Career guidance, especially the development of MTMI skills and competences in the educational institutions of the Eger Department of Eger (Q3898432): Difference between revisions
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Die Eger-Abteilung Eger reicht im Rahmen des EFOP-3.2.5-17 „Tea-Orientation, insbesondere die Entwicklung von MTMI-Kompetenzen und -Kompetenzen im öffentlichen Bildungswesen“ einen Antrag ein, an dem folgende Bildungseinrichtungen beteiligt werden sollen: Szent Ferenc Diósgyőri Katholische Grundschule Gárdonyi Géza Katholische Grundschule und Kindergarten György Catholic Grammar School and Secondary School of St. Imre Catholic Primary School of St. Imre Catholic Primary School and Good Pásztor Kindergarten, Miklós Bercsényi Catholic Secondary School and College, Primary School, Kindergarten Szent Imre Catholic Primary School, Miklós Bercsényi Catholic Secondary School and College, Primary School, Kindergarten Szent Imre Catholic Primary School, Lily Nursery School und Uniform Nursery School-bölcsőde Boldog Sándor István Katholische Grundschule Széchenyi István Katholische Sekundarschule und Gymnázium Mátyás Király Katholische Grundschule Die Dauer des Projekts: 2017.09.01-2019.08.31. Zielgruppe dieses Vorschlags ist: • Gesetz CXC von 2011 über die nationale öffentliche Bildung (im Folgenden: Studierende, Erzieher und indirekt die Eltern der relevanten Schüler: • der Nkt. Schüler, Lehrer und indirekte Eltern der folgenden Mehrzweckeinrichtungen (mit Ausnahme von Berufsschulen, Kompetenzentwicklungsschulen und Schulen, die Entwicklungshilfe anbieten) im Sinne des § 20 Abs. 1: • Mitarbeiter der pädagogischen Einrichtung, die an Weiterbildung und Berufsberatung beteiligt sind. Begründung der Entwicklung: Berufsberatung und Berufsberatung in öffentlichen Bildungseinrichtungen sind derzeit nicht ausreichend auf die Bedürfnisse der sich wandelnden Welt zugeschnitten. Neben der Einbeziehung externer Experten und Organisationen muss auch die interne Wissensbasis in Schulen entwickelt werden. Es gibt nur wenige Fachleute, die in der Lage sind, echte Karriere und Selbstwissensunterstützung unter den Lehrern zu bieten. Es gibt kein einheitliches Instrument und keine pädagogische Methodik, es mangelt an einem einheitlichen Ausbildungs-/Ausbildungssystem in der Lehrerausbildung, es gibt keine stabile und zuverlässige Informationsquelle. Die Zusammenarbeit zwischen Lehrern und Eltern fehlt vor weiteren Lernentscheidungen. Die Pflichtangaben eines Klassenlehrers reichen nicht aus, um eine Berufswahl zu begründen. In vielen Fällen verfügen die Schüler über keine wirklichen Informationen über Beschäftigung oder Ausbildung, noch sind sie in der Lage, unabhängige Berufsinformationen zu erhalten und zu verarbeiten. In den meisten Fällen liefern Veranstaltungen zur Berufsberatung zu viel und nicht als Verschlusssache eingestufte Informationen, die dem Schüler keine Hilfe bei der Bewertung und Verwirrtheit zukommen lassen. Ein weiteres Problem ist, dass Mathematik, Naturwissenschaften, Ingenieurwesen und IT (nachfolgend MTMI, englische Abkürzung: Stamm) Arbeitskräfte mit unzureichenden Kompetenzen werden eines der Haupthindernisse für die wirtschaftliche Entwicklung in der Zukunft in ganz Europa sein. Ungarn war mit dem unerwünschten Phänomen konfrontiert, dass immer weniger Menschen eine MTMI-Ausbildung beantragen, und der Mangel an MTMI-Qualifikationskräften – basierend auf Rückmeldungen von Arbeitsmarktteilnehmern – gefährdet die Stabilität der Wirtschaft und das Potenzial für die weitere Entwicklung. Es sollten entscheidende Schritte unternommen werden, um den Schwerpunkt auf naturwissenschaftliche Themen in der Bildung zu legen und Lernen und Karrieren in den Bereichen Ingenieurwesen, Wissenschaft und Informationstechnologie für die Lernenden beliebter zu machen. In Bezug auf diese Berufe ist es ratsam, die Orientierung der verwandten Fächer im frühen Schulalter zu beginnen, so dass Kinder wie Mathematik, Informatik und Wissenschaft im sensiblen Alter später motivierter und erfolgreicher beim Lernen dieser Fächer werden können. Neben dem Einsatz digitaler interaktiver Werkzeuge, die jungen Menschen nahe stehen, ist es wichtig, die Beziehungen der Studierenden zu Mathematik, Naturwissenschaften, Technologie und IT zu verbessern. Gemeinsam können sie dazu beitragen, die Attraktivität der auf diesen Themen basierenden