ANALYSIS OF ACADEMIC GENDERS IN TEACHING IN ENGLISH OF INTERNATIONAL DEGREES FROM A MULTICHANNEL AND MULTIMODAL PERSPECTIVE (Q3159100): Difference between revisions
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ANALYSE DES GENRES ACADÉMIQUES DANS L’ENSEIGNEMENT EN ANGLAIS DES DIPLÔMES INTERNATIONAUX D’UN POINT DE VUE MULTICANAL ET MULTIMODAL | |||||||||||||||
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L’INTERNATIONALISATION FAIT PARTIE DES PLANS STRATÉGIQUES DE L’UNIVERSITÉ ESPAGNOLE. CETTE LIGNE STRATÉGIQUE PROVOQUE LA PRÉSENCE INATTÉNABLE DE L’ANGLAIS COMME LANGUE SUPPLÉMENTAIRE DANS LE CONTEXTE ACADÉMIQUE, TANT POUR SON ENSEIGNEMENT SPÉCIFIQUE QUE POUR SON RÔLE DE LANGUE VÉHICULAIRE DANS CERTAINES MATIÈRES. C’EST LE CAS DU DIPLÔME DE COMMERCE INTERNATIONAL, D’ÉCONOMIE ET DE FINANCE (INBEF-UJI) DE L’UNIVERSITÉ JAUME I, OÙ 50 % SONT ENSEIGNÉS EN ANGLAIS. LA CONNAISSANCE DES GENRES ACADÉMIQUES UTILISÉS DANS L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR EST L’UNE DES EXIGENCES QUI DOIVENT ÊTRE SATISFAITES PAR LES ÉTUDIANTS DE PREMIER CYCLE. CES GENRES ONT DES CARACTÉRISTIQUES DISTINCTIVES ET LA PLUPART ONT UN CARACTÈRE MULTIMODAL ET MULTICANAL. LES TEXTES ÉCRITS SONT COMBINÉS AVEC DES HYPERLIENS, DES IMAGES, DES COULEURS; LES COMMUNICATIONS ORALES CONSISTENT EN UN DISCOURS VERBAL ET NON VERBAL ET SONT BASÉES SUR DES IMAGES NUMÉRIQUES, DES SONS OU DES INTERACTIONS ENTRE DIFFÉRENTS PARTICIPANTS; ET TOUS SONT TRANSMIS PAR DIFFÉRENTS CANAUX: ORAL, ÉCRIT, VISUEL, ENTRE AUTRES. PAR CONSÉQUENT, LE PROCESSUS D’ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE DES GENRES UNIVERSITAIRES EST UN DÉFI POUR LES ENSEIGNANTS ET LES ÉTUDIANTS, CE QUI EST PLUS GRAND LORSQUE LA LANGUE VÉHICULAIRE EST CHANGÉE. _x000D_ dans Ultimes ANS, le GROUPE DE RECHERCHE GRAPE a étudié les CHARACTERISTIQUES discursives et multimodales des Événements ACADEMIQUES EN FRANÇAIS. CE PROJET VISE À IDENTIFIER ET ANALYSER CES TRAITS DES GENRES D’ENSEIGNEMENT UTILISÉS PAR LES ENSEIGNANTS EN ANGLAIS, AINSI QUE LEUR RELATION AVEC LES FONCTIONS PÉDAGOGIQUES QU’ILS DÉVELOPPENT EN CLASSE. À CETTE FIN, DANS L’ÉQUIPE DE RECHERCHE, NOUS AVONS DES ENSEIGNANTS QUI SONT AU COURANT DU DEGRÉ: 4 ENSEIGNANTS DE CONTENU QUI ENSEIGNENT L’ANGLAIS, L’ENSEIGNANT RESPONSABLE DE LA MATIÈRE DE LANGUE ANGLAISE, ET D’AUTRES MEMBRES DE L’ÉQUIPE QUI ONT ÉTÉ ENSEIGNANTS DANS LE PASSÉ. NOUS INCLUONS ÉGALEMENT DANS L’ÉQUIPE 3 ÉTUDIANTS DE CE DIPLÔME, AINSI QUE 3 MEMBRES D’UNIVERSITÉS EXTERNES. CETTE HÉTÉROGÉNÉITÉ DES ÉQUIPES PERMET DE MIEUX COMPRENDRE LES CARACTÉRISTIQUES MULTIMODALES DES GENRES D’ENSEIGNEMENT ANGLAIS, LEUR RELATION AVEC LES STYLES D’ENSEIGNEMENT ET LE CANAL DE TRANSMISSION, ET LEUR UTILISATION DANS LES CLASSES DE CONTENU. L’OBJECTIF FINAL EST DE CONTRIBUER AU SUCCÈS DU PROGRAMME INTERNATIONAL DU PHOQUE INBEF-UJI ET DE TRANSFÉRER LA MÉTHODOLOGIE ET LES RÉSULTATS AUX ÉTUDES FUTURES QUI ASPIRENT À CE SCEAU INTERNATIONAL OU À INTÉGRER L’ENSEIGNEMENT EN ANGLAIS. POUR CE PROJET, NOUS ALLONS