESF-skolestøttedirektivet (status: 03.09.2015) — ved TGS Kaulsdorf og RS Gräfenthal i distriktet Saalfeld-Rudolstadt. Hovedformålet med de planlagte foranstaltninger er at styrke elevernes færdigheder i begge skoler. Både teknisk og skolemæssig viden og færdigheder til opnåelse af afgangsbeviset fremmes såvel som sociale kompetencer inden for rammerne af tilbuddene. Studerende bør have mulighed for selvstyret læring gennem differentierede og behovsbaserede foranstaltninger. F.eks. planlægges aktioner og tilbud på følgende arbejdsområder inden for rammerne af konceptet: • Styrke elevernes personlighed ved at undervise og erhverve nøglekompetencer og tilbyde passende (selv)oplevelsesrum • Fremme af sociale færdigheder • fremme af selvstændiggørelse • Fremme af personlig læringsadfærd • Forebyggelse af skolefejl/opretholdelse af skolens succes og • Undgå skolefrafald. Projektgennemførelsen for målgruppen af elever gennemføres i individuelle målrettede høringer eller i tematisk gruppearbejde. Ud over individuelt skræddersyede uddannelseskurser med henblik på udvikling af handlingsfærdigheder (f.eks. konfliktstyringsstrategier) og fremme af sociale færdigheder (såsom team- og kommunikationsfærdigheder) omfatter aktiviteterne også forbedring af læringsadfærden/fremme af læring med henblik på at forbedre den enkeltes motivation og læringsadfærd og dermed sikre skolens succes. I henhold til de mulige prioriteter og som følge af behovet for tiltag, som skolerne udpeger, skal lærere og/eller skoleledelse samt aktører i skolenetværk også beskrives som målgrupper, der også fungerer som partnere. Lærere, herunder skoleledere, tilbydes emnespecifik uddannelse for at hjælpe dem med at håndtere deres arbejde under emnets fokus. Du vil også få mulighed for at uddybe den viden, der er opnået fra kurserne, ved hjælp af coaching og gøre dem anvendelige for sig selv. Derudover modtager skoleledelsen coaching gennem eksterne og/eller interne undervisere i processtøtten, dvs. i den overordnede strategiske og indholdsmæssige styring af skoleudviklingsprocessen på den pågældende skole. Den tværskolebaserede tilgang er et innovativt projekt. Antallet af involverede skoler sikrer, at resultaterne af de definerede indsatsområder er effektive i en flad skala. Projektdeltagerne vil få adgang til et unikt netværk af nøgleaktører fra uddannelse, erhvervsliv og samfund. De har også mulighed for at skærpe og udvikle deres følelse af problemer og frem for alt løsninger på alle spørgsmål om bæredygtig og ansvarlig indsats. Endelig udvikler programmet en løsning på et konkret individuelt, socialt og økonomisk problem. De to skoler selv er handlingssteder og er organiseret på et punkt for punkt-grundlag, såsom en ferielejr eller netværksmøder, på nærliggende steder i distriktet. Projektets varighed er planlagt fra 1.1.2016 til 31.7.2018. (Danish)
15 July 2022
0 references
Σύμφωνα με τη «Στρατηγική της γης για τον πρακτικό επαγγελματικό προσανατολισμό» στη Θουριγγία, αποτελεί πρόκληση για έναν πρακτικό και επιτυχημένο προσανατολισμό σταδιοδρομίας να επικεντρωθεί περισσότερο στους πόρους όλων των νέων, να ενθαρρυνθούν οι νέοι να αναπτύξουν τα ταλέντα τους και να τους παρασχεθεί η αναγκαία στήριξη. Η έννοια «NoA — Όχι χωρίς ολοκλήρωση!» περιγράφει μέτρα για τη μείωση του ποσοστού των μαθητών χωρίς πτυχίο — Θέμα 2.1 της οδηγίας για τη στήριξη των σχολείων του ΕΚΤ (κατάσταση: 03.09.2015) — στο TGS Kaulsdorf και στην RS Gräfenthal στην περιφέρεια Saalfeld-Rudolstadt. Κύριος στόχος των προβλεπόμενων μέτρων είναι η ενίσχυση των δεξιοτήτων των μαθητών και στα δύο σχολεία. Τόσο οι τεχνικές όσο και οι σχολικές γνώσεις και δεξιότητες για την απόκτηση του πιστοποιητικού εγκατάλειψης του σχολείου προωθούνται καθώς και κοινωνικές ικανότητες στο πλαίσιο των προσφορών. Οι σπουδαστές θα πρέπει να έχουν τη δυνατότητα να αυτοδιευθύνονται μέσω διαφοροποιημένων και βασιζόμενων στις ανάγκες μέτρων. Για παράδειγμα, προγραμματίζονται δράσεις και προσφορές στους ακόλουθους τομείς εργασίας στο πλαίσιο της έννοιας: • Ενίσχυση της προσωπικότητας των μαθητών μέσω της διδασκαλίας και της απόκτησης βασικών ικανοτήτων και της παροχής κατάλληλων χώρων (αυτο-) εμπειρίας • Προώθηση κοινωνικών δεξιοτήτων • Προώθηση της χειραφέτησης • Προώθηση της προσωπικής μαθησιακής συμπεριφοράς • Πρόληψη της σχολικής αποτυχίας/διατήρηση της σχολικής επιτυχίας και • αποφυγή της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου Η υλοποίηση του σχεδίου για την ομάδα-στόχο των μαθητών πραγματοποιείται σε ατομικές στοχευμένες διαβουλεύσεις ή σε θεματικές ομαδικές εργασίες. Εκτός από τα εξατομικευμένα μαθήματα κατάρτισης για την ανάπτυξη δεξιοτήτων για δράση (όπως στρατηγικές διαχείρισης συγκρούσεων), καθώς και για την προώθηση των κοινωνικών δεξιοτήτων (όπως οι ομαδικές και επικοινωνιακές δεξιότητες), οι δραστηριότητες περιλαμβάνουν επίσης τη βελτίωση της μαθησιακής συμπεριφοράς/προώθησης της μάθησης, προκειμένου να βελτιωθούν τα ατομικά μαθησιακά κίνητρα και η μαθησιακή συμπεριφορά και, ως εκ τούτου, να διασφαλιστεί η σχολική επιτυχία. Σύμφωνα με τις πιθανές προτεραιότητες και ως αποτέλεσμα της ανάγκης για δράση που ορίζουν τα σχολεία, οι εκπαιδευτικοί και/ή η διοίκηση του σχολείου καθώς και οι φορείς των σχολικών δικτύων πρέπει επίσης να περιγράφονται ως ομάδες-στόχοι, οι οποίοι επίσης ενεργούν ως εταίροι. Στους εκπαιδευτικούς, συμπεριλαμβανομένων των διευθυντών σχολείων, προσφέρεται ειδική θεματική κατάρτιση που θα τους βοηθήσει να αντεπεξέλθουν στο έργο τους στο επίκεντρο του θέματος. Θα σας δοθεί επίσης η ευκαιρία να εμβαθύνετε τις γνώσεις που αποκτήθηκαν από τα μαθήματα κατάρτισης μέσω καθοδήγησης και να τις εφαρμόσετε στον εαυτό τους. Επιπλέον, η διοίκηση των σχολείων λαμβάνει καθοδήγηση μέσω εξωτερικών και/ή εσωτερικών εκπαιδευτών στη διαδικασία υποστήριξης, δηλαδή στη συνολική στρατηγική και διαχείριση περιεχομένου της διαδικασίας ανάπτυξης του σχολείου στο αντίστοιχο σχολείο. Η δισχολική προσέγγιση είναι ένα καινοτόμο σχέδιο. Ο αριθμός των σχολείων που συμμετέχουν εξασφαλίζει ότι τα αποτελέσματα από τους καθορισμένους τομείς δράσης είναι αποτελεσματικά σε επίπεδη κλίμακα. Οι συμμετέχοντες στο έργο θα έχουν πρόσβαση σε ένα μοναδικό δίκτυο βασικών παραγόντων από την εκπαίδευση, τις επιχειρήσεις και την κοινωνία. Έχουν επίσης την ευκαιρία να οξύνουν και να αναπτύξουν την αίσθηση των προβλημάτων τους και, πάνω απ’ όλα, των λύσεων σε όλα τα ζητήματα βιώσιμης και υπεύθυνης δράσης. Τέλος, το πρόγραμμα αναπτύσσει μια λύση σε ένα συγκεκριμένο ατομικό, κοινωνικό και οικονομικό πρόβλημα. Τα δύο σχολεία είναι τα ίδια οι τόποι δράσης και οργανώνονται κατά σημείο-σημείο, όπως μια κατασκήνωση διακοπών ή συναντήσεις δικτύου, σε κοντινές τοποθεσίες της περιοχής. Η διάρκεια του έργου έχει προγραμματιστεί από 01.01.2016 έως 31.7.2018. (Greek)
15 July 2022
0 references
U skladu sa strategijom „Zemljište za praktičnu profesionalnu orijentaciju” u Tiringiji, izazov je za praktičnu i uspješnu profesionalnu orijentaciju više usredotočiti na resurse svih mladih ljudi, potaknuti mlade da razviju svoje talente i pružiti im potrebnu potporu. Pojam „NoA – Ne bez završetka!” opisuje mjere za smanjenje udjela učenika bez diplome – predmet 2.1. Direktive o potpori školama ESF-a (status: 03.09.2015) – na TGS Kaulsdorf i RS Gräfenthal u okrugu Saalfeld-Rudolstadt. Glavni je cilj planiranih mjera jačanje vještina učenika u objema školama. Promiču se tehnička i školska znanja i vještine za stjecanje svjedodžbe o završetku školovanja, kao i društvene kompetencije u okviru ponuda. Učenicima bi trebalo omogućiti samostalno učenje s pomoću diferenciranih mjera koje se temelje na potrebama. Na primjer, aktivnosti i ponude planiraju se u sljedećim područjima rada u okviru koncepta: • Osnaživanje učenika u njihovoj osobnosti podučavanjem i stjecanjem ključnih kompetencija te osiguravanjem odgovarajućih prostora (samo)iskustva • promicanje socijalnih vještina • promicanje osnaživanja • promicanje osobnog ponašanja u učenju • sprečavanje neuspjeha u školi/održavanje uspjeha škole i • izbjegavanje napuštanja školovanja Provedba projekta za ciljnu skupinu učenika provodi se u okviru pojedinačnih ciljanih savjetovanja ili u tematskim grupnim aktivnostima. Osim individualno prilagođenih tečajeva osposobljavanja za razvoj vještina za djelovanje (kao što su strategije za upravljanje sukobima) te za promicanje socijalnih vještina (kao što su timske i komunikacijske vještine), aktivnosti uključuju i poboljšanje ponašanja u učenju/promicanje učenja kako bi se poboljšala motivacija pojedinca i ponašanje u učenju te time osigurao školski uspjeh. U skladu s mogućim prioritetima i kao rezultat potrebe za djelovanjem koje škole odrede, nastavnici i/ili upravljanje školom, kao i sudionici u školskim mrežama također se trebaju opisati kao ciljne skupine koje djeluju i kao partneri. Nastavnicima, uključujući ravnatelje škola, nudi se osposobljavanje za pojedine teme kako bi im se pomoglo da se nose sa svojim radom u fokusu predmeta. Također ćete imati priliku produbiti znanje stečeno na tečajevima osposobljavanja putem coachinga i učiniti ih primjenjivima na sebe. Osim toga, upravljanje školom prima obuku putem vanjskih i/ili internih trenera u procesu potpore, tj. u cjelokupnom strateškom upravljanju i upravljanju sadržajem procesa razvoja škola u predmetnoj školi. Međuškolski pristup je inovativan projekt. Broj uključenih škola osigurava da su rezultati definiranih područja djelovanja učinkoviti u ravnoj mjeri. Sudionici projekta imat će pristup jedinstvenoj mreži ključnih aktera iz obrazovanja, poslovanja i društva. Također imaju priliku izoštriti i razviti svoj osjećaj problema i, prije svega, rješenja u svim pitanjima održivog i odgovornog djelovanja. Naposljetku, programom se razvija rješenje za konkretan pojedinačni, društveni i gospodarski problem. Dvije škole same su mjesta djelovanja i organiziraju se od točke do točke, kao što su turistički kamp ili mrežni sastanci, na obližnjim lokacijama u okrugu. Trajanje projekta planirano je od 01.01.2016 do 31.07.2018. (Croatian)
15 July 2022
0 references
În conformitate cu „Strategia terestră pentru orientarea profesională practică” din Turingia, este o provocare pentru o orientare profesională practică și de succes să se concentreze mai mult pe resursele tuturor tinerilor, să îi încurajeze pe tineri să își dezvolte talentele și să le ofere sprijinul necesar. Conceptul „NoA – Nu fără finalizare!” descrie măsurile de reducere a proporției de elevi fără diplomă – Subiectul 2.1 din Directiva FSE privind sprijinul școlar (statut: 03.09.2015) – la TGS Kaulsdorf și RS Gräfenthal în districtul Saalfeld-Rudolstadt. Principalul obiectiv al măsurilor planificate este de a consolida competențele elevilor în ambele școli. Sunt promovate atât cunoștințele tehnice și școlare, cât și competențele pentru obținerea certificatului de absolvire a școlii, precum și competențele sociale în cadrul ofertelor. Elevii ar trebui să aibă posibilitatea de a învăța prin măsuri diferențiate și bazate pe nevoi. De exemplu, acțiunile și ofertele sunt planificate în următoarele domenii de activitate în cadrul conceptului: • Capacitarea elevilor în personalitatea lor prin predarea și dobândirea de competențe-cheie și asigurarea unor spații (auto) de experiență adecvate • Promovarea abilităților sociale • Promovarea responsabilizării • Promovarea comportamentului de învățare personală • Prevenirea eșecului școlar/susținerea succesului școlar și • Evitarea abandonului școlar Implementarea proiectului pentru grupul țintă de elevi se realizează în cadrul unor consultări specifice individuale sau în activități de grup tematic. Pe lângă cursurile de formare adaptate individual pentru dezvoltarea competențelor de acțiune (cum ar fi strategiile de gestionare a conflictelor), precum și pentru promovarea competențelor sociale (cum ar fi competențele de echipă și de comunicare), activitățile includ, de asemenea, îmbunătățirea comportamentului de învățare/promovarea învățării pentru a îmbunătăți motivația individuală de învățare și comportamentul de învățare și, astfel, pentru a asigura succesul școlar. În funcție de posibilele priorități și ca urmare a necesității de acțiune pe care o desemnează școlile, cadrele didactice și/sau conducerea școlii, precum și actorii rețelelor școlare trebuie, de asemenea, să fie descriși ca grupuri-țintă, care acționează, de asemenea, ca parteneri. Cadrele didactice, inclusiv directorii unităților de învățământ, beneficiază de formare specifică tematică pentru a-i ajuta să facă față activității lor în cadrul subiectului. De asemenea, vi se va oferi posibilitatea de a aprofunda cunoștințele dobândite în urma cursurilor de formare prin intermediul coaching-ului și de a le face aplicabile pentru ei înșiși. În plus, conducerea școlii primește îndrumare prin intermediul formatorilor externi și/sau interni în sprijinul procesului, și anume în gestionarea strategică și de conținut generală a procesului de dezvoltare școlară în cadrul școlii respective. Abordarea trans-școlară este un proiect inovator. Numărul de școli implicate garantează că rezultatele din domeniile de acțiune definite sunt eficiente pe o scară plană. Participanții la proiect vor avea acces la o rețea unică de actori-cheie din educație, afaceri și societate. Acestea au, de asemenea, posibilitatea de a-și accentua și dezvolta sentimentul de probleme și, mai presus de toate, de soluții în toate chestiunile legate de acțiuni durabile și responsabile. În cele din urmă, programul dezvoltă o soluție la o problemă individuală, socială și economică concretă. Cele două școli în sine sunt locurile de acțiune și sunt organizate punct cu punct, cum ar fi o tabără de vacanță sau reuniuni de rețea, în locațiile din apropiere din district. Durata proiectului este planificată de la 1.1.2016 până la 31.7.2018. (Romanian)
15 July 2022
0 references
V súlade so „Stratégiou pre praktickú odbornú orientáciu“ v Durínsku je výzvou pre praktickú a úspešnú kariérnu orientáciu zamerať sa viac na zdroje všetkých mladých ľudí, povzbudiť mladých ľudí, aby rozvíjali svoj talent a poskytovali im potrebnú podporu. Pojem „NoA – Nie bez ukončenia!“ opisuje opatrenia na zníženie podielu žiakov bez diplomu – predmet 2.1 smernice o podpore škôl ESF (status: 03.09.2015) – v TGS Kaulsdorf a RS Gräfenthal v okrese Saalfeld-Rudolstadt. Hlavným cieľom plánovaných opatrení je posilniť zručnosti žiakov v oboch školách. Technické a školské znalosti a zručnosti na získanie osvedčenia o ukončení školskej dochádzky sa podporujú, ako aj sociálne kompetencie v rámci ponúk. Študenti by mali mať možnosť učiť sa samostatne prostredníctvom diferencovaných opatrení založených na potrebách. Napríklad akcie a ponuky sa plánujú v týchto oblastiach práce v rámci koncepcie: • Posilnenie postavenia žiakov v ich osobnosti vyučovaním a získavaním kľúčových kompetencií a poskytovaním vhodných (vlastných) priestorov pre skúsenosti • Podpora sociálnych zručností • podpora posilnenia postavenia žiakov • podpora správania v oblasti osobného učenia • Zabránenie zlyhaniu školy/udržaniu úspechu školy a • Vyhnutie sa predčasnému ukončeniu školskej dochádzky Vykonávanie projektu pre cieľovú skupinu žiakov sa vykonáva v rámci individuálnych cielených konzultácií alebo v rámci tematickej skupinovej práce. Okrem individuálne prispôsobených kurzov odbornej prípravy zameraných na rozvoj zručností pre činnosť (ako sú stratégie riadenia konfliktov), ako aj na podporu sociálnych zručností (ako sú tímové a komunikačné zručnosti), činnosti zahŕňajú