We're great! — State Rule School 1 Thomas Mann Erfurt (Q3532705)
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Project Q3532705 in Germany
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | We're great! — State Rule School 1 Thomas Mann Erfurt |
Project Q3532705 in Germany |
Statements
494,376.13 Euro
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617,970.16 Euro
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80.0 percent
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1 August 2019
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31 July 2022
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'KiK' - Verein für mobile und gemeindenahe Sozialarbeit e.V.
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50°59'14.32"N, 11°3'19.26"E
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50°59'14.32"N, 11°3'19.26"E
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99085 Erfurt
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„Wir sind Klasse“ in Kooperation von Thomas-Mann-Regelschule und KiK e.V. Gesamtlaufzeit vom 1. August 2019 bis 31. Juli 2022 Die Aktivitäten im Schuljahr 2021/22 sind vor allem darauf gerichtet, pandemiebedingte Lernrückstände und psychosoziale Auswirkungen aus der Lockdown-Zeit zu überwinden. Das bedeutet, dass zu den ohnehin schuldistanzierten Schüler*innen Heranwachsende kommen, die durch das gesundheitliche Distanzgebot den mentalen Anschluss an die Schulgemeinschaft und den Unterrichtsstoff verloren haben. Das Rückholen im wörtlichen Sinn, das Anschließen an vielfältige Unterstützungsangebote, das Erarbeiten von individuellen Aufhol- und lntegrationskonzepten und das Training von Alltagskompetenzen sind daher Schwerpunkte innerhalb des Case Management. Dieses stellt die zentrale Methode unserer Kümmerkultur dar und schließt Hilfen für die gesamte Familie mit ein. Besonderen Wert legen wir auf den Ausbau von Förder- und Nachhilfestrukturen, die gemeinsam mit Ehrenamtlichen, Honorarkräften, Gleichaltrigen und Helfer*innen aus der Nachbarschaft organisiert werden. Das bedeutet einen Hilfeverbund zu „schmieden“, der als engmaschiges Netz wirkt und Angebote für die unterschiedlichsten Hilfebedarfe abrufbar bereithält. Zur Zielgruppe gehören neben schuldistanzierten und lernentwöhnten Schüler*innen der Klassenstufen 5 bis 9 auch Schüler*innen mit Fluchterfahrung und Migrationshintergrund, auf deren spezifische Problemlagen mit einem transkulturell ausgelegten Konzept eingegangen wird. Zielgruppe sind außerdem Sorgeberechtigte und weitere Angehörige, die im System Familie eine Rolle spielen. Aus der Erfahrung der Vorjahre haben sich u.a. folgende Methoden bewährt: - Das Prinzip der Offenen Tür: Hilfegewährung ohne zeitliche und strukturelle Hürden - Die Methode des „eckigen Tischs“: Alle Akteur*innen zeitnah an einen Tisch. Kann auch von Schüler*innen selbst einberufen werden - Kleinschrittiges Rückkehrmanagement: Schulverweigernde jugendliche brauchen eine individuelle Rückkehrstrategie, die auf verschiedenen Ebenen vorbereitet werden muss (Familie, Klasse, Gleichaltrige u.a.) - Das Tandem-Prinzip: Es bedeutet, dass Schuivertreten*innen und Sozialarbeitsvertreter*innen als ein Team auftreten und Hilfsstrategien abgestimmt koordinieren - Das Prinzip der frühen Hilfen: Ohne Zeitverzug bereits bei Anzeichen von innerem oder äußerem Rückzug abgestimmt Hilfen einleiten und das Schwänzen gezielt ab Klassenstufe fünf stoppen - Das Ankerprinzip: Ankerpunkte binden an die Schule und ermöglichen außerunterrichtliche Bestätigungs- und Zugehörigkeitserfahrungen. Das Prinzip wird durch AGs, Projekte, Draußentage und viele Partizipationsmöglichkeiten verwirklicht In ihrer Gesamtheit trägt diese Herangehensweise zu einer Anerkennungs- und Beteiligungskultur bei, die gerade für schuldistanzierte Kinder und Jugendliche von elementarer Bedeutung ist. (German)
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“We Are Class” in cooperation with Thomas-Mann-Normschule and KiK e.V. total duration from 1 August 2019 to 31 July 2022 The activities in the school year 2021/22 are primarily aimed at overcoming pandemic learning ailments and psychosocial effects from the lockdown period. This means that adolescents who are already guilty come to adolescents who have lost the mental connection to the school community and the teaching material due to the health distance requirement. The retrieval in a literal sense, the follow-up to a wide range of support services, the development of individual catching up and implementation concepts and the training of everyday