TOGETHER IN DEVELOPMENT FOR CHANCE CREATION (Q3897609)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3897609 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | TOGETHER IN DEVELOPMENT FOR CHANCE CREATION |
Project Q3897609 in Hungary |
Statements
249,591,454.25 forint
0 references
293,637,005.0 forint
0 references
85.0 percent
0 references
1 March 2018
0 references
29 November 2020
0 references
Nyíregyházi Tankerületi Központ
0 references
A megvalósulás helyszíne Szabolcs-Szatmár-Bereg megye 13 járása, melyből 7 komplex programmal fejlesztendő, 4 fejlesztendő, 1 pedig kedvezményezett járás. A projekt a speciális megsegítést igénylő gyermekek fejlesztésével, a minőségi neveléshez és oktatáshoz való hozzáférés javításával, az integráltan nevelő közoktatási intézmények, a szülők, a szakemberek számára nyújtott komplex szolgáltatásokkal egy olyan befogadó közoktatási rendszer megteremtéséhez járul hozzá, ahol az eltérő fejlődési ütemmel érkező gyermek nevelése, oktatása, fejlesztése sikeressé válik. Elsődleges célcsoport: • sajátos nevelési igényű gyermekek, beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő, iskolai lemorzsolódással veszélyeztetett, speciális megsegítést igénylő általános- és középiskolás tanulók, • súlyos halmozottan fogyatékos tanulók fejlesztő nevelés-oktatásában részt vevő, utazó tanári szolgáltatásban résztvevő gyógypedagógusok, • pedagógiai szakszolgálatban dolgozó pszichológusok, gyógypedagógusok, fejlesztő pedagógusok, speciális ellátást megvalósító szakemberek, • integrált nevelést, oktatást folytató intézményben dolgozó pedagógusok, • sajátos nevelési igényű gyermekeket nevelő családok, • beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő tanulók szülei. Másodlagos célcsoport: • óvodába járó (5-6 éves) gyermekek, • többségi intézmények tanulói, • közösségi szolgálatot teljesítő középiskolai tanulók, • korai fejlesztésben dolgozó szakemberek. A program kiemelt feladatként kezeli a súlyos és halmozottan fogyatékos gyermekek komplex megsegítését a projektbe bevont ellátó intézmény személyi, szakmai, módszertani és infrastrukturális feltételeinek fejlesztésével. Hozzájárul a területi egyenlőtlenségek csökkentéséhez a minőségi pedagógiai szakszolgáltatásokhoz való egyenlő hozzáférés előmozdításával, szakmai megújításával, gyermekek és tanulók sikeres előmenetelét támogató, iskolai lemorzsolódását csökkentő programok szervezésével. Segíti az utazó tanári szolgáltatást nyújtó gyógypedagógiai intézmények támogató szerepének erősítését a nevelés, oktatás minőségének javításával, a pedagógusok továbbképzésén, illetve tartalmi-módszertani fejlesztéseken keresztül. Támogatja az integrációs folyamatokat a sajátos nevelési igényű, akadályozottsággal élő, beilleszkedési nehézségekkel küzdő gyerekek elfogadásának az elősegítésével, a velük szembeni sztereotípiák, előítéletek csökkentésével, az inkluzív szemlélet kialakításával. Képzési és szolgáltatási tevékenységek megvalósításán keresztül a speciális megsegítést igénylő gyermekek fejlesztésén túl hozzájárul a családok életminőségének javításához, a családok és a pedagógusok kompetenciáinak erősítéséhez. A projekt eredményeként: • a helyi és területi igényeket figyelembe vevő, megfelelő minőségű és mértékű kapacitással rendelkező szolgáltatási rendszer kiépül, • olyan szolgáltatási rendszer épül fel, mely képes az integráció minden résztvevőjének (gyermek, pedagógus, szülő) hosszú távú megsegítést nyújtani, • a projektben részt vevő partnerek esetében új akkreditált képzésekre, speciális terápiák elsajátítására, tanfolyamokon új ismeretek szerzésére nyílik lehetőség, mely segíti a speciális megsegítést igénylő gyermek esélyegyenlőségének biztosítását, • speciális eszközök beszerzésével, szolgáltatás-bővítéssel a fogyatékossági típusok előfordulásának arányában javul a területi lefedettség, • a célirányos képzési szolgáltatások biztosítják, hogy a különleges bánásmódot igénylő gyermekek, tanulók nevelésében érintett személyek felkészülnek a fejlesztő eszközök használatára, melynek eredményeként a, szocializáció sikeresebbé válik, • a szolgáltatások nyújtásában és a szolgáltatások befogadásában érintettek (gyógypedagógusok, többségi iskola pedagógusai) felkészülnek az integráltan nevelt sajátos nevelési igényű gyermekeket segítő szolgáltatás nyújtására, ill. befogadására, • a személyközpontú, differenciáló, egyénhez alkalmazkodó nevelés gyakorlattá válik, melynek eredményeként az iskolai lemorzsolódás csökken, • a többségi általános és középiskolák befogadó-készségének erősítése lehetőséget teremt a sajátos nevelési igényű tanulók és a nem sérült, többségi iskolába járó diákok szociális tanulási folyamatai számára, • kialakul egy olyan szolgáltatási professzió, ami biztosítja a minőségi oktatáshoz való hozzáférést, a sikeres együttnevelés feltételeinek megteremtését, segíti a társadalmi integrációt, • a sajátos nevelési igényű gyermekek életesélye nő, a fogyatékos gyermeket nevelő családok komfort érzete javul, szélesedik az elfogadási mező a többségi társadalomban, az esélyegyenlőség javul, • az elért eredmények, jó gyakorlatok széles körben ismertté válnak, s a regionális, ágazati hatást a projektben szervezett tevékenységek (kidolgozott eszközök, szakmai konferenciák, internetes szolgáltatás…) felerősítik. (Hungarian)
