Communication PRO (Q3757052)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3757052 in Finland
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Communication PRO |
Project Q3757052 in Finland |
Statements
178,131 Euro
0 references
237,508.0 Euro
0 references
75.0 percent
0 references
1 January 2015
0 references
28 February 2017
0 references
Raahen koulutuskuntayhtymä
0 references
Q3761517 (Deleted Item)
0 references
TaustaaLuovien alojen yritykset ovat usein muutaman hengen mikroyrityksiä. Yritysten resurssit osallistua oppilaitosyhteistyöhön ovat rajalliset ja esimerkiksi mahdollisuudet työssäoppijoiden vastaanottamiseen ja perehdyttämiseen ovat olemattomat, esimerkiksi työajankäytön tai työpaikalla olevan laitteistojen tai ohjelmistojen määrän vuoksi. Tämän pilottihankkeen kautta madalletaan mikroyritysten kynnystä ottaa työssäoppijoita ja parannetaan työssäoppijoiden mahdollisuuksia työllistyä erityisesti verkostossa mukana oleviin yrityksiin, mutta samalla parannetaan heidän työllistymistään yleisesti.Opiskelijoiden työssäoppimisjaksoihin kytketään opettajien työelämäjaksoja, jolloin yrittäjillä on hyödynnettävissään sekä opettajan, että opiskelijan osaaminen. Tällä toiminnalla mahdollistetaan opettajalle mahdollisuus perehtyä syvällisemmin yrityskohtaiseen yrityskulttuuriin ja työelämätarpeisiin. Samalla varmistetaan koulutuksen laatua ja työelämävastaavuutta. Toiminta tarjoaa opettajille normaalia opettajan työaikaresurssia paremmat mahdollisuudet opiskelijoiden henkilökohtaiseen tukemiseen ja lisäohjaukseen. Pienille yrityksille ei ole mahdollista palkata työntekijöitä, joiden perehdyttäminen vaatisi paljon resursseja. Aikaresurssin lisäksi rajoittavana tekijänä saattavat olla tilat sekä laite- ja ohjelmistokanta, johon ratkaisuna tässä hankkeessa pilotoidaan opiskelijoiden alihankintatyyppistä työskentelymuotoa opiston sisällä. Opiskelijoiden ammattialaan liittyvää työelämä- ja yrittäjätietoutta sekä yrittäjyysasennetta laajennetaan aktiivisesti heti opintojen alusta lähtien.Ammatillisten perustutkintojen perusteissa elinikäisen oppimisen avaintaidoilla tarkoitetaan osaamista, jota tarvitaan jatkuvassa oppimisessa, tulevaisuuden ja uusien tilanteiden haltuunotossa sekä työelämän muuttuvissa olosuhteissa selviytymisessä. Ne lisäävät kaikilla aloilla tarvittavaa ammattisivistystä ja kansalaisvalmiuksia, ja niiden avulla opiskelijat pystyvät seuraamaan yhteiskunnassa ja työelämässä tapahtuvia muutoksia ja toimimaan muuttuvissa oloissa.Tavoitteet:Tämän hankkeen tavoitteena on sitouttaa työelämän edustajat osaksi Lybeckerin käsi- ja taideteollisuusopiston viestinnän opintokokonaisuuksia (audiovisuaalisen viestinnän pt, kuvallisen ilmaisun pt) siten, että he osallistuvat ennalta sovituin resurssein oman yrityksensä substanssialaan liittyvään yhteistyöhön (esimerkiksi osaamisalaan ja ammattitaitoon liittyvien sisältöjen suunnittelu, käytännön opetus, oman työpaikkakulttuurin esittely ja työelämälähtöisten oppimisympäristöjen suunnittelu sekä toteutus). Elinkeinoelämän ja oppilaitoksen yhteistyöllä varmistetaan koulutusten työelämälähtöisyyttä ja parannetaan opettajien valmiuksia tukea opiskelijoita työssäoppimisessa. Verkostomaisen toiminnan kautta parannetaan opiskelijoiden joustavien yksilöllisten opintopolkujen suunnittelua ja toteutusta. Yritysten toimintakulttuurien ja toimintamallien tuntemus sekä opiskelijoiden vahvuuksien tunnistaminen on avainasioita opiskelijoiden työllistymisen parantamisessa. Tämän hankkeen kautta työelämäedustajat voivat aikaisempaa syvemmin arvioida opiskelijan osaamista ja soveltuvuutta omaan yritykseensä potentiaalisena työntekijänä. Opiskelijat voivat samalla analysoida omaa osaamistaan ja omia vahvuusalueitaan sekä kehittämiskohteita. Opiskelijat saavat myös realistisen käsityksen oman alansa työtehtävistä. Laadukkaiden työelämälähtöisten oppimisympäristöjen rakentaminen edellyttää myös yrityksiltä perehtyneisyyttä opetussuunnitelmien osaamistavoitteisiin, arviointiperusteisiin ja pedagogisiin menetelmiin. Tämän hankkeen kautta parannetaan yritysten edellytyksiä toimia oppimisympäristöinä viestinnän koulutuksissa. Samalla parannetaan myös opistojen kykyä toimia erityisesti pienten yritysten kumppanina alihankintatyyppisesti. Hankkeella parannetaan koulutuksen laatua arviointiosaamisen, opintosisältöjen ja laadukkaiden oppimisympäristöjen kautta.Opiskelijoiden yrittäjyysmyönteisyys, tiimitaidot ja ylipäätään asenne työelämää kohtaan kaipaavat muutosta. Opiskelijoilta edellytetään työelämässä elinikäisen oppimisen avaintaitoja. Tällä hankkeella parannetaan mm. seuraavia elinikäisen oppimisen avaintaitoja: oppiminen ja ongelmanratkaisu, vuorovaikutus ja yhteistyö, ammattietiikka, aloitekyky ja yrittäyys, estetiikka, viestintä ja mediaosaaminen sekä teknologia ja tietotekniikka. Opiskelija oppii varhaisemmassa vaiheessa ymmärtämään paremmin työelämän todellisuutta ja vaatimuksia sekä kunkin työpaikan ominaispiirteitä.Toimenpiteet:- opistojen, opettajien, työelämän edustajien ja opiskelijoiden verkostoyhteistyö- työelämän tarpeet huomioiva opetussuunnitelmatyöskentely ja yritysten sitouttaminen koulutusten toteutukseen- opiskelijoiden työllistymistä edistävien yksilöllisten opintopolkujen suunnittelu ja toteutus - työssäoppimisen uudet toteutusmallit- yrittäjyyskasvatus- työpaikkojen kehittäminen laadukkaiksi oppimisympäristöiksi- tiedotus (seminaarit, tiedotustilaisuudet)Tulokset:Työeläm (Finnish)
