Strengthening the role of public education in the institutions of the Eger Tank District Centre (Q3897645)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3897645 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Strengthening the role of public education in the institutions of the Eger Tank District Centre |
Project Q3897645 in Hungary |
Statements
201,450,000.0 forint
0 references
237,000,000.0 forint
0 references
85.0 percent
0 references
1 July 2018
0 references
28 September 2021
0 references
Egri Tankerületi Központ
0 references
Az Egri TKK 10 feladatellátási hellyel pályázik a köznevelés esélyteremtő szerepének erősítésére az intézmények inkluzív pedagógiai környezetének megteremtésére, az oktatási egyenlőtlenségek csökkentésére.Pályázatunkban kiemelt figyelemmel kezeljük a különleges gondozási szükségletű gyerekek méltányos oktatási feltételeinek a megteremtését. A vállalt tevékenységekkel célunk hozzájárulni a helyi és területi igényeket figyelembe vevő megfelelő minőségű és mértékű kapacitással rendelkező,a gyakorlatban jól működő szolgáltatási rendszer kiépítéséhez, a gyerekek nevelési oktatási esélyeinek javításához,az érintett intézmények mikro és makro társadalmi környezete inkluzív szemléletének erősítéséhez.Az Egri Szalaparti EGYMI, 1 feladatellátási hellyel az 1.részcél, a Benedek E. Ált. Isk. és Szakisk.,1 fel. hellyel szintén az 1. részcél, a Heves M.-i Ped.Szakszolg. 7 fel. hellyel a 2. részcél és a Mlinkó István EGYMI 1 fel. hellyel pályázik a 3. részcél megvalósítására. Vállalt tevékenységeink: A súlyos és halmozottan fogyatékos gyermekeket ellátó intézmények szakmai fejlesztése Az intézmények szakmai megújulásának támogatása keretében vállaljuk egy intézményi jó gyakorlat kidolgozását,az alkalmazás feltételeinek megteremtését eszközbeszerzéssel is segítjük.Az SHF gyerekek ellátásában jelentős tapasztalatokkal és innovációval rendelkező intézményektől 3 jó gyakorlat átvételét,és beépítését tervezzük az intézmény pedagógiai gyakorlatába.Specifikus tanfolyamokon szeretnénk a szakembereink kompetenciát a legkorszerűbb módszerekkel,eljárásokkal és terápiák megtanulásával bővíteni,35 szakember vesz részt továbbképzéseken. A horizontális tanulási formák lehetőségeit kiaknázva szakmai tematikus műhelymunkákon, workshopokon,szakmai napokon szeretnénk tudásainkat,tapasztalatainkat,képzéseken szerzett ismereteinket megosztani ill. a társintézményekkel megvalósuló programokon új ismeretekkel gazdagodni.Fontosnak tartjuk az országos jelentőségű szakmai konferenciákon való részvételt is.A minőségi szolgáltatás nyújtásához szükséges eszközöket is tervezzük biztosítani, melynek keretében infokommunikációs és fejlesztő eszközöket szeretnénk beszerezni a súlyos és halmozottan fogyatékos gyerekek ellátáshoz szükséges specifikus eszközök tekintetében. Ez többek között AAK eszköz csomag, kommunikációt segítő eszközök,mozgásfejlesztést segítő konduktív eszközök a Snoezelen terápia eszközrendszere. Az SHF gyermekek társadalmi elfogadásának elősegítése érdekében szülősegítő programokat, szülőklubokat,tájékoztató napokat,integrált gyermeknapokat szeretnénk rendszeres időközönkét megvalósítani.Tervezünk érzékenyítő programokat is fogyatékossággal élő gyerekek,családok társadalmi elfogadásának támogatására,többek között iskolai nyílt napokkal,közös szabadidős programokkal,közös kirándulások szervezésével. A minőségi pedagógiai szakszolgáltatásokhoz való hozzáférés javítása, a szakszolgálati ellátásban tapasztalható területi egyenlőtlenségek csökkentése A pedagógiai szakszolgálati tevékenységek szakmai megújulásának támogatására 101 fő vesz részt tanfolyamokon,akkreditált és szakirányú továbbképzéseken, ill. készülnek fel speciális eszközök használatára. A pedagógiai szakszolgálati ellátás minőségét infokommunikációs,diagnosztikai és fejlesztő eszközök beszerzésével javítjuk,különösen a gyógypedagógiai tanácsadás,korai fejlesztés,oktatás és gondozás,logopédiai ellátás,nevelési tanácsadás,konduktív ellátás,gyógytestnevelés szakfeladatok területén. Az ellátásra szoruló gyermekek előmenetelének támogatása,speciális helyzetükből fakadó hátrányok kompenzálását