aj zlepšovanie vzdelávacieho správania/podporu učenia sa s cieľom zlepšiť motiváciu jednotlivca učiť sa a vzdelávať sa, a tým zabezpečiť úspech v škole. Podľa možných priorít a v dôsledku potreby opatrení, ktoré školy určia, sa učitelia a/alebo vedenie školy, ako aj aktéri sietí škôl majú tiež opísať ako cieľové skupiny, ktoré pôsobia aj ako partneri. Učiteľom vrátane vedúcich pracovníkov škôl sa ponúka odborná príprava zameraná na konkrétne témy s cieľom pomôcť im vyrovnať sa s ich prácou v rámci zamerania danej témy. Budete mať tiež možnosť prehĺbiť znalosti získané z tréningových kurzov prostredníctvom koučingu a urobiť ich použiteľné pre seba. Okrem toho vedenie školy dostáva koučing prostredníctvom externých a/alebo interných školiteľov v rámci podpory procesu, t. j. v celkovom strategickom a obsahovom riadení procesu rozvoja školy v príslušnej škole. Medziškolský prístup je inovatívny projekt. Počet zapojených škôl zabezpečuje, že výsledky z vymedzených oblastí činnosti sú účinné v malom rozsahu. Účastníci projektu budú mať prístup k jedinečnej sieti kľúčových aktérov zo vzdelávania, podnikania a spoločnosti. Majú tiež príležitosť prehĺbiť a rozvinúť svoj zmysel pre problémy a predovšetkým riešenia vo všetkých otázkach trvalo udržateľnej a zodpovednej činnosti. Program napokon rozvíja riešenie konkrétneho individuálneho, sociálneho a hospodárskeho problému. Samotné dve školy sú miestami činnosti a organizujú sa na základe bodu po bode, ako je dovolenkový tábor alebo sieťové stretnutia, v okolitých lokalitách v okrese. Trvanie projektu je naplánované od 01.01.2016 do 31.7.2018. (Slovak)
15 July 2022
0 references
F’konformità mal-“Istrateġija tal-Art għal orjentazzjoni vokazzjonali prattika” f’Thuringia, hija sfida għal orjentazzjoni prattika u ta’ suċċess tal-karriera li tiffoka aktar fuq ir-riżorsi taż-żgħażagħ kollha, li tħeġġeġ liż-żgħażagħ jiżviluppaw it-talenti tagħhom u li tipprovdilhom l-appoġġ meħtieġ. Il-kunċett “NoA — Mhux mingħajr tlestija!” jiddeskrivi miżuri biex jitnaqqas il-proporzjon ta’ studenti mingħajr lawrja — Suġġett 2.1 tad-Direttiva dwar l-Appoġġ għall-Iskejjel tal-FSE (status: 03.09.2015) — f’TGS Kaulsdorf u RS Gräfenthal fid-distrett ta’ Saalfeld-Rudolstadt. L-għan ewlieni tal-miżuri ppjanati huwa li jissaħħu l-ħiliet tal-istudenti fiż-żewġ skejjel. Kemm l-għarfien tekniku kif ukoll dak tal-iskola u l-ħiliet għall-kisba taċ-ċertifikat tat-tluq mill-iskola huma promossi kif ukoll il-kompetenzi soċjali fil-qafas tal-offerti. L-istudenti għandhom ikunu jistgħu jitgħallmu huma stess permezz ta’ miżuri differenzjati u bbażati fuq il-ħtiġijiet. Pereżempju, azzjonijiet u offerti huma ppjanati fl-oqsma ta’ ħidma li ġejjin fi ħdan il-qafas tal-kunċett: • L-għoti tas-setgħa lill-istudenti fil-personalità tagħhom billi jgħallmu u jakkwistaw kompetenzi ewlenin u jipprovdu spazji ta’ esperjenza (awto) xierqa • Il-promozzjoni tal-ħiliet soċjali • Il-promozzjoni tal-għoti tas-setgħa • Il-promozzjoni fl-imġiba tat-tagħlim personali • Il-prevenzjoni tal-falliment fl-iskola/is-sostenn tas-suċċess fl-iskejjel u • L-evitar ta’ dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien. L-implimentazzjoni tal-proġett għall-grupp fil-mira tal-istudenti titwettaq f’konsultazzjonijiet individwali mmirati jew f’ħidma ta’ grupp tematiku. Minbarra korsijiet ta’ taħriġ imfassla individwalment għall-iżvilupp ta’ ħiliet għall-azzjoni (bħal strateġiji ta’ ġestjoni tal-kunflitti) kif ukoll għall-promozzjoni tal-ħiliet soċjali (bħal ħiliet ta’ tim u komunikazzjoni), l-attivitajiet jinkludu wkoll it-titjib tal-imġiba tat-tagħlim/il-promozzjoni tat-tagħlim sabiex tittejjeb il-motivazzjoni tat-tagħlim individwali u l-imġiba tat-tagħlim u b’hekk jiġi żgurat is-suċċess fl-iskola. Skont il-prijoritajiet possibbli u bħala riżultat tal-ħtieġa għal azzjoni li l-iskejjel jagħżlu, l-għalliema u/jew il-maniġment tal-iskola kif ukoll l-atturi tan-netwerks tal-iskejjel għandhom jiġu deskritti wkoll bħala gruppi fil-mira, li jaġixxu wkoll bħala msieħba. L-għalliema, inklużi l-mexxejja tal-iskejjel, jiġu offruti taħriġ speċifiku għas-suġġett biex jgħinuhom ilaħħqu mal-ħidma tagħhom taħt il-fokus tas-suġġett. Se tingħata wkoll l-opportunità li tapprofondixxi l-għarfien miksub mill-korsijiet ta’ taħriġ permezz ta’ taħriġ u tagħmilhom applikabbli għalihom infushom. Barra minn hekk, il-maniġment tal-iskola jirċievi taħriġ permezz ta’ ħarrieġa esterni u/jew interni fl-appoġġ tal-proċess, jiġifieri fil-ġestjoni strateġika u tal-kontenut ġenerali tal-proċess tal-iżvilupp tal-iskola fl-iskola rispettiva. L-approċċ bejn l-iskejjel huwa proġett innovattiv. L-għadd ta’ skejjel involuti jiżgura li r-riżultati mill-oqsma ta’ azzjoni definiti jkunu effettivi fuq skala fissa. Il-parteċipanti tal-proġett se jkollhom aċċess għal netwerk uniku ta’ atturi ewlenin mill-edukazzjoni, in-negozju u s-soċjetà. Huma għandhom ukoll l-opportunità li jsaħħu u jiżviluppaw is-sens ta’ problemi tagħhom u, fuq kollox, soluzzjonijiet fil-kwistjonijiet kollha ta’ azzjoni sostenibbli u responsabbli. Fl-aħħar nett, il-programm jiżviluppa soluzzjoni għal problema konkreta individwali, soċjali u ekonomika. Iż-żewġ skejjel infushom huma l-postijiet ta’ azzjoni u huma organizzati fuq bażi ta’ punt b’punt, bħal kamp tal-vaganzi jew laqgħat ta’ netwerk, f’postijiet fil-qrib fid-distrett. It-tul ta’ żmien tal-proġett huwa ppjanat mill-01.01.2016 sal-31.07.2018. (Maltese)
15 July 2022
0 references
Em conformidade com a «Estratégia terrestre para a orientação profissional prática» na Turíngia, é um desafio que uma orientação profissional prática e bem sucedida se concentre mais nos recursos de todos os jovens, incentive os jovens a desenvolver os seus talentos e lhes forneça o apoio necessário. O conceito «NoA — Não sem conclusão» descreve medidas destinadas a reduzir a proporção de alunos sem diploma — Objeto 2.1 da Diretiva relativa ao apoio às escolas do FSE (estatuto: 03.09.2015) — em TGS Kaulsdorf e RS Gräfenthal no distrito de Saalfeld-Rudolstadt. O principal objetivo das medidas previstas é reforçar as competências dos alunos em ambas as escolas. Tanto os conhecimentos técnicos como escolares e as competências para a obtenção do certificado de abandono escolar são promovidos, bem como as competências sociais no âmbito das ofertas. Os alunos devem ser capacitados para a aprendizagem autodirigida através de medidas diferenciadas e baseadas nas necessidades. Por exemplo, estão previstas ações e ofertas nas seguintes áreas de trabalho no âmbito do conceito: • Capacitar os alunos na sua personalidade através do ensino e da aquisição de competências essenciais e da disponibilização de espaços adequados (auto) de experiência • Promover as competências sociais • Promover a capacitação • Promoção do comportamento de aprendizagem pessoal • Prevenir o insucesso escolar/sustentar o sucesso escolar e • Evitar o abandono escolar A execução do projeto para o grupo-alvo de alunos é realizada em consultas individuais específicas ou em trabalhos de grupo temático. Para além de cursos de formação adaptados individualmente para o desenvolvimento de competências para a ação (tais como estratégias de gestão de conflitos), bem como para promover as competências sociais (como as competências de equipa e de comunicação), as atividades incluem também a melhoria do comportamento de aprendizagem/promoção da aprendizagem, a fim de melhorar a motivação e o comportamento de aprendizagem individuais e, assim, garantir o êxito escolar. De acordo com as possíveis prioridades e como resultado da necessidade de ação que as escolas designam, os professores e/ou a gestão escolar, bem como os atores das redes escolares, devem também ser descritos como grupos-alvo, que também atuam como parceiros. Os