Karrieren zu erhöhen. Das Hauptziel der Entwicklung ist die Stärkung der Berufsberatung im institutionellen System der öffentlichen Bildung unter besonderer Berücksichtigung der Förderung der Wahl der mathematischen, naturwissenschaftlichen, IT- und technischen Karrieren und der Entwicklung entsprechender Kompetenzen. Meilensteine für die Entwicklung: • Die Grundlagen für eine bewusste Entwicklung der Erwachsenenkarriere und die künftige erfolgreiche Teilnahme am Arbeitsmarkt zu legen, um den Erwerb der erforderlichen Kompetenzen und damit die Wirksamkeit, Effizienz und Benachteiligung der öffentlichen Bildung zu verbessern. • Entwicklung von Berufsberatungskompetenzen von Studierenden mit Schwerpunkt auf der Steigerung der Beliebtheit von MTMI-Bereichen im institutionellen System der öffentlichen Bildun... (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: Die Eger-Abteilung Eger reicht im Rahmen des EFOP-3.2.5-17 „Tea-Orientation, insbesondere die Entwicklung von MTMI-Kompetenzen und -Kompetenzen im öffentlichen Bildungswesen“ einen Antrag ein, an dem folgende Bildungseinrichtungen beteiligt werden sollen: Szent Ferenc Diósgyőri Katholische Grundschule Gárdonyi Géza Katholische Grundschule und Kindergarten György Catholic Grammar School and Secondary School of St. Imre Catholic Primary School of St. Imre Catholic Primary School and Good Pásztor Kindergarten, Miklós Bercsényi Catholic Secondary School and College, Primary School, Kindergarten Szent Imre Catholic Primary School, Miklós Bercsényi Catholic Secondary School and College, Primary School, Kindergarten Szent Imre Catholic Primary School, Lily Nursery School und Uniform Nursery School-bölcsőde Boldog Sándor István Katholische Grundschule Széchenyi István Katholische Sekundarschule und Gymnázium Mátyás Király Katholische Grundschule Die Dauer des Projekts: 2017.09.01-2019.08.31. Zielgruppe dieses Vorschlags ist: • Gesetz CXC von 2011 über die nationale öffentliche Bildung (im Folgenden: Studierende, Erzieher und indirekt die Eltern der relevanten Schüler: • der Nkt. Schüler, Lehrer und indirekte Eltern der folgenden Mehrzweckeinrichtungen (mit Ausnahme von Berufsschulen, Kompetenzentwicklungsschulen und Schulen, die Entwicklungshilfe anbieten) im Sinne des § 20 Abs. 1: • Mitarbeiter der pädagogischen Einrichtung, die an Weiterbildung und Berufsberatung beteiligt sind. Begründung der Entwicklung: Berufsberatung und Berufsberatung in öffentlichen Bildungseinrichtungen sind derzeit nicht ausreichend auf die Bedürfnisse der sich wandelnden Welt zugeschnitten. Neben der Einbeziehung externer Experten und Organisationen muss auch die interne Wissensbasis in Schulen entwickelt werden. Es gibt nur wenige Fachleute, die in der Lage sind, echte Karriere und Selbstwissensunterstützung unter den Lehrern zu bieten. Es gibt kein einheitliches Instrument und keine pädagogische Methodik, es mangelt an einem einheitlichen Ausbildungs-/Ausbildungssystem in der Lehrerausbildung, es gibt keine stabile und zuverlässige Informationsquelle. Die Zusammenarbeit zwischen Lehrern und Eltern fehlt vor weiteren Lernentscheidungen. Die Pflichtangaben eines Klassenlehrers reichen nicht aus, um eine Berufswahl zu begründen. In vielen Fällen verfügen die Schüler über keine wirklichen Informationen über Beschäftigung oder Ausbildung, noch sind sie in der Lage, unabhängige Berufsinformationen zu erhalten und zu verarbeiten. In den meisten Fällen liefern Veranstaltungen zur Berufsberatung zu viel und nicht als Verschlusssache eingestufte Informationen, die dem Schüler keine Hilfe bei der Bewertung und Verwirrtheit zukommen lassen. Ein weiteres Problem ist, dass Mathematik, Naturwissenschaften, Ingenieurwesen und IT (nachfolgend MTMI, englische Abkürzung: Stamm) Arbeitskräfte mit unzureichenden Kompetenzen werden eines der Haupthindernisse für die wirtschaftliche Entwicklung in der Zukunft in ganz Europa sein. Ungarn war mit dem unerwünschten Phänomen konfrontiert, dass immer weniger Menschen eine MTMI-Ausbildung beantragen, und der Mangel an MTMI-Qualifikationskräften – basierend auf Rückmeldungen von Arbeitsmarktteilnehmern – gefährdet die Stabilität der Wirtschaft und das Potenzial für die weitere Entwicklung. Es sollten entscheidende Schritte unternommen werden, um den Schwerpunkt auf naturwissenschaftliche Themen in der Bildung zu legen und Lernen und Karrieren in den Bereichen