is vállaljuk programokkal,közösségi eseményekkel. Az utazó gyógypedagógusi, utazó konduktori hálózat szakmai fejlesztése Az integrált nevelési formák minőségi továbbfejlesztése a társadalmi és oktatási inklúzió elősegítése érdekében a szakemberek(138 fő) specifikus tanfolyamokon,továbbképzéseken vesznek részt.Hiánypótló és hagyományteremtő lehet a 2 alkalommal tervezett országos utazótanári konferencia.Tudásmegosztás céljából intézményi szakmai napokat szervezünk min. 4 alkalommal. A szemléletformálást az inkluzív pedagógiai gyakorlat kiterjesztése érdekében nagyon fontosnak tartjuk,ezért tájékoztató rendezvényeket,tréningeket és szülősegítő programokat tervezünk.A minőségi szolgáltatás nyújtásához korszerű a módszertani és terápiás eljárások támogatását segítő fejlesztő eszközök beszerzését tervezzük Projektszintű átfogó szakmai feladatként tervezzük a kliensközpontú hálózati rendszer kiépítését valamint projektértékelési rendszer kialakítása(a fejlesztés és megvalósítás minőségének biztosítása)és működtetése érdekében. A kommunikációs tevékenységeink projektszinten és intézményi szinteken is tervezetten és aktívan jelennek meg,nem csak a kötelező,hanem a folyamatos szakmai kommunikációt is fontosnak tarjuk. A szakmai megvalósítását követő feladatanként vállaljuk a projekt értékelését,hatáselemzését a fenntartási és további fejlesztési feladatok megtervezéséhez. (Hungarian)
0 references
The Eger TKK has 10 places of responsibility to strengthen the role of public education in creating an inclusive pedagogical environment for institutions and reducing educational inequalities. In our application we pay special attention to the creation of fair educational conditions for children with special care needs. With the activities undertaken, our aim is to contribute to the development of a well-functioning service system with adequate quality and capacity, which takes into account local and territorial needs, to improve the educational opportunities of children, to strengthen the inclusive approach of the micro and macro social environment of the institutions concerned. The Eger SzalapartiGYGYMI, with 1 task-place, is the 1st goal, Benedek E. Ált. Isk. and Szakisk., with 1 place, the 1st goal, the Heves M. Ped.Szakszolg. With 7 seats, the 2nd milestone and the Mlinkó István EGYMI 1 place apply for the implementation of the 3 rd milestone. Our activities: Professional development of institutions with severe and multiple disabilities In the framework of supporting the professional renewal of institutions, we undertake to develop an institutional good practice, to help create the conditions of application by purchasing tools.In the care of SHF children, we take over 3 good practices from institutions with significant experience and innovation and plan to integrate them into the educational practice of the institution. At specific courses, we would like to extend the competence of our specialists with the latest methods, procedures and therapies.35 professionals participate in further training courses. Taking advantage of the possibilities of horizontal forms of learning, we would like to share our knowledge, experience and knowledge gained through professional thematic workshops, workshops and professional days and to enrich new knowledge in programmes with partner institutions. We also consider it important to participate in professional conferences of national importance. We also plan to provide the necessary tools for providing quality services, in which we would like to acquire information communication and development tools for the specific tools needed for the care of children with severe and multiple disabilities. This is the AAK device package, communication aids, conductive devices to help improve movement, the Snoezelen therapy system. In order to facilitate the social acceptance of SHF children, we would like to implement parent support programs, parent clubs, information days, integrated children’s days at regular intervals. We also design sensitisation programs to support the social acceptance of children and families with disabilities, including