‘NOA’ — Not without graduation! Approach on measures to reduce the proportion of pupils without a degree (Q3539282)
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Project Q3539282 in Germany
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ‘NOA’ — Not without graduation! Approach on measures to reduce the proportion of pupils without a degree |
Project Q3539282 in Germany |
Statements
222,817.27 Euro
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278,521.59 Euro
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80.0 percent
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1 January 2016
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31 July 2018
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Bildungszentrum Saalfeld GmbH
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50°39'12.85"N, 11°27'43.42"E
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07333 Unterwellenborn
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Entsprechend der „Landesstrategie zur praxisnahen Berufsorientierung“ in Thüringen ist es eine Herausforderung für eine praxisnahe und erfolgreiche Berufsorientierung, die Ressourcen aller Jugendlichen verstärkt in den Blick zu nehmen, die Jugendlichen zu ermuntern, ihre Talente zu entwickeln und ihnen hierbei die nötige Förderung zukommen zu lassen. Das Konzept »NoA — Nicht ohne Abschluss!“ beschreibt Maßnahmen zur Senkung des Anteils von Schülerinnen und Schülern ohne Abschluss — Fördergegenstand 2.1 der ESF-Schulförderrichtlinie (Stand: 03.09.2015) - an der TGS Kaulsdorf und der RS Gräfenthal im Landkreis Saalfeld-Rudolstadt. Als Hauptzielstellung der geplanten Maßnahmen wird an beiden Schulen die Stärkung der Kompetenzen der Schüler gesehen. Dabei werden sowohl fachliche bzw. schulische Kenntnisse und Fertigkeiten für das Erreichen des Schulabschlusses als auch soziale Kompetenzen im Rahmen der Angebote gefördert. Die Schüler sollen durch differenzierte und bedarfsgerechte Maßnahmen zu selbstgesteuertem Lernen befähigt werden. Beispielsweise sind Maßnahmen und Angebote in folgenden Arbeitsschwerpunkten im Rahmen des Konzepts geplant: • Stärkung der Schüler in ihrer Persönlichkeit durch Vermittlung und Aneignung von Schlüsselkompetenzen und Bereitstellung geeigneter (Selbst-) Erfahrungsräume • Förderung von Sozialkompetenzen • Förderung von Handlungskompetenzen • Förderung im persönlichen Lernverhalten • Vorbeugung von Schulversagen/ Sicherung des Schulerfolges und • Vermeidung von Schulabbrüchen Die Projektumsetzung für die Zielgruppe der Schüler erfolgt in zielgruppenspezifischen Einzelberatungen bzw. in themenspezifischer Gruppenarbeit. Neben individuell zugeschnittenen Trainings zur Entwicklung von Handlungskompetenzen (wie z.B. Konfliktbewältigungsstrategien) sowie zur Förderung von Sozialkompetenzen (wie z.B. Team-und Kommunikationsfähigkeit), gehören auch Aktivitäten zur Verbesserung des Lernverhaltens/der Lernförderung, um die individuelle Lernmotivation und das Lernverhalten zu verbessern und damit den Schulerfolg zu sichern. Entsprechend der möglichen Schwerpunkte und resultierend aus dem Handlungsbedarf, den die Schulen benennen, sind zu den Schülern auch die Lehrkräfte und/oder die Schulleitung sowie Akteure schulischer Netzwerke als Zielgruppen zu bezeichnen, welche gleichfalls als Partner agieren. Für die Lehrkräfte inklusive Schulleitung werden themenspezifische Fortbildungen angeboten, die sie bei der Bewältigung ihrer Arbeit unter dem Fokus der Thematik des Fördergegenstandes unterstützen. Sie erhalten zudem die Möglichkeit, die auf den Fortbildungen gewonnenen Erkenntnisse mittels eines Coachings zu vertiefen und für sich selbst anwendbar zu machen. Darüber hinaus erhält die Schulleitung durch externe und/oder interne Trainer Coachings in der Prozessbegleitung, d.h. in der strategisch-inhaltlichen Gesamtsteuerung des Schulentwicklungsprozesses an der jeweiligen Schule. Der schulübergreifende Ansatz stellt eine Innovative des Projektes dar. Durch die Anzahl der beteiligten Schulen ist eine flächige Wirksamkeit von Ergebnissen aus den definierten Handlungsfeldern gewährleistet. Die Projektteilnehmerlnnen erhalten Zugang zu einem einzigartigen Netzwerk wichtiger Akteure aus Pädagogik, Wirtschaft und Gesellschaft. Zudem bekommen sie die Chance, ihr Gespür für Problemstellungen und vor allem Lösungen in allen Fragen nachhaltigen und verantwortungsvollen Handelns hinaus zu schärfen und weiterzuentwickeln. Und schließlich entwickelt das Programm einen Lösungsansatz für eine konkrete individuelle, gesellschaftliche und wirtschaftliche Problemlage. Maßnahmeorte sind die beiden Schulen selbst bzw. werden punktuell Veranstaltungen, wie z.B. ein Feriencamp oder Netzwerktreffen, an naheliegenden Orten im Landkreis durchgeführt. Die Laufzeit des Projektes ist vom 01.01.2016 bis 31.07.2018 geplant. (German)