Ingenieurwesen, Wissenschaft und Informationstechnologie für die Lernenden beliebter zu machen. In Bezug auf diese Berufe ist es ratsam, die Orientierung der verwandten Fächer im frühen Schulalter zu beginnen, so dass Kinder wie Mathematik, Informatik und Wissenschaft im sensiblen Alter später motivierter und erfolgreicher beim Lernen dieser Fächer werden können. Neben dem Einsatz digitaler interaktiver Werkzeuge, die jungen Menschen nahe stehen, ist es wichtig, die Beziehungen der Studierenden zu Mathematik, Naturwissenschaften, Technologie und IT zu verbessern. Gemeinsam können sie dazu beitragen, die Attraktivität der auf diesen Themen basierenden Karrieren zu erhöhen. Das Hauptziel der Entwicklung ist die Stärkung der Berufsberatung im institutionellen System der öffentlichen Bildung unter besonderer Berücksichtigung der Förderung der Wahl der mathematischen, naturwissenschaftlichen, IT- und technischen Karrieren und der Entwicklung entsprechender Kompetenzen. Meilensteine für die Entwicklung: • Die Grundlagen für eine bewusste Entwicklung der Erwachsenenkarriere und die künftige erfolgreiche Teilnahme am Arbeitsmarkt zu legen, um den Erwerb der erforderlichen Kompetenzen und damit die Wirksamkeit, Effizienz und Benachteiligung der öffentlichen Bildung zu verbessern. • Entwicklung von Berufsberatungskompetenzen von Studierenden mit Schwerpunkt auf der Steigerung der Beliebtheit von MTMI-Bereichen im institutionellen System der öffentlichen Bildun... (German) / rank | |||||||||||||||
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Zielgruppe dieses Vorschlags ist: • Gesetz CXC von 2011 über die nationale öffentliche Bildung (im Folgenden: Studierende, Erzieher und indirekt die Eltern der relevanten Schüler: • der Nkt. Schüler, Lehrer und indirekte Eltern der folgenden Mehrzweckeinrichtungen (mit Ausnahme von Berufsschulen, Kompetenzentwicklungsschulen und Schulen, die Entwicklungshilfe anbieten) im Sinne des § 20 Abs. 1: • Mitarbeiter der pädagogischen Einrichtung, die an Weiterbildung und Berufsberatung beteiligt sind. Begründung der Entwicklung: Berufsberatung und Berufsberatung in öffentlichen Bildungseinrichtungen sind derzeit nicht ausreichend auf die Bedürfnisse der sich wandelnden Welt zugeschnitten. Neben der Einbeziehung externer Experten und Organisationen muss auch die interne Wissensbasis in Schulen entwickelt werden. Es gibt nur wenige Fachleute, die in der Lage sind, echte Karriere und Selbstwissensunterstützung unter den Lehrern zu bieten. Es gibt kein einheitliches Instrument und keine pädagogische Methodik, es mangelt an einem einheitlichen Ausbildungs-/Ausbildungssystem in der Lehrerausbildung, es gibt keine stabile und zuverlässige Informationsquelle. Die Zusammenarbeit zwischen Lehrern und Eltern fehlt vor weiteren Lernentscheidungen. Die Pflichtangaben eines Klassenlehrers reichen nicht aus, um eine Berufswahl zu begründen. In vielen Fällen verfügen die Schüler über keine wirklichen Informationen über Beschäftigung oder Ausbildung, noch sind sie in der Lage, unabhängige Berufsinformationen zu erhalten und zu verarbeiten. In den meisten Fällen liefern Veranstaltungen zur Berufsberatung zu viel und nicht als Verschlusssache eingestufte Informationen, die dem Schüler keine Hilfe bei der Bewertung und Verwirrtheit zukommen lassen. Ein weiteres Problem ist, dass Mathematik, Naturwissenschaften, Ingenieurwesen und IT (nachfolgend MTMI, englische Abkürzung: Stamm) Arbeitskräfte mit unzureichenden Kompetenzen werden eines der Haupthindernisse für die wirtschaftliche Entwicklung in der Zukunft in ganz Europa sein. Ungarn war mit dem unerwünschten Phänomen konfrontiert, dass immer weniger Menschen eine MTMI-Ausbildung beantragen, und der Mangel an MTMI-Qualifikationskräften – basierend auf Rückmeldungen von Arbeitsmarktteilnehmern – gefährdet die Stabilität der Wirtschaft und das Potenzial für die weitere Entwicklung. Es sollten entscheidende Schritte unternommen werden, um den Schwerpunkt auf naturwissenschaftliche Themen in der Bildung zu legen und Lernen und Karrieren in den Bereichen Ingenieurwesen, Wissenschaft und Informationstechnologie für die Lernenden beliebter zu machen. In Bezug auf diese Berufe ist es ratsam, die Orientierung der verwandten Fächer im frühen Schulalter zu beginnen, so dass Kinder wie Mathematik, Informatik und Wissenschaft im sensiblen Alter später motivierter und erfolgreicher beim Lernen