COUNT ON US (Q1950787): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in fr, and other parts: Adding French translations) |
(Changed label, description and/or aliases in nl, and other parts: Adding Dutch translations) |
||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
REKEN OP ONS | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HET PROJECT WORDT IN VERSCHILLENDE FASEN UITGEDRUKT: 1 VERBETERING VAN EMOTIONELE EN RELATIONELE VAARDIGHEDEN BINNEN DE KLAS; LEZEN VAN GEZICHTS-, FYSIOLOGISCHE EN POSTURALE INDEXEN; ACTIVITEITEN OM EMOTIONELE EN RELATIEDYNAMIEK TE BEGRIJPEN MET HET OOG OP CONFLICTPREVENTIE OF CONFLICTBEHEERSING. 2 BOUW VAN WERKGROEPEN. INDELING VAN DE KLAS IN KLEINE SUBGROEPEN MET ALS DOEL DE VAARDIGHEDEN EN MIDDELEN TE VERBETEREN MET HET OOG OP HET OVERWINNEN VAN DE GROTE MOEILIJKHEDEN DIE INDIVIDUELE STUDENTEN IN HUN LEVEN KUNNEN ONDERVINDEN. ACTIVEER ONDERSTEUNING VIA PEER-TO-PEERTECHNIEKEN. DE GROEP ALS BRON VOOR HET INDIVIDU. VERBETERING VAN DE INDIVIDUALITEITEN IN DE KLASSEGROEP: LEERLINGEN EN LERAREN. BOUW VAN EEN VAARDIGHEDENKAART, MET HET OOG OP EEN PROJECT DAT DOOR DE BINNENKANT ERVAN MOET WORDEN GEDEFINIEERD EN UITGEVOERD. 4 HET HEROVERWEGEN VAN EEN MOMENT VAN GROTE EMOTIONELE IMPACT DIE ZICH BINNEN DE KLAS VOORDEED. ROLLENSPEL DAT DE LEERLINGEN ZIET DIE BETROKKEN ZIJN BIJ HET INTERPRETEREN VAN DE ROL VAN (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT WORDT IN VERSCHILLENDE FASEN UITGEDRUKT: 1 VERBETERING VAN EMOTIONELE EN RELATIONELE VAARDIGHEDEN BINNEN DE KLAS; LEZEN VAN GEZICHTS-, FYSIOLOGISCHE EN POSTURALE INDEXEN; ACTIVITEITEN OM EMOTIONELE EN RELATIEDYNAMIEK TE BEGRIJPEN MET HET OOG OP CONFLICTPREVENTIE OF CONFLICTBEHEERSING. 2 BOUW VAN WERKGROEPEN. INDELING VAN DE KLAS IN KLEINE SUBGROEPEN MET ALS DOEL DE VAARDIGHEDEN EN MIDDELEN TE VERBETEREN MET HET OOG OP HET OVERWINNEN VAN DE GROTE MOEILIJKHEDEN DIE INDIVIDUELE STUDENTEN IN HUN LEVEN KUNNEN ONDERVINDEN. ACTIVEER ONDERSTEUNING VIA PEER-TO-PEERTECHNIEKEN. DE GROEP ALS BRON VOOR HET INDIVIDU. VERBETERING VAN DE INDIVIDUALITEITEN IN DE KLASSEGROEP: LEERLINGEN EN LERAREN. BOUW VAN EEN VAARDIGHEDENKAART, MET HET OOG OP EEN PROJECT DAT DOOR DE BINNENKANT ERVAN MOET WORDEN GEDEFINIEERD EN UITGEVOERD. 4 HET HEROVERWEGEN VAN EEN MOMENT VAN GROTE EMOTIONELE IMPACT DIE ZICH BINNEN DE KLAS VOORDEED. ROLLENSPEL DAT DE LEERLINGEN ZIET DIE BETROKKEN ZIJN BIJ HET INTERPRETEREN VAN DE ROL VAN (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT WORDT IN VERSCHILLENDE FASEN UITGEDRUKT: 1 VERBETERING VAN EMOTIONELE EN RELATIONELE VAARDIGHEDEN BINNEN DE KLAS; LEZEN VAN GEZICHTS-, FYSIOLOGISCHE EN POSTURALE INDEXEN; ACTIVITEITEN OM EMOTIONELE EN RELATIEDYNAMIEK TE BEGRIJPEN MET HET OOG OP CONFLICTPREVENTIE OF CONFLICTBEHEERSING. 