professores, incluindo os dirigentes escolares, recebem formação específica para os ajudar a lidar com o seu trabalho sob o foco do assunto. Você também terá a oportunidade de aprofundar os conhecimentos adquiridos com os cursos de treinamento por meio de coaching e torná-los aplicáveis a si mesmos. Além disso, a direção escolar recebe coaching através de formadores externos e/ou internos no apoio ao processo, ou seja, na gestão estratégica e de conteúdo global do processo de desenvolvimento escolar na respetiva escola. A abordagem interescolar é um projeto inovador. O número de escolas envolvidas garante que os resultados dos domínios de ação definidos sejam eficazes numa escala plana. Os participantes no projeto terão acesso a uma rede única de intervenientes-chave da educação, das empresas e da sociedade. Têm também a oportunidade de aguçar e desenvolver o seu sentido de problemas e, acima de tudo, soluções em todas as questões de ação sustentável e responsável. Por último, o programa desenvolve uma solução para um problema concreto individual, social e económico. As duas escolas em si são os locais de ação e são organizadas ponto a ponto, como um acampamento de férias ou reuniões em rede, em locais próximos do distrito. A duração do projeto está prevista de 1.1.2016 a 31.07.2018. (Portuguese)
15 July 2022
0 references
Thüringenin käytännön ammatillista suuntautumista koskevan maastrategian mukaisesti käytännönläheisen ja menestyksekkään urasuuntautuneisuuden haasteena on keskittyä enemmän kaikkien nuorten resursseihin, kannustaa nuoria kehittämään kykyjään ja tarjota heille tarvittavaa tukea. Käsite ”NoA – Ei ilman valmistumista” kuvaa toimenpiteitä, joilla vähennetään niiden oppilaiden osuutta, joilla ei ole tutkintoa – ESR:n koulutukidirektiivin 2 artiklan 1 kohta (asema: 03.09.2015) – TGS Kaulsdorfissa ja RS Gräfenthalissa Saalfeld-Rudolstadtin piirikunnassa. Suunniteltujen toimenpiteiden päätavoitteena on parantaa oppilaiden taitoja molemmissa kouluissa. Tarjouksissa edistetään sekä teknisiä tietoja että koulujen tietoja ja taitoja koulun päättötodistuksen saamiseksi sekä sosiaalisia taitoja. Opiskelijalle olisi annettava mahdollisuus itseohjautuvaan oppimiseen eriytetyillä ja tarpeisiin perustuvilla toimenpiteillä. Toimia ja tarjouksia suunnitellaan esimerkiksi seuraavilla toiminta-aloilla konseptin puitteissa: • Oppilaiden vaikutusmahdollisuuksien lisääminen opettamalla ja hankkimalla avaintaitoja ja tarjoamalla asianmukaisia (itse) kokemuksia • sosiaalisten taitojen edistäminen • Edistetään vaikutusmahdollisuuksia • Edistetään henkilökohtaista oppimiskäyttäytymistä • Edistetään koulun epäonnistumista/koulumenestystä ja • Koulun keskeyttämisen välttäminen Kohderyhmän hanke toteutetaan yksittäisissä kohdennetuissa kuulemisissa tai aihekohtaisissa ryhmätyöskentelyissä. Yksilöllisesti räätälöityjen koulutuskurssien (kuten konfliktinhallintastrategioiden) kehittämiseksi sekä sosiaalisten taitojen (kuten tiimi- ja viestintätaitojen) edistämiseksi toimiin kuuluu myös oppimiskäyttäytymisen parantaminen/oppimisen edistäminen, jotta voidaan parantaa yksilön oppimismotivaatiota ja oppimiskäyttäytymistä ja siten varmistaa koulumenestys. Mahdollisten prioriteettien ja koulujen määrittelemien toimien tarpeen vuoksi opettajia ja/tai koulun johtoa sekä kouluverkostojen toimijoita on myös pidettävä kohderyhminä, jotka toimivat myös kumppaneina. Opettajille, myös koulujen johtajille, tarjotaan aihekohtaista koulutusta, joka auttaa heitä selviytymään työstään aiheen keskipisteessä. Sinulle annetaan myös mahdollisuus syventää kursseista saatuja tietoja valmennuksen avulla ja soveltaa niitä itseensä. Lisäksi koulun johto saa ulkoisten ja/tai sisäisten kouluttajien kautta valmennusta prosessin tukemisessa eli koulun kehittämisprosessin strategisessa ja sisällönhallinnassa kyseisessä koulussa. Koulujen välinen lähestymistapa on innovatiivinen hanke. Osallistuvien koulujen määrä varmistaa, että määritellyillä toiminta-aloilla saadut tulokset ovat tasalaatuisia. Hankkeen osallistujilla on pääsy ainutlaatuiseen koulutus-, yritys- ja yhteiskuntaelämän avaintoimijoiden verkostoon. Niillä on myös mahdollisuus terävöittää ja kehittää ongelmien tunnetta ja ennen kaikkea ratkaisuja kaikissa kestävän ja vastuullisen toiminnan kysymyksissä. Lopuksi ohjelmassa kehitetään ratkaisu konkreettiseen yksilölliseen, yhteiskunnalliseen ja taloudelliseen ongelmaan. Nämä kaksi koulua ovat itse toimintapaikkoja, ja ne järjestetään paikan päällä, kuten lomaleiri tai verkostotapaamiset, lähistöllä sijaitsevissa paikoissa. Hankkeen on tarkoitus kestää 1.1.2016–31.7.2018. (Finnish)
15 July 2022
0 references
Zgodnie ze strategią na rzecz praktycznej orientacji zawodowej w Turyngii wyzwaniem dla praktycznego i skutecznego ukierunkowania kariery jest skupienie się w większym stopniu na zasobach wszystkich młodych ludzi, zachęcanie młodych ludzi do rozwijania ich talentów i zapewnianie im niezbędnego wsparcia. Pojęcie „NoA – Nie bez ukończenia” opisuje środki mające na celu zmniejszenie odsetka uczniów nieposiadających dyplomu – przedmiot 2.1 dyrektywy w sprawie wsparcia szkół EFS (status: 03.09.2015) – w TGS Kaulsdorf i RS Gräfenthal w okręgu Saalfeld-Rudolstadt. Głównym celem planowanych działań jest zwiększenie umiejętności uczniów w obu szkołach. W ramach ofert promowana jest zarówno wiedza techniczna i szkolna oraz umiejętności potrzebne do uzyskania świadectwa ukończenia szkoły, jak również kompetencje społeczne. Uczniowie powinni mieć możliwość samodzielnego uczenia się za pomocą zróżnicowanych i dostosowanych do potrzeb środków. Na przykład w ramach koncepcji planowane są działania i oferty w następujących obszarach pracy: • Wzmocnienie pozycji uczniów w ich osobowości poprzez nauczanie i nabywanie kompetencji kluczowych oraz zapewnianie odpowiednich (samo) przestrzeni doświadczeń • promowanie umiejętności społecznych • promowanie upodmiotowienia • Promowanie zachowań uczenia się osobistego • zapobieganie niepowodzeniu szkoły/podtrzymanie sukcesu szkolnego oraz • Unikanie przedwczesnego kończenia nauki. Wdrożenie projektu dla grupy docelowej uczniów odbywa się w ramach indywidualnych ukierunkowanych konsultacji lub w ramach grup tematycznych. Oprócz szkoleń dostosowanych do indywidualnych potrzeb w celu rozwijania umiejętności do działania (takich jak strategie zarządzania konfliktami), a także promowania umiejętności społecznych (takich jak umiejętności zespołowe i komunikacyjne), działania obejmują również poprawę zachowań edukacyjnych/promowanie uczenia się w celu poprawy indywidualnej motywacji do uczenia się i zachowania uczenia się, a tym samym zapewnienia sukcesu szkolnego. Zgodnie z możliwymi priorytetami i w związku z potrzebą działania, którą wyznaczają szkoły, nauczyciele i/lub kierownictwo szkół, a także podmioty działające w sieciach szkolnych, należy również określić jako grupy docelowe, które również działają jako partnerzy. Nauczyciele, w tym kadra kierownicza szkół, otrzymują specjalne szkolenia tematyczne, które pomogą im poradzić sobie z ich pracą w centrum tematycznym. Będziesz miał również możliwość pogłębienia wiedzy zdobytej w trakcie szkoleń poprzez coaching i dostosowania ich do siebie. Ponadto kierownictwo szkoły otrzymuje coaching za pośrednictwem zewnętrznych lub wewnętrznych trenerów w zakresie wsparcia procesu, tj. w ogólnym zarządzaniu strategicznym i merytorycznym procesu rozwoju szkoły w danej szkole. Podejście międzyszkolne jest innowacyjnym projektem. Liczba zaangażowanych szkół gwarantuje, że wyniki z określonych dziedzin działania są skuteczne na płaską skalę. Uczestnicy projektu będą mieli dostęp do wyjątkowej sieci kluczowych podmiotów z sektora edukacji, biznesu i społeczeństwa. Mają one również możliwość wyostrzenia i rozwinięcia poczucia problemów, a przede wszystkim rozwiązań we wszystkich kwestiach zrównoważonego i odpowiedzialnego działania. Wreszcie w ramach programu wypracowano rozwiązanie konkretnego problemu indywidualnego, społecznego i gospodarczego. Obie szkoły same w sobie są miejscami działania i są organizowane punkt po punkcie, np. obóz wakacyjny lub spotkania sieciowe, w pobliskich lokalizacjach w dzielnicy. Czas trwania projektu planowane jest na okres od 01.01.2016 r. do 31.07.2018 r. (Polish)