COLLECTER UN CORPUS DE GENRES ORAUX ET ÉCRITS UTILISÉS PAR LES ENSEIGNANTS DANS LES MATIÈRES ENSEIGNÉES EN ANGLAIS: COURS THÉORIQUES ET PRATIQUES, NOTES, EXAMENS OU COMMUNICATIONS AVEC LES ÉTUDIANTS. L’ANALYSE SERA ORGANISÉE SUR TROIS NIVEAUX: 1. L’IDENTIFICATION DES GENRES; 2. IDENTIFICATION DES ÉLÉMENTS LINGUISTIQUES ET MULTIMODAUX ET DE LEURS FONCTIONS PRAGMATIQUES ET DISCURSIVES; 3. UTILISATION DE L’ENSEIGNEMENT DES SEXES DANS LES MATIÈRES ET RELATION AVEC LES STYLES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE. LA RECHERCHE PERMETTRA DE DÉCRIRE LES SEXES D’UN POINT DE VUE PLUS PRATIQUE, EN FONCTION DE L’INTENTION COMMUNICATIVE DE L’ENSEIGNANT ET DU DEGRÉ D’EFFICACITÉ ET DE SATISFACTION DES ENSEIGNANTS ET DES ÉLÈVES. LES RÉSULTATS SONT DIFUNDIRAN DANS DES REVUES DANS LE DOMAINE DE LA LINGUISTIQUE ET DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE, ET DANS LE DOMAINE DES AFFAIRES, DE L’ÉCONOMIE ET DE LA FINANCE, PLUS UTILE POUR LES ENSEIGNANTS DE CONTENU. DE MÊME, NOUS TRANSFÉRERONS CES RÉSULTATS À LA FORMATION DES ENSEIGNANTS QUI DONNENT L’ENSEIGNEMENT EN ANGLAIS À TRAVERS DES RECOMMANDATIONS PÉDAGOGIQUES ET DES LIGNES DIRECTRICES POUR AMÉLIORER L’ACTION DES ENSEIGNANTS. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: L’INTERNATIONALISATION FAIT PARTIE DES PLANS STRATÉGIQUES DE L’UNIVERSITÉ ESPAGNOLE. CETTE LIGNE STRATÉGIQUE PROVOQUE LA PRÉSENCE INATTÉNABLE DE L’ANGLAIS COMME LANGUE SUPPLÉMENTAIRE DANS LE CONTEXTE ACADÉMIQUE, TANT POUR SON ENSEIGNEMENT SPÉCIFIQUE QUE POUR SON RÔLE DE LANGUE VÉHICULAIRE DANS CERTAINES MATIÈRES. C’EST LE CAS DU DIPLÔME DE COMMERCE INTERNATIONAL, D’ÉCONOMIE ET DE FINANCE (INBEF-UJI) DE L’UNIVERSITÉ JAUME I, OÙ 50 % SONT ENSEIGNÉS EN ANGLAIS. LA CONNAISSANCE DES GENRES ACADÉMIQUES UTILISÉS DANS L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR EST L’UNE DES EXIGENCES QUI DOIVENT ÊTRE SATISFAITES PAR LES ÉTUDIANTS DE PREMIER CYCLE. CES GENRES ONT DES CARACTÉRISTIQUES DISTINCTIVES ET LA PLUPART ONT UN CARACTÈRE MULTIMODAL ET MULTICANAL. LES TEXTES ÉCRITS SONT COMBINÉS AVEC DES HYPERLIENS, DES IMAGES, DES COULEURS; LES COMMUNICATIONS ORALES CONSISTENT EN UN DISCOURS VERBAL ET NON VERBAL ET SONT BASÉES SUR DES IMAGES NUMÉRIQUES, DES SONS OU DES INTERACTIONS ENTRE DIFFÉRENTS PARTICIPANTS; ET TOUS SONT TRANSMIS PAR DIFFÉRENTS CANAUX: ORAL, ÉCRIT, VISUEL, ENTRE AUTRES. PAR CONSÉQUENT, LE PROCESSUS D’ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE DES GENRES UNIVERSITAIRES EST UN DÉFI POUR LES ENSEIGNANTS ET LES ÉTUDIANTS, CE QUI EST PLUS GRAND LORSQUE LA LANGUE VÉHICULAIRE EST CHANGÉE. _x000D_ dans Ultimes ANS, le GROUPE DE RECHERCHE GRAPE a étudié les CHARACTERISTIQUES discursives et multimodales des Événements ACADEMIQUES EN FRANÇAIS. CE PROJET VISE À IDENTIFIER ET ANALYSER CES TRAITS DES GENRES D’ENSEIGNEMENT UTILISÉS PAR LES ENSEIGNANTS EN ANGLAIS, AINSI QUE LEUR RELATION AVEC LES FONCTIONS PÉDAGOGIQUES QU’ILS DÉVELOPPENT EN CLASSE. À CETTE FIN, DANS L’ÉQUIPE DE RECHERCHE, NOUS AVONS DES ENSEIGNANTS QUI