From SCMO * individual *: SOCIALLY RESPONSIBLE FOR LEARNING AND REPORTING IN A COMPLEX WORLD (Q1951679): Difference between revisions

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
(‎Removed claim: financed by (P890): Directorate-General for Regional and Urban Policy (Q8361), Removing unnecessary financed by statement)
(‎Changed label, description and/or aliases in pt)
 
(14 intermediate revisions by 2 users not shown)
label / frlabel / fr
 
Du SCHO*individuel*: SOCIALEMENT COMPÉTENT POUR APPRENDRE ET SE CONNECTER DANS UN MONDE COMPLEXE
label / nllabel / nl
 
Van het SCHO*individueel*: SOCIAAL COMPETENT OM TE LEREN EN TE RELATEREN IN EEN COMPLEXE WERELD
label / delabel / de
 
Vom SCHO*individuum*: SOZIAL KOMPETENT, IN EINER KOMPLEXEN WELT ZU LERNEN UND IN BEZIEHUNG ZU TRETEN
label / eslabel / es
 
De la SCHO*individual*: SOCIALMENTE COMPETENTE PARA APRENDER Y RELACIONARSE EN UN MUNDO COMPLEJO
label / dalabel / da
 
Fra SCMO * individuel *: SOCIALT ANSVARLIG FOR LÆRING OG RAPPORTERING I EN KOMPLEKS VERDEN
label / ellabel / el
 
Από SCMO * άτομο *: ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ ΥΠΕΎΘΥΝΟΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΥΠΟΒΟΛΉ ΕΚΘΈΣΕΩΝ ΣΕ ΈΝΑΝ ΣΎΝΘΕΤΟ ΚΌΣΜΟ
label / hrlabel / hr
 
Od SCMO * pojedinac *: DRUŠTVENO ODGOVORAN ZA UČENJE I IZVJEŠĆIVANJE U SLOŽENOM SVIJETU
label / rolabel / ro
 
De la SCMO * individual *: RESPONSABIL DIN PUNCT DE VEDERE SOCIAL PENTRU ÎNVĂȚARE ȘI RAPORTARE ÎNTR-O LUME COMPLEXĂ
label / sklabel / sk
 
Od SOT * jednotlivec *: SOCIÁLNE ZODPOVEDNÉ ZA VZDELÁVANIE A PODÁVANIE SPRÁV V ZLOŽITOM SVETE
label / mtlabel / mt
 
Minn SCMO * individwu *: SOĊJALMENT RESPONSABBLI GĦAT-TAGĦLIM U R-RAPPURTAR F’DINJA KUMPLESSA
label / ptlabel / pt
 
De SCMO * individual *: SOCIALMENTE RESPONSÁVEL PELA APRENDIZAGEM E APRESENTAÇÃO DE RELATÓRIOS NUM MUNDO COMPLETO
label / filabel / fi
 
SCMO:sta *yksilöstä *: SOSIAALISESTI VASTUUSSA OPPIMISESTA JA RAPORTOINNISTA MONIMUTKAISESSA MAAILMASSA
label / pllabel / pl
 
Od SCMO * indywidualnie *: SPOŁECZNIE ODPOWIEDZIALNY ZA NAUKĘ I SPRAWOZDAWCZOŚĆ W ZŁOŻONYM ŚWIECIE
label / sllabel / sl
 
Od SCMO *posameznik *: DRUŽBENO ODGOVORNA ZA UČENJE IN POROČANJE V KOMPLEKSNEM SVETU
label / cslabel / cs
 
Od SCMO * individuální *: SPOLEČENSKY ZODPOVĚDNÁ ZA UČENÍ A PODÁVÁNÍ ZPRÁV VE SLOŽITÉM SVĚTĚ
label / ltlabel / lt
 
Iš BRO * individualus *: SOCIALIAI ATSAKINGAS UŽ MOKYMĄSI IR ATASKAITŲ TEIKIMĄ SUDĖTINGAME PASAULYJE
label / lvlabel / lv
 
No SCMO * indivīds *: SOCIĀLI ATBILDĪGS PAR MĀCĪŠANOS UN ZIŅOŠANU SAREŽĢĪTĀ PASAULĒ
label / bglabel / bg
 
От ООП * индивидуално *: СОЦИАЛНО ОТГОВОРЕН ЗА УЧЕНЕТО И ДОКЛАДВАНЕТО В ЕДИН СЛОЖЕН СВЯТ
label / hulabel / hu
 
Az SCMO-tól * egyéni *: TÁRSADALMILAG FELELŐS A TANULÁSÉRT ÉS A JELENTÉSTÉTELÉRT EGY ÖSSZETETT VILÁGBAN
label / galabel / ga
 
Ó SCMO * duine aonair *: FREAGRACH GO SÓISIALTA AS FOGHLAIM AGUS TUAIRISCIÚ I NDOMHAN CASTA
label / svlabel / sv
 
Från SCMO * individuell *: SOCIALT ANSVAR FÖR LÄRANDE OCH RAPPORTERING I EN KOMPLEX VÄRLD
label / etlabel / et
 
SCMO * individuaalne *: SOTSIAALSELT VASTUTAV ÕPPIMISE JA ARUANDLUSE EEST KEERULISES MAAILMAS
description / bgdescription / bg
 
Проект Q1951679 в Италия
description / hrdescription / hr
 
Projekt Q1951679 u Italiji
description / hudescription / hu
 
Projekt Q1951679 Olaszországban
description / csdescription / cs
 
Projekt Q1951679 v Itálii
description / dadescription / da
 
Projekt Q1951679 i Italien
description / nldescription / nl
 
Project Q1951679 in Italië
description / etdescription / et
 
Projekt Q1951679 Itaalias
description / fidescription / fi
 
Projekti Q1951679 Italiassa
description / frdescription / fr
 
Projet Q1951679 en Italie
description / dedescription / de
 
Projekt Q1951679 in Italien
description / eldescription / el
 
Έργο Q1951679 στην Ιταλία
description / gadescription / ga
 
Tionscadal Q1951679 san Iodáil
description / lvdescription / lv
 
Projekts Q1951679 Itālijā
description / ltdescription / lt
 
Projektas Q1951679 Italijoje
description / mtdescription / mt
 
Proġett Q1951679 fl-Italja
description / pldescription / pl
 
Projekt Q1951679 we Włoszech
description / ptdescription / pt
 
Projeto Q1951679 na Itália
description / rodescription / ro
 
Proiectul Q1951679 în Italia
description / skdescription / sk
 
Projekt Q1951679 v Taliansku
description / sldescription / sl
 
Projekt Q1951679 v Italiji
description / esdescription / es
 
Proyecto Q1951679 en Italia
description / svdescription / sv
 
Projekt Q1951679 i Italien
Property / summary: ADOLESCENTS EXPERIENCE PROBLEMATIC BEHAVIOURS THAT HAMPER LEARNING AND OFTEN AFFECT THE PROJECT OF LIFE. THE LIVING PART OF THE GROUP IS PREDOMINANT IN RESOLVING MANY OF THE PROBLEMS AND, THEREFORE, IT IS NECESSARY FOR ALL PUPILS TO BE INVOLVED IN THE PROCESS. WE THEREFORE PROPOSE, IN ADDITION TO INDIVIDUAL VIEWING SPACES TO BE USED BY ALL THE COMPONENTS OF THE SCHOOL, WORKSHOPS ON COOPERATION, INCLUSION, CONFLICT MANAGEMENT, DEALING WITH EMOTIONS AND, ABOVE ALL, ON PRO-SOCIALITWILL, IN ORDER TO REDUCE THE KNOWLEDGE GAP BETWEEN STUDENTS AND STIMULATE COOPERATION AND INCLUSION. THE NUMBER OF HOURS AVAILABLE WILL BE USED TO INTERVENE IN THE TWO PES IN SCHOOLS WITH DIFFERENT ACTIONS, IN ORDER TO PREVENT ABANDONMENT, TO REMOVE OBSTACLES TO LEARNING, TO LOOK AT THE FUTURE WITH CONFIDENCE, IN LINE WITH THE TRACK RECORD OF PREVIOUS YEARS. (English) / qualifier
 
readability score: 0.0368699835594047
Amount0.0368699835594047
Unit1
Property / contained in Local Administrative Unit
 
Property / contained in Local Administrative Unit: Neoneli / rank
 
Normal rank
Property / summary
 
CHEZ LES ADOLESCENTS, ON OBSERVE DES COMPORTEMENTS PROBLÉMATIQUES QUI ENTRAVENT L’APPRENTISSAGE ET AFFECTENT SOUVENT LE PROJET DE VIE. LA COMPOSANTE RELATIONNELLE EST PRÉDOMINANTE DANS LA RÉSOLUTION DE NOMBREUX PROBLÈMES ET IL EST DONC NÉCESSAIRE QUE TOUS LES ÉLÈVES SOIENT IMPLIQUÉS DANS LE PROCESSUS. EN PLUS D’ESPACES D’ÉCOUTE INDIVIDUELS ACCESSIBLES À TOUS LES MEMBRES DE L’ÉCOLE, DES ATELIERS SUR LA COOPÉRATION, L’INCLUSION, LA GESTION DES CONFLITS, LE CONTRÔLE DES ÉMOTIONS ET, SURTOUT, LA PRO-SOCIALITÉ, POUR RÉDUIRE LES TENSIONS ET LES ÉCARTS COGNITIFS ENTRE LES ÉLÈVES ET STIMULER LA COLLABORATION ET L’INCLUSION. LE MINERAI MONTE SERA UTILISÉ POUR INTERVENIR DANS LES DEUX PSE DE L’ÉCOLE AVEC DES ACTIONS DIFFÉRENTES, POUR PRÉVENIR L’ABANDON, SUPPRIMER LES OBSTACLES À L’APPRENTISSAGE, REGARDER VERS L’AVENIR AVEC PLUS DE CONFIANCE, EN COHÉRENCE AVEC LE CHEMIN DÉJÀ EMPRUNTÉ LES ANNÉES PRÉCÉDENTES. (French)
Property / summary: CHEZ LES ADOLESCENTS, ON OBSERVE DES COMPORTEMENTS PROBLÉMATIQUES QUI ENTRAVENT L’APPRENTISSAGE ET AFFECTENT SOUVENT LE PROJET DE VIE. LA COMPOSANTE RELATIONNELLE EST PRÉDOMINANTE DANS LA RÉSOLUTION DE NOMBREUX PROBLÈMES ET IL EST DONC NÉCESSAIRE QUE TOUS LES ÉLÈVES SOIENT IMPLIQUÉS DANS LE PROCESSUS. EN PLUS D’ESPACES D’ÉCOUTE INDIVIDUELS ACCESSIBLES À TOUS LES MEMBRES DE L’ÉCOLE, DES ATELIERS SUR LA COOPÉRATION, L’INCLUSION, LA GESTION DES CONFLITS, LE CONTRÔLE DES ÉMOTIONS ET, SURTOUT, LA PRO-SOCIALITÉ, POUR RÉDUIRE LES TENSIONS ET LES ÉCARTS COGNITIFS ENTRE LES ÉLÈVES ET STIMULER LA COLLABORATION ET L’INCLUSION. LE MINERAI MONTE SERA UTILISÉ POUR INTERVENIR DANS LES DEUX PSE DE L’ÉCOLE AVEC DES ACTIONS DIFFÉRENTES, POUR PRÉVENIR L’ABANDON, SUPPRIMER LES OBSTACLES À L’APPRENTISSAGE, REGARDER VERS L’AVENIR AVEC PLUS DE CONFIANCE, EN COHÉRENCE AVEC LE CHEMIN DÉJÀ EMPRUNTÉ LES ANNÉES PRÉCÉDENTES. (French) / rank
 
Normal rank
Property / summary: CHEZ LES ADOLESCENTS, ON OBSERVE DES COMPORTEMENTS PROBLÉMATIQUES QUI ENTRAVENT L’APPRENTISSAGE ET AFFECTENT SOUVENT LE PROJET DE VIE. LA COMPOSANTE RELATIONNELLE EST PRÉDOMINANTE DANS LA RÉSOLUTION DE NOMBREUX PROBLÈMES ET IL EST DONC NÉCESSAIRE QUE TOUS LES ÉLÈVES SOIENT IMPLIQUÉS DANS LE PROCESSUS. EN PLUS D’ESPACES D’ÉCOUTE INDIVIDUELS ACCESSIBLES À TOUS LES MEMBRES DE L’ÉCOLE, DES ATELIERS SUR LA COOPÉRATION, L’INCLUSION, LA GESTION DES CONFLITS, LE CONTRÔLE DES ÉMOTIONS ET, SURTOUT, LA PRO-SOCIALITÉ, POUR RÉDUIRE LES TENSIONS ET LES ÉCARTS COGNITIFS ENTRE LES ÉLÈVES ET STIMULER LA COLLABORATION ET L’INCLUSION. LE MINERAI MONTE SERA UTILISÉ POUR INTERVENIR DANS LES DEUX PSE DE L’ÉCOLE AVEC DES ACTIONS DIFFÉRENTES, POUR PRÉVENIR L’ABANDON, SUPPRIMER LES OBSTACLES À L’APPRENTISSAGE, REGARDER VERS L’AVENIR AVEC PLUS DE CONFIANCE, EN COHÉRENCE AVEC LE CHEMIN DÉJÀ EMPRUNTÉ LES ANNÉES PRÉCÉDENTES. (French) / qualifier
 
point in time: 12 December 2021
Timestamp+2021-12-12T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
BIJ ADOLESCENTEN WORDEN PROBLEMATISCH GEDRAG WAARGENOMEN DAT HET LEREN HINDERT EN HET PROJECT VAN HET LEVEN VAAK BEÏNVLOEDT. DE RELATIONELE COMPONENT IS OVERHEERSEND BIJ HET OPLOSSEN VAN VEEL VAN DE PROBLEMEN EN DAAROM IS HET NOODZAKELIJK DAT ALLE LEERLINGEN BIJ HET PROCES WORDEN BETROKKEN. NAAST INDIVIDUELE LUISTERRUIMTES DIE BESCHIKBAAR ZIJN VOOR ALLE LEDEN VAN DE SCHOOL, WORKSHOPS OVER SAMENWERKING, INCLUSIE, CONFLICTMANAGEMENT, BEHEERSING VAN EMOTIES EN VOORAL PROSOCIALITEIT, OM SPANNINGEN EN COGNITIEVE VERSCHILLEN TUSSEN STUDENTEN TE VERMINDEREN EN SAMENWERKING EN INCLUSIE TE STIMULEREN. HET MONTEERTS ZAL WORDEN GEBRUIKT OM IN DE TWEE ODA’S VAN DE SCHOOL TE INTERVENIËREN MET VERSCHILLENDE ACTIES, OM VERLATING TE VOORKOMEN, BELEMMERINGEN VOOR HET LEREN WEG TE NEMEN, DE TOEKOMST MET MEER VERTROUWEN TE BETRACHTEN, IN OVEREENSTEMMING MET DE REEDS IN VOORGAANDE JAREN GEKOZEN WEG. (Dutch)
Property / summary: BIJ ADOLESCENTEN WORDEN PROBLEMATISCH GEDRAG WAARGENOMEN DAT HET LEREN HINDERT EN HET PROJECT VAN HET LEVEN VAAK BEÏNVLOEDT. DE RELATIONELE COMPONENT IS OVERHEERSEND BIJ HET OPLOSSEN VAN VEEL VAN DE PROBLEMEN EN DAAROM IS HET NOODZAKELIJK DAT ALLE LEERLINGEN BIJ HET PROCES WORDEN BETROKKEN. NAAST INDIVIDUELE LUISTERRUIMTES DIE BESCHIKBAAR ZIJN VOOR ALLE LEDEN VAN DE SCHOOL, WORKSHOPS OVER SAMENWERKING, INCLUSIE, CONFLICTMANAGEMENT, BEHEERSING VAN EMOTIES EN VOORAL PROSOCIALITEIT, OM SPANNINGEN EN COGNITIEVE VERSCHILLEN TUSSEN STUDENTEN TE VERMINDEREN EN SAMENWERKING EN INCLUSIE TE STIMULEREN. HET MONTEERTS ZAL WORDEN GEBRUIKT OM IN DE TWEE ODA’S VAN DE SCHOOL TE INTERVENIËREN MET VERSCHILLENDE ACTIES, OM VERLATING TE VOORKOMEN, BELEMMERINGEN VOOR HET LEREN WEG TE NEMEN, DE TOEKOMST MET MEER VERTROUWEN TE BETRACHTEN, IN OVEREENSTEMMING MET DE REEDS IN VOORGAANDE JAREN GEKOZEN WEG. (Dutch) / rank
 
Normal rank
Property / summary: BIJ ADOLESCENTEN WORDEN PROBLEMATISCH GEDRAG WAARGENOMEN DAT HET LEREN HINDERT EN HET PROJECT VAN HET LEVEN VAAK BEÏNVLOEDT. DE RELATIONELE COMPONENT IS OVERHEERSEND BIJ HET OPLOSSEN VAN VEEL VAN DE PROBLEMEN EN DAAROM IS HET NOODZAKELIJK DAT ALLE LEERLINGEN BIJ HET PROCES WORDEN BETROKKEN. NAAST INDIVIDUELE LUISTERRUIMTES DIE BESCHIKBAAR ZIJN VOOR ALLE LEDEN VAN DE SCHOOL, WORKSHOPS OVER SAMENWERKING, INCLUSIE, CONFLICTMANAGEMENT, BEHEERSING VAN EMOTIES EN VOORAL PROSOCIALITEIT, OM SPANNINGEN EN COGNITIEVE VERSCHILLEN TUSSEN STUDENTEN TE VERMINDEREN EN SAMENWERKING EN INCLUSIE TE STIMULEREN. HET MONTEERTS ZAL WORDEN GEBRUIKT OM IN DE TWEE ODA’S VAN DE SCHOOL TE INTERVENIËREN MET VERSCHILLENDE ACTIES, OM VERLATING TE VOORKOMEN, BELEMMERINGEN VOOR HET LEREN WEG TE NEMEN, DE TOEKOMST MET MEER VERTROUWEN TE BETRACHTEN, IN OVEREENSTEMMING MET DE REEDS IN VOORGAANDE JAREN GEKOZEN WEG. (Dutch) / qualifier
 
point in time: 22 December 2021
Timestamp+2021-12-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
BEI JUGENDLICHEN WERDEN PROBLEMATISCHE VERHALTENSWEISEN BEOBACHTET, DIE DAS LERNEN BEHINDERN UND OFT DAS PROJEKT DES LEBENS BEEINFLUSSEN. DIE RELATIONALE KOMPONENTE IST BEI DER LÖSUNG VIELER PROBLEME VORHERRSCHEND UND DAHER IST ES NOTWENDIG, DASS ALLE SCHÜLER IN DEN PROZESS EINBEZOGEN WERDEN. NEBEN INDIVIDUELLEN HÖRRÄUMEN, DIE ALLEN MITGLIEDERN DER SCHULE ZUR VERFÜGUNG STEHEN, WORKSHOPS ÜBER ZUSAMMENARBEIT, INKLUSION, KONFLIKTMANAGEMENT, KONTROLLE VON EMOTIONEN UND VOR ALLEM PROSOZIALITÄT, UM SPANNUNGEN UND KOGNITIVE LÜCKEN ZWISCHEN DEN SCHÜLERN ZU VERRINGERN UND DIE ZUSAMMENARBEIT UND INKLUSION ZU FÖRDERN. DAS MONTEERZ WIRD VERWENDET WERDEN, UM IN DIE BEIDEN ÖAV DER SCHULE MIT UNTERSCHIEDLICHEN MASSNAHMEN EINZUGREIFEN, DIE AUFGABE ZU VERHINDERN, HINDERNISSE FÜR DAS LERNEN ZU BESEITIGEN, MIT MEHR ZUVERSICHT IN DIE ZUKUNFT ZU SCHAUEN, DIE MIT DEM BEREITS IN DEN VORJAHREN BEREITS EINGESCHLAGENEN WEG IN EINKLANG ZU BRINGEN. (German)
Property / summary: BEI JUGENDLICHEN WERDEN PROBLEMATISCHE VERHALTENSWEISEN BEOBACHTET, DIE DAS LERNEN BEHINDERN UND OFT DAS PROJEKT DES LEBENS BEEINFLUSSEN. DIE RELATIONALE KOMPONENTE IST BEI DER LÖSUNG VIELER PROBLEME VORHERRSCHEND UND DAHER IST ES NOTWENDIG, DASS ALLE SCHÜLER IN DEN PROZESS EINBEZOGEN WERDEN. NEBEN INDIVIDUELLEN HÖRRÄUMEN, DIE ALLEN MITGLIEDERN DER SCHULE ZUR VERFÜGUNG STEHEN, WORKSHOPS ÜBER ZUSAMMENARBEIT, INKLUSION, KONFLIKTMANAGEMENT, KONTROLLE VON EMOTIONEN UND VOR ALLEM PROSOZIALITÄT, UM SPANNUNGEN UND KOGNITIVE LÜCKEN ZWISCHEN DEN SCHÜLERN ZU VERRINGERN UND DIE ZUSAMMENARBEIT UND INKLUSION ZU FÖRDERN. DAS MONTEERZ WIRD VERWENDET WERDEN, UM IN DIE BEIDEN ÖAV DER SCHULE MIT UNTERSCHIEDLICHEN MASSNAHMEN EINZUGREIFEN, DIE AUFGABE ZU VERHINDERN, HINDERNISSE FÜR DAS LERNEN ZU BESEITIGEN, MIT MEHR ZUVERSICHT IN DIE ZUKUNFT ZU SCHAUEN, DIE MIT DEM BEREITS IN DEN VORJAHREN BEREITS EINGESCHLAGENEN WEG IN EINKLANG ZU BRINGEN. (German) / rank
 
