Noa – Not without graduation! at the regular school in Gräfenthal (Q7252744)
Jump to navigation
Jump to search
Project GENERATED-ID-2014DE05SFOP014-2024-2-9-147078 in Germany
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Noa – Not without graduation! at the regular school in Gräfenthal |
Project GENERATED-ID-2014DE05SFOP014-2024-2-9-147078 in Germany |
Statements
174,129.83 Euro
0 references
1 August 2018
0 references
31 July 2021
0 references
Bildungszentrum Saalfeld GmbH
0 references
98743
0 references
Das Konzept „NoA – Nicht ohne Abschluss!“ beschreibt Maßnahmen zur Senkung des Anteils von Schülerinnen und Schülern ohne Abschluss – Fördergegenstand 2.1 der ESF-Schulförderrichtlinie (Stand: 08.08.2017) - an der Staatlichen Regelschule „Christoph Ullrich von Pappenheim“ Gräfenthal im Landkreis Saalfeld-Rudolstadt. Als Hauptzielstellung der geplanten Maßnahmen wird die Stärkung der Kompetenzen der Schüler und Schülerinnen gesehen. Dabei werden sowohl fachliche bzw. schulische Kenntnisse und Fertigkeiten für das Erreichen des Schulabschlusses als auch soziale Kompetenzen im Rahmen der Angebote gefördert. Die Schüler sollen durch differenzierte und bedarfsgerechte Maßnahmen zu selbstgesteuertem Lernen befähigt werden. Das koordinierte Zusammenspiel verschiedener Angebote, bspw. die • Stärkung der Schüler in ihrer Persönlichkeit durch Vermittlung und Aneignung von Schlüsselkompetenzen und Bereitstellung geeigneter (Selbst-) Erfahrungsräume • Förderung von Sozial- und Handlungskompetenzen • Förderung im persönlichen Lernverhalten • Vorbeugen von Schulversagen/ Sicherung des Schulerfolges und • Vermeidung von Schulabbrüchen sind geplante Arbeitsschwerpunkte im Konzeptangebot. Als zentrale Maßnahme hat sich hierbei die individuelle Förderung der Schüler in Form von Einzelberatung und -betreuung erwiesen. Die bedarfsorientierte Begleitung und Beratung der Kinder und Jugendlichen, die damit einhergehende Unterstützung der Lehrer/innen und Eltern beim Umgang mit den Schülerinnen und Schülern und die Organisation passender Unterstützungsangebote sind ein wichtiger Bestandteil, um Schüler/innen zu einem erfolgreichen Schulabschluss zu befähigen. Ebenso zählen präventive oder reaktive themenbezogene Projekte, Klassentrainings und Gruppenangebote zu einem wichtigen Instrument der Förderung der Schüler/innen. Neben individuell zugeschnittenen Trainings zur Entwicklung von Handlungskompetenzen (wie z.B. Konfliktbewältigungsstrategien) sowie zur Förderung von Sozialkompetenzen (wie z.B. Team- und Kommunikationsfähigkeit), gehören auch Aktivitäten zur Verbesserung des Lernverhaltens/der Lernförderung, um die individuelle Lernmotivation und das Lernverhalten zu verbessern und damit den Schulerfolg zu sichern. Entsprechend der möglichen Schwerpunkte und resultierend aus dem Handlungsbedarf an der Schule, sind zu den Schülern auch die Lehrkräfte und/oder die Schulleitung sowie Akteure schulischer Netzwerke und die Eltern bzw. Sorgeberechtigten der Schüler als Zielgruppen zu bezeichnen. Die Kooperation mit den Eltern bzw. Sorgeberechtigten und die Erhöhung ihrer Kompetenzen nehmen einen wichtigen Stellenwert für eine gelingende Schullaufbahn der Kinder ein. Daher werden Seminare, thematische Elternabende und Gemeinschaftsaktionen für Sorgeberechtigte und Familien der Schülerinnen und Schüler organisiert, um ihre Kompetenzen zu stärken, einen informellen Austausch untereinander und die positive Bindung an die Schule zu fördern. Im Rahmen der Begleitung wird die Schule durch einen Prozesskoordinator in allen Phasen des Projektes unterstützt. Seine Aufgabe ist es, Prozesse zu begleiten und die entscheidenden Impulse für eine erfolgreiche Umsetzung der Strategien zu geben sowie die Nachhaltigkeit entwickelter Strukturen und Maßnahmen zu sichern. Die Laufzeit des Projektes ist vom 01.08.2018 bis 31.07.2021 geplant. (German)
0 references
Le concept «NoA — Pas sans diplôme!» décrit les mesures visant à réduire la proportion d’élèves sans diplôme — Objet 2.1 de la directive sur l’aide à l’école du FSE (état: 08.08.2017) — à l’école régulière d’État «Christoph Ullrich von Pappenheim» Gräfenthal dans le district de Saalfeld-Rudolstadt. L’objectif principal des actions envisagées est de renforcer les compétences des élèves. Cela permettra de promouvoir à la fois les connaissances et les aptitudes techniques et scolaires nécessaires à l’obtention du diplôme ainsi que les compétences sociales dans le cadre de l’offre. Les élèves doivent être en mesure d’autodiriger l’apprentissage par des mesures différenciées et adaptées aux besoins. L’interaction coordonnée de différentes offres, par exemple • le renforcement de la personnalité des élèves par l’enseignement et l’acquisition de compétences clés et la mise à disposition d’espaces d’expérience appropriés (auto) • Promotion des compétences sociales et d’action • Promotion dans le comportement d’apprentissage personnel • Prévenir l’échec scolaire/sécurisation de l’école et • Prévenir l’abandon scolaire sont des priorités de travail prévues dans l’offre conceptuelle. L’aide individuelle aux élèves sous la forme de conseils et de soins individuels s’est avérée être une mesure clé à cet égard. L’accompagnement et le conseil axés sur les besoins des enfants et des jeunes, le soutien qu’ils apportent aux enseignants et aux parents dans leurs relations avec les élèves et l’organisation d’offres de soutien adéquates sont un élément important pour permettre aux élèves de terminer leurs études avec succès. De même, les projets thématiques préventifs ou réactifs, les formations de classe et les offres de groupe font partie d’un outil important de promotion des élèves. Outre des formations individualisées pour développer des compétences opérationnelles (telles que des stratégies de gestion des conflits) et pour promouvoir les compétences sociales (telles que les compétences en équipe et en communication), des activités visant à améliorer le comportement d’apprentissage/la promotion de l’apprentissage, afin d’améliorer la motivation individuelle et le comportement d’apprentissage, font également partie des activités visant à améliorer le comportement d’apprentissage/la promotion de l’apprentissage afin d’améliorer la motivation individuelle et le comportement d’apprentissage et ainsi de garantir le succès scolaire. En fonction des priorités possibles et de la nécessité d’agir à l’école, les enseignants et/ou la direction de l’école, ainsi que les acteurs des réseaux scolaires et les parents ou tuteurs des élèves, doivent également être désignés comme des groupes cibles. La coopération avec les parents ou les tuteurs et l’augmentation de leurs compétences jouent un rôle important dans la réussite de la carrière scolaire des enfants. C’est la raison pour laquelle des séminaires, des soirées thématiques pour les parents et des actions communautaires pour les gardiens et les familles des élèves sont organisés afin de renforcer leurs compétences, d’encourager les échanges informels entre eux et d’établir un lien positif avec l’école. Dans le cadre de l’accompagnement, l’école est assistée par un coordinateur de processus à toutes les étapes du projet. Son rôle est d’accompagner les processus et de donner les impulsions décisives pour une mise en œuvre réussie des stratégies et d’assurer la durabilité des structures et des mesures développées. La durée du projet est prévue du 1.8.2018 au 31.7.2021. (French)
0 references
The concept “NoA – Not without a degree!” describes measures to reduce the proportion of pupils without a degree – Funding item 2.1 of the ESF School Promotion Directive (status: 08.08.2017) – at the State Rule School “Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal in the district of Saalfeld-Rudolstadt. The main objective of the planned measures is to strengthen pupils’ competences. Both technical and school knowledge and skills for the achievement of the school graduation as well as social competences within the scope of the offer are promoted. Students should be empowered to self-directed learning through differentiated and needs-based measures. The coordinated interaction of different offers, e.g. the • Strengthening of students in their personality by imparting and appropriating key competences and providing suitable (self-)experience spaces • Promotion of social and action skills • Support in personal learning behaviour • Preventing school failures/safeguarding school success and • Avoiding school dropouts are planned work priorities in the concept offer. The individual support of the pupils in the form of individual counselling and support has proven to be a central measure. The needs-oriented support and counselling of children and adolescents, the accompanying support of teachers and parents in dealing with the pupils and the organisation of suitable support services are an important component in enabling