WE DON'T WANT TO LOSE YOU. (Q312166): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Removed claim: financed by (P890): Directorate-General for Regional and Urban Policy (Q8361), Removing unnecessary financed by statement) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (14 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
WE | WE DON'T WANT TO LOSE YOU. | ||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
ON NE VEUT PAS TE PERDRE. | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
WIR WOLLEN SIE NICHT VERLIEREN | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
WE WILLEN JE NIET VERLIEZEN. | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
NO QUEREMOS PERDERTE. | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΔΕΝ ΘΈΛΟΥΜΕ ΝΑ ΣΕ ΧΆΣΟΥΜΕ. | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
VI VIL IKKE MISTE DIG. | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
EMME HALUA MENETTÄÄ SINUA. | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
AĦNA MA JRIDUX LI JITILFU INTI. | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
MĒS NEGRIBAM TEVI ZAUDĒT. | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
NECHCEME ŤA STRATIŤ. | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
GO RAIBH MAITH AGAT. | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
NECHCEME TĚ ZTRATIT. | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
NÃO QUEREMOS PERDÊ-LO. | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
ME EI TAHA SIND KAOTADA. | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
NEM AKARUNK ELVESZÍTENI TÉGED. | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
НЕ ИСКАМЕ ДА ТЕ ЗАГУБИМ. | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
MES NENORIME TAVĘS PRARASTI. | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
NE ŽELIMO TE IZGUBITI. | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
VI VILL INTE FÖRLORA DIG. | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
NU VREM SĂ TE PIERDEM. | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
NOČEMO TE IZGUBITI. | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
NIE CHCEMY CIĘ STRACIĆ. | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q312166 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q312166 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q312166 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q312166 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q312166 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q312166 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q312166 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q312166 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q312166 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q312166 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q312166 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q312166 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q312166 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q312166 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q312166 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q312166 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q312166 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q312166 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q312166 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q312166 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q312166 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q312166 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 43,272.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 43,272.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: THE PROJECT AIMS TO IMPACT ON THE DIFFERENCES IN SOME STUDENT BANDS, AND THAT IMPEDE THE ACHIEVEMENT OF EDUCATIONAL SUCCESS, IN PARTICULAR THE LEVEL OF ENTRY-LEVEL LEVELS IN BASIC SKILLS, IN THE TRANSITION FROM THE 1-GRADE SECONDARY TO THAT OF 2 DEGREES, THE LEVEL OF EXCLUSION FROM PARTICIPATION IN EXTRA-CURRICULAR ACTIVITIES, WHICH REQUIRE, FOR EXAMPLE, AN ADDITIONAL NON-SUSTAINABLE FINANCIAL COMMITMENT BY FAMILIES OF THE APPROPRIATE MINORS CAUSED BY THE SOCIAL OR CULTURAL DEPARTURE FROM THE MAJORITY OF SCHOOL STUDENTS. (English) / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
THE PROJECT AIMS TO AFFECT THE DIFFERENCES THAT CHARACTERISE SOME GROUPS OF STUDENTS AND WHICH PREVENT THE ACHIEVEMENT OF EDUCATIONAL SUCCESS, IN PARTICULAR THE DIFFERENCE IN THE LEVEL OF DEPARTURE IN BASIC SKILLS CHARACTERISING THE TRANSITION FROM SECONDARY LEVEL OF 1 TO 2 DEGREE THE DIFFERENCE IN LEVEL COMPARED TO PARTICIPATION IN EXTRACURRICULAR ACTIVITIES REQUIRING, FOR EXAMPLE, AN ADDITIONAL NON-SUSTAINABLE FINANCIAL COMMITMENT BY FAMILIES THE APPROPRIATE MINORS CAUSED BY THE SOCIAL OR CULTURAL DIFFERENCE OF DEPARTURE COMPARED TO MOST SCHOOL STUDENTS. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THE PROJECT AIMS TO AFFECT THE DIFFERENCES THAT CHARACTERISE SOME GROUPS OF STUDENTS AND WHICH PREVENT THE ACHIEVEMENT OF EDUCATIONAL SUCCESS, IN PARTICULAR THE DIFFERENCE IN THE LEVEL OF DEPARTURE IN BASIC SKILLS CHARACTERISING THE TRANSITION FROM SECONDARY LEVEL OF 1 TO 2 DEGREE THE DIFFERENCE IN LEVEL COMPARED TO PARTICIPATION IN EXTRACURRICULAR ACTIVITIES REQUIRING, FOR EXAMPLE, AN ADDITIONAL NON-SUSTAINABLE FINANCIAL COMMITMENT BY FAMILIES THE APPROPRIATE MINORS CAUSED BY THE SOCIAL OR CULTURAL DIFFERENCE OF DEPARTURE COMPARED TO MOST SCHOOL STUDENTS. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: THE PROJECT AIMS TO AFFECT THE DIFFERENCES THAT CHARACTERISE SOME GROUPS OF STUDENTS AND WHICH PREVENT THE ACHIEVEMENT OF EDUCATIONAL SUCCESS, IN PARTICULAR THE DIFFERENCE IN THE LEVEL OF DEPARTURE IN BASIC SKILLS CHARACTERISING THE TRANSITION FROM SECONDARY LEVEL OF 1 TO 2 DEGREE THE DIFFERENCE IN LEVEL COMPARED TO PARTICIPATION IN EXTRACURRICULAR ACTIVITIES REQUIRING, FOR EXAMPLE, AN ADDITIONAL NON-SUSTAINABLE FINANCIAL COMMITMENT BY FAMILIES THE APPROPRIATE MINORS CAUSED BY THE SOCIAL OR CULTURAL DIFFERENCE OF DEPARTURE COMPARED TO MOST SCHOOL STUDENTS. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 6 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LE PROJET VISE À AFFECTER LES DIFFÉRENCES QUI CARACTÉRISENT CERTAINS GROUPES D’ÉTUDIANTS ET QUI EMPÊCHENT LA RÉUSSITE SCOLAIRE, EN PARTICULIER LA DIFFÉRENCE DE NIVEAU DE DÉPART DANS LES COMPÉTENCES DE BASE CARACTÉRISANT LA TRANSITION DU SECONDAIRE AU DEUXIÈME DEGRÉ, LA DIFFÉRENCE DE NIVEAU PAR RAPPORT À LA PARTICIPATION À DES ACTIVITÉS EXTRASCOLAIRES NÉCESSITANT, PAR EXEMPLE, UN ENGAGEMENT FINANCIER SUPPLÉMENTAIRE INSOUTENABLE DE LA PART DES FAMILLES, LES MINEURS APPROPRIÉS DU FAIT DE LA DIFFÉRENCE SOCIALE OU CULTURELLE DE DÉPART PAR RAPPORT À LA PLUPART DES ÉLÈVES. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET VISE À AFFECTER LES DIFFÉRENCES QUI CARACTÉRISENT CERTAINS GROUPES D’ÉTUDIANTS ET QUI EMPÊCHENT LA RÉUSSITE SCOLAIRE, EN PARTICULIER LA DIFFÉRENCE DE NIVEAU DE DÉPART DANS LES COMPÉTENCES DE BASE CARACTÉRISANT LA TRANSITION DU SECONDAIRE AU DEUXIÈME DEGRÉ, LA DIFFÉRENCE DE NIVEAU PAR RAPPORT À LA PARTICIPATION À DES ACTIVITÉS EXTRASCOLAIRES NÉCESSITANT, PAR EXEMPLE, UN ENGAGEMENT FINANCIER SUPPLÉMENTAIRE INSOUTENABLE DE LA PART DES FAMILLES, LES MINEURS APPROPRIÉS DU FAIT DE LA DIFFÉRENCE SOCIALE OU CULTURELLE DE DÉPART PAR RAPPORT À LA PLUPART DES ÉLÈVES. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET VISE À AFFECTER LES DIFFÉRENCES QUI CARACTÉRISENT CERTAINS GROUPES D’ÉTUDIANTS ET QUI EMPÊCHENT LA RÉUSSITE SCOLAIRE, EN PARTICULIER LA DIFFÉRENCE DE NIVEAU DE DÉPART DANS LES COMPÉTENCES DE BASE CARACTÉRISANT LA TRANSITION DU SECONDAIRE AU DEUXIÈME DEGRÉ, LA DIFFÉRENCE DE NIVEAU PAR RAPPORT À LA PARTICIPATION À DES ACTIVITÉS EXTRASCOLAIRES NÉCESSITANT, PAR EXEMPLE, UN ENGAGEMENT FINANCIER SUPPLÉMENTAIRE INSOUTENABLE DE LA PART DES FAMILLES, LES MINEURS APPROPRIÉS DU FAIT DE LA DIFFÉRENCE SOCIALE OU CULTURELLE DE DÉPART PAR RAPPORT À LA PLUPART DES ÉLÈVES. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 7 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE UNTERSCHIEDE ZU BEEINFLUSSEN, DIE EINIGE GRUPPEN VON STUDIERENDEN CHARAKTERISIEREN UND DIE DAS ERREICHEN DES BILDUNGSERFOLGS VERHINDERN, INSBESONDERE DEN UNTERSCHIED ZWISCHEN DEN AUSGANGSNIVEAUS DER GRUNDFERTIGKEITEN, DIE DEN ÜBERGANG VON DER SEKUNDARSTUFE ZU 2 GRAD CHARAKTERISIEREN, DEN UNTERSCHIED IM NIVEAU GEGENÜBER DER TEILNAHME AN AUSSERSCHULISCHEN AKTIVITÄTEN, Z. B. EIN ZUSÄTZLICHES NICHT NACHHALTIGES FINANZIELLES ENGAGEMENT DER FAMILIEN, DIE GEEIGNETEN MINDERJÄHRIGEN, DIE DURCH DEN SOZIALEN ODER KULTURELLEN UNTERSCHIED BEI DER ABREISE IM VERGLEICH ZU DEN MEISTEN SCHÜLERN VERURSACHT WERDEN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE UNTERSCHIEDE ZU BEEINFLUSSEN, DIE EINIGE GRUPPEN VON STUDIERENDEN CHARAKTERISIEREN UND DIE DAS ERREICHEN DES BILDUNGSERFOLGS VERHINDERN, INSBESONDERE DEN UNTERSCHIED ZWISCHEN DEN AUSGANGSNIVEAUS DER GRUNDFERTIGKEITEN, DIE DEN ÜBERGANG VON DER SEKUNDARSTUFE ZU 2 GRAD CHARAKTERISIEREN, DEN UNTERSCHIED IM NIVEAU GEGENÜBER DER TEILNAHME AN AUSSERSCHULISCHEN AKTIVITÄTEN, Z. B. EIN ZUSÄTZLICHES NICHT NACHHALTIGES FINANZIELLES ENGAGEMENT DER FAMILIEN, DIE GEEIGNETEN MINDERJÄHRIGEN, DIE DURCH DEN SOZIALEN ODER KULTURELLEN UNTERSCHIED BEI DER ABREISE IM VERGLEICH ZU DEN MEISTEN SCHÜLERN VERURSACHT WERDEN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE UNTERSCHIEDE ZU BEEINFLUSSEN, DIE EINIGE GRUPPEN VON STUDIERENDEN CHARAKTERISIEREN UND DIE DAS ERREICHEN DES BILDUNGSERFOLGS VERHINDERN, INSBESONDERE DEN UNTERSCHIED ZWISCHEN DEN AUSGANGSNIVEAUS DER GRUNDFERTIGKEITEN, DIE DEN ÜBERGANG VON DER SEKUNDARSTUFE ZU 2 GRAD CHARAKTERISIEREN, DEN UNTERSCHIED IM NIVEAU GEGENÜBER DER TEILNAHME AN AUSSERSCHULISCHEN AKTIVITÄTEN, Z. B. EIN ZUSÄTZLICHES NICHT NACHHALTIGES FINANZIELLES ENGAGEMENT DER FAMILIEN, DIE GEEIGNETEN MINDERJÄHRIGEN, DIE DURCH DEN SOZIALEN ODER KULTURELLEN UNTERSCHIED BEI DER ABREISE IM VERGLEICH ZU DEN MEISTEN SCHÜLERN VERURSACHT WERDEN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HET PROJECT HEEFT TOT DOEL DE VERSCHILLEN TE BEÏNVLOEDEN DIE KENMERKEND ZIJN VOOR BEPAALDE GROEPEN STUDENTEN EN DIE HET BEHALEN VAN ONDERWIJSSUCCES IN DE WEG STAAN, MET NAME HET VERSCHIL IN STARTNIVEAU IN DE BASISVAARDIGHEDEN DIE KENMERKEND ZIJN VOOR DE OVERGANG VAN SECUNDAIR NAAR 2 GRADEN, HET VERSCHIL IN NIVEAU TEN OPZICHTE VAN DEELNAME AAN BUITENSCHOOLSE ACTIVITEITEN, WAARBIJ BIJVOORBEELD EEN EXTRA ONHOUDBARE FINANCIËLE INZET VAN GEZINNEN VEREIST IS, DE GESCHIKTE MINDERJARIGEN ALS GEVOLG VAN HET SOCIALE OF CULTURELE VERSCHIL VAN VERTREK TEN OPZICHTE VAN DE MEESTE SCHOLIEREN. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT HEEFT TOT DOEL DE VERSCHILLEN TE BEÏNVLOEDEN DIE KENMERKEND ZIJN VOOR BEPAALDE GROEPEN STUDENTEN EN DIE HET BEHALEN VAN ONDERWIJSSUCCES IN DE WEG STAAN, MET NAME HET VERSCHIL IN STARTNIVEAU IN DE BASISVAARDIGHEDEN DIE KENMERKEND ZIJN VOOR DE OVERGANG VAN SECUNDAIR NAAR 2 GRADEN, HET VERSCHIL IN NIVEAU TEN OPZICHTE VAN DEELNAME AAN BUITENSCHOOLSE ACTIVITEITEN, WAARBIJ BIJVOORBEELD EEN EXTRA ONHOUDBARE FINANCIËLE INZET VAN GEZINNEN VEREIST IS, DE GESCHIKTE MINDERJARIGEN ALS GEVOLG VAN HET SOCIALE OF CULTURELE VERSCHIL VAN VERTREK TEN OPZICHTE VAN DE MEESTE SCHOLIEREN. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT HEEFT TOT DOEL DE VERSCHILLEN TE BEÏNVLOEDEN DIE KENMERKEND ZIJN VOOR BEPAALDE GROEPEN STUDENTEN EN DIE HET BEHALEN VAN ONDERWIJSSUCCES IN DE WEG STAAN, MET NAME HET VERSCHIL IN STARTNIVEAU IN DE BASISVAARDIGHEDEN DIE KENMERKEND ZIJN VOOR DE OVERGANG VAN SECUNDAIR NAAR 2 GRADEN, HET VERSCHIL IN NIVEAU TEN OPZICHTE VAN DEELNAME AAN BUITENSCHOOLSE ACTIVITEITEN, WAARBIJ BIJVOORBEELD EEN EXTRA ONHOUDBARE FINANCIËLE INZET VAN GEZINNEN VEREIST IS, DE GESCHIKTE MINDERJARIGEN ALS GEVOLG VAN HET SOCIALE OF CULTURELE VERSCHIL VAN VERTREK TEN OPZICHTE VAN DE MEESTE SCHOLIEREN. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO AFECTAR A LAS DIFERENCIAS QUE CARACTERIZAN A ALGUNOS GRUPOS DE ESTUDIANTES Y QUE IMPIDEN EL ÉXITO EDUCATIVO, EN PARTICULAR LA DIFERENCIA EN LOS NIVELES INICIALES EN LAS HABILIDADES BÁSICAS QUE CARACTERIZAN LA TRANSICIÓN DE SECUNDARIA A 2 GRADOS, LA DIFERENCIA DE NIVEL EN COMPARACIÓN CON LA PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES QUE REQUIEREN, POR EJEMPLO, UN COMPROMISO FINANCIERO ADICIONAL INSOSTENIBLE POR PARTE DE LAS FAMILIAS, LOS MENORES APROPIADOS CAUSADOS POR LA DIFERENCIA SOCIAL O CULTURAL DE PARTIDA EN COMPARACIÓN CON LA MAYORÍA DE LOS ESTUDIANTES ESCOLARES. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO AFECTAR A LAS DIFERENCIAS QUE CARACTERIZAN A ALGUNOS GRUPOS DE ESTUDIANTES Y QUE IMPIDEN EL ÉXITO EDUCATIVO, EN PARTICULAR LA DIFERENCIA EN LOS NIVELES INICIALES EN LAS HABILIDADES BÁSICAS QUE CARACTERIZAN LA TRANSICIÓN DE SECUNDARIA A 2 GRADOS, LA DIFERENCIA DE NIVEL EN COMPARACIÓN CON LA PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES QUE REQUIEREN, POR EJEMPLO, UN COMPROMISO FINANCIERO ADICIONAL INSOSTENIBLE POR PARTE DE LAS FAMILIAS, LOS MENORES APROPIADOS CAUSADOS POR LA DIFERENCIA SOCIAL O CULTURAL DE PARTIDA EN COMPARACIÓN CON LA MAYORÍA DE LOS ESTUDIANTES ESCOLARES. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO AFECTAR A LAS DIFERENCIAS QUE CARACTERIZAN A ALGUNOS GRUPOS DE ESTUDIANTES Y QUE IMPIDEN EL ÉXITO EDUCATIVO, EN PARTICULAR LA DIFERENCIA EN LOS NIVELES INICIALES EN LAS HABILIDADES BÁSICAS QUE CARACTERIZAN LA TRANSICIÓN DE SECUNDARIA A 2 GRADOS, LA DIFERENCIA DE NIVEL EN COMPARACIÓN CON LA PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES QUE REQUIEREN, POR EJEMPLO, UN COMPROMISO FINANCIERO ADICIONAL INSOSTENIBLE POR PARTE DE LAS FAMILIAS, LOS MENORES APROPIADOS CAUSADOS POR LA DIFERENCIA SOCIAL O CULTURAL DE PARTIDA EN COMPARACIÓN CON LA MAYORÍA DE LOS ESTUDIANTES ESCOLARES. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΕΠΗΡΕΆΣΕΙ ΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΈΣ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΥΝ ΟΡΙΣΜΈΝΕΣ ΟΜΆΔΕΣ ΣΠΟΥΔΑΣΤΏΝ ΚΑΙ ΕΜΠΟΔΊΖΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ, ΙΔΊΩΣ ΤΗ ΔΙΑΦΟΡΆ ΣΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΑΠΌΚΛΙΣΗΣ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΙ ΤΗ ΜΕΤΆΒΑΣΗ ΑΠΌ ΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ 1 ΣΕ 2 ΒΑΘΜΟΎΣ ΤΗ ΔΙΑΦΟΡΆ ΣΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΣΕ ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΣΕ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΎΝ, ΓΙΑ ΠΑΡΆΔΕΙΓΜΑ, ΠΡΌΣΘΕΤΗ ΜΗ ΒΙΏΣΙΜΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉ ΔΈΣΜΕΥΣΗ ΑΠΌ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΤΩΝ ΚΑΤΆΛΛΗΛΩΝ ΑΝΗΛΊΚΩΝ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ Ή ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΔΙΑΦΟΡΆ ΑΝΑΧΏΡΗΣΗΣ ΣΕ ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΤΟΥΣ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΕΠΗΡΕΆΣΕΙ ΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΈΣ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΥΝ ΟΡΙΣΜΈΝΕΣ ΟΜΆΔΕΣ ΣΠΟΥΔΑΣΤΏΝ ΚΑΙ ΕΜΠΟΔΊΖΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ, ΙΔΊΩΣ ΤΗ ΔΙΑΦΟΡΆ ΣΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΑΠΌΚΛΙΣΗΣ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΙ ΤΗ ΜΕΤΆΒΑΣΗ ΑΠΌ ΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ 1 ΣΕ 2 ΒΑΘΜΟΎΣ ΤΗ ΔΙΑΦΟΡΆ ΣΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΣΕ ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΣΕ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΎΝ, ΓΙΑ ΠΑΡΆΔΕΙΓΜΑ, ΠΡΌΣΘΕΤΗ ΜΗ ΒΙΏΣΙΜΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉ ΔΈΣΜΕΥΣΗ ΑΠΌ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΤΩΝ ΚΑΤΆΛΛΗΛΩΝ ΑΝΗΛΊΚΩΝ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ Ή ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΔΙΑΦΟΡΆ ΑΝΑΧΏΡΗΣΗΣ ΣΕ ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΤΟΥΣ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΕΠΗΡΕΆΣΕΙ ΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΈΣ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΥΝ ΟΡΙΣΜΈΝΕΣ ΟΜΆΔΕΣ ΣΠΟΥΔΑΣΤΏΝ ΚΑΙ ΕΜΠΟΔΊΖΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ, ΙΔΊΩΣ ΤΗ ΔΙΑΦΟΡΆ ΣΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΑΠΌΚΛΙΣΗΣ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΙ ΤΗ ΜΕΤΆΒΑΣΗ ΑΠΌ ΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ 1 ΣΕ 2 ΒΑΘΜΟΎΣ ΤΗ ΔΙΑΦΟΡΆ ΣΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΣΕ ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΣΕ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΎΝ, ΓΙΑ ΠΑΡΆΔΕΙΓΜΑ, ΠΡΌΣΘΕΤΗ ΜΗ ΒΙΏΣΙΜΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉ ΔΈΣΜΕΥΣΗ ΑΠΌ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΤΩΝ ΚΑΤΆΛΛΗΛΩΝ ΑΝΗΛΊΚΩΝ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ Ή ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΔΙΑΦΟΡΆ ΑΝΑΧΏΡΗΣΗΣ ΣΕ ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΤΟΥΣ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT PÅVIRKE DE FORSKELLE, DER KENDETEGNER VISSE GRUPPER AF STUDERENDE, OG SOM FORHINDRER, AT DER OPNÅS EN VELLYKKET UDDANNELSE, NAVNLIG FORSKELLEN I AFGANGSNIVEAUET FOR GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, DER KARAKTERISERER OVERGANGEN FRA SEKUNDÆRTRINNET PÅ 1 TIL 2 GRADER, FORSKELLEN I NIVEAU I FORHOLD TIL DELTAGELSE I FRITIDSAKTIVITETER, DER F.EKS. KRÆVER EN YDERLIGERE IKKE-BÆREDYGTIG ØKONOMISK FORPLIGTELSE FRA FAMILIERNES SIDE AF DE RELEVANTE MINDREÅRIGE SOM FØLGE AF DEN SOCIALE ELLER KULTURELLE FORSKEL I AFGANG I FORHOLD TIL DE FLESTE SKOLEELEVER. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT PÅVIRKE DE FORSKELLE, DER KENDETEGNER VISSE GRUPPER AF STUDERENDE, OG SOM FORHINDRER, AT DER OPNÅS EN VELLYKKET UDDANNELSE, NAVNLIG FORSKELLEN I AFGANGSNIVEAUET FOR GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, DER KARAKTERISERER OVERGANGEN FRA SEKUNDÆRTRINNET PÅ 1 TIL 2 GRADER, FORSKELLEN I NIVEAU I FORHOLD TIL DELTAGELSE I FRITIDSAKTIVITETER, DER F.EKS. KRÆVER EN YDERLIGERE IKKE-BÆREDYGTIG ØKONOMISK FORPLIGTELSE FRA FAMILIERNES SIDE AF DE RELEVANTE MINDREÅRIGE SOM FØLGE AF DEN SOCIALE ELLER KULTURELLE FORSKEL I AFGANG I FORHOLD TIL DE FLESTE SKOLEELEVER. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT PÅVIRKE DE FORSKELLE, DER KENDETEGNER VISSE GRUPPER AF STUDERENDE, OG SOM FORHINDRER, AT DER OPNÅS EN VELLYKKET UDDANNELSE, NAVNLIG FORSKELLEN I AFGANGSNIVEAUET FOR GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, DER KARAKTERISERER OVERGANGEN FRA SEKUNDÆRTRINNET PÅ 1 TIL 2 GRADER, FORSKELLEN I NIVEAU I FORHOLD TIL DELTAGELSE I FRITIDSAKTIVITETER, DER F.EKS. KRÆVER EN YDERLIGERE IKKE-BÆREDYGTIG ØKONOMISK FORPLIGTELSE FRA FAMILIERNES SIDE AF DE RELEVANTE MINDREÅRIGE SOM FØLGE AF DEN SOCIALE ELLER KULTURELLE FORSKEL I AFGANG I FORHOLD TIL DE FLESTE SKOLEELEVER. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKKEELLA PYRITÄÄN VAIKUTTAMAAN EROIHIN, JOTKA OVAT TYYPILLISIÄ JOILLEKIN OPISKELIJARYHMILLE JA JOTKA ESTÄVÄT KOULUTUKSEN ONNISTUMISEN, ERITYISESTI LÄHTÖTASON EROIHIN PERUSTAIDOISSA, JOTKA OVAT OMINAISIA SIIRTYMISELLE KESKIASTEEN TASOSTA KAHTEEN ASTEESEEN, SEKÄ KOULUTUSTASON EROIHIN VERRATTUNA OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISEEN TOIMINTAAN OSALLISTUMISEEN, MIKÄ EDELLYTTÄÄ ESIMERKIKSI PERHEIDEN, JOTKA EIVÄT OLE KESTÄVIÄ, TALOUDELLISTA LISÄSITOUMUSTA, JOKA JOHTUU LÄHDÖN SOSIAALISESTA TAI KULTTUURISESTA EROSTA VERRATTUNA USEIMPIIN KOULULAISIIN. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEELLA PYRITÄÄN VAIKUTTAMAAN EROIHIN, JOTKA OVAT TYYPILLISIÄ JOILLEKIN OPISKELIJARYHMILLE JA JOTKA ESTÄVÄT KOULUTUKSEN ONNISTUMISEN, ERITYISESTI LÄHTÖTASON EROIHIN PERUSTAIDOISSA, JOTKA OVAT OMINAISIA SIIRTYMISELLE KESKIASTEEN TASOSTA KAHTEEN ASTEESEEN, SEKÄ KOULUTUSTASON EROIHIN VERRATTUNA OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISEEN TOIMINTAAN OSALLISTUMISEEN, MIKÄ EDELLYTTÄÄ ESIMERKIKSI PERHEIDEN, JOTKA EIVÄT OLE KESTÄVIÄ, TALOUDELLISTA LISÄSITOUMUSTA, JOKA JOHTUU LÄHDÖN SOSIAALISESTA TAI KULTTUURISESTA EROSTA VERRATTUNA USEIMPIIN KOULULAISIIN. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEELLA PYRITÄÄN VAIKUTTAMAAN EROIHIN, JOTKA OVAT TYYPILLISIÄ JOILLEKIN OPISKELIJARYHMILLE JA JOTKA ESTÄVÄT KOULUTUKSEN ONNISTUMISEN, ERITYISESTI LÄHTÖTASON EROIHIN PERUSTAIDOISSA, JOTKA OVAT OMINAISIA SIIRTYMISELLE KESKIASTEEN TASOSTA KAHTEEN ASTEESEEN, SEKÄ KOULUTUSTASON EROIHIN VERRATTUNA OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISEEN TOIMINTAAN OSALLISTUMISEEN, MIKÄ EDELLYTTÄÄ ESIMERKIKSI PERHEIDEN, JOTKA EIVÄT OLE KESTÄVIÄ, TALOUDELLISTA LISÄSITOUMUSTA, JOKA JOHTUU LÄHDÖN SOSIAALISESTA TAI KULTTUURISESTA EROSTA VERRATTUNA USEIMPIIN KOULULAISIIN. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JAFFETTWA D-DIFFERENZI LI JIKKARATTERIZZAW XI GRUPPI TA’ STUDENTI U LI JIPPREVJENU L-KISBA TA’ SUĊĊESS EDUKATTIV, B’MOD PARTIKOLARI D-DIFFERENZA FIL-LIVELL TA’ TLUQ FIL-ĦILIET BAŻIĊI LI JIKKARATTERIZZAW IT-TRANŻIZZJONI MIL-LIVELL SEKONDARJU TA’ 1 SA 2 GRADI D-DIFFERENZA FIL-LIVELL META MQABBEL MAL-PARTEĊIPAZZJONI F’ATTIVITAJIET EXTRAKURRIKULARI LI JEĦTIEĠU, PEREŻEMPJU, IMPENN FINANZJARJU ADDIZZJONALI MHUX SOSTENIBBLI MILL-FAMILJI L-MINORENNI XIERQA KKAWŻATA MID-DIFFERENZA SOĊJALI JEW KULTURALI TAT-TLUQ META MQABBLA MAL-BIĊĊA L-KBIRA TAL-ISTUDENTI TAL-ISKOLA. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JAFFETTWA D-DIFFERENZI LI JIKKARATTERIZZAW XI GRUPPI TA’ STUDENTI U LI JIPPREVJENU L-KISBA TA’ SUĊĊESS EDUKATTIV, B’MOD PARTIKOLARI D-DIFFERENZA FIL-LIVELL TA’ TLUQ FIL-ĦILIET BAŻIĊI LI JIKKARATTERIZZAW IT-TRANŻIZZJONI MIL-LIVELL SEKONDARJU TA’ 1 SA 2 GRADI D-DIFFERENZA FIL-LIVELL META MQABBEL MAL-PARTEĊIPAZZJONI F’ATTIVITAJIET EXTRAKURRIKULARI LI JEĦTIEĠU, PEREŻEMPJU, IMPENN FINANZJARJU ADDIZZJONALI MHUX SOSTENIBBLI MILL-FAMILJI L-MINORENNI XIERQA KKAWŻATA MID-DIFFERENZA SOĊJALI JEW KULTURALI TAT-TLUQ META MQABBLA MAL-BIĊĊA L-KBIRA TAL-ISTUDENTI TAL-ISKOLA. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JAFFETTWA D-DIFFERENZI LI JIKKARATTERIZZAW XI GRUPPI TA’ STUDENTI U LI JIPPREVJENU L-KISBA TA’ SUĊĊESS EDUKATTIV, B’MOD PARTIKOLARI D-DIFFERENZA FIL-LIVELL TA’ TLUQ FIL-ĦILIET BAŻIĊI LI JIKKARATTERIZZAW IT-TRANŻIZZJONI MIL-LIVELL SEKONDARJU TA’ 1 SA 2 GRADI D-DIFFERENZA FIL-LIVELL META MQABBEL MAL-PARTEĊIPAZZJONI F’ATTIVITAJIET EXTRAKURRIKULARI LI JEĦTIEĠU, PEREŻEMPJU, IMPENN FINANZJARJU ADDIZZJONALI MHUX SOSTENIBBLI MILL-FAMILJI L-MINORENNI XIERQA KKAWŻATA MID-DIFFERENZA SOĊJALI JEW KULTURALI TAT-TLUQ META MQABBLA MAL-BIĊĊA L-KBIRA TAL-ISTUDENTI TAL-ISKOLA. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTA MĒRĶIS IR IETEKMĒT ATŠĶIRĪBAS, KAS RAKSTURĪGAS DAŽĀM STUDENTU GRUPĀM UN KAS NEĻAUJ GŪT PANĀKUMUS IZGLĪTĪBĀ, JO ĪPAŠI ATŠĶIRĪBU ATTIECĪBĀ UZ ATIEŠANAS LĪMENI PAMATPRASMĒS, KAS RAKSTURO PĀREJU NO 1 UZ 2 GRĀDU VIDĒJO LĪMENI, LĪMEŅA ATŠĶIRĪBU SALĪDZINĀJUMĀ AR DALĪBU ĀRPUSSKOLAS AKTIVITĀTĒS, KAS PRASA, PIEMĒRAM, ĢIMEŅU PAPILDU NEILGTSPĒJĪGAS FINANSIĀLAS SAISTĪBAS ATTIECĪGAJIEM NEPILNGADĪGAJIEM, KO IZRAISA AIZIEŠANAS SOCIĀLĀ VAI KULTŪRAS ATŠĶIRĪBA SALĪDZINĀJUMĀ AR LIELĀKO DAĻU SKOLĒNU. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS IR IETEKMĒT ATŠĶIRĪBAS, KAS RAKSTURĪGAS DAŽĀM STUDENTU GRUPĀM UN KAS NEĻAUJ GŪT PANĀKUMUS IZGLĪTĪBĀ, JO ĪPAŠI ATŠĶIRĪBU ATTIECĪBĀ UZ ATIEŠANAS LĪMENI PAMATPRASMĒS, KAS RAKSTURO PĀREJU NO 1 UZ 2 GRĀDU VIDĒJO LĪMENI, LĪMEŅA ATŠĶIRĪBU SALĪDZINĀJUMĀ AR DALĪBU ĀRPUSSKOLAS AKTIVITĀTĒS, KAS PRASA, PIEMĒRAM, ĢIMEŅU PAPILDU NEILGTSPĒJĪGAS FINANSIĀLAS SAISTĪBAS ATTIECĪGAJIEM NEPILNGADĪGAJIEM, KO IZRAISA AIZIEŠANAS SOCIĀLĀ VAI KULTŪRAS ATŠĶIRĪBA SALĪDZINĀJUMĀ AR LIELĀKO DAĻU SKOLĒNU. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS IR IETEKMĒT ATŠĶIRĪBAS, KAS RAKSTURĪGAS DAŽĀM STUDENTU GRUPĀM UN KAS NEĻAUJ GŪT PANĀKUMUS IZGLĪTĪBĀ, JO ĪPAŠI ATŠĶIRĪBU ATTIECĪBĀ UZ ATIEŠANAS LĪMENI PAMATPRASMĒS, KAS RAKSTURO PĀREJU NO 1 UZ 2 GRĀDU VIDĒJO LĪMENI, LĪMEŅA ATŠĶIRĪBU SALĪDZINĀJUMĀ AR DALĪBU ĀRPUSSKOLAS AKTIVITĀTĒS, KAS PRASA, PIEMĒRAM, ĢIMEŅU PAPILDU NEILGTSPĒJĪGAS FINANSIĀLAS SAISTĪBAS ATTIECĪGAJIEM NEPILNGADĪGAJIEM, KO IZRAISA AIZIEŠANAS SOCIĀLĀ VAI KULTŪRAS ATŠĶIRĪBA SALĪDZINĀJUMĀ AR LIELĀKO DAĻU SKOLĒNU. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CIEĽOM PROJEKTU JE OVPLYVNIŤ ROZDIELY, KTORÉ CHARAKTERIZUJÚ NIEKTORÉ SKUPINY ŠTUDENTOV A KTORÉ BRÁNIA DOSIAHNUTIU ÚSPECHU VO VZDELÁVANÍ, NAJMÄ ROZDIEL V ÚROVNI ODCHODU V ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTIACH, KTORÉ CHARAKTERIZUJÚ PRECHOD ZO STREDOŠKOLSKÉHO STUPŇA NA 2 STUPNE, ROZDIEL V ÚROVNI V POROVNANÍ S ÚČASŤOU NA MIMOŠKOLSKÝCH AKTIVITÁCH, KTORÝ SI VYŽADUJE NAPRÍKLAD DODATOČNÝ NEUDRŽATEĽNÝ FINANČNÝ ZÁVÄZOK RODÍN VHODNÝCH MALOLETÝCH V DÔSLEDKU SOCIÁLNEHO ALEBO KULTÚRNEHO ROZDIELU ODCHODU V POROVNANÍ S VÄČŠINOU ŠTUDENTOV ŠKÔL. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU JE OVPLYVNIŤ ROZDIELY, KTORÉ CHARAKTERIZUJÚ NIEKTORÉ SKUPINY ŠTUDENTOV A KTORÉ BRÁNIA DOSIAHNUTIU ÚSPECHU VO VZDELÁVANÍ, NAJMÄ ROZDIEL V ÚROVNI ODCHODU V ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTIACH, KTORÉ CHARAKTERIZUJÚ PRECHOD ZO STREDOŠKOLSKÉHO STUPŇA NA 2 STUPNE, ROZDIEL V ÚROVNI V POROVNANÍ S ÚČASŤOU NA MIMOŠKOLSKÝCH AKTIVITÁCH, KTORÝ SI VYŽADUJE NAPRÍKLAD DODATOČNÝ NEUDRŽATEĽNÝ FINANČNÝ ZÁVÄZOK RODÍN VHODNÝCH MALOLETÝCH V DÔSLEDKU SOCIÁLNEHO ALEBO KULTÚRNEHO ROZDIELU ODCHODU V POROVNANÍ S VÄČŠINOU ŠTUDENTOV ŠKÔL. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU JE OVPLYVNIŤ ROZDIELY, KTORÉ CHARAKTERIZUJÚ NIEKTORÉ SKUPINY ŠTUDENTOV A KTORÉ BRÁNIA DOSIAHNUTIU ÚSPECHU VO VZDELÁVANÍ, NAJMÄ ROZDIEL V ÚROVNI ODCHODU V ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTIACH, KTORÉ CHARAKTERIZUJÚ PRECHOD ZO STREDOŠKOLSKÉHO STUPŇA NA 2 STUPNE, ROZDIEL V ÚROVNI V POROVNANÍ S ÚČASŤOU NA MIMOŠKOLSKÝCH AKTIVITÁCH, KTORÝ SI VYŽADUJE NAPRÍKLAD DODATOČNÝ NEUDRŽATEĽNÝ FINANČNÝ ZÁVÄZOK RODÍN VHODNÝCH MALOLETÝCH V DÔSLEDKU SOCIÁLNEHO ALEBO KULTÚRNEHO ROZDIELU ODCHODU V POROVNANÍ S VÄČŠINOU ŠTUDENTOV ŠKÔL. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL DIFEAR A DHÉANAMH DO NA DIFRÍOCHTAÍ A LÉIRÍONN ROINNT GRÚPAÍ MAC LÉINN AGUS A CHUIREANN COSC AR RATH OIDEACHASÚIL A BHAINT AMACH, GO HÁIRITHE AN DIFRÍOCHT SA LEIBHÉAL IMEACHTA I SCILEANNA BUNÚSACHA ARB É IS PRÍOMHTHRÉITH DON AISTRIÚ Ó LEIBHÉAL 1 GO CÉIM 2 AN DIFRÍOCHT SA LEIBHÉAL I GCOMPARÁID LE RANNPHÁIRTÍOCHT I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ SEACH-CHURACLAIM A ÉILÍONN, MAR SHAMPLA, TIOMANTAS AIRGEADAIS NEAMH-INBHUANAITHE BREISE Ó THEAGHLAIGH AR NA MIONAOISIGH IOMCHUÍ DE BHARR NA DIFRÍOCHTA SÓISIALTA NÓ CULTÚRTHA IMEACHTA I GCOMPARÁID LE FORMHÓR NA MAC LÉINN SCOILE. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL DIFEAR A DHÉANAMH DO NA DIFRÍOCHTAÍ A LÉIRÍONN ROINNT GRÚPAÍ MAC LÉINN AGUS A CHUIREANN COSC AR RATH OIDEACHASÚIL A BHAINT AMACH, GO HÁIRITHE AN DIFRÍOCHT SA LEIBHÉAL IMEACHTA I SCILEANNA BUNÚSACHA ARB É IS PRÍOMHTHRÉITH DON AISTRIÚ Ó LEIBHÉAL 1 GO CÉIM 2 AN DIFRÍOCHT SA LEIBHÉAL I GCOMPARÁID LE RANNPHÁIRTÍOCHT I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ SEACH-CHURACLAIM A ÉILÍONN, MAR SHAMPLA, TIOMANTAS AIRGEADAIS NEAMH-INBHUANAITHE BREISE Ó THEAGHLAIGH AR NA MIONAOISIGH IOMCHUÍ DE BHARR NA DIFRÍOCHTA SÓISIALTA NÓ CULTÚRTHA IMEACHTA I GCOMPARÁID LE FORMHÓR NA MAC LÉINN SCOILE. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL DIFEAR A DHÉANAMH DO NA DIFRÍOCHTAÍ A LÉIRÍONN ROINNT GRÚPAÍ MAC LÉINN AGUS A CHUIREANN COSC AR RATH OIDEACHASÚIL A BHAINT AMACH, GO HÁIRITHE AN DIFRÍOCHT SA LEIBHÉAL IMEACHTA I SCILEANNA BUNÚSACHA ARB É IS PRÍOMHTHRÉITH DON AISTRIÚ Ó LEIBHÉAL 1 GO CÉIM 2 AN DIFRÍOCHT SA LEIBHÉAL I GCOMPARÁID LE RANNPHÁIRTÍOCHT I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ SEACH-CHURACLAIM A ÉILÍONN, MAR SHAMPLA, TIOMANTAS AIRGEADAIS NEAMH-INBHUANAITHE BREISE Ó THEAGHLAIGH AR NA MIONAOISIGH IOMCHUÍ DE BHARR NA DIFRÍOCHTA SÓISIALTA NÓ CULTÚRTHA IMEACHTA I GCOMPARÁID LE FORMHÓR NA MAC LÉINN SCOILE. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CÍLEM PROJEKTU JE OVLIVNIT ROZDÍLY, KTERÉ CHARAKTERIZUJÍ NĚKTERÉ SKUPINY STUDENTŮ A KTERÉ BRÁNÍ DOSAŽENÍ ÚSPĚCHU VE VZDĚLÁVÁNÍ, ZEJMÉNA ROZDÍL V ÚROVNI ODJEZDU V ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTECH, KTERÉ CHARAKTERIZUJÍ PŘECHOD ZE SEKUNDÁRNÍ ÚROVNĚ 1 NA 2 STUPEŇ, ROZDÍL V ÚROVNI VE SROVNÁNÍ S ÚČASTÍ NA MIMOŠKOLNÍCH ČINNOSTECH, KTERÉ VYŽADUJÍ NAPŘÍKLAD DALŠÍ NEUDRŽITELNÝ FINANČNÍ ZÁVAZEK RODIN VHODNÝCH NEZLETILÝCH OSOB ZPŮSOBENÝ SOCIÁLNÍM NEBO KULTURNÍM ROZDÍLEM ODCHODU VE SROVNÁNÍ S VĚTŠINOU STUDENTŮ ŠKOLY. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM PROJEKTU JE OVLIVNIT ROZDÍLY, KTERÉ CHARAKTERIZUJÍ NĚKTERÉ SKUPINY STUDENTŮ A KTERÉ BRÁNÍ DOSAŽENÍ ÚSPĚCHU VE VZDĚLÁVÁNÍ, ZEJMÉNA ROZDÍL V ÚROVNI ODJEZDU V ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTECH, KTERÉ CHARAKTERIZUJÍ PŘECHOD ZE SEKUNDÁRNÍ ÚROVNĚ 1 NA 2 STUPEŇ, ROZDÍL V ÚROVNI VE SROVNÁNÍ S ÚČASTÍ NA MIMOŠKOLNÍCH ČINNOSTECH, KTERÉ VYŽADUJÍ NAPŘÍKLAD DALŠÍ NEUDRŽITELNÝ FINANČNÍ ZÁVAZEK RODIN VHODNÝCH NEZLETILÝCH OSOB ZPŮSOBENÝ SOCIÁLNÍM NEBO KULTURNÍM ROZDÍLEM ODCHODU VE SROVNÁNÍ S VĚTŠINOU STUDENTŮ ŠKOLY. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM PROJEKTU JE OVLIVNIT ROZDÍLY, KTERÉ CHARAKTERIZUJÍ NĚKTERÉ SKUPINY STUDENTŮ A KTERÉ BRÁNÍ DOSAŽENÍ ÚSPĚCHU VE VZDĚLÁVÁNÍ, ZEJMÉNA ROZDÍL V ÚROVNI ODJEZDU V ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTECH, KTERÉ CHARAKTERIZUJÍ PŘECHOD ZE SEKUNDÁRNÍ ÚROVNĚ 1 NA 2 STUPEŇ, ROZDÍL V ÚROVNI VE SROVNÁNÍ S ÚČASTÍ NA MIMOŠKOLNÍCH ČINNOSTECH, KTERÉ VYŽADUJÍ NAPŘÍKLAD DALŠÍ NEUDRŽITELNÝ FINANČNÍ ZÁVAZEK RODIN VHODNÝCH NEZLETILÝCH OSOB ZPŮSOBENÝ SOCIÁLNÍM NEBO KULTURNÍM ROZDÍLEM ODCHODU VE SROVNÁNÍ S VĚTŠINOU STUDENTŮ ŠKOLY. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO VISA AFETAR AS DIFERENÇAS QUE CARACTERIZAM ALGUNS GRUPOS DE ESTUDANTES E QUE IMPEDEM A OBTENÇÃO DE ÊXITO EDUCATIVO, EM ESPECIAL A DIFERENÇA NO NÍVEL DE PARTIDA NAS COMPETÊNCIAS BÁSICAS QUE CARACTERIZA A TRANSIÇÃO DO NÍVEL SECUNDÁRIO DE 1 PARA 2 GRAUS A DIFERENÇA DE NÍVEL EM RELAÇÃO À PARTICIPAÇÃO EM ATIVIDADES EXTRACURRICULARES QUE EXIGEM, POR EXEMPLO, UM COMPROMISSO FINANCEIRO ADICIONAL NÃO SUSTENTÁVEL POR PARTE DAS FAMÍLIAS OS MENORES ADEQUADOS CAUSADOS PELA DIFERENÇA SOCIAL OU CULTURAL DE PARTIDA EM RELAÇÃO À MAIORIA DOS ESTUDANTES DO ENSINO SECUNDÁRIO. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO VISA AFETAR AS DIFERENÇAS QUE CARACTERIZAM ALGUNS GRUPOS DE ESTUDANTES E QUE IMPEDEM A OBTENÇÃO DE ÊXITO EDUCATIVO, EM ESPECIAL A DIFERENÇA NO NÍVEL DE PARTIDA NAS COMPETÊNCIAS BÁSICAS QUE CARACTERIZA A TRANSIÇÃO DO NÍVEL SECUNDÁRIO DE 1 PARA 2 GRAUS A DIFERENÇA DE NÍVEL EM RELAÇÃO À PARTICIPAÇÃO EM ATIVIDADES EXTRACURRICULARES QUE EXIGEM, POR EXEMPLO, UM COMPROMISSO FINANCEIRO ADICIONAL NÃO SUSTENTÁVEL POR PARTE DAS FAMÍLIAS OS MENORES ADEQUADOS CAUSADOS PELA DIFERENÇA SOCIAL OU CULTURAL DE PARTIDA EM RELAÇÃO À MAIORIA DOS ESTUDANTES DO ENSINO SECUNDÁRIO. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO VISA AFETAR AS DIFERENÇAS QUE CARACTERIZAM ALGUNS GRUPOS DE ESTUDANTES E QUE IMPEDEM A OBTENÇÃO DE ÊXITO EDUCATIVO, EM ESPECIAL A DIFERENÇA NO NÍVEL DE PARTIDA NAS COMPETÊNCIAS BÁSICAS QUE CARACTERIZA A TRANSIÇÃO DO NÍVEL SECUNDÁRIO DE 1 PARA 2 GRAUS A DIFERENÇA DE NÍVEL EM RELAÇÃO À PARTICIPAÇÃO EM ATIVIDADES EXTRACURRICULARES QUE EXIGEM, POR EXEMPLO, UM COMPROMISSO FINANCEIRO ADICIONAL NÃO SUSTENTÁVEL POR PARTE DAS FAMÍLIAS OS MENORES ADEQUADOS CAUSADOS PELA DIFERENÇA SOCIAL OU CULTURAL DE PARTIDA EM RELAÇÃO À MAIORIA DOS ESTUDANTES DO ENSINO SECUNDÁRIO. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTI EESMÄRK ON MÕJUTADA ERINEVUSI, MIS ISELOOMUSTAVAD MÕNDA ÕPILASRÜHMA JA MIS TAKISTAVAD HARIDUSEDU SAAVUTAMIST, EELKÕIGE ERINEVUST PÕHIOSKUSTE TASEMES, MIS ISELOOMUSTAB ÜLEMINEKUT KESKHARIDUSEST 1–2 KRAADI VÕRRA, VÕRRELDES ÕPPETÖÖVÄLISES TEGEVUSES OSALEMISEGA, MIS NÕUAB NÄITEKS PEREDE TÄIENDAVAT MITTESÄÄSTVAT RAHALIST KOHUSTUST, MIS ON TINGITUD LAHKUMISE SOTSIAALSEST VÕI KULTUURILISEST ERINEVUSEST VÕRRELDES ENAMIKU KOOLIÕPILASTEGA. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI EESMÄRK ON MÕJUTADA ERINEVUSI, MIS ISELOOMUSTAVAD MÕNDA ÕPILASRÜHMA JA MIS TAKISTAVAD HARIDUSEDU SAAVUTAMIST, EELKÕIGE ERINEVUST PÕHIOSKUSTE TASEMES, MIS ISELOOMUSTAB ÜLEMINEKUT KESKHARIDUSEST 1–2 KRAADI VÕRRA, VÕRRELDES ÕPPETÖÖVÄLISES TEGEVUSES OSALEMISEGA, MIS NÕUAB NÄITEKS PEREDE TÄIENDAVAT MITTESÄÄSTVAT RAHALIST KOHUSTUST, MIS ON TINGITUD LAHKUMISE SOTSIAALSEST VÕI KULTUURILISEST ERINEVUSEST VÕRRELDES ENAMIKU KOOLIÕPILASTEGA. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI EESMÄRK ON MÕJUTADA ERINEVUSI, MIS ISELOOMUSTAVAD MÕNDA ÕPILASRÜHMA JA MIS TAKISTAVAD HARIDUSEDU SAAVUTAMIST, EELKÕIGE ERINEVUST PÕHIOSKUSTE TASEMES, MIS ISELOOMUSTAB ÜLEMINEKUT KESKHARIDUSEST 1–2 KRAADI VÕRRA, VÕRRELDES ÕPPETÖÖVÄLISES TEGEVUSES OSALEMISEGA, MIS NÕUAB NÄITEKS PEREDE TÄIENDAVAT MITTESÄÄSTVAT RAHALIST KOHUSTUST, MIS ON TINGITUD LAHKUMISE SOTSIAALSEST VÕI KULTUURILISEST ERINEVUSEST VÕRRELDES ENAMIKU KOOLIÕPILASTEGA. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT CÉLJA, HOGY ÉRINTSE AZOKAT A KÜLÖNBSÉGEKET, AMELYEK A DIÁKOK EGYES CSOPORTJAIT JELLEMZIK, ÉS AMELYEK MEGAKADÁLYOZZÁK AZ OKTATÁSI SIKER ELÉRÉSÉT, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ ALAPKÉSZSÉGEK INDULÁSI SZINTJE KÖZÖTTI KÜLÖNBSÉGRE, AMELY A KÖZÉPFOKÚ SZINTRŐL 2 FOKRA VALÓ ÁTMENETET JELLEMZI, ÉS A SZINT KÜLÖNBSÉGE A TANÓRÁN KÍVÜLI TEVÉKENYSÉGEKBEN VALÓ RÉSZVÉTELHEZ KÉPEST, AMI PÉLDÁUL TOVÁBBI NEM FENNTARTHATÓ PÉNZÜGYI KÖTELEZETTSÉGVÁLLALÁST TESZ SZÜKSÉGESSÉ A CSALÁDOK, A MEGFELELŐ KISKORÚAK SZÁMÁRA A LEGTÖBB ISKOLÁS DIÁKHOZ KÉPEST AZ INDULÁS TÁRSADALMI VAGY KULTURÁLIS KÜLÖNBSÉGE MIATT. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT CÉLJA, HOGY ÉRINTSE AZOKAT A KÜLÖNBSÉGEKET, AMELYEK A DIÁKOK EGYES CSOPORTJAIT JELLEMZIK, ÉS AMELYEK MEGAKADÁLYOZZÁK AZ OKTATÁSI SIKER ELÉRÉSÉT, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ ALAPKÉSZSÉGEK INDULÁSI SZINTJE KÖZÖTTI KÜLÖNBSÉGRE, AMELY A KÖZÉPFOKÚ SZINTRŐL 2 FOKRA VALÓ ÁTMENETET JELLEMZI, ÉS A SZINT KÜLÖNBSÉGE A TANÓRÁN KÍVÜLI TEVÉKENYSÉGEKBEN VALÓ RÉSZVÉTELHEZ KÉPEST, AMI PÉLDÁUL TOVÁBBI NEM FENNTARTHATÓ PÉNZÜGYI KÖTELEZETTSÉGVÁLLALÁST TESZ SZÜKSÉGESSÉ A CSALÁDOK, A MEGFELELŐ KISKORÚAK SZÁMÁRA A LEGTÖBB ISKOLÁS DIÁKHOZ KÉPEST AZ INDULÁS TÁRSADALMI VAGY KULTURÁLIS KÜLÖNBSÉGE MIATT. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT CÉLJA, HOGY ÉRINTSE AZOKAT A KÜLÖNBSÉGEKET, AMELYEK A DIÁKOK EGYES CSOPORTJAIT JELLEMZIK, ÉS AMELYEK MEGAKADÁLYOZZÁK AZ OKTATÁSI SIKER ELÉRÉSÉT, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ ALAPKÉSZSÉGEK INDULÁSI SZINTJE KÖZÖTTI KÜLÖNBSÉGRE, AMELY A KÖZÉPFOKÚ SZINTRŐL 2 FOKRA VALÓ ÁTMENETET JELLEMZI, ÉS A SZINT KÜLÖNBSÉGE A TANÓRÁN KÍVÜLI TEVÉKENYSÉGEKBEN VALÓ RÉSZVÉTELHEZ KÉPEST, AMI PÉLDÁUL TOVÁBBI NEM FENNTARTHATÓ PÉNZÜGYI KÖTELEZETTSÉGVÁLLALÁST TESZ SZÜKSÉGESSÉ A CSALÁDOK, A MEGFELELŐ KISKORÚAK SZÁMÁRA A LEGTÖBB ISKOLÁS DIÁKHOZ KÉPEST AZ INDULÁS TÁRSADALMI VAGY KULTURÁLIS KÜLÖNBSÉGE MIATT. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ЗАСЕГНЕ РАЗЛИЧИЯТА, КОИТО ХАРАКТЕРИЗИРАТ НЯКОИ ГРУПИ УЧЕНИЦИ И КОИТО ВЪЗПРЕПЯТСТВАТ ПОСТИГАНЕТО НА УСПЕХ В ОБРАЗОВАНИЕТО, ПО-СПЕЦИАЛНО РАЗЛИКАТА В НИВОТО НА ОТПЪТУВАНЕ В ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩА ПРЕХОДА ОТ СРЕДНО НИВО НА ОБРАЗОВАНИЕ ОТ 1 ДО 2 ГРАДУСА, РАЗЛИКАТА В НИВОТО В СРАВНЕНИЕ С УЧАСТИЕТО В ИЗВЪНКЛАСНИ ДЕЙНОСТИ, ИЗИСКВАЩИ НАПРИМЕР ДОПЪЛНИТЕЛЕН НЕУСТОЙЧИВ ФИНАНСОВ АНГАЖИМЕНТ ОТ СТРАНА НА СЕМЕЙСТВАТА НА ПОДХОДЯЩИТЕ НЕПЪЛНОЛЕТНИ ЛИЦА, ПРИЧИНЕНИ ОТ СОЦИАЛНАТА ИЛИ КУЛТУРНАТА РАЗЛИКА ПРИ ЗАМИНАВАНЕТО, В СРАВНЕНИЕ С ПОВЕЧЕТО УЧЕНИЦИ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ЗАСЕГНЕ РАЗЛИЧИЯТА, КОИТО ХАРАКТЕРИЗИРАТ НЯКОИ ГРУПИ УЧЕНИЦИ И КОИТО ВЪЗПРЕПЯТСТВАТ ПОСТИГАНЕТО НА УСПЕХ В ОБРАЗОВАНИЕТО, ПО-СПЕЦИАЛНО РАЗЛИКАТА В НИВОТО НА ОТПЪТУВАНЕ В ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩА ПРЕХОДА ОТ СРЕДНО НИВО НА ОБРАЗОВАНИЕ ОТ 1 ДО 2 ГРАДУСА, РАЗЛИКАТА В НИВОТО В СРАВНЕНИЕ С УЧАСТИЕТО В ИЗВЪНКЛАСНИ ДЕЙНОСТИ, ИЗИСКВАЩИ НАПРИМЕР ДОПЪЛНИТЕЛЕН НЕУСТОЙЧИВ ФИНАНСОВ АНГАЖИМЕНТ ОТ СТРАНА НА СЕМЕЙСТВАТА НА ПОДХОДЯЩИТЕ НЕПЪЛНОЛЕТНИ ЛИЦА, ПРИЧИНЕНИ ОТ СОЦИАЛНАТА ИЛИ КУЛТУРНАТА РАЗЛИКА ПРИ ЗАМИНАВАНЕТО, В СРАВНЕНИЕ С ПОВЕЧЕТО УЧЕНИЦИ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ЗАСЕГНЕ РАЗЛИЧИЯТА, КОИТО ХАРАКТЕРИЗИРАТ НЯКОИ ГРУПИ УЧЕНИЦИ И КОИТО ВЪЗПРЕПЯТСТВАТ ПОСТИГАНЕТО НА УСПЕХ В ОБРАЗОВАНИЕТО, ПО-СПЕЦИАЛНО РАЗЛИКАТА В НИВОТО НА ОТПЪТУВАНЕ В ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩА ПРЕХОДА ОТ СРЕДНО НИВО НА ОБРАЗОВАНИЕ ОТ 1 ДО 2 ГРАДУСА, РАЗЛИКАТА В НИВОТО В СРАВНЕНИЕ С УЧАСТИЕТО В ИЗВЪНКЛАСНИ ДЕЙНОСТИ, ИЗИСКВАЩИ НАПРИМЕР ДОПЪЛНИТЕЛЕН НЕУСТОЙЧИВ ФИНАНСОВ АНГАЖИМЕНТ ОТ СТРАНА НА СЕМЕЙСТВАТА НА ПОДХОДЯЩИТЕ НЕПЪЛНОЛЕТНИ ЛИЦА, ПРИЧИНЕНИ ОТ СОЦИАЛНАТА ИЛИ КУЛТУРНАТА РАЗЛИКА ПРИ ЗАМИНАВАНЕТО, В СРАВНЕНИЕ С ПОВЕЧЕТО УЧЕНИЦИ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTU SIEKIAMA PAVEIKTI KAI KURIOMS STUDENTŲ GRUPĖMS BŪDINGUS SKIRTUMUS, KURIE TRUKDO SĖKMINGAI MOKYTIS, VISŲ PIRMA PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ, APIBŪDINANČIŲ PERĖJIMĄ NUO VIDURINĖS MOKYKLOS LYGMENS (1–2 LAIPSNIAI), LYGIO SKIRTUMĄ, PALYGINTI SU DALYVAVIMU UŽKLASINĖJE VEIKLOJE, DĖL KURIO, PAVYZDŽIUI, ŠEIMOS TURI PRISIIMTI PAPILDOMĄ NETVARŲ FINANSINĮ ĮSIPAREIGOJIMĄ, SUSIJUSĮ SU ATITINKAMAIS NEPILNAMEČIAIS DĖL SOCIALINIO AR KULTŪRINIO IŠVYKIMO SKIRTUMO, PALYGINTI SU DAUGUMA MOKYKLOS STUDENTŲ. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTU SIEKIAMA PAVEIKTI KAI KURIOMS STUDENTŲ GRUPĖMS BŪDINGUS SKIRTUMUS, KURIE TRUKDO SĖKMINGAI MOKYTIS, VISŲ PIRMA PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ, APIBŪDINANČIŲ PERĖJIMĄ NUO VIDURINĖS MOKYKLOS LYGMENS (1–2 LAIPSNIAI), LYGIO SKIRTUMĄ, PALYGINTI SU DALYVAVIMU UŽKLASINĖJE VEIKLOJE, DĖL KURIO, PAVYZDŽIUI, ŠEIMOS TURI PRISIIMTI PAPILDOMĄ NETVARŲ FINANSINĮ ĮSIPAREIGOJIMĄ, SUSIJUSĮ SU ATITINKAMAIS NEPILNAMEČIAIS DĖL SOCIALINIO AR KULTŪRINIO IŠVYKIMO SKIRTUMO, PALYGINTI SU DAUGUMA MOKYKLOS STUDENTŲ. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTU SIEKIAMA PAVEIKTI KAI KURIOMS STUDENTŲ GRUPĖMS BŪDINGUS SKIRTUMUS, KURIE TRUKDO SĖKMINGAI MOKYTIS, VISŲ PIRMA PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ, APIBŪDINANČIŲ PERĖJIMĄ NUO VIDURINĖS MOKYKLOS LYGMENS (1–2 LAIPSNIAI), LYGIO SKIRTUMĄ, PALYGINTI SU DALYVAVIMU UŽKLASINĖJE VEIKLOJE, DĖL KURIO, PAVYZDŽIUI, ŠEIMOS TURI PRISIIMTI PAPILDOMĄ NETVARŲ FINANSINĮ ĮSIPAREIGOJIMĄ, SUSIJUSĮ SU ATITINKAMAIS NEPILNAMEČIAIS DĖL SOCIALINIO AR KULTŪRINIO IŠVYKIMO SKIRTUMO, PALYGINTI SU DAUGUMA MOKYKLOS STUDENTŲ. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ JE PROJEKTA UTJECATI NA RAZLIKE KOJE KARAKTERIZIRAJU NEKE SKUPINE UČENIKA I KOJE SPREČAVAJU POSTIZANJE USPJEHA U OBRAZOVANJU, POSEBNO NA RAZLIKU U RAZINI ODLASKA OSNOVNIH VJEŠTINA KOJA KARAKTERIZIRA PRIJELAZ SA SEKUNDARNE RAZINE OD 1 NA 2 STUPNJA, RAZLIKU U RAZINI U USPOREDBI SA SUDJELOVANJEM U IZVANNASTAVNIM AKTIVNOSTIMA KOJE ZAHTIJEVAJU, NA PRIMJER, DODATNU NEODRŽIVU FINANCIJSKU PREDANOST OBITELJI ODGOVARAJUĆIM MALOLJETNICIMA UZROKOVANOM DRUŠTVENOM ILI KULTURNOM RAZLIKOM ODLASKA U USPOREDBI S VEĆINOM UČENIKA. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ JE PROJEKTA UTJECATI NA RAZLIKE KOJE KARAKTERIZIRAJU NEKE SKUPINE UČENIKA I KOJE SPREČAVAJU POSTIZANJE USPJEHA U OBRAZOVANJU, POSEBNO NA RAZLIKU U RAZINI ODLASKA OSNOVNIH VJEŠTINA KOJA KARAKTERIZIRA PRIJELAZ SA SEKUNDARNE RAZINE OD 1 NA 2 STUPNJA, RAZLIKU U RAZINI U USPOREDBI SA SUDJELOVANJEM U IZVANNASTAVNIM AKTIVNOSTIMA KOJE ZAHTIJEVAJU, NA PRIMJER, DODATNU NEODRŽIVU FINANCIJSKU PREDANOST OBITELJI ODGOVARAJUĆIM MALOLJETNICIMA UZROKOVANOM DRUŠTVENOM ILI KULTURNOM RAZLIKOM ODLASKA U USPOREDBI S VEĆINOM UČENIKA. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ JE PROJEKTA UTJECATI NA RAZLIKE KOJE KARAKTERIZIRAJU NEKE SKUPINE UČENIKA I KOJE SPREČAVAJU POSTIZANJE USPJEHA U OBRAZOVANJU, POSEBNO NA RAZLIKU U RAZINI ODLASKA OSNOVNIH VJEŠTINA KOJA KARAKTERIZIRA PRIJELAZ SA SEKUNDARNE RAZINE OD 1 NA 2 STUPNJA, RAZLIKU U RAZINI U USPOREDBI SA SUDJELOVANJEM U IZVANNASTAVNIM AKTIVNOSTIMA KOJE ZAHTIJEVAJU, NA PRIMJER, DODATNU NEODRŽIVU FINANCIJSKU PREDANOST OBITELJI ODGOVARAJUĆIM MALOLJETNICIMA UZROKOVANOM DRUŠTVENOM ILI KULTURNOM RAZLIKOM ODLASKA U USPOREDBI S VEĆINOM UČENIKA. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET SYFTAR TILL ATT PÅVERKA DE SKILLNADER SOM KÄNNETECKNAR VISSA GRUPPER AV STUDENTER OCH SOM HINDRAR UPPNÅENDET AV UTBILDNINGSFRAMGÅNG, SÄRSKILT SKILLNADEN I AVGÅNGSNIVÅ I GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER SOM KÄNNETECKNAR ÖVERGÅNGEN FRÅN GYMNASIENIVÅ 1 TILL 2 GRADER SKILLNADEN I NIVÅ JÄMFÖRT MED DELTAGANDE I FRITIDSAKTIVITETER SOM TILL EXEMPEL KRÄVER ETT YTTERLIGARE ICKE-HÅLLBART EKONOMISKT ÅTAGANDE FRÅN FAMILJERNAS LÄMPLIGA MINDERÅRIGA PÅ GRUND AV DEN SOCIALA ELLER KULTURELLA SKILLNADEN I AVRESA JÄMFÖRT MED DE FLESTA SKOLELEVER. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET SYFTAR TILL ATT PÅVERKA DE SKILLNADER SOM KÄNNETECKNAR VISSA GRUPPER AV STUDENTER OCH SOM HINDRAR UPPNÅENDET AV UTBILDNINGSFRAMGÅNG, SÄRSKILT SKILLNADEN I AVGÅNGSNIVÅ I GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER SOM KÄNNETECKNAR ÖVERGÅNGEN FRÅN GYMNASIENIVÅ 1 TILL 2 GRADER SKILLNADEN I NIVÅ JÄMFÖRT MED DELTAGANDE I FRITIDSAKTIVITETER SOM TILL EXEMPEL KRÄVER ETT YTTERLIGARE ICKE-HÅLLBART EKONOMISKT ÅTAGANDE FRÅN FAMILJERNAS LÄMPLIGA MINDERÅRIGA PÅ GRUND AV DEN SOCIALA ELLER KULTURELLA SKILLNADEN I AVRESA JÄMFÖRT MED DE FLESTA SKOLELEVER. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET SYFTAR TILL ATT PÅVERKA DE SKILLNADER SOM KÄNNETECKNAR VISSA GRUPPER AV STUDENTER OCH SOM HINDRAR UPPNÅENDET AV UTBILDNINGSFRAMGÅNG, SÄRSKILT SKILLNADEN I AVGÅNGSNIVÅ I GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER SOM KÄNNETECKNAR ÖVERGÅNGEN FRÅN GYMNASIENIVÅ 1 TILL 2 GRADER SKILLNADEN I NIVÅ JÄMFÖRT MED DELTAGANDE I FRITIDSAKTIVITETER SOM TILL EXEMPEL KRÄVER ETT YTTERLIGARE ICKE-HÅLLBART EKONOMISKT ÅTAGANDE FRÅN FAMILJERNAS LÄMPLIGA MINDERÅRIGA PÅ GRUND AV DEN SOCIALA ELLER KULTURELLA SKILLNADEN I AVRESA JÄMFÖRT MED DE FLESTA SKOLELEVER. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL URMĂREȘTE SĂ AFECTEZE DIFERENȚELE CARE CARACTERIZEAZĂ UNELE GRUPURI DE STUDENȚI ȘI CARE ÎMPIEDICĂ REALIZAREA UNUI SUCCES EDUCAȚIONAL, ÎN SPECIAL DIFERENȚA ÎN CEEA CE PRIVEȘTE NIVELUL DE PLECARE ÎN CEEA CE PRIVEȘTE COMPETENȚELE DE BAZĂ, CARACTERIZÂND TRANZIȚIA DE LA NIVELUL SECUNDAR DE 1 LA 2 GRADE DIFERENȚA DE NIVEL ÎN COMPARAȚIE CU PARTICIPAREA LA ACTIVITĂȚI EXTRAȘCOLARE CARE NECESITĂ, DE EXEMPLU, UN ANGAJAMENT FINANCIAR SUPLIMENTAR NESUSTENABIL DIN PARTEA FAMILIILOR PENTRU MINORII CORESPUNZĂTORI CAUZATĂ DE DIFERENȚA SOCIALĂ SAU CULTURALĂ DE PLECARE ÎN COMPARAȚIE CU MAJORITATEA ELEVILOR. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL URMĂREȘTE SĂ AFECTEZE DIFERENȚELE CARE CARACTERIZEAZĂ UNELE GRUPURI DE STUDENȚI ȘI CARE ÎMPIEDICĂ REALIZAREA UNUI SUCCES EDUCAȚIONAL, ÎN SPECIAL DIFERENȚA ÎN CEEA CE PRIVEȘTE NIVELUL DE PLECARE ÎN CEEA CE PRIVEȘTE COMPETENȚELE DE BAZĂ, CARACTERIZÂND TRANZIȚIA DE LA NIVELUL SECUNDAR DE 1 LA 2 GRADE DIFERENȚA DE NIVEL ÎN COMPARAȚIE CU PARTICIPAREA LA ACTIVITĂȚI EXTRAȘCOLARE CARE NECESITĂ, DE EXEMPLU, UN ANGAJAMENT FINANCIAR SUPLIMENTAR NESUSTENABIL DIN PARTEA FAMILIILOR PENTRU MINORII CORESPUNZĂTORI CAUZATĂ DE DIFERENȚA SOCIALĂ SAU CULTURALĂ DE PLECARE ÎN COMPARAȚIE CU MAJORITATEA ELEVILOR. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL URMĂREȘTE SĂ AFECTEZE DIFERENȚELE CARE CARACTERIZEAZĂ UNELE GRUPURI DE STUDENȚI ȘI CARE ÎMPIEDICĂ REALIZAREA UNUI SUCCES EDUCAȚIONAL, ÎN SPECIAL DIFERENȚA ÎN CEEA CE PRIVEȘTE NIVELUL DE PLECARE ÎN CEEA CE PRIVEȘTE COMPETENȚELE DE BAZĂ, CARACTERIZÂND TRANZIȚIA DE LA NIVELUL SECUNDAR DE 1 LA 2 GRADE DIFERENȚA DE NIVEL ÎN COMPARAȚIE CU PARTICIPAREA LA ACTIVITĂȚI EXTRAȘCOLARE CARE NECESITĂ, DE EXEMPLU, UN ANGAJAMENT FINANCIAR SUPLIMENTAR NESUSTENABIL DIN PARTEA FAMILIILOR PENTRU MINORII CORESPUNZĂTORI CAUZATĂ DE DIFERENȚA SOCIALĂ SAU CULTURALĂ DE PLECARE ÎN COMPARAȚIE CU MAJORITATEA ELEVILOR. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ PROJEKTA JE VPLIVATI NA RAZLIKE, KI SO ZNAČILNE ZA NEKATERE SKUPINE ŠTUDENTOV IN PREPREČUJEJO DOSEGANJE USPEHA V IZOBRAŽEVANJU, ZLASTI NA RAZLIKO V STOPNJI ODHODA OSNOVNIH SPRETNOSTI, KI JE ZNAČILNA ZA PREHOD S SEKUNDARNE RAVNI 1 NA 2 STOPINJI RAZLIKE V STOPNJI V PRIMERJAVI Z UDELEŽBO V ZUNAJŠOLSKIH DEJAVNOSTIH, KAR NA PRIMER ZAHTEVA DODATNO NEVZDRŽNO FINANČNO ZAVEZO DRUŽIN USTREZNIH MLADOLETNIKOV ZARADI SOCIALNE ALI KULTURNE RAZLIKE V ODHODU V PRIMERJAVI Z VEČINO DIJAKOV. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE VPLIVATI NA RAZLIKE, KI SO ZNAČILNE ZA NEKATERE SKUPINE ŠTUDENTOV IN PREPREČUJEJO DOSEGANJE USPEHA V IZOBRAŽEVANJU, ZLASTI NA RAZLIKO V STOPNJI ODHODA OSNOVNIH SPRETNOSTI, KI JE ZNAČILNA ZA PREHOD S SEKUNDARNE RAVNI 1 NA 2 STOPINJI RAZLIKE V STOPNJI V PRIMERJAVI Z UDELEŽBO V ZUNAJŠOLSKIH DEJAVNOSTIH, KAR NA PRIMER ZAHTEVA DODATNO NEVZDRŽNO FINANČNO ZAVEZO DRUŽIN USTREZNIH MLADOLETNIKOV ZARADI SOCIALNE ALI KULTURNE RAZLIKE V ODHODU V PRIMERJAVI Z VEČINO DIJAKOV. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE VPLIVATI NA RAZLIKE, KI SO ZNAČILNE ZA NEKATERE SKUPINE ŠTUDENTOV IN PREPREČUJEJO DOSEGANJE USPEHA V IZOBRAŽEVANJU, ZLASTI NA RAZLIKO V STOPNJI ODHODA OSNOVNIH SPRETNOSTI, KI JE ZNAČILNA ZA PREHOD S SEKUNDARNE RAVNI 1 NA 2 STOPINJI RAZLIKE V STOPNJI V PRIMERJAVI Z UDELEŽBO V ZUNAJŠOLSKIH DEJAVNOSTIH, KAR NA PRIMER ZAHTEVA DODATNO NEVZDRŽNO FINANČNO ZAVEZO DRUŽIN USTREZNIH MLADOLETNIKOV ZARADI SOCIALNE ALI KULTURNE RAZLIKE V ODHODU V PRIMERJAVI Z VEČINO DIJAKOV. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT MA NA CELU WPŁYW NA RÓŻNICE, KTÓRE CHARAKTERYZUJĄ NIEKTÓRE GRUPY UCZNIÓW I KTÓRE UNIEMOŻLIWIAJĄ OSIĄGNIĘCIE SUKCESU EDUKACYJNEGO, W SZCZEGÓLNOŚCI NA RÓŻNICĘ W POZIOMIE ODEJŚCIA OD PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI CHARAKTERYZUJĄCYCH PRZEJŚCIE Z POZIOMU ŚREDNIEGO 1 DO 2 STOPNI RÓŻNICY W POZIOMIE W PORÓWNANIU Z UCZESTNICTWEM W ZAJĘCIACH POZALEKCYJNYCH, CO WYMAGA NA PRZYKŁAD DODATKOWEGO, NIEZRÓWNOWAŻONEGO ZAANGAŻOWANIA FINANSOWEGO ZE STRONY RODZIN ODPOWIEDNICH MAŁOLETNICH SPOWODOWANYCH RÓŻNICĄ SPOŁECZNĄ LUB KULTUROWĄ ODEJŚCIA OD SZKOŁY W PORÓWNANIU Z WIĘKSZOŚCIĄ UCZNIÓW. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT MA NA CELU WPŁYW NA RÓŻNICE, KTÓRE CHARAKTERYZUJĄ NIEKTÓRE GRUPY UCZNIÓW I KTÓRE UNIEMOŻLIWIAJĄ OSIĄGNIĘCIE SUKCESU EDUKACYJNEGO, W SZCZEGÓLNOŚCI NA RÓŻNICĘ W POZIOMIE ODEJŚCIA OD PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI CHARAKTERYZUJĄCYCH PRZEJŚCIE Z POZIOMU ŚREDNIEGO 1 DO 2 STOPNI RÓŻNICY W POZIOMIE W PORÓWNANIU Z UCZESTNICTWEM W ZAJĘCIACH POZALEKCYJNYCH, CO WYMAGA NA PRZYKŁAD DODATKOWEGO, NIEZRÓWNOWAŻONEGO ZAANGAŻOWANIA FINANSOWEGO ZE STRONY RODZIN ODPOWIEDNICH MAŁOLETNICH SPOWODOWANYCH RÓŻNICĄ SPOŁECZNĄ LUB KULTUROWĄ ODEJŚCIA OD SZKOŁY W PORÓWNANIU Z WIĘKSZOŚCIĄ UCZNIÓW. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT MA NA CELU WPŁYW NA RÓŻNICE, KTÓRE CHARAKTERYZUJĄ NIEKTÓRE GRUPY UCZNIÓW I KTÓRE UNIEMOŻLIWIAJĄ OSIĄGNIĘCIE SUKCESU EDUKACYJNEGO, W SZCZEGÓLNOŚCI NA RÓŻNICĘ W POZIOMIE ODEJŚCIA OD PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI CHARAKTERYZUJĄCYCH PRZEJŚCIE Z POZIOMU ŚREDNIEGO 1 DO 2 STOPNI RÓŻNICY W POZIOMIE W PORÓWNANIU Z UCZESTNICTWEM W ZAJĘCIACH POZALEKCYJNYCH, CO WYMAGA NA PRZYKŁAD DODATKOWEGO, NIEZRÓWNOWAŻONEGO ZAANGAŻOWANIA FINANSOWEGO ZE STRONY RODZIN ODPOWIEDNICH MAŁOLETNICH SPOWODOWANYCH RÓŻNICĄ SPOŁECZNĄ LUB KULTUROWĄ ODEJŚCIA OD SZKOŁY W PORÓWNANIU Z WIĘKSZOŚCIĄ UCZNIÓW. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
CASTEL MAGGIORE | |||||||||||||||
| Property / location (string): CASTEL MAGGIORE / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