Normal rank
Property / summary: BEI JUGENDLICHEN WERDEN PROBLEMATISCHE VERHALTENSWEISEN BEOBACHTET, DIE DAS LERNEN BEHINDERN UND OFT DAS PROJEKT DES LEBENS BEEINFLUSSEN. DIE RELATIONALE KOMPONENTE IST BEI DER LÖSUNG VIELER PROBLEME VORHERRSCHEND UND DAHER IST ES NOTWENDIG, DASS ALLE SCHÜLER IN DEN PROZESS EINBEZOGEN WERDEN. NEBEN INDIVIDUELLEN HÖRRÄUMEN, DIE ALLEN MITGLIEDERN DER SCHULE ZUR VERFÜGUNG STEHEN, WORKSHOPS ÜBER ZUSAMMENARBEIT, INKLUSION, KONFLIKTMANAGEMENT, KONTROLLE VON EMOTIONEN UND VOR ALLEM PROSOZIALITÄT, UM SPANNUNGEN UND KOGNITIVE LÜCKEN ZWISCHEN DEN SCHÜLERN ZU VERRINGERN UND DIE ZUSAMMENARBEIT UND INKLUSION ZU FÖRDERN. DAS MONTEERZ WIRD VERWENDET WERDEN, UM IN DIE BEIDEN ÖAV DER SCHULE MIT UNTERSCHIEDLICHEN MASSNAHMEN EINZUGREIFEN, DIE AUFGABE ZU VERHINDERN, HINDERNISSE FÜR DAS LERNEN ZU BESEITIGEN, MIT MEHR ZUVERSICHT IN DIE ZUKUNFT ZU SCHAUEN, DIE MIT DEM BEREITS IN DEN VORJAHREN BEREITS EINGESCHLAGENEN WEG IN EINKLANG ZU BRINGEN. (German) / qualifier
 
point in time: 23 December 2021
Timestamp+2021-12-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
EN LOS ADOLESCENTES SE OBSERVAN COMPORTAMIENTOS PROBLEMÁTICOS QUE DIFICULTAN EL APRENDIZAJE Y A MENUDO AFECTAN EL PROYECTO DE VIDA. EL COMPONENTE RELACIONAL ES PREDOMINANTE EN LA SOLUCIÓN DE MUCHOS DE LOS PROBLEMAS Y POR LO TANTO ES NECESARIO QUE TODOS LOS ALUMNOS PARTICIPEN EN EL PROCESO. ADEMÁS DE ESPACIOS INDIVIDUALES DE ESCUCHA DISPONIBLES PARA TODOS LOS MIEMBROS DE LA ESCUELA, TALLERES SOBRE COOPERACIÓN, INCLUSIÓN, GESTIÓN DE CONFLICTOS, CONTROL DE EMOCIONES Y, SOBRE TODO, PRO-SOCIALIDAD, PARA REDUCIR LA TENSIÓN Y LAS BRECHAS COGNITIVAS ENTRE LOS ESTUDIANTES Y ESTIMULAR LA COLABORACIÓN Y LA INCLUSIÓN. EL MINERAL DE MONTE SE UTILIZARÁ PARA INTERVENIR EN LOS DOS SPE DE LA ESCUELA CON DIFERENTES ACCIONES, PARA PREVENIR EL ABANDONO, ELIMINAR LOS OBSTÁCULOS AL APRENDIZAJE, MIRAR AL FUTURO CON MÁS CONFIANZA, COHERENTE CON EL CAMINO YA EMPRENDIDO EN AÑOS ANTERIORES. (Spanish)
Property / summary: EN LOS ADOLESCENTES SE OBSERVAN COMPORTAMIENTOS PROBLEMÁTICOS QUE DIFICULTAN EL APRENDIZAJE Y A MENUDO AFECTAN EL PROYECTO DE VIDA. EL COMPONENTE RELACIONAL ES PREDOMINANTE EN LA SOLUCIÓN DE MUCHOS DE LOS PROBLEMAS Y POR LO TANTO ES NECESARIO QUE TODOS LOS ALUMNOS PARTICIPEN EN EL PROCESO. ADEMÁS DE ESPACIOS INDIVIDUALES DE ESCUCHA DISPONIBLES PARA TODOS LOS MIEMBROS DE LA ESCUELA, TALLERES SOBRE COOPERACIÓN, INCLUSIÓN, GESTIÓN DE CONFLICTOS, CONTROL DE EMOCIONES Y, SOBRE TODO, PRO-SOCIALIDAD, PARA REDUCIR LA TENSIÓN Y LAS BRECHAS COGNITIVAS ENTRE LOS ESTUDIANTES Y ESTIMULAR LA COLABORACIÓN Y LA INCLUSIÓN. EL MINERAL DE MONTE SE UTILIZARÁ PARA INTERVENIR EN LOS DOS SPE DE LA ESCUELA CON DIFERENTES ACCIONES, PARA PREVENIR EL ABANDONO, ELIMINAR LOS OBSTÁCULOS AL APRENDIZAJE, MIRAR AL FUTURO CON MÁS CONFIANZA, COHERENTE CON EL CAMINO YA EMPRENDIDO EN AÑOS ANTERIORES. (Spanish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: EN LOS ADOLESCENTES SE OBSERVAN COMPORTAMIENTOS PROBLEMÁTICOS QUE DIFICULTAN EL APRENDIZAJE Y A MENUDO AFECTAN EL PROYECTO DE VIDA. EL COMPONENTE RELACIONAL ES PREDOMINANTE EN LA SOLUCIÓN DE MUCHOS DE LOS PROBLEMAS Y POR LO TANTO ES NECESARIO QUE TODOS LOS ALUMNOS PARTICIPEN EN EL PROCESO. ADEMÁS DE ESPACIOS INDIVIDUALES DE ESCUCHA DISPONIBLES PARA TODOS LOS MIEMBROS DE LA ESCUELA, TALLERES SOBRE COOPERACIÓN, INCLUSIÓN, GESTIÓN DE CONFLICTOS, CONTROL DE EMOCIONES Y, SOBRE TODO, PRO-SOCIALIDAD, PARA REDUCIR LA TENSIÓN Y LAS BRECHAS COGNITIVAS ENTRE LOS ESTUDIANTES Y ESTIMULAR LA COLABORACIÓN Y LA INCLUSIÓN. EL MINERAL DE MONTE SE UTILIZARÁ PARA INTERVENIR EN LOS DOS SPE DE LA ESCUELA CON DIFERENTES ACCIONES, PARA PREVENIR EL ABANDONO, ELIMINAR LOS OBSTÁCULOS AL APRENDIZAJE, MIRAR AL FUTURO CON MÁS CONFIANZA, COHERENTE CON EL CAMINO YA EMPRENDIDO EN AÑOS ANTERIORES. (Spanish) / qualifier
 
