AJò AT ISCOL@ (Q918195): Difference between revisions
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| label / es | label / es | ||||||||||||||
AJò EN ISCOL@ | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DADOS LOS RESULTADOS, PROCEDEREMOS DE LA SIGUIENTE MANERA: LAS ACTIVIDADES SE LLEVARÁN A CABO EN COOPERACIÓN CON EL PROFESOR CURRICULAR. EL PROFESOR ADICIONAL COLABORARÁ CON EL PROFESOR CURRICULAR EN LA GESTIÓN DE LAS MATERIAS EN DIFICULTADES PRESENTES EN LAS CLASES DE MANERA QUE SE FACILITE LA TRANSICIÓN DEL «APOYO ÚNICO», COMO RECURSO ADICIONAL, AL «APOYO DISTRIBUIDO». A VECES SERÁ NECESARIO REVISAR LAS FORMAS DE PLANIFICAR Y ORGANIZAR EL TIEMPO ESCOLAR A TRAVÉS DE INTERVENCIONES INDIVIDUALIZADAS PARA GRUPOS PEQUEÑOS, A FIN DE PERMITIR UNA MAYOR FLEXIBILIDAD. PUEDE SER NECESARIO MOVER LA RIGIDEZ DE LA ORGANIZACIÓN DE CLASE, INTRODUCIENDO FACTORES DE MAYOR ELASTICIDAD EN LA ARTICULACIÓN DIDÁCTICA SOBRE EL TIEMPO, EL CONTENIDO Y LOS OBJETIVOS. TAMBIÉN ES NECESARIO REALIZAR ACTIVIDADES DIFERENTES A LAS TRADICIONALES, ABRIENDO CLASES PARA EL DISFRUTE A GRUPOS DE ACTIVIDADES Y ESPACIOS COMUNES, SUPERANDO SU ESTRUCTURA NOTORIAMENTE RÍGIDA. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DADOS LOS RESULTADOS, PROCEDEREMOS DE LA SIGUIENTE MANERA: LAS ACTIVIDADES SE LLEVARÁN A CABO EN COOPERACIÓN CON EL PROFESOR CURRICULAR. EL PROFESOR ADICIONAL COLABORARÁ CON EL PROFESOR CURRICULAR EN LA GESTIÓN DE LAS MATERIAS EN DIFICULTADES PRESENTES EN LAS CLASES DE MANERA QUE SE FACILITE LA TRANSICIÓN DEL «APOYO ÚNICO», COMO RECURSO ADICIONAL, AL «APOYO DISTRIBUIDO». A VECES SERÁ NECESARIO REVISAR LAS FORMAS DE PLANIFICAR Y ORGANIZAR EL TIEMPO ESCOLAR A TRAVÉS DE INTERVENCIONES INDIVIDUALIZADAS PARA GRUPOS PEQUEÑOS, A FIN DE PERMITIR UNA MAYOR FLEXIBILIDAD. PUEDE SER NECESARIO MOVER LA RIGIDEZ DE LA ORGANIZACIÓN DE CLASE, INTRODUCIENDO FACTORES DE MAYOR ELASTICIDAD EN LA ARTICULACIÓN DIDÁCTICA SOBRE EL TIEMPO, EL CONTENIDO Y LOS OBJETIVOS. TAMBIÉN ES NECESARIO REALIZAR ACTIVIDADES DIFERENTES A LAS TRADICIONALES, ABRIENDO CLASES PARA EL DISFRUTE A GRUPOS DE ACTIVIDADES Y ESPACIOS COMUNES, SUPERANDO SU ESTRUCTURA NOTORIAMENTE RÍGIDA. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DADOS LOS RESULTADOS, PROCEDEREMOS DE LA SIGUIENTE MANERA: LAS ACTIVIDADES SE LLEVARÁN A CABO EN COOPERACIÓN CON EL PROFESOR CURRICULAR. EL PROFESOR ADICIONAL COLABORARÁ CON EL PROFESOR CURRICULAR EN LA GESTIÓN DE LAS MATERIAS EN DIFICULTADES PRESENTES EN LAS CLASES DE MANERA QUE SE FACILITE LA TRANSICIÓN DEL «APOYO ÚNICO», COMO RECURSO ADICIONAL, AL «APOYO DISTRIBUIDO». A VECES SERÁ NECESARIO REVISAR LAS FORMAS DE PLANIFICAR Y ORGANIZAR EL TIEMPO ESCOLAR A TRAVÉS DE INTERVENCIONES INDIVIDUALIZADAS PARA GRUPOS PEQUEÑOS, A FIN DE PERMITIR UNA MAYOR FLEXIBILIDAD. PUEDE SER NECESARIO MOVER LA RIGIDEZ DE LA ORGANIZACIÓN DE CLASE, INTRODUCIENDO FACTORES DE MAYOR ELASTICIDAD EN LA ARTICULACIÓN DIDÁCTICA SOBRE EL TIEMPO, EL CONTENIDO Y LOS OBJETIVOS. TAMBIÉN ES NECESARIO REALIZAR ACTIVIDADES DIFERENTES A LAS TRADICIONALES, ABRIENDO CLASES PARA EL DISFRUTE A GRUPOS DE ACTIVIDADES Y ESPACIOS COMUNES, SUPERANDO SU ESTRUCTURA NOTORIAMENTE RÍGIDA. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 January 2022
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Revision as of 11:40, 29 January 2022
Project Q918195 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | AJò AT ISCOL@ |
Project Q918195 in Italy |
Statements
12,940.0 Euro
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25,880.0 Euro
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50.0 percent
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1 October 2018
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31 August 2019
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ISTITUTO COMPRENSIVO G.A. MUGGIANU OROSEI
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VISTI RISULTATI SI PROCEDERà COME SEGUE: LE ATTIVITà SI SVOLGERANNO IN COMPRESENZA CON L'INSEGNANTE CURRICOLARE. L'INSEGNANTE AGGIUNTIVO COLLABORERà CON L'INSEGNANTE CURRICOLARE NELLA GESTIONE DEI SOGGETTI IN DIFFICOLTà PRESENTI NELLE CLASSI IN MANIERA TALE DA FAVORIRE IL PASSAGGIO DAL "SOSTEGNO UNICO", COME RISORSA AGGIUNTIVA, AL "SOSTEGNO DISTRIBUITO". SARà NECESSARIO ALCUNE VOLTE RIVEDERE I MODI DI PROGRAMMARE E DI ORGANIZZARE IL TEMPO SCUOLA ATTRAVERSO INTERVENTI INDIVIDUALIZZATI PER PICCOLI GRUPPI, IN MODO TALE DA PERMETTERE MAGGIORE FLESSIBILITà . POTREBBE ESSERE NECESSARIO SMUOVERE LA RIGIDITà DELL'ORGANIZZAZIONE DELLA CLASSE, INTRODUCENDO FATTORI DI MAGGIORE ELASTICITà NELL'ARTICOLAZIONE DIDATTICA CIRCA TEMPI, CONTENUTI ED OBIETTIVI. SI RENDE NECESSARIA ALTRESì L'ESIGENZA DI REALIZZARE ATTIVITà DIVERSE RISPETTO A QUELLE TRADIZIONALI, APRENDO LE CLASSI PER LA FRUIZIONE A GRUPPI DI ATTIVITà E SPAZI COMUNI, SUPERANDONE LA STRUTTURA NOTORIAMENTE RIGIDA. (Italian)
