Communication PRO (Q3757052)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3757052 in Finland
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Communication PRO |
Project Q3757052 in Finland |
Statements
178,131 Euro
0 references
237,508.0 Euro
0 references
75.0 percent
0 references
1 January 2015
0 references
28 February 2017
0 references
Raahen koulutuskuntayhtymä
0 references
Q3761517 (Deleted Item)
0 references
TaustaaLuovien alojen yritykset ovat usein muutaman hengen mikroyrityksiä. Yritysten resurssit osallistua oppilaitosyhteistyöhön ovat rajalliset ja esimerkiksi mahdollisuudet työssäoppijoiden vastaanottamiseen ja perehdyttämiseen ovat olemattomat, esimerkiksi työajankäytön tai työpaikalla olevan laitteistojen tai ohjelmistojen määrän vuoksi. Tämän pilottihankkeen kautta madalletaan mikroyritysten kynnystä ottaa työssäoppijoita ja parannetaan työssäoppijoiden mahdollisuuksia työllistyä erityisesti verkostossa mukana oleviin yrityksiin, mutta samalla parannetaan heidän työllistymistään yleisesti.Opiskelijoiden työssäoppimisjaksoihin kytketään opettajien työelämäjaksoja, jolloin yrittäjillä on hyödynnettävissään sekä opettajan, että opiskelijan osaaminen. Tällä toiminnalla mahdollistetaan opettajalle mahdollisuus perehtyä syvällisemmin yrityskohtaiseen yrityskulttuuriin ja työelämätarpeisiin. Samalla varmistetaan koulutuksen laatua ja työelämävastaavuutta. Toiminta tarjoaa opettajille normaalia opettajan työaikaresurssia paremmat mahdollisuudet opiskelijoiden henkilökohtaiseen tukemiseen ja lisäohjaukseen. Pienille yrityksille ei ole mahdollista palkata työntekijöitä, joiden perehdyttäminen vaatisi paljon resursseja. Aikaresurssin lisäksi rajoittavana tekijänä saattavat olla tilat sekä laite- ja ohjelmistokanta, johon ratkaisuna tässä hankkeessa pilotoidaan opiskelijoiden alihankintatyyppistä työskentelymuotoa opiston sisällä. Opiskelijoiden ammattialaan liittyvää työelämä- ja yrittäjätietoutta sekä yrittäjyysasennetta laajennetaan aktiivisesti heti opintojen alusta lähtien.Ammatillisten perustutkintojen perusteissa elinikäisen oppimisen avaintaidoilla tarkoitetaan osaamista, jota tarvitaan jatkuvassa oppimisessa, tulevaisuuden ja uusien tilanteiden haltuunotossa sekä työelämän muuttuvissa olosuhteissa selviytymisessä. Ne lisäävät kaikilla aloilla tarvittavaa ammattisivistystä ja kansalaisvalmiuksia, ja niiden avulla opiskelijat pystyvät seuraamaan yhteiskunnassa ja työelämässä tapahtuvia muutoksia ja toimimaan muuttuvissa oloissa.Tavoitteet:Tämän hankkeen tavoitteena on sitouttaa työelämän edustajat osaksi Lybeckerin käsi- ja taideteollisuusopiston viestinnän opintokokonaisuuksia (audiovisuaalisen viestinnän pt, kuvallisen ilmaisun pt) siten, että he osallistuvat ennalta sovituin resurssein oman yrityksensä substanssialaan liittyvään yhteistyöhön (esimerkiksi osaamisalaan ja ammattitaitoon liittyvien sisältöjen suunnittelu, käytännön opetus, oman työpaikkakulttuurin esittely ja työelämälähtöisten oppimisympäristöjen suunnittelu sekä toteutus). Elinkeinoelämän ja oppilaitoksen yhteistyöllä varmistetaan koulutusten työelämälähtöisyyttä ja parannetaan opettajien valmiuksia tukea opiskelijoita työssäoppimisessa. Verkostomaisen toiminnan kautta parannetaan opiskelijoiden joustavien yksilöllisten opintopolkujen suunnittelua ja toteutusta. Yritysten toimintakulttuurien ja toimintamallien tuntemus sekä opiskelijoiden vahvuuksien tunnistaminen on avainasioita opiskelijoiden työllistymisen parantamisessa. Tämän hankkeen kautta työelämäedustajat voivat aikaisempaa syvemmin arvioida opiskelijan osaamista ja soveltuvuutta omaan yritykseensä potentiaalisena työntekijänä. Opiskelijat voivat samalla analysoida omaa osaamistaan ja omia vahvuusalueitaan sekä kehittämiskohteita. Opiskelijat saavat myös realistisen käsityksen oman alansa työtehtävistä. Laadukkaiden työelämälähtöisten oppimisympäristöjen rakentaminen edellyttää myös yrityksiltä perehtyneisyyttä opetussuunnitelmien osaamistavoitteisiin, arviointiperusteisiin ja pedagogisiin menetelmiin. Tämän hankkeen kautta parannetaan yritysten edellytyksiä toimia oppimisympäristöinä viestinnän koulutuksissa. Samalla