Comprehensive development of Vocational Training Institution System of Consortium led by Szentanna High School (Q3942770)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3942770 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Comprehensive development of Vocational Training Institution System of Consortium led by Szentanna High School |
Project Q3942770 in Hungary |
Statements
267,386,541.0 forint
0 references
267,386,541.0 forint
0 references
100.0 percent
0 references
1 February 2018
0 references
29 December 2020
0 references
SZENTANNAI SÁMUEL KÖZÉPISKOLA ÉS KOLLÉGIUM
0 references
47°18'43.81"N, 20°53'25.30"E
0 references
A Szentannai Sámuel Középiskola és Kollégium által vezetett 6 tagú konzorcium (Konzorciumvezető, Bethlen Gábor Mezőgazdasági és Élelmiszeripari, Kenderesi Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Kollégium, Kétegyházai Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Kollégium, Széchenyi István Mezőgazdasági és Élelmiszeripari Szakképző Iskola és Kollégium, Székács Elemér Mezőgazdasági és Élelmiszeripari Szakképző Iskola és Kollégium) az alábbi városokban tervezi megvalósítani az érintett intézmények átfogó fejlesztését: Karcag, Gyomaendrőd, Kenderes Kétegyháza, Hajdúböszörmény, Törökszentmiklós A pályázat megvalósítása során fontosnak tartjuk és figyelembe vesszük az alábbi alapelveket: Személyekhez igazodó, személyközpontú, az egyéni fejlesztést rendszerszerűen kezelő pedagógiai gyakorlat kialakítása és annak fenntartása. Az életpálya-építés központba helyezése, a karrier tanácsadás és a pályaorientációs eszközök felhasználásával. Kompetencia alapú program kialakítása, az alapkészségek és a releváns kulcskompetenciák eredményes, hatékony fejlesztése. Modulrendszerű tananyag kialakítása, sok választható elemmel, rugalmas, az egyéni tanulási utakat támogató, a tehetséggondozást segítő, gyakorlati, megszervezett képzési rendszer működtetése Magas színvonalú, hatékony csoportmunka szervezése, annak érdekében, hogy a tanulók közötti tudásbeli különbség és kifejezőkészség tág határait felmérve, a hátrányos helyzetű, tanulásban lemaradt tanulók esélyegyenlőségét és fejlesztését meg lehessen valósítani a „Minden tanuló A projekt során az érintett célcsoportok: A fejlesztésben résztvevő szakképző intézmények vezetői, irányítói, pedagógusai, a helyi cselekvési terv végrehajtásában szerepet játszó szakemberek, a szakképző intézmények tanulói, a HÍD programban tanulók és családjaik. A 30 hónapos projekt során az alábbi kötelező tevékenységek megvalósítását vállaljuk konzorciumi szinten: Előkészítési tevékenységek: Megvalósíthatósági tanulmány elkészítése, amelynek részét képezi a konzorciumban résztvevő intézmények rendelkezésre álló humán és tárgyi infrastruktúra minőségi és mennyiségi felmérése Közbeszerzési szakértő alkalmazása Helyzetértékelési tevékenység A pályázathoz benyújtandó Megvalósíthatósági Tanulmány részeként került kifejtésre. Cselekvési terv kidolgozása: A projekt megkezdését követően GINOP-6.2.2-VEKOP-15 felhívásban meghatározott elvárások, alapelvek alapján kerül kidolgozásra. Szakmai együttműködési tevékenység: Együttműködési tevékenység kifejtése más nyertes Kedvezményezett intézményekkel. 5-10 főből álló szakértői munkacsoport létrehozása a cselekvési terv kidolgozására és az intézmények fejlesztésére. Tanulói készségek és képességek fejlesztése a 9. osztályos tanulók év eleji készségfelmérése és az egyedi fejlesztés mérése nyomon követése, módszertanának egyeztetése az alapkészségek fejlesztése céljából tanulócsoportok kialakítása és működtetése; a központi projekt keretében kifejlesztésre kerülő tanulói készségek és képességek fejlődését nyomon követő mérési-értékelési rendszer alkalmazása; integrált neveléshez kapcsolódó intézményi felkészülés és tevékenységek. Tanulói életpálya-építést szolgáló intézkedések pályaválasztási tanácsadás, pályaszocializáció, pályaorientációs rendszerek kialakítása; pályaválasztási, pályaorientációs programok megvalósítása; Intézményfejlesztési tevékenység a cselekvési terv alapján intézményfejlesztési tevékenységek kidolgozása és végrehajtása a projektmegvalósítás időszakában; a kiemelt projekt keretében kidolgozott módszertanok adaptálása; az intézményfejlesztési tevékenységek intézményi monitorozása. Pedagógus továbbképzések humánerőforrás terv és továbbképzési terv kialakítása; a pedagógus munkakörben foglalkoztatott szakemberek folyamatos szakmai fejlődését szolgáló képzéseken, továbbképzéseken való részvételének biztosítása Eszköz- és infrastruktúrafejlesztések a célok eléréséhez szükséges infrastrukturális és eszközfejlesztések meghatározása, megvalósítása; informatikai eszközök beszerzése Projektmenedzsment tevékenység Projektmenedzser és pénzügyi vezető alkalmazása heti 30 órában 30 hónapon keresztül, továbbá projektasszisztens alkalmazása heti 5 órában 30 hónapon keresztül. Szeretnénk alkalmazni egy fő szakmai vezetőt 30 hónapon keresztül heti 10 órában. Kötelező nyilvánosság biztosítása a releváns útmutatónak megfelelően. Választható tevékenységek: Drogprevenciós, egészség-megőrző, mentálhigiénés, szexuális felvilágosító tevékenységek; Tehetséggondozó tevékenységek tanárok és tanulók számára; Vállalkozói készség fejlesztését támogató tevékenységek. A fenntartási kötelezettség kapcsán az alábbi vállalásokat tesszük: A projekt keretében létrehozott szakmai dokumentumok hozzáférhetőségének biztosítását a fejlesztéssel érintett intézmények honlapjának tematikus aloldalán. A projekt keretében beszerzett tárgyi eszközök fenntartása. A cselekvési terv legalább kétévenként történő felülvizsgálatát. (Hungarian)
