Integration site friends of Lucie Fer Limoges 2016 (Q3687111)
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Project Q3687111 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Integration site friends of Lucie Fer Limoges 2016 |
Project Q3687111 in France |
Statements
24,209.59 Euro
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281,179.92 Euro
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8.61 percent
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1 January 2016
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31 December 2016
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Les amis de Lucie Fer
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**_LA PHASE ACCUEIL AU TITRE DE L'ACTIVITE_** Accueil * Présentation de l'action, * Rencontre avec l'ensemble de l'équipe pédagogique, * Présentation des partenaires, Mise en place de l'activité * Présentation de l'atelier, * Organisation des équipes, * Identification des différentes tâches, * Familiarisation avec le matériel, Objectifs pédagogiques de cette phase : * Donner une représentation réelle de l'activité aux bénéficiaires le plus tôt possible. * Aider à l'appropriation de l'activité en situant les bénéficiaires le plus en amont possible dans l'approche de l'activité, * Présenter le développement des différentes étapes. Méthodes, outils et moyens pédagogiques de cette phase : Il est essentiel dès le démarrage de l'action de situer les bénéficiaires dans la réalité de l'activité. La représentation de l'activité se fera aussi à travers l'information sur le déroulement et la présentation des objectifs _**LA PHASE ACCUEIL AU TITRE DE L'ACCOMPAGNEMENT SOCIO-PROFESSIONNEL**_ Mesure de la situation de chaque salarié par : 1\. L'organisation et la mise en place d'entretiens individuels exploratoires avec la formatrice * traits de personnalité, * savoirs faire/compétences professionnelles, * analyse des connaissances, intérêts, capacités, aspirations, * aspirations personnelles, projet de vie, centre d'intérêts personnels, 2\. Passation des tests d'évaluation des aptitudes et potentialités, 3\. Prérepérage des problématiques linguistiques : * Repérage illettrisme, * Repérage niveau alphabétisation, 4\. Difficultés sociales : garde d'enfants non organisée, problème de mobilité, de santé, matériels ? **Objectifs pédagogiques de cette phase :** 1. Etablir un bilan psychosocial, 2. Identifier les aptitudes, compétences et potentialités, 3. Repérer et stimuler des points forts :Repérer certaines habiletés, 4. Repérer les problématiques périphériques. **Méthodes, outils et moyens pédagogiques de cette phase :** 1\. Moyens humains * un formateur technique, * une formatrice référente, * une psychologue du travail, 2\. L'organisation des entretiens Pour garder la permanence de l'activité, les entretiens et les interventions de la formatrice référente et de la psychologue se dérouleront parallèlement au volet production de l'action Tests utilisés : batterie d'évaluation des aptitudes cognitives pratiques de R. BONNARDEL. Le travail de repérage du niveau linguistique sera réalisé par le formateur de « l'Espace Permanent de formation de base linguistique ». Des parcours adaptés, en situation d'activité, seront proposés aux personnes relevant d'une remise à niveau de savoir de base, d'une prise en charge alphabétisation. _**ACTIONS AU TITRE DE L'ACTIVITE**_ **Contenu pédagogique et professionnel :** 1\. Métier de base : * Repassage * Pliage 2\. Métiers associés : * Accueil, * Production, * Caisses, * Livraison, * Stockage, * Entretien de l'atelier. 3\. Sensibilisation aux règles de sécurité, 4\. Lecture des étiquettes et des consignes, **Objectifs pédagogiques de cette phase :** En fonction de leurs capacités et de l'évolution sur le poste, faire participer les bénéficiaires aux différentes activités liées à la réception, tri. Amener les bénéficiaires à travers les activités supports à avoir une représentation réelle des tâches liées à l'exercice de certains métiers. Repérer en situation les habiletés mises en oeuvre. **Méthodes, outils et moyens pédagogiques de cette phase :** Les séquences de production alternerons chaque semaine avec l'accompagnement socio-professionnel pour la définition de l'objectif professionnel : * à partir des choix réalistes et réalisables * confortés par les compétences développées sur le poste de travail et des mises en situation. **Une attention particulière sera portée au respect des règles de sécurité.