parannetaan myös opistojen kykyä toimia erityisesti pienten yritysten kumppanina alihankintatyyppisesti. Hankkeella parannetaan koulutuksen laatua arviointiosaamisen, opintosisältöjen ja laadukkaiden oppimisympäristöjen kautta.Opiskelijoiden yrittäjyysmyönteisyys, tiimitaidot ja ylipäätään asenne työelämää kohtaan kaipaavat muutosta. Opiskelijoilta edellytetään työelämässä elinikäisen oppimisen avaintaitoja. Tällä hankkeella parannetaan mm. seuraavia elinikäisen oppimisen avaintaitoja: oppiminen ja ongelmanratkaisu, vuorovaikutus ja yhteistyö, ammattietiikka, aloitekyky ja yrittäyys, estetiikka, viestintä ja mediaosaaminen sekä teknologia ja tietotekniikka. Opiskelija oppii varhaisemmassa vaiheessa ymmärtämään paremmin työelämän todellisuutta ja vaatimuksia sekä kunkin työpaikan ominaispiirteitä.Toimenpiteet:- opistojen, opettajien, työelämän edustajien ja opiskelijoiden verkostoyhteistyö- työelämän tarpeet huomioiva opetussuunnitelmatyöskentely ja yritysten sitouttaminen koulutusten toteutukseen- opiskelijoiden työllistymistä edistävien yksilöllisten opintopolkujen suunnittelu ja toteutus - työssäoppimisen uudet toteutusmallit- yrittäjyyskasvatus- työpaikkojen kehittäminen laadukkaiksi oppimisympäristöiksi- tiedotus (seminaarit, tiedotustilaisuudet)Tulokset:Työeläm (Finnish)
0 references
Background Enterprises in the creative industries are often micro-enterprises of a few people. Companies have limited resources to participate in cooperation between educational institutions and, for example, there are no possibilities for receiving and induction of on-the-job learners, e.g. due to the use of working time or the amount of hardware or software in the workplace. This pilot project lowers the threshold for micro-enterprises to take on-the-job learners and improves their chances of employment, especially for those participating in the network, while at the same time improving their employability in general. This activity enables the teacher to become more familiar with the company-specific business culture and the needs of working life. At the same time, the quality of education and training and work-life equivalence are ensured. The activities provide teachers with better opportunities than the normal teacher’s working time resources for personal support and further guidance for students. It is not possible for small businesses to hire employees whose induction would require a lot of resources. In addition to the time resource, a limiting factor may be the premises and the hardware and software base, for which this project pilots the sub-contracting form of students within the college. Students’ professional knowledge of working life and entrepreneurship and entrepreneurial attitudes are actively expanded from the beginning of their studies.In the basics of vocational undergraduates, key competences for lifelong learning refer to the skills needed for continuous learning, for taking over the future and new situations, and for coping with changing working conditions. They increase the professional education and civic capacity needed in all fields and enable students to monitor changes in society and working life and to act in changing circumstances.Tavoitteet:Tämän, the aim of the project is to engage the representatives of the world of work in the communication modules of the Lybecker School of Crafts and Arts (audiovisual communication post, pictorial expression pt) by participating, with pre-agreed resources, in cooperation in the field of substance in their company (e.g. designing content related to the field of competence and skills, practical teaching, demonstration of their own workplace culture, designing and implementing work-based learning environments). Cooperation between the business community and the educational institution ensures the work-life orientation of education and training and improves teachers’ capacity to support students in work-based learning. Network-based activities improve the design and implementation of flexible individual study paths for students. Knowledge of the operating cultures and operating models of companies, as well