Career guidance, especially the development of MTMI skills and competences in the educational institutions of the Eger Department of Eger (Q3898432)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3898432 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Career guidance, especially the development of MTMI skills and competences in the educational institutions of the Eger Department of Eger |
Project Q3898432 in Hungary |
Statements
50,587,867 forint
0 references
162,692.104 Euro
0.0027336256 Euro
10 December 2021
0 references
59,515,137.647 forint
0 references
85.0 percent
0 references
1 February 2018
0 references
31 January 2020
0 references
Egri Főegyházmegye
0 references
Az Egri Főegyházmegye pályázatot nyújt be EFOP-3.2.5-17 „Pályaorientáció, kiemelten az MTMI készségek és kompetenciák fejlesztése a köznevelés rendszerében” konstrukció keretében, amelybe az alábbi oktatási intézményeket kívánja bevonni: Mezőkövesdi Széchenyi István Katolikus Szakképző Iskola Diósgyőri Szent Ferenc Római Katolikus Általános Iskola Gárdonyi Géza Katolikus Általános Iskola és Óvoda Andrássy György Katolikus Közgazdasági Szakgimnázium és Gimnázium Szent Imre Katolikus Általános Iskola és Jó Pásztor Óvoda Bercsényi Miklós Katolikus Gimnázium és Kollégium, Általános Iskola, Óvoda Szent Imre Katolikus Általános Iskola, Liliom Óvoda és Egységes Óvoda-Bölcsőde Boldog Sándor István Katolikus Általános Iskola Széchenyi István Katolikus Gimnázium és Szakgimnázium Mátyás Király Katolikus Általános Iskola A projekt időtartama: 2017.09.01- 2019.08.31. Jelen pályázat célcsoportja: • a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény (a továbbiakban: Nkt.) 7.§ (1) bekezdésében szereplő köznevelési rendszer szerinti intézmények tanulói, pedagógusai és közvetetten az érintett tanulók szülei: • az Nkt. 20. § (1) bekezdése szerinti alábbi többcélú intézmények (kivéve szakiskola, készségfejlesztő iskola, és fejlesztő nevelést-oktatást végző iskola vonatkozásában) tanulói, pedagógusai és közvetetten az érintett tanulók szülei: • a továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadásban résztvevő pedagógiai szakszolgálati intézmény dolgozói. A fejlesztés indokoltsága: A köznevelési intézményekben megvalósuló pályaorientáció, életpálya tanácsadás jelenleg nem kellő mértékben tart lépést a változó világ szükségleteivel, a külső szakértők, szervezetek bevonása mellett, az iskolai belső tudásbázis is fejlesztésre szorul. A pedagógusok körében kevés a valódi pályaismereti és önismereti segítséget nyújtani képes szakember. Nincs egységes eszköz és pedagógiai módszertár, hiányzik az egységes képzési/továbbképzési rendszer a pedagógusképzésben, nincs állandó, megbízható információforrás. A továbbtanulási döntések előtti együttműködés hiánya jellemző a pedagógusok és a szülők részéről. A kötelezően előírt egy osztályfőnöki tájékoztatás nem elegendő a pályaválasztás megalapozásához. A tanulók sok esetben valós információkkal sem a foglakozásokról sem a képzésekről nem rendelkeznek, önálló pályainformáció szerzésre és feldolgozásra nem képesek. A pályaorientációt segítő rendezvények legtöbbször túl sok és osztályozatlan információval szolgálnak, amely kiértékelésére a tanuló nem kap segítséget, összezavarodik. További probléma, hogy a matematika, természettudományos, műszaki és informatikai (a továbbiakban MTMI, angol rövidítés: STEM) kompetenciákkal nem megfelelő szinten rendelkező munkaerő a gazdasági fejlődés egyik fő gátja lesz a jövőben Európa-szerte. Magyarország szembesült azzal a nemkívánatos jelenséggel, hogy egyre kevesebben jelentkeztek MTMI képzésekre, és az MTMI végzettségű munkavállalók hiánya – a munkaerő-piaci szereplők visszajelzései alapján – már-már a gazdaság stabilitását, illetve a továbbfejlődés lehetőségét veszélyeztetik. Határozott lépéseket kell tenni annak érdekében, hogy az oktatásban nagyobb hangsúlyt kaphassanak a természettudományos témák, illetve a tanulók számára egyre népszerűbb legyen e tantárgyak tanulása és a mérnöki, természettudományos, informatikai életpálya választása. Ezen hivatások felé az orientációt, az ehhez kapcsolódó tantárgyak megszerettetését már kisiskolás korban célszerű elkezdeni, hogy a gyerekek már a legfogékonyabb korban megszeressék a matematikát, az informatikát és a természettudományos tárgyakat, így később motiváltabbak és sikeresebbek legyenek e tárgyak tanulása során. A fiatalokhoz közel álló, digitális, interaktív eszközök használata mellett fontos javítani a diákok a matematika, természettudományos, műszaki és informatikai tantárgyakhoz fűződő viszonyát. Ezek együttesen segíthetik az e tantárgyakra épülő életpályák vonzerejének növelését. A fejlesztés célja A fejlesztés fő célja a pályaorientáció megerősítése a köznevelési intézményrendszerben, különös tekintettel a matematikai, természettudományos, informatikai és műszaki pályák választásának népszerűsítésére és ahhoz kapcsolódó kompetenciák fejlesztésére. A fejlesztés részcéljai: • A tudatos felnőttkori életpálya-építés és a majdani sikeres munkaerő-piaci részvétel megalapozása, az ehhez szükséges készségek elsajátításának, és így a köznevelés eredményességének, hatékonyságának és hátránykompenzáló szerepének javítása érdekében. • A tanulók pályaorientációs kompetenciafejlesztése, kiemelten fókuszálva az MTMI területek népszerűségének növelésére a köznevelés intézményrendszerében. • A pedagógusok és a pályaorientációs feladatellátásban érintett köznevelési szakemberek pályaorientációs célú felkészültségének támogatása. (Hungarian)