dieser Fächer werden können. Neben dem Einsatz digitaler interaktiver Werkzeuge, die jungen Menschen nahe stehen, ist es wichtig, die Beziehungen der Studierenden zu Mathematik, Naturwissenschaften, Technologie und IT zu verbessern. Gemeinsam können sie dazu beitragen, die Attraktivität der auf diesen Themen basierenden Karrieren zu erhöhen. Das Hauptziel der Entwicklung ist die Stärkung der Berufsberatung im institutionellen System der öffentlichen Bildung unter besonderer Berücksichtigung der Förderung der Wahl der mathematischen, naturwissenschaftlichen, IT- und technischen Karrieren und der Entwicklung entsprechender Kompetenzen. Meilensteine für die Entwicklung: • Die Grundlagen für eine bewusste Entwicklung der Erwachsenenkarriere und die künftige erfolgreiche Teilnahme am Arbeitsmarkt zu legen, um den Erwerb der erforderlichen Kompetenzen und damit die Wirksamkeit, Effizienz und Benachteiligung der öffentlichen Bildung zu verbessern. • Entwicklung von Berufsberatungskompetenzen von Studierenden mit Schwerpunkt auf der Steigerung der Beliebtheit von MTMI-Bereichen im institutionellen System der öffentlichen Bildun... (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 February 2022
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Revision as of 21:08, 9 February 2022
Project Q3898432 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Career guidance, especially the development of MTMI skills and competences in the educational institutions of the Eger Department of Eger |
Project Q3898432 in Hungary |
Statements
50,587,867 forint
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162,692.104 Euro
0.0027336256 Euro
10 December 2021
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59,515,137.647 forint
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85.0 percent
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1 February 2018
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31 January 2020
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Egri Főegyházmegye
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Az Egri Főegyházmegye pályázatot nyújt be EFOP-3.2.5-17 „Pályaorientáció, kiemelten az MTMI készségek és kompetenciák fejlesztése a köznevelés rendszerében” konstrukció keretében, amelybe az alábbi oktatási intézményeket kívánja bevonni: Mezőkövesdi Széchenyi István Katolikus Szakképző Iskola Diósgyőri Szent Ferenc Római Katolikus Általános Iskola Gárdonyi Géza Katolikus Általános Iskola és Óvoda Andrássy György Katolikus Közgazdasági Szakgimnázium és Gimnázium Szent Imre Katolikus Általános Iskola és Jó Pásztor Óvoda Bercsényi Miklós Katolikus Gimnázium és Kollégium, Általános Iskola, Óvoda Szent Imre Katolikus Általános Iskola, Liliom Óvoda és Egységes Óvoda-Bölcsőde Boldog Sándor István Katolikus Általános Iskola Széchenyi István Katolikus Gimnázium és Szakgimnázium Mátyás Király Katolikus Általános Iskola A projekt időtartama: 2017.09.01- 2019.08.31. Jelen pályázat célcsoportja: • a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény (a továbbiakban: Nkt.) 7.§ (1) bekezdésében szereplő köznevelési rendszer szerinti intézmények tanulói, pedagógusai és közvetetten az érintett tanulók szülei: • az Nkt. 20. § (1) bekezdése szerinti alábbi többcélú intézmények (kivéve szakiskola, készségfejlesztő iskola, és fejlesztő nevelést-oktatást végző iskola vonatkozásában) tanulói, pedagógusai és közvetetten az érintett tanulók szülei: • a továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadásban résztvevő pedagógiai szakszolgálati intézmény dolgozói. A fejlesztés indokoltsága: A köznevelési intézményekben megvalósuló pályaorientáció, életpálya tanácsadás jelenleg nem kellő mértékben tart lépést a változó világ szükségleteivel, a külső szakértők, szervezetek bevonása mellett, az iskolai belső tudásbázis is fejlesztésre szorul. A pedagógusok körében kevés a valódi pályaismereti és önismereti segítséget nyújtani képes szakember. Nincs egységes eszköz és pedagógiai módszertár, hiányzik az egységes képzési/továbbképzési rendszer a pedagógusképzésben, nincs állandó, megbízható információforrás. A továbbtanulási döntések előtti együttműködés hiánya jellemző a pedagógusok és a szülők részéről. A kötelezően előírt egy osztályfőnöki tájékoztatás nem elegendő a pályaválasztás megalapozásához. A tanulók sok esetben valós információkkal sem a foglakozásokról sem a képzésekről nem rendelkeznek, önálló