school open days, joint leisure programs, organising joint excursions. Improving access to quality pedagogical services and reducing territorial disparities in professional care The 101 people attend courses, accredited and specialised training courses to support the professional renewal of pedagogical activities, and are preparing for the use of special tools. We improve the quality of the pedagogical service by purchasing information communication, diagnostic and development tools, especially in the field of special education counselling, early development, education and care, logopedic care, educational advice,conductive care, medical training in the field of professional tasks. Supporting the advancement of children in need of care, we undertake to compensate for the disadvantages of their special situation through programmes and community events. Professional development of the traveling special education and trainee network The quality development of integrated forms of education in order to promote social and educational inclusion, the professionals (138 people) attend specific courses and further trainings. The national travelling teacher conference planned 2 times can be a replacement and tradition creation.In order to share knowledge, we organise institutional professional days at least 4 times. In order to extend the inclusive pedagogical practice, we consider awareness-raising to be very important, therefore we design information events, trainings and parent support programs. For the provision of quality service we plan the acquisition of development tools to support methodological and therapeutic procedures as a comprehensive professional task at project level in order to build a client-centred network system and to develop a project evaluation system (ensuring the quality of development and implementation) and to operate it. Our communication activities are planned and active at project and institutional levels, not only mandatory, but also continuous professional communication. We undertake the evaluation and impact analysis of the project for the planning of maintenance and further development tasks per task after the professional implementation. (English)
8 February 2022
0 references
Die Eger TKK hat 10 Verantwortungsbereiche, um die Rolle der öffentlichen Bildung bei der Schaffung eines inklusiven pädagogischen Umfelds für Institutionen und den Abbau von Ungleichheiten im Bildungswesen zu stärken. In unserer Anwendung achten wir besonders auf die Schaffung fairer Bildungsbedingungen für Kinder mit besonderen Betreuungsbedürfnissen. Mit den durchgeführten Aktivitäten ist es unser Ziel, einen Beitrag zur Entwicklung eines gut funktionierenden Servicesystems mit angemessener Qualität und Kapazität zu leisten, das lokale und territoriale Bedürfnisse berücksichtigt, die Bildungschancen von Kindern zu verbessern, den integrativen Ansatz des sozialen Mikro- und Makroklimas der betroffenen Institutionen zu stärken. Der Eger SzalapartiGYGYMI mit 1 Aufgabenort ist das erste Ziel, Benedek E. ált. Isk. und Szakisk., mit einem Platz, dem 1. Ziel, der Heves M. Ped.Szakszolg. Mit 7 Sitzen, dem 2. Meilenstein und dem Platz Mlinkó István EGYMI 1 gelten für die Umsetzung des dritten Meilensteins. Unsere Aktivitäten: Berufliche Entwicklung von Einrichtungen mit schweren und Mehrfachbehinderungen Im Rahmen der Unterstützung der beruflichen Erneuerung von Institutionen verpflichten wir uns, eine institutionellen bewährte Praxis zu entwickeln, um die Bedingungen für die Anwendung durch den Kauf von Werkzeugen zu schaffen.In der Betreuung von SHF-Kindern übernehmen wir 3 gute Praktiken von Institutionen mit erheblicher Erfahrung und Innovation und planen, sie in die pädagogische Praxis der Institution zu integrieren. Unter Nutzung der Möglichkeiten horizontaler Lernformen möchten wir unser Wissen, unsere Erfahrungen und unser Wissen aus professionellen thematischen Workshops, Workshops und professionellen Tagen austauschen und neue Kenntnisse in Programmen mit Partnerinstitutionen bereichern. Wir halten es auch für wichtig, an professionellen Konferenzen von