NOA — Not without graduation! at the regular school in Gräfenthal (Q3539283)
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Project Q3539283 in Germany
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | NOA — Not without graduation! at the regular school in Gräfenthal |
Project Q3539283 in Germany |
Statements
143,017.53 Euro
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178,771.91 Euro
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80.0 percent
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1 August 2018
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31 July 2021
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Bildungszentrum Saalfeld GmbH
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50°31'36.77"N, 11°17'18.46"E
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98743 Gräfenthal
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Das Konzept „NoA – Nicht ohne Abschluss!“ beschreibt Maßnahmen zur Senkung des Anteils von Schülerinnen und Schülern ohne Abschluss – Fördergegenstand 2.1 der ESF-Schulförderrichtlinie (Stand: 08.08.2017) - an der Staatlichen Regelschule „Christoph Ullrich von Pappenheim“ Gräfenthal im Landkreis Saalfeld-Rudolstadt. Als Hauptzielstellung der geplanten Maßnahmen wird die Stärkung der Kompetenzen der Schüler und Schülerinnen gesehen. Dabei werden sowohl fachliche bzw. schulische Kenntnisse und Fertigkeiten für das Erreichen des Schulabschlusses als auch soziale Kompetenzen im Rahmen der Angebote gefördert. Die Schüler sollen durch differenzierte und bedarfsgerechte Maßnahmen zu selbstgesteuertem Lernen befähigt werden. Das koordinierte Zusammenspiel verschiedener Angebote, bspw. die • Stärkung der Schüler in ihrer Persönlichkeit durch Vermittlung und Aneignung von Schlüsselkompetenzen und Bereitstellung geeigneter (Selbst-) Erfahrungsräume • Förderung von Sozial- und Handlungskompetenzen • Förderung im persönlichen Lernverhalten • Vorbeugen von Schulversagen/ Sicherung des Schulerfolges und • Vermeidung von Schulabbrüchen sind geplante Arbeitsschwerpunkte im Konzeptangebot. Als zentrale Maßnahme hat sich hierbei die individuelle Förderung der Schüler in Form von Einzelberatung und -betreuung erwiesen. Die bedarfsorientierte Begleitung und Beratung der Kinder und Jugendlichen, die damit einhergehende Unterstützung der Lehrer/innen und Eltern beim Umgang mit den Schülerinnen und Schülern und die Organisation passender Unterstützungsangebote sind ein wichtiger Bestandteil, um Schüler/innen zu einem erfolgreichen Schulabschluss zu befähigen. Ebenso zählen präventive oder reaktive themenbezogene Projekte, Klassentrainings und Gruppenangebote zu einem wichtigen Instrument der Förderung der Schüler/innen. Neben individuell zugeschnittenen Trainings zur Entwicklung von Handlungskompetenzen (wie z.B. Konfliktbewältigungsstrategien) sowie zur Förderung von Sozialkompetenzen (wie z.B. Team- und Kommunikationsfähigkeit), gehören auch Aktivitäten zur Verbesserung des Lernverhaltens/der Lernförderung, um die individuelle Lernmotivation und das Lernverhalten zu verbessern und damit den Schulerfolg zu sichern. Entsprechend der möglichen Schwerpunkte und resultierend aus dem Handlungsbedarf an der Schule, sind zu den Schülern auch die Lehrkräfte und/oder die Schulleitung sowie Akteure schulischer Netzwerke und die Eltern bzw. Sorgeberechtigten der Schüler als Zielgruppen zu bezeichnen. Die Kooperation mit den Eltern bzw. Sorgeberechtigten und die Erhöhung ihrer Kompetenzen nehmen einen wichtigen Stellenwert für eine gelingende Schullaufbahn der Kinder ein. Daher werden Seminare, thematische Elternabende und Gemeinschaftsaktionen für Sorgeberechtigte und Familien der Schülerinnen und Schüler organisiert, um ihre Kompetenzen zu stärken, einen informellen Austausch untereinander und die positive Bindung an die Schule zu fördern. Im Rahmen der Begleitung wird die Schule durch einen Prozesskoordinator in allen Phasen des Projektes unterstützt. Seine Aufgabe ist es, Prozesse zu begleiten und die entscheidenden Impulse für eine erfolgreiche Umsetzung der Strategien zu geben sowie die Nachhaltigkeit entwickelter Strukturen und Maßnahmen zu sichern. Die Laufzeit des Projektes ist vom 01.08.2018 bis 31.07.2021 geplant. (German)