** _**ACTIONS AU TITRE DE L'ACCOMPAGNEMENT SOCIO-PROFESSIONNEL**_ **Contenu :** 1. **** Organisation des mises en situations courtes pour donner des représentations concrètes des pistes d'orientation repérées, 2\. Organisation de visites de CPP pour mettre en place les évaluations de pistes professionnelles, 3\. Organisation des informations pratiques : infos santés. **Objectifs :** * Aider à l'émergence des pistes professionnelles, * Préparer l'articulation du parcours en associant constamment les référents à la mise en place du parcours d'insertion, **Moyens :** Ce travail de suivi socio-professionnel est réalisé tout au long de l'action et ce, parallèlement à l'activité. Ainsi, à tout moment du parcours et en fonction d'opportunités repérées, les bénéficiaires pourront opérer des mises en situation en entreprise ou valider avec l'appui des CPP une piste d'orientation suffisamment élaborée. L'ACTIVITE reste constante, le travail d'accompagnement qui se déroulera sous forme de « FIL ROUGE » rendra les parcours des bénéficiaires individua (French)
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**_The Phase HOME TO THE ACTIVITY TITLE_** Home * Presentation of the action, * Meeting with the entire pedagogical team, * Presentation of the partners, implementation of the activity * Presentation of the workshop, * organisation of teams, * identification of the various tasks, * familiarisation with the material, Educational objectives of this phase: * Give real representation of the activity to beneficiaries as soon as possible. * Assist in the appropriation of the activity by placing the beneficiaries as upstream as possible in the approach to the activity, * Present the development of the different stages. Methods, tools and pedagogical means of this phase: It is essential from the start of the action to place the beneficiaries in the reality of the activity. The activity will also be represented by information on the progress and presentation of the objectives _** THE PHASE HOME TO THE SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT**_ Measurement of the situation of each employee by: 1\. The organisation and setting up of individual exploratory interviews with the trainer * personality traits, * know-how/professional skills, * analysis of knowledge, interests, abilities, aspirations, * personal aspirations, life project, centre of personal interests, 2\. Completion of skills and potential assessment tests, 3\. Pre-identification of linguistic issues: * Tracing illiteracy, * Literacy Level Tracking, 4\. Social difficulties: unorganised childcare, mobility, health problems, materials? **Educational objectives of this phase:** 1. Establish a psychosocial assessment, 2. Identify skills, competences and potentials, 3. Identify and stimulate points: Some skills, 4. Identify peripheral issues. **Methods, tools and pedagogical means of this phase:** 1\. Human resources * a technical trainer, * a reference trainer, * a work psychologist, 2\. The organisation of interviews To maintain the permanence of the activity, the interviews and the interventions of the reference trainer and the psychologist will take place in parallel with the production part of the action Tests used: R. BONNARDEL’s Practical Cognitive Skills Assessment Battery. The task of identifying the language level will be carried out by the trainer of the ‘Permanent Language Basic Training Area’. Adapted pathways, in a situation of activity, will be offered to persons who are in the process of upgrading basic knowledge and providing literacy care. _**Actions ON ACTIVITY**_ **Pedagogical and Professional Content:** 1\. Basic job: * Ironing * Folding 2\. Associated trades: * Home, * Production, * Cash, * Delivery, * Storage, * Workshop Maintenance. 