SONT AU COURANT DU DEGRÉ: 4 ENSEIGNANTS DE CONTENU QUI ENSEIGNENT L’ANGLAIS, L’ENSEIGNANT RESPONSABLE DE LA MATIÈRE DE LANGUE ANGLAISE, ET D’AUTRES MEMBRES DE L’ÉQUIPE QUI ONT ÉTÉ ENSEIGNANTS DANS LE PASSÉ. NOUS INCLUONS ÉGALEMENT DANS L’ÉQUIPE 3 ÉTUDIANTS DE CE DIPLÔME, AINSI QUE 3 MEMBRES D’UNIVERSITÉS EXTERNES. CETTE HÉTÉROGÉNÉITÉ DES ÉQUIPES PERMET DE MIEUX COMPRENDRE LES CARACTÉRISTIQUES MULTIMODALES DES GENRES D’ENSEIGNEMENT ANGLAIS, LEUR RELATION AVEC LES STYLES D’ENSEIGNEMENT ET LE CANAL DE TRANSMISSION, ET LEUR UTILISATION DANS LES CLASSES DE CONTENU. L’OBJECTIF FINAL EST DE CONTRIBUER AU SUCCÈS DU PROGRAMME INTERNATIONAL DU PHOQUE INBEF-UJI ET DE TRANSFÉRER LA MÉTHODOLOGIE ET LES RÉSULTATS AUX ÉTUDES FUTURES QUI ASPIRENT À CE SCEAU INTERNATIONAL OU À INTÉGRER L’ENSEIGNEMENT EN ANGLAIS. POUR CE PROJET, NOUS ALLONS COLLECTER UN CORPUS DE GENRES ORAUX ET ÉCRITS UTILISÉS PAR LES ENSEIGNANTS DANS LES MATIÈRES ENSEIGNÉES EN ANGLAIS: COURS THÉORIQUES ET PRATIQUES, NOTES, EXAMENS OU COMMUNICATIONS AVEC LES ÉTUDIANTS. L’ANALYSE SERA ORGANISÉE SUR TROIS NIVEAUX: 1. L’IDENTIFICATION DES GENRES; 2. IDENTIFICATION DES ÉLÉMENTS LINGUISTIQUES ET MULTIMODAUX ET DE LEURS FONCTIONS PRAGMATIQUES ET DISCURSIVES; 3. UTILISATION DE L’ENSEIGNEMENT DES SEXES DANS LES MATIÈRES ET RELATION AVEC LES STYLES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE. LA RECHERCHE PERMETTRA DE DÉCRIRE LES SEXES D’UN POINT DE VUE PLUS PRATIQUE, EN FONCTION DE L’INTENTION COMMUNICATIVE DE L’ENSEIGNANT ET DU DEGRÉ D’EFFICACITÉ ET DE SATISFACTION DES ENSEIGNANTS ET DES ÉLÈVES. LES RÉSULTATS SONT DIFUNDIRAN DANS DES REVUES DANS LE DOMAINE DE LA LINGUISTIQUE ET DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE, ET DANS LE DOMAINE DES AFFAIRES, DE L’ÉCONOMIE ET DE LA FINANCE, PLUS UTILE POUR LES ENSEIGNANTS DE CONTENU. DE MÊME, NOUS TRANSFÉRERONS CES RÉSULTATS À LA FORMATION DES ENSEIGNANTS QUI DONNENT L’ENSEIGNEMENT EN ANGLAIS À TRAVERS DES RECOMMANDATIONS PÉDAGOGIQUES ET DES LIGNES DIRECTRICES POUR AMÉLIORER L’ACTION DES ENSEIGNANTS. (French) / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary: L’INTERNATIONALISATION FAIT PARTIE DES PLANS STRATÉGIQUES DE L’UNIVERSITÉ ESPAGNOLE. CETTE LIGNE STRATÉGIQUE PROVOQUE LA PRÉSENCE INATTÉNABLE DE L’ANGLAIS COMME LANGUE SUPPLÉMENTAIRE DANS LE CONTEXTE ACADÉMIQUE, TANT POUR SON ENSEIGNEMENT SPÉCIFIQUE QUE POUR SON RÔLE DE LANGUE VÉHICULAIRE DANS CERTAINES MATIÈRES. C’EST LE CAS DU DIPLÔME DE COMMERCE INTERNATIONAL, D’ÉCONOMIE ET DE FINANCE (INBEF-UJI) DE L’UNIVERSITÉ JAUME I, OÙ 50 % SONT ENSEIGNÉS EN ANGLAIS. LA CONNAISSANCE DES GENRES ACADÉMIQUES UTILISÉS DANS L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR EST L’UNE DES EXIGENCES QUI DOIVENT ÊTRE SATISFAITES PAR LES ÉTUDIANTS DE PREMIER CYCLE. CES GENRES ONT DES CARACTÉRISTIQUES DISTINCTIVES ET LA PLUPART ONT UN CARACTÈRE MULTIMODAL ET MULTICANAL. LES TEXTES ÉCRITS SONT COMBINÉS AVEC DES HYPERLIENS, DES IMAGES, DES COULEURS; LES COMMUNICATIONS ORALES CONSISTENT EN UN DISCOURS VERBAL