15 July 2022
0 references
V skladu z „zemljsko strategijo za praktično poklicno orientacijo“ v Turingiji je za praktično in uspešno poklicno usmeritev izziv, da se bolj osredotočimo na vire vseh mladih, spodbudimo mlade k razvoju njihovih talentov in jim zagotovimo potrebno podporo. Koncept „NoA – Ne brez dokončanja!“ opisuje ukrepe za zmanjšanje deleža učencev brez diplome – predmet 2.1 direktive o podpori šolam ESS (status: 03.09.2015) – v TGS Kaulsdorf in RS Gräfenthal v okrožju Saalfeld-Rudolstadt. Glavni cilj načrtovanih ukrepov je okrepiti znanje in spretnosti učencev v obeh šolah. V okviru ponudb se spodbujajo tako tehnično kot šolsko znanje in spretnosti za pridobitev spričevala o zaključku šolanja ter socialne kompetence. Študentom bi bilo treba omogočiti, da se učijo samousmerjeno s pomočjo ukrepov, ki se razlikujejo in temeljijo na potrebah. Na primer, ukrepi in ponudbe se načrtujejo na naslednjih področjih dela v okviru koncepta: • Opolnomočenje učencev v njihovi osebnosti s poučevanjem in pridobivanjem ključnih kompetenc ter zagotavljanjem ustreznih prostorov za (samo)izkušnje • Spodbujanje socialnih spretnosti • spodbujanje osebnega učnega vedenja • preprečevanje šolskega neuspeha/vzdrževanja šolskega uspeha in • preprečevanje osipa v šoli. Izvajanje projekta za ciljno skupino učencev se izvaja v okviru individualnih ciljno usmerjenih posvetovanj ali v okviru tematskega skupinskega dela. Poleg individualnih tečajev usposabljanja za razvoj znanj in spretnosti za ukrepanje (kot so strategije za obvladovanje konfliktov) ter za spodbujanje socialnih spretnosti (kot so timske in komunikacijske spretnosti) dejavnosti vključujejo tudi izboljšanje učnega vedenja/spodbujanje učenja, da bi izboljšali motivacijo posameznikov pri učenju in učno vedenje ter tako zagotovili uspeh v šoli. V skladu z morebitnimi prednostnimi nalogami in zaradi potrebe po ukrepih, ki jih določijo šole, je treba učitelje in/ali vodstvo šole ter akterje šolskih mrež opisati tudi kot ciljne skupine, ki delujejo tudi kot partnerji. Učiteljem, vključno z vodstvenimi delavci šol, je na voljo usposabljanje za posamezne teme, ki jim bo pomagalo pri njihovem delu v središču teme. Prav tako boste imeli možnost poglobiti znanje, pridobljeno s tečaji usposabljanja, s pomočjo coachinga in jih uporabiti zase. Poleg tega vodstvo šole prejme inštruiranje prek zunanjih in/ali notranjih vodij usposabljanja v podporo procesu, tj. pri splošnem strateškem in vsebinskem upravljanju procesa razvoja šole na zadevni šoli. Medšolski pristop je inovativen projekt. Število vključenih šol zagotavlja, da so rezultati z opredeljenih področij delovanja učinkoviti v pavšalnem merilu. Udeleženci projekta bodo imeli dostop do edinstvene mreže ključnih akterjev iz izobraževanja, podjetij in družbe. Prav tako imajo priložnost, da izostrijo in razvijejo občutek za probleme in predvsem rešitve pri vseh vprašanjih trajnostnega in odgovornega delovanja. Nazadnje, program razvija rešitev za konkreten individualni, socialni in gospodarski problem. Obe šoli sta sami kraji akcije in sta organizirani po posameznih točkah, kot so počitniški tabori ali mrežna srečanja, na bližnjih lokacijah v okrožju. Trajanje projekta je načrtovano od 01.01.2016 do 31.07.2018. (Slovenian)
15 July 2022
0 references
V souladu se „strategií pro praktickou odbornou orientaci“ v Durynsku je výzvou pro praktickou a úspěšnou profesní orientaci zaměřit se více na zdroje všech mladých lidí, povzbudit mladé lidi k rozvoji jejich talentů a poskytnout jim nezbytnou podporu. Pojem „NoA – Ne bez dokončení!“ popisuje opatření ke snížení podílu žáků bez diplomu – předmět 2.1 směrnice o podpoře škol ESF (status: 03.09.2015) – v TGS Kaulsdorf a RS Gräfenthal v okrese Saalfeld-Rudolstadt. Hlavním cílem plánovaných opatření je posílit dovednosti žáků v obou školách. V rámci nabídek jsou podporovány jak technické, tak školní znalosti a dovednosti pro získání osvědčení o ukončení školní docházky. Studenti by měli mít možnost samostatného učení prostřednictvím diferencovaných opatření založených na potřebách. Například akce a nabídky jsou plánovány v následujících oblastech práce v rámci koncepce: • Posílení postavení žáků v jejich osobnosti výukou a získáváním klíčových kompetencí a poskytováním vhodných (sebe) zážitkových prostorů • Podpora sociálních dovedností • Podpora posílení postavení • Podpora osobního chování při učení • Předcházení neúspěchu ve škole/udržení školního úspěchu a • zamezení předčasnému ukončování školní docházky. Provádění projektu pro cílovou skupinu žáků probíhá v jednotlivých cílených konzultacích nebo v práci v tematických skupinách. Kromě individuálně přizpůsobených kurzů odborné přípravy pro rozvoj dovedností pro akci (jako jsou strategie pro řešení konfliktů) a na podporu sociálních dovedností (jako jsou týmové a komunikační dovednosti) zahrnují činnosti rovněž zlepšení chování při učení/podporu učení s cílem zlepšit individuální motivaci k učení a vzdělávací chování, a tím zajistit školní úspěch. V souladu s možnými prioritami a v důsledku potřeby opatření, která školy určí, mají být učitelé a/nebo vedení škol, jakož i aktéři školních sítí rovněž označeni jako cílové skupiny, které rovněž jednají jako partneři. Učitelům, včetně vedoucích pracovníků škol, je nabízena tematická odborná příprava, která jim pomůže vyrovnat se s jejich prací v rámci předmětu. Budete mít také možnost prohloubit znalosti získané z tréninkových kurzů prostřednictvím koučování a učinit je použitelnými pro sebe. Vedení školy navíc dostává koučování prostřednictvím externích a/nebo interních školitelů v rámci podpory procesu, tj. při celkovém strategickém a obsahovém řízení procesu rozvoje školy v příslušné škole. Meziškolní přístup je inovativní projekt. Počet zapojených škol zajišťuje, že výsledky z vymezených oblastí činnosti jsou účinné v rovnoměrném měřítku. Účastníci projektu budou mít přístup k jedinečné síti klíčových aktérů z oblasti vzdělávání, podnikání a společnosti. Mají také příležitost zostřit a rozvíjet svůj smysl pro problémy a především řešení ve všech otázkách udržitelné a odpovědné činnosti. Program dále rozvíjí řešení konkrétního individuálního, sociálního a hospodářského problému. Tyto dvě školy jsou místem činnosti a jsou organizovány podle bodu po bodu, jako je například prázdninový tábor nebo síťová setkání, v nedalekých místech v okrese. Doba trvání projektu je plánována od 1. ledna 2016 do 31. 7. 2018. (Czech)
15 July 2022
0 references