3\. Safety awareness, 4\. Read labels and instructions, **Pedagogical Objectives for this phase:** Depending on their abilities and changes in the position, involve beneficiaries in the various activities related to reception, sorting. Encourage beneficiaries through the support activities to have a real representation of the tasks related to the exercise of certain occupations. Identify the skills that are being implemented. **Methods, tools and pedagogical means of this phase:** Production sequences will alternate weekly with socio-professional support for the definition of the professional objective: * based on realistic and achievable choices * supported by the skills developed on the workstation and situations. **Particular attention will be paid to compliance with safety rules.****ACTIONS TO THE SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT**_ **Content:** 1. **** Organisation of short situations to give concrete representations of identified orientation paths, 2\. Organisation of CPP visits to set up professional leads assessments, 3\. Organisation of practical information: health information. **Objectives:** * To assist in the emergence of professional tracks, * Prepare the articulation of the path by constantly involving the referents in the implementation of the integration pathway, **Means:** This socio-professional follow-up work is carried out throughout the action, in parallel with the activity. Thus, at any time of the journey and depending on the opportunities identified, the beneficiaries will be able to carry out business situations or validate with the support of the CPPs a sufficiently developed guidance path. The ACTIVITY remains constant, the accompanying work that will take place in the form of “FIL ROUGE” will make the paths of the beneficiaries individuala (English)
18 November 2021
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**_LA Phase AUF DIE KAUFEN_** Startseite * Präsentation der Aktion, * Treffen mit dem gesamten pädagogischen Team, * Vorstellung der Partner, Durchführung der Aktivität * Workshop-Präsentation, * Teamorganisation, * Identifizierung der verschiedenen Aufgaben, * Zusammenführung mit dem Material, pädagogische Ziele dieser Phase: * Geben Sie den Begünstigten so bald wie möglich eine tatsächliche Darstellung der Aktivität an. * Unterstützung der Eigenverantwortung für die Tätigkeit, indem die Begünstigten so früh wie möglich in den Ansatz der Tätigkeit eingebunden werden, * die Entwicklung der verschiedenen Phasen vorstellen. Pädagogische Methoden, Instrumente und Mittel dieser Phase: Es ist von entscheidender Bedeutung, dass die Begünstigten bereits zu Beginn der Maßnahme in die Realität der Tätigkeit einfließen. Die Vertretung der Tätigkeit erfolgt auch durch Information über den Ablauf und die Darstellung der Ziele _**LA PHASE ACCUEIL IM TITRE DES SOZIO-PROFESSIONS-ACCOMPAGNATION*** _ Messung der Situation jedes einzelnen Arbeitnehmers durch: 1\. Organisation und Durchführung von Sondierungsgesprächen mit der Ausbilderin * Persönlichkeitsmerkmale, * Know-how/Berufskompetenzen, * Analyse der Kenntnisse, Interessen, Fähigkeiten, Bestrebungen, * persönliche Bestrebungen, Lebensprojekt, persönliche Interessenschwerpunkte, 2\. Durchführung von Tests zur Bewertung der Fähigkeiten und Möglichkeiten, 3\. Ermittlung sprachlicher Probleme: * Analphabetenmarkierung, * Alphabetisierungsebene, 4\. Soziale Schwierigkeiten: unorganisierte Kinderbetreuung, Mobilitätsprobleme, Gesundheitsprobleme, Material? **Pädagogische Ziele dieser Phase:** 1. Eine psychosoziale Bilanz erstellen, 2. Ermittlung von Fähigkeiten, Kompetenzen und Potenzialen, 3. Erkennung und Stimulierung von Punkten: Bestimmte Fähigkeiten, 4. Identifizieren Sie periphere Probleme. ** Methoden, Instrumente und pädagogische Mittel dieser Phase:** 1\. Personal * ein technischer Ausbilder, * eine Referentin, * eine Arbeitspsychologin, 2\. Die Organisation der Interviews Um den Fortbestand der Tätigkeit zu gewährleisten, werden die Interviews und die Interventionen der Referentenin und der Psychologen parallel zur Produktion der Aktion „Tests“ durchgeführt: Bewertung der praktischen kognitiven Fähigkeiten von R. BONNARDEL. Die Arbeiten zur Ermittlung des Sprachniveaus werden vom Ausbilder des „Ständigen Raumes der sprachlichen Grundausbildung“ durchgeführt. Für Personen, die an Grundkenntnissen und Alphabetisierungsmaßnahmen teilnehmen, werden geeignete Kurse angeboten. _**Aktionen ZUR TÄTIGKEIT*****Pädagogischer und beruflicher Inhalt:** 1\. Grundfertigkeit: * Bügeln * Falten 2\. Zugehörige Berufe: * Startseite, * Produktion, * Kassen, * Lieferung, * Lagerung, * Werkstattwartung. 