pupils to achieve a successful school diploma. Preventive or reactive thematic projects, class trainings and group offerings are also an important tool for promoting students. In addition to individually tailored trainings for the development of action competences (such as conflict management strategies) as well as the promotion of social skills (such as team and communication skills), activities to improve learning behaviour/learning promotion in order to improve individual learning motivation and learning behavior and thus ensure school success. According to the possible priorities and resulting from the need for action at the school, the teachers and/or the school management as well as actors of school networks and the parents or custodians of the pupils must also be identified as target groups. The cooperation with parents or guardians and the increase of their competences play an important role in a successful school career of the children. Therefore, seminars, thematic parental evenings and community actions for guardians and families of pupils are organised in order to strengthen their competences, to promote informal exchanges with each other and to promote positive attachment to the school. As part of the accompaniment, the school is supported by a process coordinator at all stages of the project. Its task is to accompany processes and to provide the decisive impetus for the successful implementation of the strategies and to ensure the sustainability of developed structures and measures. The duration of the project is planned from 1.8.2018 to 31.7.2021. (English)
0 references
U konceptu „NoA – Not without a degree!” opisuju se mjere za smanjenje udjela učenika bez diplome – stavka 2.1. financiranja Direktive o promicanju škola ESF-a (status: 08.08.2017) – u Državnoj školi za pravila „Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal u okrugu Saalfeld-Rudolstadt. Glavni je cilj planiranih mjera jačanje kompetencija učenika. Promiču se i tehnička i školska znanja i vještine za postizanje diplome, kao i socijalne kompetencije u okviru ponude. Učenici bi trebali biti osnaženi za samostalno učenje putem diferenciranih mjera koje se temelje na potrebama. Koordinirana interakcija različitih ponuda, npr. • Jačanje osobnosti učenika prenošenjem i prisvajanjem ključnih kompetencija te osiguravanjem prikladnih prostora za (samo)iskustvo • Promicanje socijalnih i akcijskih vještina • Potpora u ponašanju osobnog učenja • Sprečavanje školskih neuspjeha/zaštita uspjeha u školi i • izbjegavanje napuštanja školovanja planirani su prioriteti rada u ponudi koncepta. Pojedinačna potpora učenika u obliku individualnog savjetovanja i potpore pokazala se kao središnja mjera. Podrška i savjetovanje djece i adolescenata, prateća podrška nastavnika i roditelja u postupanju s učenicima te organizacija odgovarajućih usluga podrške važna su komponenta u omogućavanju učenicima da steknu uspješnu školsku diplomu. Preventivni ili reaktivni tematski projekti, nastavna obuka i grupna ponuda također su važan alat za promicanje učenika. Osim individualno prilagođenih osposobljavanja za razvoj akcijskih kompetencija (kao što su strategije za upravljanje sukobima) i promicanja socijalnih vještina (kao što su timske i komunikacijske vještine), aktivnosti za poboljšanje ponašanja u učenju/promicanje učenja kako bi se poboljšala motivacija za individualno učenje i ponašanje učenja te time osigurao uspjeh u školi. U skladu s mogućim prioritetima i koji proizlaze iz potrebe za djelovanjem u školi, nastavnici i/ili rukovodstvo škola, kao i sudionici školskih mreža te roditelji ili skrbnici učenika, također moraju biti identificirani kao ciljne skupine. Suradnja s roditeljima ili skrbnicima i povećanje njihovih kompetencija imaju važnu ulogu u uspješnoj školskoj karijeri djece. Stoga se organiziraju seminari, tematske roditeljske večeri i akcije zajednice za skrbnike i obitelji učenika kako bi se ojačale njihove kompetencije, promicale neformalne međusobne razmjene i promicala pozitivna povezanost sa školom. Kao dio pratnje, školu podržava koordinator procesa u svim fazama projekta. Njegova je zadaća pratiti procese i dati odlučujući poticaj za uspješnu provedbu strategija i osigurati održivost razvijenih struktura i mjera. Trajanje projekta planirano je od 1.8.2018. do 31.7.2021. (Croatian)
0 references
Il-kunċett “NoA — Mhux mingħajr lawrja!” jiddeskrivi miżuri biex jitnaqqas il-proporzjon ta’ studenti mingħajr lawrja — Punt ta’ finanzjament 2.1 tad-Direttiva dwar il-Promozzjoni tal-Iskejjel tal-FSE (status: 08.08.2017) — fl-Iskola tar-Regoli tal-Istat “Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal fid-distrett ta’ Saalfeld-Rudolstadt. l-għan ewlieni tal-miżuri ppjanati huwa li jissaħħu l-kompetenzi tal-istudenti. Kemm l-għarfien tekniku kif ukoll dak skolastiku u l-ħiliet għall-kisba tal-gradwazzjoni tal-iskola kif ukoll il-kompetenzi soċjali fl-ambitu tal-offerta huma promossi. l-istudenti għandhom jingħataw is-setgħa li jitgħallmu huma stess permezz ta’ miżuri differenzjati u bbażati fuq il-ħtiġijiet. l-interazzjoni kkoordinata ta’ offerti differenti, eż. • It-tisħiħ tal-istudenti fil-personalità tagħhom billi jagħtu u japproprjaw kompetenzi ewlenin u jipprovdu spazji ta’ (awto)esperjenza xierqa • Promozzjoni ta’ ħiliet soċjali u ta’ azzjoni • Appoġġ fl-imġiba ta’ tagħlim personali • Il-prevenzjoni ta’ fallimenti fl-iskejjel/is-salvagwardja tas-suċċess fl-iskola u • L-evitar ta’ dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien huma prijoritajiet ta’ xogħol ippjanati fl-offerta tal-kunċett. l-appoġġ individwali tal-istudenti fil-forma ta’ konsulenza u appoġġ individwali wera li huwa miżura ċentrali. l-appoġġ u l-konsulenza orjentati lejn il-ħtiġijiet tat-tfal u l-adolexxenti, l-appoġġ ta’ akkumpanjament tal-għalliema u l-ġenituri fit-trattament tal-istudenti u l-organizzazzjoni ta’ servizzi ta’ appoġġ xierqa huma komponent importanti biex l-istudenti jkunu jistgħu jiksbu diploma skolastika ta’ suċċess. Proġetti tematiċi preventivi jew reattivi, taħriġ fi klassijiet u offerti fi gruppi huma wkoll għodda importanti għall-promozzjoni tal-istudenti. Minbarra taħriġ imfassal individwalment għall-iżvilupp ta’ kompetenzi ta’ azzjoni (bħal strateġiji ta’ ġestjoni tal-kunflitti) kif ukoll il-promozzjoni ta’ ħiliet soċjali (bħal ħiliet ta’ tim u ta’ komunikazzjoni), attivitajiet biex tittejjeb l-imġiba tat-tagħlim/promozzjoni tat-tagħlim sabiex jittejbu l-motivazzjoni tat-tagħlim individwali u l-imġiba tat-tagħlim u b’hekk jiġi żgurat is-suċċess fl-iskola. Skont il-prijoritajiet possibbli u li jirriżultaw mill-ħtieġa għal azzjoni fl-iskola, l-għalliema u/jew il-maniġment tal-iskola kif ukoll l-atturi tan-netwerks tal-iskejjel u l-ġenituri jew il-kustodji tal-istudenti jridu jiġu identifikati wkoll bħala gruppi fil-mira. Il-kooperazzjoni mal-ġenituri jew mal-kustodji u ż-żieda tal-kompetenzi tagħhom għandhom rwol importanti f’karriera skolastika ta’ suċċess tat-tfal. Għalhekk, jiġu organizzati seminars, filgħaxijiet tematiċi tal-ġenituri u azzjonijiet komunitarji għall-kustodji u l-familji tal-istudenti sabiex isaħħu l-kompetenzi tagħhom, jippromwovu skambji informali ma’ xulxin u jippromwovu rabta pożittiva mal-iskola. Bħala parti mill-akkumpanjament, l-iskola hija appoġġjata minn koordinatur tal-proċess fl-istadji kollha tal-proġett. Il-kompitu tiegħu huwa li jakkumpanja l-proċessi u li jipprovdi l-impetu deċiżiv għall-implimentazzjoni b’suċċess tal-istrateġiji u li jiżgura s-sostenibbiltà tal-istrutturi u l-miżuri żviluppati. It-tul ta’ żmien tal-proġett huwa ppjanat mill-1.8.2018 sal-31.7.2021. (Maltese)
0 references