ET NON VERBAL ET SONT BASÉES SUR DES IMAGES NUMÉRIQUES, DES SONS OU DES INTERACTIONS ENTRE DIFFÉRENTS PARTICIPANTS; ET TOUS SONT TRANSMIS PAR DIFFÉRENTS CANAUX: ORAL, ÉCRIT, VISUEL, ENTRE AUTRES. PAR CONSÉQUENT, LE PROCESSUS D’ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE DES GENRES UNIVERSITAIRES EST UN DÉFI POUR LES ENSEIGNANTS ET LES ÉTUDIANTS, CE QUI EST PLUS GRAND LORSQUE LA LANGUE VÉHICULAIRE EST CHANGÉE. _x000D_ dans Ultimes ANS, le GROUPE DE RECHERCHE GRAPE a étudié les CHARACTERISTIQUES discursives et multimodales des Événements ACADEMIQUES EN FRANÇAIS. CE PROJET VISE À IDENTIFIER ET ANALYSER CES TRAITS DES GENRES D’ENSEIGNEMENT UTILISÉS PAR LES ENSEIGNANTS EN ANGLAIS, AINSI QUE LEUR RELATION AVEC LES FONCTIONS PÉDAGOGIQUES QU’ILS DÉVELOPPENT EN CLASSE. À CETTE FIN, DANS L’ÉQUIPE DE RECHERCHE, NOUS AVONS DES ENSEIGNANTS QUI SONT AU COURANT DU DEGRÉ: 4 ENSEIGNANTS DE CONTENU QUI ENSEIGNENT L’ANGLAIS, L’ENSEIGNANT RESPONSABLE DE LA MATIÈRE DE LANGUE ANGLAISE, ET D’AUTRES MEMBRES DE L’ÉQUIPE QUI ONT ÉTÉ ENSEIGNANTS DANS LE PASSÉ. NOUS INCLUONS ÉGALEMENT DANS L’ÉQUIPE 3 ÉTUDIANTS DE CE DIPLÔME, AINSI QUE 3 MEMBRES D’UNIVERSITÉS EXTERNES. CETTE HÉTÉROGÉNÉITÉ DES ÉQUIPES PERMET DE MIEUX COMPRENDRE LES CARACTÉRISTIQUES MULTIMODALES DES GENRES D’ENSEIGNEMENT ANGLAIS, LEUR RELATION AVEC LES STYLES D’ENSEIGNEMENT ET LE CANAL DE TRANSMISSION, ET LEUR UTILISATION DANS LES CLASSES DE CONTENU. L’OBJECTIF FINAL EST DE CONTRIBUER AU SUCCÈS DU PROGRAMME INTERNATIONAL DU PHOQUE INBEF-UJI ET DE TRANSFÉRER LA MÉTHODOLOGIE ET LES RÉSULTATS AUX ÉTUDES FUTURES QUI ASPIRENT À CE SCEAU INTERNATIONAL OU À INTÉGRER L’ENSEIGNEMENT EN ANGLAIS. POUR CE PROJET, NOUS ALLONS COLLECTER UN CORPUS DE GENRES ORAUX ET ÉCRITS UTILISÉS PAR LES ENSEIGNANTS DANS LES MATIÈRES ENSEIGNÉES EN ANGLAIS: COURS THÉORIQUES ET PRATIQUES, NOTES, EXAMENS OU COMMUNICATIONS AVEC LES ÉTUDIANTS. L’ANALYSE SERA ORGANISÉE SUR TROIS NIVEAUX: 1. L’IDENTIFICATION DES GENRES; 2. IDENTIFICATION DES ÉLÉMENTS LINGUISTIQUES ET MULTIMODAUX ET DE LEURS FONCTIONS PRAGMATIQUES ET DISCURSIVES; 3. UTILISATION DE L’ENSEIGNEMENT DES SEXES DANS LES MATIÈRES ET RELATION AVEC LES STYLES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE. LA RECHERCHE PERMETTRA DE DÉCRIRE LES SEXES D’UN POINT DE VUE PLUS PRATIQUE, EN FONCTION DE L’INTENTION COMMUNICATIVE DE L’ENSEIGNANT ET DU DEGRÉ D’EFFICACITÉ ET DE SATISFACTION DES ENSEIGNANTS ET DES ÉLÈVES. LES RÉSULTATS SONT DIFUNDIRAN DANS DES REVUES DANS LE DOMAINE DE LA LINGUISTIQUE ET DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE, ET DANS LE DOMAINE DES AFFAIRES, DE L’ÉCONOMIE ET DE LA FINANCE, PLUS UTILE POUR LES ENSEIGNANTS DE CONTENU. DE MÊME, NOUS TRANSFÉRERONS CES RÉSULTATS À LA FORMATION DES ENSEIGNANTS QUI DONNENT L’ENSEIGNEMENT EN ANGLAIS À TRAVERS DES RECOMMANDATIONS PÉDAGOGIQUES ET DES LIGNES DIRECTRICES POUR AMÉLIORER L’ACTION DES ENSEIGNANTS. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 December 2021
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Revision as of 10:21, 4 December 2021