as the recognition of the strengths of students, is key to improving the employment of students. Through this project, the representatives of working life can further assess the student’s competence and suitability for their company as a potential employee. At the same time, students can analyse their own skills and strengths as well as development targets. Students will also get a realistic understanding of the tasks in their field. Building high-quality work-based learning environments also requires companies to be familiar with curriculum competence objectives, assessment criteria and pedagogical methods. This project will improve the ability of companies to act as learning environments in communication training. At the same time, the ability of colleges to act as a partner, in particular for small enterprises, in the form of subcontracting will also be improved. The project improves the quality of education through assessment skills, study content and high-quality learning environments. Students need to change their entrepreneurial attitude, team skills and overall attitudes towards working life. Students are required to have key competences for lifelong learning in working life. This project will improve key competences for lifelong learning such as: learning and problem solving, interaction and cooperation, professional ethics, initiative and entrepreneurship, aesthetics, communication and media competence, technology and information technology. (English)
23 November 2021
0 references
Contexte Les entreprises des industries créatives sont souvent des micro-entreprises de quelques personnes. Les entreprises disposent de ressources limitées pour participer à la coopération entre les établissements d’enseignement et, par exemple, il n’existe aucune possibilité d’accueil et d’initiation des apprenants en cours d’emploi, par exemple en raison de l’utilisation du temps de travail ou de la quantité de matériel ou de logiciels sur le lieu de travail. Ce projet pilote abaisse le seuil de participation des microentreprises aux apprenants en cours d’emploi et améliore leurs chances d’emploi, en particulier pour celles qui participent au réseau, tout en améliorant leur employabilité en général. Cette activité permet à l’enseignant de mieux se familiariser avec la culture d’entreprise propre à l’entreprise et les besoins de la vie professionnelle. Dans le même temps, la qualité de l’éducation et de la formation ainsi que l’équivalence entre vie professionnelle et vie privée sont assurées. Les activités offrent aux enseignants de meilleures possibilités que les ressources habituelles de l’enseignant en matière de temps de travail en matière de soutien personnel et d’orientation supplémentaire pour les élèves. Il n’est pas possible pour les petites entreprises d’embaucher des employés dont l’initiation nécessiterait beaucoup de ressources. En plus de la ressource en temps, un facteur limitatif peut être les locaux et la base matérielle et logicielle, pour lesquels ce projet pilote la forme de sous-traitance des étudiants au sein du collège. Les connaissances professionnelles des étudiants en matière de vie professionnelle, d’esprit d’entreprise et d’esprit d’entreprise sont activement développées dès le début de leurs études.Dans les bases des étudiants de premier cycle professionnel, les compétences clés pour l’apprentissage tout au long de la vie se réfèrent aux compétences nécessaires à l’apprentissage continu, à la prise en charge des situations futures et nouvelles et à l’adaptation aux conditions de travail changeantes. Ils renforcent l’éducation professionnelle et les capacités civiques nécessaires dans tous les domaines et permettent aux étudiants de suivre l’évolution de la société et de la vie professionnelle et d’agir dans des circonstances changeantes.Tavoitteet:TÄMÄN, l’objectif du projet est d’impliquer les représentants du monde du travail dans les modules de communication de la Lybecker School of Crafts and Arts (poste de communication audiovisuelle, expression picturale pt) en participant, avec des ressources préconçues, à la coopération dans le domaine