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The concept “NoA — Not without completion!” describes measures to reduce the proportion of pupils without a degree — Subject 2.1 of the ESF School Support Directive (status: 08.08.2017) — at the state rule school “Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal in the district Saalfeld-Rudolstadt. The main objective of the planned measures is to strengthen pupils’ skills. Both technical and school knowledge and skills for attaining the school leaving certificate are promoted as well as social competences within the framework of the offers. Students should be enabled to self-directed learning through differentiated and needs-based measures. The co-ordinated interaction of different services, e.g. the • empowerment of pupils in their personality by teaching and acquiring key competences and providing suitable (self-) experience spaces • Promoting social and action skills • Promotion in personal learning behaviour • Preventing school failure/protecting school success and • Avoiding school drop-outs are planned work priorities in the concept. Individual support for pupils in the form of individual counselling and support has proved to be a key measure. The needs-oriented accompaniment and counselling of children and adolescents, the accompanying support of teachers and parents in dealing with the pupils and the organisation of suitable support services are an important part of enabling pupils to successfully complete school. Preventive or reactive thematic projects, class training and group offers are also an important tool for supporting pupils. In addition to individually tailored training courses for the development of skills for action (such as conflict management strategies) as well as to promote social skills (such as team and communication skills), activities also include improving learning behaviour/promoting learning in order to improve individual learning motivation and learning behaviour and thus ensure school success. According to the possible priorities and as a result of the need for action at the school, the teachers and/or the school management as well as actors of school networks and the parents or guardians of the pupils are also to be described as target groups. Cooperation with parents and guardians and the increase in their skills play an important role in a successful school career of children. Therefore, seminars, thematic parents’ evenings and community actions for carers and families of pupils are organised in order to strengthen their skills, promote informal exchanges with each other and foster a positive relationship with the school. As part of the support, the school is supported by a process coordinator at all stages of the project. His task is to accompany processes and provide the decisive impulses for successful implementation of the strategies and to ensure the sustainability of developed structures and measures. The duration of the project is planned from 01.08.2018 to 31.07.2021. (English)
17 November 2021
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Le concept «NoA — Pas sans diplôme!» décrit les mesures visant à réduire la proportion d’élèves non diplômés — thème 2.1 de la directive sur les aides à l’école du FSE (situation: 08.08.2017) — à l’école ordinaire d’État «Christoph Ullrich von Pappenheim» Gräfenthal dans l’arrondissement de Saalfeld-Rudolstadt. L’objectif principal des actions envisagées est de renforcer les compétences des élèves. Dans ce cadre, les compétences et compétences techniques et scolaires nécessaires à l’obtention du diplôme, ainsi que les compétences sociales, seront encouragées dans le cadre des offres. L’objectif est de donner aux élèves les moyens d’apprendre eux-mêmes grâce à des mesures différenciées et adaptées aux besoins. L’interaction coordonnée entre différentes offres, telles que • le renforcement de la personnalité des élèves par l’enseignement et l’acquisition de compétences clés et la mise à disposition d’espaces d’expérience appropriés (auto) • promouvoir les compétences sociales et d’action • promouvoir le comportement d’apprentissage personnel • prévenir l’échec scolaire/garantir le succès scolaire et • éviter le décrochage scolaire sont des axes de travail planifiés dans l’offre conceptuelle. L’aide individuelle aux élèves sous la forme d’un conseil individuel et d’un soutien individuel s’est avérée être une mesure essentielle. L’accompagnement et l’orientation des enfants et des jeunes en fonction des besoins, l’aide apportée aux enseignants et aux parents dans leurs