Inclusion Assistant at 101. Secondary school (Q3617954)
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Project Q3617954 in Germany
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Inclusion Assistant at 101. Secondary school |
Project Q3617954 in Germany |
Statements
175,461.3 Euro
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219,326.63 Euro
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80.0 percent
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5 March 2016
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31 August 2021
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DAA Deutsche Angestellten-Akademie GmbH
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Das Vorhaben Inklusionsassistent fördert die gleichberechtigte Teilhabe junger Menschen mit Behinderung/sonderpädagogischem Förderbedarf bzw. wird auch präventiv an einer Oberschule tätig. Die Entwicklung von Sozialen Kompetenzen und speziell Lernkompetenzen, um die Förderung des individuellen Lernens zu begünstigen, der Erwerb der lebenspraktischen Fähigkeiten und die soziale Begegnung und Interaktion behinderter und nicht-behindertert junger Menschen stehen dabei im Mittelpunkt. Um diese Ziele zu erreichen, wird die/der Inklusionsassist/-in vorrangig in der Unterstützung der Lehrkräfte im Unterricht und außerunterrichtlichen Bereich tätig sein. Gearbeitet wird im Einzelfall bzw. in der Gruppe. Hier werden grundlegende Kompetenzen (z.B. Frustrationstoleranz, Empathie u.a.) entwickelt bzw. gestärkt. Mit der Entwicklungsplanung wird jeder Jugendliche entsprechend seiner Fähigkeiten und Ressourcen individuell gefördert. So wird eine höhere Chancengleichheit bezüglich des schulischen Erfolgs und damit des Zugangs zum Arbeitsmarkt für diesen jungen Menschen ermöglicht. Die Pass- und Anschlussfähigkeit der begleitenden und unterstützenden Maßnahmen sind hierbei von besonderer Wichtigkeit. Durch die zusätzliche kontinuierliche Förderung der jungen Menschen mit Behinderung/sonderpädagogischem Förderbedarf und durch regelmäßige Evaluation wird die Schulgemeinschaft gefördert und auf dem Weg zu einem effektiven Integrationskonzept begleitet. (German)
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The Inclusion Assistant project promotes the equal participation of young people with disabilities/special pedagogical support needs, or is also working preventively at a secondary school. The development of social competences and specifically learning skills to promote individual learning, the acquisition of life-based skills and the social encounter and interaction of disabled and non-disabled young people are at the heart of this process. In order to achieve these objectives, the inclusion assistant will focus on supporting teachers in teaching and extra-teaching. Work is done on a case-by-case basis or in the group. Basic skills (e.g. frustration tolerance, empathy, etc.) are developed or strengthened here. With development planning, each young person is individually promoted according to their skills and resources. This will enable greater equal opportunities in terms of school success and thus access to the labour market for this young person. The ability to fit and connect the accompanying and supporting measures is of particular importance here. Through the additional continuous support of young people with disabilities/special pedagogical needs and regular evaluation, the school community is supported and accompanied on the way to an effective integration concept. (English)
18 November 2021
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Le projet d’assistant en faveur de l’inclusion encourage la participation égale des jeunes handicapés/spécialistes à des besoins éducatifs particuliers ou intervient à titre préventif dans un établissement d’enseignement secondaire. L’accent est mis sur le développement de compétences sociales et spécifiquement d’apprentissage afin de favoriser l’apprentissage individuel, l’acquisition de compétences pratiques sur la vie et la rencontre et l’interaction sociales des jeunes handicapés et non handicapés. Afin d’atteindre ces objectifs, le système d’inclusion jouera un rôle prioritaire dans le soutien aux enseignants dans le domaine de l’enseignement et de l’enseignement extra-scolaire. Le travail est effectué au cas par cas ou au sein du groupe. Des compétences de base (tolérance à la frustration, empathie, etc.) sont développées ou renforcées. La planification du développement favorise chaque jeune individuellement en fonction de ses compétences et de ses ressources. Cela permettra une plus grande égalité des chances en ce qui concerne la réussite scolaire et, partant, l’accès de ces jeunes au marché du travail. La capacité d’adaptation et de connectivité des mesures d’accompagnement et de soutien revêt une importance particulière à cet égard. L’aide supplémentaire continue aux jeunes handicapés/aux besoins éducatifs spéciaux et l’évaluation régulière encouragent la communauté scolaire et s’accompagnent d’une approche efficace de l’intégration. (French)