nationaler Bedeutung teilzunehmen. Wir planen auch die Bereitstellung der notwendigen Werkzeuge für die Bereitstellung hochwertiger Dienstleistungen, in denen wir Informationskommunikations- und Entwicklungsinstrumente für die spezifischen Instrumente für die Betreuung von Kindern mit schweren und mehrfachen Behinderungen erwerben möchten. Dies ist das AAK-Gerätpaket, Kommunikationshilfsmittel, leitfähige Geräte zur Verbesserung der Bewegung, das Snoezelen Therapiesystem. Um die gesellschaftliche Akzeptanz von SHF-Kindern zu erleichtern, möchten wir Eltern-Unterstützungsprogramme, Elternclubs, Informationstage, integrierte Kindertage in regelmäßigen Abständen umsetzen. Außerdem gestalten wir Sensibilisierungsprogramme, um die gesellschaftliche Akzeptanz von Kindern und Familien mit Behinderungen zu unterstützen, einschließlich Schultage, gemeinsame Freizeitprogramme, Organisation gemeinsamer Exkursionen. Verbesserung des Zugangs zu qualitativ hochwertigen pädagogischen Dienstleistungen und Verringerung der territorialen Unterschiede in der beruflichen Betreuung Die 101 Personen besuchen Kurse, akkreditierte und spezialisierte Schulungen, um die berufliche Erneuerung pädagogischer Aktivitäten zu unterstützen und bereiten sich auf den Einsatz von Spezialwerkzeugen vor. Wir verbessern die Qualität des pädagogischen Dienstes durch den Kauf von Informationskommunikations-, Diagnose- und Entwicklungstools, insbesondere im Bereich der speziellen Bildungsberatung, Frühentwicklung, Bildung und Pflege, Logopädie, Bildungsberatung,leitender Betreuung, medizinischer Ausbildung im Bereich der beruflichen Aufgaben. Zur Unterstützung der Förderung pflegebedürftiger Kinder verpflichten wir uns, die Nachteile ihrer besonderen Situation durch Programme und Veranstaltungen der Gemeinschaft auszugleichen. Berufliche Entwicklung des Reise-Sonderbildungs- und Traineenetzwerks Die qualitativ hochwertige Entwicklung integrierter Bildungsformen zur Förderung der sozialen und bildungspolitischen Inklusion nehmen an spezifischen Kursen und Weiterbildungen teil. Die 2 Mal geplante nationale Reiselehrerkonferenz kann eine Ersatz- und Traditionserstellung sein.Um Wissen auszutauschen, organisieren wir mindestens 4 Mal institutionelle Berufstage. Um die inklusive pädagogische Praxis zu erweitern, betrachten wir die Sensibilisierung als sehr wichtig, deshalb entwerfen wir Informationsveranstaltungen, Schulungen und Elternunterstützungsprogramme. Für die Bereitstellung von Qualitätsservice planen wir den Erwerb von Entwicklungstools, um methodische und therapeutische Verfahren als umfassende professionelle Aufgabe auf Projektebene zu unterstützen, um ein kundenzentriertes Netzwerksystem aufzubauen und ein Projektbewertungssystem (zur Gewährleistung der Qualität der Entwicklung und Umsetzung) zu entwickeln und zu betreiben. Unsere Kommunikationsaktivitäten sind auf Projekt- und institutioneller Ebene geplant und aktiv, nicht nur obligatorisch, sondern auch eine kontinuierliche professionelle Kommunikation. Wir führen die Auswertung und Folgenabschätzung des Projekts zur Planung von W... (German)
9 February 2022
0 references
L’Eger TKK a 10 lieux de responsabilité pour renforcer le rôle de l’éducation publique dans la création d’un environnement pédagogique inclusif pour les institutions et la réduction des inégalités en matière d’éducation. Dans notre application, nous accordons une attention particulière à la création de conditions éducatives équitables pour les enfants ayant des besoins particuliers en matière de soins. Avec les activités entreprises, notre objectif est de contribuer au développement d’un système de services performant avec une qualité et une capacité adéquates, qui tienne compte des besoins locaux et territoriaux, d’améliorer les possibilités d’éducation des enfants, de renforcer l’approche inclusive de l’environnement micro et macro social des institutions concernées. L’Eger SzalapartiGYGYMI, avec 1 lieu de travail, est le 1er objectif, Benedek E. ált. Isk. et Szakisk., avec 1 place, le 1er but, le Heves M. Ped.Szakszolg. Avec 7 places, la 2e étape et la place Mlinkó