3\. Sensibilisierung für Sicherheitsvorschriften, 4\. Lesen der Etiketten und Anweisungen, **Pädagogische Ziele dieser Phase:** Je nach ihren Fähigkeiten und der Entwicklung auf dem Arbeitsplatz, die Teilnahme der Begünstigten an den verschiedenen Tätigkeiten im Zusammenhang mit der Abnahme, Sortierung. Die Begünstigten durch die unterstützenden Tätigkeiten zu einer echten Vertretung der Aufgaben im Zusammenhang mit der Ausübung bestimmter Berufe zu veranlassen. Erkennen Sie die eingesetzten Fähigkeiten in der Lage. ** Methoden, Werkzeuge und pädagogische Mittel dieser Phase:** Die Produktionssequenzen wechseln wöchentlich mit der sozioprofessionellen Begleitung bei der Festlegung des beruflichen Ziels ab: * basierend auf realistischen und praktikablen Entscheidungen * unterstützt durch die am Arbeitsplatz entwickelten Fähigkeiten und Situationen. **Besondere Aufmerksamkeit wird der Einhaltung der Sicherheitsvorschriften gewidmet.** _**AKTIONEN FÜR SOZIAL-PROFESSIONELLE ZUSAMMENARBEIT****Inhalt:** 1. **** Organisation von Kurzsituationen, um konkrete Darstellungen der ermittelten Orientierungslinien zu geben, 2\. Organisation von CPP-Besuchen zur Erstellung von Bewertungen von Berufspfaden, 3\. Organisation praktischer Informationen: Gesundheitsinformationen. **Ziele:*** Unterstützung des Entstehens von Berufswegen, * Vorbereitung der Artikulation des Weges durch ständige Einbeziehung der Referenten an der Einführung des Eingliederungswegs, **Mittel:** Diese sozioprofessionelle Begleitung wird während der gesamten Aktion parallel zur Tätigkeit durchgeführt. Auf diese Weise können die Begünstigten zu jedem Zeitpunkt des Kurses und nach Maßgabe der ermittelten Möglichkeiten in die Lage versetzt werden, sich in die Lage zu versetzen oder mit Unterstützung der CPP einen ausreichend ausgereiften Orientierungspfad zu validieren. Die AKTIVITÄT bleibt konstant, die begleitende Arbeit in Form von „ROT-FIL“ wird die Wege der Begünstigten individualisieren. (German)
1 December 2021
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**_De fase HOME TO THE ACTIVITY TITLE_** Home * Presentatie van de actie, * Ontmoeting met het gehele pedagogische team, * Presentatie van de partners, uitvoering van de activiteit * Presentatie van de workshop, * organisatie van teams, * identificatie van de verschillende taken, * vertrouwdmaking met het materiaal, Onderwijsdoelstellingen van deze fase: * Geef de begunstigden zo spoedig mogelijk een reële vertegenwoordiging van de activiteit. * Assisteren bij de toewijzing van de activiteit door de begunstigden zo vroeg mogelijk in de aanpak van de activiteit te plaatsen * Toon de ontwikkeling van de verschillende stadia. Methoden, instrumenten en pedagogische middelen van deze fase: Het is van essentieel belang dat vanaf het begin van de actie de begunstigden in de realiteit van de activiteit worden geplaatst. De activiteit zal ook worden vertegenwoordigd door informatie over de voortgang en de presentatie van de doelstellingen _** DE PHASE HOME TO THE SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT**_ Meting van de situatie van elke werknemer door: 1\. De organisatie en het opzetten van individuele verkennende interviews met de trainer * persoonlijkheidskenmerken, * knowhow/beroepsvaardigheden, * analyse van kennis, interesses, vaardigheden, aspiraties, * persoonlijke aspiraties, levensproject, centrum van persoonlijke belangen, 2\. Voltooiing van vaardigheden en mogelijke beoordelingstests, 3\. Voorafgaande identificatie van taalkwesties: * Traceren van analfabetisme, * Geletterdheid Level Tracking, 4\. Sociale