0 references
Background Enterprises in the creative industries are often micro-enterprises of a few people. Companies have limited resources to participate in cooperation between educational institutions and, for example, there are no possibilities for receiving and induction of on-the-job learners, e.g. due to the use of working time or the amount of hardware or software in the workplace. This pilot project lowers the threshold for micro-enterprises to take on-the-job learners and improves their chances of employment, especially for those participating in the network, while at the same time improving their employability in general. This activity enables the teacher to become more familiar with the company-specific business culture and the needs of working life. At the same time, the quality of education and training and work-life equivalence are ensured. The activities provide teachers with better opportunities than the normal teacher’s working time resources for personal support and further guidance for students. It is not possible for small businesses to hire employees whose induction would require a lot of resources. In addition to the time resource, a limiting factor may be the premises and the hardware and software base, for which this project pilots the sub-contracting form of students within the college. Students’ professional knowledge of working life and entrepreneurship and entrepreneurial attitudes are actively expanded from the beginning of their studies.In the basics of vocational undergraduates, key competences for lifelong learning refer to the skills needed for continuous learning, for taking over the future and new situations, and for coping with changing working conditions. They increase the professional education and civic capacity needed in all fields and enable students to monitor changes in society and working life and to act in changing circumstances.Tavoitteet:Tämän, the aim of the project is to engage the representatives of the world of work in the communication modules of the Lybecker School of Crafts and Arts (audiovisual communication post, pictorial expression pt) by participating, with pre-agreed resources, in cooperation in the field of substance in their company (e.g. designing content related to the field of competence and skills, practical teaching, demonstration of their own workplace culture, designing and implementing work-based learning environments). Cooperation between the business community and the educational institution ensures the work-life orientation of education and training and improves teachers’ capacity to support students in work-based learning. Network-based activities improve the design and implementation of flexible individual study paths for students. Knowledge of the operating cultures and operating models of companies, as well as the recognition of the strengths of students, is key to improving the employment of students. Through this project, the representatives of working life can further assess the student’s competence and suitability for their company as a potential employee. At the same time, students can analyse their own skills and strengths as well as development targets. Students will also get a realistic understanding of the tasks in their field. Building high-quality work-based learning environments also requires companies to be familiar with curriculum competence objectives, assessment criteria and pedagogical methods. This project will improve the ability of companies to act as learning environments in communication training. At the same time, the ability of colleges to act as a partner, in particular for small enterprises, in the form of subcontracting will also be improved. The project improves the quality of education through assessment skills, study content and high-quality learning environments. Students need to change their entrepreneurial attitude, team skills and overall attitudes towards working life. Students are required to have key competences for lifelong learning in working life. This project will improve key competences for lifelong learning such as: learning and problem solving, interaction and cooperation, professional ethics, initiative and entrepreneurship, aesthetics, communication and media competence, technology and information technology. (English)
23 November 2021
0 references