point in time: 24 January 2022
Timestamp+2022-01-24T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
UNGE OPLEVER PROBLEMATISK ADFÆRD, DER HÆMMER LÆRING OG OFTE PÅVIRKER LIVETS PROJEKT. DEN LEVENDE DEL AF GRUPPEN ER FREMHERSKENDE I LØSNINGEN AF MANGE AF PROBLEMERNE, OG DERFOR ER DET NØDVENDIGT, AT ALLE ELEVER INDDRAGES I PROCESSEN. DERFOR FORESLÅR VI UD OVER INDIVIDUELLE VISNINGSRUM, DER SKAL BRUGES AF ALLE SKOLENS KOMPONENTER, WORKSHOPS OM SAMARBEJDE, INKLUSION, KONFLIKTHÅNDTERING, HÅNDTERING AF FØLELSER OG FREM FOR ALT OM PRO-SOCIALITWILL FOR AT MINDSKE VIDENSKLØFTEN MELLEM ELEVERNE OG STIMULERE SAMARBEJDE OG INKLUSION. DET ANTAL TIMER, DER ER TIL RÅDIGHED, VIL BLIVE BRUGT TIL AT GRIBE IND I DE TO OFFENTLIGE ARBEJDSFORMIDLINGER I SKOLER MED FORSKELLIGE TILTAG FOR AT FORHINDRE, AT DE FORLADER SKOLEN, FJERNE HINDRINGER FOR LÆRING, SE PÅ FREMTIDEN MED TILLID I OVERENSSTEMMELSE MED TIDLIGERE ÅRS RESULTATER. (Danish)
Property / summary: UNGE OPLEVER PROBLEMATISK ADFÆRD, DER HÆMMER LÆRING OG OFTE PÅVIRKER LIVETS PROJEKT. DEN LEVENDE DEL AF GRUPPEN ER FREMHERSKENDE I LØSNINGEN AF MANGE AF PROBLEMERNE, OG DERFOR ER DET NØDVENDIGT, AT ALLE ELEVER INDDRAGES I PROCESSEN. DERFOR FORESLÅR VI UD OVER INDIVIDUELLE VISNINGSRUM, DER SKAL BRUGES AF ALLE SKOLENS KOMPONENTER, WORKSHOPS OM SAMARBEJDE, INKLUSION, KONFLIKTHÅNDTERING, HÅNDTERING AF FØLELSER OG FREM FOR ALT OM PRO-SOCIALITWILL FOR AT MINDSKE VIDENSKLØFTEN MELLEM ELEVERNE OG STIMULERE SAMARBEJDE OG INKLUSION. DET ANTAL TIMER, DER ER TIL RÅDIGHED, VIL BLIVE BRUGT TIL AT GRIBE IND I DE TO OFFENTLIGE ARBEJDSFORMIDLINGER I SKOLER MED FORSKELLIGE TILTAG FOR AT FORHINDRE, AT DE FORLADER SKOLEN, FJERNE HINDRINGER FOR LÆRING, SE PÅ FREMTIDEN MED TILLID I OVERENSSTEMMELSE MED TIDLIGERE ÅRS RESULTATER. (Danish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: UNGE OPLEVER PROBLEMATISK ADFÆRD, DER HÆMMER LÆRING OG OFTE PÅVIRKER LIVETS PROJEKT. DEN LEVENDE DEL AF GRUPPEN ER FREMHERSKENDE I LØSNINGEN AF MANGE AF PROBLEMERNE, OG DERFOR ER DET NØDVENDIGT, AT ALLE ELEVER INDDRAGES I PROCESSEN. DERFOR FORESLÅR VI UD OVER INDIVIDUELLE VISNINGSRUM, DER SKAL BRUGES AF ALLE SKOLENS KOMPONENTER, WORKSHOPS OM SAMARBEJDE, INKLUSION, KONFLIKTHÅNDTERING, HÅNDTERING AF FØLELSER OG FREM FOR ALT OM PRO-SOCIALITWILL FOR AT MINDSKE VIDENSKLØFTEN MELLEM ELEVERNE OG STIMULERE SAMARBEJDE OG INKLUSION. DET ANTAL TIMER, DER ER TIL RÅDIGHED, VIL BLIVE BRUGT TIL AT GRIBE IND I DE TO OFFENTLIGE ARBEJDSFORMIDLINGER I SKOLER MED FORSKELLIGE TILTAG FOR AT FORHINDRE, AT DE FORLADER SKOLEN, FJERNE HINDRINGER FOR LÆRING, SE PÅ FREMTIDEN MED TILLID I OVERENSSTEMMELSE MED TIDLIGERE ÅRS RESULTATER. (Danish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ΟΙ ΈΦΗΒΟΙ ΒΙΏΝΟΥΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΈΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΈΣ ΠΟΥ ΕΜΠΟΔΊΖΟΥΝ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ ΣΥΧΝΆ ΕΠΗΡΕΆΖΟΥΝ ΤΟ ΈΡΓΟ ΤΗΣ ΖΩΉΣ. ΤΟ ΖΩΝΤΑΝΌ ΜΈΡΟΣ ΤΗΣ ΟΜΆΔΑΣ ΚΥΡΙΑΡΧΕΊ ΣΤΗΝ ΕΠΊΛΥΣΗ ΠΟΛΛΏΝ ΑΠΌ ΤΑ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΚΑΙ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΌΛΟΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΠΡΟΤΕΊΝΟΥΜΕ, ΕΚΤΌΣ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΑΤΟΜΙΚΟΎΣ ΧΏΡΟΥΣ ΠΡΟΒΟΛΉΣ ΠΟΥ ΘΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΣΥΝΙΣΤΏΣΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ, ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ, ΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΤΩΝ ΣΥΓΚΡΟΎΣΕΩΝ, ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΚΑΙ, ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ, ΤΗΝ ΥΠΈΡ-SOCIALITWILL, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΜΕΙΩΘΕΊ ΤΟ ΧΆΣΜΑ ΓΝΏΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΝΑ ΤΟΝΩΘΕΊ Η ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΚΑΙ Η ΈΝΤΑΞΗ. Ο ΑΡΙΘΜΌΣ ΤΩΝ ΔΙΑΘΈΣΙΜΩΝ ΩΡΏΝ ΘΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΘΕΊ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΣΤΙΣ ΔΎΟ ΔΥΑ ΣΕ ΣΧΟΛΕΊΑ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΔΡΆΣΕΙΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΠΟΦΕΥΧΘΕΊ Η ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ, ΝΑ ΑΡΘΟΎΝ ΤΑ ΕΜΠΌΔΙΑ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ, ΝΑ ΕΞΕΤΑΣΤΕΊ ΤΟ ΜΈΛΛΟΝ ΜΕ ΕΜΠΙΣΤΟΣΎΝΗ, ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΕΠΙΔΌΣΕΙΣ ΤΩΝ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΩΝ ΕΤΏΝ. (Greek)
Property / summary: ΟΙ ΈΦΗΒΟΙ ΒΙΏΝΟΥΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΈΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΈΣ ΠΟΥ ΕΜΠΟΔΊΖΟΥΝ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ ΣΥΧΝΆ ΕΠΗΡΕΆΖΟΥΝ ΤΟ ΈΡΓΟ ΤΗΣ ΖΩΉΣ. ΤΟ ΖΩΝΤΑΝΌ ΜΈΡΟΣ ΤΗΣ ΟΜΆΔΑΣ ΚΥΡΙΑΡΧΕΊ ΣΤΗΝ ΕΠΊΛΥΣΗ ΠΟΛΛΏΝ ΑΠΌ ΤΑ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΚΑΙ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΌΛΟΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΠΡΟΤΕΊΝΟΥΜΕ, ΕΚΤΌΣ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΑΤΟΜΙΚΟΎΣ ΧΏΡΟΥΣ ΠΡΟΒΟΛΉΣ ΠΟΥ ΘΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΣΥΝΙΣΤΏΣΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ, ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ, ΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΤΩΝ ΣΥΓΚΡΟΎΣΕΩΝ, ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΚΑΙ, ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ, ΤΗΝ ΥΠΈΡ-SOCIALITWILL, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΜΕΙΩΘΕΊ ΤΟ ΧΆΣΜΑ ΓΝΏΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΝΑ ΤΟΝΩΘΕΊ Η ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΚΑΙ Η ΈΝΤΑΞΗ. Ο ΑΡΙΘΜΌΣ ΤΩΝ ΔΙΑΘΈΣΙΜΩΝ ΩΡΏΝ ΘΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΘΕΊ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΣΤΙΣ ΔΎΟ ΔΥΑ ΣΕ ΣΧΟΛΕΊΑ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΔΡΆΣΕΙΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΠΟΦΕΥΧΘΕΊ Η ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ, ΝΑ ΑΡΘΟΎΝ ΤΑ ΕΜΠΌΔΙΑ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ, ΝΑ ΕΞΕΤΑΣΤΕΊ ΤΟ ΜΈΛΛΟΝ ΜΕ ΕΜΠΙΣΤΟΣΎΝΗ, ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΕΠΙΔΌΣΕΙΣ ΤΩΝ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΩΝ ΕΤΏΝ. (Greek) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ΟΙ ΈΦΗΒΟΙ ΒΙΏΝΟΥΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΈΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΈΣ ΠΟΥ ΕΜΠΟΔΊΖΟΥΝ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ ΣΥΧΝΆ ΕΠΗΡΕΆΖΟΥΝ ΤΟ ΈΡΓΟ ΤΗΣ ΖΩΉΣ. ΤΟ ΖΩΝΤΑΝΌ ΜΈΡΟΣ ΤΗΣ ΟΜΆΔΑΣ ΚΥΡΙΑΡΧΕΊ ΣΤΗΝ ΕΠΊΛΥΣΗ ΠΟΛΛΏΝ ΑΠΌ ΤΑ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΚΑΙ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΌΛΟΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΠΡΟΤΕΊΝΟΥΜΕ, ΕΚΤΌΣ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΑΤΟΜΙΚΟΎΣ ΧΏΡΟΥΣ ΠΡΟΒΟΛΉΣ ΠΟΥ ΘΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΣΥΝΙΣΤΏΣΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ, ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ, ΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΤΩΝ ΣΥΓΚΡΟΎΣΕΩΝ, ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΚΑΙ, ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ, ΤΗΝ ΥΠΈΡ-SOCIALITWILL, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΜΕΙΩΘΕΊ ΤΟ ΧΆΣΜΑ ΓΝΏΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΝΑ ΤΟΝΩΘΕΊ Η ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΚΑΙ Η ΈΝΤΑΞΗ. Ο ΑΡΙΘΜΌΣ ΤΩΝ ΔΙΑΘΈΣΙΜΩΝ ΩΡΏΝ ΘΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΘΕΊ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΣΤΙΣ ΔΎΟ ΔΥΑ ΣΕ ΣΧΟΛΕΊΑ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΔΡΆΣΕΙΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΠΟΦΕΥΧΘΕΊ Η ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ, ΝΑ ΑΡΘΟΎΝ ΤΑ ΕΜΠΌΔΙΑ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ, ΝΑ ΕΞΕΤΑΣΤΕΊ ΤΟ ΜΈΛΛΟΝ ΜΕ ΕΜΠΙΣΤΟΣΎΝΗ, ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΕΠΙΔΌΣΕΙΣ ΤΩΝ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΩΝ ΕΤΏΝ. (Greek) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ADOLESCENTI DOŽIVLJAVAJU PROBLEMATIČNA PONAŠANJA KOJA OMETAJU UČENJE I ČESTO UTJEČU NA ŽIVOTNI PROJEKT. ŽIVI DIO GRUPE PREVLADAVA U RJEŠAVANJU MNOGIH PROBLEMA I STOGA JE POTREBNO DA SVI UČENICI BUDU UKLJUČENI U PROCES. STOGA PREDLAŽEMO, UZ INDIVIDUALNE PROSTORE ZA GLEDANJE KOJE ĆE KORISTITI SVE KOMPONENTE ŠKOLE, RADIONICE O SURADNJI, INKLUZIJI, UPRAVLJANJU KONFLIKTIMA, SUOČAVANJU S EMOCIJAMA I, PRIJE SVEGA, NA PRO-SOCIALITWILL-U, KAKO BI SE SMANJIO JAZ U ZNANJU IZMEĐU UČENIKA I POTAKNULA SURADNJA I UKLJUČENOST. BROJ RASPOLOŽIVIH SATI UPOTRIJEBIT ĆE SE ZA INTERVENCIJU U DVIJE JAVNE SLUŽBE ZA ZAPOŠLJAVANJE U ŠKOLAMA S RAZLIČITIM MJERAMA, KAKO BI SE SPRIJEČILO NAPUŠTANJE, UKLONILE PREPREKE UČENJU, SA SIGURNOŠĆU SAGLEDALO BUDUĆNOST, U SKLADU S DOSADAŠNJIM REZULTATIMA PRETHODNIH GODINA. (Croatian)
Property / summary: ADOLESCENTI DOŽIVLJAVAJU PROBLEMATIČNA PONAŠANJA KOJA OMETAJU UČENJE I ČESTO UTJEČU NA ŽIVOTNI PROJEKT. ŽIVI DIO GRUPE PREVLADAVA U RJEŠAVANJU MNOGIH PROBLEMA I STOGA JE POTREBNO DA SVI UČENICI BUDU UKLJUČENI U PROCES. STOGA PREDLAŽEMO, UZ INDIVIDUALNE PROSTORE ZA GLEDANJE KOJE ĆE KORISTITI SVE KOMPONENTE ŠKOLE, RADIONICE O SURADNJI, INKLUZIJI, UPRAVLJANJU KONFLIKTIMA, SUOČAVANJU S EMOCIJAMA I, PRIJE SVEGA, NA PRO-SOCIALITWILL-U, KAKO BI SE SMANJIO JAZ U ZNANJU IZMEĐU UČENIKA I POTAKNULA SURADNJA I UKLJUČENOST. BROJ RASPOLOŽIVIH SATI UPOTRIJEBIT ĆE SE ZA INTERVENCIJU U DVIJE JAVNE SLUŽBE ZA ZAPOŠLJAVANJE U ŠKOLAMA S RAZLIČITIM MJERAMA, KAKO BI SE SPRIJEČILO NAPUŠTANJE, UKLONILE PREPREKE UČENJU, SA SIGURNOŠĆU SAGLEDALO BUDUĆNOST, U SKLADU S DOSADAŠNJIM REZULTATIMA PRETHODNIH GODINA. (Croatian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ADOLESCENTI DOŽIVLJAVAJU PROBLEMATIČNA PONAŠANJA KOJA OMETAJU UČENJE I ČESTO UTJEČU NA ŽIVOTNI PROJEKT. ŽIVI DIO GRUPE PREVLADAVA U RJEŠAVANJU MNOGIH PROBLEMA I STOGA JE POTREBNO DA SVI UČENICI BUDU UKLJUČENI U PROCES. STOGA PREDLAŽEMO, UZ INDIVIDUALNE PROSTORE ZA GLEDANJE KOJE ĆE KORISTITI SVE KOMPONENTE ŠKOLE, RADIONICE O SURADNJI, INKLUZIJI, UPRAVLJANJU KONFLIKTIMA, SUOČAVANJU S EMOCIJAMA I, PRIJE SVEGA, NA PRO-SOCIALITWILL-U, KAKO BI SE SMANJIO JAZ U ZNANJU IZMEĐU UČENIKA I POTAKNULA SURADNJA I UKLJUČENOST. BROJ RASPOLOŽIVIH SATI UPOTRIJEBIT ĆE SE ZA INTERVENCIJU U DVIJE JAVNE SLUŽBE ZA ZAPOŠLJAVANJE U ŠKOLAMA S RAZLIČITIM MJERAMA, KAKO BI SE SPRIJEČILO NAPUŠTANJE, UKLONILE PREPREKE UČENJU, SA SIGURNOŠĆU SAGLEDALO BUDUĆNOST, U SKLADU S DOSADAŠNJIM REZULTATIMA PRETHODNIH GODINA. (Croatian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ADOLESCENȚII AU COMPORTAMENTE PROBLEMATICE CARE ÎMPIEDICĂ ÎNVĂȚAREA ȘI AFECTEAZĂ ADESEA PROIECTUL VIEȚII. PARTEA VIE A GRUPULUI PREDOMINĂ ÎN REZOLVAREA MULTOR PROBLEME ȘI, PRIN URMARE, ESTE NECESAR CA TOȚI ELEVII SĂ FIE IMPLICAȚI ÎN PROCES. PRIN URMARE, PROPUNEM, PE LÂNGĂ SPAȚIILE INDIVIDUALE DE VIZIONARE CARE SĂ FIE UTILIZATE DE TOATE COMPONENTELE ȘCOLII, ATELIERE DE LUCRU PRIVIND COOPERAREA, INCLUZIUNEA, GESTIONAREA CONFLICTELOR, ABORDAREA EMOȚIILOR ȘI, MAI PRESUS DE TOATE, PE PRO-SOCIALITWILL, PENTRU A REDUCE DECALAJUL DE CUNOȘTINȚE DINTRE ELEVI ȘI PENTRU A STIMULA COOPERAREA ȘI INCLUZIUNEA. NUMĂRUL DE ORE DISPONIBILE VA FI UTILIZAT PENTRU A INTERVENI ÎN CELE DOUĂ SPOFM ÎN ȘCOLI CU DIFERITE ACȚIUNI, PENTRU A PREVENI ABANDONUL, PENTRU A ELIMINA OBSTACOLELE DIN CALEA ÎNVĂȚĂRII, PENTRU A PRIVI VIITORUL CU ÎNCREDERE, ÎN CONFORMITATE CU REZULTATELE ÎNREGISTRATE ÎN ANII PRECEDENȚI. (Romanian)