Project Q3159100 in Spain
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ANALYSIS OF ACADEMIC GENDERS IN TEACHING IN ENGLISH OF INTERNATIONAL DEGREES FROM A MULTICHANNEL AND MULTIMODAL PERSPECTIVE |
Project Q3159100 in Spain |
Statements
12,100.0 Euro
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24,200.0 Euro
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50.0 percent
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1 January 2019
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31 December 2021
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UNIVERSIDAD JAUME I
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39°59'9.71"N, 0°2'15.86"W
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12040
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LA INTERNACIONALIZACION FORMA PARTE DE LOS PLANES ESTRATEGICOS DE LA UNIVERSIDAD ESPAÑOLA. ESTA LINEA ESTRATEGICA PROVOCA LA PRESENCIA INAPELABLE DEL INGLES COMO LENGUA ADICIONAL EN EL CONTEXTO ACADEMICO, TANTO POR SU ENSEÑANZA ESPECIFICA, COMO POR SU PAPEL COMO LENGUA VEHICULAR EN ALGUNAS ASIGNATURAS. ESTE ES EL CASO DEL GRADO INTERNATIONAL BUSINESS, ECONOMICS AND FINANCE (INBEF-UJI) EN LA UNIVERSITAT JAUME I, DONDE EL 50% SE IMPARTE EN INGLES. EL CONOCIMIENTO DE LOS GENEROS ACADEMICOS USADOS EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR ES UNO DE LOS REQUISITOS QUE DEBEN CUMPLIR LOS ESTUDIANTES DE GRADO. ESTOS GENEROS TIENEN CARACTERISTICAS DISTINTIVAS Y LA MAYORIA POSEE UNA NATURALEZA MULTIMODAL Y MULTICANAL. LOS TEXTOS ESCRITOS SE COMBINAN CON HIPERVINCULOS, IMAGENES, COLORES; LAS COMUNICACIONES ORALES CONSTAN DE DISCURSO VERBAL Y NO VERBAL Y SE APOYAN EN IMAGENES DIGITALES, EN SONIDO O EN INTERACCIONES ENTRE DIFERENTES PARTICIPANTES; Y TODAS ELLAS SE TRANSMITEN MEDIANTE DISTINTOS CANALES: ORAL, ESCRITO, VISUAL, ENTRE OTROS. POR LO TANTO, EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS GENEROS UNIVERSITARIOS CONSTITUYE UN RETO PARA DOCENTES Y ESTUDIANTES, QUE ES MAYOR CUANDO SE CAMBIA LA LENGUA VEHICULAR. _x000D_ EN LOS ULTIMOS AÑOS, EL GRUPO DE INVESTIGACION GRAPE HA ESTUDIADO LAS CARACTERISTICAS DISCURSIVAS Y MULTIMODALES DE EVENTOS ACADEMICOS EN INGLES. ESTE PROYECTO PRETENDE IDENTIFICAR Y ANALIZAR DICHOS RASGOS DE LOS GENEROS DOCENTES UTILIZADOS POR PROFESORES IMPARTIENDO CLASES EN INGLES, Y SU RELACION CON LAS FUNCIONES PEDAGOGICAS QUE DESARROLLAN EN EL AULA. PARA ELLO EN EL EQUIPO INVESTIGADOR CONTAMOS CON DOCENTES CONOCEDORES DEL GRADO: 4 PROFESORES DE CONTENIDO QUE IMPARTEN DOCENCIA EN INGLES, EL PROFESOR RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA DE LENGUA INGLESA, Y OTROS MIEMBROS DEL EQUIPO QUE HAN SIDO DOCENTES EN EL PASADO. TAMBIEN INCLUIMOS EN EL EQUIPO DE TRABAJO 3 ESTUDIANTES DE DICHO GRADO, ASI COMO 3 MIEMBROS DE UNIVERSIDADES EXTERNAS. ESTA HETEROGENEIDAD EN LOS EQUIPOS PUEDE PROPORCIONAR UNA MEJOR PERSPECTIVA DE LAS CARACTERISTICAS MULTIMODALES DE LOS GENEROS DOCENTES EN INGLES, SU RELACION CON