2 BOUW VAN WERKGROEPEN. INDELING VAN DE KLAS IN KLEINE SUBGROEPEN MET ALS DOEL DE VAARDIGHEDEN EN MIDDELEN TE VERBETEREN MET HET OOG OP HET OVERWINNEN VAN DE GROTE MOEILIJKHEDEN DIE INDIVIDUELE STUDENTEN IN HUN LEVEN KUNNEN ONDERVINDEN. ACTIVEER ONDERSTEUNING VIA PEER-TO-PEERTECHNIEKEN. DE GROEP ALS BRON VOOR HET INDIVIDU. VERBETERING VAN DE INDIVIDUALITEITEN IN DE KLASSEGROEP: LEERLINGEN EN LERAREN. BOUW VAN EEN VAARDIGHEDENKAART, MET HET OOG OP EEN PROJECT DAT DOOR DE BINNENKANT ERVAN MOET WORDEN GEDEFINIEERD EN UITGEVOERD. 4 HET HEROVERWEGEN VAN EEN MOMENT VAN GROTE EMOTIONELE IMPACT DIE ZICH BINNEN DE KLAS VOORDEED. ROLLENSPEL DAT DE LEERLINGEN ZIET DIE BETROKKEN ZIJN BIJ HET INTERPRETEREN VAN DE ROL VAN (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 December 2021
| |||||||||||||||
Revision as of 16:51, 22 December 2021
Project Q1950787 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | COUNT ON US |
Project Q1950787 in Italy |
Statements
9,500.0 Euro
0 references
19,000.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
22 December 2015
0 references
30 June 2016
0 references
31 December 2016
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO G.A. MUGGIANU OROSEI
0 references
IL PROGETTO SI ESPLICITA IN PIù FASI: 1 POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE EMOTIVE E RELAZIONALI ALL?INTERNO DELLA CLASSE; LETTURA DEGLI INDICI FACCIALI, FISIOLOGICI E POSTURALI; ATTIVITà DI COMPRENSIONE DELLE DINAMICHE EMOTIVO-RELAZIONALI IN VISTA DELLA PREVENZIONE O GESTIONE DEL CONFLITTO. 2 COSTRUZIONE DI GRUPPI DI LAVORO. SUDDIVISIONE DELLA CLASSE IN PICCOLI SOTTOGRUPPI CON L?OBIETTIVO DI VALORIZZARE LE COMPETENZE E LE RISORSE IN VISTA DEL SUPERAMENTO DI GROSSE DIFFICOLTà CHE POSSONO TROVARSI A VIVERE I SINGOLI STUDENTI. ATTIVARE IL SUPPORTO ATTRAVERSO TECNICHE DI PEER TO PEER. IL GRUPPO COME RISORSA PER IL SINGOLO. VALORIZZAZIONE DELLE SINGOLE INDIVIDUALITà PRESENTI NEL GRUPPO CLASSE: ALUNNI E DOCENTI. COSTRUZIONE DI UNA MAPPA DELLE COMPETENZE, IN VISTA DI UN PROGETTO CHE VA DEFINITO E REALIZZATO DAL SUO INTERNO. 4 RIVISITAZIONE DI UN MOMENTO DI GROSSO IMPATTO EMOTIVO VERIFICATOSI ALL?INTERNO DELLA CLASSE. GIOCO DI RUOLO CHE VEDE GLI ALUNNI COINVOLTI NELL?INTERPRETARE IL RUOLO DI (Italian)
0 references