István EGYMI 1 s’appliquent à la mise en œuvre de la 3e étape. Nos activités: Développement professionnel des institutions souffrant de handicaps graves et multiples Dans le cadre du soutien au renouvellement professionnel des institutions, nous nous engageons à développer une bonne pratique institutionnelle, pour aider à créer les conditions d’application en achetant des outils.Dans la prise en charge des enfants SHF, nous prenons en charge 3 bonnes pratiques d’institutions ayant une expérience et une innovation significatives et envisageons de les intégrer dans la pratique éducative de l’établissement. Profitant des possibilités de formes horizontales d’apprentissage, nous souhaitons partager nos connaissances, expériences et connaissances acquises dans le cadre d’ateliers thématiques professionnels, d’ateliers et de journées professionnelles et enrichir de nouvelles connaissances dans les programmes avec les institutions partenaires. Nous considérons également qu’il est important de participer à des conférences professionnelles d’importance nationale. Nous prévoyons également de fournir les outils nécessaires pour fournir des services de qualité, dans lesquels nous aimerions acquérir des outils de communication et de développement de l’information pour les outils spécifiques nécessaires pour la prise en charge des enfants souffrant de handicaps graves et multiples. Il s’agit de l’ensemble de dispositifs AAK, des aides à la communication, des dispositifs conducteurs pour aider à améliorer le mouvement, le système de thérapie Snoezelen. Afin de faciliter l’acceptation sociale des enfants de la SHF, nous souhaitons mettre en œuvre des programmes de soutien aux parents, des clubs parent, des journées d’information, des journées intégrées pour les enfants à intervalles réguliers. Nous concevons également des programmes de sensibilisation pour soutenir l’acceptation sociale des enfants et des familles handicapées, y compris des journées portes ouvertes à l’école, des programmes de loisirs conjoints, l’organisation d’excursions conjointes. Améliorer l’accès à des services pédagogiques de qualité et réduire les disparités territoriales en matière de soins professionnels Les 101 personnes suivent des cours, des formations accréditées et spécialisées pour soutenir le renouvellement professionnel des activités pédagogiques et se préparent à l’utilisation d’outils spéciaux. Nous améliorons la qualité du service pédagogique en achetant des outils de communication d’information, de diagnostic et de développement, en particulier dans le domaine du conseil en éducation spéciale, du développement précoce, de l’éducation et des soins, des soins logopédiques, des conseils éducatifs, des soins de conduite, de la formation médicale dans le domaine des tâches professionnelles. En soutenant la promotion des enfants ayant besoin de soins, nous nous engageons à compenser les inconvénients de leur situation particulière par des programmes et des manifestations communautaires. Développement professionnel du réseau itinérant d’éducation spéciale et de stagiaires Le développement de la qualité des formes intégrées d’éducation afin de promouvoir l’inclusion sociale et éducative, les professionnels (138 personnes) suivent des cours spécifiques et des formations complémentaires. La conférence nationale des enseignants itinérants prévue 2 fois peut être un remplacement et la création de tradition.Afin de partager les connaissances, nous organisons des journées professionnelles institutionnelles au moins 4 fois. Afin d’étendre la pratique pédagogique inclusive, nous considérons la sensibilisation comme très importante, c’est pourquoi nous concevons des événements d’information, des formations et des programmes de soutien aux parents. Pour la prestation d’un service de qualité, nous planifions l’acquisition d’outils de développement pour soutenir les procédures méthodologiques et thérapeutiques comme une tâche professionnelle complète au niveau du projet afin de construi... (French)
9 February 2022
0 references
Eger, Heves
0 references
Identifiers
EFOP-3.1.6-16-2017-00019
0 references