pályainformáció szerzésre és feldolgozásra nem képesek. A pályaorientációt segítő rendezvények legtöbbször túl sok és osztályozatlan információval szolgálnak, amely kiértékelésére a tanuló nem kap segítséget, összezavarodik. További probléma, hogy a matematika, természettudományos, műszaki és informatikai (a továbbiakban MTMI, angol rövidítés: STEM) kompetenciákkal nem megfelelő szinten rendelkező munkaerő a gazdasági fejlődés egyik fő gátja lesz a jövőben Európa-szerte. Magyarország szembesült azzal a nemkívánatos jelenséggel, hogy egyre kevesebben jelentkeztek MTMI képzésekre, és az MTMI végzettségű munkavállalók hiánya – a munkaerő-piaci szereplők visszajelzései alapján – már-már a gazdaság stabilitását, illetve a továbbfejlődés lehetőségét veszélyeztetik. Határozott lépéseket kell tenni annak érdekében, hogy az oktatásban nagyobb hangsúlyt kaphassanak a természettudományos témák, illetve a tanulók számára egyre népszerűbb legyen e tantárgyak tanulása és a mérnöki, természettudományos, informatikai életpálya választása. Ezen hivatások felé az orientációt, az ehhez kapcsolódó tantárgyak megszerettetését már kisiskolás korban célszerű elkezdeni, hogy a gyerekek már a legfogékonyabb korban megszeressék a matematikát, az informatikát és a természettudományos tárgyakat, így később motiváltabbak és sikeresebbek legyenek e tárgyak tanulása során. A fiatalokhoz közel álló, digitális, interaktív eszközök használata mellett fontos javítani a diákok a matematika, természettudományos, műszaki és informatikai tantárgyakhoz fűződő viszonyát. Ezek együttesen segíthetik az e tantárgyakra épülő életpályák vonzerejének növelését. A fejlesztés célja A fejlesztés fő célja a pályaorientáció megerősítése a köznevelési intézményrendszerben, különös tekintettel a matematikai, természettudományos, informatikai és műszaki pályák választásának népszerűsítésére és ahhoz kapcsolódó kompetenciák fejlesztésére. A fejlesztés részcéljai: • A tudatos felnőttkori életpálya-építés és a majdani sikeres munkaerő-piaci részvétel megalapozása, az ehhez szükséges készségek elsajátításának, és így a köznevelés eredményességének, hatékonyságának és hátránykompenzáló szerepének javítása érdekében. • A tanulók pályaorientációs kompetenciafejlesztése, kiemelten fókuszálva az MTMI területek népszerűségének növelésére a köznevelés intézményrendszerében. • A pedagógusok és a pályaorientációs feladatellátásban érintett köznevelési szakemberek pályaorientációs célú felkészültségének támogatása. (Hungarian)
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The Eger Department of Eger submits an application in the framework of the EFOP-3.2.5-17 “Tea Orientation, especially the development of MTMI skills and competences in the system of public education”, in which it intends to involve the following educational institutions: Szent Ferenc Diósgyőri Catholic Elementary School Gárdonyi Géza Catholic Primary School and Kindergarten György Catholic Grammar School and Secondary School of St. Imre Catholic Primary School of St. Imre Catholic Primary School and Good Pásztor Kindergarten, Miklós Bercsényi Catholic Secondary School and College, Primary School, Kindergarten Szent Imre Catholic Primary School, Lily Nursery School and Uniform Nursery School-Bölcsőde Boldog Sándor István Catholic Primary School Széchenyi István Catholic Secondary School and Gymnázium Mátyás Király Catholic Primary School The duration of the project: 2017.09.01-2019.08.31. The target group of this proposal is: • Act CXC of 2011 on National Public Education (hereinafter: Students, educators and indirectly the parents of the relevant pupils: • the Nkt. Pupils, teachers and indirectly parents of the following multi-purpose establishments (except for vocational schools, skills development schools and schools providing development education) within the meaning of Section 20(1): • employees of the pedagogical institution involved in further education and career guidance. Justification for development: Career guidance and career counselling in public education institutions are currently insufficiently responsive to the needs of the changing world. In addition to the involvement of external experts and organisations, the internal knowledge base in schools also needs to be developed. There are few professionals able to provide real career and self-knowledge assistance among teachers. There is no uniform