43,272.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 43,272.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
25,963.19 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 25,963.19 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:29, 8 April 2023
Project Q312166 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | WE DON'T WANT TO LOSE YOU. |
Project Q312166 in Italy |
Statements
25,963.19 Euro
0 references
43,272.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
21 September 2017
0 references
27 August 2019
0 references
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE J. M. KEYNES
0 references
44°34'32.48"N, 11°21'53.32"E
0 references
IL PROGETTO INTENDE INCIDERE SULLE DIFFERENZE CHE CARATTERIZZANO ALCUNE FASCE DI STUDENTI E CHE IMPEDISCONO IL RAGGIUNGIMENTO DEL SUCCESSO FORMATIVO IN PARTICOLARE IL DISLIVELLO NEI LIVELLI DI PARTENZA NELLE COMPETENZE DI BASE CARATTERIZZANTI IL PASSAGGIO DALLA SECONDARIA DI 1 GRADO A QUELLA DI 2 GRADO IL DISLIVELLO RISPETTO ALLA PARTECIPAZIONE AD ATTIVIT EXTRACURRICULARI CHE RICHIEDONO AD ESEMPIO UN IMPEGNO FINANZIARIO AGGIUNTIVO NON SOSTENIBILE DALLE FAMIGLIE LE MINORI OPPORTUNI CAUSATE DAL DISLIVELLO SOCIALE O CULTURALE DI PARTENZA RISPETTO ALLA MAGGIOR PARTE DEGLI STUDENTI DELLE SCUOLA. (Italian)
0 references
THE PROJECT AIMS TO AFFECT THE DIFFERENCES THAT CHARACTERISE SOME GROUPS OF STUDENTS AND WHICH PREVENT THE ACHIEVEMENT OF EDUCATIONAL SUCCESS, IN PARTICULAR THE DIFFERENCE IN THE LEVEL OF DEPARTURE IN BASIC SKILLS CHARACTERISING THE TRANSITION FROM SECONDARY LEVEL OF 1 TO 2 DEGREE THE DIFFERENCE IN LEVEL COMPARED TO PARTICIPATION IN EXTRACURRICULAR ACTIVITIES REQUIRING, FOR EXAMPLE, AN ADDITIONAL NON-SUSTAINABLE FINANCIAL COMMITMENT BY FAMILIES THE APPROPRIATE MINORS CAUSED BY THE SOCIAL OR CULTURAL DIFFERENCE OF DEPARTURE COMPARED TO MOST SCHOOL STUDENTS. (English)
6 November 2020
0 references
LE PROJET VISE À AFFECTER LES DIFFÉRENCES QUI CARACTÉRISENT CERTAINS GROUPES D’ÉTUDIANTS ET QUI EMPÊCHENT LA RÉUSSITE SCOLAIRE, EN PARTICULIER LA DIFFÉRENCE DE NIVEAU DE DÉPART DANS LES COMPÉTENCES DE BASE CARACTÉRISANT LA TRANSITION DU SECONDAIRE AU DEUXIÈME DEGRÉ, LA DIFFÉRENCE DE NIVEAU PAR RAPPORT À LA PARTICIPATION À DES ACTIVITÉS EXTRASCOLAIRES NÉCESSITANT, PAR EXEMPLE, UN ENGAGEMENT FINANCIER SUPPLÉMENTAIRE INSOUTENABLE DE LA PART DES FAMILLES, LES MINEURS APPROPRIÉS DU FAIT DE LA DIFFÉRENCE SOCIALE OU CULTURELLE DE DÉPART PAR RAPPORT À LA PLUPART DES ÉLÈVES. (French)
7 December 2021
0 references
DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE UNTERSCHIEDE ZU BEEINFLUSSEN, DIE EINIGE GRUPPEN VON STUDIERENDEN CHARAKTERISIEREN UND DIE DAS ERREICHEN DES BILDUNGSERFOLGS VERHINDERN, INSBESONDERE DEN UNTERSCHIED ZWISCHEN DEN AUSGANGSNIVEAUS DER GRUNDFERTIGKEITEN, DIE DEN ÜBERGANG VON DER SEKUNDARSTUFE ZU 2 GRAD CHARAKTERISIEREN, DEN UNTERSCHIED IM NIVEAU GEGENÜBER DER TEILNAHME AN AUSSERSCHULISCHEN AKTIVITÄTEN, Z. B. EIN ZUSÄTZLICHES NICHT NACHHALTIGES FINANZIELLES ENGAGEMENT DER FAMILIEN, DIE GEEIGNETEN MINDERJÄHRIGEN, DIE DURCH DEN SOZIALEN ODER KULTURELLEN UNTERSCHIED BEI DER ABREISE IM VERGLEICH ZU DEN MEISTEN SCHÜLERN VERURSACHT WERDEN. (German)
17 December 2021
0 references
HET PROJECT HEEFT TOT DOEL DE VERSCHILLEN TE BEÏNVLOEDEN DIE KENMERKEND ZIJN VOOR BEPAALDE GROEPEN STUDENTEN EN DIE HET BEHALEN VAN ONDERWIJSSUCCES IN DE WEG STAAN, MET NAME HET VERSCHIL IN STARTNIVEAU IN DE BASISVAARDIGHEDEN DIE KENMERKEND ZIJN VOOR DE OVERGANG VAN SECUNDAIR NAAR 2 GRADEN, HET VERSCHIL IN NIVEAU TEN OPZICHTE VAN DEELNAME AAN BUITENSCHOOLSE ACTIVITEITEN, WAARBIJ BIJVOORBEELD EEN EXTRA ONHOUDBARE FINANCIËLE INZET VAN GEZINNEN VEREIST IS, DE GESCHIKTE MINDERJARIGEN ALS GEVOLG VAN HET SOCIALE OF CULTURELE VERSCHIL VAN VERTREK TEN OPZICHTE VAN DE MEESTE SCHOLIEREN. (Dutch)
21 December 2021
0 references
EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO AFECTAR A LAS DIFERENCIAS QUE CARACTERIZAN A ALGUNOS GRUPOS DE ESTUDIANTES Y QUE IMPIDEN EL ÉXITO EDUCATIVO, EN PARTICULAR LA DIFERENCIA EN LOS NIVELES INICIALES EN LAS HABILIDADES BÁSICAS QUE CARACTERIZAN LA TRANSICIÓN DE SECUNDARIA A 2 GRADOS, LA DIFERENCIA DE NIVEL EN COMPARACIÓN CON LA PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES QUE REQUIEREN, POR EJEMPLO, UN COMPROMISO FINANCIERO ADICIONAL INSOSTENIBLE POR PARTE DE LAS FAMILIAS, LOS MENORES APROPIADOS CAUSADOS POR LA DIFERENCIA SOCIAL O CULTURAL DE PARTIDA EN COMPARACIÓN CON LA MAYORÍA DE LOS ESTUDIANTES ESCOLARES. (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΕΠΗΡΕΆΣΕΙ ΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΈΣ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΥΝ ΟΡΙΣΜΈΝΕΣ ΟΜΆΔΕΣ ΣΠΟΥΔΑΣΤΏΝ ΚΑΙ ΕΜΠΟΔΊΖΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ, ΙΔΊΩΣ ΤΗ ΔΙΑΦΟΡΆ ΣΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΑΠΌΚΛΙΣΗΣ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΙ ΤΗ ΜΕΤΆΒΑΣΗ ΑΠΌ ΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ 1 ΣΕ 2 ΒΑΘΜΟΎΣ ΤΗ ΔΙΑΦΟΡΆ ΣΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΣΕ ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΣΕ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΎΝ, ΓΙΑ ΠΑΡΆΔΕΙΓΜΑ, ΠΡΌΣΘΕΤΗ ΜΗ ΒΙΏΣΙΜΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉ ΔΈΣΜΕΥΣΗ ΑΠΌ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΤΩΝ ΚΑΤΆΛΛΗΛΩΝ ΑΝΗΛΊΚΩΝ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ Ή ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΔΙΑΦΟΡΆ ΑΝΑΧΏΡΗΣΗΣ ΣΕ ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΤΟΥΣ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ. (Greek)
17 August 2022
0 references
PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT PÅVIRKE DE FORSKELLE, DER KENDETEGNER VISSE GRUPPER AF STUDERENDE, OG SOM FORHINDRER, AT DER OPNÅS EN VELLYKKET UDDANNELSE, NAVNLIG FORSKELLEN I AFGANGSNIVEAUET FOR GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, DER KARAKTERISERER OVERGANGEN FRA SEKUNDÆRTRINNET PÅ 1 TIL 2 GRADER, FORSKELLEN I NIVEAU I FORHOLD TIL DELTAGELSE I FRITIDSAKTIVITETER, DER F.EKS. KRÆVER EN YDERLIGERE IKKE-BÆREDYGTIG ØKONOMISK FORPLIGTELSE FRA FAMILIERNES SIDE AF DE RELEVANTE MINDREÅRIGE SOM FØLGE AF DEN SOCIALE ELLER KULTURELLE FORSKEL I AFGANG I FORHOLD TIL DE FLESTE SKOLEELEVER. (Danish)
17 August 2022
0 references
HANKKEELLA PYRITÄÄN VAIKUTTAMAAN EROIHIN, JOTKA OVAT TYYPILLISIÄ JOILLEKIN OPISKELIJARYHMILLE JA JOTKA ESTÄVÄT KOULUTUKSEN ONNISTUMISEN, ERITYISESTI LÄHTÖTASON EROIHIN PERUSTAIDOISSA, JOTKA OVAT OMINAISIA SIIRTYMISELLE KESKIASTEEN TASOSTA KAHTEEN ASTEESEEN, SEKÄ KOULUTUSTASON EROIHIN VERRATTUNA OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISEEN TOIMINTAAN OSALLISTUMISEEN, MIKÄ EDELLYTTÄÄ ESIMERKIKSI PERHEIDEN, JOTKA EIVÄT OLE KESTÄVIÄ, TALOUDELLISTA LISÄSITOUMUSTA, JOKA JOHTUU LÄHDÖN SOSIAALISESTA TAI KULTTUURISESTA EROSTA VERRATTUNA USEIMPIIN KOULULAISIIN. (Finnish)
17 August 2022
0 references
IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JAFFETTWA D-DIFFERENZI LI JIKKARATTERIZZAW XI GRUPPI TA’ STUDENTI U LI JIPPREVJENU L-KISBA TA’ SUĊĊESS EDUKATTIV, B’MOD PARTIKOLARI D-DIFFERENZA FIL-LIVELL TA’ TLUQ FIL-ĦILIET BAŻIĊI LI JIKKARATTERIZZAW IT-TRANŻIZZJONI MIL-LIVELL SEKONDARJU TA’ 1 SA 2 GRADI D-DIFFERENZA FIL-LIVELL META MQABBEL MAL-PARTEĊIPAZZJONI F’ATTIVITAJIET EXTRAKURRIKULARI LI JEĦTIEĠU, PEREŻEMPJU, IMPENN FINANZJARJU ADDIZZJONALI MHUX SOSTENIBBLI MILL-FAMILJI L-MINORENNI XIERQA KKAWŻATA MID-DIFFERENZA SOĊJALI JEW KULTURALI TAT-TLUQ META MQABBLA MAL-BIĊĊA L-KBIRA TAL-ISTUDENTI TAL-ISKOLA. (Maltese)
17 August 2022
0 references
PROJEKTA MĒRĶIS IR IETEKMĒT ATŠĶIRĪBAS, KAS RAKSTURĪGAS DAŽĀM STUDENTU GRUPĀM UN KAS NEĻAUJ GŪT PANĀKUMUS IZGLĪTĪBĀ, JO ĪPAŠI ATŠĶIRĪBU ATTIECĪBĀ UZ ATIEŠANAS LĪMENI PAMATPRASMĒS, KAS RAKSTURO PĀREJU NO 1 UZ 2 GRĀDU VIDĒJO LĪMENI, LĪMEŅA ATŠĶIRĪBU SALĪDZINĀJUMĀ AR DALĪBU ĀRPUSSKOLAS AKTIVITĀTĒS, KAS PRASA, PIEMĒRAM, ĢIMEŅU PAPILDU NEILGTSPĒJĪGAS FINANSIĀLAS SAISTĪBAS ATTIECĪGAJIEM NEPILNGADĪGAJIEM, KO IZRAISA AIZIEŠANAS SOCIĀLĀ VAI KULTŪRAS ATŠĶIRĪBA SALĪDZINĀJUMĀ AR LIELĀKO DAĻU SKOLĒNU. (Latvian)