skills are therefore focussed on within case management. This is the central method of our care culture and includes help for the whole family. We attach particular importance to the development of support and tutoring structures, which are organised together with volunteers, honorary staff, peers and helpers from the neighbourhood. This means “forging” an aid network that acts as a close-knit network and provides offers for a wide range of assistance needs. The target group includes not only guilty and accustomed students from grades 5 to 9 but also students with experience in flight and migrant background, whose specific problems are addressed with a transculturally designed concept. The target group is also carers and other relatives who play a role in the family system. Based on previous years’ experience, the following methods have proved their worth: — The principle of the open door: Aid without time and structural hurdles — The method of the “angular table”: All actors to one table in a timely manner. Can also be convened by students themselves — small-scale return management: Young people who refuse school need an individual return strategy that needs to be prepared at different levels (family, class, peers, etc.) — The tandem principle: It means that slippers and social work representatives act as a team and coordinate aid strategies — the principle of early aid: Initiate aids without delay already in case of signs of internal or external retreat and stop tailing specifically from grade five — The anchor principle: Anchor points bind to the school and provide extracurricular confirmation and affiliation experiences. The principle is realised by working groups, projects, external days and many opportunities for participation. In its entirety, this approach contributes to a culture of recognition and participation, which is of fundamental importance especially for children and young people who are guilty. (English)
17 November 2021
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«Nous sommes des classes» en coopération de Thomas-Mann-Regelschule et KiK e.V. Durée totale du 1er août 2019 au 31 juillet 2022 Les activités de l’année scolaire 2021/22 visent principalement à surmonter les retards d’apprentissage liés à la pandémie et les effets psychosociaux de la période de confinement. Cela signifie que les élèves déjà coupables viennent de jeunes qui ont perdu leur connexion mentale à la communauté scolaire et au matériel didactique en raison de l’exigence de distance en matière de santé. Le retour au sens littéral, la connexion à de nombreuses offres de soutien, l’élaboration de concepts individuels de rattrapage et de détection et la formation de compétences quotidiennes sont donc des priorités au sein de la gestion des affaires. Ceci représente la méthode centrale de notre culture de soins et inclut des aides pour toute la famille. Nous attachons une importance particulière au développement de structures de soutien et de tutorat organisées conjointement avec des bénévoles, des honoraires, des pairs et des assistants du voisinage. Cela signifie «forger» un réseau d’aide qui agit comme un réseau étroit et qui propose des offres accessibles pour les besoins les plus divers. Le groupe cible comprend, outre les élèves des classes 5 à 9 qui ont des responsabilités et des apprentis, les élèves ayant une expérience de fuite et d’origine immigrée, dont les problèmes spécifiques font l’objet d’une approche transculturelle. Le groupe cible est également les ayants droit et les autres membres de la famille qui jouent un rôle dans le système familial. D’après l’expérience des années précédentes, les méthodes suivantes ont fait leurs preuves: — Le principe de la porte ouverte: Aide sans barrières temporelles et structurelles — La méthode de la «table carrée»: Tous les acteurs arrivent à une table en temps voulu. Peut également être convoqué par les élèves eux-mêmes — gestion des retours à petite échelle: Les jeunes qui abandonnent l’école ont besoin d’une stratégie de retour individuelle qui doit être préparée à différents niveaux (famille, classe, pair, etc.) — Le principe du tandem: Cela signifie que les représentants du travail social agissent en équipe et coordonnent les stratégies d’aide de manière coordonnée — Le principe des aides précoces: Sans retard de temps, dès les signes de retrait interne ou externe, initier des aides coordonnées et arrêter la queue à partir du niveau de classe cinq — Le principe d’ancrage: Attacher des points d’ancrage à l’école et permettre des expériences de confirmation et d’affiliation hors de l’enseignement. Le principe est mis en œuvre par des AG, des projets, des journées extérieures et de nombreuses possibilités de participation Dans son ensemble, cette approche contribue à une culture de reconnaissance et de participation, qui revêt une importance fondamentale pour les enfants et les jeunes victimes de la faute. (French)