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In accordance with the “Land strategy for practical vocational orientation” in Thuringia, it is a challenge for a practical and successful career orientation to focus more on the resources of all young people, to encourage young people to develop their talents and to provide them with the necessary support. The concept “NoA — Not without completion!” describes measures to reduce the proportion of pupils without a degree — Subject 2.1 of the ESF School Support Directive (status: 03.09.2015) — at TGS Kaulsdorf and RS Gräfenthal in the district Saalfeld-Rudolstadt. The main objective of the planned measures is to strengthen pupils’ skills in both schools. Both technical and school knowledge and skills for attaining the school leaving certificate are promoted as well as social competences within the framework of the offers. Students should be enabled to self-directed learning through differentiated and needs-based measures. For example, actions and offers are planned in the following areas of work within the framework of the concept: • Empowering pupils in their personality by teaching and acquiring key competences and providing appropriate (self-) experience spaces • Promoting social skills • Promoting empowerment • Promotion in personal learning behaviour • Preventing school failure/sustaining school success and • Avoiding school drop-outs The project implementation for the target group of pupils is carried out in individual targeted consultations or in thematic group work. In addition to individually tailored training courses for the development of skills for action (such as conflict management strategies) as well as to promote social skills (such as team and communication skills), activities also include improving learning behaviour/promoting learning in order to improve individual learning motivation and learning behaviour and thus ensure school success. According to the possible priorities and as a result of the need for action that schools designate, the teachers and/or the school management as well as actors of school networks are also to be described as target groups, who also act as partners. Teachers, including school leaders, are offered topic-specific training to help them cope with their work under the focus of the subject matter. You will also be given the opportunity to deepen the knowledge gained from the training courses by means of coaching and make them applicable to themselves. In addition, the school management receives coaching through external and/or internal trainers in the process support, i.e. in the overall strategic and content management of the school development process at the respective school. The cross-school approach is an innovative project. The number of schools involved ensures that results from the defined fields of action are effective on a flat scale. Project participants will have access to a unique network of key actors from education, business and society. They also have the opportunity to sharpen and develop their sense of problems and, above all, solutions in all issues of sustainable and responsible action. Finally, the programme develops a solution to a concrete individual, social and economic problem. The two schools themselves are the places of action and are organised on a point-by-point basis, such as a holiday camp or network meetings, at nearby locations in the district. The duration of the project is planned from 01.01.2016 to 31.07.2018. (English)
17 November 2021
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Conformément à la «stratégie d’orientation professionnelle pratique» en Thuringe, il est difficile pour une orientation professionnelle pratique et réussie de mieux prendre en compte les ressources de tous les jeunes, d’encourager les jeunes à développer leurs talents et de leur apporter le soutien nécessaire. Le concept «NoA — Pas sans diplôme!» décrit les mesures visant à réduire la proportion d’élèves non diplômés — thème 2.1 de la directive sur les aides à l’école du FSE (situation: 03.09.2015) — au TGS Kaulsdorf et à la RS Gräfenthal dans l’arrondissement de Saalfeld-Rudolstadt. L’objectif principal des mesures envisagées est de renforcer les compétences des élèves dans les deux écoles. Dans ce cadre, les compétences et compétences techniques et scolaires nécessaires à l’obtention du diplôme, ainsi que les compétences sociales, seront encouragées dans le cadre des offres. L’objectif est de donner aux élèves les moyens d’apprendre eux-mêmes grâce à des mesures différenciées et adaptées aux besoins. À titre d’exemple, des actions et des offres sont