Contexte Les entreprises des industries créatives sont souvent des micro-entreprises de quelques personnes. Les entreprises disposent de ressources limitées pour participer à la coopération entre les établissements d’enseignement et, par exemple, il n’existe aucune possibilité d’accueil et d’initiation des apprenants en cours d’emploi, par exemple en raison de l’utilisation du temps de travail ou de la quantité de matériel ou de logiciels sur le lieu de travail. Ce projet pilote abaisse le seuil de participation des microentreprises aux apprenants en cours d’emploi et améliore leurs chances d’emploi, en particulier pour celles qui participent au réseau, tout en améliorant leur employabilité en général. Cette activité permet à l’enseignant de mieux se familiariser avec la culture d’entreprise propre à l’entreprise et les besoins de la vie professionnelle. Dans le même temps, la qualité de l’éducation et de la formation ainsi que l’équivalence entre vie professionnelle et vie privée sont assurées. Les activités offrent aux enseignants de meilleures possibilités que les ressources habituelles de l’enseignant en matière de temps de travail en matière de soutien personnel et d’orientation supplémentaire pour les élèves. Il n’est pas possible pour les petites entreprises d’embaucher des employés dont l’initiation nécessiterait beaucoup de ressources. En plus de la ressource en temps, un facteur limitatif peut être les locaux et la base matérielle et logicielle, pour lesquels ce projet pilote la forme de sous-traitance des étudiants au sein du collège. Les connaissances professionnelles des étudiants en matière de vie professionnelle, d’esprit d’entreprise et d’esprit d’entreprise sont activement développées dès le début de leurs études.Dans les bases des étudiants de premier cycle professionnel, les compétences clés pour l’apprentissage tout au long de la vie se réfèrent aux compétences nécessaires à l’apprentissage continu, à la prise en charge des situations futures et nouvelles et à l’adaptation aux conditions de travail changeantes. Ils renforcent l’éducation professionnelle et les capacités civiques nécessaires dans tous les domaines et permettent aux étudiants de suivre l’évolution de la société et de la vie professionnelle et d’agir dans des circonstances changeantes.Tavoitteet:TÄMÄN, l’objectif du projet est d’impliquer les représentants du monde du travail dans les modules de communication de la Lybecker School of Crafts and Arts (poste de communication audiovisuelle, expression picturale pt) en participant, avec des ressources préconçues, à la coopération dans le domaine de la substance dans leur entreprise (par exemple, la conception de contenus liés au domaine de compétence et de compétences, l’enseignement pratique, la démonstration de leur propre culture de travail, la conception et la mise en œuvre d’environnements d’apprentissage basés sur le travail). La coopération entre les milieux d’affaires et l’établissement d’enseignement assure l’orientation de l’éducation et de la formation entre la vie professionnelle et la vie privée et améliore la capacité des enseignants à soutenir les étudiants dans l’apprentissage par le travail. Les activités en réseau améliorent la conception et la mise en œuvre de parcours d’études individuels flexibles pour les étudiants. La connaissance des cultures d’exploitation et des modèles d’exploitation des entreprises, ainsi que la reconnaissance des atouts des étudiants, sont essentielles à l’amélioration de l’emploi des étudiants. Grâce à ce projet, les représentants de la vie professionnelle peuvent évaluer plus avant la compétence et l’aptitude de l’étudiant pour son entreprise en tant qu’employé potentiel. Dans le même temps, les étudiants peuvent analyser leurs propres compétences et forces ainsi que leurs objectifs de développement. Les étudiants obtiendront également une compréhension réaliste des tâches dans leur domaine. Pour créer des environnements d’apprentissage axés sur le travail de haute qualité, les entreprises doivent également connaître les objectifs des programmes d’études, les critères d’évaluation et les méthodes pédagogiques. Ce projet améliorera la capacité des entreprises à agir en tant qu’environnements d’apprentissage dans le cadre de la formation en communication. Dans le même temps, la capacité des collèges à agir en tant que partenaire, en particulier pour les petites entreprises, sous la forme de sous-traitance sera également améliorée. Le projet améliore la qualité de l’éducation grâce à des compétences d’évaluation, des contenus d’études et des environnements d’apprentissage de haute qualité. Les étudiants doivent changer leur attitude entrepreneuriale, leurs compétences en équipe et leur attitude globale vis-à-vis de la vie professionnelle. Les étudiants sont tenus d’avoir des compétences clés pour l’apprentissage tout au long de la vie dans la vie professionnelle. (French)
29 November 2021
0 references