Together, as a brother, with the School of Somogysámson (Q3897940)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3897940 in Hungary
Language | Label | Description | Also known as |
---|---|---|---|
English | Together, as a brother, with the School of Somogysámson |
Project Q3897940 in Hungary |
Statements
17,998,600 forint
0 references
21,174,823.529 forint
0 references
85.0 percent
0 references
1 February 2018
0 references
31 January 2020
0 references
Siófoki Tankerületi Központ
0 references
A Somogysámsoni Általános Iskola és fenntartója, a Siófoki Tankerületi Központ két testvériskolai kapcsolat kiépítésével mind az A-, mind a B-programelemben pályázik az Együtt, testvérként - iskolaközi szemléletformáló program megvalósítására, amelyben partnerei a Majsai Úti Általános Iskola (Szabadka, Szerbia), amellyel régóta szeretnénk partnerkapcsolatot létesíteni, valamint a Scoala Gimnaziala „Avram Iancu” (Szatmárnémeti, Románia), amelynek pedagógiai programja és a diákok is nagyban különböznek iskolánkétól, s ez segítheti a különböző társadalmi helyzetű, affinitású, érdeklődési körű és tanulmányi eredményű tanulók közeledését, nyitottságát, megismerését. A Tankerületi Központ - mint pályázó szervezet – korábban már sikeresen valósította meg a TÁMOP-3.3.14.B-12/1-2013-0032 projektet, ami szintén hazai és nemzetközi testvériskolai kapcsolatok kiépítésére irányult. Iskolánk pedagógusai számos pályázatban vettek részt az elmúlt években, s ezek nélkül aligha tudnánk új, innovatív és hatékony módszerekkel felzárkóztatni kistelepülésünkön élő tanulóinkat. Ezért örültünk mindannak, amit a pályázat adhatott a gyerekeknek. Előadások, heti foglalkozások, havi kulturális programok nemcsak új ismereteket jelentettek, hanem az élmények a gyerekek személyiségét is gazdagították. A több személyes találkozó a testvériskolával, a közös táborozás sok szép barátság kezdetét jelentették. Az alig 800 lelkes településen kevés a munkalehetőség, és magas a munkanélküliek, illetve a közmunkások aránya. Intézményünkben mindig sok volt a gyermekvédelmi kedvezménnyel rendelkező és a HH, HHH tanulók száma. Ennek megfelelően iskolánkban folyamatos figyelmet szentelünk a hátrányok leküzdésére. Intézményünk a 2004/2005-ös tanévtől vett részt az integrációs és képesség kibontakoztató nevelésben: program keretében felzárkóztató foglalkozásokat szerveztünk a hátrányos helyzetű tanulók számára, és három havonta a szülők bevonásával értékelik a változásokat. Amíg még volt rá anyagi lehetőségünk különböző programokkal (kirándulás, utaztatás, színházlátogatás, nevezési díjak), illetve tárgyi eszközökkel (tanszercsomagok, karácsonyi ajándék, sportfelszerelések) segítettük a rászoruló diákokat. Sokszor ez tette lehetővé azt is, hogy olyan tanulókat juttassunk el versenyekre, akik anyagi lehetőségeik miatt nem tudtak volna részt venni ezeken. A pénzügyi támogatás megszűnésével az anyagi támogatásról le kellett mondanunk, de a felzárkóztató és tehetséggondozó foglalkozások továbbra is működnek iskolánkban. Iskolánk a kompetenciamérések alapján alulteljesítő iskola. Mentorprogramunk révén a felzárkóztatás mellett a tehetség, képesség kibontakoztatását segítő tevékenységek is komoly részét képezik oktatásunknak. Minden gyerek valamiben tehetséges. Pedagógusaink feladata felismerni és támogatni ezt, valamint feltárni a fejlesztés lehetőségeit. Gyakorlatunkban a frontális- és csoportmunka mellett differenciált, kiscsoportos és egyéni foglalkozások alkalmával lehetőség nyílik az egyéni képességek megismerésére és kibontakoztatására. A testvériskolai pályázattal az általános iskolás diákoknál alapvető célunk az iskolai előrehaladás segítése annak érdekében, hogy érettségit nyújtó középiskolában, vagy elhelyezkedési lehetőséget biztosító piacképes szakma irányába tudják folytatni tanulmányaikat. Az önálló, tapasztalati tanulás, az eszközjellegű és szociális kompetenciák fejlesztése, az egyéni haladási ütemet segítő differenciálás, kooperatív technikák, projektmódszer, drámapedagógia, multikulturális tartalmak, a pályaorientáció, az aktív közösségi együttműködési formák, mint a foglalkozások mind hozzájárulnak a hátrányos helyzetű gyerekek integrálódásához, kompetenciáik fejlesztéséhez és a kapcsolatok bővítéséhez. A pályázat célcsoportja: - Az iskola 5-8. évfolyamán tanulók, akik körében a bevont diákok esetében a rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő tanulók aránya meghaladja a 40%-ot. - A programba bevont pedagógusok; - A programba bevont tanulók családjai; - A program keretében a testvériskolai kapcsolatot kialakító oktatási intézmények pedagógusai és tanulói. A programba bevonni tervezett tanulók száma: 50 fő Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülők aránya: 76%, azaz 38 fő Hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű tanuló: 38 fő A hátrányos helyzetből, az ingerszegény, motiválatlan környezetből adódóan elsősorban a hátrányos helyzet kompenzálására van szükség. Mivel ezeknek a tanulóknak az anyagi lehetőségeik behatároltak, csak a pályázat keretei között nyílik lehetőségük olyan juttatásokra (legyen az tantárgyi, kulturális vagy egyéb program), amellyel a felzárkóztatásuk megoldható. (Hungarian)