9 December 2021
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„We Are Class” in samenwerking met Thomas-Mann-Normschule en KiK e.V. totale duur van 1 augustus 2019 tot 31 juli 2022 De activiteiten in het schooljaar 2021/22 zijn in de eerste plaats gericht op het overwinnen van pandemiele leerproblemen en psychosociale effecten van de lockdownperiode. Dit betekent dat adolescenten die al schuldig zijn, naar adolescenten komen die de mentale band met de schoolgemeenschap en het lesmateriaal hebben verloren als gevolg van de gezondheidsafstandsvereiste. Het ophalen in letterlijke zin, de follow-up van een breed scala aan ondersteunende diensten, de ontwikkeling van individuele inhaal- en implementatieconcepten en de opleiding van alledaagse vaardigheden zijn daarom gericht op casemanagement. Dit is de centrale methode van onze zorgcultuur en omvat hulp voor het hele gezin. Wij hechten bijzonder belang aan de ontwikkeling van ondersteunende en ondersteunende structuren, die samen met vrijwilligers, erepersoneel, collega’s en hulpverleners uit de buurt worden georganiseerd. Dit betekent „het smeden” van een hulpnetwerk dat fungeert als een hecht netwerk en biedt een breed scala aan bijstandsbehoeften. De doelgroep omvat niet alleen schuldige en gewende studenten uit de klassen 5 tot en met 9, maar ook studenten met ervaring op het gebied van vlucht- en migrantenachtergrond, wier specifieke problemen worden aangepakt met een transcultureel ontworpen concept. De doelgroep is ook verzorgers en andere familieleden die een rol spelen in het familiestelsel. Op basis van de ervaring van voorgaande jaren hebben de volgende methoden hun waarde bewezen: — Het principe van de open deur: Hulp zonder tijds- en structurele hindernissen — De methode van de „hoektabel”: Alle actoren aan één tafel op een tijdige manier. Kan ook door studenten zelf worden bijeengeroepen — kleinschalig terugkeerbeheer: Jongeren die school weigeren hebben een individuele terugkeerstrategie nodig die op verschillende niveaus (familie, klas, leeftijdsgenoten, enz.) moet worden voorbereid — Het tandemprincipe: Het betekent dat slippers en vertegenwoordigers van maatschappelijk werk als team fungeren en hulpstrategieën coördineren — het beginsel van vroegtijdige hulp: Onmiddellijk al hulp initiëren in geval van tekenen van inwendige of externe retraite en stoppen met staarten specifiek van rang vijf — Het ankerprincipe: Ankerpunten binden aan de school en bieden extracurriculaire bevestigings- en aansluitingservaringen. Het principe wordt gerealiseerd door werkgroepen, projecten, externe dagen en vele mogelijkheden om deel te nemen. In zijn geheel draagt deze aanpak bij aan een cultuur van erkenning en participatie, die van fundamenteel belang is, met name voor kinderen en jongeren die schuldig zijn. (Dutch)
21 December 2021
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"We Are Class" in collaborazione con Thomas-Mann-Normschule e KiK e.V. durata totale dal 1º agosto 2019 al 31 luglio 2022 Le attività nell'anno scolastico 2021/22 mirano principalmente a superare i disturbi dell'apprendimento pandemico e gli effetti psicosociali del periodo di confinamento. Ciò significa che gli adolescenti già colpevoli vengono ad adolescenti che hanno perso il legame mentale con la comunità scolastica e il materiale didattico a causa del requisito della distanza sanitaria. Il recupero in senso letterale, il follow-up di un'ampia gamma di servizi di supporto, lo sviluppo di concetti individuali di recupero e attuazione e la formazione delle competenze quotidiane sono quindi incentrati sulla gestione dei casi. Questo è il metodo centrale della nostra cultura di cura e comprende l'aiuto per tutta la famiglia. Attribuiamo particolare importanza allo sviluppo di strutture di sostegno e tutoraggio, organizzate insieme a volontari, personale onorario, pari e aiutanti del vicinato. Ciò significa "forgiare" una rete di aiuti che funge da rete affiatata e offre un'ampia gamma di esigenze di assistenza. Il gruppo target comprende non solo gli studenti colpevoli e abituati dai gradi da 5 a 9 ma anche gli studenti con esperienza in volo e contesto migratorio, i cui problemi specifici sono