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THE RESULTS WILL BE SEEN AS FOLLOWS: ACTIVITIES WILL BE CARRIED OUT IN CONJUNCTION WITH THE CURRICULUM. THE INCREMENTAL TEACHER WILL BE EMPLOYED BY THE TEACHER IN QUESTION IN THE MANAGEMENT OF THE SUBJECT IN A NUMBER OF DIFFICULTIES IN THE CLASSES IN SUCH A WAY AS TO FAVOUR THE TRANSITION FROM ‘SINGLE SUPPORT’, AS AN ADDITIONAL RESOURCE, TO ‘DISTRIBUTED SUPPORT’. THERE WILL BE A NEED TO REVIEW THE WAYS OF PLANNING AND ORGANISING SCHOOL TIME THROUGH INDIVIDUALISED INTERVENTIONS FOR SMALL GROUPS TO ALLOW GREATER FLEXIBILITY. IT MAY BE NECESSARY TO MOVE TOWARDS THE ORGANISATION OF THE CLASS, INTRODUCING MORE RELEVANT FACTORS IN THE TEACHING RELATIONSHIP, CONTENT AND OBJECTIVES. THE REQUIREMENT TO CARRY OUT VARIOUS ACTIVITIES THAN TRADITIONAL ONES WILL BE NECESSARY, OPENING THE CLASSES FOR USE IN GROUPS OF ACTIVITY AND COMMON SPACES BY OVERCOMING THEIR NOTORIOUSLY RIGID STRUCTURE. (English)
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COMPTE TENU DES RÉSULTATS, NOUS PROCÉDERONS COMME SUIT: LES ACTIVITÉS SE DÉROULERONT EN COOPÉRATION AVEC L’ENSEIGNANT CHARGÉ DES PROGRAMMES. L’ENSEIGNANT SUPPLÉMENTAIRE COLLABORERA AVEC L’ENSEIGNANT CHARGÉ DU PROGRAMME À LA GESTION DES MATIÈRES EN DIFFICULTÉ PRÉSENTES DANS LES CLASSES DE MANIÈRE À FACILITER LE PASSAGE DU «SOUTIEN UNIQUE», EN TANT QUE RESSOURCE SUPPLÉMENTAIRE, AU «SOUTIEN DISTRIBUÉ». IL SERA PARFOIS NÉCESSAIRE DE REVOIR LES MODALITÉS DE PLANIFICATION ET D’ORGANISATION DU TEMPS SCOLAIRE AU MOYEN D’INTERVENTIONS INDIVIDUALISÉES POUR LES PETITS GROUPES, AFIN DE PERMETTRE UNE PLUS GRANDE FLEXIBILITÉ. IL PEUT ÊTRE NÉCESSAIRE DE DÉPLACER LA RIGIDITÉ DE L’ORGANISATION DE CLASSE, EN INTRODUISANT DES FACTEURS D’ÉLASTICITÉ ACCRUE DANS L’ARTICULATION DIDACTIQUE SUR LE TEMPS, LE CONTENU ET LES OBJECTIFS. IL EST ÉGALEMENT NÉCESSAIRE D’EFFECTUER DES ACTIVITÉS DIFFÉRENTES DES ACTIVITÉS TRADITIONNELLES, EN OUVRANT DES COURS POUR LE PLAISIR À DES GROUPES D’ACTIVITÉS ET DES ESPACES COMMUNS, EN SURMONTANT LEUR STRUCTURE NOTOIREMENT RIGIDE. (French)
10 December 2021
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ANGESICHTS DER ERGEBNISSE WERDEN WIR WIE FOLGT VORGEHEN: DIE AKTIVITÄTEN WERDEN IN ZUSAMMENARBEIT MIT DEM LEHRAMTSLEHRER DURCHGEFÜHRT. DER ZUSÄTZLICHE LEHRER WIRD MIT DEM LEHRAMTSLEHRER BEI DER VERWALTUNG VON IN DEN KLASSEN ANWESENDEN FÄCHERN IN SCHWIERIGKEITEN ZUSAMMENARBEITEN, UM DEN ÜBERGANG VON DER „EINZIGARTIGEN UNTERSTÜTZUNG“ ALS ZUSÄTZLICHE RESSOURCE ZUR „VERTEILTEN UNTERSTÜTZUNG“ ZU ERLEICHTERN. ES WIRD MANCHMAL NOTWENDIG SEIN, DIE ART UND WEISE DER PLANUNG UND ORGANISATION DER SCHULZEIT DURCH INDIVIDUALISIERTE INTERVENTIONEN FÜR KLEINE GRUPPEN ZU ÜBERPRÜFEN, UM EINE GRÖSSERE FLEXIBILITÄT ZU ERMÖGLICHEN. ES KANN NOTWENDIG SEIN, DIE STEIFIGKEIT DER KLASSENORGANISATION ZU BEWEGEN, INDEM FAKTOREN DER GRÖSSEREN ELASTIZITÄT IN DER DIDAKTISCHEN ARTIKULATION ÜBER ZEIT, INHALT UND ZIELE EINGEFÜHRT WERDEN. ES IST AUCH NOTWENDIG, AKTIVITÄTEN DURCHZUFÜHREN, DIE SICH VON DEN TRADITIONELLEN UNTERSCHEIDEN, DIE KLASSEN FÜR DEN GENUSS FÜR GRUPPEN VON AKTIVITÄTEN UND GEMEINSAMEN RÄUMEN ÖFFNEN, IHRE NOTORISCH STARRE STRUKTUR ÜBERWINDEN. (German)