tool and pedagogical methodology, there is a lack of a uniform training/upskilling system in teacher training, there is no stable and reliable source of information. There is a lack of cooperation between teachers and parents before further learning decisions. Mandatory information from a class teacher is not sufficient to establish a career choice. In many cases, pupils do not have real information on employment or training, nor are they able to obtain and process independent career information. In most cases, events supporting career guidance provide too much and unclassified information, which the pupil does not receive help in evaluating, confusing. Another problem is that mathematics, science, engineering and IT (hereinafter referred to as MTMI, English abbreviation: STEM) a workforce with inadequate competences will be one of the main barriers to economic development in the future across Europe. Hungary was confronted with the undesirable phenomenon of fewer and fewer people applying for MTMI training, and the lack of MTMI qualified workers — based on feedback from labour market participants — is threatening the stability of the economy and the potential for further development. Decisive steps should be taken to increase the focus on science topics in education and to make learning and careers in engineering, science and information technology more popular for learners. Towards these professions, it is advisable to start the orientation of the related subjects at the early school age, so that children like mathematics, informatics and science at the most sensitive age, so that they can later become more motivated and successful in learning these subjects. In addition to using digital interactive tools that are close to young people, it is important to improve students’ relations with mathematics, science, technology and IT subjects. Together, they can help to increase the attractiveness of careers based on these subjects. The main goal of the development is to strengthen career guidance in the institutional system of public education, with special regard to the promotion of the choice of mathematical, natural science, IT and technical careers and the development of related competences. Milestones for development: • To lay the foundations for conscious adult career development and future successful participation in the labour market, in order to improve the acquisition of the necessary skills and thus the effectiveness, efficiency and disadvantage-compensating role of public education. • Vocational guidance skills development of students, focusing in particular on increasing the popularity of MTMI areas in the institutional system of public education. • Support the vocational training of educators and public education professionals involved in the provision of career guidance tasks. (English)
8 February 2022
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Le département Eger d’Eger présente une demande dans le cadre de l’EFOP-3.2.5-17 «Tea Orientation, en particulier le développement des aptitudes et compétences MTMI dans le système d’éducation publique», dans laquelle il entend associer les établissements d’enseignement suivants: Szent Ferenc Diósgyőri École primaire catholique Gárdonyi Géza École primaire catholique et maternelle György Grammaire catholique et école secondaire de St. Imre École primaire catholique de St. Imre École primaire catholique et bonne maternelle Pásztor, école secondaire et collège catholiques Miklós Bercsényi, école primaire primaire, maternelle Szent Imre École primaire catholique, Lily Nursery School and Uniform Nursery School-bölcsőde Boldog Sándor István École primaire catholique Széchenyi István École secondaire catholique et Gymnázium Mátyás Király École primaire catholique La durée du projet: 2017.09.01-2019.08.31. Le groupe cible de la présente proposition est: • Loi CXC de 2011 sur l’éducation publique nationale (ci-après: Étudiants, éducateurs et indirectement les parents des élèves concernés: • le Nkt. Les élèves, les enseignants et indirectement les parents des établissements polyvalents suivants (à l’exception des écoles professionnelles, des écoles de développement des compétences et des écoles dispensant une éducation au développement) au sens de l’article 20, paragraphe 1: • les employés de l’institution pédagogique participant à la formation continue et à l’orientation