0 references
The consortium of 6 members led by the Sámuel Secondary School and College of Szentanna (Conzorcium Leader, Gábor Bethlen, Kenderes Agricultural Vocational School and College, Biegyháza Agricultural Vocational Training School and College, Széchenyi István Agricultural and Food Vocational Training School and College, Elemér Székács Agricultural and Food Vocational School and College) plans to implement the comprehensive development of the relevant institutions in the following cities: Karcag, Gyomaendrőd, Kenderes Kétegyháza, Hajdúböszörmény, Törökszentmiklós We consider the following principles important and take into account the following principles: Develop and maintain a person-centred pedagogical practice that manages individual development in a systematic manner. Putting career building into the centre, using career counselling and career guidance tools. Development of a competency-based programme, effective and efficient development of basic skills and relevant key competences. The development of a modular learning material, with many optional elements, the operation of a flexible, practical and organised training system supporting individual learning paths, supporting talent promotion, organising high-quality, effective teamwork in order to achieve equal opportunities and development of disadvantaged learners who are lagging behind in the course of the project, in order to assess the broad boundaries of the knowledge gap and expression among pupils: Leaders, managers, educators of the vocational training institutions involved in the development, professionals involved in the implementation of the local action plan, learners of vocational training institutions, students of the HÍD programme and their families. During the 30-month project, we undertake the following mandatory activities at consortium level: Preparatory activities: The preparation of a feasibility study, including a qualitative and quantitative assessment of the available human and material infrastructure of the institutions participating in the consortium. Development of an action plan: After the start of the project, it will be developed on the basis of the expectations and principles set out in the call GINOP-6.2.2-VEKOP-15. Professional cooperation activities: Performing cooperative activities with other winning Beneficiary Institutions. Setting up an expert working group of 5-10 members to develop the Action Plan and to improve the institutions. Developing learner skills and competences, monitoring the skills assessment of pupils in 9th grade at the beginning of the year and measuring individual development, and agreeing the methodology of developing and operating learning groups for the development of basic skills; the use of a measurement and evaluation system to monitor the development of learner skills and competences to be developed in the context of the central project; institutional preparation and activities related to integrated education. Providing career guidance, career socialisation and career guidance systems for student career building; implementation of career and career guidance programmes; Institution building activities based on the Action Plan to develop and implement institution building activities during the project implementation period; adaptation of the methodologies developed under the flagship project; institutional monitoring of institution building activities. Development of a human resources plan and a further training plan for teachers; ensuring participation in trainings and further training for the continuous professional development of professionals in the teaching profession. Tool and infrastructure developments are defined and implemented in order to achieve the objectives; procurement of IT equipment Project management activity Project manager and financial manager 30 hours per week for 30 months, and use of project assistant 5 hours per week for 30 months. We would like to hire a chief professional manager for 30 months 10 hours a week. Mandatory publicity in accordance with the relevant guidance. Optional activities: Drug prevention, health preservation, mental health, sexual education activities; Talent activities for teachers and learners; Activities supporting the development of entrepreneurship. With regard to the maintenance obligation, we make the following commitments: Ensure the accessibility of the technical documents created under the project on the thematic sub-page of the websites of the institutions concerned by the development. Maintenance of tangible assets acquired under the project. A review of the action plan at least every two years. (English)