Pagal Tiuringijos „Žemės praktinio profesinio orientavimo strategiją“ praktiškai ir sėkmingai orientuotis į karjerą yra iššūkis labiau sutelkti dėmesį į visų jaunuolių išteklius, skatinti jaunimą ugdyti savo talentus ir suteikti jiems reikiamą paramą. Sąvoka „NoA – Ne be baigimo!“ apibūdina priemones, skirtas sumažinti mokinių, neturinčių išsilavinimo, dalį. ESF Mokyklų paramos direktyvos 2.1 tema (statusas: 2015 09 03) – TGS Kaulsdorf ir RS Gräfenthal Saalfeld-Rudolstadt rajone. Pagrindinis planuojamų priemonių tikslas – stiprinti mokinių įgūdžius abiejose mokyklose. Pasiūlymuose skatinamos tiek techninės, tiek mokyklos žinios ir įgūdžiai, reikalingi mokyklos baigimo pažymėjimui gauti, taip pat socialiniai gebėjimai. Mokiniams turėtų būti sudarytos sąlygos savarankiškai mokytis taikant diferencijuotas ir poreikiais grindžiamas priemones. Pavyzdžiui, veiksmai ir pasiūlymai planuojami šiose darbo srityse pagal šią koncepciją: • Įgalinti mokinius kaip jų asmenybę mokant ir įgyjant bendruosius gebėjimus ir sukuriant tinkamas (savarankiškas) patirties erdves • Skatinti socialinius įgūdžius • Įgalėjimo skatinimas • skatinti asmeninio mokymosi elgseną • užkirsti kelią mokyklos nesėkmei ir (arba) išlaikyti mokyklos sėkmę ir • išvengti mokyklos nebaigimo. Projekto įgyvendinimas tikslinėje mokinių grupėje vykdomas per individualias tikslines konsultacijas arba teminės grupės darbą. Be individualiai pritaikytų mokymo kursų, skirtų gebėjimams imtis veiksmų (pvz., konfliktų valdymo strategijoms) ugdyti, taip pat socialiniams įgūdžiams (pvz., komandiniams ir bendravimo įgūdžiams) ugdyti, veikla taip pat apima mokymosi elgsenos gerinimą ir (arba) mokymosi skatinimą, siekiant pagerinti individualų mokymosi motyvaciją ir mokymosi įpročius ir taip užtikrinti sėkmingą mokyklos veiklą. Atsižvelgiant į galimus prioritetus ir dėl būtinybės imtis veiksmų, kuriuos nurodo mokyklos, mokytojai ir (arba) mokyklos vadovybė, taip pat mokyklų tinklų dalyviai taip pat turi būti apibūdinami kaip tikslinės grupės, kurios taip pat veikia kaip partneriai. Mokytojams, įskaitant mokyklų vadovus, siūloma rengti konkrečius teminius mokymus, kurie padėtų jiems susidoroti su savo darbu, kuriam skiriama daugiausia dėmesio. Jums taip pat bus suteikta galimybė gilinti žinias, įgytas mokymo kursuose, pasitelkiant instruktavimą ir pritaikyti juos sau. Be to, mokyklos vadovybė gauna instruktavimą per išorės ir (arba) vidaus instruktorius proceso paramą, t. y. bendrą strateginį ir turinio valdymą mokyklos plėtros procese atitinkamoje mokykloje. Tarpmokyklinis požiūris yra novatoriškas projektas. Dalyvaujančių mokyklų skaičius užtikrina, kad nustatytų veiklos sričių rezultatai būtų veiksmingi vienodu mastu. Projekto dalyviai galės naudotis unikaliu pagrindinių švietimo, verslo ir visuomenės veikėjų tinklu. Jie taip pat turi galimybę sustiprinti ir plėtoti savo problemų jausmą ir, svarbiausia, sprendimus visais klausimais, susijusiais su tvariais ir atsakingais veiksmais. Galiausiai programa siekiama išspręsti konkrečią individualią, socialinę ir ekonominę problemą. Abi mokyklos yra veiklos vietos ir yra organizuojamos pagal atskirus taškus, pvz., atostogų stovykla ar tinklo susitikimai, netoliese esančiose apylinkėse. Projekto trukmė planuojama nuo 2016 m. sausio 1 d. iki 2018 m. liepos 31 d. (Lithuanian)
15 July 2022
0 references
Saskaņā ar “Zemes stratēģiju praktiskai profesionālai orientācijai” Tīringenē ir izaicinājums praktiskai un veiksmīgai karjeras orientācijai vairāk koncentrēties uz visu jauniešu resursiem, mudināt jauniešus attīstīt savus talantus un sniegt viņiem nepieciešamo atbalstu. Jēdziens “NoA — Nav bez pabeigšanas!” apraksta pasākumus, lai samazinātu to skolēnu īpatsvaru, kuriem nav grāda — ESF skolu atbalsta direktīvas 2.1. temats (statuss: 03.09.2015) — TGS Kaulsdorf un RS Gräfenthal rajonā Saalfeld-Rudolstadt. Plānoto pasākumu galvenais mērķis ir stiprināt skolēnu prasmes abās skolās. Piedāvājuma ietvaros tiek veicinātas gan tehniskās, gan skolas zināšanas un prasmes, lai iegūtu sertifikātu par mācību pārtraukšanu, kā arī sociālās kompetences. Studentiem būtu jādod iespēja mācīties paši, izmantojot diferencētus un uz vajadzībām balstītus pasākumus. Piemēram, darbības un piedāvājumi ir plānoti šādās darba jomās saskaņā ar koncepciju: • Iespēju nodrošināšana skolēniem personībā, mācot un apgūstot pamatprasmes un nodrošinot piemērotas (paš) pieredzes telpas • sociālo prasmju veicināšana • Iespēju veicināšana • personīgās mācīšanās paradumu veicināšana • Nesekmīgas skolas/skolu panākumu novēršana un • Izvairīšanās no skolas pamešanas. Projekta īstenošana skolēnu mērķa grupai tiek veikta individuālās mērķorientētās konsultācijās vai tematisko grupu darbā. Papildus individuāli pielāgotiem mācību kursiem, lai attīstītu rīcības prasmes (piemēram, konfliktu pārvarēšanas stratēģijas), kā arī lai veicinātu sociālās prasmes (piemēram, komandas un komunikācijas prasmes), pasākumi ietver arī mācīšanās paradumu uzlabošanu/mācīšanās veicināšanu, lai uzlabotu individuālās mācīšanās motivāciju un mācīšanās paradumus un tādējādi nodrošinātu panākumus skolā. Saskaņā ar iespējamām prioritātēm un ņemot vērā nepieciešamību rīkoties, ko nosaka skolas, skolotāji un/vai skolu vadība, kā arī skolu tīklu dalībnieki arī jāraksturo kā mērķgrupas, kas darbojas arī kā partneri. Skolotājiem, tostarp skolu vadītājiem, tiek piedāvātas tematiskas mācības, lai palīdzētu viņiem tikt galā ar savu darbu saskaņā ar konkrēto tematu. Jums tiks dota arī iespēja padziļināt mācību kursos iegūtās zināšanas, izmantojot apmācību, un padarīt tās piemērojamas sev. Turklāt skolas vadība saņem apmācību, izmantojot ārējus un/vai iekšējus pasniedzējus procesa atbalsta jomā, t. i., skolas attīstības procesa vispārējo stratēģisko un satura pārvaldību attiecīgajā skolā. Starpskolu pieeja ir novatorisks projekts. Iesaistīto skolu skaits nodrošina, ka noteikto darbības jomu rezultāti ir vienādi efektīvi. Projekta dalībniekiem būs pieejams unikāls izglītības, uzņēmējdarbības un sabiedrības galveno dalībnieku tīkls. Viņiem ir arī iespēja pastiprināt un attīstīt savu problēmu izjūtu un, pats galvenais, risinājumus visos ilgtspējīgas un atbildīgas rīcības jautājumos. Visbeidzot, programma izstrādā konkrētas individuālas, sociālas un ekonomiskas problēmas risinājumu. Abas skolas pašas ir rīcības vietas, un tās tiek organizētas katrā punktā, piemēram, brīvdienu nometnē vai tīkla sanāksmēs, tuvējās vietās rajonā. Projekta ilgums plānots no 01.01.2016. līdz 31.07.2018. (Latvian)
15 July 2022
0 references
В съответствие със „Земната стратегия за практическа професионална ориентация“ в Тюрингия е предизвикателство за практическата и успешна кариерна ориентация да се съсредоточи повече върху ресурсите на всички млади хора, да насърчи младите хора да развият своите таланти и да им предостави необходимата подкрепа. Понятието „NoA — Не без завършване!“ описва мерки за намаляване на дела на учениците без диплома — предмет 2.1 от Директивата на ЕСФ за подкрепа на училищата (статус: 03.09.2015) — на TGS Kaulsdorf и RS Gräfenthal в област Saalfeld-Rudolstadt. Основната цел на планираните мерки е да се подобрят уменията на учениците и в двете училища. Както техническите, така и училищните знания и умения за получаване на удостоверение за напускане на училище се насърчават, както и социалните компетентности в рамките на предложенията. Студентите следва да имат възможност за самостоятелно учене чрез диференцирани и основани на потребностите мерки. Например, в рамките на концепцията са планирани действия и предложения в следните области на работа: • Овластяване на учениците в тяхната личност чрез преподаване и придобиване на ключови компетентности и осигуряване на подходящи (самостоятелни) пространства за опит • Насърчаване на социалните умения • Насърчаване на овластяването • Насърчаване на личностното поведение на учениците • Предотвратяване на неуспеха в училище/поддържане на училищния успех и • Избягване на отпадането от училище Изпълнението на проекта за целевата група ученици се извършва в индивидуални целеви консултации или в тематична групова работа. В допълнение към индивидуално адаптираните курсове за обучение за развиване на умения за действие (като стратегии за управление на конфликти), както и за насърчаване на социалните умения (като умения за екип и комуникация), дейностите включват и подобряване на поведението на учене/насърчаване на ученето, за да се подобри индивидуалната мотивация за учене и поведение при учене и по този начин да се гарантира успех в училище. В съответствие с възможните приоритети и в резултат на необходимостта от действия, които училищата определят, учителите и/или ръководството на училищата, както и участниците в училищните мрежи също трябва да бъдат описани като целеви групи, които също действат като партньори. На учителите, включително училищните ръководители, се предлага специфично за темата обучение, за да им се помогне да се справят с работата си под фокуса на темата. Също така ще ви бъде дадена възможност да задълбочите знанията, придобити от курсовете за обучение, чрез коучинг и да ги направите приложими за самите тях. Освен това ръководството на училището получава наставничество чрез външни и/или вътрешни обучители в подкрепа на процеса, т.