professionnelle. Justification du développement: L’orientation professionnelle et l’orientation professionnelle dans les établissements d’enseignement public ne sont actuellement pas suffisamment adaptées aux besoins du monde en mutation. Outre la participation d’experts et d’organisations externes, la base de connaissances interne dans les écoles doit également être développée. Il y a peu de professionnels capables de fournir une véritable carrière et une aide à la connaissance de soi parmi les enseignants. Il n’existe pas d’outil et de méthodologie pédagogique uniformes, il n’existe pas de système uniforme de formation et de perfectionnement dans la formation des enseignants, il n’existe pas de source d’information stable et fiable. Il y a un manque de coopération entre les enseignants et les parents avant de prendre d’autres décisions en matière d’apprentissage. L’information obligatoire d’un enseignant de classe n’est pas suffisante pour établir un choix de carrière. Dans de nombreux cas, les élèves ne disposent pas d’informations réelles sur l’emploi ou la formation et ne sont pas en mesure d’obtenir et de traiter des informations professionnelles indépendantes. Dans la plupart des cas, les événements soutenant l’orientation professionnelle fournissent trop d’informations non classifiées, que l’élève ne reçoit pas d’aide pour l’évaluation et la confusion. Un autre problème est que les mathématiques, les sciences, l’ingénierie et l’informatique (ci-après dénommés MTMI, abréviation anglaise: Une main-d’œuvre dont les compétences sont insuffisantes sera l’un des principaux obstacles au développement économique à l’avenir dans toute l’Europe. La Hongrie a été confrontée au phénomène indésirable de moins en moins de personnes postulant à une formation MTMI, et le manque de travailleurs qualifiés MTMI — sur la base des retours d’information des acteurs du marché du travail — menace la stabilité de l’économie et le potentiel de développement futur. Des mesures décisives devraient être prises pour mettre davantage l’accent sur les questions scientifiques dans l’éducation et pour rendre les apprentissages et les carrières dans les domaines de l’ingénierie, des sciences et des technologies de l’information plus populaires pour les apprenants. À l’égard de ces professions, il est conseillé de commencer l’orientation des matières connexes à l’âge scolaire précoce, afin que les enfants aiment les mathématiques, l’informatique et les sciences à l’âge le plus sensible, afin qu’ils puissent plus tard être plus motivés et plus efficaces dans l’apprentissage de ces matières. En plus d’utiliser des outils interactifs numériques proches des jeunes, il est important d’améliorer les relations des étudiants avec les mathématiques, les sciences, la technologie et les technologies de l’information. Ensemble, ils peuvent contribuer à accroître l’attractivité des carrières basées sur ces sujets. L’objectif principal du développement est de renforcer l’orientation professionnelle dans le système institutionnel d’éducation publique, en accordant une attention particulière à la promotion du choix des carrières mathématiques, naturelles, informatiques et techniques et au développement des compétences connexes. Jalons du développement: • Jeter les bases d’un développement professionnel conscient des adultes et d’une participation future réussie au marché du travail, afin d’améliorer l’acquisition des compétences nécessaires et, partant, l’efficacité, l’efficience e... (French)
9 February 2022
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Die Eger-Abteilung Eger reicht im Rahmen des EFOP-3.2.5-17 „Tea-Orientation, insbesondere die Entwicklung von MTMI-Kompetenzen und -Kompetenzen im öffentlichen Bildungswesen“ einen Antrag ein, an dem folgende Bildungseinrichtungen beteiligt werden sollen: Szent Ferenc Diósgyőri Katholische Grundschule Gárdonyi Géza Katholische Grundschule und Kindergarten György Catholic Grammar School and Secondary School of St. Imre Catholic Primary School of St. Imre Catholic Primary School and Good Pásztor Kindergarten, Miklós Bercsényi Catholic Secondary School and College, Primary School, Kindergarten Szent Imre Catholic Primary School, Miklós Bercsényi Catholic Secondary School and College, Primary School, Kindergarten Szent Imre Catholic Primary School, Lily Nursery School und Uniform Nursery School-bölcsőde Boldog Sándor