“it breathes in 2016-2017”: remobilisation of schools through enhanced educational and social support and through projects (Q3687197): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: Edited by the beneficiary bot - attach the beneficiary based on the string) |
(Changed label, description and/or aliases in de: translated_label) |
||
| label / de | label / de | ||
„es weht in den Jahren 2016-2017“: Schulremobilisierung durch verstärkte pädagogische und soziale Begleitung und Projekte | |||
Revision as of 15:30, 26 November 2021
Project Q3687197 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | “it breathes in 2016-2017”: remobilisation of schools through enhanced educational and social support and through projects |
Project Q3687197 in France |
Statements
145,462.73 Euro
0 references
290,925.47 Euro
0 references
50.00 percent
0 references
1 September 2016
0 references
31 August 2017
0 references
COLLEGE SAINT PAUL
0 references
45°35'50.82"N, 6°26'17.30"E
0 references
A la rentrée prochaine en septembre 2016, il s’agira de mettre en place une action spécifique pour sécuriser le parcours scolaire de 105 jeunes en risque de décrochage scolaire. La remobilisation scolaire de ces jeunes passera par un accompagnement éducatif plus individualisé, renforcé pour certains par un accompagnement social pour les ramener progressivement à une pratique normale de l’école. Pour atteindre ces objectifs sur la période 2016-2017, nous déclinerons notre proposition d’accompagnement global et personnalisé du jeune en risque de décrochage scolaire de la manière suivante : **Sous-action 1 : remobilisation scolaire des jeunes en risque de décrochage par un accompagnement éducatif renforcé** Il s’agira : * **pendant le temps scolaire,** de renforcer le suivi individuel des jeunes en risque de décrochage scolaire, en prévoyant des temps de tutorat et de soutien scolaire renforcés en journée et en soirée : une équipe composée d'éducateurs, d'un formateur et d'enseignants seront mobilisés durant toute la période du projet, en renfort de l’équipe d’enseignants sous contrat de l’Education Nationale. Ils assureront le suivi des jeunes pour lesquels ces besoins auront été identifiés, en les aidant à se recentrer sur leur travail, à répéter individuellement les consignes ou encore en accompagnant des jeunes dyslexiques dans leur apprentissage, en binôme avec l'enseignant . * **hors temps scolaire** pendant les temps d’étude du soir, par un soutien scolaire renforcé : des enseignants et des éducateurs aideront le jeune à « apprendre à apprendre » : aide méthodologique, devoirs, préparation des cartables. Certains sont spécialisés en « dys », dans les outils multimédias, les outils de lecture ou dans certaines disciplines scientifiques. Certains jeunes internes bénéficieront d'un soutien éducatif sur un temps d'écoute, court et personnalisé lors du coucher, moment qui pour certains peut, s'il n'est pas accompagné, avoir des conséquences en journée sur leur comportement en classe. L’objectif du soutien scolaire renforcé est que le jeune y trouve un espace dans lequel sa remobilisation scolaire est élargie dans le temps. Cette sécurisation de l’apprentissage du travail à la maison et du repos aura de facto des effets positifs sur l’attitude du jeune en classe. L’équipe encadrante travaillera aussi sur le projet personnalisé du jeune pour évaluer sa progression, à la fois comportementale et scolaire. Lors des réunions entre référents, un point sera réalisé concernant la progression de chaque jeune dans une approche globale, qui visera sa réussite sociale et scolaire. Cet accompagnement individualisé pourra être couplé d'un accompagnement social par des éducateurs dédiés **"Hors les murs"** et en partenariat avec d'autres acteurs du territoire. Il concernera les jeunes cumulant souvent plusieurs problématiques (raisons sociales, familiales, comportementales, troubles scolaires, troubles médicaux). **** **Il s'agira de renforce le suivi social de certains jeunes, en partenariat avec d’autres acteurs du territoire à partir de février 2017 :** certains jeunes sont ralentis voire stoppés dans leur scolarité en raison d’une trop forte précarité familiale ou de problèmes dont les raisons sont à rechercher ailleurs que dans le collège. Face à cette urgence d’apporter des solutions nouvelles à des jeunes qui ne mangent pas à tous les repas ou qui s’isolent progressivement du groupe, ce qui peut à l’extrême être un signe de radicalisation (ce cas a été rencontré récemment), deux éducateurs accompagneront socialement ces jeunes. Ils seront en lien avec les services sociaux, communaux, départementaux ou de la protection judiciaire de la jeunesse pour suivre et résoudre les problématiques sociales lourdes rencontrées par certains jeunes, et ainsi éviter tout risque d’exclusion sociale. L'objectif de cette action est aussi de mener des actions près du domicile des familles, dans des endroits neutres et parfois jusqu'à Grenoble ou Chambéry, pour mieux les accompagner dans leur rôle de premier éducateur de leur enfant. L’adjointe pédagogique sera référente de cette première sous-action. Elle recensera les besoins des jeunes et participera aux conseils de classe. Son expérience auprès des jeunes en difficulté de lecture ou « dys » lui permettra d’être l’interlocutrice de l’intervenante et des partenaires externes et de coordonner l’équipe projet en interne. **Sous-action 2 : Remobilisation scolaire des jeunes par les projets** * Remobilisation scolaire du jeune par le projet rugby « pensons collectif » : Le sport, outil d’intégration sociale, occupe une place prépondérante dans le parcours scolaire de certains jeunes. Véritable valeur ajoutée, il permet aux jeunes de révéler leur potentiel et de consolider, voire d’acquérir, des valeurs positives telles que l’autonomie, le respect, l’esprit d’équipe ou encore le dépassement de soi. Un éducateur sera référent de ce projet de remobilisation par le r (French)