de la substance dans leur entreprise (par exemple, la conception de contenus liés au domaine de compétence et de compétences, l’enseignement pratique, la démonstration de leur propre culture de travail, la conception et la mise en œuvre d’environnements d’apprentissage basés sur le travail). La coopération entre les milieux d’affaires et l’établissement d’enseignement assure l’orientation de l’éducation et de la formation entre la vie professionnelle et la vie privée et améliore la capacité des enseignants à soutenir les étudiants dans l’apprentissage par le travail. Les activités en réseau améliorent la conception et la mise en œuvre de parcours d’études individuels flexibles pour les étudiants. La connaissance des cultures d’exploitation et des modèles d’exploitation des entreprises, ainsi que la reconnaissance des atouts des étudiants, sont essentielles à l’amélioration de l’emploi des étudiants. Grâce à ce projet, les représentants de la vie professionnelle peuvent évaluer plus avant la compétence et l’aptitude de l’étudiant pour son entreprise en tant qu’employé potentiel. Dans le même temps, les étudiants peuvent analyser leurs propres compétences et forces ainsi que leurs objectifs de développement. Les étudiants obtiendront également une compréhension réaliste des tâches dans leur domaine. Pour créer des environnements d’apprentissage axés sur le travail de haute qualité, les entreprises doivent également connaître les objectifs des programmes d’études, les critères d’évaluation et les méthodes pédagogiques. Ce projet améliorera la capacité des entreprises à agir en tant qu’environnements d’apprentissage dans le cadre de la formation en communication. Dans le même temps, la capacité des collèges à agir en tant que partenaire, en particulier pour les petites entreprises, sous la forme de sous-traitance sera également améliorée. Le projet améliore la qualité de l’éducation grâce à des compétences d’évaluation, des contenus d’études et des environnements d’apprentissage de haute qualité. Les étudiants doivent changer leur attitude entrepreneuriale, leurs compétences en équipe et leur attitude globale vis-à-vis de la vie professionnelle. Les étudiants sont tenus d’avoir des compétences clés pour l’apprentissage tout au long de la vie dans la vie professionnelle. (French)
29 November 2021
0 references
Hintergrund Unternehmen in der Kreativwirtschaft sind oft Kleinstunternehmen von einigen wenigen Menschen. Unternehmen verfügen über begrenzte Ressourcen, um an der Zusammenarbeit zwischen Bildungseinrichtungen teilzunehmen, und zum Beispiel gibt es keine Möglichkeiten für den Empfang und die Einführung von Lernenden am Arbeitsplatz, z. B. aufgrund der Nutzung der Arbeitszeit oder der Menge an Hardware oder Software am Arbeitsplatz. Dieses Pilotprojekt senkt die Schwelle für Kleinstunternehmen, die Lernende am Arbeitsplatz aufnehmen können, und verbessert ihre Beschäftigungschancen, insbesondere für diejenigen, die am Netzwerk teilnehmen, und verbessert gleichzeitig ihre Beschäftigungsfähigkeit im Allgemeinen. Diese Tätigkeit ermöglicht es dem Lehrer, sich mit der unternehmensspezifischen Unternehmenskultur und den Bedürfnissen des Arbeitslebens vertraut zu machen. Gleichzeitig werden die Qualität der allgemeinen und beruflichen Bildung und die Gleichwertigkeit von Berufs- und Privatleben gewährleistet. Die Aktivitäten bieten den Lehrern bessere Möglichkeiten als die normalen Arbeitszeitressourcen des Lehrers für persönliche Unterstützung und weitere Beratung für die Schüler. Es ist für kleine Unternehmen nicht möglich, Mitarbeiter einzustellen, deren Einarbeitung viel Ressourcen erfordern würde. Neben der Zeitressource können die Räumlichkeiten und die Hardware- und Softwarebasis begrenzt sein, für die dieses Projekt die Vergabe von Unteraufträgen von Studierenden innerhalb der Hochschule pilotiert. Die beruflichen Kenntnisse der Studierenden im Arbeitsleben und Unternehmertum und unternehmerische Einstellungen werden von Beginn des Studiums an aktiv erweitert.In den Grundlagen der beruflichen Grundbildung beziehen sich die Schlüsselkompetenzen für lebenslanges