DIGITISE TO PROMOTE SKILLS IN KEY AND TRANSVERSAL AREAS (Q1877919)

LA PROGETTAZIONE NASCE DALLA CONSTATAZIONE CHE SPESSO GLI AMBIENTI SCOLASTICI ANCHE IN SENSO FISICO NON GARANTISCONO LIVELLI OTTIMALI NELLECONOMIA DIDATTICA TECNICAMENTE INTESA IN CONSIDERAZIONE DELLA DIFFUSIONE ORMAI DA QUALCHE LUSTRO DELLE TECNOLOGIE DIGITALI E DEL NUMERO CRESCENTE DI DISCENTI BES CHE SPESSO NON VENGONO SUPPORTATI ADEGUATAMENTE NEL PERCORSO DI INSEGNAMENTOAPPRENDIMENTO.IN SOSTANZA I DOCENTI DELLISTITUTO SPESSO NON RIESCONO A PORRE IN ESSERE APPROCCI DIDATTICI CHE TENGONO IN DEBITA CONSIDERAZIONE I DIVERSI STILI DI APPRENDIMENTO E DI CONSEGUENZA A REALIZZARE UNA DIDATTICA INCLUSIVA CHE RIESCA A SCARDINARE IN MODO DEFINITIVO QUELLA METODOLOGICAMENTE TRASMISSIVA.LA REALIZZAZIONE DI AMBIENTI DIGITALI IDONEI CONSENTE ALLA SCUOLA DI ATTIVARE INIZIATIVE DI FORMAZIONE IN PRIMIS DEGLI INSEGNANTI E SUCCESSIVAMENTE DEI DISCENTI CON FORTE RICADUTA NEGLI APPRENDIMENTI IN QUANTO PERMETTE DI MIGLIORARE LACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE NELLE AREE FONDAMENTALI NONCH IN QUELLE TRASVERS (Italian)

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THE DESIGN IS BORN OUT OF THE FACT THAT SCHOOL ENVIRONMENTS OFTEN DO NOT OFTEN ENSURE OPTIMAL LEVELS OF TECHNICAL TEACHING IN TECHNICAL TERMS, IN VIEW OF THE FACT THAT DIGITAL TECHNOLOGIES HAVE BECOME WIDESPREAD IN SOME OF THE DIGITAL TECHNOLOGIES AND THE INCREASING NUMBER OF BES WHO OFTEN FAIL TO ADEQUATELY SUPPORT THE VARIOUS LEARNING STYLES AND, AS A CONSEQUENCE, TO DEVELOP AN INCLUSIVE TEACHING APPROACH THAT DELIVERS IN A DEFINITIVE WAY THAT METHOOLOGICALLY TRASMISSIVA.LA, THE CREATION OF SUITABLE DIGITAL ENVIRONMENTS ENABLES THE SCHOOL TO CARRY OUT TRAINING INITIATIVES PRIMARILY FOR TEACHERS AND SUBSEQUENTLY BY LEARNERS WITH A STRONG IMPACT ON LEARNING AS IT ENABLES THE IMPROVEMENT OF THE SKILLS IN FUNDAMENTAL AREAS AND SUBSEQUENTLY BY LEARNERS WITH A STRONG IMPACT ON LEARNING, IN THAT IT MAKES IT POSSIBLE TO IMPROVE THE ABILITY OF TEACHERS TO DEVELOP SKILLS IN FUNDAMENTAL AREAS AND SUBSEQUENTLY BY LEARNERS WITH A STRONG IMPACT ON LEARNING. (English)