е. в цялостното стратегическо управление и управление на съдържанието на процеса на училищно развитие в съответното училище. Междуучилищният подход е иновативен проект. Броят на участващите училища гарантира, че резултатите от определените области на действие са ефективни в еднаква степен. Участниците в проекта ще имат достъп до уникална мрежа от ключови участници от образованието, бизнеса и обществото. Те също така имат възможност да изострят и развият чувството си за проблеми и преди всичко решения по всички въпроси, свързани с устойчивите и отговорни действия. И накрая, програмата разработва решение на конкретен индивидуален, социален и икономически проблем. Самите две училища са местата на действие и се организират от точка по точка, като например ваканционен лагер или срещи на мрежата, на близките места в района. Продължителността на проекта е планирана от 01.01.2016 г. до 31.07.2018 г. (Bulgarian)
15 July 2022
0 references
A Türingiai „Türingia gyakorlati szakképzési stratégiájával” összhangban kihívást jelent a gyakorlati és sikeres pályaorientáció számára, hogy jobban összpontosítson valamennyi fiatal erőforrásaira, ösztönözze a fiatalokat tehetségük fejlesztésére, és biztosítsa számukra a szükséges támogatást. A „NoA – Nem befejezés nélkül” fogalom olyan intézkedéseket ír le, amelyek csökkentik a diplomával nem rendelkező tanulók arányát – az ESZA iskolai támogatásáról szóló irányelv 2.1. tárgya (status: 2015.09.03.) – a TGS Kaulsdorfban és az RS Gräfenthalban, Saalfeld-Rudolstadt kerületben. A tervezett intézkedések fő célja, hogy mindkét iskolában megerősítsék a tanulók készségeit. Az ajánlatok keretében mind a technikai, mind az iskolai ismereteket és az iskolai végzettség megszerzéséhez szükséges készségeket, valamint a szociális kompetenciákat népszerűsítik. A diákok számára lehetővé kell tenni, hogy differenciált és szükségleteken alapuló intézkedések révén önirányított tanulást végezzenek. A koncepció keretében például a következő munkaterületeken terveznek intézkedéseket és ajánlatokat: • A tanulók személyiségének erősítése kulcskompetenciák oktatásával és elsajátításával, valamint megfelelő (ön-) tapasztalati terek biztosítása • A szociális készségek előmozdítása • A társadalmi szerepvállalás előmozdítása • A személyes tanulási magatartás előmozdítása • Az iskolai kudarc megelőzése/az iskolai siker fenntartása és • Az iskolából lemorzsolódók elkerülése A tanulók célcsoportját célzó projekt megvalósítása egyéni célzott konzultációk vagy tematikus csoportmunka keretében történik. A cselekvéshez szükséges készségek (például konfliktuskezelési stratégiák) fejlesztésére, valamint a szociális készségek (például csapat- és kommunikációs készségek) előmozdítására irányuló, személyre szabott képzések mellett a tevékenységek magukban foglalják a tanulási magatartás javítását/a tanulás ösztönzését is annak érdekében, hogy javítsák az egyéni tanulási motivációt és tanulási magatartást, és ezáltal biztosítsák az iskolai sikert. A lehetséges prioritások és az iskolák által kijelölt intézkedések szükségessége miatt a tanárokat és/vagy az iskolavezetést, valamint az iskolai hálózatok szereplőit is célcsoportnak kell tekinteni, akik egyben partnerként is járnak el. A tanárok – beleértve az iskolavezetőket is – tematikus képzést kapnak, hogy segítsék őket a téma középpontjában álló munkájukkal való megbirkózásban. Lehetőséget kap arra is, hogy coaching segítségével elmélyítse a képzések során szerzett ismereteket, és azokat saját magukra is alkalmazhatóvá tegye. Emellett az iskola vezetése külső és/vagy belső oktatókon keresztül kap tanácsadást a folyamattámogatásban, azaz az adott iskolában az iskolafejlesztési folyamat átfogó stratégiai és tartalmi irányításában. Az iskolák közötti megközelítés innovatív projekt. Az érintett iskolák száma biztosítja, hogy a meghatározott cselekvési területek eredményei egyenletesen eredményesek legyenek. A projekt résztvevői az oktatás, az üzleti élet és a társadalom kulcsfontosságú szereplőinek egyedülálló hálózatához férhetnek hozzá. Lehetőségük van arra is, hogy a fenntartható és felelős fellépés valamennyi kérdésében élesebbek és fejlesszék problémájukat, és mindenekelőtt megoldásokat találjanak. Végül a program megoldást kínál egy konkrét egyéni, társadalmi és gazdasági problémára. Maguk a két iskola jelentik a cselekvési helyszínt, és azokat pontról pontra szervezik, például üdülőtábort vagy hálózati találkozókat, a körzet közeli helyszínein. A projekt időtartama 2016. január 1-jétől 2018. július 31-ig tart. (Hungarian)
15 July 2022
0 references
I gcomhréir leis an “Straitéis maidir le treoshuíomh praiticiúil gairme” in Thuringia, is dúshlán é do threoshuíomh gairme praiticiúil agus rathúil díriú níos mó ar acmhainní na ndaoine óga go léir, daoine óga a spreagadh chun a mbuanna a fhorbairt agus an tacaíocht is gá a chur ar fáil dóibh. Déantar cur síos sa choincheap “NoA — Gan a chríochnú!” ar bhearta chun líon na ndaltaí nach bhfuil céim acu a laghdú — Ábhar 2.1 den Treoir um Thacaíocht Scoile CSE (stádas: 03.09.2015) — ag TGS Kaulsdorf agus RS Gräfenthal sa cheantar Saalfeld-Rudolstadt. Is é príomhchuspóir na mbeart atá beartaithe ná scileanna daltaí a neartú sa dá scoil. Cuirtear eolas teicniúil agus eolas scoile agus scileanna chun an Ardteistiméireacht scoile a bhaint amach chun cinn chomh maith le hinniúlachtaí sóisialta faoi chuimsiú na dtairiscintí. Ba chóir go gcuirfí ar chumas daltaí foghlaim fhéinstiúrtha trí bhearta difreáilte agus bunaithe ar riachtanais. Mar shampla, tá gníomhaíochtaí agus tairiscintí beartaithe sna réimsí oibre seo a leanas faoi chuimsiú an choincheapa: • Daltaí a chumhachtú ina bpearsantacht trí phríomhinniúlachtaí a mhúineadh agus a shealbhú agus spásanna cuí taithí (féin) a chur ar fáil • Scileanna sóisialta a chur chun cinn • Cumhachtú a chur chun cinn • Cur chun cinn in iompraíocht phearsanta foghlama • Cliseadh scoile a chosc/rath scoile a choinneáil agus • Luathfhágáil na scoile a sheachaint Déantar cur chun feidhme an tionscadail don spriocghrúpa daltaí i gcomhairliúcháin spriocdhírithe aonair nó in obair ghrúpa théamach. Chomh maith le cúrsaí oiliúna atá saincheaptha ina n-aonar chun scileanna gníomhaíochta a fhorbairt (amhail straitéisí bainistithe coinbhleachta) chomh maith le scileanna sóisialta a chur chun cinn (amhail scileanna foirne agus cumarsáide), áirítear leis na gníomhaíochtaí freisin feabhas a chur ar iompraíocht foghlama/foghlaim a chur chun cinn chun spreagadh foghlama agus iompraíocht foghlama a fheabhsú agus ar an gcaoi sin rath na scoile a áirithiú. De réir na dtosaíochtaí a d’fhéadfadh a bheith ann agus mar thoradh ar an ngá le gníomhaíocht a ainmníonn scoileanna, tá cur síos freisin ar na múinteoirí agus/nó ar bhainistíocht na scoile chomh maith le gníomhaithe líonraí scoile mar spriocghrúpaí, a ghníomhaíonn mar chomhpháirtithe freisin. Cuirtear oiliúint a bhaineann go sonrach le hábhair ar fáil do mhúinteoirí, lena n-áirítear ceannairí scoile, chun cabhrú leo déileáil lena gcuid oibre agus iad ag díriú ar an