14 December 2021
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Het project Inclusieassistent bevordert de gelijke deelname van jongeren met een handicap/speciale pedagogische ondersteuningsbehoeften, of werkt ook preventief op een middelbare school. De ontwikkeling van sociale competenties en met name leervaardigheden ter bevordering van individueel leren, de verwerving van levensgerichte vaardigheden en de sociale ontmoeting en interactie van gehandicapte en niet-gehandicapte jongeren vormen de kern van dit proces. Om deze doelstellingen te bereiken, zal de inclusieassistent zich richten op het ondersteunen van leerkrachten bij het onderwijzen en extra onderwijs. De werkzaamheden worden per geval of in de groep verricht. Basisvaardigheden (bv. frustratietolerantie, empathie, enz.) worden hier ontwikkeld of versterkt. Met ontwikkelingsplanning wordt elke jongere individueel gepromoot op basis van zijn vaardigheden en middelen. Dit zal zorgen voor meer gelijke kansen in termen van succes op school en dus toegang tot de arbeidsmarkt voor deze jongeren. Het vermogen om de begeleidende en ondersteunende maatregelen te passen en met elkaar te verbinden, is in dit verband van bijzonder belang. Door de aanvullende continue ondersteuning van jongeren met een handicap/speciale pedagogische behoeften en regelmatige evaluatie wordt de schoolgemeenschap ondersteund en begeleid op weg naar een effectief integratieconcept. (Dutch)
23 December 2021
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Il progetto Inclusion Assistant promuove la partecipazione paritaria dei giovani con disabilità/speciali bisogni pedagogici di sostegno, o lavora anche preventivamente in una scuola secondaria. Lo sviluppo di competenze sociali e, in particolare, capacità di apprendimento per promuovere l'apprendimento individuale, l'acquisizione di abilità basate sulla vita e l'incontro sociale e l'interazione dei giovani disabili e non disabili sono al centro di questo processo. Al fine di conseguire questi obiettivi, l'assistente per l'inclusione si concentrerà sul sostegno agli insegnanti nell'insegnamento e nell'insegnamento extrascolastico. Il lavoro viene svolto caso per caso o all'interno del gruppo. Qui vengono sviluppate o rafforzate le competenze di base (ad esempio tolleranza alla frustrazione, empatia, ecc.). Con la pianificazione dello sviluppo, ogni giovane viene promosso individualmente in base alle proprie competenze e risorse. Ciò consentirà maggiori pari opportunità in termini di successo scolastico e quindi di accesso al mercato del lavoro per questo giovane. La capacità di adattare e collegare le misure di accompagnamento e di sostegno è di particolare importanza al riguardo. Attraverso l'ulteriore sostegno continuo dei giovani con disabilità/esigenze pedagogiche speciali e una valutazione periodica, la comunità scolastica viene sostenuta e accompagnata sulla strada per un concetto di integrazione efficace. (Italian)
21 January 2022
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El proyecto de ayudante de inclusión promueve la participación equitativa de los jóvenes con discapacidad y las necesidades especiales de apoyo pedagógico, o también trabaja de forma preventiva en una escuela secundaria. El desarrollo de las competencias sociales y específicamente las capacidades de aprendizaje para promover el aprendizaje individual, la adquisición de competencias basadas en la vida y el encuentro social y la interacción de los jóvenes discapacitados y no discapacitados son el núcleo de este proceso. Con el fin de alcanzar estos objetivos, el asistente de inclusión se centrará en apoyar a los profesores en la enseñanza y la enseñanza extraescolar. El trabajo se realiza caso por caso o en el grupo. Las habilidades básicas (por ejemplo, tolerancia a la frustración, empatía, etc.) se desarrollan o fortalecen aquí. Con la planificación del desarrollo, cada joven es promovido individualmente en función de sus habilidades y recursos. Esto permitirá una mayor igualdad de oportunidades en cuanto al éxito escolar y, por tanto, el acceso al mercado laboral para este joven. La capacidad de encajar y conectar las medidas de acompañamiento y de apoyo reviste especial importancia en este sentido. Mediante el apoyo continuo adicional de los jóvenes con discapacidad/necesidades pedagógicas especiales y la evaluación periódica, se apoya y acompaña a la comunidad escolar en el camino hacia un concepto de integración eficaz. (Spanish)
23 January 2022
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Identifiers
672 / 101002813281
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