Property / summary: ADOLESCENȚII AU COMPORTAMENTE PROBLEMATICE CARE ÎMPIEDICĂ ÎNVĂȚAREA ȘI AFECTEAZĂ ADESEA PROIECTUL VIEȚII. PARTEA VIE A GRUPULUI PREDOMINĂ ÎN REZOLVAREA MULTOR PROBLEME ȘI, PRIN URMARE, ESTE NECESAR CA TOȚI ELEVII SĂ FIE IMPLICAȚI ÎN PROCES. PRIN URMARE, PROPUNEM, PE LÂNGĂ SPAȚIILE INDIVIDUALE DE VIZIONARE CARE SĂ FIE UTILIZATE DE TOATE COMPONENTELE ȘCOLII, ATELIERE DE LUCRU PRIVIND COOPERAREA, INCLUZIUNEA, GESTIONAREA CONFLICTELOR, ABORDAREA EMOȚIILOR ȘI, MAI PRESUS DE TOATE, PE PRO-SOCIALITWILL, PENTRU A REDUCE DECALAJUL DE CUNOȘTINȚE DINTRE ELEVI ȘI PENTRU A STIMULA COOPERAREA ȘI INCLUZIUNEA. NUMĂRUL DE ORE DISPONIBILE VA FI UTILIZAT PENTRU A INTERVENI ÎN CELE DOUĂ SPOFM ÎN ȘCOLI CU DIFERITE ACȚIUNI, PENTRU A PREVENI ABANDONUL, PENTRU A ELIMINA OBSTACOLELE DIN CALEA ÎNVĂȚĂRII, PENTRU A PRIVI VIITORUL CU ÎNCREDERE, ÎN CONFORMITATE CU REZULTATELE ÎNREGISTRATE ÎN ANII PRECEDENȚI. (Romanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ADOLESCENȚII AU COMPORTAMENTE PROBLEMATICE CARE ÎMPIEDICĂ ÎNVĂȚAREA ȘI AFECTEAZĂ ADESEA PROIECTUL VIEȚII. PARTEA VIE A GRUPULUI PREDOMINĂ ÎN REZOLVAREA MULTOR PROBLEME ȘI, PRIN URMARE, ESTE NECESAR CA TOȚI ELEVII SĂ FIE IMPLICAȚI ÎN PROCES. PRIN URMARE, PROPUNEM, PE LÂNGĂ SPAȚIILE INDIVIDUALE DE VIZIONARE CARE SĂ FIE UTILIZATE DE TOATE COMPONENTELE ȘCOLII, ATELIERE DE LUCRU PRIVIND COOPERAREA, INCLUZIUNEA, GESTIONAREA CONFLICTELOR, ABORDAREA EMOȚIILOR ȘI, MAI PRESUS DE TOATE, PE PRO-SOCIALITWILL, PENTRU A REDUCE DECALAJUL DE CUNOȘTINȚE DINTRE ELEVI ȘI PENTRU A STIMULA COOPERAREA ȘI INCLUZIUNEA. NUMĂRUL DE ORE DISPONIBILE VA FI UTILIZAT PENTRU A INTERVENI ÎN CELE DOUĂ SPOFM ÎN ȘCOLI CU DIFERITE ACȚIUNI, PENTRU A PREVENI ABANDONUL, PENTRU A ELIMINA OBSTACOLELE DIN CALEA ÎNVĂȚĂRII, PENTRU A PRIVI VIITORUL CU ÎNCREDERE, ÎN CONFORMITATE CU REZULTATELE ÎNREGISTRATE ÎN ANII PRECEDENȚI. (Romanian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ADOLESCENTI ZAŽÍVAJÚ PROBLEMATICKÉ SPRÁVANIE, KTORÉ BRÁNI VZDELÁVANIU A ČASTO OVPLYVŇUJE PROJEKT ŽIVOTA. ŽIVÁ ČASŤ SKUPINY PREVLÁDA PRI RIEŠENÍ MNOHÝCH PROBLÉMOV, A PRETO JE POTREBNÉ, ABY SA DO TOHTO PROCESU ZAPOJILI VŠETCI ŽIACI. PRETO NAVRHUJEME OKREM JEDNOTLIVÝCH POZOROVACÍCH PRIESTOROV, KTORÉ MAJÚ VYUŽÍVAŤ VŠETKY ZLOŽKY ŠKOLY, WORKSHOPY O SPOLUPRÁCI, INKLÚZII, RIADENÍ KONFLIKTOV, RIEŠENÍ EMÓCIÍ A PREDOVŠETKÝM O PRO-SOCIALITWILL, ABY SA ZMENŠILA PRIEPASŤ MEDZI ŠTUDENTMI A STIMULOVALA SPOLUPRÁCA A INKLÚZIA. POČET HODÍN, KTORÉ SÚ K DISPOZÍCII, SA POUŽIJE NA INTERVENCIU V DVOCH VSZ V ŠKOLÁCH S RÔZNYMI OPATRENIAMI, ABY SA ZABRÁNILO OPUSTENIU, ODSTRÁNILI PREKÁŽKY UČENIA SA, S DÔVEROU SA POZRELI NA BUDÚCNOSŤ V SÚLADE SO ZÁZNAMAMI Z PREDCHÁDZAJÚCICH ROKOV. (Slovak)
Property / summary: ADOLESCENTI ZAŽÍVAJÚ PROBLEMATICKÉ SPRÁVANIE, KTORÉ BRÁNI VZDELÁVANIU A ČASTO OVPLYVŇUJE PROJEKT ŽIVOTA. ŽIVÁ ČASŤ SKUPINY PREVLÁDA PRI RIEŠENÍ MNOHÝCH PROBLÉMOV, A PRETO JE POTREBNÉ, ABY SA DO TOHTO PROCESU ZAPOJILI VŠETCI ŽIACI. PRETO NAVRHUJEME OKREM JEDNOTLIVÝCH POZOROVACÍCH PRIESTOROV, KTORÉ MAJÚ VYUŽÍVAŤ VŠETKY ZLOŽKY ŠKOLY, WORKSHOPY O SPOLUPRÁCI, INKLÚZII, RIADENÍ KONFLIKTOV, RIEŠENÍ EMÓCIÍ A PREDOVŠETKÝM O PRO-SOCIALITWILL, ABY SA ZMENŠILA PRIEPASŤ MEDZI ŠTUDENTMI A STIMULOVALA SPOLUPRÁCA A INKLÚZIA. POČET HODÍN, KTORÉ SÚ K DISPOZÍCII, SA POUŽIJE NA INTERVENCIU V DVOCH VSZ V ŠKOLÁCH S RÔZNYMI OPATRENIAMI, ABY SA ZABRÁNILO OPUSTENIU, ODSTRÁNILI PREKÁŽKY UČENIA SA, S DÔVEROU SA POZRELI NA BUDÚCNOSŤ V SÚLADE SO ZÁZNAMAMI Z PREDCHÁDZAJÚCICH ROKOV. (Slovak) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ADOLESCENTI ZAŽÍVAJÚ PROBLEMATICKÉ SPRÁVANIE, KTORÉ BRÁNI VZDELÁVANIU A ČASTO OVPLYVŇUJE PROJEKT ŽIVOTA. ŽIVÁ ČASŤ SKUPINY PREVLÁDA PRI RIEŠENÍ MNOHÝCH PROBLÉMOV, A PRETO JE POTREBNÉ, ABY SA DO TOHTO PROCESU ZAPOJILI VŠETCI ŽIACI. PRETO NAVRHUJEME OKREM JEDNOTLIVÝCH POZOROVACÍCH PRIESTOROV, KTORÉ MAJÚ VYUŽÍVAŤ VŠETKY ZLOŽKY ŠKOLY, WORKSHOPY O SPOLUPRÁCI, INKLÚZII, RIADENÍ KONFLIKTOV, RIEŠENÍ EMÓCIÍ A PREDOVŠETKÝM O PRO-SOCIALITWILL, ABY SA ZMENŠILA PRIEPASŤ MEDZI ŠTUDENTMI A STIMULOVALA SPOLUPRÁCA A INKLÚZIA. POČET HODÍN, KTORÉ SÚ K DISPOZÍCII, SA POUŽIJE NA INTERVENCIU V DVOCH VSZ V ŠKOLÁCH S RÔZNYMI OPATRENIAMI, ABY SA ZABRÁNILO OPUSTENIU, ODSTRÁNILI PREKÁŽKY UČENIA SA, S DÔVEROU SA POZRELI NA BUDÚCNOSŤ V SÚLADE SO ZÁZNAMAMI Z PREDCHÁDZAJÚCICH ROKOV. (Slovak) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
L-ADOLEXXENTI JESPERJENZAW IMĠIBA PROBLEMATIKA LI TFIXKEL IT-TAGĦLIM U ĦAFNA DRABI TAFFETTWA L-PROĠETT TAL-ĦAJJA. IL-PARTI ĦAJJA TAL-GRUPP HIJA PREDOMINANTI FIS-SOLUZZJONI TA’ ĦAFNA MILL-PROBLEMI U, GĦALHEKK, HUWA MEĦTIEĠ LI L-ISTUDENTI KOLLHA JKUNU INVOLUTI FIL-PROĊESS. GĦALHEKK QED NIPPROPONU, MINBARRA L-ISPAZJI TA’ TELESPETTATURI INDIVIDWALI LI GĦANDHOM JINTUŻAW MILL-KOMPONENTI KOLLHA TAL-ISKOLA, WORKSHOPS DWAR IL-KOOPERAZZJONI, L-INKLUŻJONI, IL-ĠESTJONI TAL-KUNFLITTI, IT-TRATTAMENT TAL-EMOZZJONIJIET U, FUQ KOLLOX, DWAR IL-PRO-SOCIALITWILL, SABIEX JITNAQQAS ID-DISTAKK FL-GĦARFIEN BEJN L-ISTUDENTI U JIĠU STIMULATI L-KOOPERAZZJONI U L-INKLUŻJONI. L-GĦADD TA’ SIGĦAT DISPONIBBLI SE JINTUŻA BIEX ISIR INTERVENT FIŻ-ŻEWĠ PES FL-ISKEJJEL B’AZZJONIJIET DIFFERENTI, SABIEX JIĠI EVITAT L-ABBANDUN, BIEX JITNEĦĦEW L-OSTAKLI GĦAT-TAGĦLIM, BIEX WIEĦED IĦARES LEJN IL-FUTUR B’FIDUĊJA, F’KONFORMITÀ MAR-REKORD TAS-SNIN PREĊEDENTI. (Maltese)
Property / summary: L-ADOLEXXENTI JESPERJENZAW IMĠIBA PROBLEMATIKA LI TFIXKEL IT-TAGĦLIM U ĦAFNA DRABI TAFFETTWA L-PROĠETT TAL-ĦAJJA. IL-PARTI ĦAJJA TAL-GRUPP HIJA PREDOMINANTI FIS-SOLUZZJONI TA’ ĦAFNA MILL-PROBLEMI U, GĦALHEKK, HUWA MEĦTIEĠ LI L-ISTUDENTI KOLLHA JKUNU INVOLUTI FIL-PROĊESS. GĦALHEKK QED NIPPROPONU, MINBARRA L-ISPAZJI TA’ TELESPETTATURI INDIVIDWALI LI GĦANDHOM JINTUŻAW MILL-KOMPONENTI KOLLHA TAL-ISKOLA, WORKSHOPS DWAR IL-KOOPERAZZJONI, L-INKLUŻJONI, IL-ĠESTJONI TAL-KUNFLITTI, IT-TRATTAMENT TAL-EMOZZJONIJIET U, FUQ KOLLOX, DWAR IL-PRO-SOCIALITWILL, SABIEX JITNAQQAS ID-DISTAKK FL-GĦARFIEN BEJN L-ISTUDENTI U JIĠU STIMULATI L-KOOPERAZZJONI U L-INKLUŻJONI. L-GĦADD TA’ SIGĦAT DISPONIBBLI SE JINTUŻA BIEX ISIR INTERVENT FIŻ-ŻEWĠ PES FL-ISKEJJEL B’AZZJONIJIET DIFFERENTI, SABIEX JIĠI EVITAT L-ABBANDUN, BIEX JITNEĦĦEW L-OSTAKLI GĦAT-TAGĦLIM, BIEX WIEĦED IĦARES LEJN IL-FUTUR B’FIDUĊJA, F’KONFORMITÀ MAR-REKORD TAS-SNIN PREĊEDENTI. (Maltese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: L-ADOLEXXENTI JESPERJENZAW IMĠIBA PROBLEMATIKA LI TFIXKEL IT-TAGĦLIM U ĦAFNA DRABI TAFFETTWA L-PROĠETT TAL-ĦAJJA. IL-PARTI ĦAJJA TAL-GRUPP HIJA PREDOMINANTI FIS-SOLUZZJONI TA’ ĦAFNA MILL-PROBLEMI U, GĦALHEKK, HUWA MEĦTIEĠ LI L-ISTUDENTI KOLLHA JKUNU INVOLUTI FIL-PROĊESS. GĦALHEKK QED NIPPROPONU, MINBARRA L-ISPAZJI TA’ TELESPETTATURI INDIVIDWALI LI GĦANDHOM JINTUŻAW MILL-KOMPONENTI KOLLHA TAL-ISKOLA, WORKSHOPS DWAR IL-KOOPERAZZJONI, L-INKLUŻJONI, IL-ĠESTJONI TAL-KUNFLITTI, IT-TRATTAMENT TAL-EMOZZJONIJIET U, FUQ KOLLOX, DWAR IL-PRO-SOCIALITWILL, SABIEX JITNAQQAS ID-DISTAKK FL-GĦARFIEN BEJN L-ISTUDENTI U JIĠU STIMULATI L-KOOPERAZZJONI U L-INKLUŻJONI. L-GĦADD TA’ SIGĦAT DISPONIBBLI SE JINTUŻA BIEX ISIR INTERVENT FIŻ-ŻEWĠ PES FL-ISKEJJEL B’AZZJONIJIET DIFFERENTI, SABIEX JIĠI EVITAT L-ABBANDUN, BIEX JITNEĦĦEW L-OSTAKLI GĦAT-TAGĦLIM, BIEX WIEĦED IĦARES LEJN IL-FUTUR B’FIDUĊJA, F’KONFORMITÀ MAR-REKORD TAS-SNIN PREĊEDENTI. (Maltese) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ADOLESCENTES EXPERIÊNCIA COMPORTAMENTOS PROBLEMATICOS QUE APRENDIZAGEM MAIS HAMPER e frequentemente AFETAM O PROJECTO DE VIDA. A parte viva do grupo é predominante na resolução de muitos dos problemas e, portanto, é necessário que todos os materiais sejam envolvidos no processo. Por conseguinte, propomos, para além dos espaços de visualização individual a utilizar por todos os elementos da escola, a realização de trabalhos de cooperação, de inclusão, de gestão de conflitos, de gestão das emoções e, sobretudo, de promoção social, a fim de reduzir os conhecimentos adquiridos entre os estudantes, bem como de uma cooperação e de uma integração estáveis. O número de horas disponíveis será utilizado para intervir nos dois PES em escolas com diferentes acções, a fim de evitar o abandono, eliminar obstáculos à aprendizagem, olhar para o futuro com confiança, em linha com o registo de percurso dos anos anteriores. (Portuguese)
Property / summary: ADOLESCENTES EXPERIÊNCIA COMPORTAMENTOS PROBLEMATICOS QUE APRENDIZAGEM MAIS HAMPER e frequentemente AFETAM O PROJECTO DE VIDA. A parte viva do grupo é predominante na resolução de muitos dos problemas e, portanto, é necessário que todos os materiais sejam envolvidos no processo. Por conseguinte, propomos, para além dos espaços de visualização individual a utilizar por todos os elementos da escola, a realização de trabalhos de cooperação, de inclusão, de gestão de conflitos, de gestão das emoções e, sobretudo, de promoção social, a fim de reduzir os conhecimentos adquiridos entre os estudantes, bem como de uma cooperação e de uma integração estáveis. O número de horas disponíveis será utilizado para intervir nos dois PES em escolas com diferentes acções, a fim de evitar o abandono, eliminar obstáculos à aprendizagem, olhar para o futuro com confiança, em linha com o registo de percurso dos anos anteriores. (Portuguese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ADOLESCENTES EXPERIÊNCIA COMPORTAMENTOS PROBLEMATICOS QUE APRENDIZAGEM MAIS HAMPER e frequentemente AFETAM O PROJECTO DE VIDA. A parte viva do grupo é predominante na resolução de muitos dos problemas e, portanto, é necessário que todos os materiais sejam envolvidos no processo. Por conseguinte, propomos, para além dos espaços de visualização individual a utilizar por todos os elementos da escola, a realização de trabalhos de cooperação, de inclusão, de gestão de conflitos, de gestão das emoções e, sobretudo, de promoção social, a fim de reduzir os conhecimentos adquiridos entre os estudantes, bem como de uma cooperação e de uma integração estáveis. O número de horas disponíveis será utilizado para intervir nos dois PES em escolas com diferentes acções, a fim de evitar o abandono, eliminar obstáculos à aprendizagem, olhar para o futuro com confiança, em linha com o registo de percurso dos anos anteriores. (Portuguese) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
NUORET KOKEVAT ONGELMALLISTA KÄYTTÄYTYMISTÄ, JOKA HAITTAA OPPIMISTA JA VAIKUTTAA USEIN ELÄMÄNPROJEKTIIN. RYHMÄN ELÄVÄ OSA ON HALLITSEVASSA ASEMASSA MONIEN ONGELMIEN RATKAISEMISESSA, JA SIKSI ON VÄLTTÄMÄTÖNTÄ, ETTÄ KAIKKI OPPILAAT OSALLISTUVAT PROSESSIIN. SEN VUOKSI EHDOTAMME, ETTÄ KOULUN KAIKKIEN OSA-ALUEIDEN KÄYTTÄMIEN YKSITTÄISTEN KATSELUTILOJEN LISÄKSI TYÖPAJAT, JOISSA KÄSITELLÄÄN YHTEISTYÖTÄ, OSALLISUUTTA, KONFLIKTIEN HALLINTAA, TUNTEIDEN KÄSITTELYÄ JA ENNEN KAIKKEA SOCIALITWILLIA, PIENENNETTÄISIIN OPISKELIJOIDEN VÄLISTÄ OSAAMISKUILUA JA EDISTETTÄISIIN YHTEISTYÖTÄ JA OSALLISUUTTA. KÄYTETTÄVISSÄ OLEVIEN TUNTIEN MÄÄRÄÄ KÄYTETÄÄN KAHDEN JULKISEN TYÖVOIMAPALVELUN KÄYTTÄMISEEN ERILAISIN TOIMIN KOULUISSA, JOTTA VOIDAAN ESTÄÄ HYLKÄÄMINEN, POISTAA OPPIMISEN ESTEITÄ JA TARKASTELLA TULEVAISUUTTA LUOTTAVAISIN MIELIN EDELLISTEN VUOSIEN TULOSTEN MUKAISESTI. (Finnish)
Property / summary: NUORET KOKEVAT ONGELMALLISTA KÄYTTÄYTYMISTÄ, JOKA HAITTAA OPPIMISTA JA VAIKUTTAA USEIN ELÄMÄNPROJEKTIIN. RYHMÄN ELÄVÄ OSA ON HALLITSEVASSA ASEMASSA MONIEN ONGELMIEN RATKAISEMISESSA, JA SIKSI ON VÄLTTÄMÄTÖNTÄ, ETTÄ KAIKKI OPPILAAT OSALLISTUVAT PROSESSIIN. SEN VUOKSI EHDOTAMME, ETTÄ KOULUN KAIKKIEN OSA-ALUEIDEN KÄYTTÄMIEN YKSITTÄISTEN KATSELUTILOJEN LISÄKSI TYÖPAJAT, JOISSA KÄSITELLÄÄN YHTEISTYÖTÄ, OSALLISUUTTA, KONFLIKTIEN HALLINTAA, TUNTEIDEN KÄSITTELYÄ JA ENNEN KAIKKEA SOCIALITWILLIA, PIENENNETTÄISIIN OPISKELIJOIDEN VÄLISTÄ OSAAMISKUILUA JA EDISTETTÄISIIN YHTEISTYÖTÄ JA OSALLISUUTTA. KÄYTETTÄVISSÄ OLEVIEN TUNTIEN MÄÄRÄÄ KÄYTETÄÄN KAHDEN JULKISEN TYÖVOIMAPALVELUN KÄYTTÄMISEEN ERILAISIN TOIMIN KOULUISSA, JOTTA VOIDAAN ESTÄÄ HYLKÄÄMINEN, POISTAA OPPIMISEN ESTEITÄ JA TARKASTELLA TULEVAISUUTTA LUOTTAVAISIN MIELIN EDELLISTEN VUOSIEN TULOSTEN MUKAISESTI. (Finnish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: NUORET KOKEVAT ONGELMALLISTA KÄYTTÄYTYMISTÄ, JOKA HAITTAA OPPIMISTA JA VAIKUTTAA USEIN ELÄMÄNPROJEKTIIN. RYHMÄN ELÄVÄ OSA ON HALLITSEVASSA ASEMASSA MONIEN ONGELMIEN RATKAISEMISESSA, JA SIKSI ON VÄLTTÄMÄTÖNTÄ, ETTÄ KAIKKI OPPILAAT OSALLISTUVAT PROSESSIIN. SEN VUOKSI EHDOTAMME, ETTÄ KOULUN KAIKKIEN OSA-ALUEIDEN KÄYTTÄMIEN YKSITTÄISTEN KATSELUTILOJEN LISÄKSI TYÖPAJAT, JOISSA KÄSITELLÄÄN YHTEISTYÖTÄ, OSALLISUUTTA, KONFLIKTIEN HALLINTAA, TUNTEIDEN KÄSITTELYÄ JA ENNEN KAIKKEA SOCIALITWILLIA, PIENENNETTÄISIIN OPISKELIJOIDEN VÄLISTÄ OSAAMISKUILUA JA EDISTETTÄISIIN YHTEISTYÖTÄ JA OSALLISUUTTA. KÄYTETTÄVISSÄ OLEVIEN TUNTIEN MÄÄRÄÄ KÄYTETÄÄN KAHDEN JULKISEN TYÖVOIMAPALVELUN KÄYTTÄMISEEN ERILAISIN TOIMIN KOULUISSA, JOTTA VOIDAAN ESTÄÄ HYLKÄÄMINEN, POISTAA OPPIMISEN ESTEITÄ JA TARKASTELLA TULEVAISUUTTA LUOTTAVAISIN MIELIN EDELLISTEN VUOSIEN TULOSTEN MUKAISESTI. (Finnish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
NASTOLATKI DOŚWIADCZAJĄ PROBLEMATYCZNYCH ZACHOWAŃ, KTÓRE UTRUDNIAJĄ NAUKĘ I CZĘSTO WPŁYWAJĄ NA PROJEKT ŻYCIA. ŻYWA CZĘŚĆ GRUPY JEST PRZEWAŻAJĄCA W ROZWIĄZYWANIU WIELU PROBLEMÓW I DLATEGO KONIECZNE JEST, ABY WSZYSCY UCZNIOWIE BYLI ZAANGAŻOWANI W TEN PROCES. PROPONUJEMY ZATEM, OPRÓCZ INDYWIDUALNYCH PRZESTRZENI WIDOKOWYCH DO WYKORZYSTANIA PRZEZ WSZYSTKIE KOMPONENTY SZKOŁY, WARSZTATY NA TEMAT WSPÓŁPRACY, INTEGRACJI, ZARZĄDZANIA KONFLIKTAMI, RADZENIA SOBIE Z EMOCJAMI, A PRZEDE WSZYSTKIM PRO-SOCIALITWILL, W CELU ZMNIEJSZENIA LUKI W WIEDZY MIĘDZY UCZNIAMI ORAZ STYMULOWANIA WSPÓŁPRACY I WŁĄCZENIA SPOŁECZNEGO. LICZBA DOSTĘPNYCH GODZIN ZOSTANIE WYKORZYSTANA NA INTERWENCJĘ W OBU PUBLICZNYCH SŁUŻBACH ZATRUDNIENIA W SZKOŁACH, W KTÓRYCH PROWADZONE BĘDĄ RÓŻNE DZIAŁANIA, ABY ZAPOBIEC PORZUCENIU NAUKI, USUNĄĆ PRZESZKODY W NAUCE, Z UFNYM SPOJRZENIEM NA PRZYSZŁOŚĆ, ZGODNIE Z WYNIKAMI POPRZEDNICH LAT. (Polish)