9 February 2022
0 references
Le consortium de 6 membres dirigé par l’école secondaire et l’école de Szentanna de Sámuel (leader du Conzorcium, Gábor Bethlen, Kenderes Agricultural Professional School and College, Biegyháza Agricultural Professional School and College, Széchenyi István, École et collège de formation professionnelle agricole et alimentaire, Elemér Székács Agricole et Ecole professionnelle alimentaire) prévoit de mettre en œuvre le développement complet des institutions concernées dans les villes suivantes: Karcag, Gyomaendrőd, Kenderes Kétegyháza, Hajdúböszörmény, Törökszentmiklós Nous considérons que les principes suivants sont importants et tiennent compte des principes suivants: Développer et maintenir une pratique pédagogique centrée sur la personne qui gère le développement individuel de manière systématique. Mise en place de carrières dans le centre, en utilisant des outils d’orientation professionnelle et d’orientation professionnelle. Élaboration d’un programme fondé sur les compétences, développement efficace et efficient des compétences de base et des compétences clés pertinentes. La mise au point d’un matériel d’apprentissage modulaire comportant de nombreux éléments optionnels, le fonctionnement d’un système de formation flexible, pratique et organisé soutenant les parcours d’apprentissage individuels, le soutien à la promotion des talents, l’organisation d’un travail d’équipe de qualité et efficace afin d’assurer l’égalité des chances et le développement des apprenants défavorisés en retard dans le déroulement du projet, afin d’évaluer les grandes limites de l’écart et de l’expression des connaissances parmi les élèves: Les dirigeants, les gestionnaires, les éducateurs des établissements de formation professionnelle impliqués dans le développement, les professionnels impliqués dans la mise en œuvre du plan d’action local, les apprenants des établissements de formation professionnelle, les étudiants du programme HÍD et leurs familles. Au cours du projet de 30 mois, nous entreprenons les activités obligatoires suivantes au niveau du consortium: Activités préparatoires: La préparation d’une étude de faisabilité, comprenant une évaluation qualitative et quantitative de l’infrastructure humaine et matérielle disponible des institutions participant au consortium. Élaboration d’un plan d’action: Après le début du projet, il sera développé sur la base des attentes et des principes énoncés dans l’appel GINOP-6.2.2-VEKOP-15. Activités de coopération professionnelle: Mener des activités de coopération avec d’autres institutions bénéficiaires gagnantes. Création d’un groupe de travail d’experts composé de 5 à 10 membres chargé d’élaborer le plan d’action et d’améliorer les institutions. Développer les aptitudes et les compétences de l’apprenant, suivre l’évaluation des aptitudes des élèves de 9e année au début de l’année et mesurer le développement individuel, et convenir de la méthodologie de développement et de fonctionnement de groupes d’apprentissage pour le développement des compétences de base; l’utilisation d’un système de mesure et d’évaluation pour suivre l’évolution des aptitudes et des compétences de l’apprenant à développer dans le cadre du projet central; préparation institutionnelle et activités liées à l’éducation intégrée. Fournir des systèmes d’orientation professionnelle, de socialisation des carrières et d’orientation professionnelle pour le développement des carrières des étudiants; la mise en œuvre de programmes d’orientation professionnelle et professionnelle; Les activités de renforcement des institutions fondées sur le plan d’action visant à élaborer et à mettre en œuvre des activités de renforcement des institutions pendant la période de mise en œuvre du projet; adaptation des méthodologies élaborées dans le cadre du projet phare; suivi institutionnel des activités de renforcement des institutions. Élaboration d’un plan de ressources humaines et d’un plan de formation complémentaire pour les enseignants; assurer la participation à des formations et une formation continue pour le perfectionnement professionnel continu des professionnels de la profession enseignante; définir et mettre en œuvre des outils et des infrastructures afin d’atteindre les objectifs; acquisition de matériel informatique Activité de gestion de projet Gestion de projet et gestionnaire financier 30 heures par semaine pendant 30 mois, et utilisation d’un assistant de projet 5 heures par semaine pendant 30 mois. Nous aimerions embaucher un directeur professionnel en chef pour 30 mois 10 heures par semaine. Publicité obligatoire conformément aux orientations pertinentes. Activités facultatives: Prévention de la toxicomanie, préservation de la santé, santé mentale, activités d’éducation sexuelle; Activités de talent pour les enseignants et les apprenants; Activités de soutien au développement de l’esprit d’entreprise. En ce qui concerne l’obligation alimentaire, nous prenons les engagements suivants: Assurer l’... (French)
10 February 2022
0 references
Karcag, Jász-Nagykun-Szolnok
0 references
Identifiers
GINOP-6.2.3-17-2017-00023
0 references