Η έννοια «NoA — Όχι χωρίς πτυχίο!» περιγράφει μέτρα για τη μείωση του ποσοστού των μαθητών χωρίς πτυχίο — Χρηματοδότηση σημείο 2.1 της οδηγίας του ΕΚΤ για την προώθηση των σχολείων (κατάσταση: 08.08.2017) — στο Κρατικό Κρατικό Σχολείο «Christoph Ullrich von Pappenheim» Gräfenthal στην περιοχή Saalfeld-Rudolstadt. Κύριος στόχος των σχεδιαζόμενων μέτρων είναι η ενίσχυση των ικανοτήτων των μαθητών. Προωθούνται τόσο οι τεχνικές όσο και οι σχολικές γνώσεις και δεξιότητες για την επίτευξη της σχολικής αποφοίτησης, καθώς και οι κοινωνικές ικανότητες στο πλαίσιο της προσφοράς. Οι μαθητές θα πρέπει να έχουν τη δυνατότητα να αυτο-κατευθυνθούν μάθηση μέσω διαφοροποιημένων και βασιζόμενων στις ανάγκες μέτρων. Η συντονισμένη αλληλεπίδραση των διαφόρων προσφορών, π.χ. η • Ενίσχυση της προσωπικότητάς τους μέσω της μετάδοσης και της αξιοποίησης βασικών ικανοτήτων και της παροχής κατάλληλων χώρων (αυτο)εμπειρίας • Προώθηση κοινωνικών δεξιοτήτων και δεξιοτήτων δράσης • Υποστήριξη στην προσωπική μαθησιακή συμπεριφορά • Πρόληψη σχολικών αστοχιών/διαφύλαξη της σχολικής επιτυχίας και • Αποφυγή της εγκατάλειψης του σχολείου είναι προγραμματισμένες προτεραιότητες εργασίας στην πρόταση. Η ατομική υποστήριξη των μαθητών με τη μορφή ατομικής συμβουλευτικής και υποστήριξης έχει αποδειχθεί κεντρικό μέτρο. Η στήριξη και η συμβουλευτική των παιδιών και των εφήβων με γνώμονα τις ανάγκες, η συνοδευτική υποστήριξη των εκπαιδευτικών και των γονέων στην αντιμετώπιση των μαθητών και η οργάνωση κατάλληλων υπηρεσιών υποστήριξης αποτελούν σημαντικό στοιχείο για την επίτευξη επιτυχούς σχολικού διπλώματος. Τα προληπτικά ή αντιδραστικά θεματικά προγράμματα, η κατάρτιση σε τάξεις και οι ομαδικές προσφορές αποτελούν επίσης σημαντικό εργαλείο για την προώθηση των σπουδαστών. Εκτός από τα εξατομικευμένα προγράμματα κατάρτισης για την ανάπτυξη ικανοτήτων δράσης (όπως στρατηγικές διαχείρισης συγκρούσεων), καθώς και για την προώθηση κοινωνικών δεξιοτήτων (όπως οι ομαδικές και επικοινωνιακές δεξιότητες), δραστηριότητες για τη βελτίωση της μαθησιακής συμπεριφοράς/προώθησης της μάθησης με σκοπό τη βελτίωση των ατομικών μαθησιακών κινήτρων και της μαθησιακής συμπεριφοράς και, ως εκ τούτου, τη διασφάλιση της σχολικής επιτυχίας. Σύμφωνα με τις πιθανές προτεραιότητες και ως αποτέλεσμα της ανάγκης για ανάληψη δράσης στο σχολείο, οι εκπαιδευτικοί ή/και η διοίκηση του σχολείου, καθώς και οι φορείς των σχολικών δικτύων και οι γονείς ή οι θεματοφύλακες των μαθητών πρέπει επίσης να χαρακτηριστούν ως ομάδες-στόχοι. Η συνεργασία με γονείς ή κηδεμόνες και η αύξηση των ικανοτήτων τους διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στην επιτυχή σχολική σταδιοδρομία των παιδιών. Ως εκ τούτου, διοργανώνονται σεμινάρια, θεματικές βραδιές γονέων και κοινοτικές δράσεις για κηδεμόνες και οικογένειες μαθητών με σκοπό την ενίσχυση των ικανοτήτων τους, την προώθηση των άτυπων ανταλλαγών μεταξύ τους και την προώθηση της θετικής προσήλωσης στο σχολείο. Ως μέρος της συνοδείας, το σχολείο υποστηρίζεται από έναν συντονιστή διαδικασίας σε όλα τα στάδια του έργου. Αποστολή της είναι να συνοδεύει τις διαδικασίες και να παρέχει την αποφασιστική ώθηση για την επιτυχή εφαρμογή των στρατηγικών και να διασφαλίζει τη βιωσιμότητα των ανεπτυγμένων δομών και μέτρων. Η διάρκεια του έργου προγραμματίζεται από 1.8.2018 έως 31.7.2021. (Greek)
0 references
Conceptul „NoA – Nu fără diplomă!” descrie măsurile de reducere a proporției elevilor fără diplomă – Punctul de finanțare 2.1 din Directiva FSE privind promovarea școlilor (statut: 08.08.2017) – la Școala de Stat de Stat „Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal în districtul Saalfeld-Rudolstadt. Principalul obiectiv al măsurilor planificate este consolidarea competențelor elevilor. Sunt promovate atât cunoștințele și abilitățile tehnice și școlare pentru absolvirea școlii, cât și competențele sociale din cadrul ofertei. Elevii ar trebui să fie împuterniciți să învețe auto-direcționate prin măsuri diferențiate și bazate pe nevoi. Interacțiunea coordonată a diferitelor oferte, de exemplu • Consolidarea personalității elevilor prin împărtășirea și însușirea competențelor-cheie și asigurarea unor spații de (auto)experiență adecvate • Promovarea abilităților sociale și de acțiune • Sprijin în comportamentul de învățare personală • Prevenirea eșecurilor școlare/garantarea succesului școlar și • evitarea abandonului școlar sunt priorități de lucru planificate în oferta de concept. Sprijinul individual al elevilor sub formă de consiliere și sprijin individual s-a dovedit a fi o măsură centrală. Sprijinul orientat către nevoi și consilierea copiilor și adolescenților, sprijinul însoțitor al profesorilor și părinților în relațiile cu elevii și organizarea de servicii de sprijin adecvate reprezintă o componentă importantă pentru a permite elevilor să obțină o diplomă școlară de succes. Proiectele tematice preventive sau reactive, trainingurile de clasă și ofertele de grup reprezintă, de asemenea, un instrument important pentru promovarea studenților. În plus față de cursurile de formare adaptate individual pentru dezvoltarea competențelor de acțiune (cum ar fi strategiile de gestionare a conflictelor), precum și pentru promovarea competențelor sociale (cum ar fi abilitățile de echipă și de comunicare), activitățile de îmbunătățire a comportamentului de învățare/promovarea învățării pentru a îmbunătăți motivația individuală de învățare și comportamentul de învățare și, astfel, pentru a asigura succesul școlar. În funcție de prioritățile posibile și care rezultă din necesitatea de a acționa în școală, cadrele didactice și/sau conducerea școlii, precum și actorii rețelelor școlare și părinții sau custozii elevilor trebuie, de asemenea, identificați ca grupuri țintă. Cooperarea cu părinții sau tutorii și creșterea competențelor acestora joacă un rol important într-o carieră școlară de succes a copiilor. Prin urmare, sunt organizate seminarii, seri tematice pentru părinți și acțiuni comunitare pentru tutorii și familiile elevilor, pentru a le consolida competențele, pentru a promova schimburile informale între ele și pentru a promova atașamentul pozitiv față de școală. Ca parte a acompaniamentului, școala este sprijinită de un coordonator de proces în toate etapele proiectului. Sarcina sa este de a însoți procesele și de a oferi un impuls decisiv pentru punerea în aplicare cu succes a strategiilor și de a asigura sustenabilitatea structurilor și măsurilor dezvoltate. Durata proiectului este planificată între 1.8.2018 și 31.7.2021. (Romanian)
0 references
Käsite ”NoA – Ei ilman tutkintoa!” kuvaa toimenpiteitä, joilla vähennetään tutkintoa vailla olevien oppilaiden osuutta – ESR:n koulujen menekinedistämisdirektiivin alamomentti 2.1 (tilanne: 08.08.2017) – Valtion sääntökoulussa ”Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal Saalfeld-Rudolstadtin alueella. Suunniteltujen toimenpiteiden päätavoitteena on vahvistaa oppilaiden osaamista. Sekä teknisiä että koulujen tietoja ja taitoja koulun valmistumisen saavuttamiseksi sekä tarjouksen soveltamisalaan kuuluvia sosiaalisia taitoja edistetään. Opiskelijoille tulisi antaa mahdollisuus itseohjautuvaan oppimiseen eriytettyjen ja tarvelähtöisten toimenpiteiden avulla. Eri tarjousten koordinoitu vuorovaikutus, esim. • Opiskelijoiden persoonallisuuden vahvistaminen antamalla ja varaamalla avaintaitoja ja tarjoamalla sopivia (itse)kokemustiloja • Sosiaali- ja toimintataitojen edistäminen • Henkilökohtaisen oppimiskäyttäytymisen tukeminen • Koulun epäonnistumisen ehkäiseminen/koulumenestyksen turvaaminen ja • Koulun keskeyttämisen välttäminen on suunniteltu työn painopisteiksi konseptitarjouksessa. Oppilaiden yksilöllinen tuki yksilöllisen neuvonnan ja tuen muodossa on osoittautunut keskeiseksi toimenpiteeksi. Lasten ja nuorten tarvelähtöinen tuki ja neuvonta, opettajien ja vanhempien tuki oppilaiden kanssa toimimisessa sekä sopivien tukipalvelujen järjestäminen ovat tärkeitä tekijöitä, joiden avulla oppilaat voivat saada onnistuneen koulututkinnon. Ennaltaehkäisevät tai reaktiiviset temaattiset hankkeet, luokkakoulutukset ja ryhmätarjonta ovat myös tärkeä väline opiskelijoiden edistämisessä. Yksilöllisesti räätälöityjen koulutusten lisäksi toimintavalmiuksien (kuten konfliktinhallintastrategioiden) kehittämiseksi sekä sosiaalisten taitojen (kuten tiimi- ja viestintätaitojen) edistämiseksi sekä oppimiskäyttäytymisen/oppimisen edistämisen parantamiseksi, jotta voidaan parantaa yksilöllistä oppimismotivaatiota ja oppimiskäyttäytymistä ja varmistaa siten koulun menestys. Mahdollisten painopisteiden mukaisesti ja koulun toiminnan tarpeesta johtuen myös opettajat ja/tai koulun johto sekä kouluverkostojen toimijat ja oppilaiden vanhemmat tai huoltajat on yksilöitävä kohderyhmiksi. Vanhempien tai huoltajien kanssa tehtävällä yhteistyöllä ja heidän osaamisensa lisäämisellä on tärkeä rooli lasten onnistuneen kouluuran kannalta. Sen vuoksi järjestetään seminaareja, aihekohtaisia vanhempainiltoja ja yhteisön toimia huoltajille ja oppilaiden perheille, jotta voidaan vahvistaa heidän osaamistaan, edistää epävirallista vaihtoa toistensa kanssa ja edistää myönteistä kiintymystä kouluun. Osana säestystä koulua tukee prosessikoordinaattori hankkeen kaikissa vaiheissa. Sen tehtävänä on tukea prosesseja ja antaa ratkaiseva sysäys strategioiden onnistuneelle täytäntöönpanolle sekä varmistaa kehittyneiden rakenteiden ja toimenpiteiden kestävyys. Hankkeen on tarkoitus kestää 1.8.2018–31.7.2021. (Finnish)
0 references