prévues dans les domaines de travail suivants dans le cadre de l’approche: • Renforcer la personnalité des élèves grâce à l’enseignement et à l’acquisition de compétences clés et à la mise à disposition d’espaces d’expérience appropriés • Promouvoir les compétences sociales • Promouvoir les compétences d’action • Promouvoir les comportements d’apprentissage personnels • Prévenir l’échec scolaire/garantir le succès scolaire et • éviter le décrochage scolaire. Outre des formations personnalisées visant à développer des compétences d’action (telles que des stratégies de gestion des conflits) et à promouvoir les compétences sociales (telles que la capacité d’équipe et de communication), des activités visant à améliorer les comportements d’apprentissage/promotion de l’apprentissage, afin d’améliorer la motivation et le comportement d’apprentissage individuels et ainsi de garantir le succès scolaire, sont également incluses. En fonction des priorités possibles et en fonction de la nécessité d’agir, les élèves doivent également désigner les enseignants et/ou la direction de l’établissement, ainsi que les acteurs des réseaux scolaires, comme des groupes cibles qui agissent également en tant que partenaires. Des formations thématiques sont proposées aux enseignants, y compris à la direction des écoles, afin de les aider à gérer leur travail en mettant l’accent sur le thème de l’objet du financement. Ils ont également la possibilité d’approfondir les connaissances acquises sur les formations par le biais d’un coaching et de les rendre applicables à eux-mêmes. En outre, les formateurs externes et/ou internes fournissent des coachings à la direction de l’école dans le cadre du suivi des processus, c’est-à-dire dans la gestion stratégique et globale du processus de développement scolaire dans l’école concernée. L’approche interscolaire est une innovatrice du projet. Le nombre d’écoles participantes garantit une efficacité limitée des résultats obtenus dans les domaines d’action définis. Les participants au projet auront accès à un réseau unique d’acteurs clés de la pédagogie, de l’économie et de la société. Ils ont également l’occasion de renforcer et de développer leur sens des problèmes et, surtout, des solutions à toutes les questions liées à une gouvernance durable et responsable. Enfin, le programme développe une solution aux problèmes individuels, sociaux et économiques concrets. Les lieux d’action sont les deux écoles elles-mêmes ou des événements ponctuels, tels qu’un camp de vacances ou une réunion de réseau, sont organisés dans des endroits proches du district. La durée du projet est prévue du 1er janvier 2016 au 31 juillet 2018. (French)
9 December 2021
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Overeenkomstig de „Landstrategie voor praktische beroepsoriëntatie” in Thüringen is het voor een praktische en succesvolle loopbaanoriëntatie een uitdaging om zich meer te richten op de middelen van alle jongeren, jongeren aan te moedigen hun talenten te ontwikkelen en hen de nodige ondersteuning te bieden. Het begrip „NoA — Niet zonder voltooiing!” beschrijft maatregelen om het percentage leerlingen zonder diploma te verminderen — Onderwerp 2.1 van de ESF-richtlijn inzake schoolondersteuning (status: 03.09.2015) — bij TGS Kaulsdorf en RS Gräfenthal in het district Saalfeld-Rudolstadt. De belangrijkste doelstelling van de geplande maatregelen is het verbeteren van de vaardigheden van de leerlingen in beide scholen. Zowel technische als schoolkennis en -vaardigheden voor het behalen van het diploma schoolverlaters worden bevorderd, evenals sociale competenties in het kader van het aanbod. Studenten moeten in staat worden gesteld zelf te leren door middel van gedifferentieerde en op behoeften gebaseerde maatregelen. Zo zijn acties en aanbiedingen gepland op de volgende werkterreinen in het kader van het concept: • Leerlingen in staat stellen hun persoonlijkheid te versterken door het onderwijzen en verwerven van sleutelcompetenties en het bieden van passende (zelf)ervaringsruimtes • Bevordering van sociale vaardigheden • Bevordering van empowerment • Bevordering van persoonlijk leergedrag • Bevordering van schoolfalen/behoud van schoolsucces en • Voortijdige schoolverlaters vermijden De uitvoering van het project voor de doelgroep van leerlingen wordt uitgevoerd in individuele gerichte raadplegingen of in thematische groepswerkzaamheden. Naast individueel op maat gemaakte opleidingen voor de ontwikkeling van vaardigheden voor actie (zoals conflictbeheersingsstrategieën) en ter bevordering van sociale vaardigheden (zoals team- en communicatievaardigheden), omvatten de activiteiten ook het verbeteren van leergedrag/het bevorderen van leren om individuele leermotivatie en leergedrag