From SCMO * individual *: SOCIALLY RESPONSIBLE FOR LEARNING AND REPORTING IN A COMPLEX WORLD (Q1951679)
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Project Q1951679 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | From SCMO * individual *: SOCIALLY RESPONSIBLE FOR LEARNING AND REPORTING IN A COMPLEX WORLD |
Project Q1951679 in Italy |
Statements
14,400.0 Euro
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28,800.0 Euro
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50.0 percent
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3 October 2017
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27 June 2018
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31 August 2018
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I.P.I.A. FERRARIS IGLESIAS
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NEGLI ADOLESCENTI SI OSSERVANO COMPORTAMENTI PROBLEMATICI CHE OSTACOLANO L'APPRENDIMENTO E SPESSO INFLUISCONO SUL PROGETTO DI VITA. LA COMPONENTE RELAZIONALE Ê PREPONDERANTE NELLA RISOLUZIONE DI MOLTI DEI PROBLEMI E QUINDI Ê NECESSARIO CHE TUTTI GLI ALUNNI VADANO COINVOLTI NEL PROCESSO. SI PROPONGONO QUINDI, OLTRE A SPAZI D'ASCOLTO INDIVIDUALE FRUIBILI DA TUTTE LE COMPONENTI DELLA SCUOLA, LABORATORI SULLA COOPERAZIONE, L'INCLUSIONE, LA GESTIONE DEI CONFLITTI, IL CONTROLLO DELLE EMOZIONI E, SOPRATTUTTO, SULLA PRO-SOCIALITà , PER RIDURRE TENSIONE E GAP CONOSCITIVI TRA GLI STUDENTI E STIMOLARE LA COLLABORAZIONE E L'INCLUSIONE. IL MONTE ORE A DISPOSIZIONE SARà UTILIZZATO PER INTERVENIRE NEI DUE PES DELLA SCUOLA CON AZIONI DIVERSE, PER PREVENIRE L'ABBANDONO, RIMUOVERE GLI OSTACOLI ALL'APPRENDIMENTO, GUARDARE AL FUTURO CON PIù FIDUCIA, IN COERENZA CON IL PERCORSO GIà EFFETTUATO NEGLI ANNI PRECEDENTI. (Italian)
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ADOLESCENTS EXPERIENCE PROBLEMATIC BEHAVIOURS THAT HAMPER LEARNING AND OFTEN AFFECT THE PROJECT OF LIFE. THE LIVING PART OF THE GROUP IS PREDOMINANT IN RESOLVING MANY OF THE PROBLEMS AND, THEREFORE, IT IS NECESSARY FOR ALL PUPILS TO BE INVOLVED IN THE PROCESS. WE THEREFORE PROPOSE, IN ADDITION TO INDIVIDUAL VIEWING SPACES TO BE USED BY ALL THE COMPONENTS OF THE SCHOOL, WORKSHOPS ON COOPERATION, INCLUSION, CONFLICT MANAGEMENT, DEALING WITH EMOTIONS AND, ABOVE ALL, ON PRO-SOCIALITWILL, IN ORDER TO REDUCE THE KNOWLEDGE GAP BETWEEN STUDENTS AND STIMULATE COOPERATION AND INCLUSION. THE NUMBER OF HOURS AVAILABLE WILL BE USED TO INTERVENE IN THE TWO PES IN SCHOOLS WITH DIFFERENT ACTIONS, IN ORDER TO PREVENT ABANDONMENT, TO REMOVE OBSTACLES TO LEARNING, TO LOOK AT THE FUTURE WITH CONFIDENCE, IN LINE WITH THE TRACK RECORD OF PREVIOUS YEARS. (English)