István Katholische Grundschule Széchenyi István Katholische Sekundarschule und Gymnázium Mátyás Király Katholische Grundschule Die Dauer des Projekts: 2017.09.01-2019.08.31. Zielgruppe dieses Vorschlags ist: • Gesetz CXC von 2011 über die nationale öffentliche Bildung (im Folgenden: Studierende, Erzieher und indirekt die Eltern der relevanten Schüler: • der Nkt. Schüler, Lehrer und indirekte Eltern der folgenden Mehrzweckeinrichtungen (mit Ausnahme von Berufsschulen, Kompetenzentwicklungsschulen und Schulen, die Entwicklungshilfe anbieten) im Sinne des § 20 Abs. 1: • Mitarbeiter der pädagogischen Einrichtung, die an Weiterbildung und Berufsberatung beteiligt sind. Begründung der Entwicklung: Berufsberatung und Berufsberatung in öffentlichen Bildungseinrichtungen sind derzeit nicht ausreichend auf die Bedürfnisse der sich wandelnden Welt zugeschnitten. Neben der Einbeziehung externer Experten und Organisationen muss auch die interne Wissensbasis in Schulen entwickelt werden. Es gibt nur wenige Fachleute, die in der Lage sind, echte Karriere und Selbstwissensunterstützung unter den Lehrern zu bieten. Es gibt kein einheitliches Instrument und keine pädagogische Methodik, es mangelt an einem einheitlichen Ausbildungs-/Ausbildungssystem in der Lehrerausbildung, es gibt keine stabile und zuverlässige Informationsquelle. Die Zusammenarbeit zwischen Lehrern und Eltern fehlt vor weiteren Lernentscheidungen. Die Pflichtangaben eines Klassenlehrers reichen nicht aus, um eine Berufswahl zu begründen. In vielen Fällen verfügen die Schüler über keine wirklichen Informationen über Beschäftigung oder Ausbildung, noch sind sie in der Lage, unabhängige Berufsinformationen zu erhalten und zu verarbeiten. In den meisten Fällen liefern Veranstaltungen zur Berufsberatung zu viel und nicht als Verschlusssache eingestufte Informationen, die dem Schüler keine Hilfe bei der Bewertung und Verwirrtheit zukommen lassen. Ein weiteres Problem ist, dass Mathematik, Naturwissenschaften, Ingenieurwesen und IT (nachfolgend MTMI, englische Abkürzung: Stamm) Arbeitskräfte mit unzureichenden Kompetenzen werden eines der Haupthindernisse für die wirtschaftliche Entwicklung in der Zukunft in ganz Europa sein. Ungarn war mit dem unerwünschten Phänomen konfrontiert, dass immer weniger Menschen eine MTMI-Ausbildung beantragen, und der Mangel an MTMI-Qualifikationskräften – basierend auf Rückmeldungen von Arbeitsmarktteilnehmern – gefährdet die Stabilität der Wirtschaft und das Potenzial für die weitere Entwicklung. Es sollten entscheidende Schritte unternommen werden, um den Schwerpunkt auf naturwissenschaftliche Themen in der Bildung zu legen und Lernen und Karrieren in den Bereichen Ingenieurwesen, Wissenschaft und Informationstechnologie für die Lernenden beliebter zu machen. In Bezug auf diese Berufe ist es ratsam, die Orientierung der verwandten Fächer im frühen Schulalter zu beginnen, so dass Kinder wie Mathematik, Informatik und Wissenschaft im sensiblen Alter später motivierter und erfolgreicher beim Lernen dieser Fächer werden können. Neben dem Einsatz digitaler interaktiver Werkzeuge, die jungen Menschen nahe stehen, ist es wichtig, die Beziehungen der Studierenden zu Mathematik, Naturwissenschaften, Technologie und IT zu verbessern. Gemeinsam können sie dazu beitragen, die Attraktivität der auf diesen Themen basierenden Karrieren zu erhöhen. Das Hauptziel der Entwicklung ist die Stärkung der Berufsberatung im institutionellen System der öffentlichen Bildung unter besonderer Berücksichtigung der Förderung der Wahl der mathematischen, naturwissenschaftlichen, IT- und technischen Karrieren und der Entwicklung entsprechender Kompetenzen. Meilensteine für die Entwicklung: • Die Grundlagen für eine bewusste Entwicklung der Erwachsenenkarriere und die künftige erfolgreiche Teilnahme am Arbeitsmarkt zu legen, um den Erwerb der erforderlichen Kompetenzen und damit die Wirksamkeit, Effizienz und Benachteiligung der öffentlichen Bildung zu verbessern. • Entwicklung von Berufsberatungskompetenzen von Studierenden mit Schwerpunkt auf der Steigerung der Beliebtheit von MTMI-Bereichen im institutionellen System der öffentlichen Bildun... (German)
9 February 2022
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Eger, Heves
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Identifiers
EFOP-3.2.5-17-2017-00022
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