Property / summary: NASTOLATKI DOŚWIADCZAJĄ PROBLEMATYCZNYCH ZACHOWAŃ, KTÓRE UTRUDNIAJĄ NAUKĘ I CZĘSTO WPŁYWAJĄ NA PROJEKT ŻYCIA. ŻYWA CZĘŚĆ GRUPY JEST PRZEWAŻAJĄCA W ROZWIĄZYWANIU WIELU PROBLEMÓW I DLATEGO KONIECZNE JEST, ABY WSZYSCY UCZNIOWIE BYLI ZAANGAŻOWANI W TEN PROCES. PROPONUJEMY ZATEM, OPRÓCZ INDYWIDUALNYCH PRZESTRZENI WIDOKOWYCH DO WYKORZYSTANIA PRZEZ WSZYSTKIE KOMPONENTY SZKOŁY, WARSZTATY NA TEMAT WSPÓŁPRACY, INTEGRACJI, ZARZĄDZANIA KONFLIKTAMI, RADZENIA SOBIE Z EMOCJAMI, A PRZEDE WSZYSTKIM PRO-SOCIALITWILL, W CELU ZMNIEJSZENIA LUKI W WIEDZY MIĘDZY UCZNIAMI ORAZ STYMULOWANIA WSPÓŁPRACY I WŁĄCZENIA SPOŁECZNEGO. LICZBA DOSTĘPNYCH GODZIN ZOSTANIE WYKORZYSTANA NA INTERWENCJĘ W OBU PUBLICZNYCH SŁUŻBACH ZATRUDNIENIA W SZKOŁACH, W KTÓRYCH PROWADZONE BĘDĄ RÓŻNE DZIAŁANIA, ABY ZAPOBIEC PORZUCENIU NAUKI, USUNĄĆ PRZESZKODY W NAUCE, Z UFNYM SPOJRZENIEM NA PRZYSZŁOŚĆ, ZGODNIE Z WYNIKAMI POPRZEDNICH LAT. (Polish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: NASTOLATKI DOŚWIADCZAJĄ PROBLEMATYCZNYCH ZACHOWAŃ, KTÓRE UTRUDNIAJĄ NAUKĘ I CZĘSTO WPŁYWAJĄ NA PROJEKT ŻYCIA. ŻYWA CZĘŚĆ GRUPY JEST PRZEWAŻAJĄCA W ROZWIĄZYWANIU WIELU PROBLEMÓW I DLATEGO KONIECZNE JEST, ABY WSZYSCY UCZNIOWIE BYLI ZAANGAŻOWANI W TEN PROCES. PROPONUJEMY ZATEM, OPRÓCZ INDYWIDUALNYCH PRZESTRZENI WIDOKOWYCH DO WYKORZYSTANIA PRZEZ WSZYSTKIE KOMPONENTY SZKOŁY, WARSZTATY NA TEMAT WSPÓŁPRACY, INTEGRACJI, ZARZĄDZANIA KONFLIKTAMI, RADZENIA SOBIE Z EMOCJAMI, A PRZEDE WSZYSTKIM PRO-SOCIALITWILL, W CELU ZMNIEJSZENIA LUKI W WIEDZY MIĘDZY UCZNIAMI ORAZ STYMULOWANIA WSPÓŁPRACY I WŁĄCZENIA SPOŁECZNEGO. LICZBA DOSTĘPNYCH GODZIN ZOSTANIE WYKORZYSTANA NA INTERWENCJĘ W OBU PUBLICZNYCH SŁUŻBACH ZATRUDNIENIA W SZKOŁACH, W KTÓRYCH PROWADZONE BĘDĄ RÓŻNE DZIAŁANIA, ABY ZAPOBIEC PORZUCENIU NAUKI, USUNĄĆ PRZESZKODY W NAUCE, Z UFNYM SPOJRZENIEM NA PRZYSZŁOŚĆ, ZGODNIE Z WYNIKAMI POPRZEDNICH LAT. (Polish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
MLADOSTNIKI DOŽIVLJAJO PROBLEMATIČNA VEDENJA, KI OVIRAJO UČENJE IN POGOSTO VPLIVAJO NA ŽIVLJENJSKI PROJEKT. ŽIVI DEL SKUPINE PREVLADUJE PRI REŠEVANJU ŠTEVILNIH PROBLEMOV, ZATO JE NUJNO, DA SO VSI UČENCI VKLJUČENI V PROCES. ZATO POLEG INDIVIDUALNEGA OGLEDA PROSTOROV, KI JIH BODO UPORABLJALI VSI SESTAVNI DELI ŠOLE, PREDLAGAMO DELAVNICE O SODELOVANJU, VKLJUČEVANJU, OBVLADOVANJU KONFLIKTOV, OBRAVNAVANJU ČUSTEV IN PREDVSEM O PRO-SOCIALITWILL-U, DA BI ZMANJŠALI VRZEL V ZNANJU MED UČENCI IN SPODBUDILI SODELOVANJE IN VKLJUČEVANJE. ŠTEVILO UR, KI SO NA VOLJO, SE BO UPORABILO ZA POSREDOVANJE V OBEH JAVNIH ZAVODIH ZA ZAPOSLOVANJE V ŠOLAH Z RAZLIČNIMI UKREPI, DA BI PREPREČILI OPUŠČANJE, ODSTRANILI OVIRE ZA UČENJE IN SAMOZAVESTNO GLEDALI V PRIHODNOST V SKLADU Z REZULTATI IZ PREJŠNJIH LET. (Slovenian)
Property / summary: MLADOSTNIKI DOŽIVLJAJO PROBLEMATIČNA VEDENJA, KI OVIRAJO UČENJE IN POGOSTO VPLIVAJO NA ŽIVLJENJSKI PROJEKT. ŽIVI DEL SKUPINE PREVLADUJE PRI REŠEVANJU ŠTEVILNIH PROBLEMOV, ZATO JE NUJNO, DA SO VSI UČENCI VKLJUČENI V PROCES. ZATO POLEG INDIVIDUALNEGA OGLEDA PROSTOROV, KI JIH BODO UPORABLJALI VSI SESTAVNI DELI ŠOLE, PREDLAGAMO DELAVNICE O SODELOVANJU, VKLJUČEVANJU, OBVLADOVANJU KONFLIKTOV, OBRAVNAVANJU ČUSTEV IN PREDVSEM O PRO-SOCIALITWILL-U, DA BI ZMANJŠALI VRZEL V ZNANJU MED UČENCI IN SPODBUDILI SODELOVANJE IN VKLJUČEVANJE. ŠTEVILO UR, KI SO NA VOLJO, SE BO UPORABILO ZA POSREDOVANJE V OBEH JAVNIH ZAVODIH ZA ZAPOSLOVANJE V ŠOLAH Z RAZLIČNIMI UKREPI, DA BI PREPREČILI OPUŠČANJE, ODSTRANILI OVIRE ZA UČENJE IN SAMOZAVESTNO GLEDALI V PRIHODNOST V SKLADU Z REZULTATI IZ PREJŠNJIH LET. (Slovenian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: MLADOSTNIKI DOŽIVLJAJO PROBLEMATIČNA VEDENJA, KI OVIRAJO UČENJE IN POGOSTO VPLIVAJO NA ŽIVLJENJSKI PROJEKT. ŽIVI DEL SKUPINE PREVLADUJE PRI REŠEVANJU ŠTEVILNIH PROBLEMOV, ZATO JE NUJNO, DA SO VSI UČENCI VKLJUČENI V PROCES. ZATO POLEG INDIVIDUALNEGA OGLEDA PROSTOROV, KI JIH BODO UPORABLJALI VSI SESTAVNI DELI ŠOLE, PREDLAGAMO DELAVNICE O SODELOVANJU, VKLJUČEVANJU, OBVLADOVANJU KONFLIKTOV, OBRAVNAVANJU ČUSTEV IN PREDVSEM O PRO-SOCIALITWILL-U, DA BI ZMANJŠALI VRZEL V ZNANJU MED UČENCI IN SPODBUDILI SODELOVANJE IN VKLJUČEVANJE. ŠTEVILO UR, KI SO NA VOLJO, SE BO UPORABILO ZA POSREDOVANJE V OBEH JAVNIH ZAVODIH ZA ZAPOSLOVANJE V ŠOLAH Z RAZLIČNIMI UKREPI, DA BI PREPREČILI OPUŠČANJE, ODSTRANILI OVIRE ZA UČENJE IN SAMOZAVESTNO GLEDALI V PRIHODNOST V SKLADU Z REZULTATI IZ PREJŠNJIH LET. (Slovenian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DOSPÍVAJÍCÍ ZAŽÍVAJÍ PROBLEMATICKÉ CHOVÁNÍ, KTERÉ BRÁNÍ UČENÍ A ČASTO OVLIVŇUJE PROJEKT ŽIVOTA. ŽIVÁ ČÁST SKUPINY PŘEVLÁDÁ V ŘEŠENÍ MNOHA PROBLÉMŮ, A PROTO JE NUTNÉ, ABY SE DO TOHOTO PROCESU ZAPOJILI VŠICHNI ŽÁCI. NAVRHUJEME PROTO KROMĚ JEDNOTLIVÝCH PROSTOR PRO SLEDOVÁNÍ, KTERÉ BUDOU VYUŽITY VE VŠECH SLOŽKÁCH ŠKOLY, WORKSHOPY O SPOLUPRÁCI, INKLUZI, ZVLÁDÁNÍ KONFLIKTŮ, ŘEŠENÍ EMOCÍ A PŘEDEVŠÍM PRO-SOCIALITWILL, S CÍLEM ZMENŠIT PROPAST VE ZNALOSTECH MEZI STUDENTY A STIMULOVAT SPOLUPRÁCI A INKLUZI. POČET HODIN, KTERÉ JSOU K DISPOZICI, BUDE POUŽIT K INTERVENCI VE DVOU VEŘEJNÝCH SLUŽBÁCH ZAMĚSTNANOSTI VE ŠKOLÁCH S RŮZNÝMI OPATŘENÍMI, ABY SE ZABRÁNILO OPOUŠTĚNÍ, ODSTRANILY PŘEKÁŽKY UČENÍ, ABY SE S JISTOTOU ZABÝVALA BUDOUCNOSTÍ, A TO V SOULADU S VÝSLEDKY Z PŘEDCHOZÍCH LET. (Czech)
Property / summary: DOSPÍVAJÍCÍ ZAŽÍVAJÍ PROBLEMATICKÉ CHOVÁNÍ, KTERÉ BRÁNÍ UČENÍ A ČASTO OVLIVŇUJE PROJEKT ŽIVOTA. ŽIVÁ ČÁST SKUPINY PŘEVLÁDÁ V ŘEŠENÍ MNOHA PROBLÉMŮ, A PROTO JE NUTNÉ, ABY SE DO TOHOTO PROCESU ZAPOJILI VŠICHNI ŽÁCI. NAVRHUJEME PROTO KROMĚ JEDNOTLIVÝCH PROSTOR PRO SLEDOVÁNÍ, KTERÉ BUDOU VYUŽITY VE VŠECH SLOŽKÁCH ŠKOLY, WORKSHOPY O SPOLUPRÁCI, INKLUZI, ZVLÁDÁNÍ KONFLIKTŮ, ŘEŠENÍ EMOCÍ A PŘEDEVŠÍM PRO-SOCIALITWILL, S CÍLEM ZMENŠIT PROPAST VE ZNALOSTECH MEZI STUDENTY A STIMULOVAT SPOLUPRÁCI A INKLUZI. POČET HODIN, KTERÉ JSOU K DISPOZICI, BUDE POUŽIT K INTERVENCI VE DVOU VEŘEJNÝCH SLUŽBÁCH ZAMĚSTNANOSTI VE ŠKOLÁCH S RŮZNÝMI OPATŘENÍMI, ABY SE ZABRÁNILO OPOUŠTĚNÍ, ODSTRANILY PŘEKÁŽKY UČENÍ, ABY SE S JISTOTOU ZABÝVALA BUDOUCNOSTÍ, A TO V SOULADU S VÝSLEDKY Z PŘEDCHOZÍCH LET. (Czech) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DOSPÍVAJÍCÍ ZAŽÍVAJÍ PROBLEMATICKÉ CHOVÁNÍ, KTERÉ BRÁNÍ UČENÍ A ČASTO OVLIVŇUJE PROJEKT ŽIVOTA. ŽIVÁ ČÁST SKUPINY PŘEVLÁDÁ V ŘEŠENÍ MNOHA PROBLÉMŮ, A PROTO JE NUTNÉ, ABY SE DO TOHOTO PROCESU ZAPOJILI VŠICHNI ŽÁCI. NAVRHUJEME PROTO KROMĚ JEDNOTLIVÝCH PROSTOR PRO SLEDOVÁNÍ, KTERÉ BUDOU VYUŽITY VE VŠECH SLOŽKÁCH ŠKOLY, WORKSHOPY O SPOLUPRÁCI, INKLUZI, ZVLÁDÁNÍ KONFLIKTŮ, ŘEŠENÍ EMOCÍ A PŘEDEVŠÍM PRO-SOCIALITWILL, S CÍLEM ZMENŠIT PROPAST VE ZNALOSTECH MEZI STUDENTY A STIMULOVAT SPOLUPRÁCI A INKLUZI. POČET HODIN, KTERÉ JSOU K DISPOZICI, BUDE POUŽIT K INTERVENCI VE DVOU VEŘEJNÝCH SLUŽBÁCH ZAMĚSTNANOSTI VE ŠKOLÁCH S RŮZNÝMI OPATŘENÍMI, ABY SE ZABRÁNILO OPOUŠTĚNÍ, ODSTRANILY PŘEKÁŽKY UČENÍ, ABY SE S JISTOTOU ZABÝVALA BUDOUCNOSTÍ, A TO V SOULADU S VÝSLEDKY Z PŘEDCHOZÍCH LET. (Czech) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PAAUGLIAI PATIRIA PROBLEMINĮ ELGESĮ, KURIS TRUKDO MOKYTIS IR DAŽNAI DARO ĮTAKĄ GYVENIMO PROJEKTUI. GYVOJI GRUPĖS DALIS DOMINUOJA SPRENDŽIANT DAUGELĮ PROBLEMŲ, TODĖL BŪTINA, KAD VISI MOKSLEIVIAI DALYVAUTŲ ŠIAME PROCESE. TODĖL SIŪLOME, BE ATSKIRŲ ŽIŪRĖJIMO ERDVIŲ, KURIAS NAUDOTŲ VISI MOKYKLOS KOMPONENTAI, PRAKTINIUS SEMINARUS APIE BENDRADARBIAVIMĄ, ĮTRAUKTĮ, KONFLIKTŲ VALDYMĄ, EMOCIJŲ TVARKYMĄ IR, SVARBIAUSIA, PRO-SOCIALITWILL, SIEKIANT SUMAŽINTI STUDENTŲ ŽINIŲ ATOTRŪKĮ IR SKATINTI BENDRADARBIAVIMĄ IR ĮTRAUKTĮ. TURIMŲ VALANDŲ SKAIČIUS BUS NAUDOJAMAS Į ABI VUT ĮSIKIŠTI MOKYKLOSE, KURIOSE VYKDOMI SKIRTINGI VEIKSMAI, SIEKIANT UŽKIRSTI KELIĄ PALIKIMUI, PAŠALINTI MOKYMOSI KLIŪTIS, PATIKIMAI PAŽVELGTI Į ATEITĮ, ATSIŽVELGIANT Į ANKSTESNIŲ METŲ PATIRTĮ. (Lithuanian)
Property / summary: PAAUGLIAI PATIRIA PROBLEMINĮ ELGESĮ, KURIS TRUKDO MOKYTIS IR DAŽNAI DARO ĮTAKĄ GYVENIMO PROJEKTUI. GYVOJI GRUPĖS DALIS DOMINUOJA SPRENDŽIANT DAUGELĮ PROBLEMŲ, TODĖL BŪTINA, KAD VISI MOKSLEIVIAI DALYVAUTŲ ŠIAME PROCESE. TODĖL SIŪLOME, BE ATSKIRŲ ŽIŪRĖJIMO ERDVIŲ, KURIAS NAUDOTŲ VISI MOKYKLOS KOMPONENTAI, PRAKTINIUS SEMINARUS APIE BENDRADARBIAVIMĄ, ĮTRAUKTĮ, KONFLIKTŲ VALDYMĄ, EMOCIJŲ TVARKYMĄ IR, SVARBIAUSIA, PRO-SOCIALITWILL, SIEKIANT SUMAŽINTI STUDENTŲ ŽINIŲ ATOTRŪKĮ IR SKATINTI BENDRADARBIAVIMĄ IR ĮTRAUKTĮ. TURIMŲ VALANDŲ SKAIČIUS BUS NAUDOJAMAS Į ABI VUT ĮSIKIŠTI MOKYKLOSE, KURIOSE VYKDOMI SKIRTINGI VEIKSMAI, SIEKIANT UŽKIRSTI KELIĄ PALIKIMUI, PAŠALINTI MOKYMOSI KLIŪTIS, PATIKIMAI PAŽVELGTI Į ATEITĮ, ATSIŽVELGIANT Į ANKSTESNIŲ METŲ PATIRTĮ. (Lithuanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PAAUGLIAI PATIRIA PROBLEMINĮ ELGESĮ, KURIS TRUKDO MOKYTIS IR DAŽNAI DARO ĮTAKĄ GYVENIMO PROJEKTUI. GYVOJI GRUPĖS DALIS DOMINUOJA SPRENDŽIANT DAUGELĮ PROBLEMŲ, TODĖL BŪTINA, KAD VISI MOKSLEIVIAI DALYVAUTŲ ŠIAME PROCESE. TODĖL SIŪLOME, BE ATSKIRŲ ŽIŪRĖJIMO ERDVIŲ, KURIAS NAUDOTŲ VISI MOKYKLOS KOMPONENTAI, PRAKTINIUS SEMINARUS APIE BENDRADARBIAVIMĄ, ĮTRAUKTĮ, KONFLIKTŲ VALDYMĄ, EMOCIJŲ TVARKYMĄ IR, SVARBIAUSIA, PRO-SOCIALITWILL, SIEKIANT SUMAŽINTI STUDENTŲ ŽINIŲ ATOTRŪKĮ IR SKATINTI BENDRADARBIAVIMĄ IR ĮTRAUKTĮ. TURIMŲ VALANDŲ SKAIČIUS BUS NAUDOJAMAS Į ABI VUT ĮSIKIŠTI MOKYKLOSE, KURIOSE VYKDOMI SKIRTINGI VEIKSMAI, SIEKIANT UŽKIRSTI KELIĄ PALIKIMUI, PAŠALINTI MOKYMOSI KLIŪTIS, PATIKIMAI PAŽVELGTI Į ATEITĮ, ATSIŽVELGIANT Į ANKSTESNIŲ METŲ PATIRTĮ. (Lithuanian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PUSAUDŽIEM RODAS PROBLEMĀTISKA UZVEDĪBA, KAS KAVĒ MĀCĪŠANOS UN BIEŽI IETEKMĒ DZĪVES PROJEKTU. DAUDZU PROBLĒMU RISINĀŠANĀ DOMINĒ GRUPAS DZĪVĀ DAĻA, UN TĀPĒC ŠAJĀ PROCESĀ IR JĀIESAISTA VISI SKOLĒNI. TĀPĒC PAPILDUS INDIVIDUĀLAJĀM SKATĪŠANĀS TELPĀM, KAS JĀIZMANTO VISIEM SKOLAS KOMPONENTIEM, MĒS IEROSINĀM SEMINĀRUS PAR SADARBĪBU, IEKĻAUŠANU, KONFLIKTU PĀRVALDĪBU, EMOCIJU RISINĀŠANU UN, GALVENAIS, PAR SOCIALITWILL, LAI SAMAZINĀTU ZINĀŠANU PLAISU STARP SKOLĒNIEM UN VEICINĀTU SADARBĪBU UN IEKĻAUŠANU. PIEEJAMO STUNDU SKAITS TIKS IZMANTOTS, LAI IEJAUKTOS ABOS VND SKOLĀS AR DAŽĀDĀM DARBĪBĀM, LAI NOVĒRSTU PAMEŠANU, LIKVIDĒTU ŠĶĒRŠĻUS MĀCĪBĀM, PĀRLIECINOŠI APLŪKOTU NĀKOTNI SASKAŅĀ AR IEPRIEKŠĒJO GADU REZULTĀTIEM. (Latvian)
Property / summary: PUSAUDŽIEM RODAS PROBLEMĀTISKA UZVEDĪBA, KAS KAVĒ MĀCĪŠANOS UN BIEŽI IETEKMĒ DZĪVES PROJEKTU. DAUDZU PROBLĒMU RISINĀŠANĀ DOMINĒ GRUPAS DZĪVĀ DAĻA, UN TĀPĒC ŠAJĀ PROCESĀ IR JĀIESAISTA VISI SKOLĒNI. TĀPĒC PAPILDUS INDIVIDUĀLAJĀM SKATĪŠANĀS TELPĀM, KAS JĀIZMANTO VISIEM SKOLAS KOMPONENTIEM, MĒS IEROSINĀM SEMINĀRUS PAR SADARBĪBU, IEKĻAUŠANU, KONFLIKTU PĀRVALDĪBU, EMOCIJU RISINĀŠANU UN, GALVENAIS, PAR SOCIALITWILL, LAI SAMAZINĀTU ZINĀŠANU PLAISU STARP SKOLĒNIEM UN VEICINĀTU SADARBĪBU UN IEKĻAUŠANU. PIEEJAMO STUNDU SKAITS TIKS IZMANTOTS, LAI IEJAUKTOS ABOS VND SKOLĀS AR DAŽĀDĀM DARBĪBĀM, LAI NOVĒRSTU PAMEŠANU, LIKVIDĒTU ŠĶĒRŠĻUS MĀCĪBĀM, PĀRLIECINOŠI APLŪKOTU NĀKOTNI SASKAŅĀ AR IEPRIEKŠĒJO GADU REZULTĀTIEM. (Latvian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PUSAUDŽIEM RODAS PROBLEMĀTISKA UZVEDĪBA, KAS KAVĒ MĀCĪŠANOS UN BIEŽI IETEKMĒ DZĪVES PROJEKTU. DAUDZU PROBLĒMU RISINĀŠANĀ DOMINĒ GRUPAS DZĪVĀ DAĻA, UN TĀPĒC ŠAJĀ PROCESĀ IR JĀIESAISTA VISI SKOLĒNI. TĀPĒC PAPILDUS INDIVIDUĀLAJĀM SKATĪŠANĀS TELPĀM, KAS JĀIZMANTO VISIEM SKOLAS KOMPONENTIEM, MĒS IEROSINĀM SEMINĀRUS PAR SADARBĪBU, IEKĻAUŠANU, KONFLIKTU PĀRVALDĪBU, EMOCIJU RISINĀŠANU UN, GALVENAIS, PAR SOCIALITWILL, LAI SAMAZINĀTU ZINĀŠANU PLAISU STARP SKOLĒNIEM UN VEICINĀTU SADARBĪBU UN IEKĻAUŠANU. PIEEJAMO STUNDU SKAITS TIKS IZMANTOTS, LAI IEJAUKTOS ABOS VND SKOLĀS AR DAŽĀDĀM DARBĪBĀM, LAI NOVĒRSTU PAMEŠANU, LIKVIDĒTU ŠĶĒRŠĻUS MĀCĪBĀM, PĀRLIECINOŠI APLŪKOTU NĀKOTNI SASKAŅĀ AR IEPRIEKŠĒJO GADU REZULTĀTIEM. (Latvian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ПОДРАСТВАЩИТЕ ИЗПИТВАТ ПРОБЛЕМНИ ПОВЕДЕНИЯ, КОИТО ВЪЗПРЕПЯТСТВАТ УЧЕНЕТО И ЧЕСТО ЗАСЯГАТ ПРОЕКТА НА ЖИВОТА. ЖИВАТА ЧАСТ НА ГРУПАТА Е ПРЕОБЛАДАВАЩА В РЕШАВАНЕТО НА МНОГО ОТ ПРОБЛЕМИТЕ И СЛЕДОВАТЕЛНО Е НЕОБХОДИМО ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ ДА БЪДАТ ВКЛЮЧЕНИ В ПРОЦЕСА. ЕТО ЗАЩО ПРЕДЛАГАМЕ, В ДОПЪЛНЕНИЕ КЪМ ИНДИВИДУАЛНИТЕ ПРОСТРАНСТВА ЗА ГЛЕДАНЕ, КОИТО ДА БЪДАТ ИЗПОЛЗВАНИ ОТ ВСИЧКИ КОМПОНЕНТИ НА УЧИЛИЩЕТО, СЕМИНАРИ ЗА СЪТРУДНИЧЕСТВО, ПРИОБЩАВАНЕ, УПРАВЛЕНИЕ НА КОНФЛИКТИ, СПРАВЯНЕ С ЕМОЦИИТЕ И ПРЕДИ ВСИЧКО ЗА ПРО-СОЦИАЛИТВИЛЯТ, ЗА ДА СЕ НАМАЛИ РАЗЛИКАТА В ЗНАНИЯТА МЕЖДУ УЧЕНИЦИТЕ И ДА СЕ СТИМУЛИРА СЪТРУДНИЧЕСТВОТО И ПРИОБЩАВАНЕТО. БРОЯТ НА НАЛИЧНИТЕ ЧАСОВЕ ЩЕ СЕ ИЗПОЛЗВА ЗА НАМЕСА В ДВЕТЕ ПСЗ В УЧИЛИЩАТА С РАЗЛИЧНИ ДЕЙСТВИЯ, ЗА ДА СЕ ПРЕДОТВРАТИ ИЗОСТАВЯНЕТО, ДА СЕ ПРЕМАХНАТ ПРЕЧКИТЕ ПРЕД УЧЕНЕТО, ДА СЕ ПОГЛЕДНЕ В БЪДЕЩЕТО С УВЕРЕНОСТ, В СЪОТВЕТСТВИЕ С РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ПРЕДХОДНИТЕ ГОДИНИ. (Bulgarian)