A „NoA – Nem oklevél nélkül!” fogalom a diplomával nem rendelkező tanulók arányának csökkentésére irányuló intézkedéseket írja le – az ESZA iskolaösztönzési irányelv 2.1. finanszírozási jogcíme (állapot: 08.08.2017) – a „Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal állami szabályiskolában Saalfeld-Rudolstadt kerületben. A tervezett intézkedések fő célja a tanulók kompetenciáinak megerősítése. Mind a technikai, mind az iskolai ismereteket és készségeket az iskolai diploma megszerzéséhez, valamint az ajánlat hatálya alá tartozó szociális kompetenciákat népszerűsítik. A diákokat fel kell hatalmazni arra, hogy differenciált és szükségleteken alapuló intézkedések révén önirányított tanulást végezzenek. A különböző ajánlatok összehangolt kölcsönhatása, pl. • A diákok személyiségének erősítése a kulcskompetenciák átadásával és alkalmazásával, valamint megfelelő (ön)tapasztalati terek biztosításával • Társadalmi és cselekvési készségek előmozdítása • A személyes tanulási magatartás támogatása • Az iskolai kudarcok megelőzése/az iskolai siker védelme, valamint • Az iskolai lemorzsolódás elkerülése a koncepcióban szereplő munkaprioritások. A tanulók egyéni támogatása egyéni tanácsadás és támogatás formájában központi intézkedésnek bizonyult. A gyermekek és serdülők szükségletorientált támogatása és tanácsadása, a tanárok és szülők kísérő támogatása a tanulókkal való kapcsolattartásban, valamint a megfelelő támogató szolgáltatások megszervezése fontos szerepet játszik abban, hogy a tanulók sikeres iskolai diplomát érjenek el. A megelőző vagy reaktív tematikus projektek, az osztályképzések és a csoportos ajánlatok szintén fontos eszközt jelentenek a diákok népszerűsítéséhez. A cselekvési kompetenciák (például konfliktuskezelési stratégiák) fejlesztésére, valamint a szociális készségek (például csapat- és kommunikációs készségek) fejlesztésére, a tanulási magatartás javítására/tanulásösztönzésre irányuló, az egyéni tanulási motiváció és a tanulási magatartás javítása, és ezáltal az iskolai siker biztosítása érdekében személyre szabott képzéseken túl. A lehetséges prioritásoknak megfelelően és az iskolai fellépés szükségességéből adódóan célcsoportként meg kell határozni a pedagógusokat és/vagy az iskolavezetést, valamint az iskolai hálózatok szereplőit és a tanulók szüleit vagy gondviselőit is. A szülőkkel vagy gyámokkal való együttműködés és kompetenciáik növelése fontos szerepet játszik a gyermekek sikeres iskolai karrierjében. Ezért szemináriumokat, tematikus szülői estéket és közösségi fellépéseket szerveznek a gyámok és a tanulók családjai számára, hogy megerősítsék kompetenciáikat, előmozdítsák egymással az informális cserekapcsolatokat és előmozdítsák az iskolához való pozitív kötődést. A kíséret részeként az iskolát egy folyamatkoordinátor támogatja a projekt minden szakaszában. Feladata, hogy figyelemmel kísérje a folyamatokat, és döntő lendületet adjon a stratégiák sikeres végrehajtásához, és biztosítsa a kidolgozott struktúrák és intézkedések fenntarthatóságát. A projekt időtartama a tervek szerint 2018.8.1-től 2021.7.31-ig tart. (Hungarian)
0 references
Jēdziens “NoA — ne bez diploma!” apraksta pasākumus, lai samazinātu to skolēnu īpatsvaru, kuriem nav diploma — ESF Skolu veicināšanas direktīvas 2.1. finansējuma punkts (statuss: 08.08.2017) — Valsts kārtības skolā “Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal rajonā Saalfeld-Rudolstadt. Plānoto pasākumu galvenais mērķis ir stiprināt skolēnu kompetences. Tiek veicinātas gan tehniskās, gan skolas zināšanas un prasmes skolas absolventu iegūšanai, kā arī sociālās kompetences piedāvājuma ietvaros. Studentiem vajadzētu būt iespējai pašiem mācīties, izmantojot diferencētus un uz vajadzībām balstītus pasākumus. Koordinēta dažādu piedāvājumu mijiedarbība, piemēram, • Studentu personības stiprināšana, piešķirot un piesavinot pamatprasmes un nodrošinot piemērotas (paš)pieredzes telpas • Sociālo un rīcības prasmju veicināšana • Atbalsts personīgās mācīšanās paradumos • Nesekmības novēršana/sekmības nodrošināšana skolā un • Izvairīšanās no skolas priekšlaicīgas pārtraukšanas ir koncepcijas piedāvājumā plānotās darba prioritātes. Skolēnu individuālais atbalsts individuālu konsultāciju un atbalsta veidā ir izrādījies galvenais pasākums. Uz vajadzībām orientēts atbalsts un konsultācijas bērniem un pusaudžiem, papildu atbalsts skolotājiem un vecākiem darbā ar skolēniem un piemērotu atbalsta pakalpojumu organizēšana ir svarīgs elements, lai skolēni varētu iegūt veiksmīgu skolas diplomu. Profilaktiski vai reaktīvi tematiskie projekti, klases apmācība un grupu piedāvājumi arī ir svarīgs instruments, lai veicinātu studentus. Papildus individuāli pielāgotām apmācībām rīcības kompetenču (piemēram, konfliktu pārvaldības stratēģiju) attīstīšanai, kā arī sociālo prasmju (piemēram, komandas un komunikācijas prasmju) veicināšanai, darbībām, kuru mērķis ir uzlabot mācīšanās paradumus/mācību veicināšanu, lai uzlabotu individuālo mācīšanās motivāciju un mācīšanās paradumus un tādējādi nodrošinātu skolas panākumus. Saskaņā ar iespējamām prioritātēm, kas izriet no vajadzības rīkoties skolā, par mērķgrupām ir jānosaka arī skolotāji un/vai skolas vadība, kā arī skolu tīklu dalībnieki un skolēnu vecāki vai aizbildņi. Sadarbībai ar vecākiem vai aizbildņiem un viņu kompetenču palielināšanai ir svarīga nozīme bērnu sekmīgā skolas karjerā. Tāpēc tiek organizēti semināri, tematiski vecāku vakari un kopienas pasākumi skolēnu aizbildņiem un ģimenēm, lai stiprinātu viņu kompetenci, veicinātu neformālu savstarpēju apmaiņu un veicinātu pozitīvu piesaisti skolai. Pavaddokumenta ietvaros skolu atbalsta procesa koordinators visos projekta posmos. Tās uzdevums ir atbalstīt procesus un nodrošināt izšķirošu impulsu stratēģiju sekmīgai īstenošanai, kā arī nodrošināt attīstīto struktūru un pasākumu ilgtspēju. Projekta ilgums ir plānots no 1.8.2018. līdz 31.7.2021. (Latvian)
0 references
Il concetto "NoA — Non senza laurea!" descrive le misure volte a ridurre la percentuale di alunni senza laurea — Finanziamento della voce 2.1 della direttiva FSE sulla promozione delle scuole (status: 08.08.2017) — presso la State Rule School "Christoph Ullrich von Pappenheim" Gräfenthal nel distretto di Saalfeld-Rudolstadt. L'obiettivo principale delle misure previste è rafforzare le competenze degli alunni. Sono promosse sia le conoscenze e le competenze tecniche e scolastiche per il conseguimento della laurea, sia le competenze sociali nell'ambito dell'offerta. Gli studenti dovrebbero essere abilitati all'apprendimento autonomo attraverso misure differenziate e basate sui bisogni. L'interazione coordinata di diverse offerte, ad esempio il • Rafforzamento degli studenti nella loro personalità, impartendo e appropriando competenze chiave e fornendo spazi di esperienza adeguati (auto) • Promozione di abilità sociali e di azione • Sostegno nel comportamento di apprendimento personale • Prevenire fallimenti scolastici/salvaguardare il successo scolastico e • Evitare l'abbandono scolastico sono priorità di lavoro pianificate nell'offerta concettuale. Il sostegno individuale degli alunni sotto forma di consulenza e sostegno individuale si è rivelato una misura centrale. Il sostegno e la consulenza orientati alle esigenze dei bambini e degli adolescenti, l'accompagnamento degli insegnanti e dei genitori nella gestione degli alunni e l'organizzazione di adeguati servizi di sostegno sono una componente importante per consentire agli alunni di conseguire un diploma scolastico di successo. Progetti tematici preventivi o reattivi, corsi di formazione e offerte di gruppo sono anche uno strumento importante per promuovere gli studenti. Oltre a corsi di formazione personalizzati per lo sviluppo di competenze d'azione (come le strategie di gestione dei conflitti) e la promozione di competenze sociali (come le capacità di squadra e di comunicazione), attività volte a migliorare il comportamento di apprendimento/la promozione dell'apprendimento al fine di migliorare la motivazione individuale di apprendimento e il comportamento di apprendimento e quindi garantire il successo scolastico. In funzione delle possibili priorità e derivanti dalla necessità di agire nella scuola, anche gli insegnanti e/o la direzione scolastica, nonché gli attori delle reti scolastiche e i genitori o i custodi degli alunni devono essere identificati come gruppi destinatari. La cooperazione con i genitori o i tutori e l'aumento delle loro competenze svolgono un ruolo importante in una carriera scolastica di successo dei bambini. Sono quindi organizzati seminari, serate parentali tematiche e azioni comunitarie per tutori e famiglie di alunni al fine di rafforzare le loro competenze, promuovere scambi informali tra loro e promuovere un attaccamento positivo alla scuola. Come parte dell'accompagnamento, la scuola è sostenuta da un coordinatore di processo in tutte le fasi del progetto. Il suo compito è quello di accompagnare i processi e fornire l'impulso decisivo per la corretta attuazione delle strategie e garantire la sostenibilità delle strutture e delle misure sviluppate. La durata del progetto è prevista dall'1.8.2018 al 31.7.2021. (Italian)
0 references