17 August 2022
0 references
CIEĽOM PROJEKTU JE OVPLYVNIŤ ROZDIELY, KTORÉ CHARAKTERIZUJÚ NIEKTORÉ SKUPINY ŠTUDENTOV A KTORÉ BRÁNIA DOSIAHNUTIU ÚSPECHU VO VZDELÁVANÍ, NAJMÄ ROZDIEL V ÚROVNI ODCHODU V ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTIACH, KTORÉ CHARAKTERIZUJÚ PRECHOD ZO STREDOŠKOLSKÉHO STUPŇA NA 2 STUPNE, ROZDIEL V ÚROVNI V POROVNANÍ S ÚČASŤOU NA MIMOŠKOLSKÝCH AKTIVITÁCH, KTORÝ SI VYŽADUJE NAPRÍKLAD DODATOČNÝ NEUDRŽATEĽNÝ FINANČNÝ ZÁVÄZOK RODÍN VHODNÝCH MALOLETÝCH V DÔSLEDKU SOCIÁLNEHO ALEBO KULTÚRNEHO ROZDIELU ODCHODU V POROVNANÍ S VÄČŠINOU ŠTUDENTOV ŠKÔL. (Slovak)
17 August 2022
0 references
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL DIFEAR A DHÉANAMH DO NA DIFRÍOCHTAÍ A LÉIRÍONN ROINNT GRÚPAÍ MAC LÉINN AGUS A CHUIREANN COSC AR RATH OIDEACHASÚIL A BHAINT AMACH, GO HÁIRITHE AN DIFRÍOCHT SA LEIBHÉAL IMEACHTA I SCILEANNA BUNÚSACHA ARB É IS PRÍOMHTHRÉITH DON AISTRIÚ Ó LEIBHÉAL 1 GO CÉIM 2 AN DIFRÍOCHT SA LEIBHÉAL I GCOMPARÁID LE RANNPHÁIRTÍOCHT I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ SEACH-CHURACLAIM A ÉILÍONN, MAR SHAMPLA, TIOMANTAS AIRGEADAIS NEAMH-INBHUANAITHE BREISE Ó THEAGHLAIGH AR NA MIONAOISIGH IOMCHUÍ DE BHARR NA DIFRÍOCHTA SÓISIALTA NÓ CULTÚRTHA IMEACHTA I GCOMPARÁID LE FORMHÓR NA MAC LÉINN SCOILE. (Irish)
17 August 2022
0 references
CÍLEM PROJEKTU JE OVLIVNIT ROZDÍLY, KTERÉ CHARAKTERIZUJÍ NĚKTERÉ SKUPINY STUDENTŮ A KTERÉ BRÁNÍ DOSAŽENÍ ÚSPĚCHU VE VZDĚLÁVÁNÍ, ZEJMÉNA ROZDÍL V ÚROVNI ODJEZDU V ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTECH, KTERÉ CHARAKTERIZUJÍ PŘECHOD ZE SEKUNDÁRNÍ ÚROVNĚ 1 NA 2 STUPEŇ, ROZDÍL V ÚROVNI VE SROVNÁNÍ S ÚČASTÍ NA MIMOŠKOLNÍCH ČINNOSTECH, KTERÉ VYŽADUJÍ NAPŘÍKLAD DALŠÍ NEUDRŽITELNÝ FINANČNÍ ZÁVAZEK RODIN VHODNÝCH NEZLETILÝCH OSOB ZPŮSOBENÝ SOCIÁLNÍM NEBO KULTURNÍM ROZDÍLEM ODCHODU VE SROVNÁNÍ S VĚTŠINOU STUDENTŮ ŠKOLY. (Czech)
17 August 2022
0 references
O PROJETO VISA AFETAR AS DIFERENÇAS QUE CARACTERIZAM ALGUNS GRUPOS DE ESTUDANTES E QUE IMPEDEM A OBTENÇÃO DE ÊXITO EDUCATIVO, EM ESPECIAL A DIFERENÇA NO NÍVEL DE PARTIDA NAS COMPETÊNCIAS BÁSICAS QUE CARACTERIZA A TRANSIÇÃO DO NÍVEL SECUNDÁRIO DE 1 PARA 2 GRAUS A DIFERENÇA DE NÍVEL EM RELAÇÃO À PARTICIPAÇÃO EM ATIVIDADES EXTRACURRICULARES QUE EXIGEM, POR EXEMPLO, UM COMPROMISSO FINANCEIRO ADICIONAL NÃO SUSTENTÁVEL POR PARTE DAS FAMÍLIAS OS MENORES ADEQUADOS CAUSADOS PELA DIFERENÇA SOCIAL OU CULTURAL DE PARTIDA EM RELAÇÃO À MAIORIA DOS ESTUDANTES DO ENSINO SECUNDÁRIO. (Portuguese)
17 August 2022
0 references
PROJEKTI EESMÄRK ON MÕJUTADA ERINEVUSI, MIS ISELOOMUSTAVAD MÕNDA ÕPILASRÜHMA JA MIS TAKISTAVAD HARIDUSEDU SAAVUTAMIST, EELKÕIGE ERINEVUST PÕHIOSKUSTE TASEMES, MIS ISELOOMUSTAB ÜLEMINEKUT KESKHARIDUSEST 1–2 KRAADI VÕRRA, VÕRRELDES ÕPPETÖÖVÄLISES TEGEVUSES OSALEMISEGA, MIS NÕUAB NÄITEKS PEREDE TÄIENDAVAT MITTESÄÄSTVAT RAHALIST KOHUSTUST, MIS ON TINGITUD LAHKUMISE SOTSIAALSEST VÕI KULTUURILISEST ERINEVUSEST VÕRRELDES ENAMIKU KOOLIÕPILASTEGA. (Estonian)
17 August 2022
0 references
A PROJEKT CÉLJA, HOGY ÉRINTSE AZOKAT A KÜLÖNBSÉGEKET, AMELYEK A DIÁKOK EGYES CSOPORTJAIT JELLEMZIK, ÉS AMELYEK MEGAKADÁLYOZZÁK AZ OKTATÁSI SIKER ELÉRÉSÉT, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ ALAPKÉSZSÉGEK INDULÁSI SZINTJE KÖZÖTTI KÜLÖNBSÉGRE, AMELY A KÖZÉPFOKÚ SZINTRŐL 2 FOKRA VALÓ ÁTMENETET JELLEMZI, ÉS A SZINT KÜLÖNBSÉGE A TANÓRÁN KÍVÜLI TEVÉKENYSÉGEKBEN VALÓ RÉSZVÉTELHEZ KÉPEST, AMI PÉLDÁUL TOVÁBBI NEM FENNTARTHATÓ PÉNZÜGYI KÖTELEZETTSÉGVÁLLALÁST TESZ SZÜKSÉGESSÉ A CSALÁDOK, A MEGFELELŐ KISKORÚAK SZÁMÁRA A LEGTÖBB ISKOLÁS DIÁKHOZ KÉPEST AZ INDULÁS TÁRSADALMI VAGY KULTURÁLIS KÜLÖNBSÉGE MIATT. (Hungarian)
17 August 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ЗАСЕГНЕ РАЗЛИЧИЯТА, КОИТО ХАРАКТЕРИЗИРАТ НЯКОИ ГРУПИ УЧЕНИЦИ И КОИТО ВЪЗПРЕПЯТСТВАТ ПОСТИГАНЕТО НА УСПЕХ В ОБРАЗОВАНИЕТО, ПО-СПЕЦИАЛНО РАЗЛИКАТА В НИВОТО НА ОТПЪТУВАНЕ В ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩА ПРЕХОДА ОТ СРЕДНО НИВО НА ОБРАЗОВАНИЕ ОТ 1 ДО 2 ГРАДУСА, РАЗЛИКАТА В НИВОТО В СРАВНЕНИЕ С УЧАСТИЕТО В ИЗВЪНКЛАСНИ ДЕЙНОСТИ, ИЗИСКВАЩИ НАПРИМЕР ДОПЪЛНИТЕЛЕН НЕУСТОЙЧИВ ФИНАНСОВ АНГАЖИМЕНТ ОТ СТРАНА НА СЕМЕЙСТВАТА НА ПОДХОДЯЩИТЕ НЕПЪЛНОЛЕТНИ ЛИЦА, ПРИЧИНЕНИ ОТ СОЦИАЛНАТА ИЛИ КУЛТУРНАТА РАЗЛИКА ПРИ ЗАМИНАВАНЕТО, В СРАВНЕНИЕ С ПОВЕЧЕТО УЧЕНИЦИ. (Bulgarian)
17 August 2022
0 references
PROJEKTU SIEKIAMA PAVEIKTI KAI KURIOMS STUDENTŲ GRUPĖMS BŪDINGUS SKIRTUMUS, KURIE TRUKDO SĖKMINGAI MOKYTIS, VISŲ PIRMA PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ, APIBŪDINANČIŲ PERĖJIMĄ NUO VIDURINĖS MOKYKLOS LYGMENS (1–2 LAIPSNIAI), LYGIO SKIRTUMĄ, PALYGINTI SU DALYVAVIMU UŽKLASINĖJE VEIKLOJE, DĖL KURIO, PAVYZDŽIUI, ŠEIMOS TURI PRISIIMTI PAPILDOMĄ NETVARŲ FINANSINĮ ĮSIPAREIGOJIMĄ, SUSIJUSĮ SU ATITINKAMAIS NEPILNAMEČIAIS DĖL SOCIALINIO AR KULTŪRINIO IŠVYKIMO SKIRTUMO, PALYGINTI SU DAUGUMA MOKYKLOS STUDENTŲ. (Lithuanian)
17 August 2022
0 references
CILJ JE PROJEKTA UTJECATI NA RAZLIKE KOJE KARAKTERIZIRAJU NEKE SKUPINE UČENIKA I KOJE SPREČAVAJU POSTIZANJE USPJEHA U OBRAZOVANJU, POSEBNO NA RAZLIKU U RAZINI ODLASKA OSNOVNIH VJEŠTINA KOJA KARAKTERIZIRA PRIJELAZ SA SEKUNDARNE RAZINE OD 1 NA 2 STUPNJA, RAZLIKU U RAZINI U USPOREDBI SA SUDJELOVANJEM U IZVANNASTAVNIM AKTIVNOSTIMA KOJE ZAHTIJEVAJU, NA PRIMJER, DODATNU NEODRŽIVU FINANCIJSKU PREDANOST OBITELJI ODGOVARAJUĆIM MALOLJETNICIMA UZROKOVANOM DRUŠTVENOM ILI KULTURNOM RAZLIKOM ODLASKA U USPOREDBI S VEĆINOM UČENIKA. (Croatian)
17 August 2022
0 references
PROJEKTET SYFTAR TILL ATT PÅVERKA DE SKILLNADER SOM KÄNNETECKNAR VISSA GRUPPER AV STUDENTER OCH SOM HINDRAR UPPNÅENDET AV UTBILDNINGSFRAMGÅNG, SÄRSKILT SKILLNADEN I AVGÅNGSNIVÅ I GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER SOM KÄNNETECKNAR ÖVERGÅNGEN FRÅN GYMNASIENIVÅ 1 TILL 2 GRADER SKILLNADEN I NIVÅ JÄMFÖRT MED DELTAGANDE I FRITIDSAKTIVITETER SOM TILL EXEMPEL KRÄVER ETT YTTERLIGARE ICKE-HÅLLBART EKONOMISKT ÅTAGANDE FRÅN FAMILJERNAS LÄMPLIGA MINDERÅRIGA PÅ GRUND AV DEN SOCIALA ELLER KULTURELLA SKILLNADEN I AVRESA JÄMFÖRT MED DE FLESTA SKOLELEVER. (Swedish)
17 August 2022
0 references
PROIECTUL URMĂREȘTE SĂ AFECTEZE DIFERENȚELE CARE CARACTERIZEAZĂ UNELE GRUPURI DE STUDENȚI ȘI CARE ÎMPIEDICĂ REALIZAREA UNUI SUCCES EDUCAȚIONAL, ÎN SPECIAL DIFERENȚA ÎN CEEA CE PRIVEȘTE NIVELUL DE PLECARE ÎN CEEA CE PRIVEȘTE COMPETENȚELE DE BAZĂ, CARACTERIZÂND TRANZIȚIA DE LA NIVELUL SECUNDAR DE 1 LA 2 GRADE DIFERENȚA DE NIVEL ÎN COMPARAȚIE CU PARTICIPAREA LA ACTIVITĂȚI EXTRAȘCOLARE CARE NECESITĂ, DE EXEMPLU, UN ANGAJAMENT FINANCIAR SUPLIMENTAR NESUSTENABIL DIN PARTEA FAMILIILOR PENTRU MINORII CORESPUNZĂTORI CAUZATĂ DE DIFERENȚA SOCIALĂ SAU CULTURALĂ DE PLECARE ÎN COMPARAȚIE CU MAJORITATEA ELEVILOR. (Romanian)
17 August 2022
0 references
CILJ PROJEKTA JE VPLIVATI NA RAZLIKE, KI SO ZNAČILNE ZA NEKATERE SKUPINE ŠTUDENTOV IN PREPREČUJEJO DOSEGANJE USPEHA V IZOBRAŽEVANJU, ZLASTI NA RAZLIKO V STOPNJI ODHODA OSNOVNIH SPRETNOSTI, KI JE ZNAČILNA ZA PREHOD S SEKUNDARNE RAVNI 1 NA 2 STOPINJI RAZLIKE V STOPNJI V PRIMERJAVI Z UDELEŽBO V ZUNAJŠOLSKIH DEJAVNOSTIH, KAR NA PRIMER ZAHTEVA DODATNO NEVZDRŽNO FINANČNO ZAVEZO DRUŽIN USTREZNIH MLADOLETNIKOV ZARADI SOCIALNE ALI KULTURNE RAZLIKE V ODHODU V PRIMERJAVI Z VEČINO DIJAKOV. (Slovenian)
17 August 2022
0 references
PROJEKT MA NA CELU WPŁYW NA RÓŻNICE, KTÓRE CHARAKTERYZUJĄ NIEKTÓRE GRUPY UCZNIÓW I KTÓRE UNIEMOŻLIWIAJĄ OSIĄGNIĘCIE SUKCESU EDUKACYJNEGO, W SZCZEGÓLNOŚCI NA RÓŻNICĘ W POZIOMIE ODEJŚCIA OD PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI CHARAKTERYZUJĄCYCH PRZEJŚCIE Z POZIOMU ŚREDNIEGO 1 DO 2 STOPNI RÓŻNICY W POZIOMIE W PORÓWNANIU Z UCZESTNICTWEM W ZAJĘCIACH POZALEKCYJNYCH, CO WYMAGA NA PRZYKŁAD DODATKOWEGO, NIEZRÓWNOWAŻONEGO ZAANGAŻOWANIA FINANSOWEGO ZE STRONY RODZIN ODPOWIEDNICH MAŁOLETNICH SPOWODOWANYCH RÓŻNICĄ SPOŁECZNĄ LUB KULTUROWĄ ODEJŚCIA OD SZKOŁY W PORÓWNANIU Z WIĘKSZOŚCIĄ UCZNIÓW. (Polish)
17 August 2022
0 references
CASTEL MAGGIORE
0 references
Identifiers
E79G16001600007
0 references