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LA CONCEPTION DÉCOULE DE L’OBSERVATION QUE SOUVENT LES ENVIRONNEMENTS SCOLAIRES AUSSI AU SENS PHYSIQUE NE GARANTISSENT PAS DES NIVEAUX OPTIMAUX DANS L’ÉCONOMIE DE L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUEMENT COMPRIS EN VUE DE LA DIFFUSION PAR UN CERTAIN LUSTRE DES TECHNOLOGIES NUMÉRIQUES ET LE NOMBRE CROISSANT D’APPRENANTS BES QUI SOUVENT NE SONT PAS SUFFISAMMENT SOUTENUS DANS LE COURS DE L’INSEGNAMENTOAPPRENDIMENT.EN SUBSTANCE, LES ENSEIGNANTS DE L’INSTITUT NE PARVIENNENT SOUVENT PAS À METTRE EN PLACE DES APPROCHES DIDACTIQUES QUI TIENNENT DÛMENT COMPTE DES DIFFÉRENTS STYLES D’APPRENTISSAGE ET PAR CONSÉQUENT DE RÉALISER UNE DIDACTIQUE INCLUSIVE QUI RÉUSSIT À ROMPRE DÉFINITIVEMENT CETTE MÉTHODOLOGIE TRASMISSIVA.LA LA CRÉATION D’ENVIRONNEMENTS NUMÉRIQUES APPROPRIÉS PERMET À L’ÉCOLE D’ACTIVER LES INITIATIVES DE FORMATION DE TOUS LES ENSEIGNANTS ET LES APPRENANTS PLUS TARDIFS AVEC UN FORT SUCCÈS DE L’APPRENTISSAGE DANS LES DOMAINES D’AMÉLIORATION DE L’APPRENTISSAGE, CAR LA CRÉATION D’ENVIRONNEMENTS NUMÉRIQUES APPROPRIÉS PERMET À L’ÉCOLE D’ACTIVER LES INITIATIVES DE FORMATION D’ABORD DE TOUS LES ENSEIGNANTS ET LES APPRENANTS PLUS TARDIFS AVEC UN FORT SUCCÈS DANS L’APPRENTISSAGE DANS LES DOMAINES DE L’APPRENTISSAGE COMME IL PERMET D’AMÉLIORER LES COMPÉTENCES D’APPRENTISSAGE DANS LES DOMAINES DE L’APPRENTISSAGE AUSSI SOUVENT DANS LE SENS PHYSIQUE NE GARANTIT PAS DES NIVEAUX OPTIMAUX DANS L’ÉCONOMIE DE L’ENSEIGNEMENT COMPRIS TECHNIQUEMENT EN VUE DE LA DIFFUSION PAR UN CERTAIN LUSTRE DES TECHNOLOGIES NUMÉRIQUES ET LE NOMBRE CROISSANT D’APPRENANTS BES QUI SOUVENT NE SONT PAS SUFFISAMMENT SOUTENUS DANS LE COURS DE L’INSEGNAMENTOAPPRENDIMENT.EN ESSENCE, LES ENSEIGNANTS DE L’INSTITUT NE PARVIENNENT SOUVENT PAS À METTRE EN PLACE DES APPROCHES DIDACTIQUES QUI TIENNENT DÛMENT COMPTE DES DIFFÉRENTS STYLES D’APPRENTISSAGE ET PAR CONSÉQUENT DE RÉALISER UNE DIDACTIQUE INCLUSIVE QUI RÉUSSIT À ROMPRE DÉFINITIVEMENT CETTE MÉTHODOLOGIE TRASMISSIVA.LA LA CRÉATION D’ENVIRONNEMENTS NUMÉRIQUES APPROPRIÉS PERMET À L’ÉCOLE D’ACTIVER LES INITIATIVES DE FORMATION D’ABORD DE TOUS LES ENSEIGNANTS ET LES APPRENANTS PLUS TARDIFS AVEC UNE FORTE RELAPSE DANS LES DOMAINES D’APPRENTISSAGE COMME L’AMÉLIORATION DE L’APPRENTISSAGE DANS LES DOMAINES DE L’APPRENTISSAGE COMME L’AMÉLIORATION DES COMPÉTENCES DANS L’APPRENTISSAGE DANS LES DOMAINES DE L’APPRENTISSAGE COMME L’AMÉLIORATION DES COMPÉTENCES DANS LES DOMAINES DE L’APPRENTISSAGE DANS LES DOMAINES DE L’APPRENTISSAGE COMME L’AMÉLIORATION DE L’APPRENTISSAGE DANS LES DOMAINES DE (French)