Déantar cur síos sa choincheap “NoA — Nach bhfuil céim gan chéim!” ar bhearta chun cion na ndaltaí nach bhfuil céim acu a laghdú — Ítim Maoinithe 2.1 den Treoir CSE um Chur Chun Cinn Scoile (stádas: 08.08.2017) — ag Scoil Rialacha an Stáit “Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal i gceantar Saalfeld-Rudolstadt. Is é príomhchuspóir na mbeart atá beartaithe inniúlachtaí na ndaltaí a neartú. Cuirtear chun cinn eolas agus scileanna teicniúla agus scoile araon chun céim na scoile a bhaint amach chomh maith le hinniúlachtaí sóisialta laistigh de raon feidhme na tairisceana. Ba cheart go dtabharfaí de chumhacht do mhic léinn foghlaim fhéintreoraithe a dhéanamh trí bhearta difreáilte agus bunaithe ar riachtanais. An idirghníomhaíocht chomhordaithe idir tairiscintí éagsúla, e.g. • Na mic léinn a neartú ina bpearsantacht trí phríomhinniúlachtaí a thabhairt agus a chur i bhfeidhm agus spásanna oiriúnacha (féin)taithí a sholáthar • Scileanna sóisialta agus gníomhaíochta a chur chun cinn • Tacaíocht a thabhairt d’iompar foghlama pearsanta • Theipeanna scoile a chosc/rath scoile a chosaint agus • Luathfhágáil scoile a sheachaint, is tosaíochtaí oibre pleanáilte iad sa tairiscint coincheapa. Tá sé léirithe gur beart lárnach í tacaíocht aonair na ndaltaí i bhfoirm comhairleoireachta agus tacaíochta aonair. Cuid thábhachtach chun cur ar chumas daltaí dioplóma scoile rathúil a bhaint amach is ea tacaíocht agus comhairleoireacht atá dírithe ar riachtanais do leanaí agus do dhéagóirí, tacaíocht a ghabhann leo ó mhúinteoirí agus ó thuismitheoirí agus iad ag déileáil leis na daltaí agus seirbhísí tacaíochta oiriúnacha a eagrú. Is uirlis thábhachtach freisin iad tionscadail théamacha choisctheacha nó fhrithghníomhacha, oiliúint ranga agus tairiscintí grúpa chun mic léinn a chur chun cinn. Chomh maith le hoiliúint atá saincheaptha ina n-aonar chun inniúlachtaí gníomhaíochta a fhorbairt (amhail straitéisí bainistithe coinbhleachta) chomh maith le scileanna sóisialta a chur chun cinn (amhail scileanna foirne agus cumarsáide), gníomhaíochtaí chun feabhas a chur ar iompraíocht foghlama/cur chun cinn foghlama chun feabhas a chur ar spreagadh foghlama aonair agus ar iompraíocht foghlama agus, ar an gcaoi sin, rath na scoile a áirithiú. De réir na dtosaíochtaí a d’fhéadfadh a bheith ann agus mar thoradh ar an ngá atá le gníomhaíocht sa scoil, ní mór na múinteoirí agus/nó bainistíocht na scoile chomh maith le gníomhaithe líonraí scoile agus tuismitheoirí nó caomhnóirí na ndaltaí a shainaithint mar spriocghrúpaí freisin. Tá ról tábhachtach ag an gcomhar le tuismitheoirí nó caomhnóirí agus ag méadú a n-inniúlachtaí i ngairm scoile rathúil na leanaí. Dá bhrí sin, eagraítear seimineáir, tráthnónta téamacha tuismitheoirí agus gníomhaíochtaí pobail do chaomhnóirí agus do theaghlaigh na ndaltaí chun a gcuid inniúlachtaí a neartú, chun malartuithe neamhfhoirmiúla a chur chun cinn lena chéile agus chun ceangal dearfach leis an scoil a chur chun cinn. Mar chuid den tionlacan, faigheann an scoil tacaíocht ó chomhordaitheoir próisis ag gach céim den tionscadal. Is é an cúram atá air próisis a thionlacan agus spreagadh cinntitheach a thabhairt do chur chun feidhme rathúil na straitéisí agus inbhuanaitheacht na struchtúr agus na mbeart forbartha a áirithiú. Tá fad an tionscadail beartaithe ó 1.8.2018 go 31.7.2021. (Irish)
0 references
V koncepcii „NoA – Not without a degree!“ sa opisujú opatrenia na zníženie podielu žiakov bez titulu – financovanie položky 2.1 smernice ESF o podpore škôl (status: 08.08.2017) – na Štátnej škole pravidiel „Christoph Ullrich von Pappenheim“ Gräfenthal v okrese Saalfeld-Rudolstadt. Hlavným cieľom plánovaných opatrení je posilniť kompetencie žiakov. Podporujú sa technické aj školské znalosti a zručnosti na dosiahnutie absolvovania školy, ako aj sociálne kompetencie v rámci ponuky. Študenti by mali mať možnosť samostatne sa vzdelávať prostredníctvom diferencovaných opatrení založených na potrebách. Koordinovaná interakcia rôznych ponúk, napr. • Posilnenie osobnosti študentov prostredníctvom odovzdávania a privlastňovania kľúčových kompetencií a poskytovania vhodných (samostatných) zážitkov • Podpora sociálnych a akčných zručností • Podpora správania sa v osobnom učení • Zabránenie neúspechom v škole/zaisteniu úspechu v škole a • Predchádzanie predčasnému ukončeniu školskej dochádzky sú plánované pracovné priority v ponuke koncepcie. Ukázalo sa, že individuálna podpora žiakov vo forme individuálneho poradenstva a podpory je ústredným opatrením. Podpora a poradenstvo zamerané na potreby detí a dospievajúcich, sprievodná podpora učiteľov a rodičov pri styku so žiakmi a organizácia vhodných podporných služieb sú dôležitým prvkom umožňujúcim žiakom dosiahnuť úspešný školský diplom. Preventívne alebo reaktívne tematické projekty, skupinové školenia a skupinové ponuky sú tiež dôležitým nástrojom na podporu študentov. Okrem individuálne prispôsobených školení zameraných na rozvoj akčných kompetencií (ako sú stratégie riadenia konfliktov), ako aj na podporu sociálnych zručností (ako sú tímové a komunikačné zručnosti), činnosti na zlepšenie vzdelávacieho správania/podpory vzdelávania s cieľom zlepšiť individuálnu vzdelávaciu motiváciu a správanie sa v učení, a tým zabezpečiť úspech v škole. Podľa možných priorít a vyplývajúcich z potreby konať v škole sa za cieľové skupiny musia určiť aj učitelia a/alebo vedenie školy, ako aj aktéri školských sietí a rodičia alebo opatrovníci žiakov. Spolupráca s rodičmi alebo opatrovníkmi a zvyšovanie ich kompetencií zohrávajú dôležitú úlohu v úspešnej školskej kariére detí. Preto sa organizujú semináre, tematické rodičovské večery a komunitné akcie pre opatrovníkov a rodiny žiakov s cieľom posilniť ich kompetencie, podporiť vzájomné neformálne výmeny a podporiť pozitívnu väzbu k škole. V rámci sprievodu je škola podporovaná koordinátorom procesu vo všetkých fázach projektu. Jeho úlohou je sprevádzať procesy a poskytnúť rozhodujúci impulz pre úspešné vykonávanie stratégií a zabezpečiť udržateľnosť rozvinutých štruktúr a opatrení. Trvanie projektu je naplánované od 1.8.2018 do 31.7.2021. (Slovak)
0 references
Pojem „NoA – Ne brez diplome“ opisuje ukrepe za zmanjšanje deleža učencev brez diplome – finančna postavka 2.1 direktive o spodbujanju šol ESS (status: 08.08.2017) – na državni šoli „Christoph Ullrich von Pappenheim“ Gräfenthal v okrožju Saalfeld-Rudolstadt. Glavni cilj načrtovanih ukrepov je okrepiti kompetence učencev. Spodbujajo se tehnično in šolsko znanje in spretnosti za doseganje šolske diplome ter socialne kompetence v okviru ponudbe. Učencem bi bilo treba omogočiti samostojno učenje z različnimi ukrepi, ki temeljijo na potrebah. Usklajena interakcija različnih ponudb, npr. • krepitev osebnosti učencev z razširjanjem in prisvojitvijo ključnih kompetenc ter zagotavljanjem ustreznih (samo)izkuševalnih prostorov • spodbujanje socialnih in akcijskih spretnosti • podpora pri osebnem učnem vedenju • preprečevanje šolskega neuspeha/varovanje šolskega uspeha in • preprečevanje osipa so načrtovane prednostne naloge v konceptu ponudbe. Individualna podpora učencev v obliki individualnega svetovanja in podpore se je izkazala za osrednji ukrep. Na potrebe usmerjena podpora in svetovanje otrokom in mladostnikom, spremljevalna podpora učiteljev in staršev pri ravnanju z učenci ter organizacija ustreznih podpornih storitev so pomemben element, ki učencem omogoča, da dosežejo uspešno šolsko diplomo. Pomembno orodje za promocijo študentov so tudi preventivni ali reaktivni tematski projekti, razredna usposabljanja in skupinska ponudba. Poleg individualno prilagojenih usposabljanj za razvoj sposobnosti ukrepanja (kot so strategije za obvladovanje konfliktov) in spodbujanja socialnih spretnosti (kot so timske in komunikacijske spretnosti) ter dejavnosti za izboljšanje učnega vedenja/promocije učenja, da bi izboljšali motivacijo za učenje in učno vedenje ter tako zagotovili uspeh v šoli. V skladu z možnimi prednostnimi nalogami in zaradi potrebe po ukrepanju v šoli je treba kot ciljne skupine opredeliti tudi učitelje in/ali vodstvo šole ter akterje šolskih mrež in starše ali skrbnike učencev. Sodelovanje s starši ali skrbniki in povečanje njihovih kompetenc imata pomembno vlogo pri uspešni šolski karieri otrok. Zato so organizirani seminarji, tematski starševski večeri in ukrepi skupnosti za skrbnike in družine učencev, da bi okrepili njihove kompetence, spodbujali neformalne medsebojne izmenjave in spodbujali pozitivno navezanost na šolo. Kot del spremljevalke šolo podpira koordinator procesa v vseh fazah projekta. Njegova naloga je spremljati procese in zagotoviti odločilno spodbudo za uspešno izvajanje strategij ter zagotoviti trajnost razvitih struktur in ukrepov. Projekt naj bi trajal od 1.8.2018 do 31.7.2021. (Slovenian)
0 references