LOS ESTILOS DE DOCENCIA Y EL CANAL DE TRASMISION, Y SU USO EN LA CLASE DE CONTENIDOS. EL FIN ULTIMO ES CONTRIBUIR AL EXITO DEL PROGRAMA DE SELLO INTERNACIONAL INBEF-UJI Y TRANSFERIR LA METODOLOGIA Y RESULTADOS A FUTUROS ESTUDIOS QUE ASPIREN A ESTE SELLO INTERNACIONAL O A INTEGRAR LA DOCENCIA EN INGLES. PARA ESTE PROYECTO RECOPILAREMOS UN CORPUS DE GENEROS ORALES Y ESCRITOS EMPLEADOS POR LOS DOCENTES EN LAS ASIGNATURAS IMPARTIDAS EN INGLES: CLASES TEORICAS Y PRACTICAS, APUNTES, EXAMENES, O COMUNICACIONES CON ESTUDIANTES. EL ANALISIS SE ORGANIZARA EN TRES NIVELES: 1. IDENTIFICACION DE GENEROS; 2. IDENTIFICACION DE ELEMENTOS LINGUISTICOS Y MULTIMODALES Y SUS FUNCIONES PRAGMATICAS Y DISCURSIVAS; 3. UTILIZACION DE LOS GENEROS DOCENTES EN LAS ASIGNATURAS Y RELACION CON LOS ESTILOS DE DOCENCIA Y APRENDIZAJE. LA INVESTIGACION PERMITIRA DESCRIBIR LOS GENEROS DESDE UNA PERSPECTIVA MAS PRACTICA, SEGUN LA INTENCION COMUNICATIVA DEL DOCENTE Y DEL GRADO DE EFECTIVIDAD Y SATISFACCION DE DOCENTES Y DISCENTES. LOS RESULTADOS SE DIFUNDIRAN EN REVISTAS DEL CAMPO DE LA LINGUISTICA Y DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA (EN INGLES),Y DEL CAMPO DE EMPRESA, ECONOMIA Y FINANZAS, MAS UTIL PARA LOS PROFESORES DE CONTENIDO. IGUALMENTE, TRASLADAREMOS ESTOS RESULTADOS A LA FORMACION DEL PROFESORADO QUE IMPARTA DOCENCIA EN INGLES MEDIANTE RECOMENDACIONES PEDAGOGICAS Y PAUTAS DE MEJORA DE LA ACCION DOCENTE. (Spanish)
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INTERNATIONALISATION IS PART OF THE STRATEGIC PLANS OF THE SPANISH UNIVERSITY. THIS STRATEGIC OBJECTIVE LEADS TO THE OVERALL PRESENCE OF ENGLISH AS AN ADDITIONAL LANGUAGE IN THE ACADEMIC CONTEXT, BOTH FOR THE SPECIFIC TEACHING OF THIS LANGUAGE AND FOR ITS ROLE AS A MEDIUM OF INSTRUCTION IN SOME SUBJECTS. THIS IS THE CASE OF THE DEGREE IN INTERNATIONAL BUSINESS, ECONOMICS AND FINANCE (INBEF-UJI) AT UNIVERSITAT JAUME I, WHERE 50% OF THE SUBJECTS ARE TAUGHT IN ENGLISH. THE USE OF ENGLISH AS A MEDIUM OF INSTRUCTION (EMI) REQUIRES AN ASSUMED KNOWLEDGE OF THE ACADEMIC GENRES USED IN HIGHER EDUCATION. THESE GENRES HAVE DISTINCTIVE CHARACTERISTICS AND MOST OF THEM HAVE A MULTIMODAL AND MULTI-CHANNEL NATURE. WRITTEN TEXTS ARE COMBINED WITH HYPERLINKS, IMAGES, COLOURS; ORAL COMMUNICATIONS CONSIST OF VERBAL AND NON-VERBAL DISCOURSE AND ARE SUPPORTED BY DIGITAL IMAGES, SOUND OR INTERACTIONS BETWEEN DIFFERENT PARTICIPANTS; AND ALL OF THEM ARE TRANSMITTED THROUGH DIFFERENT CHANNELS: SPEECH, WRITING, WATCHING, NAVIGATING IN THE INTERNET, AMONG OTHERS. THEREFORE, THE TEACHING-LEARNING PROCESS OF UNIVERSITY GENRES CONSTITUTES A CHALLENGE FOR TEACHERS AND STUDENTS, WHICH IS EVEN GREATER WHEN THE VEHICULAR LANGUAGE IS CHANGED._x000D_ IN RECENT YEARS, THE RESEARCH GROUP GRAPE HAS STUDIED THE DISCURSIVE AND MULTIMODAL CHARACTERISTICS OF ACADEMIC EVENTS IN ENGLISH. THIS PROJECT AIMS TO IDENTIFY AND ANALYSE THE FEATURES OF THE TEACHING GENRES USED BY LECTURERS TEACHING IN ENGLISH AND THEIR RELATIONSHIP WITH THE PEDAGOGICAL FUNCTIONS THEY