point in time

10 December 2021

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HET ONTWERP VLOEIT VOORT UIT DE CONSTATERING DAT SCHOOLOMGEVINGEN VAAK OOK IN FYSIEKE ZIN GEEN OPTIMALE NIVEAUS IN DE ONDERWIJSECONOMIE GARANDEREN DIE TECHNISCH BEGREPEN ZIJN GEZIEN DE VERSPREIDING DOOR SOMMIGE LUISTERAARS VAN DIGITALE TECHNOLOGIEËN EN HET GROEIENDE AANTAL BES-LEERDERS DIE VAAK ONVOLDOENDE WORDEN ONDERSTEUND IN DE LOOP VAN INSEGNAMENTOAPPRENDIMENT.IN ESSENTIE, DE LERAREN VAN HET INSTITUUT VAAK NIET IN STAAT ZIJN DIDACTISCHE BENADERINGEN IN TE VOEREN DIE NAAR BEHOREN REKENING HOUDEN MET DE VERSCHILLENDE LEERSTIJLEN EN BIJGEVOLG EEN INCLUSIEVE DIDACTIEK TE REALISEREN DIE ERIN SLAAGT DEZE METHODOLOGISCH TRASMISSIVA DEFINITIEF TE DOORBREKEN. (Dutch)

point in time

22 December 2021

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DAS DESIGN ERGIBT SICH AUS DER BEOBACHTUNG, DASS OFT SCHULUMWELTEN AUCH IM PHYSISCHEN SINNE KEINE OPTIMALEN NIVEAUS IN DER LEHRÖKONOMIE GARANTIEREN, DIE TECHNISCH IM HINBLICK AUF DIE VERBREITUNG DIGITALER TECHNOLOGIEN UND DER WACHSENDEN ZAHL VON BES-LERNEN, DIE OFT NICHT AUSREICHEND UNTERSTÜTZT WERDEN, IM LAUFE VON INSEGNAMENTOAPPRENDIMENT.IN IM WESENTLICHEN, DIE LEHRER DES INSTITUTS OFT KEINE DIDAKTISCHE ANSÄTZE EINGEFÜHRT WERDEN, DIE DIE VERSCHIEDENEN LERNSTILE GEBÜHREND BERÜCKSICHTIGEN UND FOLGLICH EINE INKLUSIVE DIDAKTIK REALISIEREN, DIE ES GELINGT, DIE METHODISCH TRASMISSIVA ZU BRECHEN. (German)

point in time

23 December 2021

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EL DISEÑO SE DERIVA DE LA OBSERVACIÓN DE QUE A MENUDO LOS ENTORNOS ESCOLARES TAMBIÉN EN EL SENTIDO FÍSICO NO GARANTIZAN NIVELES ÓPTIMOS EN LA ECONOMÍA DOCENTE TÉCNICAMENTE ENTENDIDA EN VISTA DE LA DIFUSIÓN DE ALGUNAS TECNOLOGÍAS DIGITALES Y EL CRECIENTE NÚMERO DE ALUMNOS DE BES QUE A MENUDO NO RECIBEN EL APOYO ADECUADO EN EL CURSO DE INSEGNAMENTOAPPRENDIMENT.EN ESENCIA, LOS PROFESORES DEL INSTITUTO A MENUDO NO PONEN EN MARCHA ENFOQUES DIDÁCTICOS QUE TENGAN DEBIDAMENTE EN CUENTA LOS DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE Y, EN CONSECUENCIA, REALICEN UNA DIDÁCTICA INCLUSIVA QUE TENGA ÉXITO EN ROMPER DEFINITIVAMENTE QUE METODOLÓGICAMENTE TRASMISSIVA.LA CREACIÓN DE ENTORNOS DIGITALES ADECUADOS PERMITE A LA ESCUELA ACTIVAR INICIATIVAS FORMATIVAS EN PRIMER LUGAR DE TODOS LOS PROFESORES Y, POSTERIORMENTE, APRENDER A MEJORAR LAS HABILIDADES DE APRENDIZAJE CON UNA FUERTE RECAÍDA EN EL APRENDIZAJE. (Spanish)

point in time

23 January 2022

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location (string)

VILLA SANTA MARIA

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