te verbeteren en zo het succes van de school te waarborgen. Afhankelijk van de mogelijke prioriteiten en als gevolg van de behoefte aan actie die scholen aanwijzen, moeten de leerkrachten en/of het schoolbestuur en de actoren van schoolnetwerken ook worden omschreven als doelgroepen, die ook als partners fungeren. Leerkrachten, met inbegrip van schoolleiders, krijgen een thematische opleiding aangeboden om hen te helpen met hun werk in het kader van het onderwerp om te gaan. Je krijgt ook de mogelijkheid om de kennis die is opgedaan met de trainingen te verdiepen door middel van coaching en ze toe te passen op zichzelf. Daarnaast krijgt het schoolmanagement coaching via externe en/of interne opleiders in de procesondersteuning, d.w.z. in het algemene strategische en inhoudelijke beheer van het schoolontwikkelingsproces op de betreffende school. De cross-school aanpak is een innovatief project. Het aantal betrokken scholen zorgt ervoor dat de resultaten van de gedefinieerde actiegebieden op een vlakke schaal doeltreffend zijn. De deelnemers aan het project hebben toegang tot een uniek netwerk van belangrijke actoren uit het onderwijs, het bedrijfsleven en de samenleving. Zij hebben ook de mogelijkheid om hun gevoel van problemen te verscherpen en te ontwikkelen en vooral oplossingen te vinden voor alle kwesties van duurzame en verantwoorde actie. Ten slotte ontwikkelt het programma een oplossing voor een concreet individueel, sociaal en economisch probleem. De twee scholen zelf zijn de plaatsen van actie en worden punt voor punt georganiseerd, zoals een vakantiekamp of netwerkbijeenkomsten, op nabijgelegen locaties in de wijk. De duur van het project is gepland van 1.1.2016 tot 31.7.2018. (Dutch)
21 December 2021
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Conformemente alla "Strategia territoriale per l'orientamento professionale pratico" in Turingia, è una sfida per un orientamento professionale pratico e di successo concentrarsi maggiormente sulle risorse di tutti i giovani, incoraggiare i giovani a sviluppare i loro talenti e fornire loro il sostegno necessario. Il concetto "NoA — Non senza completamento!" descrive le misure volte a ridurre la percentuale di alunni senza diploma — Oggetto 2.1 della direttiva sul sostegno scolastico del FSE (status: 03.09.2015) — presso il TGS Kaulsdorf e RS Gräfenthal nel distretto di Saalfeld-Rudolstadt. L'obiettivo principale delle misure previste è rafforzare le competenze degli alunni in entrambe le scuole. Nel quadro delle offerte vengono promosse sia le conoscenze tecniche e scolastiche che le competenze e le capacità per il conseguimento del certificato di abbandono scolastico, nonché le competenze sociali. Gli studenti dovrebbero essere abilitati all'apprendimento autodiretto attraverso misure differenziate e basate sulle esigenze. Ad esempio, le azioni e le offerte sono programmate nei seguenti settori di lavoro nel quadro del concetto: • Responsabilizzare gli alunni nella loro personalità insegnando e acquisendo competenze chiave e fornendo spazi adeguati (auto) di esperienza • Promuovere le competenze sociali • Promuovere l'emancipazione • Promozione del comportamento di apprendimento personale • Prevenire il fallimento scolastico/sostenere il successo scolastico e • Evitare l'abbandono scolastico L'attuazione del progetto per il gruppo target di alunni viene effettuata in consultazioni individuali mirate o in lavori di gruppo tematici. Oltre a corsi di formazione personalizzati per lo sviluppo di competenze per l'azione (ad esempio strategie di gestione dei conflitti) e per promuovere le competenze sociali (quali le capacità di squadra e di comunicazione), le attività comprendono anche il miglioramento del comportamento di apprendimento/promozione dell'apprendimento al fine di migliorare la motivazione individuale e il comportamento di apprendimento e quindi garantire il successo scolastico. In base alle possibili priorità e alla necessità di un'azione che le scuole designano, gli insegnanti e/o la direzione della scuola nonché gli attori delle reti scolastiche devono essere descritti come gruppi destinatari, che agiscono anche come partner. Agli insegnanti, compresi i dirigenti scolastici, viene offerta una formazione specifica per aiutarli a far fronte al loro lavoro nell'ambito della materia. Sarà inoltre data la possibilità di approfondire le conoscenze acquisite dai corsi di formazione attraverso il coaching e renderle applicabili a se stessi. Inoltre, la direzione della scuola riceve coaching attraverso formatori esterni e/o interni nel supporto al processo, vale a dire nella gestione strategica generale e dei contenuti del processo di sviluppo scolastico nella rispettiva scuola. L'approccio cross-school