Lernen auf die Fähigkeiten, die für kontinuierliches Lernen, für die Übernahme der Zukunft und neue Situationen sowie für die Bewältigung der sich ändernden Arbeitsbedingungen erforderlich sind. Sie erhöhen die in allen Bereichen erforderliche berufliche Bildung und Bürgerfähigkeit und ermöglichen es den Studierenden, Veränderungen in der Gesellschaft und im Arbeitsleben zu beobachten und unter sich wandelnden Umständen zu handeln. Tavoitteet:TÄMÄN, Ziel des Projekts ist es, die Vertreter der Arbeitswelt in die Kommunikationsmodule der Lybecker School of Crafts and Arts (audiovisuelle Kommunikationspost, Bildausdruck pt) einzubinden, indem sie sich mit vorab vereinbarten Ressourcen an der Zusammenarbeit im Bereich der Substanz in ihrem Unternehmen beteiligen (z. B. Gestaltung von Inhalten im Bereich der Kompetenz und Kompetenzen, praktische Lehre, Demonstration ihrer eigenen Arbeitsplatzkultur, Gestaltung und Umsetzung arbeitsbasierter Lernumgebungen). Die Zusammenarbeit zwischen der Wirtschaft und der Bildungseinrichtung gewährleistet die berufliche Ausrichtung der allgemeinen und beruflichen Bildung und verbessert die Fähigkeit der Lehrkräfte, Schülerinnen und Schüler beim Lernen am Arbeitsplatz zu unterstützen. Netzwerkbasierte Aktivitäten verbessern die Gestaltung und Umsetzung flexibler individueller Studienwege für Studierende. Das Wissen über die Betriebskulturen und Betriebsmodelle von Unternehmen sowie die Anerkennung der Stärken der Studierenden ist der Schlüssel zur Verbesserung der Beschäftigung von Studierenden. Durch dieses Projekt können die Vertreter des Arbeitslebens die Kompetenz und Eignung des Studierenden für ihr Unternehmen als potentieller Mitarbeiter weiter einschätzen. Gleichzeitig können die Studierenden ihre eigenen Fähigkeiten und Stärken sowie Entwicklungsziele analysieren. Die Studierenden erhalten auch ein realistisches Verständnis der Aufgaben auf ihrem Gebiet. Der Aufbau hochwertiger arbeitsbasierter Lernumgebungen erfordert auch, dass Unternehmen mit den Lehrplankompetenzszielen, Bewertungskriterien und pädagogischen Methoden vertraut sind. Dieses Projekt wird die Fähigkeit von Unternehmen verbessern, als Lernumgebungen in der Kommunikationsausbildung zu agieren. Gleichzeitig wird auch die Fähigkeit der Hochschulen, als Partner, insbesondere für kleine Unternehmen, in Form von Unteraufträgen zu fungieren, verbessert. Das Projekt verbessert die Qualität der Bildung durch Assessment-Fähigkeiten, Studieninhalte und hochwertige Lernumgebungen. Die Studierenden müssen ihre unternehmerische Einstellung, Teamfähigkeiten und allgemeine Einstellungen zum Arbeitsleben ändern. Die Studierenden müssen Schlüsselkompetenzen für lebenslanges Lernen im Berufsleben haben. Mit diesem Projekt werden Schlüsselkompetenzen für lebenslanges Lernen verbessert, wie z. B.: Lern- und Problemlösung, Interaktion und Zusammenarbeit, Berufsethik, Initiative und Unternehmertum, Ästhetik, Kommunikations- und Medienkompetenz, Technologie und Informationstechnologie. (German)
30 November 2021
0 references
Achtergrond Ondernemingen in de creatieve industrie zijn vaak micro-ondernemingen van een paar mensen. Bedrijven beschikken over beperkte middelen om deel te nemen aan de samenwerking tussen onderwijsinstellingen en er zijn bijvoorbeeld geen mogelijkheden voor het ontvangen en inleiden van lerenden op de werkplek, bijvoorbeeld door het gebruik van werktijden of de hoeveelheid hardware of software op de werkplek. Dit proefproject verlaagt de drempel voor micro-ondernemingen om lerenden op de werkplek aan te nemen en verbetert hun kansen op werk, met name voor degenen die aan het netwerk deelnemen, en verbetert tegelijkertijd hun inzetbaarheid in het algemeen. Deze activiteit stelt de leraar in staat om meer vertrouwd te raken met de bedrijfsspecifieke bedrijfscultuur en de behoeften van het beroepsleven. Tegelijkertijd wordt de kwaliteit van onderwijs en opleiding en gelijkwaardigheid tussen werk en privéleven gewaarborgd. De activiteiten bieden leerkrachten betere mogelijkheden dan de normale werktijden van de leraar voor persoonlijke ondersteuning en verdere