relations avec les élèves et l’organisation d’un soutien approprié constituent un élément important pour aider les élèves à réussir leur scolarité. De même, des projets thématiques préventifs ou réactifs, des formations en classe et des offres de groupe font partie d’un outil important de promotion des élèves. Outre des formations personnalisées visant à développer des compétences d’action (telles que des stratégies de gestion des conflits) et à promouvoir les compétences sociales (telles que la capacité d’équipe et de communication), des activités visant à améliorer le comportement d’apprentissage/la promotion de l’apprentissage, afin d’améliorer la motivation et le comportement d’apprentissage individuels, et ainsi de garantir le succès scolaire, sont également incluses. En fonction des priorités possibles et en fonction de la nécessité d’agir à l’école, les élèves doivent également désigner les enseignants et/ou la direction de l’établissement, les acteurs des réseaux scolaires et les parents et/ou les ayants droit des élèves en tant que groupes cibles. La coopération avec les parents ou les ayants droit et l’augmentation de leurs compétences jouent un rôle important dans la réussite du parcours scolaire des enfants. C’est pourquoi des séminaires, des soirées thématiques pour les parents et des actions communautaires sont organisés pour les ayants droit et les familles des élèves afin de renforcer leurs compétences, d’encourager les échanges informels et les liens positifs avec l’école. Dans le cadre de l’accompagnement, l’école est assistée par un coordinateur de processus à toutes les étapes du projet. Il a pour mission d’accompagner les processus et de donner l’impulsion décisive à la réussite de la mise en œuvre des stratégies et de garantir la durabilité des structures et des mesures développées. La durée du projet est prévue du 01.08.2018 au 31.07.2021. (French)
9 December 2021
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Het begrip „NoA — Niet zonder voltooiing!” beschrijft maatregelen om het percentage leerlingen zonder diploma te verminderen — Onderwerp 2.1 van de ESF-richtlijn inzake schoolondersteuning (status: 08.08.2017) — op de staatsschool „Christoph Ullrich von Pappenheim” Gräfenthal in het district Saalfeld-Rudolstadt. De belangrijkste doelstelling van de geplande maatregelen is het versterken van de vaardigheden van leerlingen. Zowel technische als schoolkennis en -vaardigheden voor het behalen van het diploma schoolverlaters worden bevorderd, evenals sociale competenties in het kader van het aanbod. Studenten moeten in staat worden gesteld zelf te leren door middel van gedifferentieerde en op behoeften gebaseerde maatregelen. De gecoördineerde interactie tussen verschillende diensten, zoals de • empowerment van leerlingen in hun persoonlijkheid door het onderwijzen en verwerven van sleutelcompetenties en het bieden van geschikte (zelf)ervaringsruimtes • Bevordering van sociale en actievaardigheden • Bevordering van persoonlijk leergedrag • Het voorkomen van schoolfalen/het beschermen van schoolsucces en • Het voorkomen van schooluitval zijn geplande werkprioriteiten in het concept. Individuele ondersteuning van leerlingen in de vorm van individuele begeleiding en ondersteuning is een belangrijke maatregel gebleken. De op behoeften gerichte begeleiding en begeleiding van kinderen en adolescenten, de begeleidende ondersteuning van leerkrachten en ouders bij de omgang met de leerlingen en de organisatie van passende ondersteunende diensten zijn een belangrijk onderdeel van de mogelijkheid voor leerlingen om de school met succes af te ronden. Preventieve of reactieve thematische projecten, klassenopleidingen en groepsaanbiedingen zijn ook een belangrijk instrument om leerlingen te ondersteunen. Naast individueel op maat gemaakte opleidingen voor de ontwikkeling van vaardigheden voor actie (zoals conflictbeheersingsstrategieën) en ter bevordering van sociale vaardigheden (zoals team- en communicatievaardigheden), omvatten de activiteiten ook het verbeteren van leergedrag/het bevorderen van leren om individuele leermotivatie en leergedrag te verbeteren en zo het succes van de school te waarborgen. Afhankelijk van de mogelijke prioriteiten en als gevolg van de noodzaak van actie op de school, moeten de leerkrachten en/of het schoolbestuur, alsook actoren van schoolnetwerken en de ouders of voogden van de leerlingen ook als