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CHEZ LES ADOLESCENTS, ON OBSERVE DES COMPORTEMENTS PROBLÉMATIQUES QUI ENTRAVENT L’APPRENTISSAGE ET AFFECTENT SOUVENT LE PROJET DE VIE. LA COMPOSANTE RELATIONNELLE EST PRÉDOMINANTE DANS LA RÉSOLUTION DE NOMBREUX PROBLÈMES ET IL EST DONC NÉCESSAIRE QUE TOUS LES ÉLÈVES SOIENT IMPLIQUÉS DANS LE PROCESSUS. EN PLUS D’ESPACES D’ÉCOUTE INDIVIDUELS ACCESSIBLES À TOUS LES MEMBRES DE L’ÉCOLE, DES ATELIERS SUR LA COOPÉRATION, L’INCLUSION, LA GESTION DES CONFLITS, LE CONTRÔLE DES ÉMOTIONS ET, SURTOUT, LA PRO-SOCIALITÉ, POUR RÉDUIRE LES TENSIONS ET LES ÉCARTS COGNITIFS ENTRE LES ÉLÈVES ET STIMULER LA COLLABORATION ET L’INCLUSION. LE MINERAI MONTE SERA UTILISÉ POUR INTERVENIR DANS LES DEUX PSE DE L’ÉCOLE AVEC DES ACTIONS DIFFÉRENTES, POUR PRÉVENIR L’ABANDON, SUPPRIMER LES OBSTACLES À L’APPRENTISSAGE, REGARDER VERS L’AVENIR AVEC PLUS DE CONFIANCE, EN COHÉRENCE AVEC LE CHEMIN DÉJÀ EMPRUNTÉ LES ANNÉES PRÉCÉDENTES. (French)
12 December 2021
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BIJ ADOLESCENTEN WORDEN PROBLEMATISCH GEDRAG WAARGENOMEN DAT HET LEREN HINDERT EN HET PROJECT VAN HET LEVEN VAAK BEÏNVLOEDT. DE RELATIONELE COMPONENT IS OVERHEERSEND BIJ HET OPLOSSEN VAN VEEL VAN DE PROBLEMEN EN DAAROM IS HET NOODZAKELIJK DAT ALLE LEERLINGEN BIJ HET PROCES WORDEN BETROKKEN. NAAST INDIVIDUELE LUISTERRUIMTES DIE BESCHIKBAAR ZIJN VOOR ALLE LEDEN VAN DE SCHOOL, WORKSHOPS OVER SAMENWERKING, INCLUSIE, CONFLICTMANAGEMENT, BEHEERSING VAN EMOTIES EN VOORAL PROSOCIALITEIT, OM SPANNINGEN EN COGNITIEVE VERSCHILLEN TUSSEN STUDENTEN TE VERMINDEREN EN SAMENWERKING EN INCLUSIE TE STIMULEREN. HET MONTEERTS ZAL WORDEN GEBRUIKT OM IN DE TWEE ODA’S VAN DE SCHOOL TE INTERVENIËREN MET VERSCHILLENDE ACTIES, OM VERLATING TE VOORKOMEN, BELEMMERINGEN VOOR HET LEREN WEG TE NEMEN, DE TOEKOMST MET MEER VERTROUWEN TE BETRACHTEN, IN OVEREENSTEMMING MET DE REEDS IN VOORGAANDE JAREN GEKOZEN WEG. (Dutch)
22 December 2021
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BEI JUGENDLICHEN WERDEN PROBLEMATISCHE VERHALTENSWEISEN BEOBACHTET, DIE DAS LERNEN BEHINDERN UND OFT DAS PROJEKT DES LEBENS BEEINFLUSSEN. DIE RELATIONALE KOMPONENTE IST BEI DER LÖSUNG VIELER PROBLEME VORHERRSCHEND UND DAHER IST ES NOTWENDIG, DASS ALLE SCHÜLER IN DEN PROZESS EINBEZOGEN WERDEN. NEBEN INDIVIDUELLEN HÖRRÄUMEN, DIE ALLEN MITGLIEDERN DER SCHULE ZUR VERFÜGUNG STEHEN, WORKSHOPS ÜBER ZUSAMMENARBEIT, INKLUSION, KONFLIKTMANAGEMENT, KONTROLLE VON EMOTIONEN UND VOR ALLEM PROSOZIALITÄT, UM SPANNUNGEN UND KOGNITIVE LÜCKEN ZWISCHEN DEN SCHÜLERN ZU VERRINGERN UND DIE ZUSAMMENARBEIT UND INKLUSION ZU FÖRDERN. DAS MONTEERZ WIRD VERWENDET WERDEN, UM IN DIE BEIDEN ÖAV DER SCHULE MIT UNTERSCHIEDLICHEN MASSNAHMEN EINZUGREIFEN, DIE AUFGABE ZU VERHINDERN, HINDERNISSE FÜR DAS LERNEN ZU BESEITIGEN, MIT MEHR ZUVERSICHT IN DIE ZUKUNFT ZU SCHAUEN, DIE MIT DEM BEREITS IN DEN VORJAHREN BEREITS EINGESCHLAGENEN WEG IN EINKLANG ZU BRINGEN. (German)
23 December 2021
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Identifiers
F53C17000290002
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