ábhar. Tabharfar an deis duit freisin an t-eolas a fhaightear ó na cúrsaí oiliúna a dhoimhniú trí chóitseáil agus iad a dhéanamh infheidhme maidir leo féin. Ina theannta sin, faigheann bainistíocht na scoile traenáil trí oiliúnóirí seachtracha agus/nó inmheánacha i dtacaíocht an phróisis, i.e. i mbainistíocht straitéiseach agus ábhair an phróisis forbartha scoile sa scoil faoi seach. Is tionscadal nuálach é an cur chuige trasscoile. Cinntíonn líon na scoileanna lena mbaineann go bhfuil torthaí ó na réimsí gníomhaíochta sainithe éifeachtach ar scála comhréidh. Beidh rochtain ag rannpháirtithe an tionscadail ar líonra uathúil príomhghníomhaithe ón oideachas, ón ngnó agus ón tsochaí. Tá an deis acu freisin a mbraistint fadhbanna a ghéarú agus a fhorbairt agus, thar aon ní eile, réitigh a fháil ar gach saincheist a bhaineann le gníomhaíocht inbhuanaithe fhreagrach. Ar deireadh, forbraíonn an clár réiteach ar fhadhb nithiúil aonair, shóisialta agus eacnamaíoch. Is iad an dá scoil féin na háiteanna gníomhaíochta agus eagraítear iad ar bhonn pointe ar phointe, mar shampla campa saoire nó cruinnithe líonra, in áiteanna in aice láimhe sa cheantar. Tá fad an tionscadail beartaithe ó 01.01.2016 go 31.07.2018. (Irish)
15 July 2022
0 references
I enlighet med ”Landstrategin för praktisk yrkesorientering” i Thüringen är det en utmaning för en praktisk och framgångsrik karriärorientering att fokusera mer på alla ungdomars resurser, uppmuntra ungdomar att utveckla sina talanger och ge dem det stöd de behöver. Begreppet ”NoA – Inte utan slutförande!” beskriver åtgärder för att minska andelen elever utan examen – Ämne 2.1 i ESF-direktivet om skolstöd (status: 03.09.2015) – vid TGS Kaulsdorf och RS Gräfenthal i distriktet Saalfeld-Rudolstadt. Huvudsyftet med de planerade åtgärderna är att stärka elevernas färdigheter i båda skolorna. Både tekniska och skolrelaterade kunskaper och färdigheter för att få skolintyg främjas samt social kompetens inom ramen för erbjudandena. Studenterna bör ges möjlighet till självstyrt lärande genom differentierade och behovsbaserade åtgärder. Till exempel planeras åtgärder och erbjudanden inom följande arbetsområden inom ramen för konceptet: • Att stärka elevernas personlighet genom att undervisa och förvärva nyckelkompetenser och tillhandahålla lämpliga (själv-)upplevelser • Främjande av sociala färdigheter • Främjande av egenmakt • Främjande av personligt lärande • Förhindra att skolan misslyckas/bibehåller skolframgångar och • Undvik att hoppa av skolan. Projektgenomförandet för målgruppen genomförs i enskilda riktade samråd eller i tematiska grupparbete. Utöver individuellt anpassade utbildningskurser för utveckling av färdigheter för handling (t.ex. konflikthanteringsstrategier) och för att främja sociala färdigheter (t.ex. lag- och kommunikationsfärdigheter), omfattar verksamheten också att förbättra inlärningsbeteendet/främja lärandet i syfte att förbättra individens inlärningsmotivation och inlärningsbeteende och därmed säkerställa skolans framgång. Enligt de möjliga prioriteringarna och till följd av behovet av insatser som skolorna utser ska även lärarna och/eller skolledningen samt aktörerna i skolnätverken beskrivas som målgrupper, som också fungerar som partner. Lärare, inklusive skolledare, erbjuds ämnesspecifik utbildning för att hjälpa dem att hantera sitt arbete under ämnets fokus. Du kommer också att få möjlighet att fördjupa kunskaperna från kurserna genom coaching och göra dem tillämpliga på dem själva. Dessutom får skolledningen coachning genom externa och/eller interna utbildare i processstöd, dvs. i den övergripande strategiska och innehållsmässiga hanteringen av skolutvecklingsprocessen på respektive skola. Den skolöverskridande strategin är ett innovativt projekt. Antalet deltagande skolor säkerställer att resultaten från de fastställda verksamhetsområdena är effektiva på ett plant plan. Projektdeltagarna kommer att få tillgång till ett unikt nätverk av nyckelaktörer från utbildning, näringsliv och samhälle. De har också möjlighet att skärpa och utveckla sin känsla av problem och framför allt lösningar på alla frågor som rör hållbara och ansvarsfulla åtgärder. Slutligen utvecklar programmet en lösning på ett konkret individuellt, socialt och ekonomiskt problem. De två skolorna själva är handlingsplatser och organiseras punkt för punkt, t.ex. ett semesterläger eller nätverksmöten, på närliggande platser i distriktet. Projektets löptid är planerad från 01.01.2016 till 31.7.2018. (Swedish)
15 July 2022
0 references
Vastavalt Tüüringis koostatud praktilise kutsesuunitluse maastrateegiale on praktilise ja eduka karjääriorientatsiooni väljakutseks keskenduda rohkem kõigi noorte ressurssidele, julgustada noori arendama oma andeid ja pakkuda neile vajalikku tuge. Mõiste „NoA – Mitte lõpuni!“ kirjeldab meetmeid kraadita õpilaste osakaalu vähendamiseks – ESFi koolide toetamise direktiivi teema 2.1 (staatus: 03.09.2015) – TGS Kaulsdorfis ja RS Gräfenthalis Saalfeld-Rudolstadti piirkonnas. Kavandatud meetmete peamine eesmärk on parandada õpilaste oskusi mõlemas koolis. Pakkumiste raames edendatakse nii tehnilisi kui ka koolialaseid teadmisi ja oskusi koolist lahkumise tunnistuse saamiseks ning sotsiaalseid pädevusi. Õpilastel peaks olema võimalik iseseisvalt õppida diferentseeritud ja vajadustel põhinevate meetmete abil. Näiteks kavandatakse selle kontseptsiooni raames meetmeid ja pakkumisi järgmistes töövaldkondades: • Õpilaste võimestamine oma isiksuses, õpetades ja omandades võtmepädevusi ning pakkudes sobivaid (enese)kogemuse ruume • Sotsiaaloskuste edendamine • mõjuvõimu suurendamine • isikliku õppekäitumise edendamine • koolist väljalangemise ärahoidmine/koolist väljalangemise vältimine ja • koolist väljalangemise vältimine Õpilaste sihtrühma projekti rakendamine toimub individuaalsete sihtotstarbeliste konsultatsioonide või temaatiliste rühmade töö käigus. Lisaks individuaalselt kohandatud koolituskursustele, mille eesmärk on arendada tegevusoskusi (nt konfliktide ohjamise strateegiad) ning edendada sotsiaalseid oskusi (nt meeskonna- ja suhtlemisoskus), hõlmavad tegevused ka õpikäitumise parandamist/õppe edendamist, et parandada individuaalset õppimismotivatsiooni ja õpikäitumist ning tagada seeläbi kooli edu. Vastavalt võimalikele prioriteetidele ja tulenevalt vajadusest võtta meetmeid, mida koolid määravad, tuleb ka õpetajaid ja/või kooli juhtkonda ning koolivõrgustike osalejaid kirjeldada sihtrühmadena, kes tegutsevad ka partneritena. Õpetajatele, sealhulgas koolijuhtidele, pakutakse teemakohast koolitust, et aidata neil oma tööga toime tulla. Samuti antakse teile võimalus süvendada koolituskursuste käigus omandatud teadmisi juhendamise abil ja muuta need enda jaoks kohaldatavaks. Lisaks juhendatakse kooli juhtkonda protsessi raames väliste ja/või asutusesiseste koolitajate kaudu, st vastavas koolis toimuva kooli arenguprotsessi üldise strateegilise ja sisuhalduse valdkonnas. Kooliülene lähenemisviis on uuenduslik projekt. Kaasatud koolide arv tagab, et määratletud tegevusvaldkondade tulemused on ühtselt tõhusad. Projektis osalejatel on juurdepääs ainulaadsele hariduse, ettevõtluse ja ühiskonna peamiste osalejate võrgustikule. Neil on ka võimalus teravdada ja arendada oma probleemide tunnet ja eelkõige lahendusi kõigis jätkusuutliku ja vastutustundliku tegutsemise küsimustes. Lõpuks töötatakse programmiga välja lahendus konkreetsele individuaalsele, sotsiaalsele ja majanduslikule probleemile. Need kaks kooli on tegevuspaigad ja neid korraldatakse piirkonna lähiümbruses, näiteks puhkelaagris või võrgustiku koosolekutel. Projekti kestus on kavandatud 01.01.2016–31.07.2018. (Estonian)
15 July 2022
0 references
16 February 2024
0 references
Identifiers
DE_TEMPORARY_ESF_135194
0 references