problemen: ongeorganiseerde kinderopvang, mobiliteit, gezondheidsproblemen, materialen? **Onderwijsdoelstellingen van deze fase:** 1. Opstellen van een psychosociale beoordeling, 2. Vaardigheden, competenties en mogelijkheden identificeren, 3. Identificeren en stimuleren van punten: Sommige vaardigheden, 4. Identificeer perifere problemen. **Methoden, instrumenten en pedagogische middelen van deze fase:** 1\. Personeel * een technische trainer, * een referentietrainer, * een werkpsycholoog, 2\. De organisatie van interviews Om de duurzaamheid van de activiteit, de interviews en de interventies van de referentietrainer en de psycholoog te behouden, vindt parallel met het productiegedeelte van de gebruikte actietests plaats: R. Bonnardel’s Practical Cognitive Skills Assessment Battery. De taak van het vaststellen van het taalniveau zal worden uitgevoerd door de opleider van de „Permanent Language Basic Training Area”. In een situatie van activiteit zullen aangepaste trajecten worden aangeboden aan personen die bezig zijn met het opwaarderen van basiskennis en het bieden van alfabetiseringszorg. _**Acties OP ACTIVITEIT**_ **Pedagogische en professionele inhoud:** 1\. Basisfunctie: * Strijken * Opvouwbaar 2\. Geassocieerde transacties: * Home, * Productie, * Cash, * Levering, * Opslag, * Workshop Onderhoud. 3\. Veiligheidsbewustzijn, 4\. Lees labels en instructies, **Pedagogische Doelstellingen voor deze fase:** Afhankelijk van hun capaciteiten en veranderingen in de positie, betrek begunstigden bij de verschillende activiteiten in verband met ontvangst, sortering. De begunstigden via de ondersteunende activiteiten aan te moedigen een werkelijke vertegenwoordiging te hebben van de taken die verband houden met de uitoefening van bepaalde beroepen. Identificeer de vaardigheden die worden geïmplementeerd. **Methoden, instrumenten en pedagogische middelen van deze fase:** De productiesequenties worden wekelijks afgewisseld met sociaal-professionele ondersteuning voor de definitie van de beroepsdoelstelling: * gebaseerd op realistische en haalbare keuzes * ondersteund door de vaardigheden ontwikkeld op het werkstation en situaties. **Bijzondere aandacht zal worden besteed aan de naleving van de veiligheidsvoorschriften.****ACTIES AAN HET SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT**_ **Inhoud:** 1. **** Organisatie van korte situaties om concrete weergaven van geïdentificeerde oriëntatiepaden te geven, 2\. Organisatie van CPP-bezoeken om professionele leads-beoordelingen op te zetten, 3\. Organisatie van praktische informatie: gezondheidsinformatie. **Doelstellingen:** * Om te helpen bij het ontstaan van professionele tracks, * Bereid de verbinding van het pad voor door de referenten voortdurend te betrekken bij de uitvoering van het integratietraject, **Betekent:** Dit sociaal-professionele vervolgwerk wordt gedurende de hele actie uitgevoerd, parallel met de activiteit. Zo zullen de begunstigden op elk moment van de reis en afhankelijk van de vastgestelde mogelijkheden zakelijke situaties kunnen uitvoeren of met de steun van de CPP’s een voldoende ontwikkeld begeleidingstraject kunnen valideren. De ACTIVITEIT blijft constant, het begeleidende werk dat zal plaatsvinden in de vorm van „FIL ROUGE” zal de paden van de begunstigden individuala (Dutch)
6 December 2021
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**_La fase HOME AL TITOLO di ATTIVITÀ_** Home * Presentazione dell'azione, * Incontro con l'intero team pedagogico, * Presentazione dei partner, implementazione dell'attività * Presentazione del workshop, * organizzazione delle squadre, * identificazione dei vari compiti, * familiarizzazione con il materiale, Obiettivi educativi di questa fase: * Dare una rappresentazione reale dell'attività ai beneficiari il più presto possibile. * Assistere nell'appropriazione dell'attività ponendo i beneficiari il più a monte possibile nell'approccio all'attività, * presentare lo sviluppo delle diverse fasi. Metodi, strumenti e mezzi pedagogici di questa fase: È essenziale sin dall'inizio dell'azione porre i beneficiari nella realtà dell'attività. L'attività sarà