0 references
The site is 13 districts of Szabolcs-Szatmár-Bereg county, of which 7 are to be developed with complex programmes, 4 are to be developed and 1 are beneficiary districts. The project contributes to the creation of an inclusive public education system, where the upbringing, education and development of children at different rates of development are successful, by developing children in need of special assistance, by improving access to quality education and education, by providing complex services for integrated education institutions, parents and professionals. Primary target group: • children with special educational needs, children with special needs, pupils in primary and secondary schools at risk of early school leaving and need special assistance, • special education educators participating in the development education of students with severe multiple disabilities, engaged in a travelling teaching service, • psychologists, special pedagogues, development educators, specialists implementing special care, working in a specialised pedagogical service, • parents of children with special educational needs, • families with children with special educational needs, • parents of pupils with integration, learning and behavioural difficulties. Secondary target group: • children (5-6 years old) attending kindergarten, • students from majority institutions, • secondary school pupils on community service, • professionals working in early development. The programme treats complex assistance for children with severe and multiple disabilities as a priority by developing the personal, professional, methodological and infrastructural conditions of the care institution involved in the project. It contributes to the reduction of territorial disparities by promoting equal access to quality pedagogical services, professional renewal and organising programmes to support the successful advancement of children and pupils and reduce their early school leaving. It helps to strengthen the supportive role of special educational institutions providing traveling teaching services by improving the quality of education, through the further training of teachers and through the development of content-methodology. It supports integration processes by facilitating the acceptance of children with special educational needs, who are hindered and facing integration difficulties, by reducing stereotypes and prejudices against them, and by developing an inclusive approach. Through the implementation of training and service activities, in addition to the development of children in need of special assistance, it contributes to improving the quality of life of families and strengthening the competences of families and teachers. As a result of the project: • a service system that takes into account local and territorial needs, with sufficient quality and capacity, • a service system that is capable of providing long-term assistance to all participants in integration (children, educators, parents), • new accredited trainings, the acquisition of special therapies and new knowledge are available for the partners involved in the project, which helps to ensure equal opportunities for children in need of special assistance, • through the purchase of special equipment and service extension, the territorial coverage is improved in proportion to the prevalence of disability types, • targeted training services ensure that those involved in the upbringing of children and pupils with special needs are prepared for the use of development tools, as a result of which socialisation becomes more successful, • those involved in the provision of services and in the reception of services (educators, teachers of the majority of schools) are prepared to provide a service for children with integrated special educational needs, as a result of reducing early school leaving, • strengthening the inclusiveness of mainstream primary and secondary schools is an opportunity for students with special educational needs and for the social learning processes of uninjured students attending mainstream schools, • a service professional that ensures access to quality education, creating the conditions for successful co-education, helping to integrate into society, • the life chance of children with special educational needs is a woman, the comfort of families with children with disabilities improves, the acceptance field is widening in mainstream society, equal opportunities improves, • the results achieved and good practices become widely known, and the regional and sectoral impact is enhanced by the activities organised in the project (developed tools, professional conferences, internet service...). (English)
8 February 2022
0 references