Property / summary: ПОДРАСТВАЩИТЕ ИЗПИТВАТ ПРОБЛЕМНИ ПОВЕДЕНИЯ, КОИТО ВЪЗПРЕПЯТСТВАТ УЧЕНЕТО И ЧЕСТО ЗАСЯГАТ ПРОЕКТА НА ЖИВОТА. ЖИВАТА ЧАСТ НА ГРУПАТА Е ПРЕОБЛАДАВАЩА В РЕШАВАНЕТО НА МНОГО ОТ ПРОБЛЕМИТЕ И СЛЕДОВАТЕЛНО Е НЕОБХОДИМО ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ ДА БЪДАТ ВКЛЮЧЕНИ В ПРОЦЕСА. ЕТО ЗАЩО ПРЕДЛАГАМЕ, В ДОПЪЛНЕНИЕ КЪМ ИНДИВИДУАЛНИТЕ ПРОСТРАНСТВА ЗА ГЛЕДАНЕ, КОИТО ДА БЪДАТ ИЗПОЛЗВАНИ ОТ ВСИЧКИ КОМПОНЕНТИ НА УЧИЛИЩЕТО, СЕМИНАРИ ЗА СЪТРУДНИЧЕСТВО, ПРИОБЩАВАНЕ, УПРАВЛЕНИЕ НА КОНФЛИКТИ, СПРАВЯНЕ С ЕМОЦИИТЕ И ПРЕДИ ВСИЧКО ЗА ПРО-СОЦИАЛИТВИЛЯТ, ЗА ДА СЕ НАМАЛИ РАЗЛИКАТА В ЗНАНИЯТА МЕЖДУ УЧЕНИЦИТЕ И ДА СЕ СТИМУЛИРА СЪТРУДНИЧЕСТВОТО И ПРИОБЩАВАНЕТО. БРОЯТ НА НАЛИЧНИТЕ ЧАСОВЕ ЩЕ СЕ ИЗПОЛЗВА ЗА НАМЕСА В ДВЕТЕ ПСЗ В УЧИЛИЩАТА С РАЗЛИЧНИ ДЕЙСТВИЯ, ЗА ДА СЕ ПРЕДОТВРАТИ ИЗОСТАВЯНЕТО, ДА СЕ ПРЕМАХНАТ ПРЕЧКИТЕ ПРЕД УЧЕНЕТО, ДА СЕ ПОГЛЕДНЕ В БЪДЕЩЕТО С УВЕРЕНОСТ, В СЪОТВЕТСТВИЕ С РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ПРЕДХОДНИТЕ ГОДИНИ. (Bulgarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ПОДРАСТВАЩИТЕ ИЗПИТВАТ ПРОБЛЕМНИ ПОВЕДЕНИЯ, КОИТО ВЪЗПРЕПЯТСТВАТ УЧЕНЕТО И ЧЕСТО ЗАСЯГАТ ПРОЕКТА НА ЖИВОТА. ЖИВАТА ЧАСТ НА ГРУПАТА Е ПРЕОБЛАДАВАЩА В РЕШАВАНЕТО НА МНОГО ОТ ПРОБЛЕМИТЕ И СЛЕДОВАТЕЛНО Е НЕОБХОДИМО ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ ДА БЪДАТ ВКЛЮЧЕНИ В ПРОЦЕСА. ЕТО ЗАЩО ПРЕДЛАГАМЕ, В ДОПЪЛНЕНИЕ КЪМ ИНДИВИДУАЛНИТЕ ПРОСТРАНСТВА ЗА ГЛЕДАНЕ, КОИТО ДА БЪДАТ ИЗПОЛЗВАНИ ОТ ВСИЧКИ КОМПОНЕНТИ НА УЧИЛИЩЕТО, СЕМИНАРИ ЗА СЪТРУДНИЧЕСТВО, ПРИОБЩАВАНЕ, УПРАВЛЕНИЕ НА КОНФЛИКТИ, СПРАВЯНЕ С ЕМОЦИИТЕ И ПРЕДИ ВСИЧКО ЗА ПРО-СОЦИАЛИТВИЛЯТ, ЗА ДА СЕ НАМАЛИ РАЗЛИКАТА В ЗНАНИЯТА МЕЖДУ УЧЕНИЦИТЕ И ДА СЕ СТИМУЛИРА СЪТРУДНИЧЕСТВОТО И ПРИОБЩАВАНЕТО. БРОЯТ НА НАЛИЧНИТЕ ЧАСОВЕ ЩЕ СЕ ИЗПОЛЗВА ЗА НАМЕСА В ДВЕТЕ ПСЗ В УЧИЛИЩАТА С РАЗЛИЧНИ ДЕЙСТВИЯ, ЗА ДА СЕ ПРЕДОТВРАТИ ИЗОСТАВЯНЕТО, ДА СЕ ПРЕМАХНАТ ПРЕЧКИТЕ ПРЕД УЧЕНЕТО, ДА СЕ ПОГЛЕДНЕ В БЪДЕЩЕТО С УВЕРЕНОСТ, В СЪОТВЕТСТВИЕ С РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ПРЕДХОДНИТЕ ГОДИНИ. (Bulgarian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
A SERDÜLŐK OLYAN PROBLÉMÁS MAGATARTÁSOKAT TAPASZTALNAK, AMELYEK AKADÁLYOZZÁK A TANULÁST, ÉS GYAKRAN BEFOLYÁSOLJÁK AZ ÉLET PROJEKTJÉT. A CSOPORT ÉLŐ RÉSZE VAN TÚLSÚLYBAN SZÁMOS PROBLÉMA MEGOLDÁSÁBAN, EZÉRT MINDEN TANULÓNAK RÉSZT KELL VENNIE A FOLYAMATBAN. EZÉRT JAVASOLJUK, HOGY AZ ISKOLA VALAMENNYI ÖSSZETEVŐJE ÁLTAL HASZNÁLT EGYÉNI NÉZŐTÉR MELLETT WORKSHOPOKAT IS SZERVEZZÜNK AZ EGYÜTTMŰKÖDÉSRŐL, A BEFOGADÁSRÓL, A KONFLIKTUSKEZELÉSRŐL, AZ ÉRZELMEKRŐL ÉS MINDENEKELŐTT A TÁRSADALMI-SZOCIALIZÁCIÓT TÁMOGATÓ TÉMÁKRÓL, HOGY CSÖKKENTSÜK A DIÁKOK KÖZÖTTI TUDÁSKÜLÖNBSÉGET, ÉS ÖSZTÖNÖZZÜK AZ EGYÜTTMŰKÖDÉST ÉS A BEFOGADÁST. A RENDELKEZÉSRE ÁLLÓ ÓRÁK SZÁMÁT ARRA HASZNÁLJÁK FEL, HOGY AZ ISKOLÁKBAN KÜLÖNBÖZŐ INTÉZKEDÉSEKET HOZZANAK A KÉT ÁFSZ-BE ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGELŐZZÉK AZ ELHAGYÁST, FELSZÁMOLJÁK A TANULÁS ÚTJÁBAN ÁLLÓ AKADÁLYOKAT, BIZALOMMAL TEKINTSÉK A JÖVŐT, AZ ELŐZŐ ÉVEK EREDMÉNYEIVEL ÖSSZHANGBAN. (Hungarian)
Property / summary: A SERDÜLŐK OLYAN PROBLÉMÁS MAGATARTÁSOKAT TAPASZTALNAK, AMELYEK AKADÁLYOZZÁK A TANULÁST, ÉS GYAKRAN BEFOLYÁSOLJÁK AZ ÉLET PROJEKTJÉT. A CSOPORT ÉLŐ RÉSZE VAN TÚLSÚLYBAN SZÁMOS PROBLÉMA MEGOLDÁSÁBAN, EZÉRT MINDEN TANULÓNAK RÉSZT KELL VENNIE A FOLYAMATBAN. EZÉRT JAVASOLJUK, HOGY AZ ISKOLA VALAMENNYI ÖSSZETEVŐJE ÁLTAL HASZNÁLT EGYÉNI NÉZŐTÉR MELLETT WORKSHOPOKAT IS SZERVEZZÜNK AZ EGYÜTTMŰKÖDÉSRŐL, A BEFOGADÁSRÓL, A KONFLIKTUSKEZELÉSRŐL, AZ ÉRZELMEKRŐL ÉS MINDENEKELŐTT A TÁRSADALMI-SZOCIALIZÁCIÓT TÁMOGATÓ TÉMÁKRÓL, HOGY CSÖKKENTSÜK A DIÁKOK KÖZÖTTI TUDÁSKÜLÖNBSÉGET, ÉS ÖSZTÖNÖZZÜK AZ EGYÜTTMŰKÖDÉST ÉS A BEFOGADÁST. A RENDELKEZÉSRE ÁLLÓ ÓRÁK SZÁMÁT ARRA HASZNÁLJÁK FEL, HOGY AZ ISKOLÁKBAN KÜLÖNBÖZŐ INTÉZKEDÉSEKET HOZZANAK A KÉT ÁFSZ-BE ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGELŐZZÉK AZ ELHAGYÁST, FELSZÁMOLJÁK A TANULÁS ÚTJÁBAN ÁLLÓ AKADÁLYOKAT, BIZALOMMAL TEKINTSÉK A JÖVŐT, AZ ELŐZŐ ÉVEK EREDMÉNYEIVEL ÖSSZHANGBAN. (Hungarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: A SERDÜLŐK OLYAN PROBLÉMÁS MAGATARTÁSOKAT TAPASZTALNAK, AMELYEK AKADÁLYOZZÁK A TANULÁST, ÉS GYAKRAN BEFOLYÁSOLJÁK AZ ÉLET PROJEKTJÉT. A CSOPORT ÉLŐ RÉSZE VAN TÚLSÚLYBAN SZÁMOS PROBLÉMA MEGOLDÁSÁBAN, EZÉRT MINDEN TANULÓNAK RÉSZT KELL VENNIE A FOLYAMATBAN. EZÉRT JAVASOLJUK, HOGY AZ ISKOLA VALAMENNYI ÖSSZETEVŐJE ÁLTAL HASZNÁLT EGYÉNI NÉZŐTÉR MELLETT WORKSHOPOKAT IS SZERVEZZÜNK AZ EGYÜTTMŰKÖDÉSRŐL, A BEFOGADÁSRÓL, A KONFLIKTUSKEZELÉSRŐL, AZ ÉRZELMEKRŐL ÉS MINDENEKELŐTT A TÁRSADALMI-SZOCIALIZÁCIÓT TÁMOGATÓ TÉMÁKRÓL, HOGY CSÖKKENTSÜK A DIÁKOK KÖZÖTTI TUDÁSKÜLÖNBSÉGET, ÉS ÖSZTÖNÖZZÜK AZ EGYÜTTMŰKÖDÉST ÉS A BEFOGADÁST. A RENDELKEZÉSRE ÁLLÓ ÓRÁK SZÁMÁT ARRA HASZNÁLJÁK FEL, HOGY AZ ISKOLÁKBAN KÜLÖNBÖZŐ INTÉZKEDÉSEKET HOZZANAK A KÉT ÁFSZ-BE ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGELŐZZÉK AZ ELHAGYÁST, FELSZÁMOLJÁK A TANULÁS ÚTJÁBAN ÁLLÓ AKADÁLYOKAT, BIZALOMMAL TEKINTSÉK A JÖVŐT, AZ ELŐZŐ ÉVEK EREDMÉNYEIVEL ÖSSZHANGBAN. (Hungarian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
BÍONN IOMPRAÍOCHTAÍ FADHBANNA AG DÉAGÓIRÍ A CHUIREANN ISTEACH AR AN BHFOGHLAIM AGUS A MBÍONN TIONCHAR ACU GO MINIC AR THIONSCADAL NA BEATHA. TÁ AN CHUID BHEO DEN GHRÚPA CEANNASACH MAIDIR LE GO LEOR DE NA FADHBANNA A RÉITEACH AGUS, DÁ BHRÍ SIN, TÁ SÉ RIACHTANACH GO MBEADH GACH DALTA PÁIRTEACH SA PHRÓISEAS. DÁ BHRÍ SIN, SA BHREIS AR SPÁSANNA FÉACHANA AONAIR A BHEIDH LE HÚSÁID AG COMHPHÁIRTEANNA UILE NA SCOILE, MOLAIMID CEARDLANNA MAIDIR LE COMHAR, CUIMSIÚ, BAINISTIÚ COIMHLINTE, DÉILEÁIL LE MOTHÚCHÁIN AGUS, THAR AON RUD EILE, MAIDIR LE PRO-SOCIALITWILL, CHUN AN BHEARNA EOLAIS IDIR DALTAÍ A LAGHDÚ AGUS CHUN COMHAR AGUS CUIMSIÚ A SPREAGADH. ÚSÁIDFEAR LÍON NA N-UAIREANTA ATÁ AR FÁIL CHUN IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH SA DÁ SPF I SCOILEANNA A BHFUIL GNÍOMHAÍOCHTAÍ ÉAGSÚLA ACU, D’FHONN TRÉIGEAN A CHOSC, CHUN BACAINNÍ AR AN BHFOGHLAIM A BHAINT, CHUN BREATHNÚ AR AN TODHCHAÍ LE MUINÍN, I GCOMHRÉIR LE CUNTAS TEISTE NA MBLIANTA ROIMHE SIN. (Irish)
Property / summary: BÍONN IOMPRAÍOCHTAÍ FADHBANNA AG DÉAGÓIRÍ A CHUIREANN ISTEACH AR AN BHFOGHLAIM AGUS A MBÍONN TIONCHAR ACU GO MINIC AR THIONSCADAL NA BEATHA. TÁ AN CHUID BHEO DEN GHRÚPA CEANNASACH MAIDIR LE GO LEOR DE NA FADHBANNA A RÉITEACH AGUS, DÁ BHRÍ SIN, TÁ SÉ RIACHTANACH GO MBEADH GACH DALTA PÁIRTEACH SA PHRÓISEAS. DÁ BHRÍ SIN, SA BHREIS AR SPÁSANNA FÉACHANA AONAIR A BHEIDH LE HÚSÁID AG COMHPHÁIRTEANNA UILE NA SCOILE, MOLAIMID CEARDLANNA MAIDIR LE COMHAR, CUIMSIÚ, BAINISTIÚ COIMHLINTE, DÉILEÁIL LE MOTHÚCHÁIN AGUS, THAR AON RUD EILE, MAIDIR LE PRO-SOCIALITWILL, CHUN AN BHEARNA EOLAIS IDIR DALTAÍ A LAGHDÚ AGUS CHUN COMHAR AGUS CUIMSIÚ A SPREAGADH. ÚSÁIDFEAR LÍON NA N-UAIREANTA ATÁ AR FÁIL CHUN IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH SA DÁ SPF I SCOILEANNA A BHFUIL GNÍOMHAÍOCHTAÍ ÉAGSÚLA ACU, D’FHONN TRÉIGEAN A CHOSC, CHUN BACAINNÍ AR AN BHFOGHLAIM A BHAINT, CHUN BREATHNÚ AR AN TODHCHAÍ LE MUINÍN, I GCOMHRÉIR LE CUNTAS TEISTE NA MBLIANTA ROIMHE SIN. (Irish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: BÍONN IOMPRAÍOCHTAÍ FADHBANNA AG DÉAGÓIRÍ A CHUIREANN ISTEACH AR AN BHFOGHLAIM AGUS A MBÍONN TIONCHAR ACU GO MINIC AR THIONSCADAL NA BEATHA. TÁ AN CHUID BHEO DEN GHRÚPA CEANNASACH MAIDIR LE GO LEOR DE NA FADHBANNA A RÉITEACH AGUS, DÁ BHRÍ SIN, TÁ SÉ RIACHTANACH GO MBEADH GACH DALTA PÁIRTEACH SA PHRÓISEAS. DÁ BHRÍ SIN, SA BHREIS AR SPÁSANNA FÉACHANA AONAIR A BHEIDH LE HÚSÁID AG COMHPHÁIRTEANNA UILE NA SCOILE, MOLAIMID CEARDLANNA MAIDIR LE COMHAR, CUIMSIÚ, BAINISTIÚ COIMHLINTE, DÉILEÁIL LE MOTHÚCHÁIN AGUS, THAR AON RUD EILE, MAIDIR LE PRO-SOCIALITWILL, CHUN AN BHEARNA EOLAIS IDIR DALTAÍ A LAGHDÚ AGUS CHUN COMHAR AGUS CUIMSIÚ A SPREAGADH. ÚSÁIDFEAR LÍON NA N-UAIREANTA ATÁ AR FÁIL CHUN IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH SA DÁ SPF I SCOILEANNA A BHFUIL GNÍOMHAÍOCHTAÍ ÉAGSÚLA ACU, D’FHONN TRÉIGEAN A CHOSC, CHUN BACAINNÍ AR AN BHFOGHLAIM A BHAINT, CHUN BREATHNÚ AR AN TODHCHAÍ LE MUINÍN, I GCOMHRÉIR LE CUNTAS TEISTE NA MBLIANTA ROIMHE SIN. (Irish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
UNGDOMAR UPPLEVER PROBLEMATISKA BETEENDEN SOM HÄMMAR LÄRANDET OCH OFTA PÅVERKAR LIVETS PROJEKT. DEN LEVANDE DELEN AV GRUPPEN ÄR DOMINERANDE NÄR DET GÄLLER ATT LÖSA MÅNGA AV PROBLEMEN OCH DÄRFÖR ÄR DET NÖDVÄNDIGT ATT ALLA ELEVER DELTAR I PROCESSEN. VI FÖRESLÅR DÄRFÖR, UTÖVER INDIVIDUELLA VISNINGSUTRYMMEN SOM SKA ANVÄNDAS AV ALLA DELAR AV SKOLAN, WORKSHOPPAR OM SAMARBETE, INKLUDERING, KONFLIKTHANTERING, HANTERING AV KÄNSLOR OCH FRAMFÖR ALLT OM PRO-SOCIALITWILL, FÖR ATT MINSKA KUNSKAPSKLYFTAN MELLAN ELEVERNA OCH STIMULERA SAMARBETE OCH INKLUDERING. ANTALET TIMMAR SOM STÅR TILL FÖRFOGANDE KOMMER ATT ANVÄNDAS FÖR ATT INGRIPA I DE TVÅ OFFENTLIGA ARBETSFÖRMEDLINGARNA I SKOLOR MED OLIKA ÅTGÄRDER, FÖR ATT FÖRHINDRA ATT DE ÖVERGES, FÖR ATT UNDANRÖJA HINDER FÖR LÄRANDE, FÖR ATT MED TILLFÖRSIKT TITTA PÅ FRAMTIDEN, I LINJE MED TIDIGARE ÅRS RESULTAT. (Swedish)
Property / summary: UNGDOMAR UPPLEVER PROBLEMATISKA BETEENDEN SOM HÄMMAR LÄRANDET OCH OFTA PÅVERKAR LIVETS PROJEKT. DEN LEVANDE DELEN AV GRUPPEN ÄR DOMINERANDE NÄR DET GÄLLER ATT LÖSA MÅNGA AV PROBLEMEN OCH DÄRFÖR ÄR DET NÖDVÄNDIGT ATT ALLA ELEVER DELTAR I PROCESSEN. VI FÖRESLÅR DÄRFÖR, UTÖVER INDIVIDUELLA VISNINGSUTRYMMEN SOM SKA ANVÄNDAS AV ALLA DELAR AV SKOLAN, WORKSHOPPAR OM SAMARBETE, INKLUDERING, KONFLIKTHANTERING, HANTERING AV KÄNSLOR OCH FRAMFÖR ALLT OM PRO-SOCIALITWILL, FÖR ATT MINSKA KUNSKAPSKLYFTAN MELLAN ELEVERNA OCH STIMULERA SAMARBETE OCH INKLUDERING. ANTALET TIMMAR SOM STÅR TILL FÖRFOGANDE KOMMER ATT ANVÄNDAS FÖR ATT INGRIPA I DE TVÅ OFFENTLIGA ARBETSFÖRMEDLINGARNA I SKOLOR MED OLIKA ÅTGÄRDER, FÖR ATT FÖRHINDRA ATT DE ÖVERGES, FÖR ATT UNDANRÖJA HINDER FÖR LÄRANDE, FÖR ATT MED TILLFÖRSIKT TITTA PÅ FRAMTIDEN, I LINJE MED TIDIGARE ÅRS RESULTAT. (Swedish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: UNGDOMAR UPPLEVER PROBLEMATISKA BETEENDEN SOM HÄMMAR LÄRANDET OCH OFTA PÅVERKAR LIVETS PROJEKT. DEN LEVANDE DELEN AV GRUPPEN ÄR DOMINERANDE NÄR DET GÄLLER ATT LÖSA MÅNGA AV PROBLEMEN OCH DÄRFÖR ÄR DET NÖDVÄNDIGT ATT ALLA ELEVER DELTAR I PROCESSEN. VI FÖRESLÅR DÄRFÖR, UTÖVER INDIVIDUELLA VISNINGSUTRYMMEN SOM SKA ANVÄNDAS AV ALLA DELAR AV SKOLAN, WORKSHOPPAR OM SAMARBETE, INKLUDERING, KONFLIKTHANTERING, HANTERING AV KÄNSLOR OCH FRAMFÖR ALLT OM PRO-SOCIALITWILL, FÖR ATT MINSKA KUNSKAPSKLYFTAN MELLAN ELEVERNA OCH STIMULERA SAMARBETE OCH INKLUDERING. ANTALET TIMMAR SOM STÅR TILL FÖRFOGANDE KOMMER ATT ANVÄNDAS FÖR ATT INGRIPA I DE TVÅ OFFENTLIGA ARBETSFÖRMEDLINGARNA I SKOLOR MED OLIKA ÅTGÄRDER, FÖR ATT FÖRHINDRA ATT DE ÖVERGES, FÖR ATT UNDANRÖJA HINDER FÖR LÄRANDE, FÖR ATT MED TILLFÖRSIKT TITTA PÅ FRAMTIDEN, I LINJE MED TIDIGARE ÅRS RESULTAT. (Swedish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
NOORUKID KOGEVAD PROBLEMAATILIST KÄITUMIST, MIS TAKISTAB ÕPPIMIST JA MÕJUTAB SAGELI ELUPROJEKTI. RÜHMA ELAV OSA ON PALJUDE PROBLEEMIDE LAHENDAMISEL VALDAV JA SEETÕTTU ON VAJA, ET PROTSESSI OLEKSID KAASATUD KÕIK ÕPILASED. SEETÕTTU TEEME ETTEPANEKU, ET LISAKS INDIVIDUAALSELE VAATAMISRUUMILE, MIDA KASUTAVAD KÕIK KOOLI OSAD, KORRALDATAKSE SEMINARE KOOSTÖÖ, KAASAMISE, KONFLIKTIDE OHJAMISE, EMOTSIOONIDEGA TEGELEMISE JA EELKÕIGE SOCIALITWILL’I KOHTA, ET VÄHENDADA TEADMISTE LÕHET ÕPILASTE VAHEL NING STIMULEERIDA KOOSTÖÖD JA KAASAMIST. OLEMASOLEVATE TUNDIDE ARVU KASUTATAKSE SELLEKS, ET SEKKUDA KOOLIDE KAHE RIIKLIKU TÖÖTURUASUTUSE TÖÖSSE ERINEVATE MEETMETEGA, ET VÄLTIDA KOOLIST LAHKUMIST, KÕRVALDADA ÕPPIMIST TAKISTAVAD ASJAOLUD, VAADATA TULEVIKKU KINDLUSTUNDEGA KOOSKÕLAS EELMISTE AASTATE SAAVUTUSTEGA. (Estonian)
Property / summary: NOORUKID KOGEVAD PROBLEMAATILIST KÄITUMIST, MIS TAKISTAB ÕPPIMIST JA MÕJUTAB SAGELI ELUPROJEKTI. RÜHMA ELAV OSA ON PALJUDE PROBLEEMIDE LAHENDAMISEL VALDAV JA SEETÕTTU ON VAJA, ET PROTSESSI OLEKSID KAASATUD KÕIK ÕPILASED. SEETÕTTU TEEME ETTEPANEKU, ET LISAKS INDIVIDUAALSELE VAATAMISRUUMILE, MIDA KASUTAVAD KÕIK KOOLI OSAD, KORRALDATAKSE SEMINARE KOOSTÖÖ, KAASAMISE, KONFLIKTIDE OHJAMISE, EMOTSIOONIDEGA TEGELEMISE JA EELKÕIGE SOCIALITWILL’I KOHTA, ET VÄHENDADA TEADMISTE LÕHET ÕPILASTE VAHEL NING STIMULEERIDA KOOSTÖÖD JA KAASAMIST. OLEMASOLEVATE TUNDIDE ARVU KASUTATAKSE SELLEKS, ET SEKKUDA KOOLIDE KAHE RIIKLIKU TÖÖTURUASUTUSE TÖÖSSE ERINEVATE MEETMETEGA, ET VÄLTIDA KOOLIST LAHKUMIST, KÕRVALDADA ÕPPIMIST TAKISTAVAD ASJAOLUD, VAADATA TULEVIKKU KINDLUSTUNDEGA KOOSKÕLAS EELMISTE AASTATE SAAVUTUSTEGA. (Estonian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: NOORUKID KOGEVAD PROBLEMAATILIST KÄITUMIST, MIS TAKISTAB ÕPPIMIST JA MÕJUTAB SAGELI ELUPROJEKTI. RÜHMA ELAV OSA ON PALJUDE PROBLEEMIDE LAHENDAMISEL VALDAV JA SEETÕTTU ON VAJA, ET PROTSESSI OLEKSID KAASATUD KÕIK ÕPILASED. SEETÕTTU TEEME ETTEPANEKU, ET LISAKS INDIVIDUAALSELE VAATAMISRUUMILE, MIDA KASUTAVAD KÕIK KOOLI OSAD, KORRALDATAKSE SEMINARE KOOSTÖÖ, KAASAMISE, KONFLIKTIDE OHJAMISE, EMOTSIOONIDEGA TEGELEMISE JA EELKÕIGE SOCIALITWILL’I KOHTA, ET VÄHENDADA TEADMISTE LÕHET ÕPILASTE VAHEL NING STIMULEERIDA KOOSTÖÖD JA KAASAMIST. OLEMASOLEVATE TUNDIDE ARVU KASUTATAKSE SELLEKS, ET SEKKUDA KOOLIDE KAHE RIIKLIKU TÖÖTURUASUTUSE TÖÖSSE ERINEVATE MEETMETEGA, ET VÄLTIDA KOOLIST LAHKUMIST, KÕRVALDADA ÕPPIMIST TAKISTAVAD ASJAOLUD, VAADATA TULEVIKKU KINDLUSTUNDEGA KOOSKÕLAS EELMISTE AASTATE SAAVUTUSTEGA. (Estonian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / priority axis
 