inoltre rappresentata da informazioni sullo stato di avanzamento e presentazione degli obiettivi _** LA FASE HOME ALL'ACCOMPAGNAMENTO SOCIO-PROFESSIONALE**_ Misurazione della situazione di ciascun dipendente da: 1\. L'organizzazione e l'organizzazione di interviste esplorative individuali con il formatore * tratti della personalità, * know-how/abilità professionale, * analisi di conoscenze, interessi, abilità, aspirazioni, * aspirazioni personali, progetto di vita, centro di interessi personali, 2\. Completamento delle competenze e dei potenziali test di valutazione, 3\. Preidentificazione delle questioni linguistiche: * Tracciare l'analfabetismo, * livello di alfabetizzazione tracciamento, 4\. Difficoltà sociali: assistenza all'infanzia non organizzata, mobilità, problemi di salute, materiali? **Obiettivi educativi di questa fase:** 1. Stabilire una valutazione psicosociale, 2. Individuare le capacità, le competenze e le potenzialità, 3. Identificare e stimolare i punti: Alcune competenze, 4. Identificare i problemi periferici. **Metodi, strumenti e mezzi pedagogici di questa fase:** 1\. Risorse umane * un formatore tecnico, * un formatore di riferimento, * uno psicologo del lavoro, 2\. L'organizzazione di interviste Per mantenere la permanenza dell'attività, le interviste e gli interventi del formatore di riferimento e dello psicologo si svolgeranno in parallelo con la parte produttiva dell'azione Test utilizzati: Batteria di valutazione delle competenze cognitive pratiche di R. Bonnardel. Il compito di individuare il livello linguistico sarà svolto dal formatore dell'Area di formazione base linguistica permanente. Percorsi adattati, in una situazione di attività, saranno offerti alle persone che stanno aggiornando le conoscenze di base e fornendo assistenza all'alfabetizzazione. _**Azioni SU ATTIVITÀ**_ **Contenuto pedagogico e professionale:** 1\. Lavoro di base: * Stiratura * Pieghevole 2\. Mestieri associati: * Casa, * produzione, * contanti, * consegna, * stoccaggio, * manutenzione dell'officina. 3\. Consapevolezza della sicurezza, 4\. Leggi le etichette e le istruzioni, **Obiettivi pedagogici per questa fase:** A seconda delle loro capacità e cambiamenti nella posizione, coinvolgere i beneficiari nelle varie attività relative all'accoglienza, allo smistamento. Incoraggiare i beneficiari attraverso le attività di sostegno ad avere una reale rappresentazione dei compiti connessi all'esercizio di determinate professioni. Identificare le competenze in corso di attuazione. **Metodi, strumenti e mezzi pedagogici di questa fase:** Sequenze di produzione si avvicineranno settimanalmente al supporto socio-professionale per la definizione dell'obiettivo professionale: * basata su scelte realistiche e realizzabili * supportate dalle competenze sviluppate sulla postazione di lavoro e sulle situazioni. **Attenzione particolare sarà rivolta al rispetto delle norme di sicurezza.****AZIONI ALL'ACCOMPAGNO SOCIO-PROFESSIONALE**_ **Contenuto:** 1. **** Organizzazione di situazioni brevi per fornire rappresentazioni concrete di percorsi di orientamento identificati, 2\. Organizzazione di visite CPP per l'organizzazione di valutazioni di lead professionali, 3\. Organizzazione di informazioni pratiche: informazioni sulla salute. **Obiettivi:** * Aiutare all'emergere di percorsi professionali, * Preparare l'articolazione del percorso coinvolgendo costantemente i referenti nell'implementazione del percorso di integrazione, **Mezzi:** Questo lavoro di follow-up socio-professionale si svolge in tutta l'azione, in parallelo con l'attività. Pertanto, in qualsiasi momento del viaggio e a seconda delle opportunità individuate, i beneficiari saranno in grado di svolgere situazioni commerciali o di convalidare, con il sostegno dei CPP, un percorso di orientamento sufficientemente sviluppato. L'ATTIVITÀ rimane costante, il lavoro di accompagnamento che si svolgerà sotto forma di "ROUGE FIL" renderà i percorsi dei beneficiari individualia (Italian)
13 January 2022
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Identifiers
201602425
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