El concepto «NoA — No sin titulación» describe medidas para reducir la proporción de alumnos sin titulación — Punto 2.1 de financiación de la Directiva de promoción escolar del FSE (estatuto: 08.08.2017) — en la Escuela Estatal de Regla «Christoph Ullrich von Pappenheim» Gräfenthal en el distrito de Saalfeld-Rudolstadt. El objetivo principal de las medidas previstas es reforzar las competencias de los alumnos. Se promueven los conocimientos técnicos y escolares y las habilidades para el logro de la graduación escolar, así como las competencias sociales dentro del alcance de la oferta. Los estudiantes deben estar capacitados para el aprendizaje autodirigido a través de medidas diferenciadas y basadas en las necesidades. La interacción coordinada de diferentes ofertas, por ejemplo la • Fortalecimiento de la personalidad de los estudiantes mediante la impartición y apropiación de competencias clave y la provisión de espacios adecuados (auto) de experiencia • Promoción de las habilidades sociales y de acción • Apoyo en el comportamiento personal de aprendizaje • Prevención de fracasos escolares/salvaguardar el éxito escolar y • Evitar el abandono escolar son prioridades de trabajo planificadas en la oferta conceptual. El apoyo individual de los alumnos en forma de asesoramiento y apoyo individuales ha demostrado ser una medida central. El apoyo y el asesoramiento orientados a las necesidades de los niños y adolescentes, el apoyo que acompañan a los maestros y los padres en el trato con los alumnos y la organización de servicios de apoyo adecuados son un componente importante para que los alumnos puedan obtener un título escolar exitoso. Los proyectos temáticos preventivos o reactivos, las formaciones de clase y las ofertas grupales también son una herramienta importante para promover a los estudiantes. Además de las formaciones adaptadas individualmente para el desarrollo de competencias de acción (como estrategias de gestión de conflictos), así como la promoción de habilidades sociales (como habilidades de equipo y comunicación), actividades para mejorar el comportamiento de aprendizaje/promoción del aprendizaje con el fin de mejorar la motivación y el comportamiento de aprendizaje individual y garantizar así el éxito escolar. De acuerdo con las posibles prioridades y como resultado de la necesidad de acción en la escuela, los profesores o la dirección de la escuela, así como los actores de las redes escolares y los padres o custodios de los alumnos también deben ser identificados como grupos destinatarios. La cooperación con los padres o tutores y el aumento de sus competencias desempeñan un papel importante en el éxito de la carrera escolar de los niños. Por lo tanto, se organizan seminarios, veladas temáticas de padres y acciones comunitarias para tutores y familias de alumnos con el fin de fortalecer sus competencias, promover intercambios informales entre sí y promover el apego positivo a la escuela. Como parte del acompañamiento, la escuela cuenta con el apoyo de un coordinador de procesos en todas las etapas del proyecto. Su tarea es acompañar los procesos y dar el impulso decisivo para la implementación exitosa de las estrategias y asegurar la sostenibilidad de las estructuras y medidas desarrolladas. La duración del proyecto está prevista del 1.8.2018 al 31.7.2021. (Spanish)
0 references
Концепцията „NoA — Not without a degree!“ описва мерки за намаляване на дела на учениците без образователна степен — финансиране на позиция 2.1 от Директивата за насърчаване на училищата по ЕСФ (статут: 08.08.2017) — в Държавното Училище „Кристоф Улрих фон Папенхайм“ Грефентал в област Саалфелд-Рудолщад. Основната цел на планираните мерки е да се засилят компетенциите на учениците. Насърчават се както техническите, така и училищните знания и умения за завършване на училищното образование, както и социалните компетентности в обхвата на предложението. Студентите следва да бъдат оправомощени да учат самостоятелно чрез диференцирани и основани на потребностите мерки. Координираното взаимодействие на различните предложения, напр. • Укрепване на учениците в тяхната личност чрез предоставяне и присвояване на ключови компетентности и осигуряване на подходящи пространства за (само) опит • Насърчаване на социалните умения и уменията за действие • Подкрепа за личностно поведение на учене • Предотвратяване на неуспехи в училище/предпазване на успеха в училище и • Избягване на отпадане от училище са планирани работни приоритети в концептуалното предложение. Индивидуалната подкрепа на учениците под формата на индивидуални консултации и подкрепа се оказа основна мярка. Ориентираната към нуждите подкрепа и консултиране на децата и юношите, съпътстващата подкрепа на учителите и родителите при работа с учениците и организирането на подходящи услуги за подкрепа са важен елемент, за да се даде възможност на учениците да получат успешна училищна диплома. Превантивните или реактивни тематични проекти, класните обучения и груповите предложения също са важен инструмент за насърчаване на учениците. В допълнение към индивидуално пригодените обучения за развиване на компетентности за действие (като стратегии за управление на конфликти), както и за насърчаване на социалните умения (като например умения за работа в екип и комуникация), дейности за подобряване на поведението за учене/насърчаване на ученето, за да се подобри индивидуалната мотивация за учене и поведението за учене и по този начин да се гарантира успех в училище. В съответствие с възможните приоритети и произтичащи от необходимостта от действие в училището, учителите и/или училищното ръководство, както и участниците в училищните мрежи и родителите или настойниците на учениците също трябва да бъдат определени като целеви групи. Сътрудничеството с родителите или настойниците и увеличаването на техните компетентности играят важна роля за успешната училищна кариера на децата. Ето защо се организират семинари, тематични родителски вечери и общностни действия за настойници и семейства на ученици с цел укрепване на техните компетенции, насърчаване на неформалния обмен помежду си и насърчаване на положителната привързаност към училището. Като част от съпровода, училището се подпомага от координатор на процеса на всички етапи на проекта. Нейната задача е да съпътства процесите и да дава решителен тласък за успешното изпълнение на стратегиите и да гарантира устойчивостта на разработените структури и мерки. Продължителността на проекта е планирана от 1.8.2018 г. до 31.7.2021 г. (Bulgarian)
0 references
Koncept „NoA – Not without a degree!“ popisuje opatření ke snížení podílu žáků bez diplomu – bod 2.1 financování směrnice ESF o podpoře škol (status: 08.08.2017) – na Státní škole vlády „Christoph Ullrich von Pappenheim“ Gräfenthal v okrese Saalfeld-Rudolstadt. Hlavním cílem plánovaných opatření je posílit kompetence žáků. Jsou podporovány jak technické, tak školní znalosti a dovednosti pro dosažení ukončení školní docházky, jakož i sociální kompetence v rámci nabídky. Studenti by měli být zmocněni k sebeřízenému učení prostřednictvím diferencovaných opatření založených na potřebách. Koordinovaná interakce různých nabídek, např. • Posílení osobnosti studentů prostřednictvím předávání a přivlastňování klíčových kompetencí a poskytování vhodných (sebe)zkušených prostor • Podpora sociálních a akčních dovedností • Podpora osobního chování učení • Prevence školních neúspěchů/ochrana úspěchu ve škole a • Vyvarování se předčasného ukončování školní docházky jsou plánovanými pracovními prioritami v nabídce koncepce. Individuální podpora žáků formou individuálního poradenství a podpory se ukázala být ústředním opatřením. Důležitým prvkem pro dosažení úspěšného školního diplomu je podpora zaměřená na potřeby a poradenství dětí a dospívajících, doprovodná podpora učitelů a rodičů při jednání se žáky a organizace vhodných podpůrných služeb. Preventivní nebo reaktivní tematické projekty, třídní školení a skupinové nabídky jsou také důležitým nástrojem pro propagaci studentů. Kromě individuálně přizpůsobených školení pro rozvoj akčních kompetencí (jako jsou strategie řešení konfliktů), jakož i podpory sociálních dovedností (jako jsou týmové a komunikační dovednosti), činnosti zaměřené na zlepšení učebního chování/povyšování učení s cílem zlepšit individuální motivaci k učení a učební chování, a tím zajistit školní úspěch. V souladu s možnými prioritami a vyplývajícími z potřeby akce ve škole musí být jako cílové skupiny rovněž určeni učitelé a/nebo vedení školy, jakož i aktéři sítí škol a rodiče nebo opatrovníci žáků. Spolupráce s rodiči nebo opatrovníky a zvyšování jejich kompetencí hrají důležitou roli v úspěšné školní kariéře dětí. Proto jsou organizovány semináře, tematické rodičovské večery a komunitní akce pro opatrovníky a rodiny žáků s cílem posílit jejich kompetence, podpořit mezi sebou neformální výměny a podpořit pozitivní vztah ke škole. V rámci doprovodu je škola podporována procesním koordinátorem ve všech fázích projektu. Jejím úkolem je doprovázet procesy a poskytovat rozhodující podnět pro úspěšné provádění strategií a zajistit udržitelnost rozvinutých struktur a opatření. Doba trvání projektu je plánována od 1.8.2018 do 31.7.2021. (Czech)
0 references