20 December 2021
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GEZIEN DE RESULTATEN GAAN WE ALS VOLGT TE WERK: DE ACTIVITEITEN ZULLEN PLAATSVINDEN IN SAMENWERKING MET DE LEERKRACHT. DE EXTRA LERAAR ZAL MET DE LEERKRACHT SAMENWERKEN BIJ HET BEHEER VAN IN DE KLASSEN AANWEZIGE ONDERWERPEN IN MOEILIJKHEDEN, ZODAT DE OVERGANG VAN „UNIEKE ONDERSTEUNING” ALS EXTRA HULPBRON NAAR „VERDEELDE ONDERSTEUNING” WORDT VERGEMAKKELIJKT. SOMS ZAL HET NODIG ZIJN OM VIA GEÏNDIVIDUALISEERDE INTERVENTIES VOOR KLEINE GROEPEN NA TE GAAN HOE DE SCHOOLTIJD KAN WORDEN GEPLAND EN GEORGANISEERD, OM MEER FLEXIBILITEIT MOGELIJK TE MAKEN. HET KAN NODIG ZIJN OM DE STARHEID VAN DE KLASSENORGANISATIE TE BEWEGEN, WAARBIJ FACTOREN VAN GROTERE ELASTICITEIT IN DE DIDACTISCHE ARTICULATIE OVER TIJD, INHOUD EN DOELSTELLINGEN WORDEN INGEVOERD. HET IS OOK NOODZAKELIJK OM ACTIVITEITEN UIT TE VOEREN DIE VERSCHILLEN VAN DE TRADITIONELE, HET OPENEN VAN LESSEN VOOR HET PLEZIER VOOR GROEPEN VAN ACTIVITEITEN EN GEMEENSCHAPPELIJKE RUIMTES, HET OVERWINNEN VAN HUN BERUCHTE RIGIDE STRUCTUUR. (Dutch)
12 January 2022
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DADOS LOS RESULTADOS, PROCEDEREMOS DE LA SIGUIENTE MANERA: LAS ACTIVIDADES SE LLEVARÁN A CABO EN COOPERACIÓN CON EL PROFESOR CURRICULAR. EL PROFESOR ADICIONAL COLABORARÁ CON EL PROFESOR CURRICULAR EN LA GESTIÓN DE LAS MATERIAS EN DIFICULTADES PRESENTES EN LAS CLASES DE MANERA QUE SE FACILITE LA TRANSICIÓN DEL «APOYO ÚNICO», COMO RECURSO ADICIONAL, AL «APOYO DISTRIBUIDO». A VECES SERÁ NECESARIO REVISAR LAS FORMAS DE PLANIFICAR Y ORGANIZAR EL TIEMPO ESCOLAR A TRAVÉS DE INTERVENCIONES INDIVIDUALIZADAS PARA GRUPOS PEQUEÑOS, A FIN DE PERMITIR UNA MAYOR FLEXIBILIDAD. PUEDE SER NECESARIO MOVER LA RIGIDEZ DE LA ORGANIZACIÓN DE CLASE, INTRODUCIENDO FACTORES DE MAYOR ELASTICIDAD EN LA ARTICULACIÓN DIDÁCTICA SOBRE EL TIEMPO, EL CONTENIDO Y LOS OBJETIVOS. TAMBIÉN ES NECESARIO REALIZAR ACTIVIDADES DIFERENTES A LAS TRADICIONALES, ABRIENDO CLASES PARA EL DISFRUTE A GRUPOS DE ACTIVIDADES Y ESPACIOS COMUNES, SUPERANDO SU ESTRUCTURA NOTORIAMENTE RÍGIDA. (Spanish)
29 January 2022
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Identifiers
G93I18000100006
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