Property / priority axis: 3 – Education and training / rank
 
Normal rank
Property / thematic objective
 
Property / thematic objective: Educational and vocational training / rank
 
Normal rank
Property / date of last update
 
24 April 2023
Timestamp+2023-04-24T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / date of last update: 24 April 2023 / rank
 
Normal rank
Property / location (string)
 
SARDEGNA
Property / location (string): SARDEGNA / rank
 
Normal rank
Property / coordinate location
 
40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
Latitude40.0912813
Longitude9.0305773
Precision1.0E-5
Globehttp://www.wikidata.org/entity/Q2
Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / rank
 
Normal rank
Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / qualifier
 
Property / contained in NUTS
 
Property / contained in NUTS: Province of Oristano / rank
 
Normal rank
Property / Call for proposal
 
Property / Call for proposal: Avviso Tutti a iscol@ Anno scolastico 2017/2018 / rank
 
Normal rank

Latest revision as of 16:06, 7 October 2024

Project Q1951679 in Italy
Language Label Description Also known as
English
From SCMO * individual *: SOCIALLY RESPONSIBLE FOR LEARNING AND REPORTING IN A COMPLEX WORLD
Project Q1951679 in Italy

    Statements

    country
    Italy
    0 references
    EU contribution
    14,400.0 Euro
    0 references
    budget
    28,800.0 Euro
    0 references
    co-financing rate
    50.0 percent
    0 references
    start time
    3 October 2017
    0 references
    end time
    27 June 2018
    0 references
    expected end time
    31 August 2018
    0 references
    beneficiary name (string)
    I.P.I.A. FERRARIS IGLESIAS
    0 references
    programme
    Sardegna - ESF
    0 references
    fund
    European Social Fund
    0 references
    coordinate location