Mõistes „NoA – Not without a Degree!“ kirjeldatakse meetmeid, mille eesmärk on vähendada kraadita õpilaste osakaalu – ESFi koolide edendamise direktiivi rahastamispunkt 2.1 (staatus: 08.08.2017) – Riigivalitsemiskoolis „Christoph Ullrich von Pappenheim“ Gräfenthal Saalfeld-Rudolstadti linnaosas. Kavandatud meetmete peamine eesmärk on tugevdada õpilaste pädevust. Edendatakse nii tehnilisi kui ka koolialaseid teadmisi ja oskusi kooli lõpetamise saavutamiseks ning sotsiaalseid pädevusi pakkumise ulatuses. Õpilased peaksid olema volitatud iseseisvaks õppimiseks diferentseeritud ja vajaduspõhiste meetmete kaudu. Erinevate pakkumiste kooskõlastatud koostoime, nt • õpilaste isiksuse tugevdamine võtmepädevuste andmise ja omastamise kaudu ning sobivate (ise)kogemuste ruumide pakkumine • sotsiaalsete ja tegevusoskuste edendamine • isikliku õppekäitumise toetamine • koolitõrgete ennetamine/kooliedu kaitsmine ja • Koolist väljalangemise vältimine on kontseptsioonis kavandatud tööprioriteedid. Õpilaste individuaalne toetus individuaalse nõustamise ja toetuse vormis on osutunud keskseks meetmeks. Laste ja noorukite vajadustekeskne tugi ja nõustamine, õpetajate ja vanemate kaasnev tugi õpilastega suhtlemisel ning sobivate tugiteenuste korraldamine on oluline komponent, mis võimaldab õpilastel saavutada eduka koolidiplomi. Ennetavad või reageerivad temaatilised projektid, klassikoolitused ja grupipakkumised on samuti oluline vahend õpilaste edendamiseks. Lisaks individuaalselt kohandatud koolitustele tegevuspädevuste arendamiseks (näiteks konfliktijuhtimise strateegiad) ning sotsiaalsete oskuste (nt meeskonna- ja suhtlemisoskus) edendamiseks, tegevused, mille eesmärk on parandada õpikäitumist/õppimise edendamist, et parandada individuaalset õpimotivatsiooni ja õppimiskäitumist ning tagada seeläbi kooliedu. Vastavalt võimalikele prioriteetidele ja koolis tegutsemise vajadusest tulenevale vajadusele tuleb sihtrühmadena määratleda ka õpetajad ja/või kooli juhtkond, samuti koolivõrgustike osalejad ning õpilaste vanemad või hooldajad. Laste edukal koolikarjääril on oluline roll vanemate või eestkostjatega tehtaval koostööl ja nende pädevuste suurendamisel. Seetõttu korraldatakse õpilaste hooldajatele ja perekondadele seminare, temaatilisi lapsevanemate õhtuid ja kogukondlikke tegevusi, et tugevdada nende pädevust, edendada mitteametlikke vahetusi üksteisega ja edendada positiivset seotust kooliga. Saate osana kooli toetab protsessi koordinaator projekti kõigis etappides. Selle ülesanne on toetada protsesse ja anda otsustav tõuge strateegiate edukaks rakendamiseks ning tagada välja töötatud struktuuride ja meetmete jätkusuutlikkus. Projekti kestus on kavandatud 1. augustist 2018 kuni 31. juulini 2021. (Estonian)
0 references
Het concept „NoA — Not without a degree!” beschrijft maatregelen om het aantal leerlingen zonder diploma te verminderen — Financieringspost 2.1 van de ESF-richtlijn schoolbevordering (status: 08.08.2017) — aan de Staatsregelschool „Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal in het district Saalfeld-Rudolstadt. De belangrijkste doelstelling van de geplande maatregelen is het versterken van de competenties van leerlingen. Zowel technische en schoolkennis en -vaardigheden voor het behalen van het afstuderen van de school als sociale competenties in het kader van het aanbod worden bevorderd. Studenten moeten worden gemachtigd tot zelfgestuurd leren door middel van gedifferentieerde en op behoeften gebaseerde maatregelen. De gecoördineerde interactie van verschillende aanbiedingen, bv. de • Versterking van de persoonlijkheid van leerlingen door het verstrekken en toe-eigenen van sleutelcompetenties en het bieden van geschikte (zelf)ervaringsruimtes • Bevordering van sociale en actievaardigheden • Ondersteuning bij persoonlijk leergedrag • Het voorkomen van schoolfalen/beschermen van schoolsucces en • Het voorkomen van schooluitval zijn geplande werkprioriteiten in het conceptaanbod. De individuele ondersteuning van de leerlingen in de vorm van individuele begeleiding en ondersteuning is een centrale maatregel gebleken. De behoeftegerichte ondersteuning en begeleiding van kinderen en adolescenten, de begeleidende ondersteuning van leerkrachten en ouders bij de omgang met de leerlingen en de organisatie van passende ondersteunende diensten zijn een belangrijk onderdeel om leerlingen in staat te stellen een succesvol schooldiploma te behalen. Preventieve of reactieve thematische projecten, klassentrainingen en groepsaanbiedingen zijn ook een belangrijk instrument om studenten te promoten. Naast individueel afgestemde opleidingen voor de ontwikkeling van actiecompetenties (zoals conflictbeheersingsstrategieën) en de bevordering van sociale vaardigheden (zoals team- en communicatievaardigheden), activiteiten om leergedrag/leerbevordering te verbeteren om de individuele leermotivatie en leergedrag te verbeteren en zo het schoolsucces te waarborgen. Afhankelijk van de mogelijke prioriteiten en die voortvloeien uit de noodzaak van actie op de school, moeten ook de leerkrachten en/of het schoolbestuur, alsmede actoren van schoolnetwerken en de ouders of voogden van de leerlingen als doelgroep worden aangemerkt. De samenwerking met ouders of voogden en het vergroten van hun competenties spelen een belangrijke rol in een succesvolle schoolloopbaan van de kinderen. Daarom worden seminars, thematische ouderavonden en gemeenschapsacties voor voogden en gezinnen van leerlingen georganiseerd om hun competenties te versterken, informele uitwisselingen met elkaar te bevorderen en positieve gehechtheid aan de school te bevorderen. Als onderdeel van de begeleiding wordt de school in alle fasen van het project ondersteund door een procescoördinator. Het heeft tot taak de processen te begeleiden en de beslissende impuls te geven voor de succesvolle uitvoering van de strategieën en de duurzaamheid van de ontwikkelde structuren en maatregelen te waarborgen. De looptijd van het project is gepland van 1.8.2018 tot en met 31.7.2021. (Dutch)
0 references
Begreppet ”NoA – Inte utan examen!” beskriver åtgärder för att minska andelen elever utan examen – Finansiering punkt 2.1 i ESF:s direktiv om skolfrämjande (status: 08.08.2017) – vid Statens regelskola ”Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal i distriktet Saalfeld-Rudolstadt. Huvudsyftet med de planerade åtgärderna är att stärka elevernas kompetens. Både tekniska och skolkunskaper och färdigheter för att uppnå skolexamen samt social kompetens inom ramen för erbjudandet främjas. Eleverna bör ges befogenhet att självriktat lärande genom differentierade och behovsbaserade åtgärder. Det samordnade samspelet mellan olika erbjudanden, t.ex. • Stärka elevernas personlighet genom att ge och tillägna sig nyckelkompetenser och tillhandahålla lämpliga (själv-)upplevelseutrymmen • Främjande av sociala färdigheter och handlingsfärdigheter • Stöd till personligt inlärningsbeteende • Förhindra skolmisslyckanden/skydda skolans framgång och • Att undvika avhopp från skolan är planerade arbetsprioriteringar i koncepterbjudandet. Elevernas individuella stöd i form av individuell rådgivning och stöd har visat sig vara en central åtgärd. Det behovsinriktade stödet och rådgivningen till barn och ungdomar, det medföljande stödet till lärare och föräldrar i hanteringen av eleverna och organisationen av lämpliga stödtjänster är en viktig del för att eleverna ska kunna få ett framgångsrikt skoldiplom. Förebyggande eller reaktiva tematiska projekt, klassutbildningar och grupperbjudanden är också ett viktigt verktyg för att främja studenter. Utöver individuellt skräddarsydda utbildningar för utveckling av handlingskompetenser (t.ex. konflikthanteringsstrategier) samt främjande av sociala färdigheter (t.ex. team- och kommunikationsfärdigheter), aktiviteter för att förbättra inlärningsbeteendet/inlärningsfrämjandet i syfte att förbättra individens motivation och inlärningsbeteende och därmed säkerställa skolans framgång. I enlighet med möjliga prioriteringar och till följd av behovet av åtgärder i skolan måste även lärare och/eller skolledningen samt aktörer i skolnätverk och elevers föräldrar eller vårdnadshavare identifieras som målgrupper. Samarbetet med föräldrar eller vårdnadshavare och ökningen av deras kompetens spelar en viktig roll i en framgångsrik skolkarriär för barnen. Därför anordnas seminarier, tematiska föräldrakvällar och gemenskapsåtgärder för vårdnadshavare och elevers familjer för att stärka deras kompetens, främja informella utbyten med varandra och främja en positiv anknytning till skolan. Som en del av ackompanjemanget stöds skolan av en processkoordinator i alla skeden av projektet. Dess uppgift är att följa processerna och ge den avgörande drivkraften för ett framgångsrikt genomförande av strategierna och att säkerställa att utvecklade strukturer och åtgärder är hållbara. Projektets varaktighet planeras från 1.8.2018 till 31.7.2021. (Swedish)
0 references