0 references
The Primary School of Somogysámson and its maintainer, the Siófok School Center, are applying for the implementation of the “Together, as a brother” in both the A- and the B-programme elements, in which its partners are the Majsai Road Primary School (Szatmárnémet, Serbia), with whom we have long wanted to establish a partnership, and the Scoala Gimnaziala “Avram Iancu” (Szatmárnémet, Romania), the pedagogical programme and the students differ greatly from those of our school, which can help students from different social backgrounds, affinity, interests and learning outcomes to get closer, open and get to know. As an applicant organisation, the School District Centre has already successfully implemented the TÁMOP-3.3.14.B-12/1-2013-0032 project, which was also aimed at building domestic and international twinning relationships. The teachers of our school have participated in numerous competitions in recent years, and without them we would hardly be able to catch up with new, innovative and effective methods for our students living in our small settlement. That’s why we were happy with everything the competition could have given the kids. Lectures, weekly sessions, monthly cultural programs not only meant new knowledge, but also the experiences enriched the personality of the children. The several face-to-face meetings with the sister school, the camping together was the beginning of many beautiful friendships. Less than 800 enthusiastic settlements have little job opportunities and a high share of unemployed and public workers. The number of students with child protection benefits and HH, HHH has always been high in our institution. Accordingly, we pay constant attention to overcoming disadvantages in our school. From the 2004/05 academic year, our institution participated in the development of integration and ability education: as part of the programme, we organised catch-up sessions for disadvantaged pupils and evaluate changes every three months with the involvement of parents. While we still had the opportunity to do so with various programs (excursions, travel, theatre visits, entry fees) we helped students in need with physical equipment (teacher packages, Christmas gifts, sports equipment). This has often allowed us to get students who could not have been able to participate in these competitions because of their financial means. With the end of the financial support, we had to give up the material support, but the catching up and talent professions continue to work in our school. Our school is an underperforming school based on competency measurements. Through our mentor program, in addition to catching up, activities that help to develop talent and abilities are an important part of our education. Every child is talented at something. It is our educators’ task to recognise and support this and to explore opportunities for development. In our practice, in addition to frontal and group work, it is possible to learn and develop individual skills during differentiated, small-group and individual sessions. With the twin school application, our basic goal for primary school students is to help them advance in school so that they can continue their studies at secondary school leaving school or towards a marketable profession providing employment opportunities. Independent, experiential learning, the development of asset and social competences, differentiation, cooperative techniques, project method, drama agogy, multicultural content, career guidance, active forms of community cooperation such as occupations all contribute to the integration of disadvantaged children, the development of their competences and the expansion of relationships. Target group of the proposal: — Pupils in grades 5 to 8 of the school, among whom the proportion of pupils benefiting from a regular child protection allowance exceeds 40 %. — Educators involved in the programme; — Families of pupils involved in the programme; — Educators and pupils of educational institutions that have established a twinning relationship within the framework of the programme. Number of pupils to be included in the programme: 50 persons Rate of regular child protection benefits: 76 %, i.e. 38 students with disadvantages and multiple disadvantages: 38 People Due to the disadvantaged situation, the poor and unmotivated environment, it is primarily necessary to compensate for the disadvantage. Since these pupils are limited in terms of their financial resources, they will only be able to receive benefits (subject, cultural or other) in the framework of the application, so that they can catch up with them. (English)
8 February 2022
0 references
Somogysámson, Somogy
0 references
Identifiers
EFOP-3.1.8-17-2017-00090
0 references