THE PROJECT MUST TAKE ACCOUNT OF THE FOLLOWING STAGES: 1 ENHANCEMENT OF EMOTIONAL AND SOCIAL SKILLS WITHIN THE CLASS; A READING OF THE FACURAL, PHYSIOLOGICAL AND POSTURAL INDICES; WORK WILL BE CARRIED OUT TO UNDERSTAND THE DYNAMICS OF EMOTI-TO-RIGHT IN VIEW OF THE PREVENTION OR MANAGEMENT OF THE CONFLICT. 2 CONSTRUCTION OF WORKING GROUPS. DIVISION OF THE CLASS INTO SMALL SUB-GROUPS WITH THE AIM OF ENHANCING SKILLS AND RESOURCES IN VIEW OF OVERCOMING THE GREAT PLIGHT OF INDIVIDUAL STUDENTS. ENABLE THE SUPPORT THROUGH PEER TO PEER TECHNIQUES. THE GROUP AS A RESOURCE FOR THE INDIVIDUAL. VALUE OF THE INDIVIDUAL INDIVIDIALITS PRESENT IN THE CLASS GROUP: SCHOOL PUPILS AND TEACHERS. CONSTRUCTION OF A SKILLS MAP, WITH A VIEW TO A PROJECT TO BE DEFINED AND CARRIED OUT BY THE MAP. 4 REVIEW OF A HIGH EMOTIONAL IMPACT ON THE INSIDE OF THE CLASS. ROLE-PLAY WITH PUPILS INVOLVED IN? INTERPRETING THE ROLE OF (English)
0 references
LE PROJET S’EXPRIME EN PLUSIEURS PHASES: 1 AMÉLIORATION DES COMPÉTENCES ÉMOTIONNELLES ET RELATIONNELLES AU SEIN DE LA CLASSE; LA LECTURE D’INDICES FACIALS, PHYSIOLOGIQUES ET POSTURALS; ACTIVITÉS VISANT À COMPRENDRE LA DYNAMIQUE ÉMOTIONNELLE-RELATIONNELLE EN VUE DE LA PRÉVENTION OU DE LA GESTION DES CONFLITS. 2 CONSTRUCTION DE GROUPES DE TRAVAIL. DIVISION DE LA CLASSE EN PETITS SOUS-GROUPES DANS LE BUT D’AMÉLIORER LES COMPÉTENCES ET LES RESSOURCES AFIN DE SURMONTER LES DIFFICULTÉS MAJEURES QUE PEUVENT RENCONTRER LES ÉTUDIANTS INDIVIDUELS. ACTIVER LE SOUTIEN PAR DES TECHNIQUES DE PAIR À PAIR. LE GROUPE EN TANT QUE RESSOURCE POUR L’INDIVIDU. AMÉLIORATION DES INDIVIDUALITÉS PRÉSENTES DANS LE GROUPE DE CLASSE: LES ÉLÈVES ET LES ENSEIGNANTS. CONSTRUCTION D’UNE CARTE DES COMPÉTENCES, EN VUE D’UN PROJET QUI DOIT ÊTRE DÉFINI ET MIS EN ŒUVRE PAR SON INTÉRIEUR. 4 UN MOMENT DE GRANDE INFLUENCE ÉMOTIONNELLE QUI S’EST PRODUIT AU SEIN DE LA CLASSE. JEU DE RÔLE QUI VOIT LES ÉLÈVES IMPLIQUÉS DANS L’INTERPRÉTATION DU RÔLE DE (French)
13 December 2021
0 references
HET PROJECT WORDT IN VERSCHILLENDE FASEN UITGEDRUKT: 1 VERBETERING VAN EMOTIONELE EN RELATIONELE VAARDIGHEDEN BINNEN DE KLAS; LEZEN VAN GEZICHTS-, FYSIOLOGISCHE EN POSTURALE INDEXEN; ACTIVITEITEN OM EMOTIONELE EN RELATIEDYNAMIEK TE BEGRIJPEN MET HET OOG OP CONFLICTPREVENTIE OF CONFLICTBEHEERSING. 2 BOUW VAN WERKGROEPEN. INDELING VAN DE KLAS IN KLEINE SUBGROEPEN MET ALS DOEL DE VAARDIGHEDEN EN MIDDELEN TE VERBETEREN MET HET OOG OP HET OVERWINNEN VAN DE GROTE MOEILIJKHEDEN DIE INDIVIDUELE STUDENTEN IN HUN LEVEN KUNNEN ONDERVINDEN. ACTIVEER ONDERSTEUNING VIA PEER-TO-PEERTECHNIEKEN. DE GROEP ALS BRON VOOR HET INDIVIDU. VERBETERING VAN DE INDIVIDUALITEITEN IN DE KLASSEGROEP: LEERLINGEN EN LERAREN. BOUW VAN EEN VAARDIGHEDENKAART, MET HET OOG OP EEN PROJECT DAT DOOR DE BINNENKANT ERVAN MOET WORDEN GEDEFINIEERD EN UITGEVOERD. 4 HET HEROVERWEGEN VAN EEN MOMENT VAN GROTE EMOTIONELE IMPACT DIE ZICH BINNEN DE KLAS VOORDEED. ROLLENSPEL DAT DE LEERLINGEN ZIET DIE BETROKKEN ZIJN BIJ HET INTERPRETEREN VAN DE ROL VAN (Dutch)
22 December 2021
0 references
Identifiers
G93G16000100006
0 references