O conceito «NoA — Não sem diploma!» descreve medidas para reduzir a proporção de alunos sem diploma — rubrica 2.1 do FSE relativa à promoção das escolas (estatuto: 08.08.2017) — na Escola Estadual de Regra «Christoph Ullrich von Pappenheim» Gräfenthal, no distrito de Saalfeld-Rudolstadt. O principal objetivo das medidas previstas é reforçar as competências dos alunos. São promovidos os conhecimentos técnicos e escolares e as competências para a obtenção da graduação escolar, bem como as competências sociais no âmbito da oferta. Os alunos devem ser capacitados para a aprendizagem autodirigida através de medidas diferenciadas e baseadas nas necessidades. A interação coordenada de diferentes ofertas, por exemplo, • Reforço da personalidade dos alunos, transmitindo e apropriando-se de competências essenciais e proporcionando espaços adequados de (auto)experiência • Promoção de competências sociais e de ação • Apoio ao comportamento pessoal de aprendizagem • Prevenir o insucesso escolar/salvaguardar o sucesso escolar e • Evitar o abandono escolar são prioridades de trabalho planeadas na oferta conceptual. O apoio individual dos alunos, sob a forma de aconselhamento e apoio individuais, revelou-se uma medida central. O apoio e aconselhamento orientados para as necessidades das crianças e dos adolescentes, o apoio que acompanha os professores e os pais a lidar com os alunos e a organização de serviços de apoio adequados são uma componente importante para permitir que os alunos obtenham um diploma escolar bem sucedido. Os projetos temáticos preventivos ou reativos, as formações de turma e as ofertas em grupo são também uma ferramenta importante para a promoção dos estudantes. Além de formações adaptadas individualmente para o desenvolvimento de competências de ação (tais como estratégias de gestão de conflitos), bem como para a promoção de competências sociais (tais como competências de equipa e de comunicação), atividades destinadas a melhorar o comportamento de aprendizagem/promoção da aprendizagem, a fim de melhorar a motivação e o comportamento de aprendizagem individuais e, assim, garantir o sucesso escolar. De acordo com as possíveis prioridades e resultantes da necessidade de ação na escola, os professores e/ou a gestão escolar, bem como os atores das redes escolares e os pais ou tutores dos alunos devem também ser identificados como grupos-alvo. A cooperação com os pais ou tutores e o aumento das suas competências desempenham um papel importante numa carreira escolar bem sucedida das crianças. Por conseguinte, organizam-se seminários, noites parentais temáticas e ações comunitárias destinadas aos tutores e às famílias dos alunos, a fim de reforçar as suas competências, promover intercâmbios informais entre si e promover uma ligação positiva à escola. Como parte do acompanhamento, a escola é apoiada por um coordenador de processos em todas as fases do projeto. A sua tarefa é acompanhar os processos e dar o ímpeto decisivo para a implementação bem sucedida das estratégias e garantir a sustentabilidade das estruturas e medidas desenvolvidas. A duração do projeto está prevista de 1.8.2018 a 31.7.2021. (Portuguese)
0 references
Sąvoka „NoA – ne be laipsnio!“ apibūdina priemones, kuriomis siekiama sumažinti diplomo neturinčių mokinių dalį – ESF Mokyklų skatinimo direktyvos 2.1 punkto finansavimas (statusas: 08.08.2017) – Valstybinėje valdymo mokykloje „Christoph Ullrich von Pappenheim“ Gräfenthal Saalfeld-Rudolstadt rajone. Pagrindinis planuojamų priemonių tikslas – stiprinti mokinių gebėjimus. Skatinamos tiek techninės, tiek mokyklos žinios ir įgūdžiai, reikalingi mokyklos baigimui, taip pat socialiniai gebėjimai, patenkantys į pasiūlymo taikymo sritį. Studentai turėtų būti įgalinti savarankiškai mokytis taikant diferencijuotas ir poreikiais grindžiamas priemones. Koordinuota įvairių pasiūlymų sąveika, pvz., • Studentų asmenybės stiprinimas suteikiant ir pasisavinant bendrąsias kompetencijas ir suteikiant tinkamas (savarankiškos) patirties erdves • Socialinių ir veiklos įgūdžių skatinimas • Parama asmeniniam mokymuisi • Mokyklos nesėkmių prevencija/sėkmės mokykloje užtikrinimas ir • Mokyklos nebaigimo prevencija yra suplanuoti darbo prioritetai koncepcijoje. Paaiškėjo, kad pagrindinė priemonė yra individuali mokinių parama individualaus konsultavimo ir paramos forma. Į poreikius orientuota parama ir konsultavimas vaikams ir paaugliams, lydimoji parama mokytojams ir tėvams bendraujant su moksleiviais ir tinkamų paramos paslaugų organizavimas yra svarbus elementas, sudarantis sąlygas mokiniams sėkmingai įgyti mokyklos diplomą. Prevenciniai arba reaktyvūs teminiai projektai, klasių mokymai ir grupiniai pasiūlymai taip pat yra svarbi studentų skatinimo priemonė. Be individualiai pritaikytų mokymų, skirtų veiksmų gebėjimams ugdyti (pvz., konfliktų valdymo strategijoms), taip pat socialinių įgūdžių (pvz., komandinių ir bendravimo įgūdžių) skatinimui, veikla, kuria siekiama gerinti mokymosi elgseną ir (arba) mokymosi skatinimą, siekiant pagerinti individualią mokymosi motyvaciją ir mokymosi elgseną ir taip užtikrinti sėkmę mokykloje. Atsižvelgiant į galimus prioritetus ir poreikį imtis veiksmų mokykloje, tikslinėmis grupėmis taip pat turi būti laikomi mokytojai ir (arba) mokyklos vadovybė, taip pat mokyklų tinklų dalyviai ir mokinių tėvai ar globėjai. Bendradarbiavimas su tėvais ar globėjais ir jų kompetencijų didinimas atlieka svarbų vaidmenį užtikrinant sėkmingą vaikų mokyklinę karjerą. Todėl organizuojami seminarai, teminiai tėvų vakarai ir bendruomeniniai veiksmai globėjams ir mokinių šeimoms, siekiant stiprinti jų gebėjimus, skatinti neformalius mainus ir skatinti teigiamą ryšį su mokykla. Kartu mokyklai padeda visų projekto etapų proceso koordinatorius. Jos užduotis – lydėti procesus ir suteikti lemiamą postūmį sėkmingam strategijų įgyvendinimui bei užtikrinti sukurtų struktūrų ir priemonių tvarumą. Projekto trukmė planuojama nuo 2018 m. rugpjūčio 1 d. iki 2021 m. liepos 31 d. (Lithuanian)
0 references
Begrebet "NoA — Ikke uden en grad!" beskriver foranstaltninger til reduktion af andelen af elever uden en uddannelse — Finansieringspost 2.1 i ESF-skolefremmedirektivet (status: 08.08.2017) — på statsstyreskolen "Christoph Ullrich von Pappenheim" Gräfenthal i bydelen Saalfeld-Rudolstadt. Hovedformålet med de planlagte foranstaltninger er at styrke elevernes kompetencer. Både teknisk og skolemæssig viden og færdigheder til opnåelse af skoleeksamen samt sociale kompetencer inden for tilbuddets anvendelsesområde fremmes. Studerende bør have mulighed for selvstyret læring gennem differentierede og behovsbaserede foranstaltninger. Det koordinerede samspil mellem forskellige tilbud, f.eks. • Styrkelse af eleverne i deres personlighed ved at tildele og tilegne sig nøglekompetencer og tilvejebringe passende (selv)erfaringsrum • Fremme af sociale og handlingsmæssige færdigheder • Støtte til personlig læringsadfærd • Forhindring af skolesvigt/sikring af skolens succes og • Undgå skolefrafald er planlagte arbejdsprioriteter i koncepttilbuddet. Den individuelle støtte til eleverne i form af individuel rådgivning og støtte har vist sig at være en central foranstaltning. Den behovsorienterede støtte og rådgivning til børn og unge, den ledsagende støtte fra lærere og forældre til at håndtere eleverne og tilrettelæggelsen af passende støttetjenester er et vigtigt element for at sætte eleverne i stand til at opnå et vellykket skolediplom. Forebyggende eller reaktive tematiske projekter, klasseundervisning og gruppetilbud er også et vigtigt redskab til at fremme studerende. Ud over individuelt skræddersyede kurser til udvikling af aktionskompetencer (f.eks. konflikthåndteringsstrategier) samt fremme af sociale færdigheder (f.eks. team- og kommunikationsfærdigheder) aktiviteter til forbedring af læringsadfærd/læringsfremme med henblik på at forbedre individuel læringsmotivation og læringsadfærd og dermed sikre skolens succes. I overensstemmelse med de mulige prioriteter og som følge af behovet for handling på skolen skal lærerne og/eller skoleledelsen samt aktørerne i skolenetværk og elevernes forældre eller formidler også identificeres som målgrupper. Samarbejdet med forældre eller værger og forøgelsen af deres kompetencer spiller en vigtig rolle i en vellykket skolekarriere for børnene. Der afholdes derfor seminarer, tematiske forældreaftener og fællesskabsaktioner for værger og elevers familier med henblik på at styrke deres kompetencer, fremme uformelle udvekslinger med hinanden og fremme en positiv tilknytning til skolen. Som en del af akkompagnementet støttes skolen af en proceskoordinator i alle faser af projektet. Dets opgave er at ledsage processer og skabe den afgørende drivkraft for en vellykket gennemførelse af strategierne og sikre bæredygtigheden af udviklede strukturer og foranstaltninger. Projektets varighed er planlagt fra den 1.8.2018 til den 31.7.2021. (Danish)
0 references
16 February 2024
0 references
Identifiers
GENERATED-ID-2014DE05SFOP014-2024-2-9-147078
0 references