    40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
    inferred from
    location
    0 references
    summary
    NEGLI ADOLESCENTI SI OSSERVANO COMPORTAMENTI PROBLEMATICI CHE OSTACOLANO L'APPRENDIMENTO E SPESSO INFLUISCONO SUL PROGETTO DI VITA. LA COMPONENTE RELAZIONALE Ê PREPONDERANTE NELLA RISOLUZIONE DI MOLTI DEI PROBLEMI E QUINDI Ê NECESSARIO CHE TUTTI GLI ALUNNI VADANO COINVOLTI NEL PROCESSO. SI PROPONGONO QUINDI, OLTRE A SPAZI D'ASCOLTO INDIVIDUALE FRUIBILI DA TUTTE LE COMPONENTI DELLA SCUOLA, LABORATORI SULLA COOPERAZIONE, L'INCLUSIONE, LA GESTIONE DEI CONFLITTI, IL CONTROLLO DELLE EMOZIONI E, SOPRATTUTTO, SULLA PRO-SOCIALITà, PER RIDURRE TENSIONE E GAP CONOSCITIVI TRA GLI STUDENTI E STIMOLARE LA COLLABORAZIONE E L'INCLUSIONE. IL MONTE ORE A DISPOSIZIONE SARà UTILIZZATO PER INTERVENIRE NEI DUE PES DELLA SCUOLA CON AZIONI DIVERSE, PER PREVENIRE L'ABBANDONO, RIMUOVERE GLI OSTACOLI ALL'APPRENDIMENTO, GUARDARE AL FUTURO CON PIù FIDUCIA, IN COERENZA CON IL PERCORSO GIà EFFETTUATO NEGLI ANNI PRECEDENTI. (Italian)
    0 references
    ADOLESCENTS EXPERIENCE PROBLEMATIC BEHAVIOURS THAT HAMPER LEARNING AND OFTEN AFFECT THE PROJECT OF LIFE. THE LIVING PART OF THE GROUP IS PREDOMINANT IN RESOLVING MANY OF THE PROBLEMS AND, THEREFORE, IT IS NECESSARY FOR ALL PUPILS TO BE INVOLVED IN THE PROCESS. WE THEREFORE PROPOSE, IN ADDITION TO INDIVIDUAL VIEWING SPACES TO BE USED BY ALL THE COMPONENTS OF THE SCHOOL, WORKSHOPS ON COOPERATION, INCLUSION, CONFLICT MANAGEMENT, DEALING WITH EMOTIONS AND, ABOVE ALL, ON PRO-SOCIALITWILL, IN ORDER TO REDUCE THE KNOWLEDGE GAP BETWEEN STUDENTS AND STIMULATE COOPERATION AND INCLUSION. THE NUMBER OF HOURS AVAILABLE WILL BE USED TO INTERVENE IN THE TWO PES IN SCHOOLS WITH DIFFERENT ACTIONS, IN ORDER TO PREVENT ABANDONMENT, TO REMOVE OBSTACLES TO LEARNING, TO LOOK AT THE FUTURE WITH CONFIDENCE, IN LINE WITH THE TRACK RECORD OF PREVIOUS YEARS. (English)
    readability score
    0.0368699835594047
    0 references
    CHEZ LES ADOLESCENTS, ON OBSERVE DES COMPORTEMENTS PROBLÉMATIQUES QUI ENTRAVENT L’APPRENTISSAGE ET AFFECTENT SOUVENT LE PROJET DE VIE. LA COMPOSANTE RELATIONNELLE EST PRÉDOMINANTE DANS LA RÉSOLUTION DE NOMBREUX PROBLÈMES ET IL EST DONC NÉCESSAIRE QUE TOUS LES ÉLÈVES SOIENT IMPLIQUÉS DANS LE PROCESSUS. EN PLUS D’ESPACES D’ÉCOUTE INDIVIDUELS ACCESSIBLES À TOUS LES MEMBRES DE L’ÉCOLE, DES ATELIERS SUR LA COOPÉRATION, L’INCLUSION, LA GESTION DES CONFLITS, LE CONTRÔLE DES ÉMOTIONS ET, SURTOUT, LA PRO-SOCIALITÉ, POUR RÉDUIRE LES TENSIONS ET LES ÉCARTS COGNITIFS ENTRE LES ÉLÈVES ET STIMULER LA COLLABORATION ET L’INCLUSION. LE MINERAI MONTE SERA UTILISÉ POUR INTERVENIR DANS LES DEUX PSE DE L’ÉCOLE AVEC DES ACTIONS DIFFÉRENTES, POUR PRÉVENIR L’ABANDON, SUPPRIMER LES OBSTACLES À L’APPRENTISSAGE, REGARDER VERS L’AVENIR AVEC PLUS DE CONFIANCE, EN COHÉRENCE AVEC LE CHEMIN DÉJÀ EMPRUNTÉ LES ANNÉES PRÉCÉDENTES. (French)
    point in time
    12 December 2021
    0 references
    BIJ ADOLESCENTEN WORDEN PROBLEMATISCH GEDRAG WAARGENOMEN DAT HET LEREN HINDERT EN HET PROJECT VAN HET LEVEN VAAK BEÏNVLOEDT. DE RELATIONELE COMPONENT IS OVERHEERSEND BIJ HET OPLOSSEN VAN VEEL VAN DE PROBLEMEN EN DAAROM IS HET NOODZAKELIJK DAT ALLE LEERLINGEN BIJ HET PROCES WORDEN BETROKKEN. NAAST INDIVIDUELE LUISTERRUIMTES DIE BESCHIKBAAR ZIJN VOOR ALLE LEDEN VAN DE SCHOOL, WORKSHOPS OVER SAMENWERKING, INCLUSIE, CONFLICTMANAGEMENT, BEHEERSING VAN EMOTIES EN VOORAL PROSOCIALITEIT, OM SPANNINGEN EN COGNITIEVE VERSCHILLEN TUSSEN STUDENTEN TE VERMINDEREN EN SAMENWERKING EN INCLUSIE TE STIMULEREN. HET MONTEERTS ZAL WORDEN GEBRUIKT OM IN DE TWEE ODA’S VAN DE SCHOOL TE INTERVENIËREN MET VERSCHILLENDE ACTIES, OM VERLATING TE VOORKOMEN, BELEMMERINGEN VOOR HET LEREN WEG TE NEMEN, DE TOEKOMST MET MEER VERTROUWEN TE BETRACHTEN, IN OVEREENSTEMMING MET DE REEDS IN VOORGAANDE JAREN GEKOZEN WEG. (Dutch)
    point in time
    22 December 2021
    0 references
    BEI JUGENDLICHEN WERDEN PROBLEMATISCHE VERHALTENSWEISEN BEOBACHTET, DIE DAS LERNEN BEHINDERN UND OFT DAS PROJEKT DES LEBENS BEEINFLUSSEN. DIE RELATIONALE KOMPONENTE IST BEI DER LÖSUNG VIELER PROBLEME VORHERRSCHEND UND DAHER IST ES NOTWENDIG, DASS ALLE SCHÜLER IN DEN PROZESS EINBEZOGEN WERDEN. NEBEN INDIVIDUELLEN HÖRRÄUMEN, DIE ALLEN MITGLIEDERN DER SCHULE ZUR VERFÜGUNG STEHEN, WORKSHOPS ÜBER ZUSAMMENARBEIT, INKLUSION, KONFLIKTMANAGEMENT, KONTROLLE VON EMOTIONEN UND VOR ALLEM PROSOZIALITÄT, UM SPANNUNGEN UND KOGNITIVE LÜCKEN ZWISCHEN DEN SCHÜLERN ZU VERRINGERN UND DIE ZUSAMMENARBEIT UND INKLUSION ZU FÖRDERN. DAS MONTEERZ WIRD VERWENDET WERDEN, UM IN DIE BEIDEN ÖAV DER SCHULE MIT UNTERSCHIEDLICHEN MASSNAHMEN EINZUGREIFEN, DIE AUFGABE ZU VERHINDERN, HINDERNISSE FÜR DAS LERNEN ZU BESEITIGEN, MIT MEHR ZUVERSICHT IN DIE ZUKUNFT ZU SCHAUEN, DIE MIT DEM BEREITS IN DEN VORJAHREN BEREITS EINGESCHLAGENEN WEG IN EINKLANG ZU BRINGEN. (German)
    point in time
    23 December 2021
    0 references
    EN LOS ADOLESCENTES SE OBSERVAN COMPORTAMIENTOS PROBLEMÁTICOS QUE DIFICULTAN EL APRENDIZAJE Y A MENUDO AFECTAN EL PROYECTO DE VIDA. EL COMPONENTE RELACIONAL ES PREDOMINANTE EN LA SOLUCIÓN DE MUCHOS DE LOS PROBLEMAS Y POR LO TANTO ES NECESARIO QUE TODOS LOS ALUMNOS PARTICIPEN EN EL PROCESO. ADEMÁS DE ESPACIOS INDIVIDUALES DE ESCUCHA DISPONIBLES PARA TODOS LOS MIEMBROS DE LA ESCUELA, TALLERES SOBRE COOPERACIÓN, INCLUSIÓN, GESTIÓN DE CONFLICTOS, CONTROL DE EMOCIONES Y, SOBRE TODO, PRO-SOCIALIDAD, PARA REDUCIR LA TENSIÓN Y LAS BRECHAS COGNITIVAS ENTRE LOS ESTUDIANTES Y ESTIMULAR LA COLABORACIÓN Y LA INCLUSIÓN. EL MINERAL DE MONTE SE UTILIZARÁ PARA INTERVENIR EN LOS DOS SPE DE LA ESCUELA CON DIFERENTES ACCIONES, PARA PREVENIR EL ABANDONO, ELIMINAR LOS OBSTÁCULOS AL APRENDIZAJE, MIRAR AL FUTURO CON MÁS CONFIANZA, COHERENTE CON EL CAMINO YA EMPRENDIDO EN AÑOS ANTERIORES. (Spanish)
    point in time
    24 January 2022
    0 references
    UNGE OPLEVER PROBLEMATISK ADFÆRD, DER HÆMMER LÆRING OG OFTE PÅVIRKER LIVETS PROJEKT. DEN LEVENDE DEL AF GRUPPEN ER FREMHERSKENDE I LØSNINGEN AF MANGE AF PROBLEMERNE, OG DERFOR ER DET NØDVENDIGT, AT ALLE ELEVER INDDRAGES I PROCESSEN. DERFOR FORESLÅR VI UD OVER INDIVIDUELLE VISNINGSRUM, DER SKAL BRUGES AF ALLE SKOLENS KOMPONENTER, WORKSHOPS OM SAMARBEJDE, INKLUSION, KONFLIKTHÅNDTERING, HÅNDTERING AF FØLELSER OG FREM FOR ALT OM PRO-SOCIALITWILL FOR AT MINDSKE VIDENSKLØFTEN MELLEM ELEVERNE OG STIMULERE SAMARBEJDE OG INKLUSION. DET ANTAL TIMER, DER ER TIL RÅDIGHED, VIL BLIVE BRUGT TIL AT GRIBE IND I DE TO OFFENTLIGE ARBEJDSFORMIDLINGER I SKOLER MED FORSKELLIGE TILTAG FOR AT FORHINDRE, AT DE FORLADER SKOLEN, FJERNE HINDRINGER FOR LÆRING, SE PÅ FREMTIDEN MED TILLID I OVERENSSTEMMELSE MED TIDLIGERE ÅRS RESULTATER. (Danish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    ΟΙ ΈΦΗΒΟΙ ΒΙΏΝΟΥΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΈΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΈΣ ΠΟΥ ΕΜΠΟΔΊΖΟΥΝ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ ΣΥΧΝΆ ΕΠΗΡΕΆΖΟΥΝ ΤΟ ΈΡΓΟ ΤΗΣ ΖΩΉΣ. ΤΟ ΖΩΝΤΑΝΌ ΜΈΡΟΣ ΤΗΣ ΟΜΆΔΑΣ ΚΥΡΙΑΡΧΕΊ ΣΤΗΝ ΕΠΊΛΥΣΗ ΠΟΛΛΏΝ ΑΠΌ ΤΑ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΚΑΙ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΌΛΟΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΠΡΟΤΕΊΝΟΥΜΕ, ΕΚΤΌΣ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΑΤΟΜΙΚΟΎΣ ΧΏΡΟΥΣ ΠΡΟΒΟΛΉΣ ΠΟΥ ΘΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΣΥΝΙΣΤΏΣΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ, ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ, ΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΤΩΝ ΣΥΓΚΡΟΎΣΕΩΝ, ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΚΑΙ, ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ, ΤΗΝ ΥΠΈΡ-SOCIALITWILL, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΜΕΙΩΘΕΊ ΤΟ ΧΆΣΜΑ ΓΝΏΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΝΑ ΤΟΝΩΘΕΊ Η ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΚΑΙ Η ΈΝΤΑΞΗ. Ο ΑΡΙΘΜΌΣ ΤΩΝ ΔΙΑΘΈΣΙΜΩΝ ΩΡΏΝ ΘΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΘΕΊ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΣΤΙΣ ΔΎΟ ΔΥΑ ΣΕ ΣΧΟΛΕΊΑ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΔΡΆΣΕΙΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΠΟΦΕΥΧΘΕΊ Η ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ, ΝΑ ΑΡΘΟΎΝ ΤΑ ΕΜΠΌΔΙΑ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ, ΝΑ ΕΞΕΤΑΣΤΕΊ ΤΟ ΜΈΛΛΟΝ ΜΕ ΕΜΠΙΣΤΟΣΎΝΗ, ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΕΠΙΔΌΣΕΙΣ ΤΩΝ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΩΝ ΕΤΏΝ. (Greek)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    ADOLESCENTI DOŽIVLJAVAJU PROBLEMATIČNA PONAŠANJA KOJA OMETAJU UČENJE I ČESTO UTJEČU NA ŽIVOTNI PROJEKT. ŽIVI DIO GRUPE PREVLADAVA U RJEŠAVANJU MNOGIH PROBLEMA I STOGA JE POTREBNO DA SVI UČENICI BUDU UKLJUČENI U PROCES. STOGA PREDLAŽEMO, UZ INDIVIDUALNE PROSTORE ZA GLEDANJE KOJE ĆE KORISTITI SVE KOMPONENTE ŠKOLE, RADIONICE O SURADNJI, INKLUZIJI, UPRAVLJANJU KONFLIKTIMA, SUOČAVANJU S EMOCIJAMA I, PRIJE SVEGA, NA PRO-SOCIALITWILL-U, KAKO BI SE SMANJIO JAZ U ZNANJU IZMEĐU UČENIKA I POTAKNULA SURADNJA I UKLJUČENOST. BROJ RASPOLOŽIVIH SATI UPOTRIJEBIT ĆE SE ZA INTERVENCIJU U DVIJE JAVNE SLUŽBE ZA ZAPOŠLJAVANJE U ŠKOLAMA S RAZLIČITIM MJERAMA, KAKO BI SE SPRIJEČILO NAPUŠTANJE, UKLONILE PREPREKE UČENJU, SA SIGURNOŠĆU SAGLEDALO BUDUĆNOST, U SKLADU S DOSADAŠNJIM REZULTATIMA PRETHODNIH GODINA. (Croatian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    ADOLESCENȚII AU COMPORTAMENTE PROBLEMATICE CARE ÎMPIEDICĂ ÎNVĂȚAREA ȘI AFECTEAZĂ ADESEA PROIECTUL VIEȚII. PARTEA VIE A GRUPULUI PREDOMINĂ ÎN REZOLVAREA MULTOR PROBLEME ȘI, PRIN URMARE, ESTE NECESAR CA TOȚI ELEVII SĂ FIE IMPLICAȚI ÎN PROCES. PRIN URMARE, PROPUNEM, PE LÂNGĂ SPAȚIILE INDIVIDUALE DE VIZIONARE CARE SĂ FIE UTILIZATE DE TOATE COMPONENTELE ȘCOLII, ATELIERE DE LUCRU PRIVIND COOPERAREA, INCLUZIUNEA, GESTIONAREA CONFLICTELOR, ABORDAREA EMOȚIILOR ȘI, MAI PRESUS DE TOATE, PE PRO-SOCIALITWILL, PENTRU A REDUCE DECALAJUL DE CUNOȘTINȚE DINTRE ELEVI ȘI PENTRU A STIMULA COOPERAREA ȘI INCLUZIUNEA. NUMĂRUL DE ORE DISPONIBILE VA FI UTILIZAT PENTRU A INTERVENI ÎN CELE DOUĂ SPOFM ÎN ȘCOLI CU DIFERITE ACȚIUNI, PENTRU A PREVENI ABANDONUL, PENTRU A ELIMINA OBSTACOLELE DIN CALEA ÎNVĂȚĂRII, PENTRU A PRIVI VIITORUL CU ÎNCREDERE, ÎN CONFORMITATE CU REZULTATELE ÎNREGISTRATE ÎN ANII PRECEDENȚI. (Romanian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    ADOLESCENTI ZAŽÍVAJÚ PROBLEMATICKÉ SPRÁVANIE, KTORÉ BRÁNI VZDELÁVANIU A ČASTO OVPLYVŇUJE PROJEKT ŽIVOTA. ŽIVÁ ČASŤ SKUPINY PREVLÁDA PRI RIEŠENÍ MNOHÝCH PROBLÉMOV, A PRETO JE POTREBNÉ, ABY SA DO TOHTO PROCESU ZAPOJILI VŠETCI ŽIACI. PRETO NAVRHUJEME OKREM JEDNOTLIVÝCH POZOROVACÍCH PRIESTOROV, KTORÉ MAJÚ VYUŽÍVAŤ VŠETKY ZLOŽKY ŠKOLY, WORKSHOPY O SPOLUPRÁCI, INKLÚZII, RIADENÍ KONFLIKTOV, RIEŠENÍ EMÓCIÍ A PREDOVŠETKÝM O PRO-SOCIALITWILL, ABY SA ZMENŠILA PRIEPASŤ MEDZI ŠTUDENTMI A STIMULOVALA SPOLUPRÁCA A INKLÚZIA. POČET HODÍN, KTORÉ SÚ K DISPOZÍCII, SA POUŽIJE NA INTERVENCIU V DVOCH VSZ V ŠKOLÁCH S RÔZNYMI OPATRENIAMI, ABY SA ZABRÁNILO OPUSTENIU, ODSTRÁNILI PREKÁŽKY UČENIA SA, S DÔVEROU SA POZRELI NA BUDÚCNOSŤ V SÚLADE SO ZÁZNAMAMI Z PREDCHÁDZAJÚCICH ROKOV. (Slovak)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    L-ADOLEXXENTI JESPERJENZAW IMĠIBA PROBLEMATIKA LI TFIXKEL IT-TAGĦLIM U ĦAFNA DRABI TAFFETTWA L-PROĠETT TAL-ĦAJJA. IL-PARTI ĦAJJA TAL-GRUPP HIJA PREDOMINANTI FIS-SOLUZZJONI TA’ ĦAFNA MILL-PROBLEMI U, GĦALHEKK, HUWA MEĦTIEĠ LI L-ISTUDENTI KOLLHA JKUNU INVOLUTI FIL-PROĊESS. GĦALHEKK QED NIPPROPONU, MINBARRA L-ISPAZJI TA’ TELESPETTATURI INDIVIDWALI LI GĦANDHOM JINTUŻAW MILL-KOMPONENTI KOLLHA TAL-ISKOLA, WORKSHOPS DWAR IL-KOOPERAZZJONI, L-INKLUŻJONI, IL-ĠESTJONI TAL-KUNFLITTI, IT-TRATTAMENT TAL-EMOZZJONIJIET U, FUQ KOLLOX, DWAR IL-PRO-SOCIALITWILL, SABIEX JITNAQQAS ID-DISTAKK FL-GĦARFIEN BEJN L-ISTUDENTI U JIĠU STIMULATI L-KOOPERAZZJONI U L-INKLUŻJONI. L-GĦADD TA’ SIGĦAT DISPONIBBLI SE JINTUŻA BIEX ISIR INTERVENT FIŻ-ŻEWĠ PES FL-ISKEJJEL B’AZZJONIJIET DIFFERENTI, SABIEX JIĠI EVITAT L-ABBANDUN, BIEX JITNEĦĦEW L-OSTAKLI GĦAT-TAGĦLIM, BIEX WIEĦED IĦARES LEJN IL-FUTUR B’FIDUĊJA, F’KONFORMITÀ MAR-REKORD TAS-SNIN PREĊEDENTI. (Maltese)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    ADOLESCENTES EXPERIÊNCIA COMPORTAMENTOS PROBLEMATICOS QUE APRENDIZAGEM MAIS HAMPER e frequentemente AFETAM O PROJECTO DE VIDA. A parte viva do grupo é predominante na resolução de muitos dos problemas e, portanto, é necessário que todos os materiais sejam envolvidos no processo. Por conseguinte, propomos, para além dos espaços de visualização individual a utilizar por todos os elementos da escola, a realização de trabalhos de cooperação, de inclusão, de gestão de conflitos, de gestão das emoções e, sobretudo, de promoção social, a fim de reduzir os conhecimentos adquiridos entre os estudantes, bem como de uma cooperação e de uma integração estáveis. O número de horas disponíveis será utilizado para intervir nos dois PES em escolas com diferentes acções, a fim de evitar o abandono, eliminar obstáculos à aprendizagem, olhar para o futuro com confiança, em linha com o registo de percurso dos anos anteriores. (Portuguese)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    NUORET KOKEVAT ONGELMALLISTA KÄYTTÄYTYMISTÄ, JOKA HAITTAA OPPIMISTA JA VAIKUTTAA USEIN ELÄMÄNPROJEKTIIN. RYHMÄN ELÄVÄ OSA ON HALLITSEVASSA ASEMASSA MONIEN ONGELMIEN RATKAISEMISESSA, JA SIKSI ON VÄLTTÄMÄTÖNTÄ, ETTÄ KAIKKI OPPILAAT OSALLISTUVAT PROSESSIIN. SEN VUOKSI EHDOTAMME, ETTÄ KOULUN KAIKKIEN OSA-ALUEIDEN KÄYTTÄMIEN YKSITTÄISTEN KATSELUTILOJEN LISÄKSI TYÖPAJAT, JOISSA KÄSITELLÄÄN YHTEISTYÖTÄ, OSALLISUUTTA, KONFLIKTIEN HALLINTAA, TUNTEIDEN KÄSITTELYÄ JA ENNEN KAIKKEA SOCIALITWILLIA, PIENENNETTÄISIIN OPISKELIJOIDEN VÄLISTÄ OSAAMISKUILUA JA EDISTETTÄISIIN YHTEISTYÖTÄ JA OSALLISUUTTA. KÄYTETTÄVISSÄ OLEVIEN TUNTIEN MÄÄRÄÄ KÄYTETÄÄN KAHDEN JULKISEN TYÖVOIMAPALVELUN KÄYTTÄMISEEN ERILAISIN TOIMIN KOULUISSA, JOTTA VOIDAAN ESTÄÄ HYLKÄÄMINEN, POISTAA OPPIMISEN ESTEITÄ JA TARKASTELLA TULEVAISUUTTA LUOTTAVAISIN MIELIN EDELLISTEN VUOSIEN TULOSTEN MUKAISESTI. (Finnish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    NASTOLATKI DOŚWIADCZAJĄ PROBLEMATYCZNYCH ZACHOWAŃ, KTÓRE UTRUDNIAJĄ NAUKĘ I CZĘSTO WPŁYWAJĄ NA PROJEKT ŻYCIA. ŻYWA CZĘŚĆ GRUPY JEST PRZEWAŻAJĄCA W ROZWIĄZYWANIU WIELU PROBLEMÓW I DLATEGO KONIECZNE JEST, ABY WSZYSCY UCZNIOWIE BYLI ZAANGAŻOWANI W TEN PROCES. PROPONUJEMY ZATEM, OPRÓCZ INDYWIDUALNYCH PRZESTRZENI WIDOKOWYCH DO WYKORZYSTANIA PRZEZ WSZYSTKIE KOMPONENTY SZKOŁY, WARSZTATY NA TEMAT WSPÓŁPRACY, INTEGRACJI, ZARZĄDZANIA KONFLIKTAMI, RADZENIA SOBIE Z EMOCJAMI, A PRZEDE WSZYSTKIM PRO-SOCIALITWILL, W CELU ZMNIEJSZENIA LUKI W WIEDZY MIĘDZY UCZNIAMI ORAZ STYMULOWANIA WSPÓŁPRACY I WŁĄCZENIA SPOŁECZNEGO. LICZBA DOSTĘPNYCH GODZIN ZOSTANIE WYKORZYSTANA NA INTERWENCJĘ W OBU PUBLICZNYCH SŁUŻBACH ZATRUDNIENIA W SZKOŁACH, W KTÓRYCH PROWADZONE BĘDĄ RÓŻNE DZIAŁANIA, ABY ZAPOBIEC PORZUCENIU NAUKI, USUNĄĆ PRZESZKODY W NAUCE, Z UFNYM SPOJRZENIEM NA PRZYSZŁOŚĆ, ZGODNIE Z WYNIKAMI POPRZEDNICH LAT. (Polish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    MLADOSTNIKI DOŽIVLJAJO PROBLEMATIČNA VEDENJA, KI OVIRAJO UČENJE IN POGOSTO VPLIVAJO NA ŽIVLJENJSKI PROJEKT. ŽIVI DEL SKUPINE PREVLADUJE PRI REŠEVANJU ŠTEVILNIH PROBLEMOV, ZATO JE NUJNO, DA SO VSI UČENCI VKLJUČENI V PROCES. ZATO POLEG INDIVIDUALNEGA OGLEDA PROSTOROV, KI JIH BODO UPORABLJALI VSI SESTAVNI DELI ŠOLE, PREDLAGAMO DELAVNICE O SODELOVANJU, VKLJUČEVANJU, OBVLADOVANJU KONFLIKTOV, OBRAVNAVANJU ČUSTEV IN PREDVSEM O PRO-SOCIALITWILL-U, DA BI ZMANJŠALI VRZEL V ZNANJU MED UČENCI IN SPODBUDILI SODELOVANJE IN VKLJUČEVANJE. ŠTEVILO UR, KI SO NA VOLJO, SE BO UPORABILO ZA POSREDOVANJE V OBEH JAVNIH ZAVODIH ZA ZAPOSLOVANJE V ŠOLAH Z RAZLIČNIMI UKREPI, DA BI PREPREČILI OPUŠČANJE, ODSTRANILI OVIRE ZA UČENJE IN SAMOZAVESTNO GLEDALI V PRIHODNOST V SKLADU Z REZULTATI IZ PREJŠNJIH LET. (Slovenian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    DOSPÍVAJÍCÍ ZAŽÍVAJÍ PROBLEMATICKÉ CHOVÁNÍ, KTERÉ BRÁNÍ UČENÍ A ČASTO OVLIVŇUJE PROJEKT ŽIVOTA. ŽIVÁ ČÁST SKUPINY PŘEVLÁDÁ V ŘEŠENÍ MNOHA PROBLÉMŮ, A PROTO JE NUTNÉ, ABY SE DO TOHOTO PROCESU ZAPOJILI VŠICHNI ŽÁCI. NAVRHUJEME PROTO KROMĚ JEDNOTLIVÝCH PROSTOR PRO SLEDOVÁNÍ, KTERÉ BUDOU VYUŽITY VE VŠECH SLOŽKÁCH ŠKOLY, WORKSHOPY O SPOLUPRÁCI, INKLUZI, ZVLÁDÁNÍ KONFLIKTŮ, ŘEŠENÍ EMOCÍ A PŘEDEVŠÍM PRO-SOCIALITWILL, S CÍLEM ZMENŠIT PROPAST VE ZNALOSTECH MEZI STUDENTY A STIMULOVAT SPOLUPRÁCI A INKLUZI. POČET HODIN, KTERÉ JSOU K DISPOZICI, BUDE POUŽIT K INTERVENCI VE DVOU VEŘEJNÝCH SLUŽBÁCH ZAMĚSTNANOSTI VE ŠKOLÁCH S RŮZNÝMI OPATŘENÍMI, ABY SE ZABRÁNILO OPOUŠTĚNÍ, ODSTRANILY PŘEKÁŽKY UČENÍ, ABY SE S JISTOTOU ZABÝVALA BUDOUCNOSTÍ, A TO V SOULADU S VÝSLEDKY Z PŘEDCHOZÍCH LET. (Czech)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    PAAUGLIAI PATIRIA PROBLEMINĮ ELGESĮ, KURIS TRUKDO MOKYTIS IR DAŽNAI DARO ĮTAKĄ GYVENIMO PROJEKTUI. GYVOJI GRUPĖS DALIS DOMINUOJA SPRENDŽIANT DAUGELĮ PROBLEMŲ, TODĖL BŪTINA, KAD VISI MOKSLEIVIAI DALYVAUTŲ ŠIAME PROCESE. TODĖL SIŪLOME, BE ATSKIRŲ ŽIŪRĖJIMO ERDVIŲ, KURIAS NAUDOTŲ VISI MOKYKLOS KOMPONENTAI, PRAKTINIUS SEMINARUS APIE BENDRADARBIAVIMĄ, ĮTRAUKTĮ, KONFLIKTŲ VALDYMĄ, EMOCIJŲ TVARKYMĄ IR, SVARBIAUSIA, PRO-SOCIALITWILL, SIEKIANT SUMAŽINTI STUDENTŲ ŽINIŲ ATOTRŪKĮ IR SKATINTI BENDRADARBIAVIMĄ IR ĮTRAUKTĮ. TURIMŲ VALANDŲ SKAIČIUS BUS NAUDOJAMAS Į ABI VUT ĮSIKIŠTI MOKYKLOSE, KURIOSE VYKDOMI SKIRTINGI VEIKSMAI, SIEKIANT UŽKIRSTI KELIĄ PALIKIMUI, PAŠALINTI MOKYMOSI KLIŪTIS, PATIKIMAI PAŽVELGTI Į ATEITĮ, ATSIŽVELGIANT Į ANKSTESNIŲ METŲ PATIRTĮ. (Lithuanian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    PUSAUDŽIEM RODAS PROBLEMĀTISKA UZVEDĪBA, KAS KAVĒ MĀCĪŠANOS UN BIEŽI IETEKMĒ DZĪVES PROJEKTU. DAUDZU PROBLĒMU RISINĀŠANĀ DOMINĒ GRUPAS DZĪVĀ DAĻA, UN TĀPĒC ŠAJĀ PROCESĀ IR JĀIESAISTA VISI SKOLĒNI. TĀPĒC PAPILDUS INDIVIDUĀLAJĀM SKATĪŠANĀS TELPĀM, KAS JĀIZMANTO VISIEM SKOLAS KOMPONENTIEM, MĒS IEROSINĀM SEMINĀRUS PAR SADARBĪBU, IEKĻAUŠANU, KONFLIKTU PĀRVALDĪBU, EMOCIJU RISINĀŠANU UN, GALVENAIS, PAR SOCIALITWILL, LAI SAMAZINĀTU ZINĀŠANU PLAISU STARP SKOLĒNIEM UN VEICINĀTU SADARBĪBU UN IEKĻAUŠANU. PIEEJAMO STUNDU SKAITS TIKS IZMANTOTS, LAI IEJAUKTOS ABOS VND SKOLĀS AR DAŽĀDĀM DARBĪBĀM, LAI NOVĒRSTU PAMEŠANU, LIKVIDĒTU ŠĶĒRŠĻUS MĀCĪBĀM, PĀRLIECINOŠI APLŪKOTU NĀKOTNI SASKAŅĀ AR IEPRIEKŠĒJO GADU REZULTĀTIEM. (Latvian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    ПОДРАСТВАЩИТЕ ИЗПИТВАТ ПРОБЛЕМНИ ПОВЕДЕНИЯ, КОИТО ВЪЗПРЕПЯТСТВАТ УЧЕНЕТО И ЧЕСТО ЗАСЯГАТ ПРОЕКТА НА ЖИВОТА. ЖИВАТА ЧАСТ НА ГРУПАТА Е ПРЕОБЛАДАВАЩА В РЕШАВАНЕТО НА МНОГО ОТ ПРОБЛЕМИТЕ И СЛЕДОВАТЕЛНО Е НЕОБХОДИМО ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ ДА БЪДАТ ВКЛЮЧЕНИ В ПРОЦЕСА. ЕТО ЗАЩО ПРЕДЛАГАМЕ, В ДОПЪЛНЕНИЕ КЪМ ИНДИВИДУАЛНИТЕ ПРОСТРАНСТВА ЗА ГЛЕДАНЕ, КОИТО ДА БЪДАТ ИЗПОЛЗВАНИ ОТ ВСИЧКИ КОМПОНЕНТИ НА УЧИЛИЩЕТО, СЕМИНАРИ ЗА СЪТРУДНИЧЕСТВО, ПРИОБЩАВАНЕ, УПРАВЛЕНИЕ НА КОНФЛИКТИ, СПРАВЯНЕ С ЕМОЦИИТЕ И ПРЕДИ ВСИЧКО ЗА ПРО-СОЦИАЛИТВИЛЯТ, ЗА ДА СЕ НАМАЛИ РАЗЛИКАТА В ЗНАНИЯТА МЕЖДУ УЧЕНИЦИТЕ И ДА СЕ СТИМУЛИРА СЪТРУДНИЧЕСТВОТО И ПРИОБЩАВАНЕТО. БРОЯТ НА НАЛИЧНИТЕ ЧАСОВЕ ЩЕ СЕ ИЗПОЛЗВА ЗА НАМЕСА В ДВЕТЕ ПСЗ В УЧИЛИЩАТА С РАЗЛИЧНИ ДЕЙСТВИЯ, ЗА ДА СЕ ПРЕДОТВРАТИ ИЗОСТАВЯНЕТО, ДА СЕ ПРЕМАХНАТ ПРЕЧКИТЕ ПРЕД УЧЕНЕТО, ДА СЕ ПОГЛЕДНЕ В БЪДЕЩЕТО С УВЕРЕНОСТ, В СЪОТВЕТСТВИЕ С РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ПРЕДХОДНИТЕ ГОДИНИ. (Bulgarian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    A SERDÜLŐK OLYAN PROBLÉMÁS MAGATARTÁSOKAT TAPASZTALNAK, AMELYEK AKADÁLYOZZÁK A TANULÁST, ÉS GYAKRAN BEFOLYÁSOLJÁK AZ ÉLET PROJEKTJÉT. A CSOPORT ÉLŐ RÉSZE VAN TÚLSÚLYBAN SZÁMOS PROBLÉMA MEGOLDÁSÁBAN, EZÉRT MINDEN TANULÓNAK RÉSZT KELL VENNIE A FOLYAMATBAN. EZÉRT JAVASOLJUK, HOGY AZ ISKOLA VALAMENNYI ÖSSZETEVŐJE ÁLTAL HASZNÁLT EGYÉNI NÉZŐTÉR MELLETT WORKSHOPOKAT IS SZERVEZZÜNK AZ EGYÜTTMŰKÖDÉSRŐL, A BEFOGADÁSRÓL, A KONFLIKTUSKEZELÉSRŐL, AZ ÉRZELMEKRŐL ÉS MINDENEKELŐTT A TÁRSADALMI-SZOCIALIZÁCIÓT TÁMOGATÓ TÉMÁKRÓL, HOGY CSÖKKENTSÜK A DIÁKOK KÖZÖTTI TUDÁSKÜLÖNBSÉGET, ÉS ÖSZTÖNÖZZÜK AZ EGYÜTTMŰKÖDÉST ÉS A BEFOGADÁST. A RENDELKEZÉSRE ÁLLÓ ÓRÁK SZÁMÁT ARRA HASZNÁLJÁK FEL, HOGY AZ ISKOLÁKBAN KÜLÖNBÖZŐ INTÉZKEDÉSEKET HOZZANAK A KÉT ÁFSZ-BE ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGELŐZZÉK AZ ELHAGYÁST, FELSZÁMOLJÁK A TANULÁS ÚTJÁBAN ÁLLÓ AKADÁLYOKAT, BIZALOMMAL TEKINTSÉK A JÖVŐT, AZ ELŐZŐ ÉVEK EREDMÉNYEIVEL ÖSSZHANGBAN. (Hungarian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    BÍONN IOMPRAÍOCHTAÍ FADHBANNA AG DÉAGÓIRÍ A CHUIREANN ISTEACH AR AN BHFOGHLAIM AGUS A MBÍONN TIONCHAR ACU GO MINIC AR THIONSCADAL NA BEATHA. TÁ AN CHUID BHEO DEN GHRÚPA CEANNASACH MAIDIR LE GO LEOR DE NA FADHBANNA A RÉITEACH AGUS, DÁ BHRÍ SIN, TÁ SÉ RIACHTANACH GO MBEADH GACH DALTA PÁIRTEACH SA PHRÓISEAS. DÁ BHRÍ SIN, SA BHREIS AR SPÁSANNA FÉACHANA AONAIR A BHEIDH LE HÚSÁID AG COMHPHÁIRTEANNA UILE NA SCOILE, MOLAIMID CEARDLANNA MAIDIR LE COMHAR, CUIMSIÚ, BAINISTIÚ COIMHLINTE, DÉILEÁIL LE MOTHÚCHÁIN AGUS, THAR AON RUD EILE, MAIDIR LE PRO-SOCIALITWILL, CHUN AN BHEARNA EOLAIS IDIR DALTAÍ A LAGHDÚ AGUS CHUN COMHAR AGUS CUIMSIÚ A SPREAGADH. ÚSÁIDFEAR LÍON NA N-UAIREANTA ATÁ AR FÁIL CHUN IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH SA DÁ SPF I SCOILEANNA A BHFUIL GNÍOMHAÍOCHTAÍ ÉAGSÚLA ACU, D’FHONN TRÉIGEAN A CHOSC, CHUN BACAINNÍ AR AN BHFOGHLAIM A BHAINT, CHUN BREATHNÚ AR AN TODHCHAÍ LE MUINÍN, I GCOMHRÉIR LE CUNTAS TEISTE NA MBLIANTA ROIMHE SIN. (Irish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    UNGDOMAR UPPLEVER PROBLEMATISKA BETEENDEN SOM HÄMMAR LÄRANDET OCH OFTA PÅVERKAR LIVETS PROJEKT. DEN LEVANDE DELEN AV GRUPPEN ÄR DOMINERANDE NÄR DET GÄLLER ATT LÖSA MÅNGA AV PROBLEMEN OCH DÄRFÖR ÄR DET NÖDVÄNDIGT ATT ALLA ELEVER DELTAR I PROCESSEN. VI FÖRESLÅR DÄRFÖR, UTÖVER INDIVIDUELLA VISNINGSUTRYMMEN SOM SKA ANVÄNDAS AV ALLA DELAR AV SKOLAN, WORKSHOPPAR OM SAMARBETE, INKLUDERING, KONFLIKTHANTERING, HANTERING AV KÄNSLOR OCH FRAMFÖR ALLT OM PRO-SOCIALITWILL, FÖR ATT MINSKA KUNSKAPSKLYFTAN MELLAN ELEVERNA OCH STIMULERA SAMARBETE OCH INKLUDERING. ANTALET TIMMAR SOM STÅR TILL FÖRFOGANDE KOMMER ATT ANVÄNDAS FÖR ATT INGRIPA I DE TVÅ OFFENTLIGA ARBETSFÖRMEDLINGARNA I SKOLOR MED OLIKA ÅTGÄRDER, FÖR ATT FÖRHINDRA ATT DE ÖVERGES, FÖR ATT UNDANRÖJA HINDER FÖR LÄRANDE, FÖR ATT MED TILLFÖRSIKT TITTA PÅ FRAMTIDEN, I LINJE MED TIDIGARE ÅRS RESULTAT. (Swedish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    NOORUKID KOGEVAD PROBLEMAATILIST KÄITUMIST, MIS TAKISTAB ÕPPIMIST JA MÕJUTAB SAGELI ELUPROJEKTI. RÜHMA ELAV OSA ON PALJUDE PROBLEEMIDE LAHENDAMISEL VALDAV JA SEETÕTTU ON VAJA, ET PROTSESSI OLEKSID KAASATUD KÕIK ÕPILASED. SEETÕTTU TEEME ETTEPANEKU, ET LISAKS INDIVIDUAALSELE VAATAMISRUUMILE, MIDA KASUTAVAD KÕIK KOOLI OSAD, KORRALDATAKSE SEMINARE KOOSTÖÖ, KAASAMISE, KONFLIKTIDE OHJAMISE, EMOTSIOONIDEGA TEGELEMISE JA EELKÕIGE SOCIALITWILL’I KOHTA, ET VÄHENDADA TEADMISTE LÕHET ÕPILASTE VAHEL NING STIMULEERIDA KOOSTÖÖD JA KAASAMIST. OLEMASOLEVATE TUNDIDE ARVU KASUTATAKSE SELLEKS, ET SEKKUDA KOOLIDE KAHE RIIKLIKU TÖÖTURUASUTUSE TÖÖSSE ERINEVATE MEETMETEGA, ET VÄLTIDA KOOLIST LAHKUMIST, KÕRVALDADA ÕPPIMIST TAKISTAVAD ASJAOLUD, VAADATA TULEVIKKU KINDLUSTUNDEGA KOOSKÕLAS EELMISTE AASTATE SAAVUTUSTEGA. (Estonian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    date of last update
    24 April 2023
    0 references
    location (string)
    SARDEGNA
    0 references

    Identifiers

    Italian Unique Project Code
    F53C17000290002
    0 references
     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q1951679&oldid=42373864"