begeleiding voor studenten. Het is voor kleine ondernemingen niet mogelijk om werknemers in dienst te nemen die veel middelen nodig hebben. Naast de tijdsbron kan een beperkende factor de lokalen en de hardware- en softwarebasis zijn, waarvoor dit project de uitbestedingsvorm van studenten binnen het college proeft. De professionele kennis van het beroepsleven, ondernemerschap en ondernemingszin van studenten wordt vanaf het begin van hun studie actief uitgebreid. In de basisprincipes van beroepsstudenten worden sleutelcompetenties voor een leven lang leren verwezen naar de vaardigheden die nodig zijn om continu te leren, om de toekomst en nieuwe situaties over te nemen, en om het hoofd te bieden aan veranderende arbeidsomstandigheden. Het doel van het project is om vertegenwoordigers van de wereld van het werk te betrekken bij de communicatiemodules van de Lybecker School of Crafts and Arts (audiovisuele communicatiepost, pt) door, met vooraf overeengekomen middelen, deel te nemen aan samenwerking op het gebied van de inhoud van hun bedrijf (bv. het ontwerpen van inhoud met betrekking tot competentie en vaardigheden, praktisch onderwijs, demonstratie van hun eigen werkplekcultuur, het ontwerpen en implementeren van werkgebaseerde leeromgevingen). De samenwerking tussen het bedrijfsleven en de onderwijsinstelling zorgt voor de beroepsoriëntatie van onderwijs en opleiding en verbetert de capaciteit van leerkrachten om studenten te ondersteunen bij werkplekleren. Netwerkgebaseerde activiteiten verbeteren het ontwerp en de implementatie van flexibele individuele studiepaden voor studenten. Kennis van de bedrijfsculturen en bedrijfsmodellen van bedrijven, evenals de erkenning van de sterke punten van studenten, is van cruciaal belang om de werkgelegenheid van studenten te verbeteren. Via dit project kunnen de vertegenwoordigers van het beroepsleven de competentie en geschiktheid van de student voor hun bedrijf als potentiële werknemer verder beoordelen. Tegelijkertijd kunnen studenten hun eigen vaardigheden, sterke punten en ontwikkelingsdoelen analyseren. Studenten krijgen ook een realistisch inzicht in de taken in hun vakgebied. Het opbouwen van hoogwaardige werkplekken vereist ook dat bedrijven vertrouwd zijn met de leerplannen, beoordelingscriteria en pedagogische methoden. Dit project zal bedrijven beter in staat stellen op te treden als leeromgeving in communicatietrainingen. Tegelijkertijd zal ook het vermogen van colleges om als partner, met name voor kleine ondernemingen, in de vorm van onderaanneming op te treden, worden verbeterd. Het project verbetert de kwaliteit van het onderwijs door beoordelingsvaardigheden, studieinhoud en hoogwaardige leeromgevingen. Studenten moeten hun ondernemende houding, teamvaardigheden en algemene attitudes ten opzichte van het beroepsleven veranderen. Studenten moeten sleutelcompetenties hebben voor een leven lang leren in het beroepsleven. Dit project zal de sleutelcompetenties voor een leven lang leren verbeteren, zoals: leren en probleemoplossing, interactie en samenwerking, beroepsethiek, initiatief en ondernemerschap, esthetiek, communicatie- en mediacompetentie, technologie en informatietechnologie. (Dutch)
5 December 2021
0 references
Background Le imprese nelle industrie creative sono spesso microimprese di poche persone. Le imprese dispongono di risorse limitate per partecipare alla cooperazione tra istituti di istruzione e, ad esempio, non vi sono possibilità di ricevere e introdurre studenti sul posto di lavoro, ad esempio a causa dell'uso dell'orario di lavoro o della quantità di hardware o software sul posto di lavoro. Questo progetto pilota abbassa la soglia per le microimprese di assumere i discenti sul posto di lavoro e migliora le loro possibilità di occupazione, in particolare per coloro che partecipano alla rete, migliorando nel contempo la loro occupabilità in generale. Questa attività consente all'insegnante di acquisire maggiore familiarità con la cultura aziendale specifica e con le esigenze della vita lavorativa. Allo stesso tempo, la qualità dell'istruzione e della formazione e l'equivalenza tra vita