0 references
Next year in September 2016, a specific action will be put in place to secure the educational path of 105 young people at risk of dropping out of school. The remobilisation of these young people will require more individualised educational support, some reinforced by social support to gradually bring them back to normal school practice. In order to achieve these objectives over the period 2016-2017, we will implement our proposal for comprehensive and personalised support for young people at risk of early school leaving as follows: **Sub-action 1: remobilisation of young people at risk of dropping out of school through enhanced educational support** This will include: * **during school time,** strengthen individual follow-up of young people at risk of early school leaving, by providing for increased tutoring and support times during the day and evening: a team of educators, a trainer and teachers will be mobilised throughout the project period, in addition to the team of teachers under contract from National Education. They will follow up on the young people for whom these needs have been identified, by helping them to refocus on their work, to repeat instructions individually or by accompanying young dyslexics in their learning, in pairs with the teacher. * **excluding school time** during evening study time, by reinforced school support: teachers and educators will help young people “learn to learn”: methodological help, homework, preparation of cartables. Some are specialised in “dys”, in multimedia tools, reading tools or in some scientific disciplines. Some in-house youth will benefit from educational support on a short and personalised listening time during bedtime, a time that for some, if not accompanied, may affect their classroom behaviour during the day. The objective of enhanced school support is for young people to find a space in which their school remobilisation is extended over time. This securing the learning of work at home and rest will de facto have positive effects on the young person’s attitude in the classroom. The mentoring team will also work on the youth’s personalised project to assess their progress, both behavioural and academic. During meetings between referents, a point will be made regarding the progress of each young person in a comprehensive approach, which will aim at their social and academic success. This individualised accompaniment can be coupled with social support by dedicated educators ** “When the Walls”** and in partnership with other actors in the territory. It will concern young people who often combine several problems (social reasons, family reasons, behavioural, school problems, medical disorders). **** **the aim will be to strengthen the social follow-up of certain young people, in partnership with other actors in the territory from February 2017:** some young people are slowed down or even stopped in school because of too high family insecurity or problems whose reasons are to be sought outside the college. Faced with this urgency of bringing new solutions to young people who do not eat at all meals or who are gradually insulated from the group, which may at the very least be a sign of radicalisation (this case has been met recently), two educators will accompany these young people socially. They will be linked to social, communal, departmental or judicial youth protection services to monitor and resolve the serious social problems encountered by some young people, and thus avoid any risk of social exclusion. The aim of this action is also to carry out actions near the families’ homes, in neutral places and sometimes up to Grenoble or Chambéry, to better accompany them in their role as the first educator of their child. The pedagogical assistant will be referenced for this first sub-action. It will identify the needs of young people and participate in class councils. Her experience with young people with reading difficulties or “dys” will enable her to be the interlocutor of the stakeholder and external partners and to coordinate the project team internally. **Sub-action 2: Remobilisation of young people through projects** * Remobilisation of young people through the Rugby project “collective thinking”: Sport, a tool for social integration, occupies a prominent place in the school career of some young people. A true added value, it allows young people to reveal their potential and to consolidate, or even acquire, positive values such as autonomy, respect, team spirit and self-surpassing. An educator will be responsible for this project of remobilisation by the r (English)
18 November 2021
0 references
Identifiers
201602441
0 references