è un progetto innovativo. Il numero di scuole coinvolte garantisce che i risultati dei campi d'azione definiti siano efficaci su scala piana. I partecipanti al progetto avranno accesso a una rete unica di attori chiave dell'istruzione, delle imprese e della società. Hanno anche l'opportunità di affinare e sviluppare il loro senso dei problemi e, soprattutto, le soluzioni in tutte le questioni di azione sostenibile e responsabile. Infine, il programma sviluppa una soluzione a un problema individuale, sociale ed economico concreto. Le due scuole stesse sono i luoghi d'azione e sono organizzate punto per punto, come un campo di vacanza o riunioni di rete, in località vicine nel quartiere. La durata del progetto è prevista dall'1.1.2016 al 31.7.2018. (Italian)
20 January 2022
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De acuerdo con la «Estrategia de la tierra para la orientación profesional práctica» de Turingia, una orientación profesional práctica y exitosa supone un reto centrarse más en los recursos de todos los jóvenes, animar a los jóvenes a desarrollar sus talentos y proporcionarles el apoyo necesario. El concepto «NoA — ¡No sin finalización!» describe medidas para reducir la proporción de alumnos sin titulación — Asunto 2.1 de la Directiva de apoyo a las escuelas del FSE (situación: 03.09.2015) — en TGS Kaulsdorf y RS Gräfenthal en el distrito de Saalfeld-Rudolstadt. El objetivo principal de las medidas previstas es reforzar las competencias de los alumnos en ambas escuelas. Se promueven los conocimientos técnicos y escolares y las aptitudes para obtener el certificado de abandono escolar, así como las competencias sociales en el marco de las ofertas. Los estudiantes deben estar capacitados para el aprendizaje autodirigido a través de medidas diferenciadas y basadas en las necesidades. Por ejemplo, las acciones y ofertas se planifican en las siguientes áreas de trabajo en el marco del concepto: • Empoderar a los alumnos en su personalidad enseñando y adquiriendo competencias clave y proporcionando espacios adecuados (auto) de experiencia • Promoción de las habilidades sociales • Promoción del empoderamiento • Promoción del comportamiento de aprendizaje personal • Prevención del fracaso escolar/sostenimiento del éxito escolar y • Evitar el abandono escolar La ejecución del proyecto para el grupo destinatario de alumnos se lleva a cabo en consultas específicas individuales o en el trabajo de grupos temáticos. Además de cursos de formación adaptados individualmente para el desarrollo de aptitudes para la acción (como estrategias de gestión de conflictos), así como para promover las competencias sociales (como el equipo y las aptitudes de comunicación), las actividades también incluyen mejorar el comportamiento de aprendizaje y promover el aprendizaje con el fin de mejorar la motivación y el comportamiento de aprendizaje individuales y garantizar así el éxito escolar. De acuerdo con las posibles prioridades y como consecuencia de la necesidad de medidas que las escuelas designen, los profesores o la dirección de las escuelas, así como los actores de las redes escolares, también deben ser descritos como grupos destinatarios, que también actúan como socios. Se ofrece a los maestros, incluidos los directores de escuelas, formación específica para ayudarles a hacer frente a su trabajo bajo el enfoque de la materia. También se le dará la oportunidad de profundizar los conocimientos adquiridos de los cursos de formación mediante el coaching y hacerlos aplicables a sí mismos. Además, la dirección de la escuela recibe orientación a través de formadores externos o internos en el apoyo al proceso, es decir, en la gestión estratégica y de contenido general del proceso de desarrollo escolar en la escuela respectiva. El enfoque transversal es un proyecto innovador. El número de escuelas implicadas garantiza que los resultados de los ámbitos de acción definidos sean eficaces a escala plana. Los participantes en el proyecto tendrán acceso a una red única de actores clave de la educación, las empresas y la sociedad. También tienen la oportunidad de agudizar y desarrollar su sentido de problemas y, sobre todo, de soluciones en todas las cuestiones de acción sostenible y responsable. Por último, el programa desarrolla una solución a un problema individual, social y económico concreto. Las dos escuelas son los lugares de acción y se organizan punto por punto, como un campamento de vacaciones o reuniones de red, en lugares cercanos del distrito. La duración del proyecto está prevista del 1.1.2016 al 31.7.2018. (Spanish)
23 January 2022
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Identifiers
DE_TEMPORARY_ESF_135194
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