0 references
The Eger Department of Eger submits an application in the framework of the EFOP-3.2.5-17 “Tea Orientation, especially the development of MTMI skills and competences in the system of public education”, in which it intends to involve the following educational institutions: Szent Ferenc Diósgyőri Catholic Elementary School Gárdonyi Géza Catholic Primary School and Kindergarten György Catholic Grammar School and Secondary School of St. Imre Catholic Primary School of St. Imre Catholic Primary School and Good Pásztor Kindergarten, Miklós Bercsényi Catholic Secondary School and College, Primary School, Kindergarten Szent Imre Catholic Primary School, Lily Nursery School and Uniform Nursery School-Bölcsőde Boldog Sándor István Catholic Primary School Széchenyi István Catholic Secondary School and Gymnázium Mátyás Király Catholic Primary School The duration of the project: 2017.09.01-2019.08.31. The target group of this proposal is: • Act CXC of 2011 on National Public Education (hereinafter: Students, educators and indirectly the parents of the relevant pupils: • the Nkt. Pupils, teachers and indirectly parents of the following multi-purpose establishments (except for vocational schools, skills development schools and schools providing development education) within the meaning of Section 20(1): • employees of the pedagogical institution involved in further education and career guidance. Justification for development: Career guidance and career counselling in public education institutions are currently insufficiently responsive to the needs of the changing world. In addition to the involvement of external experts and organisations, the internal knowledge base in schools also needs to be developed. There are few professionals able to provide real career and self-knowledge assistance among teachers. There is no uniform tool and pedagogical methodology, there is a lack of a uniform training/upskilling system in teacher training, there is no stable and reliable source of information. There is a lack of cooperation between teachers and parents before further learning decisions. Mandatory information from a class teacher is not sufficient to establish a career choice. In many cases, pupils do not have real information on employment or training, nor are they able to obtain and process independent career information. In most cases, events supporting career guidance provide too much and unclassified information, which the pupil does not receive help in evaluating, confusing. Another problem is that mathematics, science, engineering and IT (hereinafter referred to as MTMI, English abbreviation: STEM) a workforce with inadequate competences will be one of the main barriers to economic development in the future across Europe. Hungary was confronted with the undesirable phenomenon of fewer and fewer people applying for MTMI training, and the lack of MTMI qualified workers — based on feedback from labour market participants — is threatening the stability of the economy and the potential for further development. Decisive steps should be taken to increase the focus on science topics in education and to make learning and careers in engineering, science and information technology more popular for learners. Towards these professions, it is advisable to start the orientation of the related subjects at the early school age, so that children like mathematics, informatics and science at the most sensitive age, so that they can later become more motivated and successful in learning these subjects. In addition to using digital interactive tools that are close to young people, it is important to improve students’ relations with mathematics, science, technology and IT subjects. Together, they can help to increase the attractiveness of careers based on these subjects. The main goal of the development is to strengthen career guidance in the institutional system of public education, with special regard to the promotion of the choice of mathematical, natural science, IT and technical careers and the development of related competences. Milestones for development: • To lay the foundations for conscious adult career development and future successful participation in the labour market, in order to improve the acquisition of the necessary skills and thus the effectiveness, efficiency and disadvantage-compensating role of public education. • Vocational guidance skills development of students, focusing in particular on increasing the popularity of MTMI areas in the institutional system of public education. • Support the vocational training of educators and public education professionals involved in the provision of career guidance tasks. (English)
8 February 2022
0 references
Eger, Heves
0 references
Identifiers
EFOP-3.2.5-17-2017-00022
0 references