DEVELOP IN THE CLASSROOM. FOR THIS REASON, IN THE RESEARCH TEAM WE HAVE TEACHERS EXPERIENCED IN THE DEGREE: 4 CONTENT TEACHERS WHO TEACH IN ENGLISH, THE TEACHER RESPONSIBLE FOR THE ENGLISH LANGUAGE SUBJECT, AND OTHER MEMBERS OF THE TEAM WHO HAVE BEEN TEACHERS IN THE PAST. WE ALSO INCLUDE IN THE WORK TEAM 3 UNDERGRADUATE STUDENTS AS WELL AS 3 MEMBERS OF EXTERNAL UNIVERSITIES. THIS HETEROGENEITY IN THE TEAMS CAN PROVIDE A BETTER PERSPECTIVE OF THE MULTIMODAL CHARACTERISTICS OF THE TEACHING GENRES IN ENGLISH, THEIR RELATIONSHIP WITH THE TEACHING STYLES AND THE TRANSMISSION CHANNEL, AND THEIR USE IN THE CONTENT CLASS. THE ULTIMATE GOAL IS TO CONTRIBUTE TO THE SUCCESS OF THE INTERNATIONAL CERTIFICATION PROGRAM INBEF-UJI AND TRANSFER THE METHODOLOGY AND RESULTS TO FUTURE STUDIES THAT AIM AT THIS INTERNATIONAL STANDARD OR TO USE EMI. FOR THIS PROJECT, A CORPUS OF ORAL AND WRITTEN GENRES USED BY TEACHERS IN THE SUBJECTS TAUGHT THROUGH ENGLISH WILL BE COMPILED: THEORETICAL AND PRACTICAL CLASSES, NOTES, EXAMS, OR COMMUNICATIONS WITH STUDENTS. THE ANALYSIS WILL BE ORGANISED IN THREE LEVELS: 1. IDENTIFICATION OF GENRES; 2. IDENTIFICATION OF LINGUISTIC AND MULTIMODAL ELEMENTS AND THEIR PRAGMATIC AND DISCURSIVE FUNCTIONS; 3. USE OF TEACHING GENRES IN THE SUBJECTS AND RELATIONSHIP WITH THE STYLES OF TEACHING AND LEARNING. THE RESEARCH WILL HELP TO DESCRIBE THE GENRES FROM A MORE PRACTICAL PERSPECTIVE, ACCORDING TO THE COMMUNICATIVE INTENTION OF THE TEACHER AND THE DEGREE OF EFFECTIVENESS AND SATISFACTION OF TEACHERS AND STUDENTS. THE RESULTS WILL BE DISSEMINATED IN JOURNALS IN THE FIELD OF LINGUISTICS AND UNIVERSITY TEACHING (IN ENGLISH), AND IN THE FIELD OF BUSINESS, ECONOMICS AND FINANCE, MORE USEFUL FOR CONTENT TEACHERS. LIKEWISE, WE WILL TRANSFER THESE RESULTS TO TEACHER TRAINING THROUGH PEDAGOGICAL RECOMMENDATIONS AND GUIDELINES FOR IMPROVEMENT APPLICABLE TO SUBJECTS TAUGHT IN ENGLISH. (English)
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L’INTERNATIONALISATION FAIT PARTIE DES PLANS STRATÉGIQUES DE L’UNIVERSITÉ ESPAGNOLE. CETTE LIGNE STRATÉGIQUE PROVOQUE LA PRÉSENCE INATTÉNABLE DE L’ANGLAIS COMME LANGUE SUPPLÉMENTAIRE DANS LE CONTEXTE ACADÉMIQUE, TANT POUR SON ENSEIGNEMENT SPÉCIFIQUE QUE POUR SON RÔLE DE LANGUE VÉHICULAIRE DANS CERTAINES MATIÈRES. C’EST LE CAS DU DIPLÔME DE COMMERCE INTERNATIONAL, D’ÉCONOMIE ET DE FINANCE (INBEF-UJI) DE L’UNIVERSITÉ JAUME I, OÙ 50 % SONT ENSEIGNÉS EN ANGLAIS. LA CONNAISSANCE DES GENRES ACADÉMIQUES UTILISÉS DANS L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR EST L’UNE DES EXIGENCES QUI DOIVENT ÊTRE SATISFAITES PAR LES ÉTUDIANTS DE PREMIER CYCLE. CES GENRES ONT DES CARACTÉRISTIQUES DISTINCTIVES ET LA PLUPART ONT UN CARACTÈRE MULTIMODAL ET MULTICANAL. LES TEXTES ÉCRITS SONT COMBINÉS AVEC DES HYPERLIENS, DES IMAGES, DES COULEURS; LES COMMUNICATIONS ORALES CONSISTENT EN UN DISCOURS VERBAL ET NON VERBAL ET SONT BASÉES SUR DES IMAGES NUMÉRIQUES, DES SONS OU DES INTERACTIONS ENTRE DIFFÉRENTS PARTICIPANTS; ET TOUS SONT TRANSMIS PAR