Der Standort ist 13 Bezirke des Landkreises Szabolcs-Szatmár-Bereg, von denen 7 mit komplexen Programmen entwickelt werden sollen, 4 zu entwickeln sind und 1 Begünstigte Bezirke sind. Das Projekt trägt zur Schaffung eines inklusiven öffentlichen Bildungssystems bei, in dem die Erziehung, Bildung und Entwicklung von Kindern zu unterschiedlichen Entwicklungsraten erfolgreich sind, indem Kinder entwickelt werden, die besondere Hilfe benötigen, indem der Zugang zu hochwertiger Bildung und Bildung verbessert wird, indem komplexe Dienstleistungen für integrierte Bildungseinrichtungen, Eltern und Berufstätige angeboten werden. Primäre Zielgruppe: • Kinder mit besonderen Bildungsbedürfnissen, Kinder mit besonderen Bedürfnissen, Schüler in Primar- und Sekundarschulen, die vom Schulabbruch bedroht sind und besondere Hilfe benötigen, • Sonderpädagogen, die an der Entwicklung von Schülern mit schweren Mehrfachbehinderungen teilnehmen, in einem Reiseunterricht tätig sind, • Psychologen, Sonderpädagogen, Entwicklungspädagogen, Spezialisten, die besondere Betreuung durchführen, in einem spezialisierten pädagogischen Dienst arbeiten, • Eltern von Kindern mit besonderen Bildungsbedürfnissen, • Familien mit Kindern mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen, • Eltern von Schülern mit Integrations-, Lern- und Verhaltensschwierigkeiten. Sekundäre Zielgruppe: • Kinder (5-6 Jahre), die den Kindergarten besuchen, • Schüler aus Mehrheitseinrichtungen, • Schüler der Sekundarstufe im öffentlichen Dienst, • Berufstätige, die in der frühen Entwicklung arbeiten. Das Programm behandelt komplexe Unterstützung für Kinder mit schweren und Mehrfachbehinderungen vorrangig durch die Entwicklung der persönlichen, beruflichen, methodischen und infrastrukturellen Bedingungen der am Projekt beteiligten Pflegeeinrichtung. Sie trägt zur Verringerung der territorialen Unterschiede bei, indem sie den gleichberechtigten Zugang zu qualitativ hochwertigen pädagogischen Dienstleistungen, die berufliche Erneuerung und die Organisation von Programmen fördert, um die erfolgreiche Förderung von Kindern und Schülern zu unterstützen und ihre Schulabbrecherquote zu verringern. Sie trägt dazu bei, die unterstützende Rolle spezieller Bildungseinrichtungen zu stärken, die reisende Unterrichtsdienste anbieten, indem sie die Qualität der Bildung verbessern, durch die Weiterbildung von Lehrkräften und durch die Entwicklung der Inhaltsmethodologie. Sie unterstützt Integrationsprozesse, indem die Akzeptanz von Kindern mit besonderen Bildungsbedürfnissen erleichtert wird, die mit Integrationsschwierigkeiten konfrontiert sind, indem sie Stereotypen und Vorurteile gegen sie verringern und einen integrativen Ansatz entwickeln. Durch die Durchführung von Ausbildungs- und Dienstleistungstätigkeiten trägt sie neben der Entwicklung von Kindern, die besondere Hilfe benötigen, zur Verbesserung der Lebensqualität der Familien und zur Stärkung der Kompetenzen von Familien und Lehrern bei. Als Ergebnis des Projekts: • ein Servicesystem, das den lokalen und territorialen Bedürfnissen mit ausreichender Qualität und Kapazität Rechnung trägt, • ein Servicesystem, das in der Lage ist, allen Teilnehmern an der Integration (Kinder, Erzieher, Eltern) langfristige Unterstützung zu leisten, • neue akkreditierte Schulungen, der Erwerb von speziellen Therapien und neuem Wissen stehen den am Projekt beteiligten Partnern zur Verfügung, die zur Gewährleistung der Chancengleichheit für Kinder, die besondere Hilfe benötigen, • durch den Kauf von Spezialausrüstungen und Serviceerweiterungen, die territoriale Abdeckung wird im Verhältnis zur Prävalenz von Behinderten verbessert. • gezielte Schulungsangebote sorgen dafür, dass diejenigen, die an der Erziehung von Kindern und Schülern mit besonderen Bedürfnissen beteiligt sind, auf den Einsatz von Entwicklungsinstrumenten vorbereitet sind, wodurch die Sozialisierung erfolgreicher wird, • diejenigen, die an der Erbringung von Dienstleistungen und an der Aufnahme von Dienstleistungen (Erzieher, Lehrer der Mehrheit der Schulen) beteiligt sind, sind bereit, Kinder mit integriertem besonderen Bildungsbedarf zu versorgen. durch die Verringerung des vorzeitigen Schulabbruchs • die Stärkung der Inklusion von Grund- und Sekundarschulen ist eine Gelegenheit für Schüler mit besonderen Bildungsbedürfnissen und für die sozialen Lernprozesse von nicht verletzten Schülern, die Mainstream-Schulen besuchen, • ein Dienstleistungsfachmann, der den Zugang zu hochwertiger Bildung gewährleistet, die Bedingungen für eine erfolgreiche Miterziehung schafft, sich in die Gesellschaft integrieren kann, • die Lebenschance von Kindern mit besonderen Bildungsbedürfnissen ist eine Frau, der Komfort von Familien mit Kindern mit Behinderungen verbessert sich; das Akzeptanzfeld erweitert sich in der allgemeinen Gesellschaft, die Chancengleichheit verbessert sich, • die erzielten Ergebnisse und bewährte Verfahren werden weithin bekannt, und die regionalen und sektoralen Auswirku... (German)
9 February 2022
0 references