affrontati con un concetto dal punto di vista transculturale. Il gruppo destinatario è anche i prestatori di assistenza e altri parenti che svolgono un ruolo nel sistema familiare. Sulla base dell'esperienza degli anni precedenti, i seguenti metodi si sono dimostrati validi: — Il principio della porta aperta: Aiuti senza tempo e ostacoli strutturali — Il metodo della "tavola angolare": Tutti gli attori a un tavolo in modo tempestivo. Possono anche essere convocati dagli studenti stessi — gestione dei rimpatri su piccola scala: I giovani che rifiutano la scuola hanno bisogno di una strategia di rimpatrio individuale che debba essere preparata a diversi livelli (famiglia, classe, pari, ecc.) — Il principio del tandem: Ciò significa che le pantofole e i rappresentanti del lavoro sociale fungono da squadra e coordinano le strategie di aiuto — il principio dell'aiuto precoce: Avviare immediatamente gli aiuti già in caso di segni di ritirata interna o esterna e interrompere la coda specificamente dal grado 5 — Il principio di ancoraggio: I punti di ancoraggio si legano alla scuola e forniscono esperienze extrascolastiche di conferma e affiliazione. Il principio è realizzato da gruppi di lavoro, progetti, giornate esterne e molte opportunità di partecipazione. Nel suo complesso, questo approccio contribuisce ad una cultura del riconoscimento e della partecipazione, che è di fondamentale importanza soprattutto per i bambini e i giovani colpevoli. (Italian)
20 January 2022
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«Somos Clase» en cooperación con Thomas-Mann-Normschule y KiK e.V. duración total desde el 1 de agosto de 2019 hasta el 31 de julio de 2022 Las actividades del año escolar 2021/22 están dirigidas principalmente a superar las dolencias de aprendizaje de pandemias y los efectos psicosociales del período de confinamiento. Esto significa que los adolescentes que ya son culpables llegan a adolescentes que han perdido la conexión mental con la comunidad escolar y el material didáctico debido al requisito de distancia de salud. La recuperación en un sentido literal, el seguimiento de una amplia gama de servicios de apoyo, el desarrollo de conceptos individuales de recuperación e implementación y la formación de habilidades cotidianas se centran, por tanto, en la gestión de casos. Este es el método central de nuestra cultura de cuidado e incluye ayuda para toda la familia. Concedemos especial importancia al desarrollo de estructuras de apoyo y tutoría, que se organizan junto con voluntarios, personal honorario, compañeros y ayudantes del barrio. Esto significa «forjar» una red de ayuda que actúa como una red estrechamente unida y ofrece ofertas para una amplia gama de necesidades de asistencia. El grupo destinatario incluye no solo a los estudiantes culpables y acostumbrados de los grados 5.º a 9.º, sino también a los estudiantes con experiencia en vuelo y origen migrante, cuyos problemas específicos se abordan con un concepto transculturalmente diseñado. El grupo destinatario son también los cuidadores y otros parientes que desempeñan un papel en el sistema familiar. Sobre la base de la experiencia de años anteriores, los siguientes métodos han demostrado su valía: — El principio de la puerta abierta: Ayuda sin tiempo y obstáculos estructurales — El método de la «mesa angular»: Todos los actores a una mesa de manera oportuna. También puede ser convocado por los propios estudiantes — gestión del retorno a pequeña escala: Los jóvenes que se niegan a la escuela necesitan una estrategia de retorno individual que debe prepararse a diferentes niveles (familia, clase, compañeros, etc.) — El principio tándem: Esto significa que las zapatillas y los representantes del trabajo social actúan como un equipo y coordinan las estrategias de ayuda — el principio de la ayuda temprana: Iniciar ayudas sin demora ya en caso de signos de retirada interna o externa y dejar de seguir específicamente de grado cinco — El principio de anclaje: Los puntos de anclaje se unen a la escuela y proporcionan la confirmación extracurricular y experiencias de afiliación. El principio es realizado por grupos de trabajo, proyectos, jornadas externas y muchas oportunidades de participación. En su totalidad, este enfoque contribuye a una cultura de reconocimiento y participación, que es de importancia fundamental especialmente para los niños y jóvenes culpables. (Spanish)
23 January 2022
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Identifiers
DE_TEMPORARY_ESF_128668
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