DIFFÉRENTS CANAUX: ORAL, ÉCRIT, VISUEL, ENTRE AUTRES. PAR CONSÉQUENT, LE PROCESSUS D’ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE DES GENRES UNIVERSITAIRES EST UN DÉFI POUR LES ENSEIGNANTS ET LES ÉTUDIANTS, CE QUI EST PLUS GRAND LORSQUE LA LANGUE VÉHICULAIRE EST CHANGÉE. _x000D_ dans Ultimes ANS, le GROUPE DE RECHERCHE GRAPE a étudié les CHARACTERISTIQUES discursives et multimodales des Événements ACADEMIQUES EN FRANÇAIS. CE PROJET VISE À IDENTIFIER ET ANALYSER CES TRAITS DES GENRES D’ENSEIGNEMENT UTILISÉS PAR LES ENSEIGNANTS EN ANGLAIS, AINSI QUE LEUR RELATION AVEC LES FONCTIONS PÉDAGOGIQUES QU’ILS DÉVELOPPENT EN CLASSE. À CETTE FIN, DANS L’ÉQUIPE DE RECHERCHE, NOUS AVONS DES ENSEIGNANTS QUI SONT AU COURANT DU DEGRÉ: 4 ENSEIGNANTS DE CONTENU QUI ENSEIGNENT L’ANGLAIS, L’ENSEIGNANT RESPONSABLE DE LA MATIÈRE DE LANGUE ANGLAISE, ET D’AUTRES MEMBRES DE L’ÉQUIPE QUI ONT ÉTÉ ENSEIGNANTS DANS LE PASSÉ. NOUS INCLUONS ÉGALEMENT DANS L’ÉQUIPE 3 ÉTUDIANTS DE CE DIPLÔME, AINSI QUE 3 MEMBRES D’UNIVERSITÉS EXTERNES. CETTE HÉTÉROGÉNÉITÉ DES ÉQUIPES PERMET DE MIEUX COMPRENDRE LES CARACTÉRISTIQUES MULTIMODALES DES GENRES D’ENSEIGNEMENT ANGLAIS, LEUR RELATION AVEC LES STYLES D’ENSEIGNEMENT ET LE CANAL DE TRANSMISSION, ET LEUR UTILISATION DANS LES CLASSES DE CONTENU. L’OBJECTIF FINAL EST DE CONTRIBUER AU SUCCÈS DU PROGRAMME INTERNATIONAL DU PHOQUE INBEF-UJI ET DE TRANSFÉRER LA MÉTHODOLOGIE ET LES RÉSULTATS AUX ÉTUDES FUTURES QUI ASPIRENT À CE SCEAU INTERNATIONAL OU À INTÉGRER L’ENSEIGNEMENT EN ANGLAIS. POUR CE PROJET, NOUS ALLONS COLLECTER UN CORPUS DE GENRES ORAUX ET ÉCRITS UTILISÉS PAR LES ENSEIGNANTS DANS LES MATIÈRES ENSEIGNÉES EN ANGLAIS: COURS THÉORIQUES ET PRATIQUES, NOTES, EXAMENS OU COMMUNICATIONS AVEC LES ÉTUDIANTS. L’ANALYSE SERA ORGANISÉE SUR TROIS NIVEAUX: 1. L’IDENTIFICATION DES GENRES; 2. IDENTIFICATION DES ÉLÉMENTS LINGUISTIQUES ET MULTIMODAUX ET DE LEURS FONCTIONS PRAGMATIQUES ET DISCURSIVES; 3. UTILISATION DE L’ENSEIGNEMENT DES SEXES DANS LES MATIÈRES ET RELATION AVEC LES STYLES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE. LA RECHERCHE PERMETTRA DE DÉCRIRE LES SEXES D’UN POINT DE VUE PLUS PRATIQUE, EN FONCTION DE L’INTENTION COMMUNICATIVE DE L’ENSEIGNANT ET DU DEGRÉ D’EFFICACITÉ ET DE SATISFACTION DES ENSEIGNANTS ET DES ÉLÈVES. LES RÉSULTATS SONT DIFUNDIRAN DANS DES REVUES DANS LE DOMAINE DE LA LINGUISTIQUE ET DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE, ET DANS LE DOMAINE DES AFFAIRES, DE L’ÉCONOMIE ET DE LA FINANCE, PLUS UTILE POUR LES ENSEIGNANTS DE CONTENU. DE MÊME, NOUS TRANSFÉRERONS CES RÉSULTATS À LA FORMATION DES ENSEIGNANTS QUI DONNENT L’ENSEIGNEMENT EN ANGLAIS À TRAVERS DES RECOMMANDATIONS PÉDAGOGIQUES ET DES LIGNES DIRECTRICES POUR AMÉLIORER L’ACTION DES ENSEIGNANTS. (French)
4 December 2021
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Castellón de la Plana/Castelló de la Plana
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Identifiers
PGC2018-094823-B-I00
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