doelgroepen worden omschreven. Samenwerking met ouders en voogden en de toename van hun vaardigheden spelen een belangrijke rol in een succesvolle schoolloopbaan van kinderen. Daarom worden seminars, thematische ouderavonden en gemeenschapsacties voor verzorgers en gezinnen van leerlingen georganiseerd om hun vaardigheden te versterken, informele uitwisselingen met elkaar te bevorderen en een positieve relatie met de school te bevorderen. Als onderdeel van de steun wordt de school in alle fasen van het project ondersteund door een procescoördinator. Zijn taak is om processen te begeleiden en de beslissende impulsen te geven voor een succesvolle uitvoering van de strategieën en om de duurzaamheid van ontwikkelde structuren en maatregelen te waarborgen. De duur van het project is gepland van 1.7.2018 tot en met 31.7.2021. (Dutch)
21 December 2021
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Il concetto "NoA — Non senza completamento!" descrive le misure volte a ridurre la percentuale di alunni senza diploma — Oggetto 2.1 della direttiva sul sostegno scolastico del FSE (status: 08.08.2017) — presso la scuola statale "Christoph Ullrich von Pappenheim" Gräfenthal nel distretto di Saalfeld-Rudolstadt. L'obiettivo principale delle misure previste è rafforzare le competenze degli alunni. Nel quadro delle offerte vengono promosse sia le conoscenze tecniche e scolastiche che le competenze e le capacità per il conseguimento del certificato di abbandono scolastico, nonché le competenze sociali. Gli studenti dovrebbero essere abilitati all'apprendimento autodiretto attraverso misure differenziate e basate sulle esigenze. L'interazione coordinata tra diversi servizi, ad esempio la • responsabilizzazione degli alunni nella loro personalità attraverso l'insegnamento e l'acquisizione di competenze chiave e la fornitura di spazi adeguati (auto) di esperienza • Promuovere le capacità sociali e d'azione • Promozione del comportamento di apprendimento personale • Prevenire il fallimento scolastico/proteggere il successo scolastico ed • evitare l'abbandono scolastico sono priorità di lavoro previste nel concetto. Il sostegno individuale agli alunni sotto forma di consulenza individuale e sostegno si è rivelato una misura fondamentale. L'accompagnamento e la consulenza orientati alle esigenze dei bambini e degli adolescenti, l'accompagnamento degli insegnanti e dei genitori nei confronti degli alunni e l'organizzazione di adeguati servizi di sostegno sono un elemento importante per consentire agli alunni di completare con successo la scuola. Anche i progetti tematici preventivi o reattivi, la formazione in classe e le offerte di gruppo sono uno strumento importante per sostenere gli alunni. Oltre a corsi di formazione personalizzati per lo sviluppo di competenze per l'azione (ad esempio strategie di gestione dei conflitti) e per promuovere le competenze sociali (quali le capacità di squadra e di comunicazione), le attività comprendono anche il miglioramento del comportamento di apprendimento/promozione dell'apprendimento al fine di migliorare la motivazione individuale e il comportamento di apprendimento e quindi garantire il successo scolastico. In funzione delle possibili priorità e in conseguenza della necessità di un'azione a scuola, gli insegnanti e/o la direzione della scuola nonché gli attori delle reti scolastiche e i genitori o i tutori degli alunni devono essere descritti come gruppi destinatari. La cooperazione con i genitori e i tutori e l'aumento delle loro competenze svolgono un ruolo importante in una carriera scolastica di successo dei bambini. Pertanto, sono organizzati seminari, serate tematiche dei genitori e azioni comunitarie per i prestatori di assistenza e le famiglie degli alunni al fine di rafforzare le loro competenze, promuovere scambi informali tra loro e favorire un rapporto positivo con la scuola. Come parte del sostegno, la scuola è sostenuta da un coordinatore del processo in tutte le fasi del progetto. Il suo compito è quello di accompagnare i processi e fornire gli impulsi decisivi per una corretta attuazione delle strategie e per garantire la sostenibilità delle strutture e delle misure sviluppate. La durata del progetto è prevista dall'1.8.2018 al 31.7.2021. (Italian)
20 January 2022
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Identifiers
DE_TEMPORARY_ESF_135195
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