professionale e vita professionale sono garantite. Le attività offrono agli insegnanti migliori opportunità rispetto alle normali risorse dell'orario di lavoro dell'insegnante per il sostegno personale e l'ulteriore orientamento per gli studenti. Non è possibile per le piccole imprese assumere dipendenti la cui introduzione richiederebbe molte risorse. Oltre alla risorsa temporale, un fattore limitante può essere la sede e la base hardware e software, per la quale questo progetto pilota la forma di subappalto degli studenti all'interno del college. La conoscenza professionale degli studenti della vita lavorativa e dell'imprenditorialità e gli atteggiamenti imprenditoriali sono attivamente ampliati fin dall'inizio dei loro studi.Nelle basi dei laureati professionali, le competenze chiave per l'apprendimento lungo tutto l'arco della vita si riferiscono alle competenze necessarie per l'apprendimento continuo, per rilevare il futuro e le nuove situazioni e per far fronte alle mutevoli condizioni di lavoro. Aumentano la formazione professionale e la capacità civica necessaria in tutti i campi e consentono agli studenti di monitorare i cambiamenti nella società e nella vita lavorativa e di agire in circostanze mutevoli.Tavoitteet:TÄMÄN, l'obiettivo del progetto è coinvolgere i rappresentanti del mondo del lavoro nei moduli di comunicazione della Lybecker School of Crafts and Arts (messaggio di comunicazione audiovisiva, espressione pittorica pt) partecipando, con risorse preconcordate, alla cooperazione nel campo della sostanza nella loro azienda (ad esempio progettazione di contenuti relativi al campo di competenza e competenze, insegnamento pratico, dimostrazione della propria cultura sul posto di lavoro, progettazione e realizzazione di ambienti di apprendimento basati sul lavoro). La cooperazione tra la comunità imprenditoriale e l'istituto di istruzione garantisce l'orientamento professionale-vita all'istruzione e alla formazione e migliora la capacità degli insegnanti di sostenere gli studenti nell'apprendimento basato sul lavoro. Le attività basate sulla rete migliorano la progettazione e l'implementazione di percorsi di studio individuali flessibili per gli studenti. La conoscenza delle culture operative e dei modelli operativi delle aziende, così come il riconoscimento dei punti di forza degli studenti, è fondamentale per migliorare l'occupazione degli studenti. Attraverso questo progetto, i rappresentanti della vita lavorativa possono valutare ulteriormente la competenza e l'idoneità dello studente per la propria azienda come potenziale dipendente. Allo stesso tempo, gli studenti possono analizzare le proprie abilità e punti di forza, nonché obiettivi di sviluppo. Gli studenti avranno anche una comprensione realistica dei compiti nel loro campo. La creazione di ambienti di apprendimento basati sul lavoro di alta qualità richiede inoltre che le imprese abbiano familiarità con gli obiettivi di competenza dei programmi di studio, i criteri di valutazione e i metodi pedagogici. Questo progetto migliorerà la capacità delle imprese di agire come ambienti di apprendimento nella formazione della comunicazione. Allo stesso tempo, sarà migliorata anche la capacità dei collegi di agire in qualità di partner, in particolare per le piccole imprese, sotto forma di subappalto. Il progetto migliora la qualità dell'istruzione attraverso competenze di valutazione, contenuti di studio e ambienti di apprendimento di alta qualità. Gli studenti devono cambiare il loro atteggiamento imprenditoriale, le competenze di squadra e l'atteggiamento generale verso la vita lavorativa. Gli studenti sono tenuti ad avere competenze chiave per l'apprendimento permanente nella vita lavorativa. Il progetto migliorerà le competenze chiave per l'apprendimento permanente, quali: apprendimento e risoluzione dei problemi, interazione e cooperazione, etica professionale, iniziativa e imprenditorialità, estetica, comunicazione e competenza mediatica, tecnologia e tecnologia dell'informazione. In una fase precedente, lo studente impara a comprendere meglio le re... (Italian)
12 January 2022
0 references