Le site est composé de 13 districts du comté de Szabolcs-Szatmár-Bereg, dont 7 sont à développer avec des programmes complexes, 4 sont à développer et 1 sont des districts bénéficiaires. Le projet contribue à la création d’un système d’éducation publique inclusif, où l’éducation, l’éducation et le développement des enfants à différents rythmes de développement sont couronnés de succès, en développant les enfants ayant besoin d’une aide spéciale, en améliorant l’accès à une éducation et à une éducation de qualité, en fournissant des services complexes aux établissements d’enseignement intégrés, aux parents et aux professionnels. Groupe cible principal: • les enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux, les enfants ayant des besoins spéciaux, les élèves des écoles primaires et secondaires qui risquent d’être abandonnés prématurément et qui ont besoin d’une assistance spéciale, • les éducateurs d’éducation spéciale participant à l’éducation au développement des élèves souffrant de handicaps multiples graves, engagés dans un service d’enseignement itinérant, • les psychologues, les pédagogues spéciaux, les éducateurs de développement, les spécialistes des soins spéciaux, travaillant dans un service pédagogique spécialisé, • les parents d’enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux, • les familles avec enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux, • les parents d’élèves ayant des difficultés d’intégration, d’apprentissage et de comportement. Groupe cible secondaire: • les enfants (5-6 ans) fréquentant la maternelle, • les élèves des établissements majoritaires, • les élèves du secondaire en service communautaire, • les professionnels du développement précoce. Le programme traite en priorité l’assistance complexe aux enfants souffrant de handicaps graves et multiples en développant les conditions personnelles, professionnelles, méthodologiques et infrastructurelles de l’établissement de soins impliqué dans le projet. Il contribue à la réduction des disparités territoriales en favorisant l’égalité d’accès à des services pédagogiques de qualité, le renouvellement professionnel et l’organisation de programmes visant à favoriser le succès de l’avancement des enfants et des élèves et à réduire leur décrochage scolaire. Il contribue à renforcer le rôle d’appui des établissements d’enseignement spécialisés qui fournissent des services d’enseignement itinérants en améliorant la qualité de l’enseignement, en perfectionnant la formation des enseignants et en développant la méthodologie du contenu. Il soutient les processus d’intégration en facilitant l’acceptation des enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux, qui sont entravés et confrontés à des difficultés d’intégration, en réduisant les stéréotypes et les préjugés à leur égard et en développant une approche inclusive. Par la mise en œuvre d’activités de formation et de services, outre le développement des enfants ayant besoin d’une assistance spéciale, il contribue à améliorer la qualité de vie des familles et à renforcer les compétences des familles et des enseignants. À la suite du projet: • un système de services qui tienne compte des besoins locaux et territoriaux, avec une qualité et une capacité suffisantes, • un système de services capable de fournir une assistance à long terme à tous les participants à l’intégration (enfants, éducateurs, parents), • de nouvelles formations accréditées, l’acquisition de thérapies spéciales et de nouvelles connaissances sont à la disposition des partenaires impliqués dans le projet, ce qui contribue à garantir l’égalité des chances pour les enfants ayant besoin d’une assistance spéciale, • par l’achat d’équipements spéciaux et l’extension des services, la couverture territoriale est améliorée en fonction de la prévalence des types de handicaps, • des services de formation ciblés veillent à ce que les personnes qui participent à l’éducation des enfants et des élèves ayant des besoins spéciaux soient préparées à l’utilisation d’outils de développement, ce qui permet d’améliorer la socialisation, • ceux qui participent à la prestation de services et à l’accueil des services (éducateurs, enseignants de la majorité des écoles) sont prêts à fournir un service aux enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux intégrés, grâce à la réduction du décrochage scolaire, • le renforcement de l’inclusion des écoles primaires et secondaires ordinaires est une opportunité pour les élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux et pour les processus d’apprentissage social des élèves non blessés qui fréquentent les écoles ordinaires, • un professionnel des services qui assure l’accès à une éducation de qualité, crée les conditions d’une co-éducation réussie, aide à s’intégrer dans la société, • les chances de vie des enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux sont une femme, le confort des familles avec enfants handicapés s’améliore, le champ d’acceptation s’élargit dans la société ordinaire, l’égalité des chances s’améliore, • les résu... (French)
9 February 2022
0 references
Nyíregyháza, Szabolcs-Szatmár-Bereg
0 references
Identifiers
EFOP-3.1.6-16-2017-00005
0 references